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七年級上冊語(yǔ)文《賣(mài)白菜》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的七年級上冊語(yǔ)文《賣(mài)白菜》教案，希望對大家有所幫助。
七年級上冊語(yǔ)文《賣(mài)白菜》教案 1
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)朗讀感受文章的哲理深意;
2.把握流浪老人的形象，體會(huì )作者在流浪老人身上寄寓的情感;
3.領(lǐng)悟“好雪片片，不落別處”的深意;
4.學(xué)習流浪老人無(wú)論境況如何都能保持善良的本性、執著(zhù)地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.把握文章寫(xiě)作思路;
2.把握流浪老人的形象，體會(huì )作者在流浪老人身上寄寓的情感;學(xué)習流浪老人無(wú)論境況如何都能保持善良的本性、執著(zhù)地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“好雪片片，不落別處”的深意，領(lǐng)悟文章的中心思想;
2.學(xué)習本文的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)方法】
1.教師引導學(xué)生通過(guò)朗讀感受文章的優(yōu)美意境，巧妙構思，深邃寓意;
2.以討論為載體，學(xué)生開(kāi)展探究，主動(dòng)思索。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，我們生活在愛(ài)的世界里。和善是一種愛(ài)，它如江南三月的小雨，潤綠了荒蕪的`原野;寬容也是一種愛(ài)，它像北國九月的冬陽(yáng)，溫暖著(zhù)冰冷的心房。愛(ài)與被愛(ài)都是一種幸福。走在愛(ài)的世界里，我們不僅會(huì )收獲許多感動(dòng)，也學(xué)會(huì )了感動(dòng)別人。林清玄先生在他的散文集中有一段充滿(mǎn)哲理的語(yǔ)言:“好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細細品味，不要著(zhù)急把棋盤(pán)下滿(mǎn)，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會(huì )水之媚的人不一定要住在水旁，能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就夠了，因為最美的事物永遠是在心中，不是在眼里�！�
今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。
讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)龐蘊禪師的相關(guān)資料，了解引文“好雪片片，不落別處”的出處及其原始含義，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行復述，為進(jìn)一步領(lǐng)悟課文的主旨掃清運用典故方面的障礙。
二、字詞檢查
燠(yù)熱 污穢(huì) 笨拙(zhuō) 家當(dàng) 獎券(quàn)
采用搶答的方式，要求學(xué)生讀出音、說(shuō)出義。
三、有感情朗讀課文，理清思路
全文分為三部分：
第一部分(從“在信義路上”到“小部分人則投以同情”)概括描寫(xiě)流浪老人的衣著(zhù)外貌及其日常生活情況，交代他的身份以及人們對他的態(tài)度。
本部分一、二、三、四段與第五段形成分總關(guān)系，第五段是對一、二、三、四段所寫(xiě)內容的總結和補充，第六段交代人們對流浪老人的態(tài)度，進(jìn)一步說(shuō)明流浪老人的生存處境。
第二部分(從“我每次經(jīng)過(guò)那里”到“鼻子因而酸”)記述第一次買(mǎi)獎券和流浪老人為“我”扣扣子的事情，表現流浪老人善良的心靈。
第三部分(“老人依然是街頭的流浪漢”到結尾)以議論的方式，表達作者的觀(guān)點(diǎn)，揭示文章的中心。
四、以討論為載體，學(xué)生展開(kāi)探究，體會(huì )文章主旨
1.在作者的筆下，流浪老人的外在形象與生存環(huán)境如何?
