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《永生的眼睛》優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《永生的眼睛》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
3、學(xué)習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
教學(xué)用具：
投影儀、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 初讀課文，學(xué)習生字詞。
�。ǘ� 練習復述課文，概括文章的主要內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習復述課文，概括文章的主要內容。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 導入新課
1、揭示課題，齊讀題目。
2、本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
�。ǘ� 初讀課文，了解文章大意。
1、指名讀課文，并糾正讀音。
2、練習復述課文，概括文章的主要內容。
�。�1） 詳細地復述課文
�。�2） 簡(jiǎn)要地復述課文
�。�3） 提示：文中都有誰(shuí)捐贈了角膜？
�。赣H——→父親——→女兒）
�。�4） 用幾句話(huà)概括文章的主要內容。
�。ㄕn文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）
�。ㄈ� 再讀課文
1、分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。
2、自由讀課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？
3、指名回答。
�。ㄋ模� 檢查生字詞預習情況
1、出示生字，讓學(xué)生組詞
達（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪(fǎng)（ ）
組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）
教師重點(diǎn)講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫(xiě)成“市”。
2、積累本課詞語(yǔ)
突如其來(lái) 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(cháng)辭 才華橫溢
3、按拼音填空
yì 才華橫（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）
jiāo ( )陽(yáng)、（ ）傲、（ ）花、（ ）氣、上（ ）、香（ ）
zǔ ( )擋、（ ）織、（ ）力、（ ）國、（ ）成
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫(xiě)本課四字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬� 深讀課文，體會(huì )作者的思想感情。
�。ǘ� 體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 復習回憶課文
1、提問(wèn)：課文講了一件什么事？
2、指名回答。
�。ǘ� 深讀課文，并理解課文內容。
1、學(xué)習第一部分：母親捐獻角膜
�。�1） 默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì )一下當時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。�2） 畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，并出示投影：
父親平靜地摟著(zhù)我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的.死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。
�、� 自由讀父親說(shuō)的這段話(huà)，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？
�。ㄎ覀兊乃劳鲋|有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的、）
�、� 聽(tīng)了父親的話(huà)，“我”的情感有了怎樣的變化？
�、� 指導背誦這段話(huà)。
�。�3）有感情地朗讀第一部分
2、學(xué)習第二部分：父親捐獻角膜
�。�3） 自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。
出示投影：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
�、� 指名有感情地朗讀這段話(huà)。
�、� 體會(huì )父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
�、� 指導背誦這段話(huà)
�。�2）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？你是從哪些地方看出來(lái)的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地擁抱外公。
�。w現出溫迪對外公的敬佩之情。）
�。�3） 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？
體會(huì )最后一句話(huà)：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
�、� 指名讀句子
�、� 自己默讀這句話(huà)
�、� 體會(huì )“驕傲”指的是什么？
�。�4）教師指導學(xué)生有感情地朗讀第二部分
3、學(xué)習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
�。�1） 齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來(lái)信的內容”
�。�2） 理解句子，并出示投影：
我那金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆，依舊不輟地揮動(dòng)著(zhù)，她的碧眼仍然閃爍著(zhù)驕傲的光芒。
�、� 指名讀句子
�、� 結合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
�、� 請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
�。�3） 學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時(shí)指導
�。ㄈ� 回讀課文內容
1、指名有感情地朗讀全文
2、談感想：學(xué)習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
3、小組內交流并匯報
�。ㄋ模� 布置作業(yè)
將你的感想寫(xiě)下來(lái)
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文內容，體會(huì )人物所要表現的崇高品質(zhì)
�。ǘ┽槍φn文內容進(jìn)行鞏固、擴展練習
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )人物所要表現的品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗貞浾n文內容，加深對題目的理解
1、指名有感情地朗讀課文
2、結合課文內容，進(jìn)一步理解“永生的眼睛”這個(gè)題目的意思
3、指名回答
�。ǘ┳杂勺x全文，體會(huì )人物所要表現的品質(zhì)
1、自由讀課文
2、討論：
�、僬f(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）
�、谀切┚渥芋w現了這種精神？
3、指名回答
4、再有感情地朗讀課文
�。ㄈ⿺U展練習
1、請你結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？
2、指名說(shuō)
�。ㄋ模┬【毠P
1、請你寫(xiě)一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。
2、學(xué)生練筆，老師巡視指導。
3、交流自己的習作，教師給予充分鼓勵。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、將你的小練筆讀給家長(cháng)聽(tīng)
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 2
教材分析：
《永生的眼睛》是四年級下冊第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè )于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來(lái)光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠。所以在課前讓學(xué)生做初步的調查，了解周?chē)藢Υ悄ぞ璜I的看法。在理解課文內容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內容。
學(xué)情分析：
我們班的學(xué)生具有一定的朗讀技巧，對朗讀很感興趣。他們合作意識強，有一定合作學(xué)習的能力。思維活躍，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，很多學(xué)生會(huì )依據文章提問(wèn)題。大部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習時(shí)主動(dòng)精神還不夠，討論時(shí)不夠積極。
設計思路：
根據新課程的精神和教材的特點(diǎn)，結合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我設計了四次讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解內容。這樣來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)可使學(xué)生感到層次清晰，以解決文章內容離生活實(shí)際較遠的問(wèn)題。重點(diǎn)通過(guò)各種形式的讀，使學(xué)生逐漸理解內容，使學(xué)生對器官捐獻有一個(gè)正確的認識，體會(huì )到器官捐獻的意義，達到感情的升華。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )文章的思想感情。培養關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。體會(huì )文章的思想感情，培養關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、情景導入，質(zhì)疑揭題
�。ㄅ錁�(lè )朗誦）“你的.眼睛，像遠方淡藍的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著(zhù)耀眼的光輝�！�
“我曾經(jīng)是一位遠離光明的人，當我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運的，因為我接受了溫迪捐獻的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
師：大家都聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰(shuí)？（學(xué)生齊答）對，是金發(fā)碧眼的溫迪！今天，我們就來(lái)學(xué)習溫迪一家人捐獻眼角膜的感人故事。（板題：永生的眼睛）
師：看了這個(gè)題目后，你有哪些疑問(wèn)呢？
生：永生是什么意思？
生：眼睛怎樣才能得到永生？
生：誰(shuí)的眼睛獲得了永生？
生：課文題目為什么叫《永生的眼睛》？
�。ò鍟�(shū)：誰(shuí)？怎樣？為什么？）
同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，現在我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
二、探究學(xué)習，釋疑解惑
1、小聲地讀課文，邊讀邊思考：誰(shuí)捐獻了角膜？在他們捐獻時(shí)，“我”的態(tài)度如何？
�。ò鍟�(shū)角膜捐獻：母親父親女兒
“我”的態(tài)度：不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻）
2、你從哭喊中體會(huì )到什么？
3、父親是怎樣教育引導使我從不情愿到遵從遺愿？
指導學(xué)生理解重點(diǎn)句：
投影出示：“你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人健康的恢復，那么我們的死也是有意義的�！�
�。�1）這里有幾句話(huà)？誰(shuí)先來(lái)讀讀第二句話(huà)？你怎么樣理解這句話(huà)。(身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結，然而生命卻能夠在別人身上得到延續，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì )作出貢獻。)
�。�2）對于一個(gè)盲人，一個(gè)尿毒癥患者，一個(gè)白血病人，他們最想得到的禮物是什么？什么樣的禮物最珍貴？（對于因角膜病致盲的人，通過(guò)角膜移植手術(shù)可使其復明。通過(guò)腎臟移植（換腎）可治愈尿毒癥。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以對上述三種病人來(lái)說(shuō)，“最珍貴的禮物”是角膜、腎、骨髓。）
�。�3）怎樣幫助別人恢復健康？（這有很多種辦法。凡力所能及的幫助都是好的。）
�。�4）父親是怎樣一個(gè)人？(關(guān)愛(ài)他人無(wú)私奉獻)
指導朗讀：把你的理解通過(guò)讀表達出來(lái)。（多么無(wú)私的奉獻精神）
4、請同學(xué)們再讀5-8自然段，看一看還有哪些地方可以給你留下了深刻的印象。
5、小組內交流，全班匯報。
溫迪又怎樣使“我”的態(tài)度發(fā)生由遵從遺愿到主動(dòng)捐獻的改變呢？
6、請同學(xué)們潛心默讀9-13自然段，畫(huà)出最令你感動(dòng)的句子，并在旁邊做批注，想想令你感動(dòng)的原因。
7、學(xué)生畫(huà)句子做批注后，小組交流并全班交流。
溫迪離我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜銀行的信。
出示配樂(lè )幻燈片：“親愛(ài)的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功�，F在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗�！�
此時(shí)此刻，你對“永生”的含義有何進(jìn)一步的理解?
