《雨花》優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《雨花》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《雨花》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標
1、“雨”是大自然中的一景。音樂(lè )可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無(wú)限遐想，我們則從音樂(lè )中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅
2、用自制樂(lè )器等創(chuàng )作自己的音樂(lè )作品——主題為“雨”。
3、進(jìn)一步唱好二聲部合唱。
教學(xué)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)：唱《踩雨》；聽(tīng)《踩雨》
第二課時(shí)：聽(tīng)《雨滴》；唱《雨中》
第三課時(shí)：聽(tīng)《暴風(fēng)雨》；創(chuàng )作“雨”的命題音樂(lè )。
第一課時(shí)
一、表演《踩雨》？
1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著(zhù)腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂(lè )嗎？請聽(tīng)歌曲《踩雨》
2、聆聽(tīng)范唱
誰(shuí)能模唱開(kāi)始的兩小節“沙里格沙”？說(shuō)明他既非常認真地聽(tīng)，又代表他的記憶力非常強？
3、我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周?chē)瑢W(xué)。
4、聽(tīng)鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個(gè)什么節奏？
5、把歌曲的20小節曲調連起來(lái)唱一唱
6、最后8小節曲調很容易，但注意有兩小節稍有變化，要看仔細，唱準確。7、要帶著(zhù)歡樂(lè )、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。并用自制的下雨音響為歌曲伴奏
8、誰(shuí)在夏天的雨中踩過(guò)雨？說(shuō)說(shuō)你當時(shí)的心情？
9、我們大家想像一下當時(shí)的情景，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱。
10、小結：“沙沙沙、叭叭叭”這是多么美妙的音樂(lè )呵！
一、聽(tīng)《踩雨》
1、這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，（同一詞作者）但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風(fēng)格也不一。如果說(shuō)前者是幾個(gè)人在玩踩雨的話(huà)，那么這首歌則是一群人在踩雨。
2、欣賞《踩雨》
設問(wèn)：歌曲表現出怎樣的情景？什么地方能產(chǎn)生回聲？
3、再次欣賞《踩雨》
談話(huà)：聽(tīng)了兩遍《踩雨》，也唱過(guò)了另一首《踩雨》，能說(shuō)出他們的同工異曲之奧妙嗎？
4、選擇打擊樂(lè )器及自制樂(lè )器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏
5、小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂(lè )趣所在。
第二課時(shí)
一、聆聽(tīng)《雨滴》？
1、主題名稱(chēng)導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲？
2、初聽(tīng)樂(lè )曲的第一主題片斷。
你能聽(tīng)出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？
3、誰(shuí)愿意到鋼琴上來(lái)試試彈奏這雨滴聲？
4、欣賞樂(lè )曲第一樂(lè )段
設問(wèn)：這一樂(lè )段給你什么感受？
5、欣賞樂(lè )曲第二樂(lè )段
設問(wèn)：這中間樂(lè )段在情緒上與第一樂(lè )段對比起什么變化？
6、介紹肖邦創(chuàng )作背景及生平。（見(jiàn)樂(lè )曲分析）？
7、聆聽(tīng)全曲。如果班級中有學(xué)生能演奏此曲，請她（他）來(lái)演奏，效果更佳。
8、小結：雨滴帶給人們遐想……
二、表演《雨中》？
1、這是一首帶有通俗音樂(lè )風(fēng)格的校園歌曲
2、看著(zhù)歌譜聽(tīng)一遍范唱
3、用不同的顏色把相同的節奏與相同的曲調涂上，這樣便于學(xué)唱
4、再聽(tīng)一遍范唱。要求各聲部的同學(xué)跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調
5、分聲部自學(xué)曲調
�。�1）把全歌分為兩個(gè)部分：前16小節為第一樂(lè )段，其余是第二樂(lè )段，分樂(lè )段自學(xué)。學(xué)好第一樂(lè )段，鞏固第一樂(lè )段。再學(xué)第二樂(lè )段
�。�2）跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐
6、因為歌曲是表現學(xué)生自己的生活，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，輕松活潑、風(fēng)趣地表現歌曲，以表達校園的多彩生活。
第三課時(shí)
一、聆聽(tīng)《暴風(fēng)雨》
1、復習四年級（上）《羊腸小道》的第一部分
