三年級下冊語(yǔ)文部編人教版紙的發(fā)明教案三年級
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的三年級下冊語(yǔ)文部編人教版紙的發(fā)明教案三年級，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1.認識“創(chuàng )、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認識“攜、蔡、”。會(huì )寫(xiě)“錄、冊、歐、社”等13個(gè)字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫(xiě)“創(chuàng )造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容并能概括出自然段意思。
3.結合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？
4.學(xué)習蔡倫觀(guān)察發(fā)現和探索精神,培養學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能概括出段落意思，結合相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習蔡倫觀(guān)察發(fā)現和探索精神,培養學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導入
1.知道你們現在用的紙是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng )造的嗎？（孩子們表達）
2.板書(shū)課題。今天要學(xué)習的課文就是《紙的發(fā)明》。對于紙，你知道些什么嗎？
3.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。
二、初讀課文，認讀生字
1.初讀，處理生字。
對于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？
2.檢查生字和詞語(yǔ)
術(shù)、創(chuàng )、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）
創(chuàng )造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語(yǔ)）
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。
三、書(shū)寫(xiě)漢字相機指導
1.形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱(chēng)中國還有“神州”“九州”說(shuō)法。
2.筆順講解
“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。
3.學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，老師相機指導。
第二課時(shí)
一、復習導入:
電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng )、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng )造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。
二、瀏覽課文初步感知
請同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
設計意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的.掌握和基本能力的形成,培養學(xué)生概括的表達能力。
2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?
3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì )到了什么?
設計意圖抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級閱讀訓練的重點(diǎn),但也常常是三年級孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導孩子用畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法歸納。
三、品讀課文深入探究
1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組討論，請將課后題補充完整。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出,中年級要指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )默讀。而在默讀中邊讀邊畫(huà),可以促進(jìn)學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū),邊讀邊思考的好習慣。
2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。
設計意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識，突破重點(diǎn)，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調動(dòng)學(xué)生們的積極思考和樂(lè )于表達的熱情。
3.再次默讀第四自然段,想一想：
�。�1）把描寫(xiě)蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)
剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞
�。�2）從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì )出蔡倫是一個(gè)什么樣的人？
4.結合課文相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？
設計意圖：一是贊揚蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)對中國的巨大影響。二是學(xué)會(huì )了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
四、總結全文：
蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國的文化。
五、作業(yè)布置:
課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。
板書(shū)設計：
10、紙的發(fā)明
蔡倫→總結前人經(jīng)驗→自己專(zhuān)研→造紙術(shù)
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