三年級語(yǔ)文上冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據,有著(zhù)重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
三年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)目標
1.會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習默讀課文,了解主要內容,學(xué)習法布爾的觀(guān)察發(fā)現和探索精神,以及嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4.通過(guò)查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
弄清為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結論又是怎樣得出的。
教學(xué)準備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時(shí)安排
課時(shí)目標
1.會(huì )認“試、驗、證”等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習默讀課文,了解主要內容,弄清實(shí)驗過(guò)程。
教學(xué)流程
一、回憶舊知,導入新課
1.回憶舊知
同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?
2.導入新課
法國著(zhù)名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì )辨別方向的能力,做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗,你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗的結果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍:邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍:再讀課文,進(jìn)行自我測試,看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了,還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
。1)出示生字卡,請已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評。
。2)交流是怎么認識生字的,肯定各種不同的識字方法。
。3)出示生字卡片或課件,指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3.指名逐段朗讀課文,爭取對課文的脈絡(luò )有更為清晰的認識。
三、細讀課文
。1)明確默讀要求:不出聲、不指讀、邊讀邊想,還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。
。2)初次默讀,感知全文:這篇課文主要講了一件什么事?
。3)再次默讀,帶著(zhù)問(wèn)題思考:為了驗證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力,作者做了一個(gè)怎樣的試驗?
。4)復述故事:用自己的話(huà)將試驗的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
【有目標地讀,有層次地讀,循序漸進(jìn),學(xué)生才能讀出水平來(lái),以讀促悟,以悟促讀。
四、指導寫(xiě)字
1、 投影出示生字詞,自讀,指名讀,讀準字音。
。1)出示要寫(xiě)的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
。2)學(xué)生自主合作學(xué)習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
。3)指導寫(xiě)字:課件演示,逐字指導,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己總結書(shū)寫(xiě),然后,教師用投影展示,集體評議學(xué)生寫(xiě)的字。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、作業(yè)設計
練習默讀課文,摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
三年級語(yǔ)文上冊教案2
教學(xué)目標:
1、認識“良、受、贊”等14個(gè)生字,會(huì )正確認讀本課的多音字“扎、模、教”;
會(huì )寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ):咱倆、泥人、使勁。學(xué)習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得固結合作的好處。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導入,檢查作業(yè):
1、課前老師給同學(xué)們講一個(gè)美國幼兒園的故事《孩子的第一本書(shū)》,讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實(shí)并不難,要有讀書(shū)和寫(xiě)作的興趣,這很重要。故事里邊還包含什么內容呢?這與我們本課學(xué)習的內容好像有一點(diǎn)聯(lián)系,學(xué)完今天的課文后請大家告訴我好不好?
2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫(xiě)話(huà)練習,師生互動(dòng)評價(jià),從中給學(xué)生寫(xiě)作的信心。
二、議題導課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會(huì )寫(xiě)些什么內容?請大家圍繞題目猜想。
師生交流課文大致要寫(xiě)的內容,適時(shí)引導板書(shū)。
三、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫(huà)出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句,在小隊里反復練習直到讀準讀通。
2、師出示本課的生字卡片,采取開(kāi)火車(chē)的方式或是搶讀的方式認字并組詞,檢查生字充分調動(dòng)情況。
2、同桌互讀,互相正音、評議,再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3、指生回答,師生評議并板書(shū)相關(guān)內容。
師:課文里講的這個(gè)故事,好像就發(fā)生在我們的身邊一樣,是那樣的近,老師相信你們,一定能夠把這個(gè)我們很熟悉的故事讀好的,現在我們請同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來(lái)讀給大家聽(tīng),讀完后你要說(shuō)一說(shuō)為什么最喜歡這個(gè)地方,聽(tīng)清楚了嗎?
4、指生朗讀后全體評議,師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。
教師適當點(diǎn)拔感情。
四、細讀,理解課文內容
1、小隊四人合作朗讀課文,讀后評議交流誰(shuí)讀的最流利,誰(shuí)讀得不太熟練?讀錯的地方是什么?
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內容。
請學(xué)生再讀課文,畫(huà)出不理解的詞句,提出感到困惑的問(wèn)題,同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè )’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會(huì )。(指生交流)
5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
6、我們再來(lái)回到一開(kāi)始付老師給大家講的那個(gè)美國幼兒園的故事好嗎?說(shuō)一說(shuō)那個(gè)故事現在讓你又明白了什么道理?
老師小結:
是!同學(xué)們,在我們的生活和學(xué)習中,我們總會(huì )有遇到一些困難的時(shí)候,一個(gè)人的智慧和能力是有限的,兩人智慧勝一人,三人行必有我師,我們應該從小學(xué)會(huì )合作,與他人一起合作共同分享,你才會(huì )真正感到快樂(lè )與幸福,嫦娥一號的成功飛行,正是上千位科學(xué)家努力合作的結果,所以我們更加應當學(xué)會(huì )合作,“合作真快樂(lè )”!
五、鞏固識字,指導寫(xiě)字。
1、鞏固會(huì )認字。
2、教師指導寫(xiě)字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運筆方法。
三年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課生字“忖、媚、博、忖、墜、凸”;積累詞語(yǔ)“陽(yáng)光明媚、博士、控制、下墜、荒蕪人煙、思忖、如愿以?xún)、合適、凸透鏡”;能聯(lián)系課文內容理解“失控、失靈、思忖、如愿以?xún)敗钡仍~語(yǔ)的意思。
2.能在教師的引導下理解“仿佛一道靈光閃過(guò)”這句話(huà)的含義;能常識模仿文中的句子用關(guān)聯(lián)詞“既……也……”句。
3.了解課文按事情的發(fā)展順序敘述;能流暢地朗讀課文。
4.初步了解“用冰點(diǎn)火”中包含的科學(xué)知識,引導學(xué)生學(xué)習用科學(xué)知識解決在日常生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
積累好詞好句,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。了解比爾博士在困境中,如何如愿以?xún)數財[脫困境。
教學(xué)難點(diǎn):
理解比爾博士身上所具備的品質(zhì):擁有淵博的科學(xué)知識;善于觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境;遇事冷靜。引導學(xué)生認識到用科學(xué)知識可以解決在日常生活中的問(wèn)題。
教學(xué)準備:
預習作業(yè)
1.詞語(yǔ):
思忖:“忖”的字音,并為“思忖”找近義詞。
失控:從文中劃出相對應的短語(yǔ)
如愿以?xún)敚骸皟敗辈樽值?/p>
銀裝素裹:“素”查字典
2.問(wèn)題:
誰(shuí)在什么情況下用冰點(diǎn)火?結果怎樣?
你有什么最想問(wèn)的問(wèn)題?
3.通讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入、揭示課題
1.同學(xué)們,你們知道平時(shí)我們是用什么工具點(diǎn)火的嗎?(火柴、打火機)
2.那么你們有沒(méi)有看過(guò)用冰點(diǎn)火呢?
3.揭示課題,齊讀
●板書(shū):用冰點(diǎn)火
說(shuō)明:從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā),設置懸念,能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、反饋預習情況初步感知課文
1.昨天回家,大家已經(jīng)預習了課文,課文講了誰(shuí)用冰點(diǎn)火?
