大班科學(xué)活動(dòng)站立的盒子教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的大班科學(xué)活動(dòng)站立的盒子教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圖：
在一次游戲中，一個(gè)男孩拼命想讓一個(gè)頭重腳輕的罐子站立起來(lái)，結果嘗試了好幾次都沒(méi)有成功。交流的時(shí)候全班孩子幫他想辦法，最后他們在罐子里灌入水，讓罐子成功地站穩了。這件事給了我設計集體教學(xué)活動(dòng)的靈感，并促使我進(jìn)一步思考。思考之一是，在這個(gè)探索活動(dòng)中幼兒最需要學(xué)習的是什么，即最重要的"核心概念"有哪些，這些核心概念應既能使幼兒理解科學(xué)的價(jià)值，又能為他們未來(lái)的科學(xué)學(xué)習做好準備。思考之二是，如何找到讓幼兒感知科學(xué)概念的媒介。經(jīng)過(guò)反復實(shí)驗，我把一個(gè)長(cháng)牙膏盒和一個(gè)短牙膏盒組合起來(lái)制作了L形小玩具，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中悟，感知重心的作用及力的平衡。
活動(dòng)目標：
1、嘗試在L形盒子底部加入一定數量的沙袋，通過(guò)變換沙袋的位置，改變盒子的重心，觀(guān)察盒子的靜止穩定性。
2、通過(guò)實(shí)驗學(xué)習合理預測及取材。
3、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準備：
用廢舊牙膏盒制作的兩個(gè)末端分別標有紅點(diǎn)、黑點(diǎn)的L形盒子（中空的、內有沙袋的各若干），袋裝細沙若干，可供幼兒站立操作的桌子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示盒子，導入活動(dòng)
師（出示L形盒子）：看，老師帶來(lái)了什么？它是什么樣的？
師：它是用什么材料做的？生活中有很多廢舊的東西可以再使用，今天我們就來(lái)和這個(gè)由牙膏盒變的L形盒子一起做游戲。
二、第一次探索：讓空盒子站起來(lái)
師：你們覺(jué)得這個(gè)L形盒子能站起來(lái)嗎？
�。▊�(gè)別幼兒操作示范。）
師（小結）：你們真棒，發(fā)現L形盒子長(cháng)的部分橫躺在桌上，盒子站起來(lái)了；短的部分橫躺在桌上，盒子站起來(lái)了；長(cháng)的部分、短的部分放置成人字形，盒子也站起來(lái)了。
師：現在盒子上的紅點(diǎn)和黑點(diǎn)有點(diǎn)不服氣了，它們也想朝下，讓盒子站起來(lái)。你們有辦法嗎？如果讓紅點(diǎn)或黑點(diǎn)朝下，還能讓盒子站立起來(lái)嗎？（幼兒猜想后進(jìn)行嘗試。）
三、討論：為什么紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)盒子站不起來(lái)
師：你們的盒子站起來(lái)了嗎？紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)都不能嗎？
師：你們看清楚它們是怎么倒下的嗎？朝哪個(gè)方向倒的.？為什么？（教師演示并嘗試朝幾個(gè)方向放置L形盒子，驗證幼兒的猜想。）
師（小結）：當紅點(diǎn)朝下時(shí)，長(cháng)的部分用它自身的重量把短的部分拉倒，不讓短的部分站著(zhù)。當黑點(diǎn)朝下時(shí)，短的部分也用它自身的重量把長(cháng)的部分拉倒，不讓長(cháng)的部分站著(zhù)。
四、第二次探索：讓紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下的盒子站起來(lái)
師：我這里還有一個(gè)盒子，你們看我來(lái)試一試（演示紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下都不會(huì )倒的不倒盒）。
師：咦，當紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)，這個(gè)盒子上長(cháng)的部分和短的部分怎么都不會(huì )倒下呢？可能會(huì )是什么原因？（鼓勵幼兒大膽猜測。）