提示：要注意抓住“歪著(zhù)脖子”“嘴巴微張”和“甜甜”等關(guān)鍵字詞句。
七年級上冊語(yǔ)文《賣(mài)白菜》教案 2
【教學(xué)目標】
1.瀏覽全文，梳理課文思路
2.精讀課文，抓住矛盾沖突，分析人物形象;結合課文內容，品味寫(xiě)作技巧
【教學(xué)重點(diǎn)】
語(yǔ)文學(xué)習方法介紹：精讀和略讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住矛盾沖突，分析人物形象
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
瀏覽全文，梳理課文思路
教師指導學(xué)生瀏覽全文，按照故事情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，給課文劃分層次，大致概括出各部分的內容，讓學(xué)生從整體上把握全文的主要內容本文的高潮和結局是放在一起寫(xiě)的，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教師要作重點(diǎn)點(diǎn)撥和指導
一、解題
一段辛酸的往事，幾番痛苦的回憶，“糠菜半年糧”的時(shí)代雖然遠去，但是想起心頭的往事至今依然讓“我”沉痛三棵白菜，賣(mài)與不賣(mài)，都是出于生活的無(wú)奈，而就在這無(wú)奈中，母親的堅強和自尊與“我”的暴躁和狹隘，涇渭分明《賣(mài)白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇
二、作家作品
莫言（1956— ）當代作家，原名管謨業(yè)，山東高密縣人主要作品有中篇小說(shuō)集《透明的紅蘿卜》、《金發(fā)嬰兒》和長(cháng)篇小說(shuō)《紅高粱家族》等其中《紅高粱》獲1985—1986全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎，并被改編成同名電影，在西柏林國際電影節獲“金熊獎”他的小說(shuō)創(chuàng )作不拘一格，不泥成規他認為：“偉大的作品毫無(wú)疑問(wèn)是偉大靈魂的獨特的陌生的運動(dòng)軌跡的紀錄，由于詭計的奇異，作家的靈魂燭光就照亮了未被別的燭光照亮過(guò)的黑暗”（莫言《天馬行空》）這，反映了他的美學(xué)追求
三、語(yǔ)文學(xué)習方法：精讀和略讀
所謂精讀，就是仔細認真地讀，精心研讀文本，目的在于求深求通，對讀物作全面、精細、深入的理解古人對精讀有過(guò)專(zhuān)門(mén)的闡述：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思字求其訓，句索其旨未得于前，則不敢求其后未通乎此，則不敢志乎彼”（朱熹語(yǔ)）也就是說(shuō)，精讀力求對作品的思想內容、人物事件、篇章結構、文字訓詁等等，徹底通曉，甚至一字一句也不能放過(guò)，因此“咬文嚼字”是精讀的主要特點(diǎn)
所謂略讀，就是粗略地、快速地閱讀，對讀物縱觀(guān)大意，“提綱挈領(lǐng)”略讀的目的在于求廣求多，擴大知識面略讀的特點(diǎn)是觀(guān)其大略，“不求甚解”需要指出的是，略讀盡管只是觀(guān)其大略，但仍是一種有目的、注意力高度集中的閱讀活動(dòng)，它與那種走馬觀(guān)花、漫不經(jīng)心的讀書(shū)有著(zhù)本質(zhì)的不同
精讀與略讀的區別與聯(lián)系：二者的目的、方法各異，互為表里，缺一不可精讀和略讀的關(guān)系，正如葉圣陶所說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用”
四、課文內容分析
瀏覽全文，按照故事情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內容：
全文可分為三部分
第一部分（第1—9自然段）：寫(xiě)年關(guān)將近，母親為貧困所迫決心要賣(mài)掉僅剩下的三棵白菜本部分是故事的開(kāi)端，寫(xiě)了三個(gè)方面的內容：一是母親要賣(mài)掉那三棵白菜時(shí)的前后心理活動(dòng)；二是“我”對母親要賣(mài)掉那三棵白菜的心態(tài)；三是母子倆對自己親手栽種的白菜的深厚情感
第二部分（第10—25自然段）：寫(xiě)母子倆去集市賣(mài)白菜的經(jīng)過(guò)本部分是故事的發(fā)展，寫(xiě)了兩個(gè)方面的內容：一是寫(xiě)去集市路上的情況；二是寫(xiě)集市上與買(mǎi)主討價(jià)還價(jià)的情況這兩方面的內容，作者用力不一樣，前者是略寫(xiě)，后者是詳寫(xiě)課文通過(guò)詳寫(xiě)“我”和母親對待買(mǎi)白菜的老太太的不同態(tài)度，表現母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)和物質(zhì)匱乏時(shí)代人們的生存狀態(tài)
第三部分（第26—30自然段）：寫(xiě)母親因“我”的過(guò)錯而流下了傷心的淚水本部分是故事的高潮，也是故事的結尾，寫(xiě)母親因“我”多算了人家一毛錢(qián)而“坐在灶前發(fā)呆”，“眼睛紅紅地看著(zhù)我”，“說(shuō)著(zhù)，兩行眼淚就掛在腮上”堅強的母親因兒子的不誠實(shí),留下了傷心的淚水這與前文中的母親形象形成了鮮明地對比，這一對比，把母親做人行事的態(tài)度凸顯了出來(lái)：貧窮不可恥，可恥的.是一個(gè)人不誠實(shí)
第二課時(shí)
精讀課文，分析形象，品味技巧
在整體感知的基礎上，教師提出問(wèn)題：
�。�1）課文圍繞賣(mài)白菜，寫(xiě)了哪些人物之間的沖突？
�。�2）這些人物沖突對刻畫(huà)母親的形象有什么作用？
