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抓小魚(yú)活動(dòng)教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的抓小魚(yú)活動(dòng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
抓小魚(yú)活動(dòng)教案1
目標：
1、感受歌曲，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、創(chuàng )編歌詞，運用圖譜的方法記憶歌詞。
3、體驗歌曲中互相關(guān)心互相體貼的親情。
準備：課前熟悉旋律，圖譜一張;幼兒人手一副小圖片。
過(guò)程：
一、感受歌曲、理解歌詞。
1、幼兒欣賞歌曲旋律，并在想象音樂(lè )中的故事。
2、幼兒交流自己的想象�！皠偛拍嵌我魳�(lè )藏著(zhù)一個(gè)好聽(tīng)的故事，你覺(jué)得會(huì )是一個(gè)怎樣的故事呢?”
3、教師在音樂(lè )伴奏下講故事。
4、教師范唱歌曲，然后提問(wèn)：這首歌里講了個(gè)什么故事，你聽(tīng)到歌里唱了什么?
二、教師出示圖譜，引導幼兒傾聽(tīng)歌曲，合作完成圖譜的填充。
1、教師出示有空缺的圖譜。
“你看到的了什么?你發(fā)現圖譜有什么問(wèn)題?”
2、教師再次演唱，幼兒對應觀(guān)察圖譜，再次請幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
“剛才有小朋友說(shuō)圖中空的地方應該有內容的.，老師再唱一遍，給你們聽(tīng)，請你們邊聽(tīng)邊看圖譜，想象空白的地方應該是什么呢?”
3、教師運用有快慢變化的范唱，引導幼兒逐步用畫(huà)圖的方法把圖譜中的空白部分填滿(mǎn)。
4、教師引導幼兒看著(zhù)完整的圖譜演唱歌曲。
“在大家的合作下，我們的圖譜做好了，讓我們一起看著(zhù)圖譜來(lái)把這首好聽(tīng)的歌曲唱一唱�！�
三、幼兒嘗試替換角色，并思考在歌詞的那些地方需要修改。
1、 “小魚(yú)做了那么甜美的夢(mèng)，還有那些小動(dòng)物也會(huì )做夢(mèng)?它會(huì )在那里做夢(mèng)呢?
教師出示四張“媽媽”圖片(草地媽媽、大海媽媽、大樹(shù)媽媽、花朵媽媽?zhuān)層變喊研?dòng)物放上去，然后唱一唱。
2、幼兒拿出小圖片放到相應的“媽媽”圖片上，然后圍著(zhù)圖片演唱。
3、與同伴交換后再次演唱。
4、拿著(zhù)圖片與客人老師一起演唱。
抓小魚(yú)活動(dòng)教案2
設計意圖：
我們面對的教育對象都是3-6歲的孩子，他們的思維方式主要是直觀(guān)形象思維。這就導致在音樂(lè )教學(xué)中出現了"一節唱歌教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，孩子們歌詞還記不住，更談不上有表情、有感情的演唱了"。教師教的累、孩子學(xué)的煩。為了改變這種現狀，我在以往的教學(xué)活動(dòng)中嘗試著(zhù)把圖譜應用于音樂(lè )教學(xué)中，很快被孩子們接受了，它是一種視覺(jué)符號，它可以把音樂(lè )直觀(guān)、形象、趣味的表現出來(lái)。如果只靠語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，則會(huì )給幼兒以單調和枯燥的感覺(jué)�！吨改稀分赋觯河變盒蜗笏季S占優(yōu)勢，這是他們的特點(diǎn)。在教學(xué)中恰當地運用圖譜，幼兒的注意力便能被充分吸引，學(xué)習興趣也能被充分調動(dòng)起來(lái)。圖譜的運用，可以促使幼兒自己動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的觀(guān)察比較能力，讓幼兒思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺(jué)接受新知識。通過(guò)老師的教，逐漸過(guò)渡到幼兒主動(dòng)的學(xué)，利用圖譜的.重要意義在于有效的圖譜能夠幫助幼兒自主學(xué)習。
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、運用圖譜的方法記憶歌詞。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、課前熟悉旋律，圖譜一張
2、ppt課件活動(dòng)重點(diǎn)：在聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞
活動(dòng)難點(diǎn)：
合作完成圖片的填充
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
二、感受歌曲，理解歌詞
三、出示圖譜，引導幼兒傾聽(tīng)歌曲，合作完成圖片填充。
四、活動(dòng)延伸：根據圖，創(chuàng )編歌詞
活動(dòng)反思：
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了情趣，洋溢著(zhù)愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養想象力的好教例。