�。ㄈ穗m死，但精神永存）
共同解答在學(xué)課文前提出的問(wèn)題，答后擦去板書(shū)：誰(shuí)？怎樣？為什么？
8、關(guān)于這一家人的故事講完了。我們現在來(lái)了解一下我國角膜捐獻的情況。
�。�1）課件出示：
資料一：據衛生部統計，我國目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3
000例角膜移植手術(shù)，數百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過(guò)84
000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì )有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì )因為無(wú)法等到器官移植而喪失生命。
�。�2）看了這兩段資料，你有什么想法？我國的角膜捐獻情況顯示了怎樣的社會(huì )現狀？
三、交流體會(huì )，課外延伸
電腦課件出示：當人體的某一器官出現病變導致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現代醫學(xué)延長(cháng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀人類(lèi)醫學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數以萬(wàn)計的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已經(jīng)達到50%以上，前景非�？捎^(guān)，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。
引導學(xué)生談一談我們應該怎樣對待器官捐獻。
鼓勵學(xué)生課后通過(guò)辦板報、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(cháng)及社會(huì )宣傳器官捐獻的意義。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目的
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對器官捐獻傳統的看法。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內涵的語(yǔ)句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )作者一家人的高尚情操；對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內涵的語(yǔ)句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內涵的語(yǔ)句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)用具
課件、收集資料。
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
今天，我們繼續學(xué)習第1８課，齊讀課題《永生的眼睛》。
上節課我們出讀了課文。
提問(wèn)：回憶一下文章內容（本文主要寫(xiě)了琳達的母親、父親、女兒都捐獻了角膜生）師板書(shū)。
學(xué)生回答主要內容。
回憶上文引入下文。
二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預習時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)
為什么要捐獻角膜呢？老師現在就解答這個(gè)問(wèn)題：
資料出示：
據調查，全國約有400萬(wàn)人因角膜疾病導致失明，其中大多數病人可以通過(guò)角膜移植重見(jiàn)光明�？墒怯捎谖覈悄ぞ璜I太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐獻已成為社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題，就這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們在周?chē)巳哼M(jìn)行了調查。
老師把同學(xué)們的調查結果進(jìn)行了統計請看：（課件）出示條形圖。
提問(wèn)：從圖表中你發(fā)現了什么？（從圖表中可以看出，共調查212人，愿意捐獻的75人，不愿捐獻的137人不愿捐獻的人數比愿意的多。
現狀出示，更加直觀(guān)。
過(guò)渡：現在我們就去深入地學(xué)習課文。
學(xué)生說(shuō)圖表。
學(xué)生知道相應的資料，激發(fā)情感。
三、學(xué)習課文
過(guò)渡：琳達的母親在一次意外中去世了，醫生要取走母親的角膜。
自學(xué)（1～3）自然段：
面對角膜捐獻：
1、思考：
琳達的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？
要點(diǎn)：
�、� 琳達開(kāi)始：（“我驚呆了──完整的`離去）（愛(ài)媽媽、強烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐）
琳達后來(lái)愿意娟、理解了捐獻的意義。
指名回答。
�、� 指導朗讀。（強烈的痛苦和難以接受）
�、� 學(xué)生說(shuō)到為什么的句子：
師投影出示：指導學(xué)生理解重點(diǎn)句。
你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的�！�
�。ㄖ笇в械诙淅斫獾谝痪洌�
學(xué)生自學(xué)，找到內容，進(jìn)行理解。
�。ù鸢敢c(diǎn)：身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結，然而生命卻能夠在別人身上得到延續，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì )作出貢獻。）
2、指導朗讀：
把你的理解通過(guò)讀表達出來(lái)。（多么無(wú)私的奉獻精神）
3、理解課文，感情朗讀：
以父親的話(huà)為中心，上下結構全文的理解體系，從全文的前后照應中理解人物崇高的精神，在反復的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養學(xué)生的讀、感悟能力。
4、小結。
四、學(xué)習（4～６）自然段
過(guò)渡：當時(shí)父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。
出示學(xué)習要求：
默讀（4～６）自然段：重點(diǎn)學(xué)習內容。（學(xué)習內容）
1、如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
2、想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì )多么高興。
3、當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì )多么自豪！”
填寫(xiě)要點(diǎn)
盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè )，盲人家庭的快樂(lè )，捐獻者家人的自豪。
盲童恢復視力后，將會(huì )更加珍惜生活，為社會(huì )作出更大的貢獻。
角膜：盲童 盲童父母 捐獻家人
�。� ) （ ） （ ）
曉得角膜（ ）。（匯報時(shí)說(shuō)出填寫(xiě)依據）
1、學(xué)生匯報，指導朗讀。
2、指導朗讀：（說(shuō)依據就朗讀）
�。莻�(gè)盲童將多么快樂(lè )，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？
越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè )，那我們怎么通過(guò)朗讀表現出來(lái)呢？（加入讀 ）
3、分角色練習朗讀第６自然段：
�。▽W(xué)生在朗讀的基礎上，進(jìn)行評讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）
4、結束語(yǔ)：
是啊，父親捐獻角膜不但讓失明的孩子的重見(jiàn)了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
下節課我們繼續學(xué)習。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標：
1．按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預習課文，自學(xué)生字詞。
2．體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜過(guò)程中的情感和認識上的變化表現的崇高品質(zhì)。
3．學(xué)生領(lǐng)悟有一定內涵的語(yǔ)句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。
教學(xué)準備：
教師準備：搜集有關(guān)包括眼角膜在內的器官捐贈資料。
學(xué)生準備：預習課文，提出問(wèn)題，搜集資料。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
板書(shū)預設：
18 永生的眼睛――世代相傳的無(wú)私奉獻精神
母親父親 女兒 （捐贈角膜）
�。ú焕斫猓┄D―→（理解）――→（影響）（“我”的態(tài)度）
教學(xué)流程：
一、詩(shī)歌引入，鋪墊情感
1．出示詩(shī)歌：
《你的眼睛》
像遠方淡藍的大海，
那永恒的痛苦，
體會(huì )人物所要
像塵土隱沒(méi)在你的眼中。
你的眼睛是清泉，
它的希望的'光照著(zhù)我，
通過(guò)流水的閃爍，
宛如水底的珍珠。
2．(教師朗誦)這是一位曾經(jīng)遠離光明的人，在接受眼角膜移植手術(shù)重見(jiàn)光明后，為了表達內心的感受而寫(xiě)下來(lái)的。是誰(shuí)為他捐贈了角膜呢?讓我們一起走進(jìn)《永生的眼睛》。
3．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內容。
1．一讀，做到不漏讀、不錯讀，教師指導朗讀難以讀通的句子，引導學(xué)生正音(捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、摟住)，注意多音字“重”的讀音。
積累成語(yǔ)：突如其來(lái) 不由自主 不假思索 重見(jiàn)光明 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長(cháng)辭 重見(jiàn)天日 奪眶而出
2．再讀，說(shuō)說(shuō)主要內容。
三、讀中品味，領(lǐng)悟情感。
1．品味痛苦
抓住詞語(yǔ)品讀。
緊扣寫(xiě)法：心理、動(dòng)作、語(yǔ)言。
2.理解平靜的原因――父親的話(huà)。
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。
�、僮x，自由談感受。
�、跒槭裁凑f(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
(結合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，談感悟。)
�、廴绻悄�，你能給予他人哪些東西?
