小班音樂(lè )咚咚啪教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小班音樂(lè )咚咚啪教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞、理解童謠內容，萌發(fā)對小鼓的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習對童謠的理解、表現能力。
3、理解童謠內容，能清晰、有表情的朗誦童謠。
4、培養初步的知識經(jīng)驗遷移和仿編能力。
5、理解童謠內容，豐富相關(guān)詞匯。
6、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)隹備：
1、知識準備：
自由玩小鼓并聽(tīng)小鼓的咚咚聲。
2、物質(zhì)準備：
小鼓，多媒體設備，課件：開(kāi)汽車(chē)、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。
3、物質(zhì)準備：
收集各種各樣的鼓，裝飾布置環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入在《我的小鼓響咚咚》的音樂(lè )背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。
提問(wèn)：小朋友們，剛才你聽(tīng)到歌詞里面有什么?
二、展開(kāi)教育
(一)引導幼兒理解并學(xué)習朗誦童謠。
1、教師有感情的朗誦一遍童謠。
2、教師邊做動(dòng)作邊朗誦一遍童謠。
3、幼兒跟老師一起邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。
4、請個(gè)別幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。(4人一組，分2-3組)
(二)引導幼兒仿編童謠的后兩句。
1、逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經(jīng)驗。(根據6種圖片如：開(kāi)汽車(chē)、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說(shuō)出6種相應的象聲詞)提問(wèn)：小鼓還會(huì )發(fā)出什么樣的聲音?它做什么事情可以發(fā)出這樣的聲音呢?(當幼兒說(shuō)出小鼓做的一種事情，教師出示相應課件圖片及聲音，請6個(gè)幼兒分別說(shuō)出與6種聲音相應的象聲詞及做什么事情)
2、引導幼兒仿編童謠。
(三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。
三、活動(dòng)結束教師小結活動(dòng)過(guò)程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽(tīng)。
四、活動(dòng)延伸幼兒在午睡時(shí)，同伴可以引導幼兒用關(guān)心他人，不影響他人的.正確行為來(lái)表現。注重日常生活中的日積月累，潛移默化。
附童謠：
我的小鼓響咚咚我的小鼓響咚咚，我說(shuō)話(huà)兒它都懂，我說(shuō)小鼓響三聲，我的小鼓，咚，咚，咚！。
哎呦呦，這不行，妹妹睡在小床中，我說(shuō)小鼓別響了，小鼓說(shuō)聲：“懂，懂，懂”！。
教學(xué)反思：
本節活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節。在學(xué)習童謠環(huán)節中，教師創(chuàng )設幼兒喜愛(ài)的“和小鼓做游戲”的情境，調動(dòng)幼兒多種感官學(xué)習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容，體驗童謠的語(yǔ)言結構和韻律特點(diǎn)。在引導仿編過(guò)程中，教師通過(guò)出示圖片引導遷移生活經(jīng)驗，幼兒表現出積極主動(dòng)的學(xué)習熱情，思維活躍、發(fā)言踴躍，快樂(lè )地完成了仿編學(xué)習�；顒�(dòng)環(huán)節清晰，層層遞進(jìn)，較好地實(shí)現了活動(dòng)目標。
教師本身的示范引導作用不可忽視。作為一名幼兒教師，教師要學(xué)會(huì )大膽放開(kāi)自己，讓自己充分為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。親切的態(tài)度，夸張的語(yǔ)態(tài)，優(yōu)美的歌聲等等。這些都是一節好的音樂(lè )活動(dòng)所必備的。
教學(xué)點(diǎn)評：
活動(dòng)重點(diǎn)立足于“幼兒在理解詩(shī)歌內容，清晰、有表情地朗誦的基礎上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編”。因此，活動(dòng)中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠，體驗作品語(yǔ)言的結構形式、韻律特點(diǎn)，有計劃、有步驟、循序漸進(jìn)地引導幼兒擴展想象，仿編童謠。小班仿編活動(dòng)的特點(diǎn)是：只要求幼兒在原有詩(shī)文的基礎上換詞，通過(guò)改變某個(gè)詞來(lái)體現詩(shī)歌的變化。在游戲的情境中學(xué)習仿編，更符合小班幼兒年齡特征。因此，在活動(dòng)中教師創(chuàng )設“和小鼓做游戲”的情境，運用直接示范朗誦和邊做動(dòng)作邊朗誦的方式調動(dòng)幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考，從而更好地感受、理解童謠內容，體驗童謠的語(yǔ)言結構和韻律特點(diǎn)。在引導仿編過(guò)程中，教師運用“出示動(dòng)作圖片，引導幼兒遷移生活經(jīng)驗說(shuō)出象聲詞”——“根據動(dòng)作和象聲詞仿編童謠的后兩句”——逐步過(guò)渡到“脫離圖片自由想象仿編”的模式，師幼互動(dòng)積極有效，幼兒體驗到成功的愉悅，較好地完成了仿編目標。
【小班音樂(lè )咚咚啪教案】相關(guān)文章：
《咚咚鏘》教案12-21
小班音樂(lè )教案三篇01-09
小班音樂(lè )教案4篇01-06
大班公開(kāi)課說(shuō)課稿——心跳咚咚咚11-24
【推薦】小班音樂(lè )教案3篇01-05
【精品】小班音樂(lè )教案4篇01-04
小班音樂(lè )教案匯總6篇01-19
【精品】小班音樂(lè )教案3篇01-11
【精品】小班音樂(lè )教案4篇01-21