1、上課開(kāi)始，我以談話(huà)激趣，導入新課。我在黑板上寫(xiě)出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時(shí)話(huà)匣子就打開(kāi)了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì )高度集中，學(xué)習的效率會(huì )大大提高。
2、識字是低年級學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。
3、堅持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽(tīng)錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習過(guò)程。體現了讀書(shū)的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學(xué)生，激勵他們的進(jìn)步，激勵他們的成長(cháng)。一句激勵的語(yǔ)言，一個(gè)激勵的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導學(xué)生想象“小魚(yú)會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？”這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關(guān)，又創(chuàng )設了輕松和諧的課堂氛圍，調動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓學(xué)生想象，這樣的設計學(xué)生感受到了美，也盡情表達著(zhù)美�？梢赃@樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著(zhù)美，也流動(dòng)著(zhù)真情�！�
抓小魚(yú)活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標：
1.在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩中感受歌曲。
2.愿意跟著(zhù)老師開(kāi)心的做模仿動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1.事先拍好的小金魚(yú)錄象。
2.磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)
1.今天我請來(lái)了一位小客人，你們想不想知道它是誰(shuí)?我先不告訴你們，請你們聽(tīng)一段音樂(lè )猜猜它是誰(shuí)。
2.引導幼兒欣賞樂(lè )曲。
引導他們傾聽(tīng)流水的聲音，小動(dòng)物甩水的`聲音。激發(fā)他們的想象。鼓勵他大膽的表達自己的想法�！罢l(shuí)會(huì )在水里游的呀?”“誰(shuí)游來(lái)游去要甩尾巴呀?”
二、看一看
讓幼兒看錄象，知道小客人是小金魚(yú)。
根據錄象里的內容。
教師提問(wèn)：小金魚(yú)在干什么?
孩子們說(shuō)到什么教師就照著(zhù)孩子的話(huà)做相應的動(dòng)作。
三、做一做
1.“小金魚(yú)本領(lǐng)真大，又會(huì )吐泡泡，又會(huì )搖尾巴，你們喜歡嗎?那我們也來(lái)做一條小金魚(yú)好嗎?
2.當孩子們準備好時(shí)，教師提問(wèn)：“你們想學(xué)小金魚(yú)什么本領(lǐng)?”小朋友說(shuō)什么，就讓孩子學(xué)這個(gè)動(dòng)作，同時(shí)放音樂(lè )。
教師提問(wèn)：小金魚(yú)在干什么?
孩子們說(shuō)到什么教師就照著(zhù)孩子的話(huà)做相應的動(dòng)作。
抓小魚(yú)活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標：
1、在情境中學(xué)會(huì )用大小不同的彩紙圓片組合不同的泡泡。
2、體驗為小魚(yú)吐泡泡的樂(lè )趣。
3、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
1、ppt。
2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片。a4大小的藍紙每人一張。
3、泡泡槍。
4、底板上布置幾條小魚(yú)和水草。
活動(dòng)過(guò)程：
一、經(jīng)驗再現，交流表述
1、你們吹過(guò)泡泡嗎?你們看，我會(huì )變出泡泡。
——教師用泡泡槍打出一串泡泡；
2、請你仔細看哦，泡泡是什么樣的呀？
——幼兒自由表述，師及時(shí)小結：泡泡是圓圓的，有的是大大的，有的是小小的；
二、引導觀(guān)察，理解感知
——幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗，播放ppt；
1、這是美人魚(yú)吹的泡泡，她吹了多少泡泡?
——適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。
2、她吹的泡泡是怎么樣的呢?
——引導幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。
3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?
