- 相關(guān)推薦
七年級上冊語(yǔ)文《小王子》教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的七年級上冊語(yǔ)文《小王子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級上冊語(yǔ)文《小王子》教案 1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀推薦，使學(xué)生了解《小王子》的作者圣�？颂K佩里的生平、代表作品，了解這本書(shū)的寫(xiě)作背景。
2.通過(guò)觀(guān)察封面、聽(tīng)老師講述簡(jiǎn)要的故事情節，了解《小王子》這本書(shū)的人物、大致內容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3.通過(guò)誦讀經(jīng)典語(yǔ)句，觀(guān)看書(shū)中插圖，欣賞音樂(lè )劇，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，培養學(xué)生的感悟能力，表達能力，提高學(xué)生的審美情趣，感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言，感受小王子的天真與純潔。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握讀書(shū)方法，激發(fā)閱讀興趣和閱讀欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)瀏覽、精讀、略讀、音樂(lè )劇、插圖等理解《小王子》，理解書(shū)中隱藏的深刻含義。
課時(shí)安排：35分鐘
教具準備：多媒體課件《小王子》音樂(lè )劇片段圖書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.同學(xué)們都讀過(guò)哪些書(shū)?從書(shū)中認識了哪些好朋友?(學(xué)生自由回答)
2.今天的閱讀課，老師要給大家介紹一個(gè)新朋友。(出示圖片)瞧，就是他�？吹綀D片，你有什么問(wèn)題嗎?(生自由提問(wèn))
3.(繼續圖片)他是小王子，來(lái)自b612星球，后來(lái)……后來(lái)發(fā)生了什么，只有自己讀了書(shū)才會(huì )知道。板書(shū)：小王子
二、新書(shū)推薦
1.(出示新書(shū))今天老師就給大家推薦一本新書(shū)，拿到一本書(shū)，你首先看到的是什么?(封面)
2.(出示封面圖片)那么從這本書(shū)的封面上你知道了什么呢?(生答：書(shū)名作者書(shū)中的主要人物小王子的樣子……)介紹《小王子》的影響力(《小王子》是20世紀法國流傳最廣的童話(huà)，被譯成100多種語(yǔ)言，電影、唱片，甚至紙幣上都可以看到本書(shū)的影子。小王子對于法國人，就像孫悟空對于中國人一樣，人見(jiàn)人愛(ài)。讓我們一起記住創(chuàng )作《小王子》的了不起的作者——圣?�？颂K佩里。)
3.(出示作者圖片)介紹作者和創(chuàng )造背景。(圣?�？颂K佩里，出生于法國里昂，一生喜歡冒險和自由，是一位飛行員。除了飛行，寫(xiě)作是他的另一終生所愛(ài)。代表作品有童話(huà)《小王子》，這本書(shū)至今全球發(fā)行量已達五億冊。作品還有《戰區飛行員》、《夜航》等等。因為是飛行員，所以對沙漠、星星、天空情有獨鐘，作品中的故事往往發(fā)生在這樣的情境中。1935年，他在巴黎到西貢的長(cháng)途飛行中，墜入利比亞沙漠，數日后才被別人發(fā)現。這一次飛機失事的經(jīng)驗醞釀了《小王子》的寫(xiě)作背景。)
三、懸念設置
1.下面我們終于可以走進(jìn)書(shū)中看看小王子的世界了吧?可沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，要先猜對了這幅圖才可以。(出示圖片)生猜畫(huà)的是什么?
2.可沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，(出示背景介紹：當我還只有六歲的時(shí)候，在一本描寫(xiě)原始森林的'名叫《真實(shí)的故事》的書(shū)中，看到了一副精彩的插畫(huà)，畫(huà)的是一條蟒蛇正在吞食一只大野獸。這本書(shū)中寫(xiě)道：“這些蟒蛇把它們的獵獲物不加咀嚼地囫圇吞下，爾后就不能再動(dòng)彈了;它們就在長(cháng)長(cháng)的六個(gè)月的睡眠中消化這些食物�！碑敃r(shí)，我對叢林中的奇遇想得很多，于是，我也用彩色鉛筆畫(huà)出了我的第一副圖畫(huà)。我的第一號作品。)指學(xué)生讀背景介紹。生再猜。
3.恭喜你!順利通過(guò)了小孩子的測試，因為大人是猜不出來(lái)的。請跟我來(lái)吧!
