人教版語(yǔ)文三年級上冊教案
語(yǔ)文三年級上冊教案1
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的人教版語(yǔ)文三年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標】
1、正確認讀8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
3、感悟課文語(yǔ)言表達的特點(diǎn)，認識"對應句"。學(xué)習做課堂筆記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟課文語(yǔ)言表達的特點(diǎn)，認識"對應句"。學(xué)習做課堂筆記。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)資源準備】
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預習課文。
【預習要求】
完成《預習單》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入。
二、檢查預習，初讀感悟。
1、生字詞反饋，隨機指導。
2、指導寫(xiě)字。
3、質(zhì)疑。
三、讀悟結合，理解"黑"。
1、出示"學(xué)習提示"，自學(xué)一至五自然段。
課文中哪個(gè)表示顏色的詞用得最多？你從中體會(huì )到了什么？
2、匯報交流
�。�1）重點(diǎn)句：
野葡萄由黑變綠了，牽�；ㄓ珊谧冏狭�，女孩兒身上的'新褂子也由黑變紅了。
山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了。
指導朗讀，體會(huì )排比句特點(diǎn)，感悟"黑"，了解"對應句"。
�。�2）小組合作，找文中其他的對應句，讀出自己的理解和感受。
�。�3）激發(fā)想象，創(chuàng )作小詩(shī)，進(jìn)一步感悟"對應句"的語(yǔ)言特色。
四、朗讀體會(huì )，擁抱"黎明"
1、展示一組山溝里的孩子燦爛笑容的圖片，指名讀第六自然段
2、匯報交流：你讀懂了什么？
3、把最美好的祝福送給山溝里的孩子，齊讀第七自然段。
五、整體回歸，情感升華。
六、星級作業(yè)，挑戰自我。
☆把課文中的好詞好句摘抄下來(lái)。
☆☆選課文中感受最深的段落背一背。
☆☆☆在文章的結尾有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的省略號，你能幫助山溝里的孩子描繪一下山區燦爛的明天嗎？可以畫(huà)畫(huà)，也可以寫(xiě)一段話(huà)。如果寫(xiě)話(huà)，用上今天學(xué)習的排比句或對應句就更好了。
語(yǔ)文三年級上冊教案2
教學(xué)目標：
1．會(huì )認4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3．了解課文內容，知道生活中我們應不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。
2．會(huì )認4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程，培養學(xué)生發(fā)憤學(xué)習、不斷探索的。
教學(xué)準備：
1．布置學(xué)生預習課文，師生收集各種船的圖片。
2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢？介紹一下吧！
2．學(xué)生自由交流。
3．出示圖片，體會(huì )船的多樣與作用。
4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢？我們一起學(xué)習第17課：船。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀通讀順。
1．聽(tīng)課文朗讀錄音（或教師范讀）。
2．說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（簡(jiǎn)單概括課文內容或說(shuō)己的感受。）
3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內容方面，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。
4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
讀準字音：樹(shù)干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
理解意思：（出示相應的教學(xué)投影片）
蒸汽機：將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動(dòng)力機械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰斗艦艇和特種艦艇�，F代軍艦一般裝有導彈，火炮，魚(yú)雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。
油輪：專(zhuān)門(mén)用來(lái)運送石油的.輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著(zhù)水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：
樹(shù)干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1．出示要求認寫(xiě)的字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。
2．讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話(huà)。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
穩：左右結構，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會(huì )意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見(jiàn)”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能?chē)娝薄?/p>
4．試在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)。指名板寫(xiě)、、再寫(xiě)。
5．出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂(lè )、龐大。
四、布置作業(yè)。
1．朗讀課文，用表格或者圖畫(huà)的形式把船的演變過(guò)程表現出來(lái)。
2．讀記生字。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識字的情況。
2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)認讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認讀情況。
生字：穩、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語(yǔ)：漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂(lè )。
3．對照自己設計的表格或圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1．自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？
2．交流討論：
樹(shù)干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費力。
帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機帶動(dòng)輪槳，速度更快。
現代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3．分角色表演：分別請幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4．如果你是一艘豪華客輪，見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據你的需要想一想，動(dòng)手設計并畫(huà)下來(lái)，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過(guò)程是人類(lèi)不斷探索的過(guò)程，我們在平時(shí)的生活中也應該努力學(xué)習、不斷探索。）
四、鞏固練習。
1．你注意過(guò)身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請你舉例說(shuō)明一下。如：書(shū)包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。
2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫(xiě)下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
語(yǔ)文三年級上冊教案3
教學(xué)目標：
1、認6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2、會(huì )在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng)，理解賣(mài)氣球老人的那段話(huà)的含義。
3、在理解課文內容的基礎上，認識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )在默讀中思考。
教學(xué)難點(diǎn):
從老人與孩子的對話(huà)中，體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)，領(lǐng)會(huì )老人那番話(huà)的含義。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，導入課題。
1、出示氣球的圖片，提問(wèn)：你最喜歡哪個(gè)氣球?
2、有這樣一個(gè)小男孩，面對五顏六色的氣球，他卻選擇了一個(gè)黑色的。讓我們一起走近這個(gè)小男孩，走進(jìn)小故事——《自信》 出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通。
2、指名分段讀課文，其他同學(xué)糾錯、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞：基恩博士、一件事、膚色、貨車(chē)、驚訝、能否、自信
隨機讀生詞，開(kāi)火車(chē)、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺(jué)得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文，感受男孩的自卑
1、默讀課文，你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示：
默讀課文第2、3、4自然段，想一想：
從哪而看出小男孩不自信?用——畫(huà)出來(lái)。
2、交流：
A、公園的角落里有一個(gè)膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著(zhù)這幾個(gè)小男孩嬉戲，但不敢過(guò)去和他們一起玩兒，顯得十分自卑。
B、那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著(zhù)殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車(chē)旁，怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎?”
C、小男孩鼓起勇氣回答：“我要一個(gè)黑色的�！�
結合匯報進(jìn)行朗讀，讀出男孩的自卑。
3、再讀課文，男孩為什么會(huì )這么自卑?
交流：膚色很黑的`、拖著(zhù)殘疾的腿，
4、補充美國種族歧視的資料，感悟自卑的緣由。
5、師：怪不得男孩會(huì )如此自卑，——生讀“那幾個(gè)小孩兒的身影消失后，小男孩兒才拖著(zhù)殘疾的腿，一拐一拐地走到老人的貨車(chē)旁”
師：怪不得他走到老人身旁卻——生讀：“怯生生地用略帶懇求的語(yǔ)氣問(wèn)道：“你可以賣(mài)給我一個(gè)氣球嗎?”
四、感悟老人的話(huà)
1、黑色的氣球升空了，這時(shí)候老人意味深長(cháng)的對他說(shuō)了一番話(huà)。讀讀剩下的段落，老人說(shuō)了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話(huà)。你讀懂了些什么?
(前一句，揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內充滿(mǎn)了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著(zhù)一個(gè)道理：外表是形式是非本質(zhì)的，是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人的成功與否，關(guān)鍵是他的心中有沒(méi)有自信�！�)
3、你覺(jué)得老人說(shuō)的對嗎?
五、拓展
1、你知道因為自信而取得成功的例子嗎?交流。教師出示：(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書(shū)設計
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
語(yǔ)文三年級上冊教案4
一、教學(xué)目標
1 學(xué)習本課生字新詞，重點(diǎn)理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語(yǔ)，，學(xué)習先理解關(guān)鍵詞素再理解整個(gè)詞語(yǔ)意思的解詞方法。
2 學(xué)習寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)注意把說(shuō)話(huà)人動(dòng)作、神情作適當描寫(xiě)的表達方法。展開(kāi)想象，把第3節寫(xiě)具體。
3 能正確、流利地朗讀課文。
4 通過(guò)學(xué)習，了解古希臘的阿基米德是一個(gè)大智大勇的著(zhù)名科學(xué)家，懂得只有掌握科學(xué)知識，具備運用科學(xué)知識的能力，人才會(huì )有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1 聯(lián)系上下文理解"乘虛而入"、"驚惶失措"、"欣喜若狂"、“焦頭爛額”等成語(yǔ)。
2 學(xué)習阿基米德智燒敵艦的過(guò)程，認識到他是一個(gè)大智大勇、善于運用科學(xué)的人。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一揭示課題，預習反饋
1 出示課題：齊讀
2 檢查預習：課文寫(xiě)了什么情況下，誰(shuí)用什么辦法智燒敵艦？結果怎樣？（交流、總結）
相機出示詞語(yǔ)：
乘虛而入驚惶失措
焦頭爛額欣喜若狂
說(shuō)明：檢查預習，目的是讓學(xué)生養成良好的課前預習的習慣，并通過(guò)長(cháng)期訓練讓學(xué)生懂得預習時(shí)的要做到的基本要求：讀準字音，讀通課文，能初步知道課文主要寫(xiě)了什么并逐步形成能抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括的能力。
二整體入手，認識人物
1 自由讀課文，劃出人們評價(jià)阿基米德的語(yǔ)句。
2 交流、出示
二千多年前，古希臘出了個(gè)很有名的科學(xué)家叫阿基米德。
阿基米德是希臘最聰明的人。
阿基米德真有本事！真了不起！
3 出示關(guān)于阿基米德的資料,初步感受他的“智”。
說(shuō)明：通過(guò)初讀課文，尋找有關(guān)對阿基米德評價(jià)的.句子及相關(guān)資料的補充，認識阿基米德并初步感受他的“智”。這既是文眼，也是教學(xué)的切入口。
三學(xué)習故事，了解人物
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第2、3節，感受情況危急，感受人物智慧
1 讀文，理解“乘虛而入”：理解“虛”意思；根據關(guān)鍵詞理解整個(gè)詞語(yǔ)意思；讀文理解課文中“虛”的意思。
指導讀句：希臘這個(gè)國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的盡是些老人、婦女和孩子。
2 羅馬人乘虛而入，發(fā)動(dòng)一場(chǎng)侵略戰爭，希臘人陷入險境，他們（驚惶失措）
3 用剛才學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因
�。ㄕ页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句，朗讀）
4 聯(lián)系上下文寫(xiě)話(huà)：
大家急得驚惶失措：老人_______（動(dòng)作），喃喃禱告：“___________________”；婦女____________（神情）說(shuō)：“________________ ”；孩子__________________________。
說(shuō)明：本篇課文是本學(xué)期最后一篇課文，應該讓學(xué)生運用第三、四單元學(xué)會(huì )的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)：如先理解詞語(yǔ)中關(guān)鍵詞再理解詞語(yǔ)的意思及聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等，從而進(jìn)一步理解句子，文章內容。這兩節的學(xué)習非常重要，學(xué)生通過(guò)品詞讀句能夠了解戰爭背景，希臘人民驚惶失措。希臘人民的表現也從側面烘托了阿基米德的大智大勇，設計語(yǔ)言文字訓練就深化了學(xué)生對此的理解。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第4——8節，深入了解人物智慧
1 師述：當人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時(shí)，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關(guān)語(yǔ)句
2 相機出示第４、６、７節
�。ǎ保┒嘟嵌纫x第四節，體會(huì )阿基米德的大智大勇。
�。ǎ玻┲笇Ю首x第六節，抓住詞語(yǔ)“一字兒排開(kāi)、集中對準、布帆”感受阿基米德的觀(guān)察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過(guò)它與“乘虛而入”一詞的對比，感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀，加深對阿基米德的智慧的認識。
�。ǎ常┮龑W(xué)生學(xué)習課文語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)阿基米德智燒敵艦的過(guò)程。
�。ǎ矗├首x第七節，整理板書(shū)，體會(huì )“欣喜若狂”的意思，再次深化對阿基米德的智慧的認識。
3 學(xué)習第８節
�。ǎ保┠x，明白阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。
�。ǎ玻┳x句子（阿基米德笑瞇瞇地說(shuō)：“我有什么本事？是太陽(yáng)幫了咱們的忙�！保┯懻摚耗阃獍⒒椎碌恼f(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)。
說(shuō)明：通過(guò)多角度朗讀，復述課文讓學(xué)生入情入境，讀出滋味，說(shuō)出個(gè)性化體驗，體會(huì )到阿基米德的大智大勇。
四總結概括，深化認識
1 出示課文，引讀
2 學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事，你一定有許多話(huà)想說(shuō)，請你把對他的評價(jià)用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)：