3.為女兒驕傲
�。�1）為什么為女兒感到驕傲？為媽媽與外公感到驕傲，并要捐贈眼角膜。
�。�2）出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜。
�、佟斑@一刻”是哪一刻？
�、谀敲�，琳達的父親留下的是什么？
�、勰隳茏x出之中的驕傲嗎？聯(lián)系上文溫迪說(shuō)的話(huà)，以及下文琳達的動(dòng)作神態(tài)。
四、質(zhì)疑深入，延伸情感。
1．溫迪說(shuō)，她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。這一刻，媽媽緊緊摟住溫迪，激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲。是呀，溫迪是媽媽的驕傲，也是我們大家的驕傲――
2．課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)能結束，下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀后老師相信大家一定有話(huà)想說(shuō)。（配樂(lè )小提琴《愛(ài)的禮贊》）
那天我緊緊摟著(zhù)溫迪，沒(méi)能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了……
失去溫迪三周后，我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。
親愛(ài)的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功�，F在，兩位昔日盲人重見(jiàn)天日，他們成為您女兒――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻者有機會(huì )到我們的家鄉一游，并且愛(ài)上馬，坐下描繪它們，我想知道那慷慨“施主”是誰(shuí)。金發(fā)的溫迪的畫(huà)筆依舊不輟地揮動(dòng)著(zhù)，她的碧眼仍然閃爍著(zhù)驕傲的光芒。
3．（教師朗讀）這是文章真正的結尾，讀了聽(tīng)了以后有什么新的感受？
題目為什么叫“永生的眼睛”？
4．課前的那著(zhù)詩(shī)就是獲得溫迪捐贈的角膜的人寫(xiě)出來(lái)的�，F在假如你們就是重見(jiàn)光明的人，知道為你們捐贈角膜的人是金發(fā)碧眼的溫迪，最想與溫迪或者她母親、還有外公她們一家人說(shuō)些什么嗎？
5．將想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，用心寫(xiě)！
四、回歸主題，升華情感。
1．鏈接相關(guān)資料：
�、汆囆∑綘敔斒攀篮�，捐獻了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻給了愛(ài)戴他的中國人民。
�、谏钲诖髮W(xué)生吳翼飛捐贈角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明……
�、芫枘I救母，孝道感天下的孝子田世國，在把生命的一部分回饋給病危的母親。
�、輷l生部統計，我國目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
2．溫迪一家是偉大無(wú)私的，她的外公、她雖然永遠離開(kāi)這個(gè)人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛(ài)的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題――永生的眼睛�，F在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎？
3．將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽(tīng)，喚醒人們的捐獻意識。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情。
3、學(xué)習作者抓住任務(wù)的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細致的描寫(xiě)，從而表現人物精神品質(zhì)的方法。
4、讀懂課文內容，培養關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解器官捐獻的意義，體會(huì )文中含義深刻的詞句。
教學(xué)方法：
自讀法 導讀法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、導入。
同學(xué)們，春暖花開(kāi)的季節就要來(lái)到了，你想說(shuō)些什么？你想看到什么？我們能用眼睛看見(jiàn)這美麗的春天，真好！一位盲姑娘說(shuō)：“春天來(lái)了，可是我什么也看不見(jiàn)！”如果她有一雙明亮的眼睛，那該多好��！今天，我們帶著(zhù)他美好的心愿，深深的期盼學(xué)習一篇感人致深的文章，題目就是lt；永生的眼睛gt； 深情地讀一讀這個(gè)課題。生，讀課題。
二、初讀課文 整體感知。
1、師：現在請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由的讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，一邊 讀一邊想，你讀懂了什么？
生：自由讀課文。
2、師 通過(guò)讀課文，你都讀懂了些什么？
生：我讀懂了課文講了琳達一家三代人都捐獻了自己的角膜。
生：我讀懂了，父親是個(gè)有愛(ài)心的人。
3、師：你們真會(huì )讀書(shū)，讀一遍就有這么多的收獲。
三、品讀詞句，理解內容。
1、師：讓我們走入文中，再次默讀課文，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，如果有你喜歡的句子，可以多讀幾遍。
生：默讀課文，畫(huà)出自己感動(dòng)的句子。
2、師：把你找到的句子讀給同桌聽(tīng)，看看誰(shuí)讀的更有感情，并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？
生：互相讀句子，交流自己的感受。
3、集體交流。
師：誰(shuí)能把你認為感動(dòng)的句子說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
生：我找到的感動(dòng)的句子是：”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的�！蔽覐倪@句話(huà)中，感受到了父親非常有愛(ài)心，他不僅捐獻了自己的角膜，而且也希望他死后，他的女兒和外孫女也能捐獻眼睛角膜。
師：父親用這句話(huà)來(lái)教育女兒，還有誰(shuí)也找到了這句？
生：”一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的�！蔽业母惺苁牵焊赣H他和媽媽決定死后把自己的眼睛角膜捐獻出去，他一直在為別人著(zhù)想。
師：父親用這句話(huà)來(lái)安慰女兒，當時(shí)父親的心情是怎樣的？
生：父親的心情是冷靜的，平靜的。
師：讓我們來(lái)平靜的讀一讀父親的這句話(huà)。
生：齊讀父親的話(huà)。
師：父親的心中真的平靜嗎？
生：不平靜，因為當時(shí)的女兒不能接受父親為什么要這樣去做，他也很難過(guò)，痛苦，但他要安慰女兒，所以只有這樣說(shuō)才能安慰自己的女兒。
師：是的，誰(shuí)不為失去親人而痛苦呢，但作為父親，他只能壓抑心中的悲痛，以平靜的心情去面對，只有這樣，才能安慰自己的女兒。
師：你能找出這句中最重要的詞語(yǔ)嗎？
生：我找到的是有意義，因為，如果我們的死后能幫助他人恢復健康，那么我們的死是有意義的，幫助了別人，別人獲得的光明，我們應該感到高興才是。
師：是的，父親認為這是有意義的。
生：我找到的是最珍貴，因為他把自己身體的一部分給了別人，自己就沒(méi)有了，而且這是用錢(qián)買(mǎi)不到的，所以最珍貴
師：你還找到了哪些句子？
生：”如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多美妙！”說(shuō)明父親很想捐獻角膜給盲童，讓他重見(jiàn)光明，得到快樂(lè )。
生：我找到的是這一句：”當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì )為我自豪�！备赣H覺(jué)得自己的女兒和外孫女會(huì )明白的。
師：父親這樣的舉動(dòng)，也一定讓他們自豪的。