學(xué)生交流的同時(shí)教師適時(shí)板書(shū)
●板書(shū):比爾博士(隨機指導“博”的字形)
2.那比爾博士在什么情況下用冰點(diǎn)火?又是為什么?
●板書(shū):(情況?)(目的?)
3.打開(kāi)書(shū)本,默讀課文思考:比爾博士在什么情況下用冰點(diǎn)火?為什么?
學(xué)生自由交流,教師適時(shí)板書(shū)
●板書(shū):失控失靈身處困境擺脫困境
4.辨析“失控、失靈”的不同:“失控”就是指——“失去了控制”,那“失靈”是什么意思呢?你能聯(lián)系這段話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
失控:機器或一起的運行不受外力的控制。
失靈:機器或一起的零件、部件或身體的某些器官變得不靈敏或完全不起應起的作用。
5.你能借助板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)比爾博士在什么情況下用冰點(diǎn)火?為什么?
6.教師總結出示:
比爾博士在去實(shí)驗室的路上,因操縱桿失靈,飛機失控,被迫跳傘,落在荒山中,為了擺脫困境,他巧妙地用冰點(diǎn)火,向人們發(fā)出求救信號,人們看到了火光把營(yíng)救比爾博士。
學(xué)生自讀、齊讀。
說(shuō)明:在教學(xué)中滲透字詞的教學(xué),尤其是“博”字學(xué)生很容易寫(xiě)錯。教師可讓學(xué)生在桌子上書(shū)空,加深記憶。對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō),獨立說(shuō)出在什么情況下用冰點(diǎn),為什么,可能有些困難,因為在教學(xué)過(guò)程中,我給出一些關(guān)鍵詞語(yǔ),這樣可以降低難度,最后出示完整的句子讓學(xué)生讀,這樣使整個(gè)練習有坡度。
三、細讀課文,深入理解課文,進(jìn)一步了解比爾博士身陷絕境
1.在當時(shí)的情況下,比爾博士最大的愿望是擺脫困境?那他究竟身處怎樣的困境呢?用括號找到有關(guān)句子。
出示:天!他真是太不走運了,居然處在群山的包圍之中。放眼望去,一片銀裝素裹的世界。在這荒無(wú)人煙的山里,惟一的生命痕跡,就是那些枯枝落葉。
2.播放視頻,感受困境。
3.體會(huì )比爾博士處境的危險和艱難
。1)理解和讀好“銀裝素裹”和“荒無(wú)人煙”這兩個(gè)詞語(yǔ)
i. 銀裝素裹:出示卡片,齊讀。
通過(guò)查字典,我們知道了“素”這個(gè)字在這個(gè)詞中的意思是指——白色。而“裹”這個(gè)字的字形我們也特別要注意,是一個(gè)“衣”中夾個(gè)“果”。
你們看,這就是那銀裝素裹的世界,被冰雪覆蓋,一片白色。
再讀這個(gè)詞,讀好它。
ii. 荒無(wú)人煙:出示卡片,齊讀
荒無(wú)人煙指十分荒涼,沒(méi)有人家。
。2)請同學(xué)再讀讀這句句子,并結合“銀裝素裹”和“荒無(wú)人煙”這兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)比爾博士身處困境?
。3)請同學(xué)想想,如果不離開(kāi),可能會(huì )有怎樣的后果?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
出示:如果不離開(kāi),即使不(),也會(huì )()。
。4)再讀句子,讀出當時(shí)的情況的危險。
是啊,看來(lái)比爾博士當時(shí)的情況真是太危險了,再讀句子,讀好這些詞。
●指名讀
●女生讀
●男生讀
●齊讀
4.此時(shí),比爾博士想要擺脫困境的愿望是如此強烈,他不斷的——(生)思忖
出示:思忖(正音,開(kāi)小火車(chē)讀)
找個(gè)近義詞
5.他想到了那惟一可利用的生命痕跡——枯枝落葉,想用它們來(lái)燒一堆火,這樣——,可是那一天,他真是太不走運了,他發(fā)現——身邊既沒(méi)有火柴,也沒(méi)有打火機。
出示:他想用枯枝落葉燒一堆火。這樣,人們看見(jiàn)火光,就會(huì )來(lái)救他?墒,他身邊既沒(méi)有火柴,也沒(méi)有打火機。
指導朗讀,讀好“既……也…….”
●板書(shū):既……也…….
你能不能用“既……也…….”說(shuō)一句話(huà)。
6.看來(lái),比爾博士真是身處絕境。
●板書(shū):絕境
7.師生配合讀句子
出示:
天!他真是太不走運了,居然處在群山的包圍之中。放眼望去,一片銀裝素裹的世界。在這荒無(wú)人煙的山里,惟一的生命痕跡,就是那些枯枝落葉。
他想用枯枝落葉燒一堆火。這樣,人們看見(jiàn)火光,就會(huì )來(lái)救他?墒,他身邊既沒(méi)有火柴,也沒(méi)有打火機。
說(shuō)明:因為課文中描述的那種困境,可能離學(xué)生的實(shí)際生活比較遙遠,因此讓學(xué)生觀(guān)看當時(shí)環(huán)境的錄像可以有效地讓學(xué)生感到身臨其境。因為學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察生動(dòng)、形象的畫(huà)面,再加上閱讀語(yǔ)言文字,這樣就可以更好地感受比爾博士身處的困境,在指導朗讀困境的語(yǔ)言時(shí)就顯得水道渠成。朗讀指導,是最好的語(yǔ)感訓練,而語(yǔ)感訓練的目的是幫助學(xué)生理解感悟語(yǔ)言文字魅力的最好途徑。
四、深入理解比爾博士是如何“用冰點(diǎn)火”的,體會(huì )他善于思考,巧用科學(xué)知識解決遇到的問(wèn)題,感受他的聰明才智。
1.比爾博士因飛機失控被迫降落在冰天雪的山里,那里荒無(wú)人煙,只有枯枝落葉,比爾博士想點(diǎn)燃枯枝落葉向外界發(fā)出求救信號,可是他身邊既沒(méi)有火柴,也沒(méi)有打火機。那比爾博士怎么會(huì )想到“用冰點(diǎn)火”,從而擺脫困境的呢?讀4~~7節,找找有關(guān)句子。
出示:此時(shí),金色的陽(yáng)光照射在晶瑩的冰面上,明晃晃的。
齊讀
2.正是這一現象給了比爾博士啟發(fā)。此時(shí),比爾博士的腦中仿佛——一道靈光閃過(guò)。
出示:比爾博士的腦中仿佛一道靈光閃過(guò):陽(yáng)光!冰塊!有辦法了!
師適當補充說(shuō)明“靈光”的意思(這里的“靈光”就是指靈感,指他在腦中突然產(chǎn)生的想法)
齊讀句子。
3.在這樣的絕境下,居然能夠想出這個(gè)好辦法,真可謂是——絕處逢生(出卡片)
那比爾博士心情會(huì )怎樣?
再讀比爾博士的想法,讀出內心的興奮和狂喜。分小組讀。
4.有辦法了,比爾博士的辦法是什么呢?請同學(xué)再讀課文4~~7小節,然后根據老師給你的提示填一填。
出示:比爾博士的腦中仿佛一道靈光閃過(guò):陽(yáng)光!冰塊!有辦法了!我___________________
但比爾博士看到陽(yáng)光和冰塊時(shí),他會(huì )想些什么呢?
