三年級語(yǔ)文上冊課文教案
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文上冊課文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語(yǔ)文上冊課文教案1
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1． 認識“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“郊、散”等12個(gè)生字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。
教學(xué)過(guò)程：
看圖導入，交流資料
1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2．學(xué)生交流后，教師小結簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板書(shū)課題，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字。
讀通課文，初步感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導讀準“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。
4．課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？
學(xué)習課文，第一小節
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。
2．課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機理解“婉轉”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì )列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。
4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著(zhù)這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學(xué)習。
學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生自主觀(guān)察本課生字有什么特點(diǎn)。
2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？
3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。
4．學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。
5. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1．能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的'語(yǔ)句。
3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì )列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯就改是誠實(shí)的表現。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感
教學(xué)過(guò)程：
貼圖導入，激發(fā)興趣
1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。
聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們�？捎幸惶�，列寧發(fā)現有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？
精讀課文，感悟真“愛(ài)”
1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。
2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細體會(huì )列寧這些話(huà)的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì )，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì )到的用朗讀來(lái)告訴大家。
b.列寧的著(zhù)急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。
3．聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的？出示4．8．10段。
a.各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會(huì )飛回來(lái)的！”教師運用手勢，指導學(xué)生加強語(yǔ)氣。
b.讀后體會(huì )：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？
c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛(ài)和列寧對灰雀的喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會(huì )。
5．相機小結：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！
6．細細體會(huì )列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，
烘托高潮，深入體會(huì )
1．在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著(zhù)灰雀。
2．學(xué)習課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì )，
3．讀了這幾段，你會(huì )提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢？”等等。
4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導學(xué)生深入體會(huì )，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對孩子的愛(ài)！
收集故事、積累提高
1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽
板書(shū)：
5、灰雀
�。ㄈ侨讼矏�(ài)）
列寧 男孩
教育 知錯就改
三年級語(yǔ)文上冊課文教案2
1早晨真好
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、看圖說(shuō)話(huà)，理解圖意
1、仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內容。
2、請學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)圖意。
3、課文是怎么描述的？（板書(shū)：1早晨真好）
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節讀課文。
三、學(xué)習課文
1、教學(xué)第一小節。
自由讀，說(shuō)說(shuō)這一小節告訴我們什么？（早晨真好）
2、學(xué)習第二小節。
�。�1）討論：從哪里可以看出早晨真好？
�。�2）你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來(lái)。
�。�3）誰(shuí)能有感情地朗讀課文？
�。�4）指導朗讀：
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難：
什么是一同？他們在做什么？（師生共同討論交流）
4、學(xué)生練習朗讀，讀出贊揚的語(yǔ)氣。
四、總結
2早晨真好
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習。出示生字詞，學(xué)生認讀
�。ㄅ踔�(zhù)鮮艷飄飄奔跑
閃耀開(kāi)始小嘴兒紅領(lǐng)巾）
二、分析字形、指導書(shū)寫(xiě)
1、讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些生字？用什么方法識記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進(jìn)行比較識記）
2、重點(diǎn)指導
捧：右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng)：左邊是個(gè)“令：右邊是“頁(yè)”飄：注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴：右邊不要寫(xiě)錯了。蹦：“足”字旁，右邊是個(gè)“朋”閃：第一筆是“點(diǎn)”始：左邊是“女”，右邊不要寫(xiě)成“合”。
三、朗讀指導
1、朗讀時(shí)要讀出韻味來(lái)，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情，要注意讀出比喻句子的語(yǔ)調。
2、第2節要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節速度要較快，體現出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩(shī)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
這一課，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)與著(zhù)名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題：
�。�1）課文為什么樣要以“難忘的'小詩(shī)”為題目？為了一件什么事？
�。�2）朗讀小詩(shī)以后，“我們”的心里覺(jué)得怎么樣？
�。�3）結果怎樣？
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準，用最好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況，老師相機指導
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；
2、注意故事情節是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結構、整體把握
課文從哪到哪寫(xiě)的是“爭吵”？
六、學(xué)習第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據人物的情緒讀出相應的語(yǔ)氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結：
這兩自然段寫(xiě)了陶校長(cháng)處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩(shī)的出現打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫(xiě)錯的地方。
4難忘的小詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習生字
二、讀講課文
1、學(xué)習第3— 6自然段課文
�。�1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長(cháng)是怎樣做的？
�。�2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？
�。�3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
�。�4）指導：這應該怎么讀？輕聲地、充滿(mǎn)高興的情緒�！皶�(huì )意”，領(lǐng)會(huì )別人沒(méi)有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會(huì )心的笑聲。
�。�5）陶行知校長(cháng)這次沒(méi)有訓斥學(xué)生，而是用小詩(shī)來(lái)教育他們，收到了什么樣的效果？
�。�6）讓我們把這兩首小詩(shī)再讀一遍，你覺(jué)得陶行知校長(cháng)做得對嗎？你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢？
2、學(xué)習第7自然段
�。�1）這一段課文是總結全文。
�。�2）指名輕聲讀最后一自然段。
�。�3）讀了這一段，說(shuō)說(shuō)這兩首小詩(shī)為什么令孩子們終身難忘？
3、現在我們來(lái)說(shuō)幾句話(huà)來(lái)表達我們對陶行知校長(cháng)的敬意吧。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩(shī)。四、課堂練習
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩(shī)。
反思：
5愿望
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、導語(yǔ)：今天我們要學(xué)習的一篇課文，寫(xiě)的是發(fā)生在班級里的故事。
2、板書(shū)
二、檢查預習效果，教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們去讀這篇課文，現在大家讀得怎么樣？
�。�1）請兩個(gè)組的同學(xué)用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀。
�。�2）一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
2、教學(xué)生字。
�。�1）這一課有12個(gè)生字，讓我們一起來(lái)記住它們。
�。�2）讀讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)。
獨自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難
1、請同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？
2、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問(wèn)？
四、探究方楠寫(xiě)下自己的愿望時(shí)的內心活動(dòng)
1、看看方楠的愿望是什么？
2、請同學(xué)們再把這個(gè)句子讀一讀，想想方楠的內心感受。
3、指導學(xué)生在閱讀中體會(huì )方楠的心情。
�。�1）指名讀。
�。�2）老師范讀。
�。�3）同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。
三年級語(yǔ)文上冊課文教案3
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì )寫(xiě)“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。
3、了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解西沙群島的美麗富饒，理解文中部分難句子。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )認“富、饒”等12個(gè)生字，能讀正確多音字“參”，會(huì )寫(xiě)“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內容。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、激情導入。
1、(課件出示2)播放歌曲《西沙，我可愛(ài)的家鄉》，說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么地方?
