ai、ei、ui教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的ai、ei、ui教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

ai、ei、ui教案1

　　學(xué)習目標

　�、艑W(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�、茖W(xué)習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。

　�、钦J識7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

　�、茸⒁馀囵B學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣。 課前準備：拼音卡片，三個(gè)復韻母的卡片和用插圖制作的課件。

　　第一課時(shí)

　　一、復習引入

　�、沤裉焓悄衬车纳�日，他的六個(gè)老朋友都帶著(zhù)禮物來(lái)向他祝賀生日快樂(lè )。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起讀一讀。

　�、朴浀媚鞘變焊鑶�?我們一起邊拍手邊讀兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。 大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。

　　大白鵝，水里游，水中倒影eee。

　　1加小點(diǎn)還念1，牙齒對齊iii。

　　烏鴉的小窩像個(gè)u，突出嘴巴uuu。

　　小魚(yú)躍起吐水泡，像吹笛子vvv。

　�、沁@些老朋友帶來(lái)了什么禮物?(出示帶調韻母)哦!原來(lái)是戴上了帽子，我們一起來(lái)讀讀。(個(gè)人讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班讀)

　�、冉淌依锟烧鏌狒[，瞧!這會(huì )兒又來(lái)了些新朋友，你們認得嗎?

　　出示音節：ba pi fu zhe jv na re mo hu di

　　學(xué)生拼讀音節。(個(gè)人讀，小組讀，全班讀)

　　二、學(xué)習復韻母ai

　�、艑�入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著(zhù)誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，大家挨在一起學(xué)習，多好啊!哪個(gè)韻母發(fā)“唉”的音，我們現在就來(lái)學(xué)習。

　�、葡瓤春诎�，出示單韻母 a 的卡片，學(xué)生認讀。

　�、请x卡片遠一點(diǎn)出示 i 的卡片，學(xué)生認讀。

　�、软嵞傅谋臼驴纱罅�，你們知道他有哪些本事嗎?

　　教師小結：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄�，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復韻母。像老師這樣，把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復韻母 ai 。

　�、山處煼蹲x，教給發(fā)音方法。

　　學(xué)生練習發(fā)音，(個(gè)人—小組—開(kāi)火車(chē)—全班)教師正音。

　�、蕜偛盼覀儗W(xué)習的復韻母 ai ，就在我們的語(yǔ)文課本中，打開(kāi)課本，看看圖，你從圖中發(fā)現了什么?(小朋友比高矮的“矮”，發(fā)的就是 ai 的音)

　�、四隳苷f(shuō)說(shuō)在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習)

　�、棠隳苡� ai 的四聲說(shuō)話(huà)或組詞嗎?

　�、统鍪窘滩闹械囊艄�，學(xué)生嘗試拼讀。

　　三、學(xué)習復韻母 ei

　�、庞螒颍耗愫屯�桌誰(shuí)的力氣大?咱們來(lái)個(gè)扳手腕比賽，好不好?(學(xué)生進(jìn)行扳手腕比賽)

　�、平處煂�入：剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)出了ei 的音。這個(gè)聲音短一點(diǎn)兒就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母 ei 。

　�、墙處煏�(shū)寫(xiě) ei ，學(xué)生練讀。

　�、饶芟駝偛拍菢永�用圖來(lái)記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　�、山處熆偨Y發(fā)音方法，示范發(fā)音。學(xué)生練習發(fā)音，教師正音。

　�、食鍪� ei 的四聲，小組練習讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。

　�、顺鍪窘滩闹械囊艄�，學(xué)生拼讀音節，并說(shuō)說(shuō)含有這些音節的詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)習復韻母 ui

　�、�(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復韻母 ui ，自己試試怎么讀準它的音。(學(xué)生自由讀—指名讀—小老師領(lǐng)讀—全班)

　�、平處熣�音，指導發(fā)音方法，學(xué)生再次練讀。(開(kāi)火車(chē)—小組—全班)

　�、强炜纯磿�(shū)，怎樣利用圖來(lái)記住 ui 的音和形?看誰(shuí)最先想出來(lái)?

　�、葘W(xué)生交流，記憶字形，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)空。

　�、蛇M(jìn)行四聲練習和說(shuō)話(huà)練習。

　�、食鍪窘滩闹械囊艄�，在小組中練習拼讀，比一比，哪組讀得又準又快。

　　五、鞏固練習

　　游戲：“我會(huì )拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生上臺自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。

　　zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei

　　k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui

　　六、指導書(shū)寫(xiě)

　�、沤處煼秾�(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。

　�、茣�(shū)寫(xiě)音節 kai 、gei 、hui。

　　教師強調，除了按規格寫(xiě)好每個(gè)字母外，著(zhù)重指出書(shū)寫(xiě)音節的要求：a 音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng);b按順序寫(xiě)完一個(gè)音節得所有字母后再標調號;c要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。

　　第二課時(shí)

　　一、復習發(fā)音要領(lǐng)

　�、懦樽x復韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開(kāi)火車(chē)—全班讀)

　�、谱x ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀，全班讀)

　�、�(出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導入：這是一個(gè)百花盛開(kāi)的春天，各種花兒競相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，多美呀!小朋友，快把你會(huì )認的花種在花壇里。

　　(學(xué)生上臺摘卡片領(lǐng)讀，跟讀，最后全班讀)

　　二、激趣導入，學(xué)習短句

　�、偶と�導入：多美的百花園，多美的春天啊!在這萬(wàn)物生長(cháng)的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細看圖，看看圖上畫(huà)了什么?(出示插圖)

　�、茖W(xué)生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。

　�、沁@些音節你認識嗎?同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得準。

　�、葘W(xué)生交流，教師正音。(同桌讀—個(gè)人讀—開(kāi)火車(chē)—全班讀)

　�、山處熜〗Y：春天到了，小朋友們忙著(zhù)種樹(shù)提水培土，可忙了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀。出示短句，學(xué)生練讀—指名讀—老師評議。

　�、首x準了句子，現在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”?

　�、藢W(xué)著(zhù)他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。

　　三、讀兒歌

　�、糯禾靵�(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。

　�、平柚鷿h語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。

　�、钦l(shuí)能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀，師生評議)

　�、葞燁I(lǐng)讀，生跟讀。

　�、缮�練讀。(個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)

　　四、學(xué)習生字

　�、懦鍪旧�字卡片，讀準字音。

　　a、帶拼音讀卡片，(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)教師正音。

　　b、去掉拼音讀卡片。(開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，全班讀)

　�、埔龑�學(xué)生在生活中認字、記字：說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎么記住它的?

　　五、擴展活動(dòng)

　�、庞螒颍嚎凑l(shuí)聽(tīng)得清、找得快。老師隨機 車(chē) 子

　　抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米

　　zai 、pi ，學(xué)生在自己的生字卡片中找相應 白 衣

　　的生字，并大聲讀出字音。 皮 在

　�、剖掷�手，交朋友，讀一讀。

　　小結：第一次學(xué)習復韻母，講清復韻母發(fā)音的要領(lǐng)，十分必要。通過(guò)與單韻母的對比。能體會(huì )到復韻母發(fā)音時(shí)口形是變化的，另外，初學(xué)復韻母，學(xué)生較有難度ai ei 和ui 分二 課時(shí)進(jìn)行為好。以分散難度。

ai、ei、ui教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )aieiui三個(gè)復韻母，能讀準音、認清形，能在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì )aieiui的四個(gè)聲調并能正確的讀出。

　　3、感受到拼音的用處

　　4、激發(fā)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準aieiui三個(gè)復韻母的音，認清形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及四聲標調位置。

　　設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng )新學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。

　　漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、普通話(huà)的重要工具，但學(xué)習起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z(yǔ)文課程標準》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè )學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會(huì )心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：學(xué)習復韻母ai能讀準音、認清形，能在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)習ai的四個(gè)聲調并能正確的讀出。

　　教學(xué)重點(diǎn)：ai的四聲及四聲的寫(xiě)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀卡片

　　發(fā)卡片，下面請6個(gè)同學(xué)按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊。

　　2、游戲導入：

　　黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)準確了，就把這個(gè)氣球送給你。

　　師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱(chēng)叫什么？（單韻母）

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習第9課aieiui

　　二、新授

　　1、看圖

　　2、圖上畫(huà)的是什么？

　　3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）

　　師板書(shū)：看看ai是怎么寫(xiě)的？

　　小結：這樣的韻母叫復韻母

　　(1)應該怎么記住ai

　　(2)記字形兒歌

　　書(shū)寫(xiě)練習

　　教學(xué)四聲，學(xué)兒歌，ai的聲調標在誰(shuí)的頭上？說(shuō)詞記四聲。

　　三、鞏固練習：認讀ai及ai的四聲，練習拼讀。

　　四、作業(yè)：課堂訓練

　　教學(xué)反思：今天開(kāi)始學(xué)習復韻母，學(xué)生很快領(lǐng)悟了復韻母的發(fā)音要領(lǐng)，對ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)，但書(shū)寫(xiě)姿勢仍要多提醒。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：學(xué)習復韻母eiui能讀寫(xiě)正確

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)eiui及四聲

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查

　　二、新授

　�。ㄒ唬�學(xué)習ei

　　1、看插圖

　　圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。

　　教ei發(fā)音

　　2、看，練習書(shū)空

　　3、教ei的四聲

　　生練讀

　�。ǘ�）學(xué)習ui

　　1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學(xué)習ui的音形。

　　2、反饋。

　　(1)指名看圖說(shuō)話(huà)，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

　　(2)兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話(huà)。

　　如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx�！�

　　乙：“你好，xx！有什么事嗎？”

　　甲：“我今天學(xué)會(huì )了三個(gè)復韻母ai、ei、ui�！�

　　3、教ui發(fā)音

　　4、生看，練習書(shū)空

　　5、教ui的四聲

　　被調號兒歌

　　標號

　　學(xué)習練讀

　　三、小結：這兩節課，我們學(xué)習了什么知識，說(shuō)一說(shuō)

　　四、鞏固練習

　　認讀eiui及四聲

　　讀書(shū)

　　五、作業(yè)：課堂訓練

　　教學(xué)反思：由于課時(shí)安排不好，本節課學(xué)生學(xué)得比較吃力，教學(xué)內容安排得較多，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，尤其給ui標聲調，個(gè)別學(xué)生都會(huì )背調號兒歌，但在給ui標調時(shí)總出錯，知識的遷移太差，今后多練習。

ai、ei、ui教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能

　�、�、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能準確書(shū)寫(xiě)。

　�、�、練習聲母與復韻母ai ei ui拼音。正確熟練地讀準每一個(gè)音節，并練習直呼。

　　2、過(guò)程與方法

　　學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現，找到隱藏在插圖中的字母形，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習字母的音。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，養成良好的寫(xiě)字習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀準四聲，學(xué)會(huì )本課音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：標調規則，復韻母的發(fā)音。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準備：PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，還記得李老師教你們的健康操嗎?(生：記得)想不想跳啊?(想)那快快起來(lái)，咱們一起來(lái)跳健康操吧�？凑l(shuí)最美。(課件音樂(lè )，師生齊跳)

　　師：咦!同學(xué)們，你們看，太陽(yáng)都升起來(lái)了，單韻母們還在家里呢?