5.從比爾博士的辦法中,從他的表現中,你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?
1)擁有豐富的科學(xué)知識
2)能聯(lián)系身邊的實(shí)際情況進(jìn)行思考
3)遇到問(wèn)題可以沉著(zhù)、冷靜
可以說(shuō)他使用知識和智慧擺脫了困境。
6.比爾博士希望用用冰點(diǎn)火的方法擺脫困境,而這一辦法終于成功了,真可謂是——如愿以?xún)敗?/p>
出示卡片:如愿以?xún)?/p>
再讀詞,理解“如愿以?xún)敗?/p>
說(shuō)明:語(yǔ)言實(shí)踐訓練對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。因此,我設計了這樣的聯(lián)系:當比爾博士看見(jiàn)陽(yáng)光和冰塊時(shí)會(huì )想些什么呢?這樣可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文,在讀懂的基礎上回答。這樣的設計可以使教學(xué)過(guò)程揉捏地更加流暢與緊湊。
五、總結課文
1.通過(guò)學(xué)習課文,你知道了課題中的“冰”指的是什么嗎?
原來(lái)比爾博士是把冰磨成了“凸透鏡”,課題中的“冰”其實(shí)就是指用冰磨成的凸透鏡。
●板書(shū):“凸透鏡”(指導“凸”的字形)
當然這并不是真正的凸透鏡,所以在這加上了雙引號。
2.學(xué)了這篇課文,你有了什么啟發(fā)?
說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節的設置是為了檢查、反饋學(xué)生在本堂課的學(xué)習情況,如果時(shí)間允許應該讓學(xué)生落筆寫(xiě)一寫(xiě),學(xué)習了課文后,自己有什么啟發(fā)。
六、布置作業(yè)
你們能不能用第一人稱(chēng)向人們敘述自己是怎樣想辦法在困境中用冰點(diǎn)火,使自己獲救的經(jīng)過(guò)。
說(shuō)明:讓學(xué)生把了解的科學(xué)知道用流暢的語(yǔ)言表達,寫(xiě)下來(lái)。這樣既可以避免機械地抄寫(xiě),又可以讓學(xué)生借助課文內容勤練筆,讀寫(xiě)結合,促使學(xué)生在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中鞏固字詞。
附:
板書(shū):
44.用冰點(diǎn)火
。ā巴雇哥R”)
比爾博士 失靈 失控 擺脫困境
淵博的科學(xué)知識 身處絕境
善于觀(guān)察周?chē)挛?/p>
沉著(zhù)、冷靜
參考資料:
注釋?zhuān)?/p>
失控:機器或一起的運行不受外力的控制。
失靈:機器或一起的零件、部件或身體的某些器官變得不靈敏或完全不起應起的作用。
失重:物體失去重量。是由于物體在高空中所受地心引力變小或由于物體向地球中心方向作加速度運動(dòng)而引起的。如升降機開(kāi)始下降時(shí)的狀態(tài)。
思忖:細細思索、考慮。
如愿以?xún)敚涸竿K于實(shí)現了。
課后反思
一、激發(fā)興趣是課堂教學(xué)立足之本
在教學(xué)過(guò)程中,導課時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣顯得尤為重要,讓學(xué)生做好上課準備,尤其是思想上的準備。這是老師會(huì )選擇一些語(yǔ)言、圖片、影象資料來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生對于上課的內容產(chǎn)生興趣。在《用冰點(diǎn)火》中,老師會(huì )選擇接近學(xué)生實(shí)際生活的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)過(guò)程中,穿插于課文內容的資料選用同樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。針對課文內容,老師可以選擇一些內容進(jìn)行補充,如:文字、圖片、影象等資料。在《用冰點(diǎn)火》中,老師選用在冰雪世界的影象資料,讓學(xué)生感悟當時(shí)的情況,感受當時(shí)比爾博士所處的困境。
興趣是成功完成任何事情的基礎,只有想做,只有對內容本身感興趣,才可能用心去完成任何事情,才可能取得成功。
二、關(guān)注語(yǔ)言文字,品位語(yǔ)言魅力
語(yǔ)文學(xué)習是什么?應該就是讓學(xué)生品位語(yǔ)言文字的魅力。我認為作為小學(xué)階段的學(xué)生,老師應該關(guān)注的不僅是教會(huì )學(xué)生品位語(yǔ)言文字,還不能忽略最基本的字、詞的教學(xué)。
1.字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎
三年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一定的認知水平,但是由于認知水平有限,在部分字詞的學(xué)習上也會(huì )遇到一些困難,而如果老師在日常教學(xué)中忽略字詞教學(xué),那么 這些易錯詞將會(huì )在學(xué)生的筆下一直被寫(xiě)錯。
因此,在課堂上老師設計的幾個(gè)字詞的教學(xué)則顯得尤為有效!安弊值钠圆渴资呛苋菀妆恍∨笥褜(xiě)成樹(shù)心旁。右上部分也常常會(huì )寫(xiě)成橫折鉤;“裹”字的字型很有特點(diǎn),如果老師在課堂上可以有所點(diǎn)撥,效果則會(huì )大不一樣。
然而,這樣的教學(xué)所需要的時(shí)間僅僅只有1、2分鐘,效果則會(huì )很不錯。
2.品位文字,感悟內涵
在教學(xué)中,老師應該留給學(xué)生足夠的時(shí)間去細細品位文本中的語(yǔ)言。先放手讓學(xué)生自己讀課文,再通過(guò)老師的指引,理解文字中的內涵。在《用冰點(diǎn)火》中,老師先讓學(xué)生品位詞語(yǔ)“銀裝素裹”“荒蕪人煙”,通過(guò)反復朗讀,品位主人公的困境。在“既……又……”的句型訓練,老師也安排學(xué)生更進(jìn)一步地讓學(xué)生感悟到比爾博士當時(shí)處在的重重困境。
文字的品讀需要一個(gè)積累的過(guò)程,通過(guò)平時(shí)的教學(xué),要讓學(xué)生懂得文字背后的內涵。老師也可以給學(xué)生一些名言警句進(jìn)行積累,這樣的話(huà),學(xué)生會(huì )在一定的時(shí)間“爆發(fā)”
三年級語(yǔ)文上冊教案4
一、 談話(huà)導入
師:誰(shuí)知道 20xx年1月23日這天,是中國的哪個(gè)傳統節日?我們經(jīng)常說(shuō)過(guò)年過(guò)年,而且很多小朋友都愿意過(guò)年,那么年究竟是什么?他又是怎么來(lái)的呢?大家想不想知道?好,今天這節課,我們就繼續學(xué)習30年的來(lái)歷,一起通過(guò)讀課文,結合重點(diǎn)詞句,了解年的來(lái)歷。(板書(shū)課題,齊讀課題)
二、 細讀課文,深入理解
師:上節課我們學(xué)習了第一自然段,下面請大家打開(kāi)書(shū)138頁(yè),默讀課文2~5自然段,邊讀邊思考三個(gè)問(wèn)題(出示)
1,、年是一種什么樣的怪獸?
2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?
3、他的辦法是怎么想出來(lái)的?
把你找到的相關(guān)句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),并把你的理解寫(xiě)在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。
匯報:
1第一個(gè)問(wèn)題,年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來(lái)看看他的長(cháng)相。它長(cháng)什么樣子?你想象一下,它還有那些嚇人的長(cháng)相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?