生：”媽媽?zhuān)艺鏋槟�，為外公所做的一切感到驕傲�！睆倪@句話(huà)中，我知道溫迪他知道媽媽和外公這樣做是為了讓更多的盲人重見(jiàn)光明。
師：溫迪真是個(gè)善良的'孩子。
生：當然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì )有多么痛苦嗎？我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐個(gè)失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。
師：這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲�。ㄉR讀）
師：在這一刻，我們真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜，而是——
生：關(guān)愛(ài)他人，為別人著(zhù)想，無(wú)私奉獻。師板書(shū)。
四、升華感情 總結全文 。
師：此時(shí)此刻，我相信，大家的心情不一樣了，你們?yōu)楣适轮械娜宋锒湴羻幔?/p>
生：大聲說(shuō)：驕傲
師：為誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你的理由？
生：我為父親感到驕傲，因為他用自己的言行和行動(dòng)感動(dòng)了一家人，他一心為他人著(zhù)想，他也讓自己的女兒和外孫女受到了感染。
生：我為琳達感到驕傲，因為他先開(kāi)始不理解父親為什么這樣去做，到后來(lái)他也同意父親的做法，并且親自捐獻了父親的眼睛角膜。
師：我們?yōu)榱者_的巨大改變而驕傲。
生：我為溫迪而驕傲，因為他在14歲的時(shí)候就能理解外公這樣去做，真的很了不起，他很善良，懂得去關(guān)心別人。
師：我為父親，琳達，溫迪而驕傲。他們一家三代為了幫助別人，捐獻眼睛角膜的善舉感動(dòng)了我們每一個(gè)人。使我們懂得了生命的價(jià)值，要有意義。
師：學(xué)到這，我們知道永生的眼睛就是：
生：幫助別人，關(guān)心他人，無(wú)私奉獻，給他人帶來(lái)希望，帶來(lái)光明，生命的延續。
師；讓我們再來(lái)深情地讀一讀這個(gè)課題。
生：深情的齊讀課題。
師總結： 同學(xué)們，生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴，然而器官捐獻自愿者們戰勝了短暫，生命的價(jià)值得以升華，獲得了永恒，我們將從更多人的身上看到這種關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻的精神一代代延續下去。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
2、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統的看法；
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內涵的語(yǔ)句的含義，培養其有感情地朗讀的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。
教學(xué)媒體：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入課題
1、出示盲童畫(huà)面，配樂(lè )朗讀盲童心中的渴望，這位露出燦爛笑臉的小朋友卻失去了她的——揭示課題（板書(shū)：眼睛）形容眼睛的優(yōu)美詞語(yǔ)有很多，課文中卻用了（板書(shū)：永生的）
2、齊讀課題：永生的眼睛
�。ㄖ巴瑢W(xué)們都做了充分的預習，老師先來(lái)了解一下同學(xué)們對字詞的掌握情況）
二、檢查預習情況
出示字詞
1、指名分行讀
2、齊讀
3、注意重見(jiàn)天日“重”的讀音“孤零零”的讀音
三、用自己喜歡的方式讀課文，從文中找出描寫(xiě)父親言行的句子，想想父親對捐獻眼角膜這件事情的看法。
找找琳達態(tài)度前后變化的句子，并讀一讀。（學(xué)生讀題后，教師引領(lǐng)審題）
四、閱讀理解，品讀父親的言行，體會(huì )琳達態(tài)度的變化
1、學(xué)生匯報自學(xué)情況：
�。�1）、父親對待母親捐贈眼角膜的態(tài)度，以及“我”的態(tài)度（板書(shū)：極不情愿或反對）找出“我”的態(tài)度的語(yǔ)句讀一讀。
�。�2）、品味父親語(yǔ)重心長(cháng)地四句話(huà)，關(guān)注“我”的態(tài)度的轉變（板書(shū)：遵從遺愿或支持）（學(xué)生做選擇，引讀，齊讀�。�
更讓父親驕傲的是小溫迪，找出課文中含有“驕傲”字眼的句子讀一讀
�。�3）溫迪的做法和話(huà)語(yǔ)與我的做法的比較，襯托出溫迪的愛(ài)心（出示三句關(guān)于驕傲的句子）
�。�4）理解“永生”的含義。（人雖死，但精神永存）誰(shuí)的眼睛得到了永生？
2、課外鏈接一：
�。�1）、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)能結束，下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀后老師相信大家一定有話(huà)想說(shuō)。（配樂(lè )）
“那天我緊緊摟著(zhù)溫迪時(shí)，沒(méi)能想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的小女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生，……當我簽字時(shí)，她的話(huà)兒縈繞在耳際：你想過(guò)如果什么也看不見(jiàn)會(huì )多么痛苦嗎？
溫迪去世三周后，我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛(ài)的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功�，F在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀念，并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈者有機會(huì )到我們的家鄉游玩，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停地揮動(dòng)著(zhù)，她的碧眼仍然閃爍著(zhù)驕傲的光芒�！�
�。�2）進(jìn)一步理解“永生”的意思（愛(ài)心是不會(huì )停止的，是永生的）
3、課堂小調查：看到母親、父親以及小溫迪的無(wú)私奉獻的精神，你會(huì )同意捐贈自己身體的某一部分的器官嗎？
課外鏈接二：（課件出示）配樂(lè )《愛(ài)的奉獻》引領(lǐng)學(xué)生感受愛(ài)心無(wú)邊界
資料一：據衛生部統計，我國目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù)，數百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過(guò)84 000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì )有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì )因為無(wú)法等到器官移植而喪失生命。
事例一：小楊帆的生命只有3歲半。這是她爸爸帶著(zhù)她在海洋紀念館留的最后一張相。楊帆死后，她的父母替她把角膜捐給了兩位盲人。小楊帆留下了光明，也留下了愛(ài)心。
事例二、37歲的叢飛生前立下遺囑捐獻眼角膜，以他最后的愛(ài)心之舉，將光明永遠饋贈社會(huì )、長(cháng)留人間。
五、課堂延伸
1、出示眼角膜接受者的一封信
“你的眼睛，像遠方淡藍的大海；那永恒的`痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著(zhù)耀眼的光輝�！�
“我曾經(jīng)是一位遠離光明的人，當我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運的，因為我接受了溫迪捐獻的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？”
2、小練筆（來(lái)自天堂的回信）
朋友，我在這里，看見(jiàn)你能重見(jiàn)光明，讓我更加堅定我的選擇是對的，我希望……
六、課堂小結：
是啊，死有輕如鴻毛，有重于泰山！捐獻出自己完整的眼睛角膜，那是生命的延續，是愛(ài)的延伸！愛(ài)是永生的！眼睛是永生的。齊讀課題《永生的眼睛》
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 7