3 交流，總結
說(shuō)明：通過(guò)引讀，各抒己見(jiàn)，引導學(xué)生在課文里多走幾個(gè)回合。
語(yǔ)文三年級上冊教案5
1.識字與寫(xiě)字
�。�1）有初步獨立識字能力，會(huì )運用音序檢字法和部首檢字法、詞典。
�。�2）認識240個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)生字及教參中要求的帶生字的詞語(yǔ)。
�。�3）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、整潔。
2．閱讀
�。�1）用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。
�。�2）學(xué)會(huì )默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。
�。�3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語(yǔ)的運用和積累。
�。�4）能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句所表達的思想感情。
�。�5）能抓住段中的重點(diǎn)句，理解自然段的內容。
�。�6）能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作品中人物的喜怒哀樂(lè )，并能與他人交流自己的閱讀感受。
�。�7）體會(huì )逗號、句號的不同用法，學(xué)習冒號、引號的一般用法。
3．習作
�。�1）留心觀(guān)察周?chē)挛�，�?lè )于把自己感興趣的見(jiàn)聞，經(jīng)歷過(guò)的有趣的情景用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并能讀給別人聽(tīng)，與人分享習作的快樂(lè )。
�。�2）學(xué)寫(xiě)觀(guān)察日記、請假條兩種應用聞。
�。�3）看圖作文，能根據多幅圖展開(kāi)想像，把圖中描繪的內容寫(xiě)清楚寫(xiě)明白。
�。�4）根據表達的需要正確使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號等常用的標點(diǎn)符號。
4．口語(yǔ)交際
�。�1）能用普通話(huà)交談，培養講普通話(huà)的習慣。
�。�2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，有不明白的聽(tīng)完后再提出；在交談中養成向人請教，與人商討的習慣。
5．綜合性學(xué)習
�。�1）結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察生活，觀(guān)察社會(huì )。
�。�2）在兩次“語(yǔ)文大課堂”活動(dòng)中，要精心準備，積極參加。在活動(dòng)中通過(guò)自主、合作、探究，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，把活動(dòng)——表達交流——習作結合起來(lái)。
學(xué)年度 下 學(xué)期 語(yǔ)文 學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表
周別 教學(xué)內容（課或章或單元） 教學(xué)活動(dòng) 時(shí)數 備注
1 導言——1、大海的歌
2 2、帽子和鳥(niǎo)窩——4、沙灘上的童話(huà)
3 語(yǔ)文百花園一——6、蝸牛
4 7、寓言?xún)蓜t 中秋節
5 8、好伙伴——語(yǔ)文百花園二 運動(dòng)會(huì )
6 語(yǔ)文百花園二 國慶節
7 9、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘
8 10、走馬燈的奧秘——語(yǔ)文百花園三
9 13、古詩(shī)兩首——15、錫林郭勒大草原
10 16、趙州橋——語(yǔ)文百花園四
11 17、七顆鉆石——19、傾斜的傘
12 20、一顆豌豆——語(yǔ)文百花園五
13 21、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣
14 24、說(shuō)話(huà)算數——語(yǔ)文百花園六
15 25、古詩(shī)兩首——27、一個(gè)小山村的故事
16 28、南極，一片凈土——語(yǔ)文百花園七
17 29、炎帝創(chuàng )市——31、阿凡提的故事
18 32、哪吒鬧�！Z(yǔ)文百花園八 元旦節
19 復習
20 復習
21 復習
22 期考
教案
課名 導言課 新授課 1課時(shí)
教學(xué)目標 1、分析本冊所學(xué)內容，使學(xué)生對本冊所學(xué)內容有一個(gè)大致的印象。
2、提出本冊學(xué)習要求，并規范課前預習和課前五分鐘要求。
3、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
教具準備 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：今天開(kāi)始我們就要進(jìn)入三年級的學(xué)習了，三年級的同學(xué)們在學(xué)校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應該在各個(gè)方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個(gè)學(xué)期的學(xué)習內容比原來(lái)我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來(lái)看看課文的目錄。大家翻開(kāi)書(shū)
二、分析本冊所學(xué)的內容
師：我們先來(lái)看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習多少篇課文��？
師：除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習內容那就是——語(yǔ)文百花園
師：說(shuō)得對，在這個(gè)美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習到豐富的語(yǔ)文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來(lái)，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來(lái)！這個(gè)蜂蜜誰(shuí)知道是什么��？
師：此外，為了幫助大家學(xué)習好漢字不但會(huì )寫(xiě)還要會(huì )靈活運用，所以編這本書(shū)的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽(tīng)的兒歌，還有許多的好聽(tīng)的故事，聽(tīng)了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習到這些知識��？
師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學(xué)會(huì )呢？下面我們要一起來(lái)想想辦法出出主意。
三、總結提出學(xué)習的要求
生述，師小結板書(shū)。
1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）
1讀就是在學(xué)習每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒(méi)有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長(cháng)聽(tīng)他們覺(jué)得滿(mǎn)意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長(cháng)簽字，怎么簽呢？XXX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書(shū)之后還要把每個(gè)自然段的序號標出來(lái)。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來(lái)）怎么樣知道哪個(gè)是生詞��？（對了，翻開(kāi)后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....
3想，又是什么回事呢？古代有一個(gè)很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問(wèn)而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識就會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光。
所以我們不但要做個(gè)會(huì )學(xué)習的人，更要做個(gè)會(huì )思考的人，會(huì )提出問(wèn)題并能解答問(wèn)題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們在預習時(shí)還要學(xué)會(huì )想，想什么��？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語(yǔ)啊句子啊，我們都可以用這個(gè)寶貝？，對啦，用它來(lái)記錄下來(lái)，去問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習的時(shí)候提出來(lái)我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂(lè )的果實(shí)。
2、課前預習我們會(huì )了，接下來(lái)還要注意什么呢？對了，課堂上的學(xué)習。上課專(zhuān)心聽(tīng)課可是學(xué)好知識和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習也有個(gè)小竅門(mén)：1聽(tīng)2想3筆記
3、提出課后復習的要求
認真作業(yè)，勤讀背書(shū)，認真寫(xiě)字，勤寫(xiě)日記，只要努力，一定成功！
4、提出課前五分鐘的學(xué)習要求
四、老師提出本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的希望。
師：老師相信大家經(jīng)過(guò)自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
教案
課題 1大海的歌 課型 新授課 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)目標?
1．理解課文內容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì )作者的思想感情。
2．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)?
理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)?
有感情地朗讀課文，了解大海的'特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
教具準備 課件、實(shí)物投影。 教學(xué)手段、方法 談話(huà)、討論、交流
第一課時(shí)
一、課件導入，激發(fā)情趣。
�。ㄒ唬┙處煂дZ(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
�。ǘ┏跽剬Υ蠛５母惺�。
看了錄象，再結合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？
�。ㄈ┙沂菊n題：今天我們就來(lái)學(xué)習一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
�。ㄒ唬�.自由讀課文，認識生字詞：帶著(zhù)問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
�。ǘ┲该x課文，糾正字音。
�。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導學(xué)生探究學(xué)習：
�。�1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
�。�3）你還有什么問(wèn)題需要別人幫助解決。？
2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報、感悟：
�。�1）感悟一：大海色的神奇： 個(gè)人修改
計 A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。
B引導學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
�。�2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A課件出示填空：
B思考：為什么用省略號？還會(huì )怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
�。�3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著(zhù)明月”、“背著(zhù)星星”的意思。
B指名朗讀、評議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1．自愿結合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。
第二課時(shí)
1、復習會(huì )認字。
2．學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�。�1）自主學(xué)習12個(gè)生字。（讀準音、想辦法記住字形。）
�。�2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）
�。�3）小組匯報，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區分。
�。�4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長(cháng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線(xiàn)比較。）
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評議。
�。�5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評改。
3．檢查背誦情況。
語(yǔ)文三年級上冊教案6
【學(xué)習目標】
1、利用查字典的方法識字，在發(fā)現中學(xué)習多音字。
2、積累ABAC式詞語(yǔ)。
3、發(fā)現引用人物對話(huà)的三種不同形式。
4、讀讀背背，積累俗語(yǔ)。
5、了解自己或他人名字的含義。
6、看圖，續寫(xiě)故事。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、識字、積累詞語(yǔ)。
2、正確運用人物的對話(huà)。
3、續寫(xiě)故事。
【學(xué)前準備】
1、了解自己或他人名字的含義。（學(xué)生）
2、相關(guān)的內容課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際：名字里的故事）
一、猜姓名，揭題。
1、教師導語(yǔ)：同學(xué)們，認識老師嗎？你們是怎么稱(chēng)呼我的？那你們知道我叫什么名字嗎？
2、教師引導：知道老師為什么叫這個(gè)名字嗎？猜猜看？（生回答）
告訴你們，我這個(gè)名字是媽媽取的，因為我出生在秋天，秋天是個(gè)豐收的季節，碩果累累呀，所以我名字里就有“碩”字，爸媽希望我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
3、同學(xué)們，你們的名字里有什么故事，把你從父母那了解的情況和大家交流一下吧！
二、介紹自己名字的'含義。
1、教師出示說(shuō)話(huà)要求：①說(shuō)說(shuō)姓什么，叫什么；②說(shuō)清楚是哪個(gè)字；③名字是誰(shuí)取的？為什么取這個(gè)名字？
2、小組交流。
3、指名說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷。
三、拓展練習。
1、你知道王昊、謝婉瑩這兩個(gè)人嗎？她們其實(shí)就是月亮姐姐和冰心奶奶，后面的名字是根據她們的職業(yè)、愛(ài)好取的昵稱(chēng)或筆名。
2、假如讓你給自己取個(gè)昵稱(chēng)，你會(huì )取什么名呢？（同桌交流）
四、課堂小結。
同學(xué)們，這節課，我們知道了自己名字的來(lái)歷，原來(lái)小小的名字里還有大學(xué)問(wèn)呢。
第二課時(shí)
�。曌鳎豪m寫(xiě)故事）
一、直奔主題。
1、學(xué)生觀(guān)察文中的三幅圖，了解每幅圖畫(huà)的內容。
2、把三幅圖連起來(lái)想一想，講了一件什么事？接下來(lái)還會(huì )發(fā)生什么事呢？
二、學(xué)生交流。
第一幅圖中，李曉明聽(tīng)到班上的小文和琪琪都在高興地談?wù)撟约哼^(guò)九歲生日時(shí)的情景。
第二幅圖中，李曉明一人坐在教室里，想到自己也快過(guò)生日了，但是自己的爸爸媽媽都在外地工作……
從畫(huà)面中可以看出他很傷心。
第三幅圖中，老師和小文一起商量，一起給李曉明過(guò)生日的事。
第四幅圖中，老師和同學(xué)們?yōu)槔顣悦鲬c祝生日，給他的驚喜吧！
�。▽W(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)第四幅圖的內容）
三、學(xué)生習作。
把這四幅圖的內容連起來(lái)，寫(xiě)一個(gè)完整的故事，還要加個(gè)題目喲！
四、點(diǎn)評。
指名讀自己的習作，老師及同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評。
第三課時(shí)
�。ㄕZ(yǔ)文園地）
一、交流平臺。
1、讀書(shū)時(shí)，預測后面的內容的好處：
�。�1）能更好地理解文章的意思；
�。�2）讀得更細致，注意更多的細節。
2、列舉生活中做事有預測的好處：
去商場(chǎng)買(mǎi)東西，先預測所買(mǎi)東西是哪一類(lèi)，再去同類(lèi)區尋找，這樣節約時(shí)間。
二、識字加油站。
1、查字典識字。
�。�1）回顧查字典的三種方法：音序查字法；部首查字法；數筆畫(huà)查字法；
�。�2）交流每種查字典方法應注意的事項。
2、學(xué)生用字典查找帶點(diǎn)的
字。
三、詞句段運用。
1、讀詞語(yǔ)，區分多音字的讀音。
�。�1）學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
�。�2）給帶點(diǎn)的字注音。
假jiǎ（假扮）（假裝）
jià（假期）（假日）
幾jī（幾乎）（茶幾）（窗明幾凈）
jǐ（幾百）
中zhōnɡ（中間）
zhònɡ（中毒）（中獎）（猜中）
處chǔ（處罰）（處分）（處理）
chù（到處）
�。�3）學(xué)生再讀詞語(yǔ)。
2、讀成語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）交流發(fā)現：三組都是ABAC式的成語(yǔ)，每組中的成語(yǔ)第一個(gè)和第三個(gè)字相同。
�。�3）學(xué)生列舉類(lèi)似的成語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )引號的正確用法。
�。�1）學(xué)生讀三句話(huà)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現：三組句子都是引用人物的語(yǔ)言，提示語(yǔ)的位置不同，引號的用法也不同。
�。�3）學(xué)生舉例。
四、日積月累。
1、學(xué)生自讀諺語(yǔ)。
2、交流自己的理解。（團結起來(lái)力量大）
3、學(xué)生熟讀、背誦。
語(yǔ)文三年級上冊教案7
教學(xué)要求：
1．理解課文內容，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
3．認識4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )翔翔對帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對小鳥(niǎo)的愛(ài)護.