師:真嚇人啊,它不光長(cháng)的可怕,還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來(lái)嗎?面對如此可怕的年獸,什么是這么做的?
師:鄉親們都害怕年,都想躲的遠遠的,但是有一個(gè)人就不怕,他是誰(shuí)呢?大家在文中找一找,這個(gè)人是誰(shuí)?,他長(cháng)的什么樣子?()解釋精神矍鑠,器宇不凡,參照插圖看老人形象。
師:這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說(shuō)的?從白胡子老人的動(dòng)作和語(yǔ)言中,你讀出了什么?(有信心,有把握)
哪個(gè)詞看出有信心?(一定)你能讀出這種自信嗎?
練讀,指名讀,齊讀。
2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個(gè)問(wèn)題,他是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段,把白胡子老人的方法用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái),把年的反應用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎?
匯報:方法:貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍
反應:它害怕的渾身戰栗起來(lái),解釋?xiě)鹄?/p>
嚇的它一臉后退好幾步
年大驚失色,倉皇逃跑了。
你能把年害怕,驚恐的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
看來(lái)白胡子老人的方法真管用,他到底是怎么想出這個(gè)辦法的呢?誰(shuí)來(lái)回答?年害怕這些東西,那么這些東西就是年的弱點(diǎn),白胡子老人知道了年的弱點(diǎn),根據這三怕,最后把年趕跑了。你覺(jué)得白胡子老人是個(gè)什么樣的人?
你想對他說(shuō)點(diǎn)什么?
從此,這位老人的方法就延續了下來(lái),請大家齊讀最后一自然段,讀了這一段,你知道了什么?
三、 總結拓展
我們中國是一個(gè)文明古國,有很多古老的風(fēng)俗,那你還只過(guò)年有哪些風(fēng)俗?
同學(xué)們知道的可真多,那老師希望你能把今天學(xué)習的這篇課文年的來(lái)歷講給爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠搪?tīng),講給更多的小朋友聽(tīng),他大家都來(lái)感受我們中華古國的文明,好嗎?
三年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)要求:
1、知識與技能:
進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習作教學(xué);學(xué)習多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習新生字;展示作品
2、過(guò)程與方法:
。1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
。2)在發(fā)現、研究中學(xué)習多音字、新生字。
。3)在背誦中積累。
。4)在展示中擴大見(jiàn)識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
在讀、寫(xiě)、背中訓練語(yǔ)言能力。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩(shī)。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)設計:
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。
1、生講,師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個(gè)上臺。
2、評比誰(shuí)講得好。
六、作業(yè):
回家講給媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
完成習作。
教具準備:
帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導入
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品:書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè )器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。
二、引導寫(xiě)作
1、請幾個(gè)同學(xué)上臺講述。
2、老師點(diǎn)評。
三、寫(xiě)作
第三課時(shí)
教學(xué)目標:
1、掌握多音字。
2、背誦古詩(shī)。
3、從生字中學(xué)生字
教具準備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩(shī)
1、出示古詩(shī),學(xué)習生字
2、師范讀,學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú),他傾斜著(zhù)身子坐在草叢中,綠草半掩著(zhù)他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路,他一句話(huà)也不回答,只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。
三、學(xué)習新生字。
四、作業(yè):
背誦古詩(shī)
三年級語(yǔ)文上冊教案6
一、教學(xué)目標:
1、讀懂例文《洗碗》,了解小作者是怎樣根據畫(huà)面內容寫(xiě)出洗碗的整個(gè)過(guò)程。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊習作1教案設計
2、通過(guò)討論,進(jìn)一步明確看單幅圖作文的要領(lǐng):除了善于觀(guān)察,還要適當展開(kāi)想象。
3、能仿照例文的方法看單幅圖《澆花》,想象澆花的過(guò)程,先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)一段話(huà)。要寫(xiě)清時(shí)間,地點(diǎn)和澆花的過(guò)程。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):觀(guān)察順序,連貫講述。
難點(diǎn):想象經(jīng)過(guò)。
三、教學(xué)準備:
1、掛圖或投影片四幅。
2、指導學(xué)生參加澆花活動(dòng)。
四、擬定課時(shí):
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
一、導入:
啟發(fā)學(xué)生交流“當好小幫手,愛(ài)做家務(wù)事”的情況。
二、學(xué)文明法:
1、指導看圖,口述圖意。
什么時(shí)間?/sjbwz/什么地方?誰(shuí)在做什么?
2、指名讀例文。(邊讀邊點(diǎn)評)
第1句:收拾碗筷,做好準備。
第2句:洗碗的順序。
第3句:小芳認真的洗碗,洗的很干凈。
第4句:洗好后收拾好碗筷。
3、小結;這篇短文具體寫(xiě)了小芳是怎樣洗碗的,內容具體。
4、自由讀“習作要點(diǎn)討論”想想作者是怎樣把小芳洗碗這件事寫(xiě)清楚的?
5、引導歸納:小作者看圖時(shí),看清楚了什么時(shí)間,什么地點(diǎn),誰(shuí)在做什么?還根據自己的生活經(jīng)驗想象出整個(gè)過(guò)程,把觀(guān)察和想象到的內容寫(xiě)下來(lái),就比較具體,生動(dòng)了。
6、指名表演在家里做事的經(jīng)過(guò)。
7、表演后學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
8、指名讀作業(yè)要求。
9、指導看四幅圖,說(shuō)說(shuō)圖意。
10、小結:小朋友在做些事時(shí),也有一個(gè)過(guò)程,只不過(guò)書(shū)上沒(méi)有全部畫(huà)出來(lái),在寫(xiě)作文時(shí),我們要加進(jìn)去。
三、快速成文:
1、任選一幅圖,自由練說(shuō)。(師生點(diǎn)評)
2、同位互相說(shuō)。
3、投影出示:
三年級語(yǔ)文上冊教案7
教學(xué)目標:
1.會(huì )認4個(gè)字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船,還希望有哪些船。
3.了解課文內容,知道生活中我們應不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解船的發(fā)展演變過(guò)程,鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。
2.會(huì )認4個(gè)字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過(guò)程,培養學(xué)生發(fā)憤學(xué)習、不斷探索的。
教學(xué)準備:
1.布置學(xué)生預習課文,師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。
教學(xué)時(shí)數:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們外出旅游或走親戚時(shí),都坐過(guò)什么樣的船呢?介紹一下吧!