　　師：我們請單韻母一起做口腔操吧!(課件：?jiǎn)雾嵞赋鰣?chǎng))我們一起來(lái)喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(師生一起做口腔操)

　　師：真好，同學(xué)們的發(fā)音都非常標準，快快坐下吧!今天李老師又給大家帶來(lái)三位新朋友。

　　二、引導發(fā)現，自主探究

　　1、學(xué)習ai

　　師：圖上畫(huà)的有什么呀?(課件展示，出示姐弟挨著(zhù)圖)

　　生：大姐姐和小弟弟挨著(zhù)站一起。

　　師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現了什么?

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著(zhù)的"挨"的音節中就藏著(zhù)我們要認識的第一位朋友。(點(diǎn)擊按鈕，閃現ai )

　　師：我們在讀ai的時(shí)候，先發(fā)a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板車(chē)一樣，嗖的一下過(guò)去了。請大家看老師的口型，聽(tīng)老師的發(fā)音。(教師范讀)。(指名學(xué)生讀)

　　師：所有男生一起(ai)，女生(ai)

　　師：誰(shuí)有好辦法能記住它呢?(指名說(shuō)一說(shuō)識記方法)

　　師：李老師也有一個(gè)好辦法，我們還可以編一句兒歌：a 在前，i在后，緊緊挨著(zhù)是朋友。(課件出示：a+i=ai)

　　師：通過(guò)大家的努力呀，我們已經(jīng)和ai交上了朋友。那誰(shuí)能幫他找到自己的家呢?我們應該怎樣來(lái)寫(xiě)呢?

　　生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。(生說(shuō)師寫(xiě))

　　師：請大家趕快翻開(kāi)草稿本，寫(xiě)一個(gè)ai。(教師巡視并貼ai )

　　師：剛才李老師接到ai小朋友打來(lái)的電話(huà)，聽(tīng)說(shuō)你們這么棒，他們一同四人(師貼卡片aiaiaiai)要和我們一起做游戲了。

　　師：李老師給他們每人準備了一頂聲調小帽子，到底該標在誰(shuí)的頭上呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?(指名學(xué)生上臺貼)

　　師：學(xué)生貼好后，指導多種形式朗讀。(指導四聲朗讀)

　　師：(出示課件)你們的朗讀把小動(dòng)物都吸引來(lái)呢!瞧瞧誰(shuí)來(lái)了?

　　生：小白兔

　　師：誰(shuí)來(lái)拼讀?(指名讀)

　　師：小白兔最喜歡吃什么呀?

　　生：蘿卜、白菜。(課件出示：白菜，指導讀。)

　　2、學(xué)習ei

　　師：同學(xué)們學(xué)的可真認真，這時(shí)讓我們一起來(lái)輕松輕松吧!我們一起來(lái)玩個(gè)扳手腕的游戲，比比誰(shuí)的力氣大。誰(shuí)想來(lái)?(生舉手)這么多小朋友都想來(lái)呀!咱們同桌兩人一組，先伸出自己的右手，緊緊握著(zhù)對方的手，聽(tīng)老師的口令，誰(shuí)先把對方的手按下，誰(shuí)就是勝者!準備好了嗎?開(kāi)始(學(xué)生扳手腕比賽。)

　　師：(喊加油)剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音，如果聲音再短點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音ei(點(diǎn)擊課件).

　　師：咱們在讀的時(shí)候，先發(fā)e的音，再發(fā)i的音，請大家看老師的口型，跟我一起讀。(師先范讀，生跟讀)

　　師：現在我們一起來(lái)合作。我說(shuō)上句，同學(xué)們連接三個(gè)ei、ei、ei。(全體起立，大家也可跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作。)準備好了嗎?

　　生：準備好了!

　　師：拔蘿卜呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：用點(diǎn)勁呀──

　　生：ei、ei、ei

　　師：齊心協(xié)力──

　　生：ei、ei、ei

　　師：加油干哪──

　　生：ei、ei、ei

　　師:同學(xué)們ei讀得這么好，誰(shuí)能來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢?(指名學(xué)生上臺寫(xiě)，其他同學(xué)請在草稿本上寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的好。)(老師貼標調好的ei)

　　師：大家瞧!咱們的ei小朋友戴著(zhù)聲調小帽子，排著(zhù)整齊的隊伍朝我們走來(lái)了!(誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?指名學(xué)生讀，請小老師上臺領(lǐng)讀。)

　　師：大家讀的真好!我要獎給大家一個(gè)甜甜的草莓!(課件出示草莓圖)

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　師：(課件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飛機fei ji )(多種形式的讀)

　　3、學(xué)習ui

　　師：一三班的小朋友今天表現的可真棒，我要把這個(gè)好消息告訴給校長(cháng)!(師模擬打電話(huà)：喂，你好!請問(wèn)是校長(cháng)嗎?一三班的小朋友今天表現的非常棒，您一定要表?yè)P他們喔!嗯!好!再見(jiàn)!)

　　師：告訴大家一個(gè)好消息，校長(cháng)請我待會(huì )兒給表現好的小朋友發(fā)獎品!

　　師：老師打電話(huà)時(shí)，說(shuō)的第一句話(huà)是什么?(指名學(xué)生說(shuō))(你真是一個(gè)善于傾聽(tīng)的好孩子)

　　師：今天我們要認識的第三個(gè)小朋友ui出場(chǎng)了。(直接點(diǎn)擊課件出示ui)大家一起來(lái)打聲招呼吧!(喂，你好!)

　　師：小朋友們好!你們看姐姐的圍巾美嗎?(生：美)它就像我們要認識的第三個(gè)小朋友ui。(點(diǎn)擊:ui)ui小朋友可頑皮呢!它的發(fā)音和前面兩個(gè)不一樣，先發(fā)u 的音，然后再發(fā)ei的音。請大家聽(tīng)老師的發(fā)音。(教師指導讀)

　　師：這時(shí)我們又一起來(lái)玩個(gè)“模擬山谷回聲”的游戲，老師在大山中喊話(huà)，你們來(lái)模擬山谷回音。

　　師：準備好，老師開(kāi)始了!ui—，大山你好!

　　生：ui—，大山你好!

　　師：ui—，我喜歡你!

　　生：ui—，我喜歡你!

　　師：ui—，我會(huì )念ui了!

　　生：ui—，我會(huì )念ui了!

　　師：誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)頑皮的小ui呢?(指名學(xué)生上臺寫(xiě)，其他同學(xué)在下面寫(xiě))

　　師：頑皮的小ui 這時(shí)很不服氣，也吵著(zhù)要帶帽子呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他!(學(xué)生說(shuō)，老師示范寫(xiě)，然后學(xué)生在草稿本上寫(xiě))

　　師：(師指導)大家可千萬(wàn)要記住喔，帶在i的頭上時(shí)， i上的點(diǎn)要(去掉)。

　　三、歸納總結、復習鞏固

　　師:同學(xué)們，今天我們一共認識了那三個(gè)小朋友啊?(課件出示) 他們有一個(gè)共同的名字叫(復韻母)大家仔細看看復韻母都是由什么組成的呀!(單韻母)為了更好的記住他們，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀吧!(課件出示兒歌)

　　師：國慶節快到了，百花仙子給小朋友們送禮物來(lái)了，看看是什么呀?(課件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、烏龜 )(多種形式讀)

　　四、表?yè)P鼓勵、激發(fā)熱情

　　師：今天大家表現的都很棒，校長(cháng)委托我給表現好的小朋友發(fā)獎品呢!(師發(fā)獎品)

　　師：下去后，請大家把我們今天認識的三個(gè)小朋友讀給爸爸、媽媽、爺爺、 奶奶聽(tīng)，看誰(shuí)讀的最好。

　　教學(xué)反思

　　我在設計《ai ei ui》一課時(shí)將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大

　　限度地開(kāi)發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀(guān)的活動(dòng)情景，使枯

　　燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn)，引導他們集中注意力，從

　　而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的拼音的興趣與積極性。同時(shí)，采用讀一讀、演一演等方式，引導學(xué)生在“自

　　主、合作、探究”的學(xué)習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。

ai、ei、ui教案4

　　一、學(xué)習復韻母ai、ei、ui的發(fā)音

　　今天我們要學(xué)習三個(gè)新韻母。

　�。ㄒ唬┮�出ai，知道復韻母

　　師：同學(xué)們互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。

　　師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？

　�。ò鍟�(shū)：ai）

　　師：你們有什么發(fā)現？

　�。╝i是由a和i手拉手組成的。）

　　師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱罄�，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

　　生：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄�，都能跟聲母組成音節。

　　生：還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　師：對！說(shuō)得真好。

　�。ò鍟�(shū)“復韻母”三個(gè)字）

　�。ǘ�）讀準ai

　　師：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)復韻母？

　�。ㄖ该�讀）

　　師：我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

　�。ㄖ该�讀，糾正，齊讀。）

　　師：請同學(xué)們排隊的時(shí)候誰(shuí)排在最前面？為什么

　�。ǜ甙�的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　�。ㄈ�）讀準ei

　　師：看圖說(shuō)一句話(huà)。

　　師：誰(shuí)會(huì )發(fā)這個(gè)音了？

　�。ㄏ劝l(fā)e，再滑向i）。

　　學(xué)生練發(fā)音。

　�。ㄋ模┳x準ui

　　師：你們的表現太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？

　　板書(shū)ui。

　　師：真不錯！小朋友們學(xué)得很好。

　　二、指導書(shū)寫(xiě)

　　師：小朋友們學(xué)習了ai、ei、ui，讀得很好�，F在我們要學(xué)習怎樣寫(xiě)好復韻母。

　�。ǔ鍪荆┻@是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？

　　生：分得太開(kāi)。

　　師：你們能寫(xiě)好嗎？好老師在黑板上寫(xiě)，同學(xué)們在練習本上寫(xiě)，比比咱們誰(shuí)寫(xiě)得好！

　　師生評價(jià)。

　�。◤晚嵞甘且粋�(gè)整體，不能分開(kāi)寫(xiě)。）

　　三、讀準ai、ei、ui的四聲

　　師：剛才同學(xué)們寫(xiě)得很認真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！

　�。ㄙN）

　　仔細觀(guān)察一下，每頂小帽子都是一個(gè)小符號。

　　生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。

　　師：還記得那首小歌謠嗎？

　　生：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來(lái)試一試。

　　師指生讀。

　�。ㄒ唬┳xai的四聲

　　師：自己讀讀ai的四聲，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。

　�。ㄖ该�讀。）

　　師：請你們用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。

　�。ǘ�）讀ei的四聲

　　出示ei的四聲，自己讀一讀。

　　師：現在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P他。他讀錯了，你就幫幫他。

　�。▽W(xué)生練習。）

　　游戲：

　　聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。Ei，我想起來(lái)了，這道數學(xué)題我以前做過(guò)！