2、教師解說(shuō)：“看，多么迷人的畫(huà)面，美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽(yáng)光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方?”(教師試圖通過(guò)一幅幅海島風(fēng)光圖，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng )設的情境下，仿佛來(lái)到了海邊，這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì )產(chǎn)生種.種遐想，正當學(xué)生想通過(guò)畫(huà)面的信息找到答案時(shí)，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫(huà)面，學(xué)生可以從中找到答案。)
3、(課件出示3)字幕：西沙群島位于南海的西北部，是我國海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。
4、學(xué)生大聲朗讀，說(shuō)說(shuō)自己了解到什么?
5、(課件出示4、5)地圖。找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書(shū)。(板書(shū)：18富饒的西沙群島)
(1)指名讀這段話(huà)。
(2)思考：本段共有幾句話(huà)?各是什么意思?
第1自然段共有兩句話(huà)。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個(gè)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方。
(3)可利用地圖，讓學(xué)生從地圖上找出西沙群島，了解西沙群島所處的地理位置。
(4)引導學(xué)生再聯(lián)系整個(gè)祖國的地圖，體會(huì )西沙群島的地理位置的重要性。
(5)引導學(xué)生借助地圖了解“群島”(是一群島嶼的合稱(chēng))，“島嶼”(單指某一個(gè)島)。
二、初讀課文，解決字詞。
1、小聲讀課文，畫(huà)出生字和不懂的詞。
2、學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。(課件出示6)
(1)回憶復習用部首查字法查字典的方法步驟。
(2)回憶復習自學(xué)生字、詞的方法步驟：用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。
(3)按要求自學(xué)生字、詞。
(4)用部首查字法查字典自學(xué)生字、詞。
3、小組合作學(xué)習，讀準字音，記住字形。畫(huà)出不懂的`詞，小組內解決。
4、教師檢查，小組匯報。
(課件出示7)
富饒 優(yōu)美 瑰麗 巖石 海參 大龍蝦
劃過(guò)來(lái) 挺威武鳥(niǎo)糞 祖輩 建設
有深有淺 交錯 鼓起 數不清 厚厚的 寶貴
(1)本課生字較多，可布置學(xué)生預習，通過(guò)查字典、詞典理解有關(guān)詞語(yǔ)。
注意讀好平舌音“錯”，翹舌音“參、設、數、饒”，前鼻音“巖、糞、淺”，后鼻音“挺”。
“海參”的“參”是一個(gè)多音字，在課文里讀shēn，它還有兩個(gè)讀音是cān和cēn。
(2)識記生字
你有什么辦法識記這些生字?
形聲字結構規律：優(yōu)瑰蝦挺饒
形近字辨析：叁一參沒(méi)一設措一錯金一寶福一富
組詞擴展：數學(xué)寶貴鳥(niǎo)糞祖輩威武劃過(guò)來(lái)
(3)指導書(shū)寫(xiě)
本課要求寫(xiě)的12個(gè)字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同，要啟發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察課文中的例字。
“優(yōu)”“錯”“挺”“淺”要寫(xiě)得左窄右寬，
“蝦”“鼓”“數”要寫(xiě)得左右均衡。
課文中還有幾個(gè)上下結構的字，要提醒學(xué)生寫(xiě)“巖”的時(shí)候，“山”“要變扁，“山”寫(xiě)在橫中線(xiàn)的上方;“石”要變短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下方�！百F”字的上半部分要寫(xiě)得扁長(cháng)些，最后一橫也要長(cháng)。
三年級語(yǔ)文上冊課文教案4
學(xué)習目標
1．認識攝、媚等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內容，體會(huì )小男孩對高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前預習、準備
1．學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。
2．學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。
3．教師準備投影片和道具。
第一課時(shí)
一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì )，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。
二、重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況
1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2．在學(xué)習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3．畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4．投影出示本課生字，指名認讀。
5．自由說(shuō)說(shuō)課文的.大體內容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
1．分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對話(huà)很多。從人物的對話(huà)中，你們體會(huì )到什么？
�。�1）高爾基喜愛(ài)小男孩。
�。�2）小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟
�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用畫(huà)出有關(guān)句子
�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用~~~~~~~~~~~畫(huà)出有關(guān)句子。
3．學(xué)習小組交流情況。
4．全班反饋交流。
5．老師小結板書(shū)。
這篇文章通過(guò)人物的對話(huà)，展示了人物豐富的內心世界，體現了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護，及孩子們對他的崇敬、熱愛(ài)。
四、開(kāi)展討論
這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？
五、課堂作業(yè)
讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。
第二課時(shí)
一、復習引入
1．男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話(huà)，注意運用適當的語(yǔ)氣表達情感。
2．教師范讀，在指名讀，師生給予評價(jià)。
二、課堂實(shí)踐活動(dòng)
1．自由組合分角色朗讀。
2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調統一，進(jìn)入課文描述的情景。
三、識字寫(xiě)字
1．投影出示下列詞語(yǔ)：
陽(yáng)光明媚
鞠了個(gè)躬
咧開(kāi)嘴
吩咐
準備停當
膠卷
秘書(shū)
雜志社
記者
突然
側過(guò)臉
讀一讀
用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。
2．選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識字方法。
3．學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗。
四、擴展訓練
請轉告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì )到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì )再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據，并發(fā)揮想象，續寫(xiě)故事。
三年級語(yǔ)文上冊課文教案5
課文
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
大樹(shù)抖抖手臂，
“刷刷”，
是黃葉道別的話(huà)音。
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
蟋蟀振動(dòng)翅膀，
“嚁嚁”，
是和陽(yáng)臺告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，
撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，
送來(lái)一片豐收的歌吟。
聽(tīng)聽(tīng)，
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè )廳，
你好好好地去聽(tīng)
——秋的聲音。
秋的聲音，
在每一片葉子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一顆飽滿(mǎn)的谷粒里。
聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音，
從遠方匆匆地來(lái)，
向遠方匆匆地去。
聽(tīng)聽(tīng)，
我們去聽(tīng)秋的聲音。
教案
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
一、導入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹(shù)，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？
�。A設：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著(zhù)準備過(guò)冬的糧食）
2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。今天我們就來(lái)學(xué)習第7課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，
這是一首現代詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。
師：后面的“聽(tīng)”要輕聲；注意題目中的逗號，這個(gè)逗號提示我們要仔細去聽(tīng)；聽(tīng)聽(tīng)，秋的什么？生：秋的聲音師：聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音？生：秋的聲音（引導學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽(tīng)秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第46頁(yè)，
1．初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節前標上序號。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩(shī)很美吧，詩(shī)人運用的詞語(yǔ)也很美。讓我們讀一讀吧。
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)
歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟
遼闊大廳綻開(kāi)匆匆
3、通過(guò)初讀課文，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？
�。ㄉf(shuō)，師隨機板書(shū)。）
板書(shū)：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
�。▽W(xué)生都會(huì )說(shuō)到這四種可以用耳朵聽(tīng)到的聲音，而不可聞但可感覺(jué)的聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節）
板書(shū)：在葉子、小花、汗水、谷�！�
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽(tīng)見(jiàn)，后面的聲音是我們聽(tīng)不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來(lái)的一種美好感覺(jué)。
四、品讀，說(shuō)秋景。
那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？
�。A設：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽(tīng)。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來(lái)了。）說(shuō)得好!