2.學(xué)生自由交流。
3.出示圖片,體會(huì )船的多樣與作用。
4.:船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟等方面具有越來(lái)越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢?我們一起學(xué)習第17課:船。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,讀通讀順。
1.聽(tīng)課文朗讀錄音(或教師范讀)。
2.說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(簡(jiǎn)單概括課文內容或說(shuō)己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內容方面,你讀懂了什么,還有什么問(wèn)題。
4.交流朗讀收獲,互相質(zhì)疑解疑。
讀準字音:樹(shù)干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思:(出示相應的教學(xué)投影片)
蒸汽機:將蒸汽的能量轉換為機械功的往復式動(dòng)力機械。
軍艦:列入海軍編制,用于完成戰斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰斗艦艇和特種艦艇,F代軍艦一般裝有導彈,火炮,魚(yú)雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰飛機和直升機。
油輪:專(zhuān)門(mén)用來(lái)運送石油的輪船。
潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著(zhù)水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。
龐大:巨大。
豪華:特別華麗堂皇。
同桌互讀課文,說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程:
樹(shù)干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1.出示要求認寫(xiě)的字:穩、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀,給生字組詞或說(shuō)話(huà)。
3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
穩:左右結構,左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。
歪:會(huì )意字,“不正”為“歪”。
扁:“遍”字去掉走之兒。
棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。
艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見(jiàn)”,與“艦”同音。
噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能?chē)娝薄?/p>
4.試在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)。指名板寫(xiě)、、再寫(xiě)。
5.出示詞語(yǔ),讀一讀,記一記:漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂(lè )、龐大。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,用表格或者圖畫(huà)的形式把船的演變過(guò)程表現出來(lái)。
2.讀記生字。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識字的情況。
2.出示卡片,開(kāi)火車(chē)認讀,大面積檢查生字詞語(yǔ)認讀情況。
生字:穩、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語(yǔ):漂流、平穩、扁平、借助、豪華、娛樂(lè )。
3.對照自己設計的表格或圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。
二、朗讀課文,感悟理解。
1.自由讀課文,思考:船在各個(gè)不同階段,分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?
2.交流討論:
樹(shù)干:簡(jiǎn)便易行,但不平穩。
筏子:不容易翻,但走得慢。
獨木舟:快、安全、還可以放東西。
裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費力。
帆船:借助風(fēng)力跑得更快。
輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風(fēng)也能走。蒸汽機帶動(dòng)輪槳,速度更快。
現代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演:分別請幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪,見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干,你會(huì )說(shuō)些什么呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據你的需要想一想,動(dòng)手設計并畫(huà)下來(lái),再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2.從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過(guò)程是人類(lèi)不斷探索的過(guò)程,我們在平時(shí)的生活中也應該努力學(xué)習、不斷探索。)
四、鞏固練習。
1.你注意過(guò)身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請你舉例說(shuō)明一下。如:書(shū)包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫(xiě)下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。
三年級語(yǔ)文上冊教案8
教學(xué)目標:
1、了解一字多音的現象,能準確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語(yǔ)中的正確讀音。
2、認讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ),體會(huì )詞語(yǔ)表達上的準確、形象。
3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養閱讀能力,感受表達的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
6、培養學(xué)生大膽想象的精神,和樂(lè )于表達的興趣。
7、設計春節節日飾品并進(jìn)行交流,鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并從中了解我國春節的文化。
教學(xué)重點(diǎn):
語(yǔ)文積累;口語(yǔ)交際和習作。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想象,并記敘下來(lái);綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排:
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
了解多音字;積累詞語(yǔ)和名句。
教學(xué)過(guò)程:
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中,我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語(yǔ)卡片,請學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀;同桌互查;指名讀。
3、練習給多音字組詞,填空
4、你還認識哪些多音字朋友?介紹給大家好嗎?
二、認一認,讀一讀。
1、自由讀詞,借助拼音把字音讀準。
2、指名讀,齊讀。
3、再次小聲讀詞,邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。
4、通過(guò)讀這些詞,你發(fā)現感悟出了什么?
三、寫(xiě)一寫(xiě),背一背。
1、認讀名句,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。
2、讀帖,與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話(huà)寫(xiě)好。
3、指名說(shuō)說(shuō),書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、練習書(shū)寫(xiě)。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
培養獨立閱讀的能力,積累與季節有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入。
二、閱讀
1、借助拼音,把字音讀準,句子讀通。
2、說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
3、默讀,劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的地方,多品味品味。
4、交流體會(huì )。老師及時(shí)總結其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現
1、還記得《米佳的愿望》嗎?我們的生活中因為四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季,你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。
2、讀一讀,你發(fā)現了什么?
3、你還能說(shuō)出這樣與季節有密切關(guān)系的詞嗎?小組比賽:應選擇一個(gè)季節,看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。
4、總結:其實(shí)妙詞就在我們身邊,關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現。
第三課時(shí)
教學(xué)目標:
發(fā)揮想象,大膽地向他人表達,并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
學(xué)生小品表演《樂(lè )樂(lè )和童童的對話(huà)》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色,你希望是什么顏色呢?為什么?
在小組里自由發(fā)言,小組長(cháng)組織好順序,明確發(fā)言的要求:說(shuō)的人態(tài)度大方,能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚,聽(tīng)的人認真傾聽(tīng),有意見(jiàn)應等別人說(shuō)完再來(lái)講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請你也動(dòng)動(dòng)筆,畫(huà)出風(fēng)的顏色,為下節習作課作好準備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標:
大膽想象,并樂(lè )于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
上節課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng),今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧!
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫(huà),朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、交流聽(tīng)范文后的'感受。
三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。
1、像小作者一樣,為你的畫(huà)配上一段文字,讓它更豐富更生動(dòng),好嗎?
2、試寫(xiě)一段話(huà),簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組里展示自己的畫(huà),并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。
2、根據個(gè)性意見(jiàn),再次完善自己寫(xiě)的內容。
3、面向全班學(xué)生交流,集體補充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標:
通過(guò)綜合性學(xué)習成果的展示交流,增強學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力,培養學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備,相信每位同學(xué)都設計出了喜慶的春節飾品,這節課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設計發(fā)布會(huì )。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說(shuō)明,在小組內交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說(shuō)明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。
三年級語(yǔ)文上冊教案9
學(xué)習目標:
★培養學(xué)生的交流意識。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處,通過(guò)具體的事情,真誠地夸獎別人。
★提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】
一、談話(huà)引題。
教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
【第二課時(shí)】
學(xué)習目標:
★能發(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
★讀背《三字經(jīng)》節選,大致了解意思。
★培養學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現
、俪鍪尽拔业陌l(fā)現”中的列出的詞語(yǔ)。引導學(xué)生認真讀讀,再仔細觀(guān)察,看看有什么發(fā)現。②指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。
、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么?這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
、苤笇Ю首x,通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
、僬垖W(xué)生捧起書(shū),借助拼音,反復練習,把韻文讀正確,讀通順。
、谥该囎x。
、劢處煾鶕䦟W(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導。
、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思?
、葑杂衫首x,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽(tīng)。
【第三課時(shí)】
學(xué)習目標:
★培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
★能積累成語(yǔ)。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
★培養學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀讀記記
、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ),讀準帶拼音的字的字音。
、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
、鄯诸(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)
、僮屑毧纯粗i面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)
、谡f(shuō)一說(shuō),你是怎么想出來(lái)的?
、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中,選一個(gè)讓大家猜猜。
、茉囍(zhù)編一個(gè)字謎。獨立編、合作編均可。
、萁涣,并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。
三年級語(yǔ)文上冊教案10
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習作”。
教學(xué)目標
積累格言警句。讀準字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠比那愉快》,抓住主要內容,體會(huì )含義深刻的句子。講述具體事例,說(shuō)出自己對培養美德的看法,認真傾聽(tīng)別人發(fā)言,聽(tīng)懂主要意思?聪嗥,寫(xiě)出自己對美好往事的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例,說(shuō)出自己對培養美德的看法,認真傾聽(tīng)別人發(fā)言,聽(tīng)懂主要意思。
教學(xué)構想
逐題進(jìn)行練習,使學(xué)生學(xué)會(huì )積累知識,并能在閱讀和習作中加以運用。
教學(xué)準備
投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給,永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內容,理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導入。你們在平時(shí)的學(xué)習生活中,積累了哪些格言警句?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦,檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀,了解主要內容。
。1)初讀短文,了解大意。
。2)逐個(gè)自然段閱讀,了解每個(gè)自然段的意思。
。3)把三個(gè)自然段的內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō),抓住短文的主要內容。
2 理解“給,永遠比拿愉快”。
。1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?