設問(wèn)：這段音樂(lè )你們聽(tīng)到過(guò)嗎？它的名稱(chēng)是——？?jì)热菔恰?/p>
師生回憶四年級（上）《回聲》中及聆聽(tīng)過(guò)的《羊腸小道》
2、出示教學(xué)標題——暴風(fēng)雨
這段欣賞曲是繼四年級聆聽(tīng)的《大峽谷組曲》的第五樂(lè )章
3、初聽(tīng)第一部分
從樂(lè )曲的旋律中聽(tīng)到了你熟悉的主題嗎？
從本樂(lè )曲的標題名稱(chēng)中，你認為這段音樂(lè )是描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景？（暴風(fēng)雨前的寧靜）？
4、初聽(tīng)第二部分
從這段音樂(lè )的音響中，你想像是怎樣的場(chǎng)景？（狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴）？
5、聆聽(tīng)全曲（第五樂(lè )章）
要求：邊聽(tīng)邊用神態(tài)動(dòng)作……表現你對音樂(lè )發(fā)展過(guò)程的感受
6、小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂(lè )的表現變化無(wú)窮。
二、創(chuàng )作活動(dòng)
1、根據本課內容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發(fā)揮自己的想像，創(chuàng )作音樂(lè )——命題創(chuàng )作
2、構思：？
從命題出發(fā)構思內容框架。根據框架選用素材進(jìn)行創(chuàng )作
3、因為是命題的自由創(chuàng )作，所以各種形式不限
如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯(lián)起來(lái)，加上打擊樂(lè )器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng )作
4、創(chuàng )作展示。
《雨花》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
知識與技能目標
正確認讀本課五個(gè)會(huì )認的生字，掌握九個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字。
過(guò)程與方法
1、多種形式朗讀詩(shī)歌達到有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、讀中感悟，邊讀邊議，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤澤
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)導入。
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了金波爺爺的詩(shī)《帶雨的花》，這首詩(shī)真美，把你把我都深深的陶醉了，這節課我們繼續走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰(shuí)還記得，這首詩(shī)主要講了一件什么事？生作答。
師：范讀文本。（目的：學(xué)生在引導下回憶所講內容，積淀情感。）
二、教師范讀課文。
師配樂(lè )范讀課文。調動(dòng)興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎？
�。康模航處煹姆蹲x可以激發(fā)孩子們的'情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。）
三、細讀文本，深入品味，并指導情感朗讀。
1、結合自己生活實(shí)際去體會(huì )文中小女孩當時(shí)的心情。
�。�1）找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。
�。�2）教師通過(guò)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“偷偷的”、“盡情”等詞語(yǔ)指導學(xué)生入情入境的朗讀。
2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開(kāi)心的事為主線(xiàn)索，繼續
朗讀文本。（出示大屏幕）
教師提問(wèn)：你有沒(méi)有追過(guò)蝴蝶？說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當時(shí)的
心情。并體會(huì )著(zhù)去讀讀文本
�。康模壕o密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調動(dòng)他們的經(jīng)驗世界、情
感世界產(chǎn)生情感共鳴。）
3、繼續故事情節的發(fā)展。找生讀3、4小節。
師提問(wèn)：小魚(yú)小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂(lè )趣，小女孩是怎樣對待
它們的？指導：下保證時(shí)的態(tài)度？
師小結，過(guò)渡到下環(huán)節。
4、朗讀5、6小節。
�。�1）師提問(wèn)：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的？生回
答并體會(huì )試讀文本。
�。�2）教師追問(wèn)：她給媽媽采花時(shí)心情怎樣？都想到些什么？生回
答，并體會(huì )著(zhù)讀文本。
�。�3）指導“一束帶水珠兒的鮮花！”最后為什么用感嘆號？出示大屏幕。
教師小結標點(diǎn)的作用。
�。康模簶它c(diǎn)符號的設計達到文本性和工具性的結合。）
5、故事的尾聲。