設計意圖：
《永生的眼睛》是“熱愛(ài)生命”單元的一篇文章，展示了“我”的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來(lái)幫助別人延續生命、生活得更美好的可貴品德。并借此來(lái)教育所有的讀者，宣揚了“一個(gè)人不但自己要熱愛(ài)生活，活得美好，而且更要為他人生活的美好做出努力”的道理。雖說(shuō)是教育，但這是語(yǔ)文課，我們在具體執行教學(xué)的過(guò)程中，不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說(shuō)教，應讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )作者的思想情感。
教學(xué)目標：
1、從一個(gè)新的視角感受琳達一家三代人的善舉，對光明的向往對生命的熱愛(ài)。
2、從故事中進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì )人性的真善美，樹(shù)立對器官捐獻的正確觀(guān)念。
教師準備：
搜集有關(guān)包括眼角膜在內的器官捐贈資料。
學(xué)生準備：
預習課文，提出問(wèn)題。
課前準備：
1、推薦閱讀《假如給我三天光明》，了解盲人的生活。
2、搜集有器官捐獻的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入，形成期待
�、鍘煟和瑢W(xué)們，上課前我們先來(lái)聊一個(gè)關(guān)于眼睛的話(huà)題。（板書(shū)：眼睛）
課件出示：角膜圖。
師：這位醫生手里夾著(zhù)的透明的薄膜叫眼角膜，它覆蓋在眼珠最外層，就像大人們佩戴的隱形眼鏡一樣。眼角膜最大的功能就是幫助我們看清事物。不幸的是
出示：“我國目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復明，但由于受傳統思想的影響，供體角膜嚴重缺乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待�！�
看了這樣一組數據，你想說(shuō)些什么？
�、娼沂菊n題。這節課我們來(lái)學(xué)習一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。
�。ò鍟�(shū)：永生）齊讀課題。
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
�、遄杂勺x課文，注意：把生字讀準，把句子讀通，一邊讀一邊用心去感受，你為文中的哪個(gè)人感到驕傲？
�、婺銥槲闹械哪膫�(gè)人感到驕傲？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。
三、熟讀精思，感悟文本
�、辶者_一家三代為什么能有這樣的善舉？再去讀一讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
�、娼涣鳎�
投影出示：
“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的`死就是有意義的�！�
�、偕x，談感受。
�、谥笇Ю首x
�。ㄖ该x——齊讀）
投影出示：
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì )為我自豪！”
�、偕x，談體會(huì )
�、谌绻闶悄莻�(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見(jiàn)光明，見(jiàn)到了世界、見(jiàn)到了陽(yáng)光，見(jiàn)到了夢(mèng)中的親人……你最想跟溫迪的外公，那個(gè)無(wú)私捐獻眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說(shuō)些什么呢？
�、壑笇Ц星槔首x。
投影出示：
“當然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì )有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日�！�
�、偕x，談感受
�、谕队俺鍪荆ㄕ掌好ね�(tīng)花語(yǔ)、聽(tīng)海聲、觸摸青菜、觸摸地球儀……
�、奂偃缒憔褪瞧渲械囊晃幻ね�，當你只能用手觸摸、用耳朵聆聽(tīng)、用心去感受這一切的時(shí)候，你最想說(shuō)的是什么？
�、苤笇W(xué)生感情朗讀。
師：什么也看不見(jiàn)會(huì )是一種怎樣的痛苦啊，請把自己的感受帶進(jìn)去讀一讀。
自由練讀——指名讀
�、缭俅纬鍪荆骸耙粋�(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的�！�
你覺(jué)得這樣的“死”意義何在？
�。ね謴凸饷�，為社會(huì )做貢獻；家人的驕傲自豪；盲童的感激）
�、枰x三句話(huà)：
師：讓我們一起回到課文中來(lái)讀讀這三句話(huà)，感受琳達一家的善良。師引讀。
師：我14歲那年，突然失去母親的巨大悲哀與痛苦讓我不顧一切地反對捐獻母親的眼角膜，然而父親卻平靜地安慰我說(shuō)——生讀：“一個(gè)人……有意義的�！�
師：很多年過(guò)去了，我漸漸長(cháng)大，父親也老了，身體一天不如一天�？墒�，捐獻器官的念頭絲毫沒(méi)有動(dòng)搖，他還愉快地告訴我說(shuō)——生讀：“如果……自豪！”
師：父親與世長(cháng)辭后，我遵從父親遺愿捐獻了他的眼角膜。當我的女兒溫迪得知此事后，她地說(shuō)——生讀：“你想過(guò)……重見(jiàn)天日�！�
四、填補空白，體會(huì )精神
師：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜！出示：
在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜！他所遺留的是。
�、逭埳又�(zhù)寫(xiě)
�、鎺煟焊赣H留下的不僅是角膜，更重要的是他那顆一心為他人幸福著(zhù)想、為幫助他人而感到快樂(lè )和驕傲的高尚品質(zhì)。其實(shí)父親的舉動(dòng)不但改變了我的態(tài)度，更影響了溫迪的選擇。
四、補充閱讀，升華主題
�、逭n文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結束。僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書(shū)。這一次又是為誰(shuí)而簽呢？（生猜測）
�、嫖覀円黄饋�(lái)讀一讀故事原文的結尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）
沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……
當我簽字時(shí)，她的話(huà)兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì )有多么痛苦嗎！”
失去溫迪三周后，我收到一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜中心的信。
親愛(ài)的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功�，F在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗。
如果哪位被捐獻者有機會(huì )到我們的家鄉一游，并且愛(ài)上了馬，坐下描繪它們，我想我知道那慷慨“施主”是誰(shuí)。我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地揮動(dòng)著(zhù)，她的碧眼仍然閃爍著(zhù)驕傲的光芒。
生談感受。
師：祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒，但她卻仿佛看到了（生接最后一句話(huà)）投影：
“我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地揮動(dòng)著(zhù)，她的碧眼仍然閃爍著(zhù)驕傲的光芒�！�
你知道什么是“永生”的眼睛了嗎？
永生的僅僅是他們的眼睛嗎？
�。ú皇�，是他們?yōu)閯e人著(zhù)想，無(wú)私奉獻，關(guān)愛(ài)生命的精神）
�、鐪氐弦患沂莻ゴ鬅o(wú)私的，雖然她的外公、外婆以及她自己永遠離開(kāi)這個(gè)人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛(ài)的世界了，但她們的眼角膜卻給他人帶去了光明。讓我們一起讀課題——永生的眼睛。