請同學(xué)們再來(lái)輕聲讀或默讀課文1至4節，邊讀邊想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)“你仿佛聽(tīng)到什么聲音?看到什么景象?”
1.讀的很認真，誰(shuí)先來(lái)讀第一節？
(聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話(huà)音。)
黃葉和大樹(shù)在道別時(shí)，他們說(shuō)了些什么話(huà)？
(黃葉說(shuō):“大樹(shù)媽媽?zhuān)艺嫔岵坏媚��！?
�。ù髽�(shù)說(shuō)：黃葉你不要走，你走了我會(huì )想你的。）
(黃葉說(shuō)：大樹(shù)，你不要傷心了，我落到地上，過(guò)不了多久，就會(huì )變成肥料，到時(shí)你會(huì )長(cháng)得更茁壯，我也會(huì )更茂盛。）
瞧！大樹(shù)聽(tīng)了黃葉的話(huà)樂(lè )了，大家也樂(lè )了。所以咱們讀這一小節時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節詩(shī)。
2、在黃葉和大樹(shù)告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰(shuí)來(lái)讀第二節。
學(xué)生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，
是和陽(yáng)臺告別的歌韻。
你仿佛聽(tīng)到了蟋蟀在說(shuō)什么？
學(xué)生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀說(shuō)：再見(jiàn)了，陽(yáng)臺，我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽(tīng)。
“歌韻”在這里指什么？
�。▽W(xué)生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽(tīng)，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來(lái)當當可愛(ài)的小蟋蟀吧�。信愖x）要讀出它對秋天的留戀，喜愛(ài)之情。
3.這時(shí)大雁來(lái)了，它又在和誰(shuí)告別呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對白云說(shuō)了什么？——
學(xué)生1：白云，再見(jiàn)了，我要去南方過(guò)冬。
她還要“叮嚀”幾句什么？——
學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著(zhù)涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽(tīng)到大雁的話(huà)，心里會(huì )感到多么溫暖呀！
這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，最開(kāi)心的是誰(shuí)��？（農民伯伯）誰(shuí)來(lái)讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——
它又會(huì )對農民伯伯說(shuō)些什么呢？
�。ㄇ镲L(fēng)會(huì )對農民伯伯說(shuō)：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農民伯伯快來(lái)采收吧。3、大豆豐收了，農民伯伯快來(lái)收割吧。）
這真是一片豐收的美景��！農民伯伯們樂(lè )得嘴都合不住了，我們用朗讀來(lái)表達豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節。
4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！全班朗讀。
五、續寫(xiě)，寫(xiě)秋聲
1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
�。ㄌO(píng)果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的.“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”�！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪�！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ�(zhù)準備糧食過(guò)冬�！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩晱椙��！肮笔寝r民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語(yǔ)�！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）
2.老師：大家聽(tīng)到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫(huà)面，想不想看看��？看了這些畫(huà)面，你仿佛聽(tīng)到了什么聲音呢？
3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩(shī)的1、2、3小節，把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)，每人寫(xiě)一小段。
�。�(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來(lái)臨。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動(dòng)人的琴聲。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，
小朋友們在郊外游玩，
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農民收割稻谷的聲音。）
六、課堂小結
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來(lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生有感情齊讀全文。
板書(shū)：17.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
教學(xué)建議
1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂(lè )以及相關(guān)課件。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著(zhù)明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習之前要先引導學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習要求。
3、初讀詩(shī)歌。應著(zhù)重解決兩方面的問(wèn)題：（1）運用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；（2）了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節中寫(xiě)的，落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì )而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節中寫(xiě)的秋天的聲音。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對詩(shī)歌的感受，還可以引導學(xué)生：（1）聽(tīng)秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。（2）說(shuō)秋聲。引導同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現秋天景物的美好。
4、有感情地朗讀是學(xué)習詩(shī)歌的很好方式。在對詩(shī)歌的音節美的感受中，詩(shī)歌的內容美也能得到很好的體驗。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫(xiě)的畫(huà)面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂(lè )作背景來(lái)讀，效果會(huì )更好。在充分朗讀的基礎上，引導學(xué)生試著(zhù)續寫(xiě)詩(shī)文。
5、這首詩(shī)歌就是通過(guò)秋天的聲音來(lái)體現秋天的景象，所以可以引導學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì )。
三年級語(yǔ)文上冊課文教案6
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學(xué)習詩(shī)歌，懂得小書(shū)櫥中蘊含的知識，能使人眼界開(kāi)闊，生活充實(shí)，體會(huì )作者對小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。
3、體會(huì )關(guān)鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀詩(shī)歌，會(huì )認識中的生字詞。
2、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者對小書(shū)櫥的'喜愛(ài)。
3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
導學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書(shū)櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，板書(shū)《小小的書(shū)櫥》，看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。
二、自讀課文，學(xué)習字詞。
1、自由讀書(shū)，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。
2、至明看火車(chē)，檢測識字情況。
三、再讀課文，理解內容，體會(huì )感情。
1、自讀詩(shī)歌。
2、讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)?
作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導學(xué)生朗讀、感悟2—5小節，體會(huì )讀書(shū)的樂(lè )趣。
讀最后一小節，面對書(shū)中的無(wú)窮的寶藏，我們應該怎樣做?
四、配樂(lè )朗讀，放飛想想談感受。
1、指名配樂(lè )朗讀課文。
2、學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。
3、生有感情地齊讀全詩(shī)。
五、總結評價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內容。
2、完成古詩(shī)《觀(guān)書(shū)有感》。
3、會(huì )寫(xiě)本課生字。
導學(xué)過(guò)程：
一、直揭課題
二、感情朗讀，回顧全文。
三、完成讀一讀，背一背《觀(guān)書(shū)有感》
1、自由讀古詩(shī)。
2、再讀古詩(shī)，結合插圖，自悟詩(shī)意。
3、在理解詩(shī)意的基礎上，背誦古詩(shī)。
四、指導寫(xiě)生字
1、學(xué)生觀(guān)察生字，提出不會(huì )寫(xiě)的字全班交流解決。
2、重點(diǎn)指導“瀚、尊”
五、總結評價(jià)，布置作業(yè)
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句。
三年級語(yǔ)文上冊課文教案7
《秀才砍樹(shù)》
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對人物性格特點(diǎn)的分析，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎上，體會(huì )人物的特點(diǎn)，感受幽默的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人物性格特點(diǎn)，懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀(guān)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、了解版塊特點(diǎn)。
本版塊帶給我們三則小幽默，幽默是什么?