　�。ǘ�）讀準ui的四聲

　　出示ui的四聲.當給“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來(lái)：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)�！�

　　師：同學(xué)們觀(guān)察得可真仔細，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？

　　生：因為i上標上了聲調。

　　師：非常正確，i上標上了聲調，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來(lái)的那頂小帽子給摘掉了。

　　生：那為什么“ai”和“ei”上的點(diǎn)兒沒(méi)去掉呢？

　　師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰(shuí)的頭上？

　�。╝）

　　ei呢？

　�。╡）

　　那ui呢？

　�。╥）

　　通過(guò)觀(guān)察，我們知道了，ai和ei的聲調沒(méi)有放在i上，所以i上的小帽子就沒(méi)有摘掉。

　　四、與聲母相拼復韻母也可以和聲母拼在一起組成音節。請同學(xué)們翻開(kāi)課本26頁(yè)。

　　五、在拼音本上寫(xiě)音節同學(xué)們看黑板這三個(gè)音節你會(huì )拼嗎？

　　六、借助漢語(yǔ)拼音朗讀句子好，今天的課就要結束了，小朋友們學(xué)習很認真，下課。

ai、ei、ui教案5

　　設計理念：

　　《語(yǔ)文課程規范》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本公開(kāi)課教案準備利用教材資源，以故事為切入口，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件，說(shuō)句子、讀兒歌、識漢字等，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力協(xié)調發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)學(xué)習的欲望，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機械重復、枯燥無(wú)味的毛病。

　　教學(xué)目標：

　　1.認知目標：學(xué)會(huì )ɑieiui三個(gè)復韻母，讀準音，認準形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準四聲，會(huì )標調，會(huì )認“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。

　　2.能力目標：能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節。

　　3.情感目標：養成認真觀(guān)察事物，主動(dòng)學(xué)習的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生讀準韻母ɑieiui和掌握標調位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　教具：

　　課件、卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習舊知，揭示新課

　　1.復習單韻母ɑoeiuü(認讀卡片，并讀出順口溜)。

　　師：生：

　　我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ

　　我讀o嘴巴圓圓ooo

　　我讀e嘴巴扁扁eee

　　我讀i牙齒對齊iii

　　我讀u嘴巴小圓uuu

　　我讀ü嘴巴翹起üüü

　　2.揭示課題：看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音9。

　�。墼O計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節通過(guò)重溫已有的知識，讓學(xué)生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習新知打基礎。］

　　二、故事導入，激發(fā)興趣

　　1.出示動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片。

　　2.觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意。

　�。墼O計思想：本環(huán)節利用教材資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又可培養觀(guān)察能力：既可進(jìn)行語(yǔ)言訓練，又可感知要學(xué)習的音節。］

　　三、學(xué)習韻母，指導拼讀

　　(一)學(xué)習韻母ɑi

　　1.利用課件引出音節詞“báitù”。

　　2.分析bái的聲韻，引出要學(xué)習的ɑi并認識組成(引導學(xué)生認識組成后，教師要告知：由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復韻母。)

　　3.學(xué)習ɑi的發(fā)音。

　�、俳處熤v述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著(zhù)口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不時(shí)，一口氣讀成ɑi。

　�、诼�(tīng)老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。

　�、圩杂删毩暟l(fā)音，互讀互檢。

　�、荛_(kāi)火車(chē)讀，匯報發(fā)音結果。

　�。墼O計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。］

　　4.指導認形。

　　5.學(xué)習ɑi的四聲和標調歌。

　　(1)復韻母ɑi也有四聲，應該把聲調標給誰(shuí)呢?

　　(2)點(diǎn)擊出示標調口訣，明確標調方法。

　　標調口訣：

　　ɑoeiuü

　　標調時(shí)按順序排

　　i字標調要去點(diǎn)

　　iu并列標后邊

　�。墼O計思想：在拼音教學(xué)中，ɑieiui是第一次教學(xué)的復韻母，因此，必需學(xué)會(huì )標調位置。］

　　(3)根據標調口訣，先給ɑi標調，再練習讀四聲。

　　6.先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說(shuō)話(huà)，還能用帶有ɑi的其他聲調的詞說(shuō)一句話(huà)。

　　(如：白兔真可愛(ài)；我愛(ài)祖國……)

　�。墼O計思想：再回情境圖結合音節說(shuō)話(huà)，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ɑi的其他聲調的詞說(shuō)話(huà)，則可培養學(xué)生的學(xué)說(shuō)普通話(huà)能力。］

　　(二)學(xué)習韻母ei

　　教師以同樣的方法和內容來(lái)引導學(xué)生學(xué)習ei。

　�。墼O計思想：同樣的學(xué)習內容，以同樣的方法來(lái)學(xué)習，可減輕學(xué)生學(xué)習負擔，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習的途徑。］

　　(三)學(xué)習韻母ui

　　利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結學(xué)習ɑiei的方法和內容，并能舉一反三地學(xué)習ui。

　�。墼O計思想：由于學(xué)生知識的差異，本環(huán)節不強調學(xué)生能自主學(xué)習完所有像ɑiei的方法和內容。因此，應尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓各小組在自主、合作、探究、推薦的學(xué)習氛圍中學(xué)習，一起完成學(xué)習任務(wù)。］

　　(四)指導書(shū)寫(xiě)

　　1.出示寫(xiě)在四線(xiàn)格上的ɑieiui，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出應如何書(shū)寫(xiě)。

　　2.練習書(shū)寫(xiě)一遍ɑieiui。

　�。墼O計思想；學(xué)生己學(xué)會(huì )了單韻母的書(shū)寫(xiě)。因此，對這三個(gè)復韻母的書(shū)寫(xiě)就不是難事。］

　　四、練習鞏固，總結全課

　　1.找朋友，帶帽子。

　　把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ɑieiui，且會(huì )幫ɑieiui帶帽子。

　�。墼O計思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標調方法。］

　　2.讀自編兒歌：

　　三個(gè)朋友

　　xiǎobáitùméihuālù

　　小白兔，梅花鹿，

　　zhēnkěàizàibǐměi

　　真可愛(ài)；在比美。

　　xiǎowūguīdízichuī

　　小烏龜，笛子吹，

　　shuǐzhōngyóuláikāihuì

　　水中游；來(lái)開(kāi)會(huì )。

　　(要求：自主認讀，讀正確、流利。)

　　3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。

　�。墼O計思想：發(fā)明性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到勝利的樂(lè )趣。］

　　4.總結。

ai、ei、ui教案6

　　單元教學(xué)目標：

　　1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：開(kāi)始體會(huì )到拼音識字的樂(lè )趣，樂(lè )意拼讀。

　　2．識字：10個(gè)；通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識字。

　　3．詞、語(yǔ)、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復韻母；拼讀音節，拼音識字；兩個(gè)整體認讀音節。

　　4．閱讀：背誦《早操》。

　　5．口語(yǔ)交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進(jìn)行對比說(shuō)明。

　　6．學(xué)法和習慣：初步掌握通過(guò)比較認識事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養仔細觀(guān)察發(fā)現事物特點(diǎn)的習慣。

　　課時(shí)教學(xué)目標：

　　（一）知識與技能

　　1．會(huì )認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，滲透發(fā)音方法。

　　2．會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

　　3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。

　　4．通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識字：“飛、來(lái)”。

　　5．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說(shuō)明。

　　（二）過(guò)程與方法

　　在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習過(guò)程。

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　激發(fā)孩子們學(xué)習拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè )學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

　　（四）學(xué)法習慣

　　初步掌握通過(guò)比較認識事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養仔細觀(guān)察，發(fā)現事物特點(diǎn)的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．認讀"ai、ei、ui"三個(gè)復韻母及其四聲。

　　2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進(jìn)行對比說(shuō)明。

　　3．拼讀音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母的四聲。

　　2．拼讀音節。

　　教具：

　　1．字母卡。

　　2．帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母的娃娃臉。

　　3．教學(xué)軟件。

　　學(xué)具：

　　1．寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

　　2．寫(xiě)有音節的楓葉卡、蘋(píng)果卡、梨卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導入，溫故知新

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。）

　　師：今天這節課，老師又給大家帶來(lái)三位新朋友，你們想不想認識他們？

　　生：（略）。

　　二、引導發(fā)現，自主探究

　　師：這幅圖上畫(huà)的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著(zhù)圖）

　　生：這幅圖上畫(huà)的是兩個(gè)小朋友。

　　生a：（補充）在挨著(zhù)。

　　生a：大姐姐和小弟弟在挨著(zhù)。

　　師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現了什么？

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　師：高矮的"矮"和挨著(zhù)的"挨"，音節中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，閃現ai ），誰(shuí)能讀讀？

　　生讀（略）。

　�。ㄍㄟ^(guò)看圖談話(huà)，培養學(xué)生觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著(zhù)，幫助學(xué)生體會(huì )ai的發(fā)音。）

　　師：我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀(guān)察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？

　　生：它是由a和i組成的。

　　師：對，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？

　　生（齊）：a在前，i在后。

　　師：所以我們在讀的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。

　　生跟著(zhù)師讀。

　　師（聽(tīng)到有的同學(xué)把a和i分開(kāi)來(lái)讀）：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

　　生齊讀。指名讀。

　�。ɡ蠋熝�循善誘的引導、幫助學(xué)生探究復韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作鋪墊。）

　　師：我們會(huì )讀了，怎么能記住它呢？

　　生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著(zhù)，就記住ai了。

　　生：兩個(gè)小人挨著(zhù)，ai、ai、ai。（兒歌）

　　師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？（生答）a 在前，i在后，緊緊挨著(zhù)是朋友。（師做手勢）

　　師：我們會(huì )讀了，也記住了，那么把它寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應該怎樣寫(xiě)呢？

　　生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)）

　　（二）學(xué)習“ei”

　　師：我們接著(zhù)往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個(gè)大盤(pán)子里放著(zhù)四個(gè)杯子）你看到什么了？

　　生：我看到了杯子。

　　生（齊）：一個(gè)盤(pán)子里有四只杯子。

　�。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習與數學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，很會(huì )學(xué)習，給予鼓勵）

　　師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei" ）同學(xué)們自己試著(zhù)讀一讀。

　�。ù竽懛攀�，讓孩子們嘗試著(zhù)讀，相信孩子們能學(xué)會(huì )。）

　　生試讀。

　　師：誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？

　　一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，辨別，然后探討著(zhù)發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

　�。ǔ浞职l(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì )了ei的發(fā)音方法。）

　　師：你有什么好辦法能記住它嗎？

　　生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念"ei"。

　　生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。（說(shuō)兒歌，獎勵小笑臉。）

　　生a：四個(gè)杯子挨著(zhù)，ei，ei，ei。

　�。ê⒆觽�?yōu)榱擞涀�ei的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評價(jià)激勵，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習氣勢空前高漲。）