——引導幼兒觀(guān)察出有的密集、有的分散，就像有的喜歡和好朋友抱在一起，請幼兒與好朋友抱一抱，有的泡泡浮到水面上，有的泡泡沉到了水底下；
——大泡泡，小泡泡，泡泡抱一抱，泡泡靠一靠，泡泡浮水面，泡泡沉水底；
三、創(chuàng )設情境，引導幼兒
1、出示大底板，指著(zhù)底板上的魚(yú)媽媽說(shuō)：“我吹的泡泡一點(diǎn)也不漂亮，我也想吹出像美人魚(yú)姐姐那樣的泡泡，我們一起來(lái)幫幫她好嗎？”
2、我們幫魚(yú)媽媽吹一些漂亮的泡泡。剛剛美人魚(yú)吹的泡泡是怎么樣的？
——師念兒歌暗示：大泡泡，小泡泡，泡泡抱一抱，泡泡靠一靠，泡泡浮水面，泡泡沉水底。
3、請幼兒幫魚(yú)媽媽吹泡泡，她吹的全是大泡泡，我們幫她貼上一個(gè)小泡泡跟大泡泡抱一抱，教師演示貼“泡泡”；邊貼邊說(shuō)：“先用食指蘸上糨糊，從泡泡白色的.這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把泡泡貼在底板上�！�
——請個(gè)別幼兒選擇泡泡幫魚(yú)媽媽貼上；
四、創(chuàng )作體驗，交流分享
1、幼兒創(chuàng )作體驗，教師指導；
2、提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處；
3、引導幼兒欣賞作品．師幼一起將所有作品布置在大展板上，教師引導幼兒找到自己的作品并向大家介紹；
4、教師鼓勵并引導幼兒對別人的作品發(fā)表看法，如：“哪條小魚(yú)吹的泡泡最漂亮”
評價(jià)設計：
整個(gè)活動(dòng)設計以幼兒的視覺(jué)感受為主。讓幼兒自然地進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)情境。最后通過(guò)提供半成品或是具有審美性的背景（小魚(yú)吐泡泡的小河）設計來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng )作動(dòng)機。當幼兒完成作品時(shí)，展現在他們眼前的富有美感的畫(huà)面讓他們體驗到了成就感，從而感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，進(jìn)而喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。
抓小魚(yú)活動(dòng)教案5
活動(dòng)來(lái)源：
“許多小魚(yú)游來(lái)了”是小朋友非常喜歡的游戲，而且他們對抓到小魚(yú)以后吃小魚(yú)的部分也很感興趣，他們常常很興奮的跟著(zhù)我一起數抓了幾條小魚(yú)，然后告訴我應該先吃哪一條，數學(xué)：許多小魚(yú)游來(lái)了（小班）。于是，一個(gè)想法就在我的腦中孕育而生了，小班下學(xué)期的小朋友不是正要學(xué)習數字：1、2、3嗎，那我何不利用孩子們喜歡的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢。讓孩子們在快樂(lè )的游戲中學(xué)習，寓教于樂(lè )，何樂(lè )而不為呢？于是，便有了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、認識數字1、2、3，并初步理解這三個(gè)數字的涵義。
2、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
卡片1、2、3，學(xué)習游戲“許多小魚(yú)游來(lái)了”
“許多小魚(yú)游來(lái)了”的音樂(lè )
裝有數字1、2、3的`筐筐。
活動(dòng)過(guò)程：
認識數字——與數字寶寶做游戲——幼兒游戲
一、認識數字
教師介紹數字1、2、3的特點(diǎn)，園長(cháng)之友《數學(xué)：許多小魚(yú)游來(lái)了（小班）》。
——今天老師請來(lái)了三位新朋友，我們來(lái)認識一下吧。
——這位長(cháng)的像棍子的叫1，小朋友們可以叫它小棍1。
——接下來(lái)以為是2，你們看它長(cháng)的像什么��？
——對了，2長(cháng)的很像小鴨子。我們可以叫它小鴨2。
——最后一位新朋友叫3，它長(cháng)的有點(diǎn)像我們的小耳朵。所以我們可以叫它小耳朵3。
——我們再來(lái)跟這三位好朋友打聲招呼吧�。ㄓ變焊�(zhù)老師念，加深幼兒對這三個(gè)數字的認識。）