二、新課。
1、揭示本課課題。
今天，我們來(lái)學(xué)習一則幽默，齊讀課題——《秀才砍樹(shù)》。齊讀課題。
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、同桌間學(xué)習生字。
4、檢查生字。
5、檢查讀文，分自然段讀文。
6、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
7、這篇課文是按什么順序寫(xiě)的?
8、快速瀏覽課文，把課文按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果分一下段落?
9、同桌間說(shuō)一下各段的`段意。
10、指名說(shuō)各段段意。
三、寫(xiě)字。
祖、犯
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解"維持、狀況、兆頭、境地、根深葉茂"等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對人物性格特點(diǎn)的分析，體會(huì )秀才的可笑之處。
3、能分角色、有感情地朗讀課文。懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎上，體會(huì )人物的特點(diǎn)，感受幽默的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人物性格特點(diǎn)，懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀(guān)。
教學(xué)準備：視頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
課文講了一件什么事?
二、讀中悟趣、以讀代講。
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )揣摩人物心理活動(dòng)。
秀才在想到"困"這個(gè)字的時(shí)候，他心里想什么?
2、分角色朗讀，學(xué)會(huì )利用關(guān)鍵詞演繹故事內容。
3、朗讀評價(jià)，在相互評價(jià)中提高朗讀水平。
三、合作表演。
1、小組內分角色。
2、指導學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行演繹，大膽展開(kāi)想象，可以進(jìn)行合理的、創(chuàng )造性的表演。
四、總結深化、揭示道理。
1、引導學(xué)生小組討論，這則古代笑話(huà)可笑在哪里?進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )秀才偏執迷信這一做法的可笑之處。
2、利用關(guān)鍵詞復述故事，使學(xué)生對課文的理解更加深化。
五、課后作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
2、預習下一課。
三年級語(yǔ)文上冊課文教案8
《絕招》課文
村東頭的大樹(shù)下，四個(gè)孩子在比“絕招”。
三胖腆著(zhù)大肚皮說(shuō)：“咱們看誰(shuí)一口氣憋的時(shí)間最長(cháng)!”結果一個(gè)個(gè)先后都撒了氣，唯獨他，鼓著(zhù)腮幫子，瞪著(zhù)眼珠子，能憋比別人多兩倍的時(shí)間�；锇閭兌钾Q起大拇指，連聲說(shuō)：“絕招，絕招!”
福音站起身，空翻剛來(lái)一個(gè)，伙伴們的拇指早伸出來(lái)了。
楊苗子伸出兩只手，大伙知道他這一手也是獨一份，每次當他把手指倒著(zhù)踒到手腕上，連村里的大人都圍上去看，覺(jué)得新鮮。
三個(gè)人表演完，都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗，不知是誰(shuí)說(shuō)了句“鼻子尖出汗，一輩子白干”，他聽(tīng)了更覺(jué)得自己窩囊，忙低下頭在鼻子上抹了一把。表演什么呢?他想起在家翻過(guò)眼皮，能把妹妹嚇得直捂眼，就用雙手掰了半天，把眼皮翻了過(guò)來(lái)，兩個(gè)紅包包一動(dòng)一動(dòng)的。
“嘿，那叫什么玩意兒，看我的!”楊苗子用手在眼上一抹，兩個(gè)眼皮就翻過(guò)來(lái)了。果然比咩子的利索。
小咩子又想了想，站起身，面對大樹(shù)，兩只胳膊一撐，雙腳靠樹(shù)來(lái)了個(gè)倒立。不料，福音給他來(lái)了個(gè)不靠樹(shù)的倒立!
小咩子覺(jué)得自己太丟人現眼了，偷偷地把眼淚咽到肚里，跑了。
小咩子蔫蔫地進(jìn)了屋，見(jiàn)爸爸正在算帳。他坐在炕上，愣愣地看著(zhù)爸爸。忽然他發(fā)現爸爸打算盤(pán)從來(lái)不用眼睛看，兩眼只是盯在左手翻的帳本上。這也夠絕的了，自己在學(xué)校學(xué)珠算時(shí)，眼睛盯著(zhù)，手指撥著(zhù)，嘴巴念叼著(zhù)還出錯哩。難怪爸爸是全區會(huì )計中帳目最清的一個(gè)!如果自己有這么個(gè)絕招，今天也不會(huì )丟人呀!
他感到肚子有點(diǎn)餓，進(jìn)了廚房，從廚柜里掰了半個(gè)饅頭啃著(zhù)，見(jiàn)奶奶在包餃子。呀!奶奶這一手也夠絕的，她一只手拿著(zhù)小竹板專(zhuān)管鏟餡兒，另一只手拿面皮專(zhuān)管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的十分好看。要是自己會(huì )這一招，也能震他們一氣!于是，他奪過(guò)奶奶的小竹板，照奶奶的樣子攥，誰(shuí)想到餡全跑出來(lái)了!
他問(wèn)奶奶：“您這招是怎么會(huì )的?”
奶奶要過(guò)竹板，說(shuō)：“什么招啊?”
“您一只手攥餃子，還這么快?”
“嘿，”奶奶邊攥餃子邊說(shuō)，“這是硬逼出來(lái)的。過(guò)去你奶奶是伺(cì)候人的，一個(gè)人要做二十來(lái)個(gè)人的飯，人家還要求調(diào)換花樣吃，這么著(zhù)，天天就得往快里練……”
小咩子不等奶奶說(shuō)完，就說(shuō)：“我爸爸為什么打算盤(pán)那么快?”
奶奶說(shuō)：“那也是練出來(lái)的。你爸爸剛從學(xué)校出來(lái)那陣兒，也算不好，天天練到半夜，慢慢熟了，就快了�！�
“那……”只要他聽(tīng)明白了，不管奶奶想不想往下說(shuō)，就接著(zhù)問(wèn)另一個(gè)問(wèn)題。他問(wèn)奶奶：“三胖、福音、楊苗子的絕招是怎么得來(lái)的?”
奶奶說(shuō)：“有的人，生來(lái)就特別，別人比不上。三胖長(cháng)得胖，氣量比別人足;楊苗子從小骨頭就軟，長(cháng)大了手骨還軟乎乎的;人家福音那是練出來(lái)的，你沒(méi)見(jiàn)他，見(jiàn)天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)體操?”
咩子覺(jué)得奶奶說(shuō)得在理，看來(lái)自己想得到絕招，只有練。練點(diǎn)兒什么?晚上他躺在炕上還在想，想著(zhù)呼呼地睡著(zhù)了。
第二天上學(xué)，想起昨天大樹(shù)下的丑事，小咩子還是那么不好意思，好像全班同學(xué)都知道了似的。他低著(zhù)頭，默默地坐在自己的座位上。數學(xué)老師舉出一張“12×15”的口算卡片，他也沒(méi)看見(jiàn)。
老師把他叫了起來(lái)。他的臉“唰”地紅了，一直紅到脖子根兒。他在腦里里列開(kāi)了豎式，結結巴巴地說(shuō)：“得150�！蓖瑢W(xué)們笑了。老師讓他坐下，并且說(shuō)了兩條，第一批評了他聽(tīng)講不專(zhuān)心，第二批評他口算不過(guò)硬。小咩子聽(tīng)了一愣——我為什不可以練這一招呢?
