小學(xué)二年級西師版語(yǔ)文《三兄弟》課文及教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小學(xué)二年級西師版語(yǔ)文《三兄弟》課文及教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文
大彩電里有三兄弟：老大是熒光屏，他渾身能發(fā)出色彩明麗的光，漂亮極了；老二是揚聲器，他說(shuō)起話(huà)來(lái)，唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了；老三是接收器，他住在電視機里，接收電視信號。
每當人們看電視時(shí)，總要稱(chēng)贊：“瞧，這臺電視機色彩多好，聲音多美妙！”他們一點(diǎn)兒也不知道，這里面還有接收器的功勞哩！
老大和老二見(jiàn)小弟弟總是默默地工作，就關(guān)心地說(shuō)：“你休息一會(huì )兒吧�！苯邮掌鲹u搖頭說(shuō)：“不行��！我一休息，電視信號就斷了，你們就什么也干不成了�！�
教案
一、謎語(yǔ)導課，激發(fā)興趣。
四四方方，有聲有色。足不出戶(hù)，縱觀(guān)世界。
�。ㄖi底：電視機）
教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出電視機，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對電視機的了解。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
2、多種形式（開(kāi)火車(chē)、請小老師）讀準生字字音。
三、細讀課文，理解內容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。
2、教師引導學(xué)生質(zhì)疑，梳理問(wèn)題：
�。�1）大彩電里有哪三兄弟？這三兄弟分別有何作用？先勾出文中有關(guān)句子，自由讀；然后抽多名同學(xué)分別讀，說(shuō)說(shuō)你讀（聽(tīng)）明白了什么，還有哪些不明白的。
�。�2）接收器有什么功勞？結合前文，結合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解接收器的作用。有條件的學(xué)�？蛇M(jìn)行現場(chǎng)演示，然后引導學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）從老大、老二說(shuō)的話(huà)中你體會(huì )到什么？從老三說(shuō)的話(huà)中你又體會(huì )到什么？對“一……就……”的句式，讓學(xué)生多讀多體會(huì )。最后，分角色朗讀這個(gè)自然段，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
在自主學(xué)習的過(guò)程中，注意引導學(xué)生在多讀中了解三兄弟各自的功能。
3、在熟讀的基礎上介紹課前收集的文字、圖片等資料。
4、你還知道電視機的哪些知識？（拓展思維，能說(shuō)多少說(shuō)多少。）
5、抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱(chēng)的語(yǔ)氣自豪地表演三兄弟各自的本領(lǐng)。
四、拓展訓練，培養創(chuàng )新。
“三兄弟”的確了不起，可家家戶(hù)戶(hù)的電視機還有不完善的地方，請同學(xué)們想一想，能否對電視機作改進(jìn)，讓它更好地為我們服務(wù)。
五、指導書(shū)寫(xiě)，識記字形。
1、學(xué)生自由讀生字，給生字口頭組詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組得多，組得正確。
2、用自己喜歡的方式記字形，然后交流。
3、把你認為難寫(xiě)的字給大家提個(gè)醒，教師注意指導書(shū)寫(xiě)。
4、描描寫(xiě)寫(xiě)課后的8個(gè)字。
教學(xué)反思
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切配合，才干把事情作好的道理。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)，識記9個(gè)生字，認識5個(gè)綠線(xiàn)內的詞語(yǔ)。
根據教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文、讀背和識字。本文的公開(kāi)課教案，我力爭讓同學(xué)在體驗、感悟中實(shí)踐聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想和演的'綜合能力，把書(shū)本知識和生活世界溝通起來(lái)，為同學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎。同時(shí)，培養了同學(xué)發(fā)現美、感受快樂(lè )和發(fā)明生活的能力。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)戰略的實(shí)施：
一、以讀為主是當今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認為學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不時(shí)內化的過(guò)程，實(shí)現這一內化的'過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵同學(xué)自讀自悟，防止老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓同學(xué)自讀自悟、邊讀邊想、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。這節課我采取了選擇讀、自身讀、指導讀、同桌互相讀、競賽讀、小組讀、游戲讀等讀的方式。充沛體現“以讀為本”的內涵。
二、情境的創(chuàng )設在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是低年級語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位。同學(xué)對課文敘述的一切，只有在情境中調動(dòng)起同學(xué)的各路感官，讓他們在情境中積極地觀(guān)察、感受、操作，才干實(shí)現對語(yǔ)文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中，我在情境的創(chuàng )設上注意以下幾點(diǎn)：
1、以生活體驗情境。這節課要讓同學(xué)充沛體會(huì )三個(gè)小伙伴一起合作，才干種好樹(shù)。課前，我讓同學(xué)和幾個(gè)同學(xué)一起種過(guò)花。同學(xué)當時(shí)已經(jīng)有了合作的感受。這樣，同學(xué)獲得的體驗能夠很好地協(xié)助他們理解和感受課文。
2、以扮演感受情境。教學(xué)中，在充沛理解和朗讀課文的基礎上，通過(guò)扮演對小動(dòng)物的每一個(gè)動(dòng)作有了初步的感知。最后師生帶著(zhù)頭飾扮演課文描敘的情景，這就促使同學(xué)進(jìn)行角色轉換，帶著(zhù)“小伙伴”完成任務(wù)的真切感受去理解課文，對課文中的角色必定發(fā)生親切感，很自然的加深了內心體驗。同學(xué)的興趣很濃，思維很活躍，扮演和朗讀都挺到位。
【小學(xué)二年級西師版語(yǔ)文《三兄弟》課文及教案】相關(guān)文章：
九月九日憶山東兄弟西師版教案12-30
西師大版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《胡楊贊》教案12-12
小學(xué)語(yǔ)文課文的教案12-13
小升初語(yǔ)文模擬試卷西師大版12-14
三年級語(yǔ)文《石榴》課文及教案反思01-10