學(xué)生解決了這兩個(gè)問(wèn)題后，教師引導學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納、總結母親的性格特點(diǎn)在學(xué)生對母親的形象有所把握后，讓學(xué)生就母親做人行事的原則和態(tài)度發(fā)表自己的看法，引導學(xué)生深入把握母親的形象，把本文的人文精神教育落到實(shí)處，同時(shí)指導學(xué)生結合時(shí)代大背景歸納出本文的中心
一、抓住矛盾沖突，分析人物形象
1.課文圍繞賣(mài)白菜，寫(xiě)了哪些人物之間的沖突？
課文圍繞賣(mài)白菜重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)人物之間的事情：一是母親與“我”之間的事情；二是“我”與老太太之間的事情；三是母親與老太太之間的事情
作者為刻畫(huà)母親和善樸實(shí)的思想品質(zhì)，采用了襯托的手法比如：當那棵最小的白菜被“我”不小心摔到溝底，母親竟然打罵了“我”，而且“顛著(zhù)小腳，乍著(zhù)兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)”但當買(mǎi)白菜的老太太對白菜“翻”、“拽”、“戳”、“撕”的時(shí)候，對那三棵白菜倍感珍惜的母親只是憂(yōu)傷的勸說(shuō)一個(gè)是不小心摔到溝底，一個(gè)是有意為之，但母親的態(tài)度卻截然相反，這就把母親寬待他人的性格表現了出來(lái)當“我”對老太太的挑剔行為冷語(yǔ)相加的時(shí)候，母親選擇批評“我”而不是支持“我”，體現了母親的和善
作者為什么要描寫(xiě)老太太這個(gè)形象呢？一方面是為刻畫(huà)母親的形象服務(wù)的，另一方面也是為了表現當時(shí)生活在貧困之中的人們的整個(gè)生存狀態(tài)這個(gè)老太太也是一個(gè)為貧困所迫的人她瘦弱不堪，“仿佛那風(fēng)略微大一些就會(huì )把她刮起來(lái)”，可見(jiàn)生活得也不好她也承受著(zhù)生活的重壓，她“從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，露出一沓紙票，然后將手伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數著(zhù)”，說(shuō)明那一沓面值并不大的紙票對老太太意義重大對于生活在貧困中的人而言，即使是一分錢(qián)，其意義也很重大，所以，當老太太將數好的錢(qián)交到母親的手中時(shí)，“母親也一張張地點(diǎn)數著(zhù)”這就為下文因一毛錢(qián)而白菜被退回和母親的流淚埋下了伏筆，用對比手法刻畫(huà)人物形象課文中多處運用了對比手法，主要是“我”與母親的對比，母親的形象就是通過(guò)這些對比逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)的
2.這些矛盾沖突對刻畫(huà)母親的形象有什么作用？
通過(guò)這些事情，寫(xiě)出了母親堅強、自尊、樸實(shí)、誠信的思想性格
二、結合課文內容，品味寫(xiě)作技巧
1.用個(gè)性化語(yǔ)言和細節性動(dòng)作表現人物性格
作者開(kāi)篇推出一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，用“苦著(zhù)臉”、“心事重重”描寫(xiě)母親的神態(tài)，用“走來(lái)走去”、“時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)”、“時(shí)而拉開(kāi)、扒拉”描寫(xiě)母親的動(dòng)作，用“瞥”、“鎖定”、“端詳”描寫(xiě)母親的眼神通過(guò)這一系列描寫(xiě)，文中雖然沒(méi)有提到一個(gè)“窮”字，但把家境的窘迫和母親的愁苦都委婉地表現了出來(lái)；雖然沒(méi)有直接描述母親的心理活動(dòng)，但讀者能夠清楚地感受到母親那沉重而無(wú)奈的心理狀態(tài)和從猶豫不決到痛下決心的心理變化
作者寫(xiě)母親堅韌的個(gè)性和對“我”深沉的愛(ài)時(shí)，也不是直接敘述出來(lái)，而是通過(guò)細節和語(yǔ)言委婉表現的當“我”為母親要賣(mài)掉那三棵白菜而流淚時(shí)，母親的眼睛雖然“濕漉漉的”，“但她沒(méi)有哭”，反而責怪“我”“動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚”，不像個(gè)漢子樣兒；當“我”因母親要賣(mài)掉那三棵白菜而傷心時(shí)，“母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上的淚水”，“用粗糙的大手撫摸著(zhù)我的頭”這種寫(xiě)法帶給讀者的想象空間遠比直白的表述要廣闊得多。
比如：“后來(lái)，它盡管還是小，但卷得十分飽滿(mǎn)，收獲時(shí)母親拍打著(zhù)它感慨地對我說(shuō)：‘你看看它，你看看它……’”一個(gè)“拍打”動(dòng)作，一句喃喃自語(yǔ)，表現了母親對苦難中成長(cháng)起來(lái)的那棵小白菜的欣賞，委婉地寫(xiě)出了母親堅強的性格。
2.用細膩描寫(xiě)表現人物內心感受
比如：“她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫在清冽的寒風(fēng)中，我們的白菜散發(fā)出來(lái)甜絲絲的氣味這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美��！”作者通過(guò)細膩的描寫(xiě)，把“我”獨特的心理感受真切地表現了出來(lái)，把“我”對那三棵白菜的留戀心情渲染到極致