一天又一天過(guò)去了，小咩子沒(méi)有一天忘記大樹(shù)下不光彩的表演，暗暗地在練自己的絕招。
學(xué)期結束了，出奇的事情發(fā)生了：期末數學(xué)考試，小咩子交了第一卷，而且沒(méi)出一點(diǎn)兒錯。
暖屋里，炕頭上，四個(gè)小伙伴又想起比絕招了。雖然只有福音來(lái)了個(gè)雙臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”，別人都沒(méi)拿出新鮮招兒，但一個(gè)人表演后，別人還是學(xué)不來(lái)，也只好承認是絕招。又輪到小咩子了，三胖擠著(zhù)肉泡眼說(shuō)：“小咩子，今兒個(gè)你不會(huì )給我們學(xué)個(gè)羊叫吧?咩——”他自己先學(xué)了起來(lái)，逗得幾個(gè)人都笑了。
《絕招》教案
【學(xué)習目標】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來(lái)的，以及要練有用的絕招的道理。
3、激發(fā)努力學(xué)習本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
4、培養獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、理解課文內容，體會(huì )童年生活的快樂(lè )，感受童真童趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)努力學(xué)習本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。
【課前準備】發(fā)動(dòng)學(xué)生準備自己的絕活。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、導入：
同學(xué)們，先來(lái)欣賞圖片�？春竽阌衷鯓拥母惺�。
2、拿什么是絕招呢?
(絕招是自己最拿手的本領(lǐng)，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。)
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢!
這就是我們今天要學(xué)習的第16課《絕招》(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?
2、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
3、誰(shuí)來(lái)告訴大家課文主要講了一件什么事?學(xué)生匯報：
(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)
三、根據閱讀提示，細讀感悟
1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢?請大家根據閱讀提示，小組合作學(xué)習課文：
�、拍x課文，想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關(guān)的詞句。
�、菩〗M討論交流。
2、學(xué)生匯報：
�、盼易x懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：
三胖挺著(zhù)大肚子讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀
他的絕招是怎么來(lái)的?(因為他長(cháng)得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來(lái)就俱備的能力。)
�、莆易x懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來(lái)的?
(人家二福那是練出來(lái)的，你沒(méi)見(jiàn)他，天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。)
�、俏易x懂了奶奶的絕招是做餃子。
�、任易x懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書(shū)：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上齊讀，你從哪里體會(huì )到這個(gè)絕招很絕?抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。
�、尚≈娱_(kāi)始不是表演了個(gè)倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?
(小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒(méi)能取得好成績(jì)，感到很羞愧，回家后看見(jiàn)奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話(huà))
出示句子：日子一天天過(guò)去了，小柱子始終沒(méi)有忘記大樹(shù)下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的'，在練的過(guò)程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。
3、看了三個(gè)伙伴表演的絕招，你最佩服誰(shuí)的絕招?
四、討論深化
1、讀了這個(gè)有趣的故事，你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的?
2、小結：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書(shū)：刻苦練習，堅持不懈。
五、拓展
1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向伙伴們展示展示吧，讓我們來(lái)個(gè)絕招大比拼，看看誰(shuí)的絕招最絕。
2、抽生上臺表演展示。師采訪(fǎng)：你這個(gè)絕招是怎么來(lái)的?
3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
《絕招》教學(xué)反思
《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，課文描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實(shí)現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上�？梢哉f(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。
這節課我以各式各樣的絕活圖片導入，從而引出課題并讓學(xué)生理解什么是“絕招”，然后引導孩子們根據本課“閱讀提示”自學(xué)。首先，學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎上，在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答，合作學(xué)習。接著(zhù)組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，全班解決。
根據學(xué)生的回答，我在黑板上板書(shū)了小伙伴們兩次比賽的絕招，然后讓他們去文中找到自己喜歡的絕招的句子，大部分的小朋友都能找到描寫(xiě)絕招的句子，如：“三胖挺著(zhù)大肚子………..憋的時(shí)間比別人長(cháng)兩倍�！薄岸Ｔ�(jīng)練過(guò)武術(shù)……..伙伴們就禁不住叫起好來(lái)�！蔽翼槃莩鍪鞠嚓P(guān)句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，有部分小朋友能抓住句子中的關(guān)鍵字詞來(lái)談自己的感受，如：有小朋友抓住了三胖表演絕招時(shí)的動(dòng)作“挺、鼓、瞪、憋”，但我沒(méi)有深層次地引導，只是停留在表面，如果當時(shí)告訴他們在自己寫(xiě)文章時(shí)也可以抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的話(huà)，我想孩子們的習作水平會(huì )有所提高。
在重點(diǎn)理解小柱子絕招時(shí)，雖然孩子們通過(guò)奶奶的話(huà)體會(huì )任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的，但我對絕招的有用性只是一筆帶過(guò)，如果當時(shí)我引導學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，為什么要練有用的絕招?哪些絕招沒(méi)用?哪些有用?讓學(xué)生明白要練最有用的絕招，那么效果可能會(huì )更好。最后，我引導學(xué)生想象孩子們第三次比賽絕招的情景，到下課我才記起閱讀提示語(yǔ)中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的?如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時(shí)的情景，就緊扣主題了。
自己上完這堂課，沒(méi)發(fā)現任何的亮點(diǎn)，甚至有重新上一次的念頭，在以后的課堂中我想我要更加周到到思考，更加認真、仔細地研究教材，哪怕他只是一篇略讀課文。
三年級語(yǔ)文上冊課文教案9
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現實(shí)生活中正確地運用它們。
3、理解詩(shī)歌內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情，培養學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導學(xué)生掌握朗讀的節奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況作適當的范讀，指導學(xué)生讀出長(cháng)句中的停頓，注意不同標點(diǎn)符號時(shí)語(yǔ)氣的表達。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
課前準備
1、老師準備
生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、軍河隊沈陽(yáng)的建設帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準備
查找小河的來(lái)歷形成及對人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，他們對家鄉沈陽(yáng)的建設起到了什么作用。
教學(xué)設計：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么?(生匯報)
(課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫(huà))
(一)導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著(zhù)，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢?
(二)通讀識字
1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。
2、學(xué)生互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享
4、課件出示漢字，生認讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導生字。指導書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。
(三)理解課文
1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節。
2、你喜歡哪個(gè)小節就把哪個(gè)小節多讀幾遍。
3、(課件出示畫(huà)面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那時(shí)我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂(lè )的小河、綠色的小河)
(1)第一節：你們知道了什么?(指名同學(xué)回答，回答到哪就指導哪句話(huà)的朗讀。)
猜一猜，它可能都走過(guò)哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料：還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。)
他走的路確實(shí)夠遠的`了。練讀這句話(huà)，讀出路遠的感覺(jué)。
指名同學(xué)讀，然后評價(jià)。
(2)還知道了什么?