教學(xué)用具:
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文、認識生字和詞語(yǔ)、根據題目質(zhì)疑。
教學(xué)步驟：
一、帖圖導入，學(xué)習“帽”和“窩”：
1．帖圖（帽子）：?jiǎn)?wèn)同學(xué)：這是什么？
板書(shū)：帽子
學(xué)習“帽”：怎樣記？引導學(xué)生仔細觀(guān)察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖圖（鳥(niǎo)窩）：?jiǎn)?wèn)同學(xué)：這是什么？
板書(shū)：鳥(niǎo)窩
學(xué)習“窩”：引導學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
[對于生字的學(xué)習與理解，應掌握適當的時(shí)機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后�？梢皂樓�、順勢而學(xué)。老師板書(shū)到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]
二、出示課題、質(zhì)疑：
1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習的課文的題目。
2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。
3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
[引導學(xué)生根據課題思考，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識的能力。避免學(xué)生漫無(wú)邊際地問(wèn)。引導學(xué)生自主思考、自主發(fā)現，勇于提出問(wèn)題的學(xué)習習慣。學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：鳥(niǎo)窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]
三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：
1．帶著(zhù)問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會(huì )。
2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
3．糾正字音：
4．指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥(niǎo)做窩的事）
[整體感知課文內容，通過(guò)評議學(xué)生發(fā)言訓練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清課文內容。]
5．解答問(wèn)題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥(niǎo)窩了嗎”？
四、學(xué)習生字：
1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強調易錯字：
慌：右邊容易加點(diǎn)。
耍：與“要”區分。
撓：右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導書(shū)寫(xiě)“鼠”
1．引導學(xué)生觀(guān)察整體形狀：長(cháng)方形。
2．分析字的`間架結構：上短下長(cháng)；上窄下寬。
3．難寫(xiě)部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(cháng)。
4．學(xué)生練寫(xiě)，實(shí)物投影展示、師生評議，修改。
六、布置作業(yè)：
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．熟讀課文。
3．查找關(guān)于小鳥(niǎo)做窩的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀感悟課文中的詞語(yǔ)，體會(huì )任務(wù)思想感情。
教學(xué)步驟：
一、談話(huà)：上節課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？
二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
三、分組討論交流。
四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點(diǎn)撥，練習有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
指名對比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。
啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
練習有感情地朗讀這句話(huà)。
問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì )發(fā)現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。
2．感悟二：
�。�1）課件出示：
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
�。�2）結合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）
�。�3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì )怎樣？
�。�4）練習讀三自然段。
3．感悟三：
�。�1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(cháng)，路途遠，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì )追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。
孩子們追到松樹(shù)林里。
�。�2）指名朗讀、評議。
4．感悟四：
�。�1）課件出示：
孩子們望望拖著(zhù)帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。
�。�2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
�。�3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì )。
5．感悟五：
朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著(zhù)急的心情。重點(diǎn)體會(huì )：“幾根”、“又細又長(cháng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。
6．歸納：
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著(zhù)了，結果卻怎樣呢？
五、理解翔翔和小朋友對小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
1．出示文字課件：
我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！
聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！
2．合作朗讀，感受心情。
3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？
4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì )怎樣做？
5．結合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì )出現怎樣的情況？
[培養學(xué)生查找、運用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]
六、布置作業(yè)：
1．必做：有感情地朗讀課文。
2．選做：
�。�1）自己也為小動(dòng)物做一件事。
�。�2）收集關(guān)于愛(ài)護、保護動(dòng)物的故事。
語(yǔ)文三年級上冊教案8
教學(xué)目標
1．知道什么是轉述，知道怎么轉述，使不同程度學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高。
2.培養學(xué)生在與別人的交往中能做到：態(tài)度自然大方，有禮貌。
重難點(diǎn)
能清楚明白地轉述，培養學(xué)生的轉述能力。
樂(lè )學(xué)善思辦法
1.以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，創(chuàng )設學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與，大膽實(shí)踐，提高口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1.創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，昨天在全體教師會(huì )上，學(xué)校布置了一項活動(dòng)，你們想知
道是什么活動(dòng)嗎？現在請大家認真傾聽(tīng)。
教師轉述:為了豐富校園文化生活，培養同學(xué)們的綜合素養，下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據自己的愛(ài)好拿己最滿(mǎn)意的作品，如繪畫(huà)、手抄報、征文、書(shū)法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項參加，請你們準備好自己的作品，本周五上交。
2.揭示課題。
從老師的談話(huà)中你們知道了什么？（指名匯報）
剛才老師扮演了轉述者的角色，像這樣把別人說(shuō)話(huà)的內容由我轉告給你們，也就是把別人的話(huà)傳達給另外的人，這就叫“轉述”。（板書(shū)課題：轉述）
(利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，巧設口語(yǔ)交際的情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性，形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內部誘因。)
二、明確要求，引導交際
1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉述，那么轉述時(shí)要注意些什么呢？先自由讀課文，再動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生匯報，隨機板書(shū)。（板書(shū)：認真傾聽(tīng)，說(shuō)清楚、說(shuō)明白）
3.大家已經(jīng)清楚轉述的注意事項了，誰(shuí)愿意試著(zhù)把老師剛才轉述的內容說(shuō)一下?引導學(xué)生把活動(dòng)內容說(shuō)清楚、說(shuō)明白。還要關(guān)注轉述者態(tài)度是否自然大方，其他學(xué)生傾聽(tīng)是否認真。
(此環(huán)節通過(guò)獨立閱讀教材，初步知道如何轉述。接著(zhù)把活動(dòng)實(shí)踐與指導表達結合起來(lái)進(jìn)行，進(jìn)一步明確轉述應注意的要點(diǎn)，并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓練。)
三、模擬情境，實(shí)際交際
�。ㄒ唬┫蛲瑢W(xué)轉述活動(dòng)通知：如果我班張磊同學(xué)因事沒(méi)來(lái)上學(xué)，請向他轉述這個(gè)通知。
1.實(shí)踐訓練。
小組合作，每組選派兩人，一個(gè)人扮演張磊，一個(gè)人轉述學(xué)校的通知，其他人認真傾聽(tīng)并進(jìn)行。之后，組內再輪換一次進(jìn)行轉述實(shí)踐。
2.選代表進(jìn)行表演，全班學(xué)生集體評議。
出示要求：
�。�1）轉述者要把通知內容說(shuō)清楚，說(shuō)明白，做到態(tài)度自然大方。
�。�2）張磊同學(xué)要認真傾聽(tīng)并做出回應。
在小組內轉述實(shí)踐時(shí)，要做到：與指導有機結合，對于表現好的要及時(shí)鼓勵，如果交際雙方表述不夠清楚，要進(jìn)行轉換演練，讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。
(時(shí)刻注意面向全體，讓更多的`孩子參與到課堂教學(xué)中來(lái)，全面提高課堂效率�？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養的是交際雙方傾聽(tīng)、表達和應對的能力，努力實(shí)現聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)。)
�。ǘ┱埻瑢W(xué)向家人轉述通知：如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué)，我們打電話(huà)轉述學(xué)校的通知，而接電話(huà)的卻是張磊的家人，此時(shí)該怎么轉述呢？
1.實(shí)踐訓練。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐練習。
2.請同學(xué)與老師合作來(lái)表演，其他同學(xué)。(師生表演，可以找不同層次的學(xué)生)，教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓練學(xué)生的應對能力。
要點(diǎn)：引導學(xué)生從應對能力與禮貌用語(yǔ)上講行。
(“交際性”是口語(yǔ)交際訓練的重點(diǎn)之一。對象不同，交際的語(yǔ)言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，提高了訓練效率。)
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想生活中還有哪些需要轉述的情況。
預設：媽媽有事讓你轉告爸爸；把聽(tīng)到的故事講給別人聽(tīng)；轉述家長(cháng)要對老師說(shuō)的話(huà)，等等。
2.選擇自己感興趣的內容在組內轉述。
3.根據時(shí)間情況請一兩個(gè)小組匯報，注重相應的。
(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗，為學(xué)生創(chuàng )造展示的時(shí)間、空間，激活學(xué)生思維的發(fā)散性，培養學(xué)生的思維能力。)
五、提升，課外交際
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？（從知識技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導）
2.師：要想把一件事情向別人轉述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉述的注意事項，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。
3.作業(yè)：請同學(xué)們把今天的“通知”轉述給家長(cháng)，明天再把家長(cháng)對此次活動(dòng)的意見(jiàn)轉述給老師。
我們的生活中，無(wú)時(shí)、無(wú)處不需要口語(yǔ)交際。希望同學(xué)們利用各種場(chǎng)合、各種機會(huì )經(jīng)常鍛煉說(shuō)話(huà)，提高自己的口語(yǔ)交際能力。
板書(shū)設計
轉述認真傾聽(tīng)
說(shuō)清楚、說(shuō)明白
態(tài)度自然大方
語(yǔ)文三年級上冊教案9
課時(shí)目標：
1、會(huì )認讀10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、初讀課文，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備：播放《圣誕歌》，渲染氣氛。
1、看到圣誕樹(shù)，聽(tīng)到圣誕歌，你想到些什么？你對圣誕節還有什么了解？（無(wú)需多講，補充漏講的即可）
2、圣誕節：是一個(gè)充滿(mǎn)了濃濃愛(ài)心日子，能讓人們分享幸福和快樂(lè )的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節前夕。
二、導入課題
1、板書(shū)課題：指名讀，出示拼音，“給”還有一個(gè)音讀“ɡěi”組詞，都有把東西交與、送與別人的意思，“給予”也帶有“給”的意思，但這可不是一般的給，是一種無(wú)私的付出，無(wú)條件的幫助，不講回報的贈送。如上星期我們對甘村小學(xué)的捐款捐書(shū)的行為就是給與，就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛(ài)，是不求回報的。
4、讀了課題你有什么問(wèn)題？
�。ㄔO計意圖：讀準“給予”，理解“給予”的意思，從而引導學(xué)生理解“給予樹(shù)”的深層含義進(jìn)行鋪墊，從更深層面體會(huì )到金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。）
過(guò)渡：那“給與樹(shù)”究竟是怎樣的一棵樹(shù)，又有什么作用呢？想知道嗎？請打開(kāi)P123帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀讀課文，了解了解吧。讀的時(shí)候要求：讀準字音，讀順句子，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生自讀課文。