二、與數字寶寶做游戲：許多小魚(yú)游來(lái)了
1、抓小魚(yú)
——我們請我們的新朋友一起來(lái)玩“許多小魚(yú)游來(lái)了”的游戲吧！
——許多小魚(yú)游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了，游來(lái)了，許多小魚(yú)游來(lái)了，快快抓牢！
——哈哈，被我抓到了，我現在要把它關(guān)起來(lái)。這是我抓到的第一條小魚(yú)，所以我在他的身上貼上我們的新朋友小棍1。
——條小魚(yú)還不夠，我又要來(lái)抓小魚(yú)了。
——這是我抓到的第幾條小魚(yú)��？（第二條）
——那我就在他身上貼我們的新朋友2。
——我還要再抓一條。
——這是我抓到的第幾條小魚(yú)��？（第三條）
——那我應該在他身上貼什么呢？
——對了貼上我們的新朋友小耳朵3。
游戲重復三次，抓三條“小魚(yú)”
2、吃小魚(yú)：加深對數字的認識
——小朋友，你們看看我抓到了幾條小魚(yú)��？
——我們一起來(lái)數數吧，1、2、3。
——哈哈，我抓到了3條小魚(yú)。我可以美餐一頓了。你們說(shuō)說(shuō)看，我應該先吃誰(shuí)呢？
——你們這樣我聽(tīng)不清楚。告訴我是第幾條小魚(yú)。
——（幼兒）先吃第1條小魚(yú)。
請小朋友指出小魚(yú)身上的數字，并大聲地念出來(lái)。按小朋友的要求“吃”完3條小魚(yú)。
三、幼兒游戲
請小朋友來(lái)當大鯊魚(yú)，并請小朋友按抓到的順序給“小魚(yú)”貼上1、2、3。
——我現在請一個(gè)小朋友來(lái)當大鯊魚(yú)。
——這是你抓的第幾條小魚(yú)啊，（第一條）應該貼上什么呢？
——請你在筐筐里找到新朋友1，并把1貼在你抓的小魚(yú)上吧！
——再請一個(gè)小朋友來(lái)當大鯊魚(yú)。（可以換一個(gè)小朋友當大鯊魚(yú)）
——這是第幾條小魚(yú)��？
——第2條。
——那給他貼上數字2吧！
請小朋友從筐筐里找出相應的數字，并貼上。
——小魚(yú)抓好了，你們想先吃哪一條呢？
請小朋友說(shuō)，并找出貼有相應數字的“小魚(yú)”。
根據課程安排，重復游戲。
抓小魚(yú)活動(dòng)教案6
一、教材分析：
夢(mèng)對于每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都不陌生，而且每人都會(huì )有一個(gè)美好的夢(mèng)想�！缎◆~(yú)的夢(mèng)》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律寧靜柔和，歌詞優(yōu)美切近幼兒生活。歌曲呈現了小魚(yú)夢(mèng)中的情景一共四句：第一句，寫(xiě)小魚(yú)玩累了在池塘里入睡；第二句，寫(xiě)星星為它蓋被；第三句，寫(xiě)風(fēng)兒為它唱歌，哄它入睡；第四句，寫(xiě)小魚(yú)甜美地進(jìn)入夢(mèng)鄉。這首歌曲把小魚(yú)、星星、風(fēng)兒擬人化，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng )造了巨大的思維空間。
孩子學(xué)習唱歌，不只是提高幼兒音樂(lè )的認知與技能，關(guān)鍵是要用音樂(lè )本身去打動(dòng)孩子，通過(guò)反復欣賞讓孩子從心底里感受音樂(lè )作品的情感、情緒和美，從而體驗生活的美好、生活中的真愛(ài)。
二、目標的設計
活動(dòng)目標：
1．熟悉歌曲旋律，在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2．能運用已有經(jīng)驗根據歌曲旋律仿編歌詞。
3．在演唱歌曲中，體驗互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：能運用原有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )編歌曲并進(jìn)行演唱。
經(jīng)過(guò)一次試教下來(lái)，在聽(tīng)課老師的指導下對目標有了一定的修改，如下：
活動(dòng)目標：
1．感受歌曲寧靜、柔美的旋律，在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2．在演唱歌曲中，體驗互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌曲的旋律美和意境美。