你們從哪知道的?用書(shū)上話(huà)來(lái)回答。(生補充黑板畫(huà))
有和他同樣感受的人請把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價(jià)。
(3)它可能唱著(zhù)星星、月亮還可能唱什么?身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和他作伴?
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)
(5)下面的一句話(huà)，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?
指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受)
(6)配樂(lè )，師范讀后學(xué)生評價(jià)。
老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物，就能讀好。
(7)課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。齊讀。
4、第二節你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報。
(1)你知道寂寞是什么意思么?你有過(guò)寂寞的時(shí)候么?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
(2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì )寂寞呢?(答案不)
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)?讀出寂寞的感覺(jué)。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè )的呢?用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
(5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動(dòng)物見(jiàn)到了小河一定樂(lè )壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè )壞了。咱們也像小河一樣，把快樂(lè )送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂(lè )送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節句式，看看你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生發(fā)現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的，了解總起句的作用。)
5、學(xué)習第三、四小節
思考：剛才學(xué)習詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法?(讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習這兩個(gè)小節。
(1)自己畫(huà)出這兩個(gè)小節的總起句。小組內交流還知道了什么。
(2)生匯報，其他同學(xué)適時(shí)給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來(lái)快樂(lè )。
(3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面，教師邊過(guò)渡：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生機;他經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂(yōu)愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無(wú)論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩(shī)歌的最后一小節說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結，說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解“奔跑”的?
是啊!正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽(tīng)，去體會(huì )。
課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。生自由加動(dòng)作朗讀課文。
(四)課件播放：遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè )觀(guān)、堅韌、執著(zhù)所感動(dòng)了。老師把我們家鄉的母親和遼河帶來(lái)了，你們聽(tīng)——播放課件。
(五)總結
看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)?
是啊!遼河讓我們的家鄉更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè )觀(guān)面對困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。
三年級語(yǔ)文上冊課文教案10
一、創(chuàng )設情境,故事導入.
1. 同學(xué)們,還記得龜兔賽跑的故事嗎?誰(shuí)能帶領(lǐng)大家一同來(lái)回憶一下這個(gè)小故事呢?(請同學(xué)用自己的話(huà)來(lái)講一講)
2. 現在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢?
3. 當年驕傲的小兔子輸給了堅持不懈的小烏龜,這節課我們再次走進(jìn)《海龜的悲劇》,看看在這只海龜身上又發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們伸出你的手和老師一同書(shū)空課題,隨著(zhù)老師的手勢一同輕聲的.讀課題.
二、朗讀課文,感知內容.
在本文中的海龜身上,又發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由的朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,同時(shí)要注意角色的語(yǔ)氣,用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這個(gè)故事,主要講了一件什么事呢?讀后先和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō).
學(xué)生自由的讀文,然后小伙伴們交流.
孩子們,現在老師也想知道這個(gè)故事講了一個(gè)什么內容,誰(shuí)愿意告訴老師呢?來(lái)吧,說(shuō)吧!(學(xué)生匯報.)
三、選讀課文,體會(huì )情感.
老師剛才看到同學(xué)們讀課文時(shí),完全的投入到文中的角色當中,有種意猶未盡的感覺(jué),現在老師再給你機會(huì )來(lái)讀文,這次是讀你喜歡的語(yǔ)句,注意一定要讀出它們不同的語(yǔ)氣,先讀給伙伴聽(tīng),再讀給大家聽(tīng),同時(shí)不要忘記在你喜歡的語(yǔ)句旁邊寫(xiě)來(lái)你的感受.
學(xué)生自主的讀文,感悟,交流.
學(xué)生匯報.(誰(shuí)愿意把你喜歡的語(yǔ)句第一個(gè)展示給大家呢?來(lái)吧!)
在讀的過(guò)程中,適時(shí)的指導朗讀,并體會(huì )角色的特點(diǎn),并適時(shí)的板書(shū).
四、角色朗讀,深入體會(huì ).
同學(xué)們,細心的你,注意到文中的海龜和海鷗進(jìn)行了幾次對話(huà)呢?(三次)那你們愿意把老師帶入它們的對話(huà)之中嗎?那就請你們準備一下,二人一組,進(jìn)行對話(huà)練習.
學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習,老師進(jìn)行指導.
準備好了嗎?現在我們就來(lái)展示一下吧!我們也來(lái)比試一下,看看哪個(gè)組表現的更好,更投入.
學(xué)生進(jìn)行對話(huà)匯報.
五、角色表演,升華情感.
剛才我們二組同學(xué)表現的都不錯,那你們想不想嘗試一下把這個(gè)故事演一演呢?
那你們準備一下,合作完成,還可以根據角色的特點(diǎn)加入自己的話(huà),先演練一下,然后展示給老師看好嗎?(學(xué)生進(jìn)行角色體驗表演)
學(xué)生課本劇表演.
六、激發(fā)情感,創(chuàng )編后序.
1. 老海龜被漁夫翻了個(gè)四腳朝天,后來(lái)老海龜將會(huì )有什么樣的下場(chǎng)呢?請同學(xué)們展開(kāi)想象給老海龜的故事編個(gè)結局吧!
2. 學(xué)生匯報.