2、學(xué)習一類(lèi)生字：（開(kāi)火車(chē)讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀）
3、指導識記字形（猜字謎）：這些字我們除了會(huì )認讀，還得要會(huì )寫(xiě)，在寫(xiě)之前你能提醒大家要注意些什么？（范寫(xiě)：裕、即、買(mǎi)、貼）
4、把你覺(jué)得難記難寫(xiě)的字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
5、學(xué)習二類(lèi)字：（指名讀---齊讀---去拼音讀）出示句子再齊讀。
�。ㄔO計意圖：三年級學(xué)生已有一定的識字能力，能借助拼音認識生字詞。采用當互讀、開(kāi)火車(chē)接讀和會(huì )認的搶讀等方式，激發(fā)學(xué)生識字興趣，從而扎實(shí)、有效地記住生字
過(guò)渡：看來(lái)大家對課文的生字詞掌握得不錯，老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何，是不是讀得又準確又流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、指名分段讀課文，要求：不加字，不添字，不讀破句。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，課文講的是一件什么事情。（作適當的糾正和適時(shí)的鼓勵）
2、課文講了一件什么事，請大家把這些詞準確地填到相應的空格里去嗎？（填空）這就是課文的主要內容了。（齊讀）
3、概括文章的主要內容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結果怎樣，交待清楚，這對于我們三年級學(xué)生課外閱讀做讀書(shū)筆記非常重要。
�。ㄔO計意圖：考慮到學(xué)生才剛上三年級，對閱讀理解有一定困難，把概括課文內容，變成填空式來(lái)進(jìn)行，降低難度，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )方法為重）
過(guò)渡：請同學(xué)們再次默讀課文，想想文中寫(xiě)了誰(shuí)給與了誰(shuí)什么呢，找出文中反映給予的.事來(lái)。
四、再讀課文，體會(huì )“給予”。
1、學(xué)生默讀
2、文中誰(shuí)給予了誰(shuí)些什么東西？（出示）
�、伲ù葠�(ài)的）媽媽給與（五個(gè)）孩子每人二十美元------母子之愛(ài)
�、冢� ）金吉婭給與（ ）家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情
�、郏� ）金吉婭給與（ ）女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃------無(wú)私的愛(ài)
3、在這充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)意中成長(cháng)的孩子，他們也一定會(huì )關(guān)愛(ài)去周?chē)娜撕臀锏�。課文雖沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但卻處處充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)意，請你再選取你喜歡的段落細細地讀讀課文。
�。ㄔO計意圖：借助對“給予樹(shù)”形象的豐滿(mǎn)，進(jìn)一步豐富愛(ài)的內涵，課文中還有幾種不易發(fā)現的愛(ài)，教師可以引導學(xué)生找一找。例如，“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢(qián)讓他們買(mǎi)圣誕節禮物，這是母子之愛(ài)的表現；媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后，沒(méi)有責備她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛(ài)的表現。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、以媽媽的心情變化為主線(xiàn)，品讀課文，體會(huì )金吉婭關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。
2、指導學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、詞語(yǔ)認讀
二、品讀課文，體會(huì )媽媽心情的變化。
�。ㄒ唬w會(huì )媽媽的擔心
1、在圣誕節快到時(shí)，孩子子們心情怎樣，請大家自讀課文第一自然段，那樣的開(kāi)心、興奮，你能用你的朗讀把他們的開(kāi)心興奮讀出來(lái)嗎？
2、在那樣的開(kāi)心、興奮圣誕節前，媽媽的心情的又是怎樣的，用筆畫(huà)出媽媽心情的句子。
3、匯報并出示：讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，它們怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢？
4、媽媽擔心什么？為什么擔心？
5、體會(huì )反問(wèn)句表示肯定的意思：它們怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢？
6、可媽媽卻開(kāi)心不起來(lái)，因為她擔心攢的錢(qián)不多面沒(méi)能讓孩子買(mǎi)到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀，你能把這句話(huà)讀好嗎？
過(guò)渡：媽媽雖然擔心，但還是在圣誕節前夕，給了每個(gè)孩子二十美元，提醒他們每人準備至少四份禮物，讓他們自己采購。就在回家的路上，媽媽的心情卻發(fā)生了變化，請大家默讀第三自然段，畫(huà)出媽媽心情變化的句子。
�。ǘw會(huì )媽媽的生氣
1、看來(lái)媽媽的擔心是多余的，在回家的時(shí)孩子們表現得怎樣？“興高采烈”什么意思？
既然每個(gè)人都興高采烈，讓我們來(lái)試試讀讀，也感受一下他們的興高采烈。
2、那時(shí)候的媽媽心情怎樣？媽媽為什么生氣？
出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？（講解二十美元）
3、指導朗讀。（媽媽的生氣只是心里的生氣，而不是言語(yǔ)上的指責，是含而不露的）
4、是啊，大家都興高采烈，可金吉婭卻沉默不語(yǔ)，與大家不一樣，請大家認真閱讀第四自然段，讀讀金吉婭的話(huà)，看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩？
5、金吉婭到底用這二十美元做了什么，是買(mǎi)了東西吃了，還是藏起來(lái)舍不得買(mǎi)禮物呢？
6、、小女孩什么都沒(méi)有，她沒(méi)有什么？（猜測）
一無(wú)所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的愿望，就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃。這愿望誰(shuí)幫她實(shí)現了？
7、出示金吉婭說(shuō)的話(huà)
8、理解“援助中心”（師說(shuō)：援助中心是一種慈善機構，專(zhuān)門(mén)為在生活上有困難的人提供幫助，相當于我們這里的紅十字會(huì )。）
9、為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩？她幫助了小女孩是做了好事應該高興都對呀，現在她高興嗎？從哪句話(huà)中可看出？
10、這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語(yǔ)的真正原因！所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內疚得連說(shuō)話(huà)的聲音都很低，誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：我的錢(qián)就-------只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。
11、金吉婭拿著(zhù)媽媽給她為親愛(ài)的家人準備節日禮物的錢(qián)去買(mǎi)禮物，卻在給予樹(shù)上看到了陌生女孩的愿望卡片，是去買(mǎi)禮物呢，還是去幫助女孩呢？在親情和助人的決擇上，年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予，她為自己的行為找了個(gè)簡(jiǎn)單而充分的理由：（出示）
可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。
12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃，她會(huì )什么也得不到，可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀，了不起的小金吉婭！小小年紀卻懂得關(guān)愛(ài)別人、為人著(zhù)想，多體貼的金吉婭��！哥哥姐姐你們會(huì )原諒我嗎？媽媽還會(huì )生氣嗎？
五、體會(huì )媽媽的激動(dòng)
1、聽(tīng)了金吉婭的一番話(huà)媽媽怎樣了？（出示最后一段反復朗讀）媽媽緊緊地抱著(zhù)金吉婭，此時(shí)此刻媽媽的心情怎樣？（板書(shū)）媽媽激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，你能替她說(shuō)幾句話(huà)夸夸金吉婭嗎？
2、文章到此你覺(jué)得金吉婭送給小女孩的只只是一個(gè)洋娃娃嗎，送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎？這個(gè)圣誕節她給予大家的是什么？（板書(shū)）
3、從金吉婭的行為中，你學(xué)到了什么？這就是媽媽說(shuō)的還送給我們------
4、圣誕節的鐘聲響起來(lái)了，原來(lái)一無(wú)所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃，愿望得到實(shí)現用書(shū)上的一個(gè)詞該怎么說(shuō)？（如愿以?xún)敚┧p手緊緊地抱著(zhù)洋娃娃，眼中含著(zhù)晶瑩的淚花，她激動(dòng)地說(shuō)：“--------”（音樂(lè )）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng )設，再現文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動(dòng)人。）
六、小結、升華：文章以媽媽的心情變化為線(xiàn)索，讓我們認識了一個(gè)善良、仁愛(ài)、同情、體貼的金吉婭，在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
1、愛(ài)永遠都能創(chuàng )造愛(ài)，愛(ài)永遠都能傳遞愛(ài)，愛(ài)是給公共汽車(chē)上老奶奶讓出自的己座位，愛(ài)是給下班的爸爸送上一杯熱茶，愛(ài)是給遇難的人伸出援助之手------希望愛(ài)能撒播校園的每一個(gè)角落，相信給予樹(shù)永植每個(gè)孩子的衛心田。
2、回去把大家說(shuō)的整理成一段通順流利的話(huà)，替小女孩寫(xiě)幾句感謝金吉婭的話(huà)。
3、配樂(lè )《愛(ài)的奉獻》齊誦小詩(shī)。
�。ㄔO計意圖：在教學(xué)即將結束時(shí)，通過(guò)創(chuàng )設情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫(xiě)“感言”，從而給“愛(ài)”賦于新的生命。）
語(yǔ)文三年級上冊教案10
學(xué)習目的
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
課前準備
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題導入：
同學(xué)們，近年來(lái)，隨著(zhù)咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(cháng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們去河北省趙縣的 河上的一座石拱橋（板書(shū)：19、趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號。
2、生讀文，解決生字，教師巡視。
3、指名讀文，抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認讀情況：
重點(diǎn)指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰(shuí)”識記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)來(lái)識記。
5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結構：
一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設計的和參加建造的，離現在多長(cháng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著(zhù)就寫(xiě)它設計的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方
三自然段寫(xiě)橋的`美觀(guān)。
四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀(guān)的橋，是勞動(dòng)人民設計建造的，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干
三、合作寫(xiě)字：
1、“縣”可以在識記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。
5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。
指導學(xué)生仔細觀(guān)察，認真模仿。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、師：上節課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著(zhù)節課我們就來(lái)學(xué)習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導)
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
、同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰(shuí)先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設計上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
學(xué)生默讀
2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
�。�1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(cháng)、寬）這么長(cháng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)
�。�2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）
3、理解“創(chuàng )舉”：
師：為什么說(shuō)“這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？”
生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設計過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。
教師見(jiàn)機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？
第一句話(huà)告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)。
2、第一句話(huà)好在哪里？
既總結了前一個(gè)自然段的內容是寫(xiě)趙州橋的堅固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀(guān)。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。
3、趙州橋的美觀(guān)體現在哪些地方？
主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾升華
1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀(guān)的大橋，是什么時(shí)候建的? 設計人是誰(shuí)？
�。ㄋ宄�、李春。）
2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚勞動(dòng)人民）
五、看板書(shū)復述課文，試著(zhù)背誦。
六、課后拓展
1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫(xiě)得很好的自然段。
2、運用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。
語(yǔ)文三年級上冊教案11
教學(xué)目標：