3.運用于對比手法刻畫(huà)人物形象
課文中多處運用了對比手法，主要是“我”與母親的對比，母親的形象就是通過(guò)這些對比逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)的
七年級上冊語(yǔ)文《賣(mài)白菜》教案 3
教學(xué)目標
運用整體感知的閱讀方法弄清故事情節，把握人物形象。
學(xué)習小說(shuō)對人物、環(huán)境的描寫(xiě)，尤其是運用個(gè)性化語(yǔ)言和細節性描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的手法，提高學(xué)生通過(guò)多種方式刻畫(huà)人物形象的能力。
通過(guò)體會(huì )文中堅強而又誠信的母親形象，體會(huì )自己父母的艱辛，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )誠信。
教學(xué)重點(diǎn)
運用整體感知的閱讀方法弄清故事情節，把握人物形象。
學(xué)習小說(shuō)對人物、環(huán)境的描寫(xiě)，尤其是運用個(gè)性化語(yǔ)言和細節性描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的手法，提高學(xué)生通過(guò)多種方式刻畫(huà)人物形象的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)體會(huì )文中堅強而又誠信的母親形象，體會(huì )自己父母的艱辛，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )誠信。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)方法
閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
大家喜歡過(guò)年嗎？在過(guò)年的時(shí)候都能吃到什么好吃的？
時(shí)光倒回40年前，大家猜一猜過(guò)年的時(shí)候能吃到什么？
二、閱讀文章，整體感知
�。ㄒ唬毓手拢�
1.小說(shuō)的三要素是什么？
解析：環(huán)境、情節、人物形象
2.小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用有什么？
解析：交代社會(huì )背景；渲染氣氛，烘托人物。
3.小說(shuō)的人物描寫(xiě)有哪些種？
解析：有外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。
�。ǘ┡f知新用：
1.閱讀小說(shuō)，劃出小說(shuō)情節發(fā)展各階段。
解析：
開(kāi)端（1～9段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣(mài)掉原本要留著(zhù)過(guò)年包餃子的那三棵白菜。
發(fā)展（10～25段）：母子倆去集市賣(mài)白菜的過(guò)程。
結局（26～30段）：因為我多要了買(mǎi)主的一毛錢(qián)，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。
2.故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？
解析：70年代極度貧窮的農村，將近年關(guān)的時(shí)候。
3.小說(shuō)中的母親是個(gè)怎樣的人？
解析：母親是一個(gè)善良、堅強、誠信的人。
三、研讀文章，把握人物形象
�。ㄒ唬╅喿x小說(shuō)開(kāi)端部分并思考：
1.“母親苦著(zhù)臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開(kāi)炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開(kāi)那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線(xiàn)團。母親嘆息著(zhù)，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著(zhù)，終于下了決心似的，叫著(zhù)我的乳名，說(shuō)······”
�、龠@段文字運用了哪些人物描寫(xiě)方法？
解析：神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
�、谶@段描寫(xiě)刻畫(huà)了母親什么樣的心理變化？
解析：猶豫不決——苦著(zhù)臉、心事重重、時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)、時(shí)而拉開(kāi)、扒拉
無(wú)可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳
痛下決心——終于下了決心
�、坌≌f(shuō)極力描寫(xiě)母親下決心賣(mài)白菜時(shí)的心理變化，有何作用？
解析：表現母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強。
2.為什么我會(huì )為母親賣(mài)白菜的決定而哭？
解析：①因為那三棵白菜原是準備留著(zhù)過(guò)年包餃子的，在那個(gè)極端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望；
�、谶�因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著(zhù)深厚的感情。