七、小結
同學(xué)們,我們一同感受了并經(jīng)歷了老海龜的悲劇,我想你此時(shí)一定有很多的收獲,能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
三年級語(yǔ)文上冊課文教案11
知識能力目標：
1. 會(huì )認15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語(yǔ)；學(xué)會(huì )用“首先……然后……最后”寫(xiě)句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內容，了解老師工作的辛苦，體會(huì )師生間的深厚情誼。
4. 培養按順序、有重點(diǎn)地觀(guān)察事物的能力。
人文教育目標：
圖文對照理解課文內容，體會(huì )師生之間的深厚情誼。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
同學(xué)們，如果有人問(wèn)你們尊敬、愛(ài)戴哪些人時(shí)，你們肯定會(huì )說(shuō)—父母、老師。老師像父母、似朋友，在細心呵護我們成長(cháng)，傾心培養我們成材。他們的無(wú)私贏(yíng)得了學(xué)生衷心的愛(ài)戴。今天，我們來(lái)學(xué)習一個(gè)故事，再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書(shū)課題：師生情
二、引導看圖，感知圖意。
1、圖上畫(huà)了哪些人，他們在干什么？
2、看圖時(shí)，你還注意到什么？
指導學(xué)生看圖時(shí)，一要有序（可以按照先人后物的觀(guān)察次序），二要有重點(diǎn)（著(zhù)眼于人）。（通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生了解圖上主要畫(huà)了什么）
三、自主讀書(shū)，讀通課文。
1、范讀，邊欣賞邊畫(huà)出生字。
2、自由練讀，讀準生字，讀通課文。
3、默讀課文，邊讀邊想，做好學(xué)習筆記（圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，在課文空白處寫(xiě)上讀書(shū)感受），為交流做準備。
�。�1）分辨清楚課文哪些是圖上畫(huà)的內容，哪些是寫(xiě)作者觀(guān)察圖畫(huà)后聯(lián)想到的內容。
�。�2）通過(guò)自讀，你明白了什么？
自讀自悟，小組交流；教師巡視，指導學(xué)生合作學(xué)習。
4、填空練習，了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學(xué)習生字。
1、認讀生字卡片，對學(xué)生拼讀不準確的生字要正音。
2、指導書(shū)寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的字，要細心觀(guān)察，認真書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字，摘錄自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、檢查讀書(shū)。
學(xué)生自由讀，自主選讀。教師應鼓勵不敢表現自己的.或讀書(shū)不夠好的學(xué)生朗讀。
二、圖文對照，讀懂內容。
1、自由練讀，說(shuō)說(shuō)課文的哪些內容最讓你感動(dòng)？
2、對照插圖，默讀第四自然段，劃出自己認為用得好的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)原因，并引導學(xué)生體會(huì )理解詞語(yǔ)的方法。
3、小組探究，怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段，邊讀邊通過(guò)文字想象畫(huà)面。
5、感情朗讀。
三、深入探究，體會(huì )感情。
思考以下問(wèn)題，學(xué)生任選一題討論交流：
�。�1）文中的“心意”指什么？
�。�2）“她們還是深情地看著(zhù)，等著(zhù)，心里默默地祝愿著(zhù)�！闭f(shuō)說(shuō)她們在祝愿什么？
學(xué)生自讀自悟，并就自己感興趣的問(wèn)題在一起討論，然后推選代表匯報。
四、拓展活動(dòng)。
教師節到了，給老師寫(xiě)幾句心里話(huà)，以表達對老師的熱愛(ài)感激之情。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫(xiě)一句話(huà)。
教后小結：
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說(shuō)話(huà)時(shí)，我發(fā)現兩個(gè)問(wèn)題：
一、意思過(guò)于簡(jiǎn)單。如：“我先放下書(shū)包，然后拿出書(shū)、文具盒，最后出去玩�！比昙壛�，說(shuō)話(huà)意思應該更充分一些。于是，我問(wèn)：“什么時(shí)候，你這樣做的？”
學(xué)生繼而改進(jìn)：“來(lái)到教室，我先放下書(shū)包，然后拿出書(shū)、文具盒，最后出去玩�！边@就好多了。就這樣，學(xué)生逐漸把意思說(shuō)充分了。
二、思路較窄。大多數學(xué)生只是說(shuō)在學(xué)校、回到家，內容極其相似，不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運用這樣的詞來(lái)表達。于是，我提出這樣的問(wèn)題：你能不能用上這些詞說(shuō)說(shuō)怎樣澆花？你還能用它說(shuō)做哪些事？學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。
我想：課堂上，教師有時(shí)就是一把鑰匙。
三年級語(yǔ)文上冊課文教案12
教學(xué)要求：
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)會(huì )8個(gè)新詞
2、有感情的朗讀課文
3、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白媽媽的愛(ài)是偉大的，學(xué)會(huì )用行動(dòng)回報父母的愛(ài)。
4、復述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì )狐貍媽媽的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)設想：這篇課文要在充分朗讀的.基礎上，感悟中體會(huì )狐貍媽媽對小狐貍無(wú)私偉大的愛(ài)。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹(shù)下的葡萄是哪里來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題充分討論，展開(kāi)豐富、合理的想象，復述課文，培養理解能力及想像能力。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?
二、初步感知課文
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準字音。
2、教師范讀
3、抽讀生詞卡片
狐貍饑餓采摘附近
冒險山洞一顆嗓子
4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?
5、思考：
(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》
(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。
體會(huì )：
A翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(cháng)著(zhù)葡萄的村莊。
B狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì )。
(3)聽(tīng)到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀這句話(huà)，注意讀出媽媽焦急的心情。
(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?
(5)請你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。
(6)山洞附近的葡萄是從哪里來(lái)的?小狐貍是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì )怎么想?請你讀讀小狐貍的話(huà)。
(8)讓我們帶著(zhù)對狐貍媽媽的敬意，再來(lái)讀讀這篇課文。
三、拓展
1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)。
2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續寫(xiě)一段話(huà)。
獵人帶著(zhù)狗追來(lái)了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險!快逃呀!”這時(shí)()
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的字
(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習：狐貍餓險洞
(2)組詞
狐：狐貍狐步狐仙
貍：狐貍貍貓貍子
餓：饑餓餓了餓虎撲食
險：危險保險冒險
洞：山洞洞口洞穴
重點(diǎn)指導：
摘：里面是個(gè)"古"，不要寫(xiě)成“”。
顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區別開(kāi)�！翱谩备参镉嘘P(guān)。
嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫(xiě)成三個(gè)“口”。對比“噪”和“嗓”
三、寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字在田子格中的位置
2、寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。
三年級語(yǔ)文上冊課文教案13
《雪兒》是義務(wù)教育西師版三年級上冊第一單元中的一篇課文。課文主要講述了一個(gè)人鳥(niǎo)情深的動(dòng)人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家�！拔摇钡耐鹊鴤�，家里就只剩下“我”一個(gè)人，雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著(zhù)它快快好起來(lái)，終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了，“我”放飛了雪兒。這篇課文處處洋溢著(zhù)濃濃的真情。教學(xué)中，我認為應以情感為線(xiàn)索，實(shí)現語(yǔ)文工具性和人文性的統一，讓學(xué)生與文本、與同伴、與教師展開(kāi)平等的對話(huà)，在平等的對話(huà)中，在反復地誦讀中，體會(huì )到人應該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命，與動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界會(huì )變得更加美好。文本內容感人，情感真摯，是一篇適合三年級學(xué)生閱讀，并能從中感悟到人與動(dòng)物和諧之美的好教材。