�、枧錁�(lè )朗誦
師：最后讓我們來(lái)欣賞其中一位受捐獻者寫(xiě)給溫迪的詩(shī)。結束今天的課。
出示：
最美的詩(shī)章也無(wú)法表達我內心的感慨，
我曾經(jīng)是一位遠離光明的人，
當我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，
我想到了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，
像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)間，
去看看身邊的親人朋友，
去看看初生的旭日，
去看看心中渴望的一切。
我是幸運的，海倫·凱勒沒(méi)有實(shí)現的夢(mèng)想我卻圓了，
因為你——溫迪給了我第二次光明，第二次生命。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一封捐獻角膜的倡議書(shū)。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標
1.自主識字。掌握難認難寫(xiě)字。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )人物關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的崇高品質(zhì)。樹(shù)立對器官捐獻的正確觀(guān)念。
4.學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)從而表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會(huì )人物關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的崇高品質(zhì)，樹(shù)立對器官捐獻的正確觀(guān)念。
3.學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)從而表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)從而表現出人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備
器官捐獻的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題導入
1.揭示課題，齊讀題目。
2.理解課題：本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？
3.資料交流：
�。�1）學(xué)生匯報課前預習搜集到的有關(guān)器官捐獻的資料。
�。�2）教師補充相關(guān)資料。
�。�3）聽(tīng)了這些資料，你對器官移植有什么看法？
二、初步感知
1.自由讀課文，注意：
�。�1）認準生字詞。自主學(xué)習生字詞。
�。�2）文中誰(shuí)捐獻了角膜？
�。�3）用幾句話(huà)概括文章的主要內容。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞，指名認讀。
角膜給予琳達肺氣腫栩栩如生
熱愛(ài)屢屢溫迪熱淚盈眶簽署
�。�2）積累本課的詞語(yǔ)。
突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶
與世長(cháng)辭才華橫溢重見(jiàn)天日
�。�3）課文中誰(shuí)捐獻了角膜？
板書(shū)：母親父親女兒
�。�4）概括文章的主要內容。
課文記敘了“我”在三位親人死后捐獻角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事。
三、再讀課文
1.指名分別讀“母親”“父親”“女兒”捐獻角膜這三部分內容。
2.用“-”線(xiàn)畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。想想你為什么感動(dòng)，把原因寫(xiě)在句子邊上。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞
角膜給予琳達肺氣腫
熱愛(ài)溫迪簽署熱淚盈眶
2.課文是按什么順序記敘的？主要內容是什么？
二、細讀課文
1.學(xué)習第一部分：母親捐獻角膜。
�。�1）指名讀這一部分。
�。�2）思考：當父親同意捐獻母親的角膜時(shí)，“我”為什么痛苦難忍？
�。�3）齊讀父親說(shuō)的那幾句話(huà)：
“你能給他人最珍貴的東西……有了一些意義�！�
�、俑赣H認為怎么樣的'死是有意義的？
�、诼�(tīng)了父親的話(huà)�！拔摇钡那楦杏辛嗽鯓拥淖兓�？
�、勰泱w會(huì )到了人物的什么品質(zhì)？
�、転槭裁凑f(shuō)父親的話(huà)語(yǔ)給“我”上了一生中最重要的一課？
2.學(xué)習第二部分：父親捐獻角膜。
�。�1）默讀課文，找出寫(xiě)父親心愿的句子。思考：
�、俑赣H的心愿是什么？
�、隗w會(huì )父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情。
�、壑该懈星榈乩首x這段話(huà)。
�。�2）“我”將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？
你是從哪些地方看出來(lái)的？
�。�3）“我們”遵從父親的遺愿，捐贈了他的角膜后，溫迪有了怎樣的認識？
�。�4）體會(huì )重點(diǎn)句子的意思：
在這一刻，我領(lǐng)悟到……一片驕傲。
�、佟耙黄湴痢敝傅氖鞘裁�？父親所留下的到底是什么？
�、谥该懈星榈刈x句子。
�。�5）教師指導學(xué)生有感情地朗讀第二部分。
3.學(xué)習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜。
�。�1）全班齊讀。
�。�2）理解句子：
這一刻，我仿佛看到……驕傲的光芒。
�、僦该x句子。
�、诮Y合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
�、壅埻瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
三、拓展延伸
1.說(shuō)說(shuō)全文要歌頌的是什么精神？
2.結合課文，談?wù)勀銓璜I器官行為的看法。
�。�1）先把看法寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）同桌交流看法，補充自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）指名說(shuō)。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.征集家長(cháng)對捐贈器官的看法。
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；
2、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統的看法；
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內涵的語(yǔ)句的含義，培養其有感情地朗讀的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對死后器官捐獻的行為看法的轉變。
教學(xué)媒體：
網(wǎng)頁(yè)、課件
教學(xué)準備：
學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻的社會(huì )調查
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
1、同學(xué)們，我們在座的每個(gè)人都非常健康，都有一雙明亮的眼睛，可以看到這個(gè)美麗的世界，觀(guān)察到生活在不斷地變化，你們想過(guò)嗎？一位雙目失明的人，他的最大愿望是什么？
2、是的，失明者最渴望就是重見(jiàn)光明。今天，就讓我們再次走進(jìn)課文，《永生的眼睛》，看看琳達一永為了盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的，我想學(xué)習之后你一定會(huì )對器官移植有新的感悟。
二、回顧課文主要內容。
1、游覽課文，說(shuō)說(shuō)琳達一永為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的？
2、指名回答。
三、學(xué)習1——4段：