3.“我們種了一百零四棵白菜，賣(mài)了一百零一棵，只剩下這三棵了”為什么這里要詳細的列出白菜的數字？
解析：表現我對白菜的珍惜之情。
�。ǘ╅喿x小說(shuō)發(fā)展部分并思考：
1.“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結著(zhù)白冰的 水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：“窮種��！”然后她就顛著(zhù)小腳，扎煞著(zhù) 兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)。我看到那棵白 菜的根折斷了，但還沒(méi)有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò )著(zhù)。我知道闖了大禍，站在簍邊， 哭著(zhù)說(shuō)：“我不是故意的，我真的不是故意的””
�、� 母親對我的打罵和我的哭泣表現了什么？
解析：表現了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣(mài)的東西了。這也從側面反映了我們的貧困。
�、� 哪些詞語(yǔ)表現了白菜在母親心目中的分量？
解析：顛著(zhù)小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱
2.“我們穿越了年貨市，兩邊地上擺著(zhù)寫(xiě)好的對聯(lián)，還有五顏六色的過(guò)門(mén)錢(qián)。在年貨市的邊角上有兩個(gè)賣(mài)鞭炮的，各自在吹噓著(zhù)自己的貨，在看熱鬧的人們的攛掇下，戇起來(lái)，你一串我一串地賽著(zhù)放，乒乒乓乓的爆炸聲此起彼伏，空氣里彌漫著(zhù)硝煙氣味，這氣味讓我們感到，年已經(jīng)近在眼前了�！�
�、� 這段文字運用了 環(huán)境 描寫(xiě)。
�、� 這段描寫(xiě)有何作用？
解析：渲染了年關(guān)的氣氛，也反襯了我家的窘迫。
3.“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著(zhù)我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)。然后她又逐棵地戳著(zhù)我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著(zhù)嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊�！�
�、� 這段文字刻畫(huà)了一個(gè) 非常挑剔 的老太太形象。
�、� 小說(shuō)為何要著(zhù)力描寫(xiě)這個(gè)老太太？
解析：寫(xiě)這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動(dòng)情節的發(fā)展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢(qián)埋下伏筆。
4.“老太太低聲嘟噥著(zhù)，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地數著(zhù)。她終于將數好的錢(qián)交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)數著(zhù)。我看到七姥爺的尖銳的目光在我的臉上戳了一下，然后就移開(kāi)了�！�
�、� “一張張地數著(zhù)”這個(gè)細節描寫(xiě)表現了什么？
解析：表現了極度貧困中的人們對每一分錢(qián)的重視和謹慎。
�、� “我看到七姥爺的尖銳的目光在我的`臉上戳了一下”，為什么我覺(jué)得七姥爺的目光是尖銳的？
解析：因為我故意多算了一毛錢(qián)，有點(diǎn)心虛，所以感到七姥爺洞察真相的目光是尖銳的。
�。ㄈ╅喿x結尾部分并思考：
1.母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？
解析：母親是因為兒子多要了買(mǎi)主的錢(qián)，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。
2.小說(shuō)開(kāi)頭部分寫(xiě)道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭，她有些惱怒地說(shuō)：“這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子？！””那時(shí)的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？
解析：這體現了母親是一個(gè)堅強的女性，無(wú)論如何貧困，她都能挺過(guò)去。
3.母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復雜的情感？
解析：責備、失望、傷心、痛心、期待。
4.我為什么終生難忘母親的眼淚？
解析：堅強的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動(dòng)非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信。
四、拓展思考
在那個(gè)極端貧困的年代，母親語(yǔ)重心長(cháng)的告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當今這個(gè)物欲橫流的社會(huì )，我們該怎樣堅持我們的誠信？
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