　　師：把"ei"寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應該怎樣寫(xiě)呢？

　　生：先寫(xiě)e，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，豎寫(xiě)在中格，點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。（生說(shuō)師寫(xiě)），齊讀。

　　（三）學(xué)習“ui”

　　師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(cháng)時(shí)間的話(huà)了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會(huì )讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì )讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì )讀以后，還要想辦法記住它。

　�。ù竽懛攀�，讓孩子們自己探究著(zhù)去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設法嘗試著(zhù)讀。）

ai、ei、ui教案7

　　1、課前準備

　　智慧樹(shù)上智慧果，

　　智慧樹(shù)下你和我。

　　漢語(yǔ)拼音作用大，

　　我們努力學(xué)好它。

　　班長(cháng)1：結識新朋友，不忘老朋友。

　　班長(cháng)2：大教育家孔子說(shuō)過(guò)：溫故而知新。

　　齊;下面進(jìn)入復習環(huán)節。

　　班長(cháng)1:第一關(guān)：聲母對對碰。

　　班長(cháng)2：韻母對對碰。

　　2、導入

　　?? 同學(xué)們，昨天晚上蘇老師收到了一封信，它是拼音王國的國王寄來(lái)的，信上說(shuō)：光頭強又來(lái)砍伐樹(shù)木了，國王邀請我們幫助熊大熊二去打敗光頭強，如果我們打敗光頭強，光頭強就不再砍樹(shù)，我們就能獲得環(huán)保衛士的稱(chēng)號。大家有信心迎接挑戰嗎？下面進(jìn)入叢林智力大比拼。

　　三：學(xué)習新知：

　　第一關(guān)：初賽：編兒歌，認字母。

　　1、出示圖片，你看到了什么？字母寶寶藏在哪里？指生說(shuō)。師補充。

　　2、請你仔細觀(guān)察這個(gè)韻母寶寶與之前學(xué)過(guò)的韻母寶寶有什么不一樣的額地方。

　　生答不上來(lái)，提示：從字母數量上來(lái)看。指生說(shuō)。

　　師補充：由兩個(gè)單韻母組成的韻母叫做復韻母。

　　3、講解ai的發(fā)音：由a滑向i，出示兒歌;a在前，i在后，ai ai ai .師生對讀。

　　4、出示ei，指生編兒歌：e在前，i在后，ei ei ei .

　　男女對讀。

　　5、出示圖片，這是小朋友的哪個(gè)部位？指生說(shuō)：腿。出示ui。指生編兒歌：u在前，i在后，ui ui ui .

　　師領(lǐng)讀、拍手齊讀、開(kāi)火車(chē)檢查。

　　恭喜大家，第一場(chǎng)：一一班獲勝。

　　6、第二場(chǎng)：升級賽：學(xué)標聲調，讀準四聲。

　　森林里發(fā)生了一件大事，四個(gè)聲調吵起來(lái)了，以前韻母是單韻母的時(shí)候，他們想給誰(shuí)戴帽子就給誰(shuí)戴，現在出現了復韻母，應該給誰(shuí)戴呢？這個(gè)時(shí)候，蘇老師出現了，告訴他們，中國歷來(lái)是禮儀之邦，謙讓、尊老愛(ài)幼一直以來(lái)是我們的傳統美德。誰(shuí)是長(cháng)輩就給誰(shuí)戴。

　　7、出示標調兒歌：

　　有a在，給a戴，a不在，oe戴，要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

　　8、檢查：師板書(shū)：ai ei ui ，生伸手勢齊說(shuō)給誰(shuí)戴、

　　9、出示ai ei ui 的四聲。師領(lǐng)讀，同桌互讀。

　　師：恭喜大家，第二場(chǎng)一一班獲勝。

　　獎勵大家聽(tīng)一首兒歌。

　　10、下面進(jìn)入終極賽：

　　11、指生說(shuō)兩拼音節、三拼音節的拼讀規則。練習拼讀。

　　12、生活中有哪些音節詞帶有ai ei ui，出示圖片，生拼讀。

　　恭喜大家，挑戰成功，人人都是環(huán)保小衛士，光頭強從此不再砍樹(shù)，他也加入到了保護森林的陣營(yíng)中了。

ai、ei、ui教案8

　　教學(xué)目標

　　1、認識復韻母。

　　2、學(xué)會(huì )ai.ei.ui 三個(gè)復韻母的音和它們的四聲，給音節正確的標調。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

　　難點(diǎn)：復韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。

　　教學(xué)工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　小朋友，你們好!就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。

　　他們都有一個(gè)共同的名字你知道叫什么嗎?(板書(shū)：?jiǎn)雾嵞?他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節，a o e 還可以自成音節，更有趣的是他們還可以?xún)蓚�(gè)組合在一起，挪動(dòng)卡片，組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字，叫做復韻母。(板書(shū)：復韻母)今天我們就來(lái)學(xué)習復韻母。

　　瞧，這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。

　　二、教學(xué)ai -ai eiui教學(xué)設計教案

　　1、現在呀，老師想請一個(gè)小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么? 問(wèn)：你們發(fā)現什么了?

　　(出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學(xué)習的第一個(gè)復韻母，那么這個(gè)復韻母怎么讀呢?有的小朋友已經(jīng)認識了，請你讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的?是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。

　　現在請一位小朋友上臺來(lái)讀讀看，不會(huì )讀的小朋友請你小耳朵認真聽(tīng)，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么?(生示范發(fā)ai的音)

　　2、師：你發(fā)現了什么?

　　3、生1：我發(fā)現他的嘴巴在動(dòng)。

　　4、生2：我發(fā)現他的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。

　　5、師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型?小的是哪個(gè)單韻母的口型?

　　6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現了讀準復韻母的好方法(演示：a──i的變化。)發(fā)ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口型，馬上滑向第二個(gè)字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai── ai ai。請跟老師一起讀一讀。

　　師：老師要表?yè)P你們了，這個(gè)好方法是你們自己發(fā)現的，我們就用這樣的辦法，讀讀

　　復韻母ai。開(kāi)火車(chē)讀

　　如果我們給它戴上小帽你們會(huì )讀嗎?“挨著(zhù)”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?

　　“高矮”的“矮”呢?不過(guò)，他們的小帽該戴誰(shuí)的頭上呢?學(xué)生發(fā)言討論

　　師：別急別急，聲調標在哪啊，我們還是請單韻母姐妹來(lái)告訴你吧!歡迎六兄弟上場(chǎng)。(六個(gè)學(xué)生表演)

　　他們還送了一首標調歌給我們呢?(課件演示)

　　有 a先找a，沒(méi) a找 oe ，i、u 并排標在后。

　　現在我們知道ai的聲調標在誰(shuí)的頭上嗎?出示課件讀四聲。

　　(課件出示小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著(zhù)ai，是哪個(gè)字呢?(白)

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?

　　剛才我們學(xué)習了復韻母ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松輕松

　　小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現在我們一起來(lái)唱這首歌，我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)

　　三、學(xué)習ei (6)

　　(一)讀準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。 ai -ai ei ui教學(xué)設計教案

　　出示課件：ei

　　誰(shuí)能在圖中找到ei(古樹(shù)和斧頭)

　　指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請小朋友評評是否讀的正確。

　　再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

　　誰(shuí)有什么好辦法記住ei

　　(二)讀ei的四聲

　　看哪位小朋友最聰明，第一個(gè)知道ei的帽子應該戴在誰(shuí)的頭上?

　　(出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。

　　游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)(送給)，想想ei藏在哪了?

　　小耳朵真靈。老師再說(shuō)一句話(huà)，猜猜里面的ei是第幾聲?

　　四 、學(xué)習復韻母ui(6)

　　1. 打電話(huà)的小游戲

　　師：小朋友都會(huì )打電話(huà)吧?下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲(伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。)

　　師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。(喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)?)

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎?

　　師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復韻母?

　　生：我們學(xué)了ai ei。

　　師：其實(shí)還有一個(gè)，你們也已經(jīng)會(huì )了，就是“喂”，(出示課件)ui。齊讀，掛電話(huà)。

　　2. 你在圖中找到ui了嗎?

　　3. 指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們把中間的e省略掉了;所以在讀時(shí)先發(fā)u的音，再過(guò)渡到發(fā)i的音，中間氣不斷

　　4.想想要給ui標上聲調小帽該扛在誰(shuí)的頭上呢?

　　出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車(chē)去兜風(fēng)，大家想一起去嗎?好，大家作好準備咯，我們已經(jīng)在公路上了， 真不錯!請你停下來(lái)，前面有陡坡，有信心開(kāi)上去嗎? 對，開(kāi)上去，不要滑下來(lái)。接下來(lái)，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請一個(gè)小朋友操縱一下這個(gè)高難度的動(dòng)作。最后一個(gè)路線(xiàn)是這樣的。你來(lái)開(kāi)。 非常好，現在你能根據老師的指揮來(lái)開(kāi)嗎?(邊開(kāi)邊說(shuō)詞語(yǔ))

　　小結：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。

　　(課間休息，老師發(fā)卡片)ai-ai ei ui

　　五 、復習鞏固，書(shū)寫(xiě) ai ei ui (8)

　　三個(gè)韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧!開(kāi)書(shū)，我點(diǎn)我讀。

　　1、請你仔細觀(guān)察三個(gè)復韻母，你們發(fā)現了什么?(都有i，并且都在后面，聲調都不扛在i上)

　　2、看來(lái)小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫(xiě)起來(lái)就容易多了，下面老師在黑板上書(shū)寫(xiě)，請小朋友拿出課堂練習本學(xué)著(zhù)老師的樣在本子上每個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

ai、ei、ui教案9

　　教學(xué)目標：

　　1.正確認讀復韻母ɑi ei ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節。了解復韻母的標調規則。

　　3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。

　　4.認識“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：復韻母ɑi ei ui的正確認讀；聲母和ɑi ei ui組成音節的正確拼讀。

　　2.難點(diǎn)：了解復韻母的標調規則。

　　教學(xué)準備：

　　拼音識字卡片課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　修改補充

　　第一課時(shí)

　　一、復習導入

　　二、教授新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)復韻母ɑi。

　　1.看插圖說(shuō)話(huà)引出ɑi：圖上畫(huà)了什么？（老奶奶在和大家講故事）

　　2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)：ɑi

　　3.教學(xué)ɑi的發(fā)音，認清字形。

　　4.對比讀，ɑ---ɑi，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。

　　5.四聲練習。

　　學(xué)兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找o e，i u并列標在后，i上標調點(diǎn)去掉。

　�。ǘ�）教學(xué)復韻母ei

　　1.看插圖說(shuō)話(huà)引出ei：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，在干什么？??

　　2.借助手勢，教師范讀ei，（板書(shū)：ēi éi ěi èi）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？???