1、導：琳達一些永誰(shuí)最先捐角膜？當時(shí)我才十四歲，為了阻止母親的器官被貢獻，我還與父親起了爭執。
2、匯報：
我認為：完整來(lái)到，完整離開(kāi)
父親：死更有意義。（“他人”指什么？所有需要器官移植而得以康復的人）。
4、小結：
我只想了母親：孩子們和這位父親一樣，想到的是那些需要幫助的人，從這兒，我們看出了父親的善良、樂(lè )于助人的愛(ài)心。
5、帶著(zhù)你的體會(huì )，齊讀父親的這番話(huà)。
以讀促思
四、自學(xué)5——13段。
1、導：多少年彈指而過(guò)，我長(cháng)大了，成了永，有了自己的女兒，而父親卻：身患嚴重的肺氣腫，于是搬來(lái)同住。于是，這對父女又關(guān)于生死的話(huà)題展開(kāi)討論，并激起了我女兒的思考。
2、默讀5——13段，畫(huà)出那些感動(dòng)你的語(yǔ)句，并在此旁邊作簡(jiǎn)單的批注。
3、小組交流：哪些語(yǔ)句課文感動(dòng)了你？請你為小組的伙伴聲情并茂地讀一讀，并說(shuō)為什么感動(dòng)你？
4、交流：
句①“媽咪，我真為……驕傲�！�
a.果然，讓外孫女感到驕傲。
b.她十分贊同他的話(huà)，認為這是一件有意義的事。
句②“當然，你想過(guò)……失明的人�！�
a.聯(lián)系做實(shí)驗，談體會(huì )。
b.父親的行動(dòng)影響了女兒，女兒也要學(xué)習父親那樣……
�、俑⒌系脑�(huà)讓我領(lǐng)悟到什么？誰(shuí)來(lái)讀？
�、诟赣H不僅用自己的角膜給盲人帶來(lái)光明，給痛苦的永庭帶來(lái)歡樂(lè )，而且他以自己的行為，以無(wú)私奉獻精神影響了兩代人，使我們和女兒懂得了人活著(zhù)要好好為別人著(zhù)想，人死后再為活著(zhù)的人再作貢獻。
五、學(xué)習第14、15段。
1、不久，不幸的事又發(fā)生了，涪迪也同車(chē)禍去世了，他死后角膜被無(wú)償捐獻，三周后，我收到一封來(lái)信。
2、指名讀信。
3、從這封信中，我深深感受到接受幫助的.人們對這位慷慨的“施主”的道謝。
4、“施主”是誰(shuí)？
5、聯(lián)系題目，說(shuō)說(shuō)課題的意思。
�、偈苤叩玫浇悄ざ匾�(jiàn)光明，生命煥發(fā)光彩。
�、诰璜I著(zhù)雖然死去了，但他的眼睛又重煥光彩。
�、劬裼郎獮榱藙e人的健康，而無(wú)私奉獻的崇高精神。
六、引伸：
1、導：接受了琳達一永幫助的人們是幸運的，在現實(shí)生活中，還有許多人渴望光明。
2、出示課件。
3、然而捐獻角膜的實(shí)際情況又是怎樣？
4、聽(tīng)了資料，你有什么話(huà)要說(shuō)的？
七、總結：
就讓我們都記住琳達一家，并向他們那樣，活著(zhù)和死去后都能為他人多做一些貢獻！讓我們的生命永放光彩！
《永生的眼睛》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)內容
《永生的眼睛》是北師大版四年級下冊“眼睛”單元的第三篇主體課文，作者是美國的琳達·里弗斯。課文講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現的就是一種熱愛(ài)生命的情懷。
教學(xué)目標
1、學(xué)習作者抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)，表現人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )作者一家人捐獻器官、幫助他人并為此感到高興和驕傲的高尚情操。培養學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )、理解作者一家對死后捐獻器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
(配樂(lè )朗誦)“你的眼睛，像遠方淡藍的大海；那永恒的痛苦，像塵埃，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，閃爍著(zhù)耀眼的光輝�！�
“我曾經(jīng)是一位遠離光明的人，當我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我多么想去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運的，因為我接受了溫迪捐獻的角膜。是她給了我第二次光明，第二次生命。我要去尋找那位光明的使者，溫迪，你在哪里，你在哪里?”
師:這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)天日的人的呼聲，他要呼喚、感謝的是誰(shuí)?(學(xué)生齊答)對，是金發(fā)碧眼的溫迪!今天，就讓我們懷著(zhù)崇敬的心情再次走進(jìn)《永生的眼睛》，看看溫迪一家為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧!回顧上節課學(xué)習內容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(課文主要講了作者的三位親人去世后捐贈角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事)
評析：課初，趙老師以獲得器官捐獻者寫(xiě)下的一首感謝詩(shī)導入新課，再配之教師深情的朗誦，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更為整堂課的教學(xué)奠定了情感基調和閱讀期待。
(二)品味永生，感受語(yǔ)言美、人性美
1、了解文中主要人物：琳達的親人有(板書(shū))：母親、父親、溫迪
2、體會(huì )作者的感情變化：
(1)請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想琳達在母親、父親、女兒捐贈角膜這件事前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?
(2)生匯報：由開(kāi)始的強烈反對捐贈母親的眼角膜到后來(lái)主動(dòng)捐贈女兒的眼角膜。
3、品讀感悟作者的感情變化
(1)聯(lián)系生活，體會(huì )作者的悲痛，母親的偉大
a、是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了這么大的轉變呢?讓我們一起回到1965年那個(gè)炎熱的夏日，當14歲的琳達突然失去了媽媽?zhuān)致?tīng)到父親同意捐贈媽媽的角膜時(shí)，態(tài)度是：生：強烈反對(板書(shū))，你是從課文的哪些句子感受到的?
學(xué)生找出句子，指讀：“我驚呆了——完整地離去�！�
b、當你最摯愛(ài)的'親人——媽媽離你而去，你再也吃不到她親手做的飯菜，再也聽(tīng)不到她那親切的叮嚀，你會(huì )是什么樣的心情?(悲痛欲絕)這時(shí)又有人要取走你母親身上的一部分，你又會(huì )怎樣?(氣憤、發(fā)怒)帶著(zhù)這種感受讀讀這幾句話(huà)：
評價(jià)：孩子，我聽(tīng)出了你對母親深深的愛(ài)!從父親平靜的話(huà)語(yǔ)中我們可以感受到這是一對多么偉大的父、母親。
過(guò)渡：失去親人的痛苦使琳達難以接受器官捐贈，后來(lái)她的看法改變了嗎?
是誰(shuí)改變了她的看法?(她的父親和女兒溫迪)
(2)感悟父親關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻的品質(zhì)
a、請同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7自然段，邊讀邊劃出父親說(shuō)的話(huà)，并在旁邊寫(xiě)上自己的閱讀體會(huì )，再與同桌交流。
b、當琳達沖著(zhù)父親哭喊時(shí)，父親這樣對她說(shuō)：出示課件一：生齊讀：
你能給予他人最珍貴的禮物就是你自身的一部分。很久以前你媽媽和我就認為，如果我們死后能有助于他人恢復健康，那么我們的死也是有意義的。
指1——2名學(xué)生讀句子，并談體會(huì )。
教師引導：父親認為這份禮物對誰(shuí)是最珍貴的?這樣的死有怎樣的意義?
c、孩子們，你們最珍貴的東西是什么?生：布娃娃、小水槍、音樂(lè )盒、水彩筆等。你愿意把它送給素不相識的人嗎?生：愿意(不愿意)
d、大家剛才談到的都是我們身體之外的東西，送給別人以后，還可以用金錢(qián)買(mǎi)到，可是我們身體的器官送給別人后，就再也買(mǎi)不到了。這么珍貴的東西，父親愿意在他死后捐贈別人，知道這是為什么嗎?
預設生：因為他認為這樣可以有助于他人恢復健康，這樣的死是有意義的。
e、這就是父親的心愿，父親看似普通的話(huà)語(yǔ)，給了作者怎樣的影響?