。2)讀第三自然段,思考:高爾基認為要怎樣生活才會(huì )愉快?
。3)反復讀“給,永遠比拿愉快”這句話(huà),思考:“給”字后面為什么加上逗號?“永遠”強調什么?
。4)聯(lián)系生活實(shí)際,談個(gè)人感受。
作業(yè)設計
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給,永遠比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習,聯(lián)系課文內容,分銷(xiāo)足壇談自己的感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、復習導入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給,永遠比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據學(xué)生的回答,適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻”。清同學(xué)們根據“積累運用八”中“口語(yǔ)交際”的要求,就這一話(huà)題,交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組,選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容?梢月(lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給,永遠比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺,說(shuō)說(shuō)應該怎樣培養美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜撛鯓酉蛩麄儗W(xué)習,還可以就身邊熟悉的人的故事,說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習。
要求:(1)講的同學(xué)先想好內容和順序,要做到語(yǔ)句通順、連貫。(2)聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話(huà)人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn),如果有不同的意見(jiàn),小組可展開(kāi)討論。教師巡視,了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上,師生評議:哪個(gè)小組說(shuō)的內容最感人,哪個(gè)小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業(yè)設計
寫(xiě)一個(gè)有美德的人。
板書(shū)設計
口語(yǔ)交際——從小培養美德
三年級語(yǔ)文上冊教案11
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“才”的不同意思及句意。能從“觀(guān)賞”“無(wú)可奈何”“活潑可愛(ài)”3個(gè)詞語(yǔ)種選擇兩個(gè)造句。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解鼠狐猴的小巧玲瓏,靈活無(wú)比,非常有趣的特點(diǎn),以及他的生活習性,激起觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
5、展開(kāi)想象,說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習性。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能展開(kāi)想象,說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的:
1、初步了解課文內容,學(xué)習生字新詞。
2、初步理解課文,對鼠狐猴有所了解。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習生字新詞,初步了解鼠狐猴。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?在北京動(dòng)物園的動(dòng)物家族中,生活著(zhù)世界上最小的猴——鼠狐猴(出示圖片)。你能根據圖上出示的鼠狐猴的樣子,說(shuō)一說(shuō)嗎?鼠狐猴非常有趣,深受游人喜愛(ài)。你們想不想了解鼠狐猴?今天,我們就來(lái)一起去認識認識它——鼠狐猴。(出示課題)
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、把課文讀正確。
不認識的字可以通過(guò)課后生字表和查字典知道字音。
2、反饋生字詞。
無(wú)可奈何:毫無(wú)辦法可想。
無(wú)精打采:采,神采。只沒(méi)有精神。
3、同桌互讀,檢查字音。
4、把課文讀流利。
三、學(xué)習生字詞
注意字音的字是潑pō和逮dǎi
指導字形的字有鼠、逮、潑、賞
結合課文了解詞語(yǔ)的意思
四、朗讀評比
五、小結:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的:
1、了解鼠狐猴小巧玲瓏,靈活無(wú)比,非常有趣的特點(diǎn)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、產(chǎn)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
4、掌握課后習題,理解“才”在不同句子中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)是能展開(kāi)想象,說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
你們還記得它嗎?
我有一位外地的朋友聽(tīng)說(shuō)了北京動(dòng)物園有一支鼠狐猴,他也特別想來(lái)參觀(guān)一下?墒撬墓ぷ魈α,來(lái)不了。你們能幫幫我的忙,向他介紹一下鼠狐猴嗎?
那么,我們怎樣才能把鼠狐猴介紹好呢?
看來(lái),在介紹前我們首先要對鼠狐猴有更深一步的了解才行。
二、閱讀理解課文內容,進(jìn)行朗讀訓練,為介紹鼠狐猴作準備
1、請大家回憶一下課文,想一想課文是從哪些方面介紹鼠狐猴的?(閱讀理解,整體感知)
提示:想象每一段主要寫(xiě)了什么,你就知道了。
組內討論,發(fā)言匯報。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲瓏靈活無(wú)比體型很小雜食動(dòng)物等等。
教師適時(shí)引導并板書(shū)
形體特征:小巧玲瓏
行動(dòng)特點(diǎn):靈活無(wú)比
可愛(ài)的鼠狐猴生活習性:雜食動(dòng)物
觀(guān)賞時(shí)節:夏季
2、深入學(xué)習課文
。1)我們一起先來(lái)看看鼠狐猴的樣子吧!
你們知道他為什么叫鼠狐猴嗎?(因為……所以……)
鼠狐猴的樣子可真奇特呀!就連名字起得都這么有趣,其他方面還更有趣呢!
。2)請大家輕聲讀讀第二段,說(shuō)一說(shuō)鼠狐猴的活動(dòng)特點(diǎn)是什么?
你是從哪體會(huì )出它的小巧玲瓏靈活無(wú)比的呢?
默讀并把你找到的詞句畫(huà)在書(shū)上,然后同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么要畫(huà)這個(gè)句子?從中你感受到了什么?
這些都說(shuō)明了鼠狐猴小巧玲瓏,靈活無(wú)比。那么,飼養員逮住鼠狐猴了嗎?你是從哪知道的?讀一讀。
通過(guò)他讀,你有沒(méi)有聽(tīng)出什么呀?
對“才”在這句話(huà)中的理解!安拧痹谶@里說(shuō)明鼠狐猴難逮。
再讀一讀,讓我們感受出它很難逮。
、傧胂缶毩
鼠狐猴被飼養員從抽屜中逮到后,不服氣地想:————————————
角色扮演,如果你就是這只可愛(ài)的鼠狐猴,你會(huì )怎么想呢?
。銈儎e得意,要是再讓我再跑掉,休想在逮到我。
要不是我不小心掉到抽屜里了,你們能逮到我么?)
、谟懈星榈乩首x課文。
通過(guò)朗讀讓我們聽(tīng)聽(tīng)鼠狐猴是多么的小巧玲瓏,靈活無(wú)比。
通過(guò)這一段的學(xué)習,你們知道這一段的重點(diǎn)劇是哪一句嗎?對。其他句子都是圍繞著(zhù)一句話(huà)寫(xiě)具體的。這是一種很好的寫(xiě)作方法,叫先概括后具體。
。3)你們想不想知道鼠狐猴到底小成什么樣?
默讀第三段,根據老師的提示把話(huà)說(shuō)清楚。
體會(huì ):“才4克”的“才”是什么意思?(只有)
聯(lián)系實(shí)際生活想象:“只有花生米那么大”,“在圓珠筆桿上爬上爬下”,
“有時(shí)還爬上人的大拇指”
出示“50克”的物體讓學(xué)生掂一掂,體會(huì )長(cháng)大后的鼠狐猴的重量。
更加直觀(guān)感受到鼠狐猴的形體很小
、儆懈星榈乩首x課文。
說(shuō)一說(shuō),你為什么這么讀?