　　3.學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

　　4.給ei標調，進(jìn)行四聲練習。

　�。ㄈ�）教學(xué)復韻母ui

　　1.看插圖引出ui：圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2.ui u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？3.告訴學(xué)生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i u同在標在后。進(jìn)行ui的四聲練習。

　�。ㄋ模╈柟叹毩�。

　　1.卡片認讀復韻母ɑi ei ui。

　　2.打亂次序帶調讀ɑi ei ui。

　�。ㄎ澹�書(shū)寫(xiě)指導。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　出示卡片：復韻母ɑi ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？

　　二、學(xué)習新課

　　1.出示ɑi ei ui及其四聲，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2.指名說(shuō)說(shuō)復韻母標調的規則：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，i u并列標在后。

　　3.出示《聲母表》，朗讀聲母。

　　4.教師示范拼讀音節dài，學(xué)生模仿拼讀。

　　5.多媒體出示，學(xué)生自由拼讀。

　　三、借助插圖，認識字詞。

　　1.教師出示插圖，提問(wèn)：圖上都有誰(shuí)？

　　2.教師根據學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”。

　　學(xué)習“妹、奶、白、皮”的讀音。

　　四、拼讀兒歌，鞏固拼音。

　　1.出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？

　　2.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）

　　4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

ai、ei、ui教案10

　　一、復習導入

　　1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）

　　2、過(guò)渡：a e u它們有一個(gè)共同的好朋友i，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學(xué)習的復韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì )嗎？

　　二、學(xué)習復韻母ai ei ui

　　1、學(xué)習復韻母ai

　�。�1）、指導看圖，根據學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取挨字。

　�。�2）、教師范讀，學(xué)生觀(guān)察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀(guān)察口形。

　�。�3）、指名讀，讀得好的當小老師帶讀。

　�。�4）、出示ai的四聲，小組合作學(xué)習。

　�。�5）、小組競賽讀ai的四聲。

　　2、學(xué)習復韻母ei

　�。�1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀(guān)察：你發(fā)現了什么？

　�。�2）、學(xué)生想想學(xué)習ai的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀ei的時(shí)候，口形怎么變化？小組開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習ei的四聲，丁丁的滑板車(chē)帶上ei，你會(huì )讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀過(guò)ei的音？

　　3、學(xué)習復韻母ui

　�。�1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)ui及四聲。

　�。�2）、檢查自學(xué)情況小記者行動(dòng)。由幾名同學(xué)當小記者手持韻母卡片，分別采訪(fǎng)各個(gè)小組的學(xué)習情況，最后匯報。

　�。�3）、說(shuō)說(shuō)你知道有哪些字有ui的音？

　　三、鞏固練習，拼讀音節

　　1、出示來(lái)、每、回，學(xué)生認讀。

　　2、師：老師帶來(lái)了ai ei ui三座小房子，同學(xué)們能不能把來(lái)、每、回三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？

　�。▽W(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議）

　　3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)呢，字寶寶會(huì )獎大家一個(gè)蘋(píng)果。（出示音節）

　�。ㄖ该�拼讀，讀對的同學(xué)當小老師帶讀）

　　4、游戲：捉小魚(yú)。師：小河里有許多漂亮可愛(ài)的魚(yú)兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚(yú)兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú)，我們比一比看哪一組是捉魚(yú)能手。（讓會(huì )讀的學(xué)生帶大家讀一讀）

　　四、觀(guān)察四線(xiàn)格中復韻母的位置及書(shū)寫(xiě)

　　1、師：ai ei ui三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線(xiàn)格，學(xué)生觀(guān)察復韻母在四線(xiàn)格的位置，說(shuō)一說(shuō)。）

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。

　　五、小結回歸，談?wù)勈斋@

　　師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂(lè )！能說(shuō)說(shuō)這節課你們學(xué)到了什么？

ai、ei、ui教案11

　　【教材分析】

　　《ai ei ui》這課包括四部分內容。

　　第一部分是三個(gè)復韻母ai ei ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著(zhù)圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

　　第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習。

　　第三部分是音節āi gěi huí的書(shū)寫(xiě)格式。

　　第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現他們分工合作的情形，培養學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。

　　句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節、學(xué)習生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。

　　【教學(xué)策略與設計說(shuō)明】

　　在教學(xué)設計中，努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的`能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

　　【教學(xué)目標】

　　1．學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。

　　3．認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。

　　4. 了解標調方法。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　復習導入，創(chuàng )設情境

　　1．游戲復習：同學(xué)們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說(shuō)拼音字母謎語(yǔ)，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來(lái)。準備好了嗎？(出示)

　　(1)教師說(shuō)，學(xué)生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a

　　太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤——

　　清清水中一只鵝——e

　　一豎一點(diǎn)就是它——i

　　豎彎又一豎就是它——u

　　u上加兩點(diǎn)就是它——ü

　　(2)出示卡片：a e I u ü，開(kāi)火車(chē)認讀、齊讀。

　　2．談話(huà)引入：它們都是單個(gè)的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學(xué)們想見(jiàn)見(jiàn)它們嗎？那還等什么，讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習吧！

　　[設計意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開(kāi)了思維的大門(mén)，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習的樂(lè )園。富有多樣化競爭的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，一上課就把孩子們愛(ài)玩之心引到了學(xué)習上來(lái)。有條理、有目的地復習，為新課的學(xué)習奠定了基礎。]

　　借助插圖，學(xué)習復韻母

　　1．學(xué)習復韻母ai：

　　(1)引導看圖(出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)

　　(2) 板書(shū)ai(出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W(xué)們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？

　�、诮榻B復韻母：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母，我們叫它們復韻母。

　�、壑v解發(fā)音要領(lǐng)：復韻母讀的時(shí)候應該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。發(fā)ai時(shí)，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　(7) 學(xué)習復韻母的標調規則：我們給復韻母ai戴上聲調帽子吧！聲調往誰(shuí)身上帶呢？

　�、賹W(xué)習標調歌(出示)：有a別放過(guò),

　　沒(méi)a找 、 e,

　　誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。

　　i、u并列站，

　　帽子往后戴。

　�、谧屑毧凑J真想：復韻母ai怎樣標調？同桌討論討論。

　�、壑该�板書(shū)標調。

　�、苄〗Y標調方法：標調時(shí)要按單韻母排列順序標調。i 和u最有禮貌，誰(shuí)排在后面，就給誰(shuí)標調。

　　(8)練讀ai的四聲(出示)。

　　2．學(xué)習復韻母ei：

　　(1) 引導看圖(出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(小男孩在砍樹(shù)。)

　　(2) 板書(shū)ei(出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授：小男孩用力砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“欸”，就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W(xué)們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)

　�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　(7) 指名板書(shū)標調：

　�、倌銥槭裁匆�這么標？

　�、趶同F標調歌：有a別放過(guò),

　　沒(méi)a找 、 e,

　　誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ei的四聲(出示)。

　　3．學(xué)習復韻母ui：

　　(1) 引導看圖(出示)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？(小女孩圍著(zhù)圍巾在走路。)

　　(2) 板書(shū)ui(出示)：誰(shuí)認識這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

　　(3) 教師講授。

　　(4) 明確概念：

　�、偻瑢W(xué)們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復韻母)

　�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u音，接著(zhù)發(fā)ei，口形由圓到扁。

　　(5) 教師范讀。

　　(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　(7) 指名板書(shū)標調：

　�、倌銥槭裁匆�這么標？

　�、趶同F標調歌：有a別放過(guò),

　　沒(méi)a找 、 e,

　　誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。

　　i、u并列站，

　　帽子往后帶。

　　(8)練讀ui的四聲(出示)。

　　4．學(xué)習ai ei ui 的書(shū)寫(xiě)：

　　(1) 老師范寫(xiě)，指導觀(guān)察：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)

　　(2) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、練習拼讀，指導書(shū)寫(xiě)

　　1．學(xué)習ai的拼讀：

　　(1) 復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)

　　(2) 板書(shū)(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？

　�、僮杂删氉x。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節？

　�、谥该�拼讀，相機正音。

　�、坶_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2．ei ui的拼讀教學(xué)同上。

　　3．學(xué)習音節的書(shū)寫(xiě)：

　　(1)觀(guān)察書(shū)本：仔細看看這次咱們要書(shū)寫(xiě)的是什么？(音節)寫(xiě)音節的時(shí)候要注意什么？

　　(2)學(xué)生交流，教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒：①音節的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；②按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號；③不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。)

　　(3)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。

　　二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習生字

　　1．觀(guān)察情景圖(出示)：看圖說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？

　　2．板書(shū)(出示)：帶拼音的句子“你栽樹(shù)，他培土，我去提水”。

　　3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個(gè)孩子？“他”指誰(shuí)？“我”是哪個(gè)孩子？

　　4．出示生字(出示)：你、他、水。這個(gè)生字你認識嗎？說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？

　　[設計意圖：在識字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)拼音和識字與生活有機地結合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養，培養了學(xué)習方法。]

　　5．認讀生字。

　　6．教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。

　　7．學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習兒歌，認識生字

　　1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？

　　2．用鉛筆圈出紅色的音節(出示)，自由練讀。

　　3．指名拼讀，相機正音。開(kāi)小火車(chē)、齊讀。

　　4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)

　　5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒(méi)有聲調，它是輕聲音節，應讀得輕短。)

　　6．自由練讀兒歌。

　　7．指名朗讀。

　　8．熟讀兒歌。

　　【板書(shū)設計】

　　漢語(yǔ)拼音

　　āi ái ǎi ài

　　ēi éi ěi èi

　　uī uí uǐ uì

ai、ei、ui教案12

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會(huì )復韻母及aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。

　　3.培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節。

　　教具拼音卡片

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�學(xué)習復韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。

　�。ㄉ�說(shuō)略）

　　師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！

　　哪個(gè)韻母發(fā)挨著(zhù)的挨這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認讀，離a卡片遠一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認讀。）

　　師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱�，你知道它有哪些本事嗎�?/p>

　�。▽W(xué)生回答略）

　　師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄�，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氻嵞�，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　�。ɡ蠋熍矂�(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母。）

　　師：今天，我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習三個(gè)復韻母aieiui。

　�。�1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。

　�。�2）學(xué)生練習發(fā)音。

　　師：請同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　�。�3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。

　�。�4）說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節。

　�。�6）老師檢查糾正。

　�。ǘ�）學(xué)習復韻母ei

　　師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

　　1.師寫(xiě)

　　師：比賽時(shí)，嘴里喊著(zhù)ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？

　　剛才誰(shuí)勝了？咱們再來(lái)一次，這會(huì )看誰(shuí)能贏(yíng)？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2.看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？

　　3.教發(fā)音方法

　　師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。

　　4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。

　　5.拼讀右面的音節，說(shuō)含有這些音節的詞或句。

　�。ㄈ�）學(xué)習復韻母ui

　　1.打電話(huà)的小游戲

　　師：小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。（喂，你好，請問(wèn)您是誰(shuí)？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？

　　生：我們學(xué)了aiei。

　　師：還有一個(gè)吧？

　　師：對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是喂，板書(shū)ui。

　　2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復韻母ui的音和形？

　　3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)i的音，中間氣不斷。

　　4.四聲練習。

　　5.說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音，

　　6.師：快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)�一共學(xué)了三個(gè)復韻母aieiui。

　　7.拼讀音節。

　�。ㄋ模┱n中休息

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�、指導書(shū)寫(xiě)

　�。�六）學(xué)寫(xiě)音節

　　1.學(xué)生自己試拼音節。

　　師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音?