師：告訴你們吧。是我在盒子里面裝了沙袋。不過(guò)是不是有了沙袋的幫忙，盒子的長(cháng)的部分和短的部分就一定能站立起來(lái)呢？現在給你們每人一個(gè)有沙袋的盒子，你們去試試看，是不是會(huì )和我這個(gè)盒子一樣。
�。總�(gè)幼兒操作一個(gè)有沙袋的盒子，通過(guò)變換沙袋的位置，使盒子靜止，保持穩定。）
師：咦，原來(lái)倒下的長(cháng)的部分和短的部分為什么都能站立起來(lái)了呢？
師：是沙袋在里面的關(guān)系嗎？沙袋有什么作用呢？
師（小結）：有了沙袋的幫忙，長(cháng)的部分和短的部分就有力氣抵抗了。當紅點(diǎn)朝下時(shí)，短的部分和沙袋一起抵抗住長(cháng)的部分的力量，它就站起來(lái)了。當黑點(diǎn)朝下時(shí)，長(cháng)的部分也和沙袋一起抵抗住短的部分的力量，它也就站起來(lái)了。
師（用透明的盒子和幼兒一起進(jìn)行驗證）：沙子落在盒子的底部，有紅點(diǎn)（黑點(diǎn)）的部分重量重起來(lái)了，就不會(huì )倒下了。
五、制作不倒盒
師：想不想挑戰一下，自己來(lái)做一個(gè)不倒盒？請把剛才給你們的空盒子拿出來(lái)，我再給你們每桌一些沙袋，這些沙袋里的沙子是一樣多的。我們試試讓沙袋來(lái)幫忙，讓盒子站起來(lái)。要求是：沙袋不能打開(kāi)，只能一袋一地加。
師：我們來(lái)探索一下，紅點(diǎn)朝下，短的部分站住，最少要請幾個(gè)沙袋來(lái)幫忙？黑點(diǎn)朝下，長(cháng)的部分站住，最少要請幾個(gè)沙袋來(lái)幫忙？
�。ㄓ變喊焉逞b入盒子進(jìn)行實(shí)驗。）
師：你的實(shí)驗完成了嗎？請X X X演示一下。
師：長(cháng)的部分最少用了幾個(gè)沙袋來(lái)幫忙？短的部分最少用了幾個(gè)沙袋來(lái)幫忙？為什么會(huì )不一樣呢？
師：原來(lái)長(cháng)的部分自身的重量比短的部分重，長(cháng)的部分的力氣也就比短的部分大了，所以它用兩個(gè)沙袋來(lái)幫忙就能站住了；短的部分的重量輕，所以要請更多的沙袋來(lái)幫忙才能站住。
延伸活動(dòng)：
師：如果不請沙袋來(lái)幫忙，你們有辦法在紅點(diǎn)、黑點(diǎn)朝下時(shí)，請長(cháng)的部分和短的部分站起來(lái)嗎？我們下次再來(lái)研究吧。
點(diǎn)評：
該活動(dòng)教具設計巧妙、新穎。教師在活動(dòng)中運用小玩具讓幼兒玩玩、學(xué)學(xué)、做做，這樣的做法體現了"做中學(xué)"的新理念：運用一個(gè)模型指向大概念。而這個(gè)大概念為幼兒將來(lái)的學(xué)習搭建了最初的腳手架。在活動(dòng)中，教師通過(guò)清晰的環(huán)節、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言幫助幼兒逐層梳理操作經(jīng)驗，把核心概念演繹得清楚、到位，使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出，有利于幼兒形成嚴謹的思維方式。
教學(xué)反思：
1、縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)過(guò)程輕松、自然、和諧，幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中，體驗了成功的快樂(lè )，獲得了有關(guān)分類(lèi)、語(yǔ)言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。
2、透過(guò)孩子們在活動(dòng)中的表現，我們得到這樣的啟迪：
�。�1）簡(jiǎn)單、操作性強的材料，有利于幼兒活動(dòng)的開(kāi)展，有利于幼兒的探索和創(chuàng )造。
�。�2）只有當幼兒可以按照自己的愿望與想法來(lái)使用材料時(shí)，他們才能全身心投入活動(dòng)之中，才能充分體現活動(dòng)的多樣性、靈活性和創(chuàng )造性。
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