你們能學(xué)著(zhù)他的樣子也讀一讀嗎?
。4)這么有趣的小家伙吃些什么呢?
原來(lái)他還是雜食動(dòng)物,真是太可愛(ài)了!
。5)不過(guò),太可惜了。冬天卻很難看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子,你們知道為什么嗎?
讀課文最后一段。原來(lái)他的生活習性所約定。
小朋友們,快想想辦法吧!怎樣才能讓北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那樣活潑可愛(ài)呢?
在學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候,可以引導學(xué)生與生活實(shí)際結合起來(lái)想向。怎樣讓空氣變得濕度更大,溫度更高呢?(如用空調、加濕器等)
三、口語(yǔ)表達訓練
我們一起對鼠狐猴有了進(jìn)一步的了解,并且還想了許多好辦法,讓我們北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那么活潑可愛(ài)。
我相信,現在你們再給我的外地朋友作介紹,一定能介紹好。這樣吧,分組介紹,每個(gè)人介紹鼠狐猴的一個(gè)方面?茨莻(gè)組介紹的。
相信聽(tīng)了你的介紹,我的那位朋友雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)到鼠狐猴,不過(guò)他也會(huì )非常滿(mǎn)意的。因為聽(tīng)了你的介紹,他會(huì )比親自看到鼠狐猴得到的更多,不但知道了鼠狐猴的樣子、行動(dòng)特點(diǎn)、形體特征、食物、習性,還知道了我們班的小朋友們再想辦法為讓游客們一年四季都看到鼠狐猴那活潑可愛(ài)的樣子而想辦法。在此,我感謝三(1)班的所有小朋友們幫了我這個(gè)忙,謝謝大家。
四、 總結
這節課學(xué)完了,你喜歡鼠狐猴嗎?用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
三年級語(yǔ)文上冊教案12
教學(xué)目標:
知識與技能目標
學(xué)會(huì )10個(gè)生字,認識7個(gè)字。查字典,聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流利地分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法目標
朗讀、體會(huì )、質(zhì)疑、討論相結合,利用課件創(chuàng )設情境,讓學(xué)生正確、流利的分角色朗讀課文,學(xué)會(huì )一定的表達方法。
情感與態(tài)度目標
培養學(xué)生自主、合作和探究的精神。體會(huì )“青蛙與蛇”的個(gè)性體驗,幫助學(xué)生理解,小蛇和小青蛙是對天敵,蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對。初步了解一些自然法則。
教學(xué)重點(diǎn):
分角色朗讀課文,在角色體驗中感受人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
認識到:青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的,青蛙和蛇是一對天敵,這是自然界的法則。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教法和學(xué)法:
課前搜集資料,質(zhì)疑問(wèn)難,自主探究,合作交流等方法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬、導入課題,激發(fā)興趣
板書(shū)課題:青蛙和蛇。
提問(wèn):讀了課題,你想知道什么?讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái),思考與課題相關(guān)的問(wèn)題,引出學(xué)生提出:“為青蛙和蛇之間會(huì )發(fā)生什么故事?”、“后來(lái)怎么樣呢?”、“為什么會(huì )出現這種情況?”今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。
。ǘ、初讀課文,學(xué)習生字
1、學(xué)生自己通過(guò)預習學(xué)會(huì )生字。
恰好臭美彼此羨慕習俗保佑小蛇準備蒼老教會(huì )擁有使勁接近背后骨頭斷裂
交流學(xué)習方法并歸納總結。
第一、初步檢查生字的讀音、部首和結構,要求學(xué)生用語(yǔ)言表述出來(lái);
第二、“你發(fā)現了什么?”要求學(xué)生通過(guò)歸類(lèi)、比較來(lái)鞏固識記字音、字形和結構,哪些是后鼻音和前鼻音,哪些是翹舌和平舌。左右結構和上下結構的字有哪些,寫(xiě)時(shí)應注意哪些問(wèn)題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結構的字,但寫(xiě)的時(shí)候大多數字要左窄右寬,而“勁、斷”卻要左寬右窄。第三、給生字找朋友,并把生字詞寫(xiě)一寫(xiě),要求寫(xiě)的規范、美觀(guān)、整潔。
2、將生字帶入文中熟讀課文。
指名讀課文,了解文章大體內容。
A 、讀課文,疏通語(yǔ)句。
B、思考文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
C 、讀了文章之后,你有哪些困惑?
。ㄈ、識記生字。完成小字作業(yè)
第二課時(shí)
。ㄒ唬、媒體再現,引疑導入
1、播放課件,再現小青蛙和小蛇在一起快樂(lè )玩耍的情景。
師:小青蛙和小蛇在路上相遇,成為了朋友,看,他們玩得多高興!
2、他們會(huì )永遠成為朋友嗎?(在板書(shū)“成為朋友”后打上“?”)
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們的媽媽是怎么說(shuō)的吧!
。ǘ、圖文結合,分角色演讀,體驗感悟
1、課件出示文中第二幅插圖,看看圖中有誰(shuí)?他們在說(shuō)什么?自讀第四自然段,學(xué)生一邊讀,一邊勾畫(huà)出相關(guān)句子。
2、在小組里交流自己勾畫(huà)的句子。
3、誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演?
4、評評演得怎么樣?
在評議中體會(huì )“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺(jué)得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
在討論中體會(huì )青蛙媽媽的擔心,體會(huì )青蛙媽媽對小青蛙的愛(ài)。
6、互相學(xué)著(zhù)演一演,比一比誰(shuí)最關(guān)心自己孩子的媽媽?zhuān)?/p>
7、看來(lái),青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學(xué)生回答。明確:青蛙媽媽說(shuō)蛇是壞人,應該遠離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過(guò)渡:小蛇的媽媽又會(huì )怎樣對小蛇說(shuō)呢?
9、默讀第五自然段,用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說(shuō)的話(huà)
10、小組合作分角色讀一讀,比比誰(shuí)讀得好?
11、看圖中(出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕,你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎?指名學(xué)生找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì )做這種表情嗎?指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
12、帶著(zhù)這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話(huà),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(吃青蛙是我們蛇家族的習俗。)課件出示句子:難道你不知道,吃青蛙是我們家族的習俗嗎?你能用不同的話(huà)來(lái)說(shuō)這個(gè)意思嗎?
在句子變換中體會(huì )“習俗”的含義。
13、讀一讀,想一想,說(shuō)說(shuō)蛇媽媽是怎么想的,小蛇又是怎么想的?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。抓住表情的變化體會(huì )蛇的本性。
14、分角色讀一讀,演一演。過(guò)渡:青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢?
。ㄈ、引發(fā)思考,思辯明理
1、出示文中第四幅插圖,師簡(jiǎn)述六、七自然段內容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?
2、指名讀六、七自然段。
指名說(shuō)說(shuō),小青蛙會(huì )來(lái)和小蛇玩嗎?為什么?
3、青蛙媽媽的擔心是很有道理的呀!請看一看——
播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀(guān)的感受。
4、討論:小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現嗎?