　　2.指導書(shū)寫(xiě)。

　　3.讀兒歌，找出會(huì )拼的音節。

　�。ㄆ撸┬〗Y（和學(xué)生一起總結）

　　師：這一課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母，（學(xué)生接：aieiui）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)音節（學(xué)生接：aieiui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。

　　教學(xué)設計二

　　阜新齊雅麗

　　一、情境導入

　　小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習最認真的小朋友，大家可要加油��！

　　我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰(shuí)最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

　　在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

　　小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心��！有個(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現在就一起認識它好嗎？

　　小朋友先看黑板（貼上單韻母a和i）

　　單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復韻母。（移動(dòng)i緊挨著(zhù)a的右邊）這節課我們來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母aieiui。（板書(shū)）

　　二、互動(dòng)學(xué)習

　�。ㄒ唬�學(xué)習復韻母ai。

　　1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音？

　　3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，ai娃娃特別高興，就請來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃dtnl）

　　4、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）

　�。ǘ�）學(xué)習復韻母ei。

　　1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當一當大力水手？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏(yíng)了，誰(shuí)就是大力水手！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

　　2、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復韻母ei的音。（出示ei）

　　3、練習發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

　　4、請小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復韻母ei的音和形？

　　5、誰(shuí)能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）

　　6、ei娃娃看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話(huà)來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：bpmf）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領(lǐng)讀──師生對口令）

　　課中操

　�。ㄈ�）學(xué)習復韻母ui。

　　1、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì )打電話(huà)嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲，你們愿意嗎？我來(lái)當媽媽?zhuān)�你們�?lái)當孩子。

　　師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復韻母？

　　生：兩個(gè)，ai和ei。

　　師：不對呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復韻母呢，快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧！

　　師：對，我們今天還要學(xué)一個(gè)復韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，就是喂。（出示ui）喂是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）

　　2、現在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有ui這個(gè)音的話(huà)？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

　　3、你們可真棒！ui娃娃高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對口令）

　　4、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)�我們這節課學(xué)了三個(gè)復韻母aieiui。（師生打電話(huà)）

　　三、拓展鞏固

　　1、你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）

　　2、拼音娃娃找朋友。

　　小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習！這節課我們就上到這吧！

　　本課設計的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象藍貓和淘氣引入學(xué)習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì )學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話(huà)對口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓練有層次、有過(guò)程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。

　　教學(xué)設計三

　　執教：江蘇海門(mén)實(shí)驗小學(xué)楊艷

　　點(diǎn)評:武漢市育才小學(xué)屈小青

　　一、導入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎？

　　大家跟著(zhù)音樂(lè )鼓掌，我把它們請出來(lái)。

　�。ǚ乓魳�(lè )，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。

　　如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。

　　這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好孩子。

　�。▽�入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復習也變得趣味盎然。導語(yǔ)還很有激勵性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。）

　　二、學(xué)習ai

　　今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。

　�。ㄒ唬┮�出ai，知道復韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）

　　瞧，他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給別人，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的挨這個(gè)音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示復韻母三字，注拼音）跟讀。

　�。ㄟ^(guò)渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，復韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）

　�。ǘ�）讀準ai

　　誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了？指名讀。

　　我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？

　�。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表?yè)P）

　　象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )？請一組合作讀。（表?yè)P他們合作得很好）

　　現在同桌小朋友合作讀讀ai。

　　指名讀。齊讀。

　�。ㄗ鹬貙W(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì )讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習才能真正落到實(shí)處。）

　�。ㄈ�）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會(huì )讀嗎？自己讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。

　　指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

　　現在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著(zhù)用手撫摸學(xué)生的頭）

　�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著(zhù)Bi，是哪個(gè)字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

　�。�看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。）

　　三、課中休息

　　剛才我們學(xué)習了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著(zhù)一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）

　　四、學(xué)習ei

　�。ㄒ唬┳x準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì )讀？

　　指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。

　�。▽W(xué)習的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。）

　�。ǘ�）讀ei的四聲

　�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P他。請一組試著(zhù)合作。（示范）

　　游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著(zhù)ei的第幾聲？看著(zhù)圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著(zhù)含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現？說(shuō)話(huà)。

　�。ㄋ穆暤膶W(xué)習不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。）

　　五、學(xué)習ui

　�。ㄒ唬┳x準ui

　　尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。

　　你會(huì )讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們再玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你�。ㄉ�答）師：ui，我會(huì )念ui了�。ㄉ�答）

　�。ǜ鶕�每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設計恰當的游戲，時(shí)時(shí)體現出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。）

　�。ǘ�）讀準四聲

　　出示，開(kāi)火車(chē)讀。

　　看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)�在脖子上�?/p>

　　出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。

　　真不錯，小朋友學(xué)得很好。

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。

　�。ㄒ龑�學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學(xué)習向課外延伸。）

　　六、指導書(shū)寫(xiě)

　　這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F在我們要學(xué)習怎么寫(xiě)好復韻母。

　�。ǔ鍪荆┻@是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開(kāi)）怎樣寫(xiě)就好了？

　　我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位學(xué)生，四塊四線(xiàn)格小黑板，其余在書(shū)上描紅）

　　他們注意到了復韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結束了，小朋友學(xué)習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

　　走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著(zhù)要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

ai、ei、ui教案13

　　一、導入

　　小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著(zhù)要一同來(lái)，你們歡迎嗎？

　　大家跟著(zhù)音樂(lè )鼓掌，我把它們請出來(lái)。

　�。ǚ乓魳�(lè )，貼上擬人化的單韻母圖）

　　熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。

　　假如戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。

　　這幾位老朋友還托我帶了點(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎給學(xué)習認真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好小朋友。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛(ài)動(dòng)腦的好小朋友。

　　導入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使原本枯燥的復習也變得趣味盎然。導語(yǔ)還很有激勵性，調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習新課的興趣。

　　二、學(xué)習ai

　　今天我們要在一起學(xué)習新的韻母。

　�。ㄒ唬┮�出ai，知道復韻母

　　小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)協(xié)助他們？（指名上來(lái)挪卡片）

　　瞧，他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，空出位置給他人，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？

　　板：ai

　　你們有什么發(fā)現？（ai是a、i手拉手后組成的）

　　是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。

　　過(guò)渡到新課的學(xué)習非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，同學(xué)親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調動(dòng)已有的經(jīng)驗去觀(guān)察ai的特點(diǎn)，復韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習發(fā)現的，不是第三者給予的，同學(xué)的成績(jì)感油然而生。

　�。ǘ�）讀準ai

　　誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀這個(gè)復韻母了？指名讀。

　　我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。齊讀。

　　現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？

　�。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌褒揚）

　　象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì )不會(huì )？請一組合作讀。（褒揚他們合作得很好）

　　現在同桌小朋友合作讀讀ai 。

　　指名讀。齊讀。

　　尊重同學(xué)的個(gè)性差別，讓會(huì )讀的 小朋友充沛展示自身，享受勝利的愉悅。教師以學(xué)習伙伴的身份參與同學(xué)的活動(dòng)，使教師極具親和力，同學(xué)在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習的方法，同學(xué)之間的合作學(xué)習才干真正落到實(shí)處。

　�。ㄈ�）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

　　ai的四聲會(huì )讀嗎？自身讀讀，先按著(zhù)順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。

　　指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

　　現在我和一位小朋友扮演一個(gè)動(dòng)作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著(zhù)用手撫摸同學(xué)的頭）

　�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著(zhù)Bi，是哪個(gè)字呢？（白）

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

　　看扮演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充溢樂(lè )趣，學(xué)習拼音和識字，和發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，培養了同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養。

　　三、課中休息

　　剛才我們學(xué)習了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。

　　小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著(zhù)一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽(tīng)唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)同學(xué)扮演。）

　　四、學(xué)習ei

　�。ㄒ唬┳x準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母。

　　板：ei

　　ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì )讀？

　　指名讀。請注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

　　再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

　　學(xué)習的力量來(lái)自小朋友的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引小朋友，小朋友真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。

　�。ǘ�）讀ei的四聲

　�。ǔ鍪荆┳陨碜x一讀。順序、倒序。指名讀。

　　現在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著(zhù)四聲考同桌，他讀得好，你褒揚他。請一組試著(zhù)合作。（示范）

　　游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

　　小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

　　出示草莓圖。這是什么？里邊藏著(zhù)ei的第幾聲？看著(zhù)圖

　　出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著(zhù)含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。

　　出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現？說(shuō)話(huà)。

　　四聲的學(xué)習不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。

　　五、學(xué)習ui

　�。ㄒ唬┳x準ui

　　尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。

　　你會(huì )讀嗎？指名讀，齊讀。

　　我們再玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ�答）師：ui—，我會(huì )念ui了�。ㄉ�答）

　　根據每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設計恰當的游戲，時(shí)時(shí)體現出同學(xué)自主的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。

　�。ǘ�）讀準四聲

　　出示，開(kāi)火車(chē)讀。

　　看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)�在脖子上�?/p>

　　出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。

　　真不錯，小朋友學(xué)得很好。

　　這里有一首兒歌P27

　　小白兔? ?小白兔，穿皮襖，耳朵長(cháng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

　　讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會(huì )有很大的收獲。

　　引導同學(xué)到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學(xué)習向課外延伸。

　　六、指導書(shū)寫(xiě)

　　這堂課小朋友學(xué)習了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F在我們要學(xué)習怎么寫(xiě)好復韻母。

　�。ǔ鍪荆┻@是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開(kāi)）怎樣寫(xiě)就好了？

　　我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位同學(xué)，四塊四線(xiàn)格小黑板，其余在書(shū)上描紅）

　　他們注意到了復韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯。你們注意到了嗎？

　　好，今天的課我們就快結束了，小朋友學(xué)習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：

　　走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著(zhù)要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。

　　愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。

　　引導同學(xué)看明明寫(xiě)的字，讓同學(xué)在觀(guān)察、比較、議論中自身主動(dòng)發(fā)現寫(xiě)好復韻母的竅門(mén)。充沛相信同學(xué)自身能寫(xiě)好，同學(xué)認真觀(guān)察，細心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認可后會(huì )有一種成績(jì)感，這種成績(jì)感又會(huì )變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀(guān)察、練習。