1、了解一字多音的現象，能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語(yǔ)中的正確讀音。
2、認讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)表達上的準確、形象。
3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養閱讀能力，感受表達的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
6、培養學(xué)生大膽想象的精神，和樂(lè )于表達的興趣。
7、設計春節節日飾品并進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并從中了解我國春節的'文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
語(yǔ)文積累；口語(yǔ)交際和習作。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)揮想象，并記敘下來(lái)；綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排：
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
了解多音字；積累詞語(yǔ)和名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中，我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語(yǔ)卡片，請學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀；同桌互查；指名讀。
3、練習給多音字組詞，填空
朝
zhāo（）
cháo（）
舍
shě（）
shè（）
縫
féng（）
fèng（）
量
liáng（）
liàng（）
假
jiǎ（）
jià（）
強
qiáng（）
jiàng（）
4、你還認識哪些多音字朋友？介紹給大家好嗎？
二、認一認，讀一讀。
1、自由讀詞，借助拼音把字音讀準。
2、指名讀，齊讀。
3、再次小聲讀詞，邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。
4、通過(guò)讀這些詞，你發(fā)現感悟出了什么？
三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、認讀名句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。
2、讀帖，與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話(huà)寫(xiě)好。
3、指名說(shuō)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、練習書(shū)寫(xiě)。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
培養獨立閱讀的能力，積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
二、閱讀
1、借助拼音，把字音讀準，句子讀通。
2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
3、默讀，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的地方，多品味品味。
4、交流體會(huì )。老師及時(shí)總結其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現
1、還記得《米佳的愿望》嗎？我們的生活中因為四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。
2、讀一讀，你發(fā)現了什么？
3、你還能說(shuō)出這樣與季節有密切關(guān)系的詞嗎？小組比賽：應選擇一個(gè)季節，看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。
4、總結：其實(shí)妙詞就在我們身邊，關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
發(fā)揮想象，大膽地向他人表達，并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
學(xué)生小品表演《樂(lè )樂(lè )和童童的對話(huà)》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色，你希望是什么顏色呢？為什么？
在小組里自由發(fā)言，小組長(cháng)組織好順序，明確發(fā)言的要求：說(shuō)的人態(tài)度大方，能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚，聽(tīng)的人認真傾聽(tīng)，有意見(jiàn)應等別人說(shuō)完再來(lái)講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請你也動(dòng)動(dòng)筆，畫(huà)出風(fēng)的顏色，為下節習作課作好準備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標：
大膽想象，并樂(lè )于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng)，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧！
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫(huà)，朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、交流聽(tīng)范文后的感受。
三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。
1、像小作者一樣，為你的畫(huà)配上一段文字，讓它更豐富更生動(dòng)，好嗎？
2、試寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組里展示自己的畫(huà)，并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。
2、根據個(gè)性意見(jiàn)，再次完善自己寫(xiě)的內容。
3、面向全班學(xué)生交流，集體補充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)綜合性學(xué)習成果的展示交流，增強學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力，培養學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備，相信每位同學(xué)都設計出了喜慶的春節飾品，這節課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設計發(fā)布會(huì )。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說(shuō)明，在小組內交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說(shuō)明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。
語(yǔ)文三年級上冊教案12
教材分析
本組課文是以“祖國河山”為專(zhuān)題編寫(xiě)的，選編的四篇課文以多樣化的體裁、豐富多彩的語(yǔ)言描繪了大自然令人神往的景觀(guān)。本次習作內容緊緊圍繞本單元訓練專(zhuān)題，以“這兒真美”為主題，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一處美景。此設計重在引導學(xué)生去發(fā)現我們周?chē)利惖牡胤�，并且把身邊的美景介紹給別人。寫(xiě)的時(shí)候，試著(zhù)運用從課文中學(xué)到的方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。在介紹美景時(shí)能按照一定順序，有選擇地描寫(xiě)景物，說(shuō)清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，同時(shí)，表達對這個(gè)地方的喜愛(ài)之情。鼓勵學(xué)生在習作中盡可能用上這學(xué)期新學(xué)的詞語(yǔ)，寫(xiě)好后自己讀一讀，改正錯別字，并把習作讀給同學(xué)聽(tīng)，和同學(xué)分享你發(fā)現的美景。
教學(xué)目標
1．能夠仔細觀(guān)察一處景物，運用從課文中習得的方法，圍繞一個(gè)意思用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并能主動(dòng)運用平時(shí)積累的描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2．能自己改正錯別字，并樂(lè )于和同伴分享觀(guān)察到的美景。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件。
學(xué)生準備：觀(guān)察身邊的美景；準備身邊美景的照片。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入，激發(fā)情感
1．播放身邊的優(yōu)美風(fēng)景圖片，請學(xué)生談一談感受。
2．過(guò)渡：我們的身邊有很多風(fēng)景優(yōu)美的地方，例如景色怡人的公園，清新淡雅的田野，緩緩流淌的清澈的小河，洋溢著(zhù)豐收喜悅的果園……這節課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。
3．板書(shū)課題。
設計意圖：通過(guò)圖片的直觀(guān)導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的表達欲望。
二、圍繞要求，確定內容
1．課件出示習作要求：指名讀要求。
2．小組交流，說(shuō)一說(shuō)：你想把身邊的哪處美景介紹給大家？
出示交流提示：
(1)可以介紹公園、田野、果園、小河、校園等我們周?chē)利惖牡胤健?/p>
(2)按順序介紹身邊的美景，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方有什么，是什么樣子的。
(3)你為什么喜歡這個(gè)地方？這個(gè)地方帶給你什么感受？
(4)小組里的'同學(xué)可以對成員介紹的美景進(jìn)行補充或提問(wèn)。
3．小組合作，根據交流提示說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一處美景。有相關(guān)照片的同學(xué)可以把照片拿出來(lái)請大家欣賞。
4．指名一邊展示圖片一邊進(jìn)行介紹，教師引導學(xué)生按順序說(shuō)清楚這個(gè)地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受。
設計意圖：本單元伊始，就開(kāi)始布置觀(guān)察美景的任務(wù)，讓學(xué)生逐級完善自己的觀(guān)察所得。通過(guò)此時(shí)的相互交流，學(xué)生相互了解要介紹的美景，更開(kāi)闊了習作思路，為下一步落筆行文打下了基礎。
三、讀寫(xiě)結合，指導習作
過(guò)渡：景物特點(diǎn)和觀(guān)察方法不同，寫(xiě)作的順序也會(huì )不同。本組課文中的幾位作者就以不同的觀(guān)察視角，生動(dòng)形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。
1．“憶”順序。
(1)回顧課文，說(shuō)說(shuō)本組中的四篇課文都分別運用了什么寫(xiě)作順序。
預設：
《古詩(shī)三首》中分別按小船行進(jìn)的順序，按一天中天氣變化——晴天和雨天的順序，按照由近及遠的順序進(jìn)行描述；《富饒的西沙群島》是按“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的；《海濱小城》整篇課文是按“分—總”的順序進(jìn)行描述的，第3～6自然段都是按“總—分”的順序進(jìn)行描述的；《美麗的小興安嶺》是按照春、夏、秋、冬的順序或“總—分—總”的順序進(jìn)行描述的。
(2)小結：習作時(shí)安排好表達順序，可以使內容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序有：
�、俜轿豁樞�。以景物的遠近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。
�、跁r(shí)間順序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等順序寫(xiě)景。
2．抓住景物特點(diǎn)。
(1)出示課文《海濱小城》例段：小城的公園更美。這里栽著(zhù)許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。
(2)說(shuō)一說(shuō)這幾句話(huà)是抓住了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。(榕樹(shù)的大、枝葉茂盛)
(3)小結：只有抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)的景物才能活靈活現。
3．圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。
(1)出示課文范例：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。)
(3)出示句子，引導學(xué)生體會(huì )圍繞中心句來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
�、俨賵�(chǎng)后面的小花園真美……
�、谇锾斓臉�(shù)林就像一幅色彩斑斕的圖畫(huà)……
�、垡坏匠靥吝�，我就被眼前的景色吸引住了……
4．運用比喻、擬人等修辭方法。
(1)出示課文《富饒的西沙群島》中的句子：
海底的巖石上生長(cháng)著(zhù)各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。
(2)說(shuō)一說(shuō)作者運用了哪些修辭方法寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)。(運用了比喻、擬人的修辭方法，寫(xiě)出了珊瑚的多種多樣，寫(xiě)出了大龍蝦的神氣威武。)
(3)小結：運用比喻、擬人等修辭方法把所見(jiàn)的景物與自己的聯(lián)想結合起來(lái)，這樣寫(xiě)出來(lái)的景物更具體形象、生動(dòng)活潑。
5．結尾抒發(fā)情感，表達喜愛(ài)之情。
設計意圖：此環(huán)節通過(guò)回顧課文中的優(yōu)秀片段，引導學(xué)生掌握描寫(xiě)景物的方法，從而抓住景物的特點(diǎn)，按照一定順序進(jìn)行介紹，運用多種修辭方法使表達更具體、生動(dòng)。學(xué)生根據自己掌握的行文思路和寫(xiě)法，高效地完成本次習作。
四、動(dòng)筆成文，互評互改
1．過(guò)渡：根據剛才講解的思路和寫(xiě)法，相信同學(xué)們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，把你之前寫(xiě)的美景圍繞一個(gè)意思，再用上積累的詞語(yǔ)，寫(xiě)得更完美吧！
2．學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導，著(zhù)重從“是不是圍繞一個(gè)意思寫(xiě)的”“是否用上了積累的詞語(yǔ)”“是否改正了錯別字”三方面指導點(diǎn)評。
3．小組內互讀互改，提出修改建議。
4．學(xué)生完稿之后，挑選3～5名學(xué)生把習作讀給同學(xué)聽(tīng)，大家共同評議，然后根據評議修改自己的習作。
5．學(xué)生把修改后的習作讀給大家聽(tīng)，教師引導學(xué)生修改完善自己的習作。
設計意圖：學(xué)生在互相評改的過(guò)程中，既可以檢查自己習作中存在的不足，進(jìn)行合理的修改，又可以提高自己的習作水平，為培養學(xué)生修改習作的習慣帶來(lái)幫助。
范文引路
美麗的小河
離我家不遠處有一條小河，我喜歡它四季美麗的景色。在每個(gè)季節里，小河岸邊都留下了我快樂(lè )的身影。①
春天悄悄地來(lái)了，河面的冰融化了。②小河對岸，柳樹(shù)的枝條長(cháng)出了小芽，粉紅色的桃花也從枝頭探出了小腦袋，它們爭先恐后地在河面上留下了自己的倒影。燕子從南方飛回來(lái)了，輕盈地掠過(guò)河面。每天放學(xué)后，我都會(huì )到鋪滿(mǎn)嫩草的河邊嬉戲，參加鮮花的盛會(huì )。③玩累了，我就順勢躺在草地上，望著(zhù)藍藍的天空想象未來(lái)……
夏天到了，小河的兩岸早已是綠樹(shù)成蔭。②這時(shí)的我和小伙伴是最開(kāi)心的，我們一會(huì )兒玩水，濺起朵朵水花；一會(huì )兒捉小魚(yú)、小蝦……媽媽來(lái)洗衣服了，我們便幫著(zhù)晾曬……直到日落，河面送來(lái)涼爽的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家。
秋天來(lái)了，小河里的魚(yú)蝦變肥了。②每到這時(shí)，爸爸就會(huì )領(lǐng)著(zhù)我去小河里捉魚(yú)蝦。爸爸可真厲害，不需要多長(cháng)時(shí)間，他就能抓到幾條大魚(yú)和許多小蝦。夕陽(yáng)西下，我倆提著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)④一籃子戰利品，高高興興地回家了。