師過(guò)渡：玩了那么久，也玩痛快了，現在該回家了，此時(shí)小女孩
是怎樣的心情呢？
學(xué)生自讀第7、8小節
�。�1）學(xué)生自讀文本，并結合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當時(shí)小女孩的心情怎樣？
�。�2）教師引導學(xué)生體會(huì )著(zhù)小女孩當時(shí)的心情讀。
四、小練筆。
回到家里，小姑娘會(huì )挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣對待孩子呢？。代替媽媽給孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。（課上時(shí)間充足可在課上寫(xiě)在小本本上。）
�。康模簱Q位思考，讓孩子體會(huì )做家長(cháng)的那份愛(ài)與關(guān)心，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。）
五、回讀整首詩(shī)，整體感悟。
1、配樂(lè )朗讀文本，并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄍ瑫r(shí)板書(shū)主要詞語(yǔ)）
2、在美妙的音樂(lè )中讀讀自己最喜歡的段落，結束本課。（播放音樂(lè )）
�。康模赫w感知文本，體會(huì )詩(shī)歌的韻味美。最后音樂(lè )中升華朗讀。）
《雨花》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
1、利用不同的點(diǎn)、線(xiàn)及細小的形狀、色彩，創(chuàng )造性地表現不同的雨及雨中情景。
2、體驗下雨給人、動(dòng)物、植物帶來(lái)的不同美感。
3、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
教學(xué)準備：
悠揚的古箏音樂(lè )、課件、雨衣、雨傘、亮紙剪成的雨絲、記號筆、油畫(huà)棒、雨點(diǎn)狀的畫(huà)紙（背面貼有雙面膠）。
課前進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)場(chǎng)地的情境布置以烘托藝術(shù)氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題——灑雨水。
師：好雨，喜雨！小朋友們，這兩天的雨真大，把老師心中的春芽都澆開(kāi)了花。不知平常遇到下雨天你是怎么來(lái)上學(xué)的？（鼓勵幼兒描述上幼兒園的雨中情景，啟發(fā)幼兒等會(huì )兒畫(huà)出不同色彩的雨傘、雨衣。）
二、再現——雨中景
師：假如現在這里也下雨（播放雨的聲音）你們會(huì )怎么辦？趕緊動(dòng)腦，可以用身邊的雨具。（啟發(fā)孩子們做起各種不同下雨時(shí)動(dòng)作、姿勢、表情等造型。）原來(lái)，雨中的景象還真美，讓我們像攝影師一樣把它拍下來(lái)，藏在心中。
三、想象——小雨點(diǎn)
師：下雨了！下雨了！
師：?jiǎn)�！打雷了，快到教室里躲起�?lái)。是啊，不同的雨會(huì )給人不同的感覺(jué)，你能畫(huà)出各種不同的雨點(diǎn)嗎？伸出手在空中畫(huà)一畫(huà)，（激發(fā)幼兒在空中空手畫(huà)雨點(diǎn)），哦，我看到了，很多小朋友畫(huà)出的是這樣大大小小的雨點(diǎn)，誰(shuí)有不同的畫(huà)法？說(shuō)一說(shuō)。（啟發(fā)幼兒說(shuō)出不同形狀的雨點(diǎn)如線(xiàn)一樣的雨絲、鉆石般的雨點(diǎn)、花一樣的雨點(diǎn)、多邊形的雨點(diǎn)等等）
師：你的想法真好，有時(shí)候雨確實(shí)是這樣。雨是那樣的不尋常，雨點(diǎn)兒也是那樣的千姿百態(tài)、五彩繽紛，現在就請你們來(lái)畫(huà)一畫(huà)各種不同的雨點(diǎn)，相信大家能畫(huà)出各種不同的雨色、雨點(diǎn)來(lái)。
四、表述——雨中故事
師：淅淅瀝瀝的雨下個(gè)不停，小朋友你會(huì )在雨中干些什么，看到些什么呢？（課件：下雨了小朋友們在雨中盡情地玩耍著(zhù)，馬路山的交警叔叔還在緊張地工作著(zhù)，環(huán)保工人為了搞好衛生也在冒雨工作著(zhù)。）在雨中你還看到了什么，想到了什么？（音樂(lè )響起，教師吟誦有關(guān)雨的詩(shī)一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱，看，像牛毛，像花針、像雨絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙……）
師：（音樂(lè )停）你剛才想到了什么？
師：你的想法不錯，誰(shuí)還有不同的想法，請說(shuō)給邊上的同伴聽(tīng)聽(tīng)。（孩子們互相討論……）
五、畫(huà)——我心中的雨景
師：說(shuō)得多好��！在雨中小花、小草們喝著(zhù)甜甜的雨水使勁地長(cháng)呀長(cháng)，小動(dòng)物們在雨中盡情地玩耍著(zhù)，小朋友們在雨中快樂(lè )地歡呼著(zhù)。聰明的小朋友已經(jīng)把雨中發(fā)生的事畫(huà)了下來(lái)，讓我們一起來(lái)看一看。（大屏幕顯示幼兒雨景作品）你喜歡哪一張？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由……
老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件：老師喜歡這張（讓所有的人都驚訝，因為這張是空白的）
師：對啊，因為老師覺(jué)得最美的畫(huà)在我們小朋友的心中，雨中的情景真美，請你在雨點(diǎn)畫(huà)紙上把雨中看到過(guò)的情景像攝影師一樣地把它畫(huà)下來(lái)，行嗎？