　　總評：這是一節很勝利的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課。主要特色有：

　　1、 創(chuàng )設情境，讓小朋友們在有趣的活動(dòng)中學(xué)習，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)�！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓同學(xué)在積極的參與中調動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充沛激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣，使同學(xué)始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習知識，發(fā)展能力。

　　2、相信同學(xué)的學(xué)習能力，放手讓他們自身去觀(guān)察，去摸索，去實(shí)踐，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，享受勝利的快樂(lè )。初步嘗試合作學(xué)習，同學(xué)在自主合作中互相交流，互相協(xié)助。

　　3、把學(xué)習拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機結合起來(lái)。在四聲的學(xué)習中，老師聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)協(xié)助同學(xué)認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習積極性，拓展了思維，并且培養了同學(xué)對語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了同學(xué)的語(yǔ)言能力。

　　4、體現了學(xué)習漢語(yǔ)拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了協(xié)助識字，教師在學(xué)習漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習內容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習興趣，而且讓同學(xué)和早嘗到學(xué)拼音的成績(jì)感，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。

　　ai ei ui 的公開(kāi)課教案

　　一、 復習導入：

　　1、 抽讀單韻母: a i u e ǖ

　　師述：在拼音王國里這些拼音娃娃的膽子很大，一個(gè)人睡一個(gè)房間，可有的呢？膽子小得很，非要兩個(gè)人住在一起，噓，我們去看看是誰(shuí)呢？

　　二、 學(xué)習3個(gè)復韻母

　　1、（揭開(kāi)白紙），啊，第一個(gè)房間里原來(lái)住的是他們倆，——ai

　　2、聽(tīng)見(jiàn)老師叫他們什么了嗎？也像老師那樣叫一叫他們。

　　3、誰(shuí)來(lái)喊一喊他們的名字？這個(gè)呀，是復韻母。

　　4、誰(shuí)能用你的拼音卡片來(lái)擺擺他們的模樣？

　　5、再來(lái)一起喊喊他們。

　　師述：聽(tīng)我們一叫，ai忙答應ei ,沒(méi)想到旁邊的房間里跑出一個(gè)ei，ei問(wèn)：叫我有什么事情嗎？ ai笑著(zhù)說(shuō)：是一（1）的小朋友在叫我，我就答應了，我可沒(méi)叫你。

　　看，ei就又跑回房間，唉，剛才ei為什么跑出來(lái)，我們又沒(méi)叫它。

　　6、（出示）ei，它叫什么名字呀？誰(shuí)來(lái)叫叫他。

　　7、女同學(xué)來(lái)喊喊他名字。男同學(xué)也來(lái)。我們一起來(lái)喊他。

　　8、我們用拼音卡片也來(lái)擺擺他的模樣。

　　啊，第三個(gè)房間的拼音娃娃，正在睡覺(jué)呢，被我們小朋友吵醒了，聽(tīng)，他在說(shuō)：ui ，你們在干什么呢？我們去看看他長(cháng)得什么樣子，好嗎？

　　9、 哈哈，小朋友肯定能記住他的長(cháng)相，來(lái)擺一擺。

　　10、這個(gè)拼音娃娃叫什么呢？其實(shí)，剛才他已經(jīng)告訴我們小朋友他名字了。誰(shuí)的小耳朵靈，聽(tīng)見(jiàn)了。

　　11、跟老師讀：ui

　　三、鞏固

　　1、師述：剛才我們認識三個(gè)新的拼音娃娃，他們是ai ei ui ,

　　都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

　　2、 閉眼看看誰(shuí)不見(jiàn)了。

　　3、 （出示情境圖）仔細看看圖上畫(huà)了些什么？你能把今天的三個(gè)拼音娃娃貼到圖上去嗎？為什么要這樣貼呢？

　　4、 我們來(lái)讀一讀。

　　5、 小朋友貼的不錯，獎勵小朋友，跟老師拍手讀讀兒歌：扎籬笆，圍小樹(shù)，一棵矮來(lái)一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。

　　三、 四聲的教學(xué)

　　1、 師述：小朋友，小朋友，外面的陽(yáng)光可強烈了，外出都要戴帽子，可一個(gè)房間只有一頂小帽子，那怎么辦呢？為了這個(gè)問(wèn)題，六兄弟開(kāi)了個(gè)會(huì )，最后約定：哪個(gè)嘴巴張得大，聲調就戴在誰(shuí)的頭上。六兄弟中a嘴巴張的最大，就給他戴。 i和u發(fā)音時(shí)嘴巴差不多他們就互相推讓?zhuān)�最后a大哥說(shuō)：誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

　　2、 看，他們要出門(mén)了，我們給他們戴上帽子，好嗎？

　　3、 練習給ai ei ui 標調

　　4、 讀四聲。

　　師述：拼音娃娃們要出門(mén)了，我們跟他們說(shuō)聲再見(jiàn)，好嗎？

　　ai,ei,ui公開(kāi)課教案

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　1、復習單韻母：

　　2、我們單韻母朋友之間特別友好，經(jīng)常手拉著(zhù)手到處玩，今天咱們班就來(lái)了三個(gè)手拉手的朋友，我隨即貼在黑板上三張卡片，卡片上分別畫(huà)著(zhù)手拉手的a和i，e和i，u和i，（同學(xué)立即睜大了眼，被吸引住了）

　　二、學(xué)習ai,ei,ui

　　1、有誰(shuí)認識這三個(gè)朋友？（目的：給會(huì )讀的同學(xué)展示的機會(huì )）

　　指名幾個(gè)同學(xué)讀，并給予褒揚

　　2、教同學(xué)讀ai,ei,ui（目的：直接教給同學(xué)正確的讀音）

　　3、在生活中你聽(tīng)到過(guò)這些音嗎？同學(xué)結合生活實(shí)際說(shuō)詞

　　4、同桌之間做游戲：——我是a（e，u）

　　——我是i

　　——手拉手，不分開(kāi)，ai，ai，ai

　�。ㄍ�桌手拉手 ）（ei，ei，ei，）

　�。╱i，ui，ui）

　　三、鞏固

　　1．看情境圖，想想圖上有誰(shuí)？在干什么？你能從圖上找動(dòng)身這些音的詞嗎？

　�。�.多種形式讀ai,ei,ui，（目的：鞏固讀音，能夠指住哪個(gè)讀哪個(gè)）

　　四、加聲調

　　這三個(gè)好朋友是由兩個(gè)單韻母組成，咱們給他們起個(gè)名字，叫做復韻母，那該給誰(shuí)帶聲調帽子呢？我們一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我們單韻母也是，a老大， o老二，e老三，iu是雙胞胎，ü老六，戴帽子就按這個(gè)順序戴，雙胞胎iu要在一起，誰(shuí)走在后面就給誰(shuí)戴。

　　教標調兒歌：有a在，把帽帶，a不在，o e戴，要是iu 在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。

　　同學(xué)試著(zhù)給ai,ei,ui加聲調

　　五、指導書(shū)寫(xiě)ai,ei,ui

　　第二課時(shí)

　　一、復習ai,ei,ui和標調兒歌

　　二、練習拼讀：

　　1、我們的三個(gè)復韻母朋友ai,ei,ui來(lái)到咱們班急著(zhù)要找朋友，老師給他們找了幾個(gè)朋友，在黑板上寫(xiě)上bphgmw等聲母，他們成為好朋友你還認識他們嗎？

　　2、給同學(xué)時(shí)間讓同學(xué)自身去讀，（目的：培養同學(xué)用學(xué)過(guò)的方法獲取新知識）

　　3、指名讀，讀對的給予掌聲

　　4、多種形式讀，男女生，小組，開(kāi)火車(chē)讀

　　5、出示寫(xiě)有shuí,huì,weì,baí,meí,等卡片，鞏固拼讀

　　6、把ai,ei,ui藏在詞里你還會(huì )拼嗎？

　　拼讀書(shū)上的詞

　　三、看圖

　　1、看圖，我們的三個(gè)復韻母ai,ei,ui又藏在哪了，找一找，他們變了樣子了你還認識嗎？

　　2、你知道這是什么故事？

　　3、誰(shuí)贏(yíng)了？誰(shuí)輸了？為什么會(huì )這樣？

　　4、小結：

ai、ei、ui教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能準確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10個(gè)音節，會(huì )拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準四聲，學(xué)會(huì )本課音節。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　標調規則，復韻母的發(fā)音。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)CD、拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui的四聲與書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　　1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。

　　2、復習單韻母的四聲。

　　3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。

　　二、看故事，學(xué)兒歌，引出新課。

　　1、引導看故事，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。

　�。ㄔ�籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。�。�！小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。）

　　3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現?

　　三、學(xué)習復韻母ai ei ui

　�。ㄒ唬�學(xué)習復韻母ai

　　(1) 新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復韻母.

　　(2) 單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成.

　　(3) ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問(wèn)：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么?(滑動(dòng)到上下牙齒對齊，因為a后面有個(gè)i。)

　　(4) 師生有節奏地雙邊活動(dòng):

　　師：ai ai怎樣發(fā)?

　　生：ai ai這樣發(fā)，因為有個(gè)a，嘴巴先張大，因為有個(gè)i，牙齒再對齊，ai ai ai。

　　師：口形很重要。

　　生：一定要記牢。

　　(5)復韻母的標調規則

　　學(xué)習標調歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e, iu都有標在后。

　�。�6）對照標調歌，仔細看認真想，復韻母ai怎樣標調?同桌討論討論。

　　指名學(xué)生板書(shū)調號。

　　小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找

　�。�7）練讀ai的四聲

　�。ǘ�）學(xué)習復韻母ei

　�。�1）出示ei ，說(shuō)說(shuō)組成，想想我們應該怎樣發(fā)音。（先讀e，然后向i滑行）

　�。�2）生自由練習試讀，明確ei 也由兩個(gè)單韻母組成，因此，也叫復韻母。

　�。�3）復習標調歌，指名說(shuō)說(shuō)調號應標在誰(shuí)的頭上

　�。�4）練讀四聲

　�。ㄈ�）學(xué)習復韻母ui

　�。�1）根據ai ei 的發(fā)音方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣發(fā)ui?