冬天的時(shí)候，小河也并不孤單。②河面結了一層厚厚的冰，我和小伙伴們結伴去滑冰。冰車(chē)在冰面上飛馳，就連大人們也忍不住來(lái)參加。冬天的小河熱鬧極了。
我喜歡家鄉的小河，喜歡它的一年四季，是它陪伴著(zhù)我慢慢地長(cháng)大。⑤
行文寫(xiě)法賞析
開(kāi)頭點(diǎn)明要寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，表達了小作者的喜愛(ài)之情。
第2～5自然段按照四季的順序來(lái)寫(xiě)小河景色的不同特點(diǎn)，而且都用一句話(huà)來(lái)引領(lǐng)，醒目又清晰。
將鮮花盛開(kāi)的場(chǎng)景稱(chēng)為“盛會(huì )”，比喻貼切，表達了小作者的喜愛(ài)之情。
“滿(mǎn)滿(mǎn)”說(shuō)明小作者和爸爸收獲不小，用詞準確。
總結全文，照應開(kāi)頭。
總評：1.習作通過(guò)對小河春、夏、秋、冬四季景色的描寫(xiě)，體現出了小河景色的不同特點(diǎn)，也讓讀者深刻地體會(huì )到了小作者的快樂(lè )和生活的美好。2.小作者還能通過(guò)側面描寫(xiě)，來(lái)表達自己和小伙伴們對這個(gè)小天地的喜愛(ài)之情，如，“直到日落，河面送來(lái)涼爽的微風(fēng)，我們才依依不舍地回家”。
教學(xué)反思
課堂伊始，我調動(dòng)了學(xué)生的積極性，選取了學(xué)生比較熟悉的幾處美景，有學(xué)校的小花園、公園里的美景等，學(xué)生興趣盎然。同時(shí)，請學(xué)生課前準備了自己喜歡的一處美景的照片，學(xué)生介紹美景的興趣較為濃厚。在指導學(xué)生介紹自己喜歡的一處美景時(shí)，以課文為例，引導學(xué)生按照一定順序，抓住景物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行介紹，同時(shí)，引導學(xué)生圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)。鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，在習作中巧妙使用修辭方法。
語(yǔ)文三年級上冊教案13
學(xué)習目標
1、認識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，4、體會(huì )到做人要謙讓?zhuān)?、要有先人后己的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實(shí)驗為什么能取得成功。
課前準備
演示實(shí)驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習目標
1、出示課題：一次成功的實(shí)驗
2、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗能取得成功呢？
教師要以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫(huà)出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫(huà)出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿(mǎn)意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評價(jià)。
13、課文是按照實(shí)驗的先后順序來(lái)敘述的，14、老師板書(shū)：實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后這三部分。
b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部?jì)热荨?/p>
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問(wèn)題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
a.什么人在做實(shí)驗？
b.教育家為什么要做這項實(shí)驗？
c.教育家為什么要做這項實(shí)驗？
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗過(guò)程的課件。
四、識字寫(xiě)字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字。
a.引導學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個(gè)左右結構的`生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄左寬）
b.引導學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結構的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結構的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
d.引導學(xué)生思考寫(xiě)左中右結構的“激”應注意什么。
4、學(xué)生寫(xiě)字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時(shí)評價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗。
第 二 課 時(shí)
一、繼續精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？
2、重點(diǎn)引導討論“實(shí)驗為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。
a.4人小組討論。
組長(cháng)負責整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過(guò)交流認識到，實(shí)驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話(huà)
1、學(xué)生先試著(zhù)自己讀一讀。注意體會(huì )不2、同3、人物不4、同5、的語(yǔ)氣。
6、小組內合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來(lái)讀，8、其他小組進(jìn)行評議。
二、拓展活動(dòng)
請你寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
語(yǔ)文三年級上冊教案14
一、信息搜索
葉紹翁：字嗣宗，號清逸，處州龍泉(今屬浙江)人。南宋詩(shī)人。他的詩(shī)清麗透逸，新穎有意趣，多寫(xiě)田園風(fēng)光，著(zhù)名的詩(shī)有《游園不值》、《夜書(shū)所見(jiàn)》等。
我的信息：
二、朗讀
——蕭蕭梧葉送寒聲，江山秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
——人生一世，草生一春。根深固本，洗樹(shù)洗根。人人為我，我為人人。根深葉茂，葉落歸根。
——春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
——用坦誠鋪展開(kāi)人與人之間互相聯(lián)系的橋梁，不論對自己或對別人。
三、完成下列練習
1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音
大雨滂沱(páng pāng)連綿不斷(jǐn mián)
草長(cháng)鶯飛(cháng zhǎng)湖光山色(shè sè)
人人為我(wèi wéi)葉落歸根(luò là)
2、比一比，再組詞。
秧()塔()愉()綿()
央()搭()偷()棉()
3、把下列成語(yǔ)意思相近的用線(xiàn)連起來(lái)。
大雨滂沱 一路順風(fēng)
水泄不通 興高采烈
一帆風(fēng)順 大雨如注
興致勃勃 人山人海
[文本對話(huà)]
(一)
聰聰：這次練習安排了5個(gè)板塊，“學(xué)會(huì )字詞句”中讓我們學(xué)習如何去查“無(wú)字詞典”，練習中安排了六個(gè)詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀：
大雨滂沱夕陽(yáng)西下一帆風(fēng)順
草長(cháng)鶯飛連綿不斷湖光山色
明明：理解這些詞語(yǔ)，我們在本單元課文《學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”》中已明白，可將詞語(yǔ)意思與具體的情境聯(lián)系起來(lái)。
聰聰：你說(shuō)的很對，如“大雨滂沱”，我們可以聯(lián)想起雨下得很大時(shí)的情形;“一帆風(fēng)順”，我們可以聯(lián)想到平靜的水面上一張船正揚著(zhù)帆航行;“連綿不斷”，我們可以想到一道道的山脈景象。
明明：是的，其實(shí)，我們還可以根據面前的景象來(lái)聯(lián)想詞語(yǔ)，如，教室里很安靜的樣子，我們可想到“鴉雀無(wú)聲”;街市上的人很多，我們可以想到“人山人�！�、“水泄不通”等等。
(二)
聰聰：這次寫(xiě)鋼筆字訓練是左右結構的字，分別是“秧”、“塔”、“愉”。
明明：根據這三個(gè)字的特點(diǎn)，我覺(jué)得他們都是左窄右寬、左部要收，右部要放，撇要縮，捺要伸。
(擺田字格，練寫(xiě))
聰聰：是的，這次練習還安排了毛筆字訓練，這是我們首次練習毛筆字，要注意握筆姿勢和坐姿。
明明：本次練習的筆畫(huà)是“橫”，要掌握運筆方法，長(cháng)橫寫(xiě)時(shí)要注意，筆畫(huà)稍長(cháng)，左低右高，略帶斜勢，起落筆較重，中腰微細，向左上逆鋒起筆，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒。短橫寫(xiě)時(shí)要注意：起筆輕快，可順?shù)h入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒。
聰聰：你說(shuō)得很對，不過(guò)開(kāi)始寫(xiě)時(shí)可能寫(xiě)不好，練多了就寫(xiě)好了，熟能生巧嗎!
[自主學(xué)習]
語(yǔ)段一：
人生一世
草生一春
根深固本
澆樹(shù)澆根
人人為我
我為人人
根深葉茂
葉落歸根
學(xué)與練：
1、比一比，再組詞。
固()根()澆()深()
困()跟()燒()探()
2、查查詞典，理解下列詞的意思。
根深固本：
根深葉茂：
葉落歸根：
3、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你對“人人為我，我為人人”這一句的理解。
語(yǔ)段二：
夜書(shū)所見(jiàn)
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
學(xué)與練：
1、給加點(diǎn)字注音
蕭蕭()梧葉()
促織()籬落()
2、解釋加點(diǎn)的字或詞。
送寒聲：動(dòng)客情：
挑促織：一燈明：
3、讀詩(shī)句，結合文中插圖，發(fā)揮想象，用一段話(huà)寫(xiě)出詩(shī)所描繪的情景。
[綜合實(shí)踐]
綜合學(xué)習：
一、理解詞語(yǔ)的方法有哪些?
——查字典、詞典是準確理解詞語(yǔ)的重要方法。
——聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)是理解詞語(yǔ)的又一條途徑。
——將詞語(yǔ)與生活情境聯(lián)系起來(lái)，也是理解詞語(yǔ)的一條捷徑。如，夕陽(yáng)西下，我們可以聯(lián)想起太陽(yáng)落山時(shí)的.情景。
二、用聯(lián)系生活情境的方法理解下列詞語(yǔ)。
1、山青水秀：
2、傾盆大雨：
3、陽(yáng)光明媚：
4、人山人海：
口語(yǔ)交際：
小小讀書(shū)交流會(huì )
參加班級或小組的小小讀書(shū)交流會(huì )，談?wù)勀阕罱x了一本什么書(shū)，書(shū)的作者是誰(shuí)，主要寫(xiě)的什么事。也可以把從書(shū)上摘下來(lái)的精彩語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
語(yǔ)段一：
最近，我讀了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《水滸傳》，作者是羅貫中。這是一部長(cháng)篇小說(shuō)，敘述了梁山一百零八將的故事。我最喜歡的人物是武松，他不僅武藝高強，而且膽量過(guò)人，在景陽(yáng)岡，別人都害怕山上的老虎，而武松卻不怕，一人上山把老虎打死，為老百姓除了一害。
語(yǔ)段二：
同學(xué)們，上個(gè)月，我爺爺給我買(mǎi)了一本《西游記》。這本書(shū)的作者是吳承恩。我花了近一個(gè)月的時(shí)間讀完了。書(shū)中講了唐僧師徒三人上西天取經(jīng)的故事，途中遇到了許多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黃袍妖、牛魔王等。我最喜歡七十二變的孫悟空了，他不但勇敢，而且很機智。我也喜歡好惹事的豬八戒。我最不喜歡的是唐僧，見(jiàn)妖怪不敢斗，整天念佛。同學(xué)們如果想看，可以跟我借。
[能力訓練]
基礎訓練
一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
lián mián qǐ fú xī yáng xī xià xíng tài gè yì
wǒ wèi rén rén ，rén rén wèi wǒ
二、根據意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。
1、指做事工作非常順利，沒(méi)有阻礙。()
2、葉子落后都到根部，比喻不忘本源。()
3、指雨下得非常大。()
4、烈日當空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了。()
5、指山脈連在一起，高高低低不斷。()
三、照樣子，把句子寫(xiě)具體。
例：小明在聽(tīng)課。
小明在聚精會(huì )神地聽(tīng)老師講課。
(1)同學(xué)們打籃球。
__________________________________
(2)全校師生在植樹(shù)。
__________________________________
能力提高
1、寫(xiě)出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”為開(kāi)頭的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
2、寫(xiě)一段話(huà)，至少用上下列詞語(yǔ)中的三個(gè)。
陽(yáng)光明媚 草長(cháng)鶯飛 興致勃勃
湖光山色 名山勝水 水平如鏡
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
3、課外你一定讀了不少詩(shī)，試將下列詩(shī)句補充完整。
(1)、____________________，霜葉紅于二月花。(《山行》)
(2)、姑蘇城外寒山寺，____________________。(《楓橋夜泊》)
(3)、千磨萬(wàn)擊還堅勁，____________________。(《竹石》)
(4)、獨在異鄉為異客，____________________。(《九月九日憶山東兄弟》)
(5)、遙知不是雪，________________________。(《梅花》)
拓展閱讀：
學(xué)會(huì )讀課外書(shū)
幾乎所有的同學(xué)都喜歡讀課外書(shū)，那么，怎樣才能讀好課外書(shū)呢?
首先，讀書(shū)一定要有目的、有計劃地讀。有的同學(xué)手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁(yè)，沒(méi)興致再換一本……這樣，一本書(shū)好幾年不曾完整地讀一遍。這種無(wú)目的讀書(shū)效果是不好的。你不妨給自己定個(gè)讀書(shū)計劃，規定一個(gè)星期或一個(gè)月之內，把哪本書(shū)讀完。把讀課外書(shū)當作豐富知識的重要手段看待，養成持之以恒的良好習慣。
有的同學(xué)只讀情節曲折、人物栩栩如生的故事書(shū)，對其他知識性讀物不感興趣;有的專(zhuān)愛(ài)看戰斗故事，或專(zhuān)愛(ài)看寓言童話(huà)，對于史地常識、科學(xué)知識、日常生活等方面的書(shū)籍很少或從未涉獵。這些都不能算正確的讀書(shū)態(tài)度。要知道，各門(mén)知識就是一座座寶庫，像百花盛開(kāi)的大花園。學(xué)生正處在學(xué)知識長(cháng)才干的年齡，應該像小蜜蜂那樣勤采百花之粉，才能釀出優(yōu)質(zhì)的蜜來(lái)。
讀書(shū)要講究方法。讀課外書(shū)一般都采用“默讀”的方式。默讀有三個(gè)好處：一是邊讀邊想，有利于把握文章整體內容;二是速度較快，一般默讀要比朗讀快一倍;三是默讀不易疲勞。要養成不動(dòng)筆默不讀書(shū)的習慣。讀書(shū)時(shí)隨手拿一支筆，把好詞句勾畫(huà)下來(lái)，還可以準備一個(gè)知識積累本，以便記下有用的段落和妙詞佳句。
在讀到對話(huà)或抒情的段落篇章時(shí)，也可以采用朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，讀書(shū)的效果會(huì )更顯著(zhù)。
積累
1、讀一讀，理解下列詞語(yǔ)。
興致 習慣 涉獵 態(tài)度
顯著(zhù) 持之以恒 栩栩如生
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
計劃()興趣()顯著(zhù)()
感悟
3、默讀有哪三個(gè)好處?
4、朗讀會(huì )有什么樣的效果?
運用
5、結合你的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣讀書(shū)好?