四、進(jìn)入故事
1.(出示圖片)瞧，這就是小王子的星球。你從上面看到了什么?(生觀(guān)察回答)小王子不是真的王子，而是一個(gè)神秘可愛(ài)的小孩，小王子住在被稱(chēng)作b-612的小星球，是那個(gè)小星球唯一的居民。想一想，如果一個(gè)星球上只有你自己，你會(huì )感到怎樣呢?(生答：孤獨寂寞)
那他又是怎么與作者相遇的呢?大家想不想知道?我們繼續往后看。
2.(書(shū)翻到目錄一頁(yè))哎?這一頁(yè)上有這么多的小故事，可是卻只有題目，沒(méi)有內容。你知道這一頁(yè)叫什么嗎?(目錄)我們通過(guò)目錄可以迅速了解故事的大概內容，那我現在就想知道小王子和作者是怎么相遇的，我們該看哪一個(gè)題目，哪一頁(yè)呢?——《邂逅小王子》12頁(yè)。(解釋“邂逅”的意思——偶然間遇到。)
3.下面就趕緊拿出你手中的故事，和你的同桌一起讀一讀吧!(小提示：跳讀可以提高閱讀速度，不熟悉的字可根據上下文猜猜它的意思)讀完了，老師還要大家幫個(gè)忙呢，我這里有四幅圖畫(huà)，可是他們的順序被我不小心打亂了，請大家幫我重新排起來(lái)吧!(出示圖片)最先排好的同桌舉手示意。
4.學(xué)生重新排列圖片，并簡(jiǎn)要敘述圖片的內容。(師適當引導)
5.同學(xué)們的閱讀能力可真了不起啊，觀(guān)察得這么仔細。書(shū)中還有好多精彩的故事等著(zhù)大家呢，我們先來(lái)一睹為快吧!(播放音樂(lè )劇音樂(lè )背景)
6.(出示多幅插圖)師介紹故事梗概：小王子住在一間和房子差不多大小的星球上，他是那個(gè)小星球唯一居民。在他的星球上只有三座火山，小王子非常孤獨，他會(huì )經(jīng)常提著(zhù)凳子看日落，有時(shí)一天要看43次。不經(jīng)意間，有一天，一朵玫瑰花到了他的星球，他們成了非常好的朋友。盡管戀著(zhù)小王子，玫瑰花卻非常驕傲，總是不斷要求小王子做著(zhù)做那以博得小王子對他的關(guān)愛(ài)：給她澆水，給她蓋花罩，為她殺蟲(chóng)，傾聽(tīng)她的抱怨。小王子忍無(wú)可忍，離開(kāi)了自己的星星，拋下了那朵玫瑰花，開(kāi)始了自己孤單的旅行。他在各星球中漫游，分別造訪(fǎng)了國王、自負的人、酒鬼、商人、掌燈人和地理學(xué)家的星球，最后降臨到地球上，試圖找到疏解孤獨和痛苦的良方。
在那里小王子結識了狐貍、蛇、作者還有更多的玫瑰花……
7.(出示小王子與狐貍圖)生猜一猜，小王子和狐貍之間會(huì )發(fā)生什么事情?
(出示小王子和小蛇圖)生編一編，小王子與小蛇之間會(huì )出現什么故事?
五、課堂小結與延伸
1.書(shū)中還有好多精彩的故事，短短的一堂課，我們講也講不完。老師只能偷偷地告訴大家，小王子在地球上待了整整一年的時(shí)間，他實(shí)在太想念自己星球上的那朵玫瑰花，于是最后他離開(kāi)了作者，回到了自己的星球上，他是怎么走的?現在過(guò)得怎么樣?老師和大家一樣，也很想知道。就請大家自己讀了這本書(shū)，再講給老師聽(tīng)吧!