六、評雨、賞雨
師：我看到了，那么多那么美的雨中故事。它像春雨一樣滋潤著(zhù)我們我們每個(gè)小朋友的心田（老師隨手把手上畫(huà)好的雨點(diǎn)畫(huà)貼到事先掛好的“雨絲”上。）我們把自己的作品掛在不同的雨絲上吧。
師生一起賞雨、評雨、品雨、戲雨，自然結束。
課后反思：
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“自然界里許多美的事物，如果不事先指給孩子看，講給孩子們聽(tīng)，他們自己是不會(huì )留意的�！边@幾天的雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停，對孩子們來(lái)說(shuō)雨是最尋常的，如何把這如詩(shī)如畫(huà)的雨中情和孩子們一起分享，如何挖掘雨景帶給我們的如詩(shī)般的意境之美，激發(fā)孩子們的創(chuàng )作想象思維，正是我要思考的。
第一個(gè)環(huán)節中，通過(guò)親和的師生對話(huà)來(lái)滲透性地認知雨中景，使教學(xué)藝術(shù)的生動(dòng)性自然而然形成。第二個(gè)環(huán)節中，在撐傘、穿雨衣等情境性的表演實(shí)踐中，孩子們做著(zhù)各種不同的下雨天的動(dòng)作、姿勢、表情，產(chǎn)生積極地情感體驗，把這種情感與認知、造型結合起來(lái)，使幼兒初步感知和重創(chuàng )，讓生活形象美麗再現。第三個(gè)環(huán)節教師通過(guò)空手畫(huà)雨點(diǎn)的手段，激發(fā)幼兒想象自己所見(jiàn)所想所創(chuàng )的雨點(diǎn)，這種雨點(diǎn)是孩子們帶著(zhù)快樂(lè )和想象的翅膀畫(huà)出來(lái)的，為最后的實(shí)際繪畫(huà)重點(diǎn)作了巧妙地鋪墊。第四個(gè)環(huán)節雨中故事目的是讓孩子們在享受雨帶給我們美麗的同時(shí)，也感受雨中有很多感人的情景，由此更豐富了雨的繪畫(huà)內容，更多融進(jìn)了對雨的情感和聯(lián)想，可能孩子們畫(huà)不了雨中故事，但至少感受了雨中之愛(ài)的情愫。第五個(gè)環(huán)節是優(yōu)秀作品的展示和品評，這里不僅是范例的呈現，更是對好的繪畫(huà)的點(diǎn)評，也對孩子們下一個(gè)環(huán)節的繪畫(huà)要學(xué)點(diǎn)什么，借鑒點(diǎn)什么作了伏筆，也為我們美術(shù)課中如何評課提供了一種參考。最后的環(huán)節是幼兒自由創(chuàng )作畫(huà)，自由在創(chuàng )設好的情景雨傘（雨絲）上貼畫(huà)，這個(gè)環(huán)節中，師生、生生互動(dòng)，賞雨、評雨、品雨、戲雨，輕松愉悅地分享著(zhù)彼此藝術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )。整堂課始終圍繞雨來(lái)展開(kāi)話(huà)題，認知雨，感受雨，首尾呼應，達到了較好的美的意境，給予了幼兒藝術(shù)美的熏陶。
本人推出這節展示課，重在研究美術(shù)活動(dòng)中對幼兒審美能力和創(chuàng )作能力的培養，凸顯藝術(shù)美的創(chuàng )造，給予孩子美的漸染，從而挖掘平凡生活、大自然中的如詩(shī)般的藝術(shù)美。本次課中音樂(lè )的烘托、意境的創(chuàng )設是個(gè)關(guān)鍵，課前要作好充分的準備，才能達到更理想的效果
《雨花》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字，掌握“偷、請、躲”等9個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩(shī)的內容，調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩(shī)人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤澤。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的內容，調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準備：學(xué)生預習詩(shī)歌，搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)設計:
第一課時(shí)
一、激情引趣、導入新課。
1、教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著(zhù)自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
三、再讀課文，了解詩(shī)歌內容。
1、默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)了一件什么事?
(詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛(ài)的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛(ài)媽媽?zhuān)煌o媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)
2、你認為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)
3、帶著(zhù)自己的體會(huì )讀一讀詩(shī)歌。
作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、回顧導入
1、師：今天我們繼續學(xué)習第19課《帶雨的花》，齊讀課題。
2、師：請大家回憶一下，金波老爺爺的這首敘事詩(shī)主要寫(xiě)了什么?