根據教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生已有的認知水平，我初定以下教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，能結合具體語(yǔ)境理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助文本，感悟“我”對雪兒的感情，體會(huì )“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。其中目標1和2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標3既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好的實(shí)踐新課標的理念，達到教學(xué)目標完成的最優(yōu)化效果，我預定兩課時(shí)完成任務(wù)。
第一課時(shí)，我準備安排“緊扣課題，導入新課”、“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，了解內容”、“布置作業(yè)，鞏固練習”四個(gè)基本環(huán)節。第一環(huán)節中，我先揭示課題，而后讓學(xué)生輕輕念念將要認識的這個(gè)好朋友的名字，說(shuō)說(shuō)有什么感受，由此讓學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)和探究之情進(jìn)入第二環(huán)節的學(xué)習“初讀課文，整體感知”，揭開(kāi)雪兒的神秘面紗。在學(xué)生自讀的基礎上我將檢查效果，通過(guò)指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式，引導學(xué)生把課文讀正確、流利，特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點(diǎn)指導。同時(shí)，還要處理好一些長(cháng)句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線(xiàn)�！痹谧x的過(guò)程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險阻”、“信使”、“弧線(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思。接著(zhù)進(jìn)入第三環(huán)節的教學(xué)，我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思，理清故事發(fā)展的順序。并重點(diǎn)品讀第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨、寂寞情況下雪兒來(lái)到我的身邊，為第二課時(shí)的學(xué)習作好鋪墊。最后，將預留5、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。個(gè)別易錯字由老師重點(diǎn)指導。
下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的設想。
第一環(huán)節：復習舊知，整體感知
首先出示本課新詞，引導學(xué)生認讀，相機正音。讀題后啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后對課文的內容把握和了解。結合學(xué)生回答，創(chuàng )設“我和雪兒相處”課堂情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習，進(jìn)而感悟文本語(yǔ)言中蘊涵著(zhù)的“我”對雪兒的一片深情。
第二環(huán)節：品讀課文，讀中悟情
先以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“我和雪兒相處的日子里，我是怎么做的？怎么說(shuō)的？怎么想的？”進(jìn)行導讀。讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，劃出能感受到“我對雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎上，組織全班交流，根據學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)句，感受、體悟我的內心情感。比如抓住“它的身子很臟，眼睛里充滿(mǎn)了哀傷�！斌w會(huì )我對雪兒的可憐、同情；抓住“他雪白雪白的，給他取名雪兒”體會(huì )我對雪兒的喜愛(ài)；抓住“給它洗澡、敷藥”從我對雪兒的細心照顧以及我對雪兒說(shuō)的話(huà)，叫雪兒安心養傷這些句子中體會(huì )我對雪兒的關(guān)愛(ài)、同情、愛(ài)護；體會(huì )我對雪兒抓住“爸爸的介紹，以及我盼望雪兒的傷快點(diǎn)好”體會(huì )我對雪兒忠誠、勇敢品質(zhì)的由衷的敬佩之情；抓住“雪兒傷好展翅飛翔，我的歡呼”體會(huì )我內心無(wú)比的喜悅和激動(dòng)。文章的只言片語(yǔ)都流淌著(zhù)我對雪兒的濃濃深情，只要引導學(xué)生在品中讀，在讀中悟，我對雪兒的情感脈絡(luò )就會(huì )清晰地呈現在學(xué)生的面前。下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我對文章最后一段話(huà)的教學(xué)預設：首先我富有感情地朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我“送別雪兒時(shí)的內心情感，預計學(xué)生會(huì )說(shuō)”我“是悲傷的、難過(guò)的，我是依依不舍的，我在肯定學(xué)生感悟的基礎上要求學(xué)生結合文本語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己如此解讀的理由，隨后我讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題“既然我不舍得雪兒離開(kāi)，又為何送別雪兒呢？”再次閱讀文本，引導學(xué)生結合我當時(shí)說(shuō)的話(huà)，體會(huì )我送別雪兒的原因是還給雪兒自由，是為了雪兒能更好地完成自己的'使命，使學(xué)生懂得我這么做是對雪兒更深一層的愛(ài)。接著(zhù)，我扣住“祝�！币辉~讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，我向雪兒祝福什么，更深入地體會(huì )我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰、幸福和快樂(lè )，最后指導學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟我內心“既難過(guò)又快樂(lè )”的復雜情感。
第三環(huán)節：逆向思維，解讀內涵
承接上文的教學(xué)，要求學(xué)生思考：“雪兒的到來(lái)，使我原本寂寞、孤獨、憂(yōu)傷、無(wú)聊的生活發(fā)生了變化，那么是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì )有這么一段令人難忘的、美好的日子？”引導學(xué)生交流，交流中點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到只有善待生命、珍愛(ài)生命的人，才會(huì )熱愛(ài)生活，他的生活才會(huì )有意義、有價(jià)值。從而很自然地滲透了文本的內涵，使學(xué)生的心靈得到陶冶、凈化、提升。
最后我引導學(xué)生展開(kāi)想象：“當我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著(zhù)藍天上那飄飄悠悠的白云，是否又會(huì )想起與雪兒相依相伴的日子？假如是你，你會(huì )對雪兒說(shuō)些什么？”小練筆的形式再次激發(fā)了學(xué)生的情感儲備，在學(xué)生的交流中把學(xué)生的情感、文本的情感、課堂的情感推向最高潮。
最后，我布置一些和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有關(guān)的選擇性作業(yè)，通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究，提高語(yǔ)文素養。
以上是我對本課的一種教學(xué)預設，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我將根據學(xué)生的“生成”，及時(shí)作出最適當的調整。
三年級語(yǔ)文上冊課文教案14
《皇歷迷》
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)1個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對人物性格特點(diǎn)的分析，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎上，體會(huì )人物的.特點(diǎn)，感受幽默的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人物性格特點(diǎn)，懂得生活里不能相信迷信，要有科學(xué)的人生觀(guān)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，在你們身邊有沒(méi)有這樣的人，做事之前都要看一看日子，挑個(gè)黃道吉日，或找人算上一卦!認為這樣才會(huì )順利!
今天，這則幽默就是一個(gè)黃歷迷。他的做法讓人哭笑不得!
二、新課
1、齊讀課題——《黃歷迷》。齊讀課題。
出示幻燈片，簡(jiǎn)介什么是黃歷。
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、同桌間學(xué)習生字。
4、檢查生字。
5、檢查讀文，分自然段讀文。
6、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
7、這篇課文是按什么順序寫(xiě)的?
8、快速瀏覽課文，把課文按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果分一下段落?
9、同桌間說(shuō)一下各段的段意。
10、指名說(shuō)各段段意。
三、寫(xiě)字
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文理解"絕不越雷池一步"等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容。
3、分角色朗讀課文，展開(kāi)想象;感受幽默，懂得迷信害人，要相信科學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：感受幽默，能夠明白人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得迷信害人，要相信科學(xué)的道理。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出課文主要內容。
二、學(xué)習課文。
1、說(shuō)出幽默的主人公是誰(shuí)?有什么特點(diǎn)?
2、想課文哪一自然段是寫(xiě)主人公特點(diǎn)的?
3、讀課文第一自然段，從朗讀中你知道了什么?抓住重點(diǎn)詞句匯報。
4、學(xué)習課文2-4自然段。
(1)默讀課文2-4自然段，畫(huà)出你認為最可笑的句子，多讀幾遍。
(2)想：作者是怎樣表達人物可笑的?
(3)指導朗讀，體會(huì )人物可笑與無(wú)知。
5、匯報。
6、拓展。
(1)聯(lián)系課文內容，續寫(xiě)故事。
(2)想象說(shuō)話(huà)練習，總結道理。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)明迷信害人。
7、總結學(xué)法，指導閱讀。
8、閱讀推薦。
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