2.(出示地球圖片)小王子走了以后，作者的飛機也修好了，每次作者仰望星空，都在猜想著(zhù)哪一顆閃爍的星星會(huì )是小王子的星球呢?看到哪些小星星，作者仿佛聽(tīng)到了小王子銀鈴般的笑聲在天空中回蕩……可是，出生于110年前(1900年)的作者，已經(jīng)不可能再到沙漠去旅行了，于是，作者向大家提出了這樣的請求——如果有一天，你去非洲沙漠旅行，并有機會(huì )經(jīng)過(guò)那兒，我請求你在那顆星星下，耐心地等一等!如果有個(gè)小男孩向你走來(lái)，如果他有金黃色的頭發(fā)，如果他總是笑，那么你一定猜到他是誰(shuí)了。如果你看到他，請趕緊寫(xiě)信告訴我：他又回來(lái)了……(請生讀)
(故事結局：小王子結識了狐貍，同狐貍建立了友誼，也從狐貍那里學(xué)到了人生的真諦，知道必須對自己的那朵玫瑰負責。他在降臨地球的地方反復徘徊，就是無(wú)法回去，他每天都遙望著(zhù)自己以前生活的星球，深深想念著(zhù)他的花兒。小王子無(wú)法忍受想念的痛苦，他要急切地回去，最后他選擇了以蛇的毒液結束自己的生命，拋下自己笨重的身體，讓自己的靈魂回到玫瑰花的身邊。最后小王子在沙漠中，就像一棵樹(shù)一樣輕輕倒了下去，柔軟的沙地，連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。
七年級上冊語(yǔ)文《小王子》教案 2
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“要努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”，“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)�！�
書(shū)目簡(jiǎn)介：
《小王子》是法國作家安東尼·德·圣-�？颂K佩里于1942寫(xiě)成的著(zhù)名兒童文學(xué)短篇小說(shuō)。本書(shū)的主人公是來(lái)自外星球的小王子，書(shū)中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中，所經(jīng)歷的各種歷險。作者以小王子孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目和愚妄，用淺顯天真的語(yǔ)言寫(xiě)出了人類(lèi)的孤獨寂寞、沒(méi)有根基隨風(fēng)流浪的命運。同時(shí)，也表達出作者對金錢(qián)關(guān)系的批判，對真善美的謳歌。
導讀目標：
1.初步了解《小王子》這本書(shū)的基本資料、主要內容及多方評價(jià)。
2.通過(guò)主要情節和片段賞析，體會(huì )原作的語(yǔ)言風(fēng)格和情感、思想主題，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。
導讀重點(diǎn)：了解基本資料，主要內容，激發(fā)閱讀興趣。
導讀難點(diǎn)：解讀具有異國風(fēng)情的語(yǔ)言，初步感知情感和思想主題。
導讀準備：多媒體課件、原著(zhù)、故事稿
導讀過(guò)程：
一、書(shū)評引入：
人們都說(shuō)，讀書(shū)可以豐盈智慧，所以，我們希望每個(gè)同學(xué)都做喜愛(ài)閱讀的人。有這樣一本書(shū)，獲得過(guò)這樣的評價(jià)：
�。ㄕn件出示：《小王子書(shū)評》
1、《小王子》這部童話(huà)情節別致而曲折，行文富于詩(shī)情和哲理，語(yǔ)言明白曉暢，法國評論界認為它是一部充滿(mǎn)詩(shī)意的童話(huà)。
2、《小王子》的精美與質(zhì)樸，深刻與平易，以及從內容到形式的幾近完美，使它宛若一塊渾然天成的美玉。
3、《小王子》是20世紀流傳最廣的童話(huà)，被譯成100多種語(yǔ)言，它使孩子和成年人都喜歡。作品所刻意追求并表現出來(lái)的想象力、智慧和情感，使各種年齡的讀者都能從中找到樂(lè )趣和益處，并且隨時(shí)能夠發(fā)現新的精神財富。）
如果讓你從每個(gè)評論中提取一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容這本書(shū)，會(huì )是什么呢？
�。ㄖ笇W(xué)生聚焦關(guān)鍵詞）
一部童話(huà)書(shū)，能夠從中體會(huì )到這么多，對于這本書(shū)，你想知道什么？