　�。�2）學(xué)生自由試讀

　�。�3）學(xué)習ui的四聲，強調調號標在i上，但上面的點(diǎn)要去掉。

　�。�4）練讀四聲。

　　四、學(xué)習ai ei ui 的書(shū)寫(xiě)

　　1、指導觀(guān)察，寫(xiě)的時(shí)候注意什么？（兩個(gè)字母靠近）

　　2、練習描紅

　　五、鞏固練習。

　　1、抽讀韻母卡片。

　　2、比較3個(gè)復韻母的異同。

　　3、讀順口溜。

　　六、作業(yè)

　　1、練讀復韻母。

　　2、抄寫(xiě)ai ei ui各兩遍。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)習聲母與復韻母的拼讀，練讀音節詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查

　　1、什么叫復韻母？讀好復韻母要注意什么？

　　2、復習復韻母ai ei ui和它們的四聲。

　　二、學(xué)習復韻母ai ei ui的拼讀。

　　1、復習聲母。

　　2、復習拼音節的方法。

　　3、出示：

　　b m g

　　p ai ei h

　　ui

　　k sh

　　h w s

　�。�1）聲母是什么？韻母是什么？

　�。�2）練習自由拼讀。

　�。�3）指名讀音節。

　�。�4）齊拼音節。

　�。�5）學(xué)生自由練習拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。

　　指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

　　4、帶調拼讀雙音節詞。

　�。�1）教學(xué)bái cài ：出示，說(shuō)說(shuō)聲母是什么，韻母是什么，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。

　�。�2）教學(xué)méi huā、shūguì，方法同上。

　　三、看圖聽(tīng)故事，練拼音節。

　　1、看圖回答問(wèn)題。

　　2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

　　3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、復韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。

　　4、小組練習講故事，在講的過(guò)程中，涉及到圖中的音節，重點(diǎn)拼讀三遍。

　　四、鞏固練習。

　　1、做看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快的游戲。

　　2、做找朋友的游戲。

　　3、分解音節。（用小黑板出示）

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)ai ei ui。

　　2、讀書(shū)上內容。

ai、ei、ui教案15

　　教案設計說(shuō)明

　　六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì )由于缺乏感性的實(shí)踐而出現厭學(xué)、怕學(xué)的心理�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。教科書(shū)對于本課呈現的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。

　　因此，本課教學(xué)設計旨在體現兩點(diǎn)：一是要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母的發(fā)音和音節的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習。

　　課前準備:

　　1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.音節詞語(yǔ)卡片。(教師)

　　3.正面畫(huà)有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節卡片。(教師)

　　課時(shí)安排:2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、游戲導入，復習舊知

　　1.師生談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀(guān)一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋(píng)果樹(shù)情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋(píng)果的后面藏著(zhù)許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。

　　2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)

　　課件出示：

　　3.教師引學(xué)：我們給蘋(píng)果分類(lèi)讀拼音，這些蘋(píng)果可以分兩類(lèi)，那應該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類(lèi)。)

　　課件出示：

　　設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)游戲創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養了學(xué)生的合作意識，同時(shí)也滲透了“分類(lèi)認識事物”“歸類(lèi)識字”的思想。

　　二、合作交流，學(xué)習韻母

　　出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復韻母。

　　導言：在這個(gè)美好的季節里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽(tīng)得多認真啊!

　　1.教學(xué)復韻母ai。

　　(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀?

　　你愛(ài)你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢?

　　預設：

　　我愛(ài)爸爸;我愛(ài)媽媽;我愛(ài)爺爺;我愛(ài)老師……

　　(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。

　�、侔选皭�(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說(shuō)：復韻母。

　�、诮處熞龑W(xué)：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F在，老師來(lái)讀ai，請同學(xué)們小耳朵認真聽(tīng)，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么?準備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)

　　你發(fā)現了什么?

　　預設：我發(fā)現老師的嘴巴在動(dòng)。

　　我發(fā)現老師的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。

　�、劢處熤笇�學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現了讀準復韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

　　(3)四聲練習。

　　注意ai的調號標在a上，結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。

　　教師指導讀。

　　āi：我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我。

　　ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。

　　(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。

　　導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(出示拼音卡nǎi)，誰(shuí)會(huì )像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節?自己先大聲地練一練。我們開(kāi)列小火車(chē)吧!課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

　　2.遷移方法，學(xué)習ei。

　　(1)看圖說(shuō)話(huà)引出ei。

　　大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀!在老師剛才的這句話(huà)中有兩個(gè)音，請同學(xué)們注意聽(tīng)：mèi　wéi

　　(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。

　　教師引導學(xué)生發(fā)音：接下來(lái)我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看!讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)

　　(3)四聲練習。

　　注意ei的調號標在e上。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。

　　(4)拼讀練習。

　　導學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰(shuí)會(huì )把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節?自己先大聲地練一練吧!

　　我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。

　　3.運用規律，合作學(xué)習ui。

　　(1)教師引學(xué)：打電話(huà)引出ui。

　　我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話(huà)催催吧!誰(shuí)會(huì )打電話(huà)(師做打電話(huà)的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見(jiàn)。

　　同學(xué)們，其實(shí)×××打電話(huà)時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話(huà)時(shí)，×××一開(kāi)口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復韻母ui。(課件出示ui)

　　(2)教會(huì )發(fā)音方法。

　　同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說(shuō)：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

　　(3)四聲練習�？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習。

　　師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!

　　師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!

　　ui——我愛(ài)你們!ui——我愛(ài)你們!

　　ui——我會(huì )讀ui了!ui——我會(huì )讀ui了!

　　(4)拼讀練習。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開(kāi)火車(chē)拼讀。

　　4.結合語(yǔ)言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話(huà)。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

　　5.自主探究，總結規律：同學(xué)們，通過(guò)我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音�？�，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調的韻母)誰(shuí)能?chē)L試讀一讀。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調標在什么字母的上邊，你們發(fā)現了什么?現在在小組內研究研究。(小組探究規律)師生總結標調規律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i上標調去掉點(diǎn)，i、u并排標后邊。

　　6.示范指導、練習書(shū)寫(xiě)：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì )讀了，那怎么書(shū)寫(xiě)呢?現在，我們就把它們請到四線(xiàn)格內來(lái)做客吧!教師示范書(shū)寫(xiě)并指導：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習本上書(shū)寫(xiě))教師巡回指導。

　　預設：a占中格，i占上中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一些。

　　e一筆寫(xiě)成，起筆橫要寫(xiě)直;i占上中格，點(diǎn)不要寫(xiě)得太大。

　　u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近。

　　設計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標調規律，為學(xué)生自主探究規律，充分體現新課程標準以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現了寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，達到了樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。

　　三、游戲活動(dòng)，學(xué)習音節

　　1.在拼音森林里長(cháng)滿(mǎn)了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽?zhuān)�可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。什么音節蘑菇呀?看，誰(shuí)會(huì )拼?(b—ɑi→bɑi)

　　2.只要你能拼出蘑菇上的音節就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

　　設計意圖：游戲并不等于學(xué)習，但學(xué)習離不開(kāi)游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學(xué)習與游戲結合起來(lái)，讓他們在游戲活動(dòng)中享受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一并鞏固。

　　四、趣讀兒歌，總結收獲

　　這節課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標調規律：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i上標調去掉點(diǎn)，i、u并排標后邊。

　　設計意圖：本節課用兒歌結尾，總結了本課所學(xué)，使學(xué)生對標調歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲探秘，復習鞏固

　　1.師生談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節課我們繼續走進(jìn)拼音果園，繼續在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節課我們繼續學(xué)習《ai　ei　ui》

　　2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

　　3.復習舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開(kāi)寶盒的秘訣是開(kāi)火車(chē)讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)們就跟著(zhù)讀。注意，謎底揭開(kāi)了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰(shuí)能準確地讀出來(lái)，誰(shuí)就能最先打開(kāi)拼音果園大門(mén)了!(學(xué)生讀句子)

　　設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》強調：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合�！绷�七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì )由于缺乏感性的實(shí)踐而出現厭學(xué)、怕學(xué)心理。設計闖關(guān)游戲，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中復習漢語(yǔ)拼音。使學(xué)生體會(huì )學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。

　　二、自主探究，認讀生字

　　1.過(guò)渡：拼音果園大門(mén)打開(kāi)了，好一幅秋天的圖畫(huà)，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著(zhù)愉快的心情，跟著(zhù)ɑi、ei、ui，坐上馬車(chē)到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著(zhù)馬車(chē)，音樂(lè )《鈴兒響叮當》。)

　　2.教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。(課件出示：課文畫(huà)面)

　　到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么?

　　(引導學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話(huà)。)

　　3.了解圖畫(huà)大意，隨機識字。

　　在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?

　　隨機出示音節：mèi mei　nǎi nai　pái duì

　　(1)請學(xué)生自由拼讀。

　　(2)開(kāi)小火車(chē)拼讀或同桌互拼。

　　(3)學(xué)生齊聲拼讀。

　　4.導學(xué)：是呀!小妹妹快樂(lè )地跑向老奶奶。

　　(1)認識輕聲音節：同學(xué)們，請你仔細觀(guān)察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節，你發(fā)現了什么?(后面的音節都沒(méi)標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

　　(2)識記生字：現在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

　　(3)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節正確書(shū)寫(xiě)在四線(xiàn)格里嗎?在練習本上試一試吧。

　　(4)教師范寫(xiě)pái duì，強調兩個(gè)音節間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫(xiě)。

　　設計意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認讀漢字，滲透學(xué)生運用漢語(yǔ)拼音認字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習能力。

　　三、想象創(chuàng )新，練說(shuō)故事

　　導言：同學(xué)們真了不起，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人對你們的評價(jià)吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開(kāi)你想象的翅膀，我們一起來(lái)練說(shuō)故事吧!)

　　1.仔細看圖說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們仔細看圖，然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?

　　2.展開(kāi)想象編一編：現在，請同學(xué)們展開(kāi)想象，在組內把圖上內容說(shuō)一說(shuō)，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說(shuō)、教師深入學(xué)生中隨機指導)(出示學(xué)生活動(dòng)設計卡)

　　3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語(yǔ)句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)

　　設計意圖：將學(xué)習漢語(yǔ)拼音與培養學(xué)生想象創(chuàng )新能力相結合，做到了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的整合。

　　四、自主學(xué)習，練讀兒歌

　　1.過(guò)渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?

　　2.學(xué)生根據自己的感性認識談?wù)撔“淄谩�—有從外形上說(shuō)的，有從習性上說(shuō)的，有借助童話(huà)說(shuō)的。(出示課文插圖)那我們就一起打開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。

　　(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。

　　(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

　　(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì ))的音節。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。

　　(4)識記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找帶有“白”和“皮”的詞語(yǔ)。

　　(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。

　　(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

　　(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節詞的讀音。(課件：出示兒歌)

　　設計意圖：學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習內容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì )拼音的成就感，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，發(fā)現要學(xué)習的復韻母，有效地將學(xué)習拼音和學(xué)習語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　五、總結收獲，拓展積累

　　1.教師總結：同學(xué)們，通過(guò)你們的努力，我們順利闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習中，只要你們認真地學(xué)習拼音，老師相信你們的收獲會(huì )越來(lái)越多，本領(lǐng)會(huì )越來(lái)越強。

　　2.拓展練習：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀一讀故事書(shū)中帶拼音的句子，給家長(cháng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。

　　設計意圖：本環(huán)節旨在樹(shù)立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養學(xué)生自主識字的習慣。

　　教學(xué)反思:

　　本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力都有很大的幫助和提高。

　　1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

　　2.教師把握了兒歌教學(xué)的規律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學(xué)生帶著(zhù)情感表演讀，很符合孩子的需要。

　　3.教師尊重了學(xué)生的認知規律。識字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強調學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復習鞏固。

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