(學(xué)生根據上節課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內容)
3、是呀，金波爺爺為我們描述了一個(gè)小姑娘偷偷跑出了家，盡情地玩耍的情景，這到底是一個(gè)怎樣的小姑娘呢?那就讓我們再一次走進(jìn)這個(gè)充滿(mǎn)童真的世界，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)81頁(yè)。
二、品讀文本，情感體驗
1、師范讀，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2、師：把自己的感受、想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
三、交流體驗，升華情感
學(xué)生匯報，教師指導朗讀，在讀中品位情感。
【預設】
1、“我偷偷的跑出家，盡情地玩耍。我忘記了您，也忘記了家�！�
(生：調皮的孩子)
師：你有沒(méi)有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷?玩的怎么樣?開(kāi)心嗎?有沒(méi)有擔心回家后被責罵?把你的經(jīng)歷和大家說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生談自己偷跑出家的經(jīng)歷，說(shuō)出自己當時(shí)的心情。)
2、“我去追趕蝴蝶，它躲進(jìn)了一朵小花�！薄拔蚁蚴迨逡粭l小魚(yú)，向老爺爺要一條小蝦，我保證不會(huì )吃掉它們�！�
師：從中你能看出文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?(文中的‘我’是一個(gè)善良、有愛(ài)心，熱愛(ài)小動(dòng)物的孩子)
3、“忽然下起了雨，雨點(diǎn)又急又大，打在臉頰上，又疼又麻。我想起媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花”你從中體會(huì )到了什么?(孩子貪玩，愛(ài)媽媽)
4、“我是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，我會(huì )挨媽媽一頓罵，甚至一頓打?”你有這樣的經(jīng)歷嗎?說(shuō)你當時(shí)的心情。
四、情感朗讀，加深理解
1、師：其實(shí)我們每個(gè)少年兒童都愛(ài)玩，有好奇心，充滿(mǎn)童真。那就讓我們自己來(lái)扮演文中那個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧!(學(xué)生練習朗讀，可以自己讀，可以小組合作朗讀。)
2、展示朗讀，其他學(xué)生評議。
五、擴展延伸，積累實(shí)踐
師：如果你就是那位媽媽?zhuān)?zhù)那把帶雨的花，會(huì )怎樣對待您的孩子呢?請你們拿起手中的筆代替那位媽媽給孩子寫(xiě)幾句話(huà)吧。
從題目入手，質(zhì)疑激趣，產(chǎn)生閱讀期待。
用多種方式來(lái)理解詞語(yǔ)，教給學(xué)生自主識字方法，提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
檢查朗讀情況，發(fā)現閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。
了解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生的整體感悟能力。
了解學(xué)生對“我”的感受，尊重學(xué)生的體會(huì )。
復習舊知，引出新授。
依中心問(wèn)題為依托，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和小組合作意識。
師生共同討論交流，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、調動(dòng)學(xué)生日常玩耍時(shí)的情趣積累，邊讀邊想象，使學(xué)生的情感自然與詩(shī)歌融為一體。
整體回顧全文，美讀中品味詩(shī)中所蘊涵的情感。
讀寫(xiě)結合，提高學(xué)生寫(xiě)作能力。
《雨花》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、認識本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“偷、請、躲”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力。調動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感受詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握課文中重點(diǎn)字詞，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )用；體會(huì )課文中帶雨的花所表達的思想感情。
學(xué)生準備：
預習課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。
教師準備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。解釋課題。
1、同學(xué)們，花兒很美，每個(gè)人都很喜歡。那帶雨的花兒怎樣呢?（學(xué)生暢所欲言。）
2、多美的花兒呀，這首詩(shī)歌圍繞帶雨的花兒都寫(xiě)了什么呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，找一找，尋一尋。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著(zhù)自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。
第二課時(shí)
三、再讀課文，深入品味
1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、印象。
3、引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。
重點(diǎn)引導學(xué)生想一想自己有哪些體驗和詩(shī)中的“我”是一樣的，比如你有沒(méi)有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣？開(kāi)心嗎？要回家的時(shí)候你擔心大人責備嗎？
4、整體回顧全文，美讀中品味詩(shī)中所蘊涵的情感。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
小練筆：回到家里，“我”會(huì )挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì )怎樣對待孩子呢？代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話(huà)吧。
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