預設生：一下子明白過(guò)來(lái)了(給我上了一生中最重要的一課)
文中有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者的醒悟，這個(gè)詞語(yǔ)是：振聾發(fā)聵
你怎么理解“振聾發(fā)聵”
預設生：連耳聾的人都聽(tīng)得到，形容使糊涂的人一下子明白過(guò)來(lái)了。
評價(jià)：理解得非常透徹!帶著(zhù)你的理解自己再讀讀父親的話(huà)。
f、父親還有哪些話(huà)也給了琳達深刻的影響?
生找出句子，師出示課件二：如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助而重見(jiàn)光明，并像你的女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙!
想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會(huì )多么自豪，況且當你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì )多么驕傲。
g、像溫迪一樣是哪樣呢?能有像溫迪這樣出色的女兒，盲童的父母能不感到自豪嗎?“況且當你得知我的眼睛起了作用的時(shí)候，又會(huì )多么驕傲�！闭l(shuí)為誰(shuí)驕傲呢?
師描繪畫(huà)面，生想象：孩子們請閉上眼睛想像一下這是一幅多么美妙的畫(huà)面!那位接受捐贈角膜的盲童，沖出了黑暗，走向了光明，睜開(kāi)眼睛，他看到了——生：五顏六色的花兒；看到了——生：明媚的陽(yáng)光；看到了——生：夢(mèng)中的親人；看到了……
h、多么美好的愿望，多么幸福的憧憬，來(lái)一起讀出這美妙的畫(huà)卷：
生齊讀課件二的句子。
i、此時(shí)此刻，你覺(jué)得這是怎樣的一位老人?生回答，師總結板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻
j、讓我們再來(lái)讀讀老人那質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)：出示課件三：如果我們死后能有助于他人恢復健康，那么我們的死也是有意義的。齊讀。
k、多可敬的老人啊，此時(shí)你對這句話(huà)又有什么新的理解?
課件出示句子：如果xx，那么我們的死也是有意義的。
生補充句子。
總結過(guò)渡：受父親的影響，琳達的態(tài)度由當初的強烈反對捐獻母親的眼角膜，到后來(lái)遵從父親的遺愿，在父親去世后捐獻了父親的角膜，(板書(shū)：遵從)令琳達感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰(shuí)?(溫迪)
(3)感悟溫迪的懂事與善良
a、請同學(xué)們從文中找到描寫(xiě)溫迪動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，邊讀邊想，外公的心愿給溫迪留下的是什么?(驕傲)
生找出句子：
孩子熱淚盈眶，走過(guò)去緊緊地擁抱外公。
“媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲�！�
“當然，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì )多么痛苦嗎?我死后，也學(xué)外公將眼睛送給失明的人�！�
b、溫迪以外公的什么感到驕傲?以母親的什么感到驕傲?
c、女孩子們，一起來(lái)讀出溫迪的驕傲吧!師生配合讀母女的對話(huà)。
d、在這一刻，作者才真正感悟到了父親留下的遠非一幅角膜，而是(指黑板)：父親關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻的崇高品質(zhì)!
(4)感悟作者的自豪與安慰
a、失去父親兩周后，琳達又失去了可愛(ài)的、才華橫溢的女兒溫迪，這對于她來(lái)說(shuō)是多么大的打擊呀!可她現在卻能平靜地對待這一切，琳達同樣遵從了溫迪的心愿，主動(dòng)地捐獻女兒的眼角膜。
b、對于父親來(lái)說(shuō)這是多么令人驕傲的女兒；對于溫迪來(lái)說(shuō)這又是多么令人驕傲的母親呀!溫迪去世三周后，琳達夫婦收到了來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信：
出示課件四：
親愛(ài)的里弗斯先生和太太：
角膜移植非常成功�，F在，兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日，他們成為令?lèi)?ài)——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。
c、誰(shuí)能聲音響亮地讀給他們聽(tīng)?師接讀最后一段。
評析：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，這一環(huán)節，在學(xué)生自由感悟的基礎上，抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際深入理解課文，讀中談感受，讀中進(jìn)行角色互換。文中父親關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的情懷如涓涓流水滲入學(xué)生心田，受到刻骨銘心的熏陶和感染。
(三)課外拓展，抒寫(xiě)感悟
1、其實(shí)，像溫迪這樣慷慨的施主不僅僅是他們一家三口，在全世界還有很多這樣感人的事例，請看下面的資料：出示課件五：(配樂(lè )播放一組角膜捐贈事例的圖片)
2、通過(guò)課下查找資料、作調查，你還知道哪些事例?生匯報
3、孩子們，學(xué)完這篇課文，你一定有話(huà)要對文中的某一個(gè)人物說(shuō)，拿起手中的筆，在這個(gè)人物的插圖旁邊，讓你心中最真摯的感情在筆尖流淌。
4、生寫(xiě)完后匯報。
評析：課上到這兒，學(xué)生已全然融于琳達一家的感人故事中了，而此間舒緩的音樂(lè )及盲人的生活圖片，無(wú)異于催淚濟，牽引著(zhù)師生的情感，那一刻，從學(xué)生們那凝重、感動(dòng)的眼神中，我們感到了一股愛(ài)的力量在涌動(dòng)。我想，這就是我們這節課最想傳達給學(xué)生的東西———愛(ài)的傳遞。情到深處自然流，此時(shí)，老師水到渠成地設計了一個(gè)小練筆，既是讀寫(xiě)結合的語(yǔ)言訓練，也是學(xué)生對文章最后的總結和感受，“人文性”和“工具性”又一次得到了充分的體現。
(四)點(diǎn)明主題，升華情感
1、透過(guò)溫迪那雙閃爍著(zhù)驕傲光芒的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭。外公曾經(jīng)說(shuō)過(guò)(出示課件六)生讀：如果我們死后能有助于他人恢復健康，那么我們的死也是有意義的。溫迪的外公、外婆做到了，14歲的小溫迪也做到了。他們雖然去世了，但是他們的眼睛仍煥發(fā)著(zhù)生命的光彩。此時(shí)，你對“永生的眼睛”又有了怎樣的理解?“永生”的是什么?
(1)談?wù)勀銓Α坝郎难劬Α钡睦斫狻?/p>
(2)指名回答。
2、“永生的”是什么?
兩個(gè)含義：捐獻的器官“永生”；捐獻的精神——“關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻”的精神“永生”。
評析：常言道，題目是文章的眼睛。這篇文章的標題《永生的眼睛》突出了文章重點(diǎn)，表達了作者對無(wú)私奉獻精神的贊揚。教師在本節課的最后一個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生再次理解文章題目，深化了對主題的理解，升華了情感，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
(五)總結全文，深化主題
角膜捐獻是有限的愛(ài)，但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)!這種愛(ài)可以跨越國界，穿越靈魂，這世界因為有愛(ài)才轉動(dòng)，這世界因為有愛(ài)才永恒，讓我們祝福這藍色的星球，永遠擁有綠色的和平，祝福這斑斕的世界，永遠擁有最美的和聲。在這節課的最后讓我們再一次深情地朗讀課題：永生的眼睛。永遠記住文中偉大的母親、父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄�、也為所有捐獻器官的人們致以最崇高的敬意!
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