語(yǔ)文三年級上冊教案15
教學(xué)目標：
1. 字詞句訓練，鞏固學(xué)生對語(yǔ)言文字的積累與運用。
2. 積累名言、成語(yǔ)，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，理解自尊和尊重別的重要。
3. 讀懂名人幽默故事，培養學(xué)生的幽默感。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固學(xué)生對語(yǔ)言文字的運用，背誦名人名言。
教學(xué)準備：
把名言的`內容用漫畫(huà)表現出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1.練
�。�1） 形近字組詞。
先分析例子了解偏旁部首的含義與組成詞語(yǔ)的關(guān)系；默讀、齊讀形近字；說(shuō)一說(shuō)是怎樣使用的？
�。�2） 訪(fǎng)寫(xiě)句子。
反復朗讀，感知句意。分析句子間的關(guān)系。訪(fǎng)寫(xiě)句子。
2.日積月累。
�。�1） 老師范讀，簡(jiǎn)單介紹人物。
�。�2） 放手讓學(xué)生自讀，讀熟為止。
�。�3） 借助漫畫(huà)理解名言。
�。�4） 練習背誦。
�。�5） 拓展：交流自己知道的其他關(guān)于自尊自強的名言。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1、 知識窗。
自讀，互讀，讀后交流。
擴展：講故事。
2、開(kāi)心一刻。
a) 正確讀一讀。要有感情。
b) 議一議兩人的話(huà)外之一是什么？
c) 編一編：把幽默改成短劇，適當加一些內容。
d) 演一演：先表演后展示。
語(yǔ)文三年級上冊教案16
《總也倒不了的老屋》教案
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，引導學(xué)生體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3、一邊讀一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想，初步體驗預測的方法，感受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀，體會(huì )老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。學(xué)習預測的一些基本方法，嘗試續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，激發(fā)興趣
出示課文詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)朗讀。齊讀。
摘樹(shù)葉，鞏固本課的生字。
引導學(xué)生回憶故事的大概內容。
二、聽(tīng)講故事，自主學(xué)習預測
讀第一、二部分，學(xué)習根據插圖預測
學(xué)生自由讀1—3自然段，自主完成以下問(wèn)題：
老屋是什么樣的？畫(huà)出文中描寫(xiě)老屋的句子和詞語(yǔ)，細細品讀。
誰(shuí)在向老屋請求？它是怎么說(shuō)的？應該怎么讀？
學(xué)生回答，相機板書(shū)（小貓：躲雨）
請學(xué)生大膽猜測：老屋會(huì )答應嗎？引導學(xué)生關(guān)注文中插圖，特別是老屋的神情，你覺(jué)得這是一座怎樣的老屋？它會(huì )不會(huì )答應呢？
出示第4自然段，指導學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)你猜測的.結果是不是與文中一樣？相機指導學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”這個(gè)動(dòng)作，再次感受老屋年齡之大，感受老屋的慈祥、和善。
總結：根據文中的插圖進(jìn)行猜測，是閱讀童話(huà)故事的好方法。
請學(xué)生兩人分角色表演課文的第一部分。讀前討論：老屋和小貓的話(huà)應該怎么讀？（老屋要讀出慈祥的語(yǔ)氣，小貓要讀出請求和真誠的語(yǔ)氣。）學(xué)生展示，教師評價(jià)。
讀第三部分，學(xué)習聯(lián)系生活預測
老師讀第6自然段，學(xué)生猜測：老屋這次會(huì )倒下嗎？“好了，我到了倒下的時(shí)候了１這句話(huà)在文中出現了幾次？請你畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生自由默讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)，這次是誰(shuí)向老屋求助？理由是什么？教師相機板書(shū)（老母雞：孵蛋）
老屋會(huì )答應老母雞的請求嗎？請你大膽猜一猜。
語(yǔ)文三年級上冊教案17
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詩(shī)句的意思。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。訓練學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的能力。
3、體會(huì )詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。
4、通過(guò)理解詩(shī)句，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣，提高鑒賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激情導入。
1、播放古曲《春江花月夜》
2、激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)這首著(zhù)名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。
3、遷移導入：詩(shī)歌和音樂(lè )一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì )。提起這首詩(shī)的作者蘇軾，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，你愿意讀讀他的詩(shī)歌嗎？(學(xué)生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來(lái)匯報，教師可以和學(xué)生共同吟唱《水調歌頭》，既活躍了課堂氣氛，又加深了對蘇軾的了解。)
4、揭題：這節課我們就來(lái)學(xué)習、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。
二、引導自學(xué)，學(xué)有所得。
1、請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩(shī)的方法，再根據自己的學(xué)習特點(diǎn)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生交流自己設計的學(xué)習方法。
2、教師推薦學(xué)法，(1)熟讀中理解題意、詩(shī)意。(2)借助字典、資料來(lái)理解題意、詞意，講出重點(diǎn)詞的意思。(3)由詞到句串講詩(shī)意。(4)熟讀成誦。(5)提出疑問(wèn)，合作解決。
3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習小組中，適時(shí)引導。
4、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)匯報：教師在匯報環(huán)節中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報有序進(jìn)行�？梢韵壤收b古詩(shī)，然后匯報題意，再講詞意詩(shī)意。
教師提出認真聽(tīng)取他人匯報的要求：
(1)學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，找出優(yōu)點(diǎn)。(2)不足之處，加以補充。(3)取人之長(cháng)，補己之短。
三、欣賞古詩(shī)，體會(huì )意境。
1、過(guò)渡：剛才我們初步通過(guò)學(xué)習這首古詩(shī)，了解這首詩(shī)的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師對好的方法要予以肯定。
3、教師提出詩(shī)歌審美三法：
第一法：讀中感受詩(shī)歌韻律美。
第二法：想象中感受詩(shī)歌畫(huà)面美。
第三法：用心體會(huì )詩(shī)歌意境美。
4、學(xué)生分組合作學(xué)習。
5、進(jìn)行審美收獲的.匯報交流。
(1)學(xué)生匯報通過(guò)劃停頓，標重讀，來(lái)朗讀詩(shī)歌感受到韻律美。教師要適時(shí)引導學(xué)生用多種方法，各種形式，來(lái)有感情的朗讀古詩(shī)。
(2)學(xué)生匯報通過(guò)想象看到的美麗畫(huà)面。教師引導學(xué)生展示自己的學(xué)習成果。喜歡表達的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)來(lái)畫(huà)畫(huà)西湖晴雨時(shí)不同的景象，從而感受畫(huà)面美。
(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)
讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下她的美，注意體會(huì )濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時(shí)教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹(shù)立起正確的審美價(jià)值觀(guān)。
引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩(shī)人把西湖比做西子呢？(課件展示：西湖晴天、雨天時(shí)兩種不同的風(fēng)光)
引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想，體會(huì )作者用西子的兩種美麗來(lái)比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。
(4)感悟意境，體會(huì )情感。
空蒙的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會(huì )到什么樣的意境呢，你想說(shuō)些什么。
再引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到詩(shī)人的感受——飽含對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)可以適時(shí)補充：杭州是蘇軾的第二故鄉，他深受百姓愛(ài)戴，所以對西湖有著(zhù)特殊的愛(ài)戀之情。
(5)有感情的配樂(lè )朗讀。
四、課外延伸：朗讀描寫(xiě)西湖的詩(shī)詞。
五、師生互相交流學(xué)習的收獲。
板書(shū)設計：
飲湖上初晴后雨
西湖晴：水——瀲滟
雨：山——空蒙比西子(嬌艷、迷人)
語(yǔ)文三年級上冊教案18
設計理念
“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇�！毖凶x的過(guò)程也是引導學(xué)生反復揣摩語(yǔ)句，培養語(yǔ)感，實(shí)現語(yǔ)言積累的過(guò)程。
教學(xué)目標
1、了解課文把這場(chǎng)雪稱(chēng)做“瑞雪”的原因，體會(huì )北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語(yǔ)的意思。
3、知道按時(shí)間順序寫(xiě)的段落的特點(diǎn)。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準備
《雪景》——多媒體課件一個(gè)。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教案說(shuō)明
加“（）”為教師主要導語(yǔ)；加“[]”為擬定的學(xué)生回答。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、讀通課文，學(xué)習生字新詞。
2、理清脈絡(luò )，了解課文是按時(shí)間順序寫(xiě)的。
3、初步感受北國雪景的壯美。
4、引出研讀專(zhuān)題。
教學(xué)過(guò)程
一、侃雪賞雪—— 導入新課
�。�、侃雪：板書(shū)“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜歡雪嗎？我們學(xué)過(guò)的哪些課文中描寫(xiě)過(guò)雪？請你背上一兩句。
百聞不如一見(jiàn)，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎？）
�。�、賞雪：欣賞課件——（告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。）在“雪”旁加括號，播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學(xué)字詞
�。ㄕn文又是怎樣描寫(xiě)雪的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，去細細品味。讀之前請同學(xué)聽(tīng)清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫(xiě)的詞在課本上寫(xiě)幾遍，并將你認為最難寫(xiě)的１個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在小紙片上。）
學(xué)生根據要求放聲朗讀課文。
根據學(xué)生小紙片上反映的情況，確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點(diǎn)。
“凜冽”教學(xué)步驟如下：
�。�、一起讀“凜冽”。
�。�、范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。
�。�、（“凜”和“冽”真是一對好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著(zhù)手在一起。這回兄弟倆出現在哪個(gè)句子中呢？我請同學(xué)來(lái)讀一讀。）學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)。
�。�、（明白凜冽是啥意思嗎？）
�。�、從兩個(gè)方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個(gè)寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學(xué)步驟如下：
�。�、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫(xiě)“委”再寫(xiě)“鬼”，合起來(lái)念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教師邊范寫(xiě)邊提醒）
�。�、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。
�。�、請一個(gè)同學(xué)擇圖寫(xiě)填寫(xiě)“巍巍群山”意會(huì )的含義。注：一副圖中畫(huà)著(zhù)起伏高聳的群山；一副圖中畫(huà)著(zhù)幾個(gè)小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
�。ㄕ埻瑢W(xué)們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫(xiě)雪或雪花的詞語(yǔ)。）
學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時(shí)補充板書(shū)。大片大片的雪花、紛紛揚揚的雪、白蒙蒙的雪、一望無(wú)際的雪]注：不苛求學(xué)生找出所有描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)，隨著(zhù)學(xué)習的深入慢慢去體會(huì )。
�。ò酌擅傻难�、一望無(wú)際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。）
自由選擇讀句子。
指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。
五、默讀探究——理清脈絡(luò )
�。ㄕn文是按同學(xué)們讀的須序寫(xiě)的嗎？）[不是]（作者是按什么順序寫(xiě)的？請默讀課文找出依據。）
默讀、交流得出結論：課文是按時(shí)間順序寫(xiě)的，文中表示時(shí)間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時(shí)間、夜里、今天清早”。
六、引讀設疑——提出專(zhuān)題
�。ㄔ蹅兙妥プ∵@些表示時(shí)間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時(shí)間變化的詞，同學(xué)們接著(zhù)讀相關(guān)的內容。）
1、引讀全文。
�。òパ�！讀了課文，我突然發(fā)現今天老師犯了一個(gè)很大的錯誤，請同學(xué)們看看老師黑板上寫(xiě)的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請同學(xué)幫老師把“瑞”字補上去，其余同學(xué)在課題旁寫(xiě)一寫(xiě)。
3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（連起來(lái)說(shuō)“瑞雪”就是）[吉祥的.雪]。
�。�、（誰(shuí)能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］
�。槭裁凑f(shuō)這是一場(chǎng)好雪呢？下節課我們一起來(lái)細細研究。）在課題上打1個(gè)紅色的問(wèn)號。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、研讀課文，體會(huì )雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因。
�。�、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。
�。�、能借助時(shí)間順序背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固引入專(zhuān)題
�。ㄍ瑢W(xué)們這節課我們繼續學(xué)習）[瑞雪]。（通過(guò)上節課的學(xué)習，我們一起完成了一項工程，老師把這項工程叫做“四個(gè)一工程”，是哪四個(gè)一呢？我們一起來(lái)回顧一下：我們學(xué)習了一些新詞，比如說(shuō)）指名學(xué)生自由報，報一個(gè)馬上集體聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫(xiě)的是一場(chǎng)）指名學(xué)生說(shuō)；（我們又發(fā)現文章是按）學(xué)生集體回答（這一個(gè)順序寫(xiě)的）；（最后我們還留下了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是啥問(wèn)題？）指名學(xué)生引入研讀專(zhuān)題：課文為什么稱(chēng)這是一場(chǎng)好雪？（這節課咱們就首先來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)。）
二、默讀全文研讀深究
�。ㄕ埻瑢W(xué)們仔細默讀課文，找一找哪些句子寫(xiě)出了這是一場(chǎng)瑞雪，請你把它劃出來(lái)，并且想一想理由是什么。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求默讀、思考，教師進(jìn)行默讀指導。