在這次的執教中，我特意按照自己所設計的目標進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)中，可是在實(shí)際的教學(xué)中，對于歌曲旋律的優(yōu)美，小魚(yú)的幸福感在歌唱時(shí)體現的還不夠。
三、各環(huán)節實(shí)施狀況
首先，這是一首很美的歌曲，為了讓孩子們進(jìn)入到優(yōu)美，寧靜的環(huán)境中去，我采用了一首輕音樂(lè )入場(chǎng)，讓他們感受這個(gè)活動(dòng)的氣氛的輕輕的柔柔的。從開(kāi)始幼兒的表現來(lái)看，這個(gè)作用還是有的，他們很快進(jìn)入了這個(gè)情境當中。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節，我又通過(guò)配樂(lè )欣賞故事，進(jìn)一步讓孩子們感受歌曲的意境。在歌曲的'學(xué)習中，每個(gè)幼兒有充分表現和樂(lè )意表現自我的機會(huì )，我讓幼兒在理解歌詞內容環(huán)節中，運用故事再現法，師配樂(lè )講述故事，請幼兒完整的欣賞故事，引導幼兒思考：“故事里有誰(shuí)《小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么？”我又通過(guò)讓幼兒欣賞歌曲一遍，充分讓幼兒感受歌曲，當我問(wèn)孩子們聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)時(shí)，他們都說(shuō)出了感覺(jué)：輕輕地，柔柔的很好聽(tīng)。接著(zhù)第二遍我是通過(guò)看圖譜清唱，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌詞內容。我又通過(guò)幼兒說(shuō)，我唱的方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞以及旋律，在我唱完了以后讓幼兒跟唱，以及讓已經(jīng)會(huì )唱的幼兒進(jìn)行示范唱其他幼兒跟唱來(lái)讓幼兒學(xué)習歌曲，通過(guò)各位幼兒的示范唱，其他幼兒也很快就會(huì )唱了。在大家都會(huì )唱了的基礎上，我讓幼兒分角色進(jìn)行演唱歌曲，一部分幼兒唱歌詞，一部分幼兒唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲時(shí)，我是說(shuō)愿意當風(fēng)的小朋友唱——唔唔唔，結果幾乎沒(méi)有小朋友愿意當風(fēng)，場(chǎng)面有點(diǎn)尷尬，可能在多功能廳上課，下面聽(tīng)課老師坐著(zhù)，小孩子就有點(diǎn)膽怯了，如果再來(lái)一次的話(huà)我會(huì )分男生女生來(lái)演唱歌曲。這樣就不會(huì )出現沒(méi)人舉手，我只好直接請人的尷尬場(chǎng)面，也可以避免時(shí)間的隱性浪費。
四、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
活動(dòng)中在準備工作還是做的挺到位的，包括課前準備好圖譜教具，輕音樂(lè )和歌曲錄音�；顒�(dòng)室的窗簾拉好，營(yíng)造了一種昏暗的環(huán)境，以輕音樂(lè )讓幼兒進(jìn)場(chǎng)，讓幼兒很快的進(jìn)入到這個(gè)情境之中。在沒(méi)有伴奏的情況下能唱準音。讓幼兒熟悉歌曲的旋律，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講等多種方式讓幼兒熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。在這個(gè)活動(dòng)中我覺(jué)的我讓孩子們唱的感覺(jué)還不夠美，和幼兒之間的互動(dòng)，給予幼兒的回應還不是很自然。
音樂(lè )活動(dòng)很難上，每一次的嘗試都是一個(gè)使自己進(jìn)步的機會(huì )，在以后的活動(dòng)中我會(huì )更加努力，多嘗試上音樂(lè )活動(dòng)，讓自己的音樂(lè )教學(xué)技能有進(jìn)一步的提高。
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