�。ㄒ龑шP(guān)注作者、內容、情感、主題。）
二、新書(shū)推薦：
1、讀封面，了解信息。
你都看到了什么？
�、僮髡撸簳�(shū)內有圖文介紹，看一看，讀一讀，給你怎樣的印象？
�、谧g者：認識周克希，出示資料；
�。ㄖ芸讼Ｔ趶偷┐髮W(xué)念的是數學(xué)，先是留校任教，后公派赴法進(jìn)修，結果在那里迷上了法國文學(xué)，歸國之后就一邊教數學(xué)，以便翻譯文學(xué)作品。1992年，他從華東師大數學(xué)系辭職，在譯文出版社專(zhuān)心致志地作了一名翻譯。先后翻譯《成熟的年齡》（波伏瓦）、《王家大道》（馬爾羅）、《古老的法蘭西》（馬丁·杜加爾）、《追憶逝水年華（節本）》（普魯斯特）、《不朽者》（都德）、《三劍客》（大仲馬）、《費代》（斯當達爾）、《包法利夫人》（福樓拜）、《小王子》（圣�？诵跖謇铮�、《幽靈的生活》（薩勒納弗）等小說(shuō)和《貝多芬》（奧代克西埃）、《羅丹》（皮內）、《瓦格納》（戈德福瓦）等傳記。）
�、鄢霭嫔纾荷虾Ｎ乃嚦霭嫔�
�、苤魅斯嚎催@幅圖，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？
�。ū緯�(shū)的主人公是來(lái)自外星球的小王子。書(shū)中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中，所經(jīng)歷的各種歷險。）
�、菹穆鍟�(shū)屋：看看封底的'“夏洛書(shū)屋（第一輯）”，引發(fā)閱讀興趣；
2、識目錄，發(fā)現書(shū)目特點(diǎn)：
一本書(shū)的目錄就是它內容層次最簡(jiǎn)單直接的體現，我們一起來(lái)看看。
�、倌阌惺裁窗l(fā)現？
�。夸浻蓤D畫(huà)和頁(yè)碼組成，了解趣味性。）
�、谟行┌姹臼遣捎梦淖肿瞿夸浀�，請打家看其中的幾個(gè)，猜猜它們對應的是目錄中的哪幅圖！請看！
�。ǹ绰淙沼鄷�、這里住著(zhù)個(gè)酒鬼、穿過(guò)沙漠只見(jiàn)到了一朵花兒 、一盞路燈和一個(gè)點(diǎn)燈人、這么美的沙漠是因為有一口井、這時(shí)候狐貍出現了、
�、壅埓蠹铱慈康哪夸洠�
�。ㄕn件出示）
�、苣銓δ膫�(gè)章節的故事感興趣？趕快翻到那一頁(yè)看看吧！
�。▽W(xué)生自主閱讀。）
�、菽芎痛蠹曳窒砟憧吹降膬热輪�？
�。ㄖ该麌L試大概講述。）
三、重點(diǎn)情節導讀：
1、在這個(gè)童話(huà)里，除了小王子之外，有些事物出現的頻率很高，你發(fā)現了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生關(guān)注“花”。）
2、“花”對于小王子有什么特殊的含義呢？
�。ǔ鍪娟P(guān)于“花”的章節內容節選：
“你們很美，但你們是空虛的�！毙⊥踝尤匀辉趯λ齻冋f(shuō)，“沒(méi)有人能為你們去死。當然啰，我的那朵玫瑰花，一個(gè)普通的過(guò)路人以為她和你們一樣�？墒�，她單獨一朵就比你們全體更重要，因為她是我澆灌的。因為她是我放在花罩中的。因為她是我用屏風(fēng)保護起來(lái)的。因為她身上的毛蟲(chóng)（除了留下兩三只為了變蝴蝶而外）是我除滅的。因為我傾聽(tīng)過(guò)她的怨艾和自詡，甚至有時(shí)我聆聽(tīng)著(zhù)她的沉默。因為她是我的玫瑰�！保�
3、讀一讀，你有什么發(fā)現？
�。▽W(xué)生自讀，談個(gè)人收獲。）
4、你還想知道小王子和誰(shuí)的關(guān)系呢？
�。▽W(xué)生表達閱讀的方向）
老師想推薦小王子和狐貍的關(guān)系，請看！
�。ǔ鍪緝热葸^(guò)節選：
狐貍說(shuō)�！皩ξ襾�(lái)說(shuō)，你只是一個(gè)小男孩，就像其他成千上萬(wàn)個(gè)小男孩一樣沒(méi)有什么兩樣。我不需要你。你也不需要我。對你來(lái)說(shuō)，我也只是一只狐貍，和其他成千上萬(wàn)的狐貍沒(méi)有什么不同。但是，如果你馴養了我，我們就會(huì )彼此需要。對我來(lái)說(shuō)，你就是我的世界里獨一無(wú)二的了；我對你來(lái)說(shuō)，也是你的世界里的唯一了�！�
“我開(kāi)始明白了�！毙⊥踝诱f(shuō)，“有一朵花……，我想，她已經(jīng)馴養了我……”
……