學(xué)生結合看到的,進(jìn)行討論,思辯,明確:雖然小青蛙和小蛇想成為朋友,但是,這是不可能的。師:是啊,他們永遠也不可能成為真正的朋友的!板書(shū):(不能)
。ㄋ模、角色朗讀,語(yǔ)境體驗
1、在指導學(xué)生朗讀,讓學(xué)生選擇不同的角色,將學(xué)生從旁觀(guān)者推向了與文本對話(huà)的位置,成為有情感的“事中人”,促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行角色體驗。
2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢?
師小結:自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇,還有好多動(dòng)物呢!這是自然界的法則。(紅字板書(shū):自然法則)同學(xué)們,還有很多自然界的法則等著(zhù)你們去探索呢!
。ㄎ澹、拓展訓練,發(fā)展想象
請學(xué)生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對方寫(xiě)一封信,告訴對方不能在一起的原因,讓學(xué)生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對殘酷的現實(shí)。
三年級語(yǔ)文上冊教案13
學(xué)習目標:
1、我能正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》,能背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。
2、我能借助注解和圖畫(huà),了解詩(shī)句的主要意思。
3、能通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物之美,體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國河山的感情。
學(xué)習重點(diǎn):
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國山河的感情。
學(xué)習方法指導:
用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習。
知識鏈接:
蘇軾:字子瞻,又字和仲,號“東坡居士”,世人稱(chēng)其為“蘇東坡”。漢族,眉州人。北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人,美食家,唐宋八大家之一,豪放派詞人代表。其詩(shī),詞,賦,散文,均成就極高,且善書(shū)法和繪畫(huà),是中國文學(xué)藝術(shù)罕見(jiàn)的全才,也是中國數千年歷被公認文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱(chēng)歐蘇;詩(shī)與黃庭堅并稱(chēng)蘇黃;詞與辛棄疾并稱(chēng)蘇辛;書(shū)法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書(shū)法家之一;其畫(huà)則開(kāi)創(chuàng )了湖州畫(huà)派。
西施:春秋戰國時(shí)期的美女,“沉魚(yú)落雁”其中“沉魚(yú)”就是講的她在河邊浣紗時(shí),清徹的河水映照她俊俏的身影,使他顯得更加美麗,這時(shí),魚(yú)兒看見(jiàn)她的倒影,忘記了游水,漸漸地沉到河底。
預習任務(wù):
1、能通順、流利、有感情地朗誦《飲湖上初晴后雨》。
2、想象詩(shī)句所描繪的景象。
自主、合作、探究:
1、借助拼音,朗讀《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī),能讀得流利、有感情、有節奏感。
4、同桌互讀,我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。
5、借助圖畫(huà)和注解,說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
6、交流不懂的地方。
7、體會(huì )詩(shī)句所表達的情感。
我來(lái)闖關(guān):
A、默寫(xiě)《飲湖上初晴后雨》:
B、我還知道描寫(xiě)春天的古詩(shī)有:
學(xué)習收獲:
知識延伸:
1、收集蘇軾所寫(xiě)的其它詩(shī)詞。
2、積累描寫(xiě)祖國山河的詩(shī)詞佳句。
三年級語(yǔ)文上冊教案14
教學(xué)內容:報酬
教學(xué)目的:
1、體會(huì )書(shū)記是人類(lèi)最寶貴的精神財富,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。
2、能用普通話(huà)正確、流利,有感情朗讀課文。
3、讀懂課文內容。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì )為什么說(shuō)巴羅先生讓“我”讀書(shū)是付給“我”最高的報酬。
課時(shí):2課時(shí)
一、直接導入:
二、學(xué)文
1、自由讀書(shū),找到什么是最高報酬?
2、圍繞“最高報酬”質(zhì)疑。
3、學(xué)第一自然段
體會(huì ):不是說(shuō)……就是說(shuō)……甚至……
有感情朗讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑過(guò)渡到(2—7自然段)的學(xué)習
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習、體會(huì )。
ɑ “他的屋子里到處都是書(shū),真像一個(gè)圖書(shū)館”
“這些還只是……第二遍的書(shū)”
抓住“到處”“圖書(shū)館”“第二遍”體會(huì )書(shū)多
體會(huì )到巴羅先生是一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人,是一個(gè)學(xué)識淵博的人。
b“他仔細打量了我許久,……巴特寫(xiě)的!
抓住“打量許久沉思”體會(huì )
巴羅先生看了那么久在想什么呢?體會(huì )巴羅的良苦用心
小結:這回我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)巴羅先生的用意是什么?
學(xué)生再讀2—7自然段,用心感受巴羅的良苦用心。
5、學(xué)習(8、9)自然段,抓關(guān)鍵詞體會(huì ),巴羅的這種良苦用心,效果怎樣?
“那天一回家……我捧著(zhù)它讀了個(gè)通宵!
通宵,一整夜
“一星期后……一本好書(shū)!
體會(huì )激動(dòng)
微笑笑什么?
6、我迷上了讀書(shū),我愛(ài)上了書(shū),同學(xué)們設想一下,他在什么情況下讀書(shū)?
___________時(shí),我在讀書(shū)。
___________時(shí),我在讀書(shū)。
7、現在,同學(xué)們再來(lái)看看為什么巴羅先生讓我讀書(shū)是付給我最高的報酬呢?
8、齊讀“35年后的今天……”
板書(shū)設計
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讓我讀書(shū)
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三年級語(yǔ)文上冊教案15
明確目標:
1、認讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思,能說(shuō)出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義,懂得學(xué)習應該誠實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。
3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
解析思路預設過(guò)程:
一、初讀課文感知內容
二、精讀內容
三、回歸整體體會(huì )道理配樂(lè )朗讀
一、初讀課文感知內容
1、自由讀課文,要求:讀準字音。
2、師配樂(lè )范讀,學(xué)生自由學(xué)讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內容體會(huì )道理
(一)感受學(xué)習要有實(shí)事求是的態(tài)度
板書(shū):知之為知之,不知為不知,是知也。
1、學(xué)生質(zhì)疑,依疑導學(xué)。
2、理解意思,體會(huì )道理。
3、角色朗讀,積累知識。
(二)感受學(xué)習要有濃厚的興趣
出示:
“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者!
1、運用學(xué)法自學(xué)
2、匯報、質(zhì)疑。
3、討論:為什么“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“樂(lè )之者”?
4、整合前兩句,體會(huì )聯(lián)系。
5、角色朗讀。
(三)感受唐彪的論學(xué)習之教誨
出示:
“凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟!
1、依法自主學(xué)習。
2、互相說(shuō)說(shuō)意思。
3、小結內容。
4、指導朗讀。
三、回歸整體配樂(lè )朗讀
1、師:通過(guò)學(xué)習你有何收獲?你知道該如何學(xué)習嗎?
2、配樂(lè )朗讀。
指名誦讀。(古箏曲)
全體誦讀。(配樂(lè ))
3、師小結
半部《論語(yǔ)》平天下,讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì )有不同的感受,希望同學(xué)們能多讀,善思,勤學(xué),把我國古典文學(xué)發(fā)揚光大。
板書(shū)設計:
27、古人論學(xué)習
知之為知之,不知為不知,是知也。應誠實(shí)
(知道) (聰明)
知好樂(lè )有興趣
疑悟善提問(wèn)
布置作業(yè):
必做:
1、背誦課文。
2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習的名言警句,摘錄在積累本上。
選做:
寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習的收獲或體會(huì )。
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