�。ǘ┠x好后同桌間交流。
�。ㄈ┤嘟涣�，交流順序不固定，主要根據學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適當調控，初擬交流重點(diǎn)如下：
�。�、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
�。ǎ保┲该麑W(xué)生交流。教師指導學(xué)生能組織語(yǔ)言將理由說(shuō)清。如：［我找的是“傍晚……大雪之中�！币驗閺摹鞍�、大片大片、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場(chǎng)雪下得很大。］請學(xué)生將研讀結論“大”寫(xiě)到黑板上。
�。ǎ玻ㄕl(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到這場(chǎng)雪下得很大。）學(xué)生比賽讀，師生點(diǎn)評激勵。
�。ǎ常ㄈ绻蠋煱选凹娂姄P揚”這個(gè)詞給去掉，我們再輕聲地讀讀這個(gè)句子，想想好不好。）
�。ǎ矗⿲W(xué)生讀后交流，得出結論：［不好，紛紛揚揚不僅寫(xiě)出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。］如果學(xué)生理解有困難，播放課件——雪花飛舞，幫助感悟。
�。ǎ担┯柧氀由欤海ㄏ旅孢@個(gè)句中也有“紛紛揚揚”這個(gè)詞，你能把這個(gè)句子補充完整嗎？）
秋天（ ）紛紛揚揚地從（ ）飄落下來(lái)。
�。�、一輪紅日升起來(lái)，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
�。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
�。ǎ玻┳x了句子，你能用一個(gè)詞來(lái)形容雪嗎？指名板書(shū)“美”
�。ǎ常┱l(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到雪美。
�。ǎ矗┳屛覀円黄鹱哌M(jìn)這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。
�。ǎ担懊ＣＬ镆耙黄┌�，巍巍群山遍身銀裝�！泵鎸@么美的雪景，你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？
�。ǎ叮⿲W(xué)生贊美。
�。ǎ罚ㄗ髡呤沁@樣贊美的，我們一起來(lái)讀一讀）［好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。］（我們也學(xué)著(zhù)作者的樣來(lái)贊美雪。）好一場(chǎng)（ ），好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。
�。�、“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡�！泵鎸σ煌麩o(wú)際的大雪，有經(jīng)驗的老農高興得眉開(kāi)眼笑，連聲說(shuō)：“好雪！好雪！”
�。ǎ保⿲W(xué)生交流。
�。ǎ玻┯梅丛懙姆椒c(diǎn)拔理解。（我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)麥子蓋了三層被，也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)有人枕著(zhù)饅頭睡。這句句子寫(xiě)錯了。）
�。ǎ常┱垖W(xué)生來(lái)解釋給老師聽(tīng)，教師裝著(zhù)由迷惑不解到弄明白，在這個(gè)過(guò)程中指導學(xué)生深入理解句子。
�。ǎ矗ㄔ瓉�(lái)，這場(chǎng)大雪還會(huì )給我們帶來(lái)了豐收，人們該是多么高興啊。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。）板書(shū)“帶來(lái)豐收”。
�。�、孩子們在雪地上堆雪人，擲雪球，奔跑著(zhù)，追逐著(zhù)，清脆的笑聲傳遍了山村。
�。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
�。ǎ玻┲笇c(diǎn)拔，這句中看出了“雪使人歡”。板書(shū)“雪使人歡”。
�。ǎ常┯懈星榈刈x句子。
三、驀然回著(zhù)解答專(zhuān)題
�。ㄍㄟ^(guò)我們剛才的研究，我想上節課留下的疑問(wèn)我們應該能解決了。請你看著(zhù)板書(shū)自己準備著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�、學(xué)生準備說(shuō)。
�。�、指名交流。
四、熟讀成誦自然結課
�。ㄊ前�，這是一場(chǎng)令人欣喜的雪。如果沒(méi)有優(yōu)美的句子把它描寫(xiě)下來(lái)，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來(lái)，把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時(shí)候可有竅門(mén)的，有同學(xué)知道我的竅門(mén)嗎？）［借助時(shí)間順序背誦。］（咱們比一比誰(shuí)背得又快又正確。）
�。�、學(xué)生自由準備。
�。�、指名背誦，及時(shí)激勵。
�。�、（來(lái)，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。）（播放課件）集體背誦。下課。
語(yǔ)文三年級上冊教案19
學(xué)習目標：
★認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、欣賞秋色，育情導學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內容？
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著(zhù)喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評。
五、拓展練習
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
【第二課時(shí)】
學(xué)習目標：
★認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內容
1．教師引述：秋天的.雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著(zhù)什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
d、轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結感受，拓展活動(dòng)
1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2．聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？
a、先在四人小組內討論。
b、然后集體交流。
3．引導學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
五、習寫(xiě)生字，當堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
知識目標：認識“鑰、匙”等八個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“扇、枚”等12個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
能力目標：讀懂秋天的內容，感受秋天的美好。
情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對秋天的喜愛(ài)之情，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂秋天的內容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對秋天的愛(ài)憐戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
大地經(jīng)過(guò)眷雨的滋潤，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開(kāi)秋天的大門(mén)，她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅，給我們帶來(lái)了歡樂(lè )的歌聲，今天我們繼續學(xué)習《秋天的雨》。
師：在講課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節？
生：美麗，豐收，金色。
師：原來(lái)秋天給大家留下這么好的印象啊。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你從課文中知道了什么？
生：學(xué)生回答（課文開(kāi)頭四句）
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，看文章的主要內容都羅列出來(lái)了（放幻燈片），大家看著(zhù)像不像一首小詩(shī)，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀。（學(xué)生舉手讀）
二、新授。
1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了（放幻燈片）
2.師：為什么說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙？（板書(shū)秋天來(lái)了）
生：一下秋雨我們就知道秋天來(lái)了。
師：這段應該怎樣去讀，
生：輕
師：為什么要輕輕讀
生：秋雨來(lái)的時(shí)候很輕，不知不覺(jué)。
師：對，秋雨不冷也不冰。
師:那你就輕輕的給大家讀一讀
生:學(xué)生讀
師:他讀的怎么樣?大家也一起來(lái)輕輕的讀一次學(xué)生齊讀}
三、精學(xué)。
走進(jìn)秋天的大門(mén)，一幅連綿不斷的畫(huà)卷展現在我們眼前，讓我們一起來(lái)欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰(shuí)知道是哪段？請大家讀這段，然后畫(huà)出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰(shuí)？（自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天藏著(zhù)什么顏色，分別給了誰(shuí)？
生：回答，它把黃色給了銀杏樹(shù)。讀一讀那句話(huà)。
師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰(shuí)還想讀？
生：舉手讀
師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺(jué)？
生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？
師：是啊，加這個(gè)詞，句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過(guò)朗讀，把句子的生動(dòng)表現出來(lái)吧（齊讀）
師：還有什么顏色？（學(xué)生讀）（讀完后出示幻燈片）
同上。
師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著(zhù)讀一讀，有什么感覺(jué)？
生：不飄怎么能郵來(lái)呢？
師：是啊，這個(gè)句子真是太生動(dòng)，太美了。誰(shuí)愿意把這句話(huà)再讀一次（抽讀）
師：接著(zhù)說(shuō)還有什么顏色？（學(xué)生讀完后出示幻燈片）
生：回答
師：我們一起來(lái)看看這金色的田野，怎么樣？
生：美，很美。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊，誰(shuí)知道是什么喜訊？
生：【豐收】
師：好我們一起來(lái)讀讀這豐收的田野
師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？
生：學(xué)生舉手回答
師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？
生：大，多，紅等
師：指圖，果園里的果子不光種類(lèi)多，而且數量多。
師：課文中的什么地方告訴我們果子很多
生：你擠我碰
師：應該怎樣讀，誰(shuí)試著(zhù)讀一次。
生：舉手讀
師：同學(xué)們讓我們帶著(zhù)豐收的喜悅把這句話(huà)讀一次
生：齊讀
3：師：美麗的季節當然少不了鮮花的裝扮，說(shuō)到花的顏色可就多了，寫(xiě)吧，寫(xiě)不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？那你告訴同學(xué)們，這個(gè)省略號表示什么意思？（告訴我們還沒(méi)有完）
是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子，誰(shuí)愿意讀？
師：秋天有這么豐富的色彩，課文中剛好有一個(gè)詞可以來(lái)概括。｛板書(shū)色彩絢麗｝
生：色彩絢麗
師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫(xiě)的幾種顏色了？讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子
生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。
秋天的雨把——給了——，——像——。
師：這個(gè)比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過(guò)朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。
生：齊讀第二段
師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？
生：氣味
師：板書(shū)氣味
師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？
生：菊花香香的......
師：你們喜歡這些氣味嗎？
生：回答
師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快來(lái)讀一讀吧。
生：學(xué)生舉手讀
師：秋天的雨還會(huì )干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)是怎樣過(guò)冬的呢？
生：冬的消息
師：還有哪些動(dòng)物聽(tīng)到了？它們怎么過(guò)冬？
生：小燕子聽(tīng)到了趕快飛到南方了
師：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。（出示幻燈片）繼續往下續。
生：有好聽(tīng)的聲音，豐收了，農民伯伯笑了�！∨笥炎津序械臍g笑聲
師：同學(xué)們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來(lái)的，應該感謝著(zhù)秋天的雨，就讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧《黑板板書(shū)，畫(huà)大括號》齊讀最后一段。
師：是啊，秋季是個(gè)色彩繽紛的季節，是個(gè)豐收的季節，是個(gè)果香彌漫的季節，也是捎來(lái)冬天的消息的季節，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)把一副完整的秋景圖展現給大家《出示幻燈片》。
四、結尾：
同學(xué)們，現在正值秋季，請同學(xué)們在課余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。
語(yǔ)文三年級上冊教案20
教學(xué)目標
1.運用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì )本課生字及組成的詞語(yǔ)。
2.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中體會(huì )小燕子的快樂(lè )和明媚的春景。
教學(xué)準備
教師：生字、詞語(yǔ)卡片，“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，揭示課題
1.喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲(chóng)是能手，每年春天都來(lái)到。
2.揭示課題。
(1)板書(shū)課題，齊讀。
(2)從課題中你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀課文，借助拼音拼讀生字，畫(huà)出本課新詞。
2.組內認讀生字，借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.教師用生字卡片抽讀生字，交流記字方法。
4.教師用詞語(yǔ)卡片抽讀詞語(yǔ)，練習讀詞語(yǔ)。
5.再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
6.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì )到小燕子的快樂(lè )。
三、細讀課文，感悟快樂(lè )
1.讀課文，畫(huà)出自己能從中體會(huì )出小燕子快樂(lè )的句子或段落。
2.在小組內將自己畫(huà)出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流各自的體會(huì )。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì )到小燕子的快樂(lè )的`。教師著(zhù)重從以下幾方面進(jìn)行引導：
第1段：借助掛圖或課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛(ài)的形象。
第2段：引導品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語(yǔ)，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂(lè )。
第3段：引導學(xué)生在誦讀過(guò)程中，抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等詞語(yǔ)，切實(shí)體會(huì )小燕子的輕悠敏捷、自由自在。
第4至11段：通過(guò)分角色朗讀，引導學(xué)生結合生活積累去聯(lián)想、想象，在多媒體課件的輔助下，鼓勵學(xué)生對“剪春”、“鬧春”提出獨特的情感體驗和創(chuàng )造性的理解。
四、感情朗讀，品味快樂(lè )
1.有感情地朗讀全文，注意讀出小燕子的快樂(lè )。
2.背誦自己喜歡的部分。
五、拓展延伸，課外閱讀
1.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。
2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書(shū)籍或文章，進(jìn)行課外閱讀。
六、書(shū)寫(xiě)生字，自主積累
1.指導完成生字書(shū)寫(xiě)，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字寫(xiě)得工整、美觀(guān)。
2.完成課后“自主積累”。
板書(shū)設計：
快樂(lè )的小燕子可愛(ài)的外形
春雨中歡叫
陽(yáng)光下飛翔
靠近房梁的墻上筑窩
能消滅害蟲(chóng)保護莊稼
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