狐貍說(shuō)：“我的生活很單調。我追逐雞，人追逐我。所有的雞都一個(gè)模樣。所有的人也是。所以，我感到有點(diǎn)無(wú)聊。但是，如果你馴養了我，我的生活將充滿(mǎn)陽(yáng)光。我將辨別出一種與眾不同的腳步聲。別的腳步聲會(huì )讓我鉆入地下。而你的腳步聲卻會(huì )像音樂(lè )一樣，把我從洞穴里召喚出來(lái)。另外你瞧，看到那邊的麥田了么？我不吃面包，小麥對我來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處。麥田也不會(huì )讓我聯(lián)想到任何事。這是很可悲的！但是你長(cháng)著(zhù)金黃色頭發(fā)。當你馴養我以后，這將是非常美妙的一件事！麥子的顏色也是金黃色的，它會(huì )讓我想起你。而且我也將喜歡聆聽(tīng)風(fēng)兒吹過(guò)麥田的聲音……”
狐貍沉默下來(lái)，長(cháng)久的注視著(zhù)小王子。
“請你……馴養我吧！”它說(shuō)。）
你讀懂了他們之間的關(guān)系嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )“馴養”的含義，說(shuō)說(shuō)生活中的“馴養”。）
四、激趣拓展：
很多人都說(shuō)，《小王子》這本書(shū)里有許多值得思考的人物關(guān)系，課后，希望大家能夠邊讀邊思考，有自己的發(fā)現。
七年級上冊語(yǔ)文《小王子》教案 3
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生回顧大意，品讀和感悟文字背后的內容，感悟文本的意蘊。
2.了解書(shū)中小王子、玫瑰、狐貍的人物形象。
3.品讀《小王子》整本書(shū)的難理解章節——第21節。聚焦“馴化”，解讀文本。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生運用一些讀書(shū)方法，如寫(xiě)批注和體會(huì )文字背后隱藏的內容等進(jìn)行正確的課外閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：聚焦“馴化”，解讀文本。
教學(xué)方法：自主閱讀、互動(dòng)討論
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
師：【出示插圖】同學(xué)們，認識他嗎？（一起說(shuō)）對，他就是小王子�！景鍟�(shū)：小王子】聽(tīng)大家叫得多開(kāi)心啊!看來(lái)，相處了一個(gè)多月，我們與小王子已經(jīng)建立起深厚的感情了。誰(shuí)來(lái)讀讀這本書(shū)的作者？一起讀：圣.艾克蘇佩利。記住這個(gè)人的名字，因為他寫(xiě)的《小王子》這本書(shū)很多人都喜歡讀，是一部全球閱讀僅次于《圣經(jīng)》的書(shū)籍。這本書(shū)的作者說(shuō)想把它獻給一個(gè)大人，一個(gè)曾經(jīng)是小孩時(shí)的大人，因為很多大人都失去了童真。所以，孩子們，今天，我是向你們學(xué)習來(lái)的，希望通過(guò)你們的解讀，能享受到天真的樂(lè )趣。
二、初步交流。
1.初步談?wù)剬@本書(shū)以及小王子的印象。
2.簡(jiǎn)單回顧小王子的游歷過(guò)程�！景鍟�(shū)：回顧】
【出示課件】
�。�1）在B612小行星上： 那是怎樣的星球？小王子每天都做些什么？
�。�2）游歷6個(gè)大人星球：六個(gè)星球中，都有哪些人，談?wù)勀銓λ麄兊目捶ā?/p>
師：聽(tīng)了你們的解讀，讓老師有了很多感受。我們有些大人在忙碌著(zhù)什么呢？我們又在追逐著(zhù)什么呢？金錢(qián)財富還是權力，還是根本就不知道自己在追求什么......或許我們就像這六個(gè)奇怪的人一樣，以自我為中心，只看到眼前的東西，沒(méi)有考慮眼前以外的東西，忙碌著(zhù)連自己都不懂的事情......
�。�3）來(lái)到了地球：又遇到了誰(shuí)？發(fā)生了哪些事情？最后的結局是什么？
三、品讀主要人物。
1.玫瑰—驕傲而脆弱的美麗生命�！景鍟�(shū)：玫瑰】
�。�1）小王子開(kāi)始自己孤獨的旅程源于那朵玫瑰，小王子最終的離開(kāi)還是源于那朵玫瑰。你覺(jué)得玫瑰怎樣？小王子喜歡玫瑰嗎？再細細地讀一讀7—9章。
�。�2）小王子愛(ài)著(zhù)玫瑰，為什么要選擇離開(kāi)？【出示課件】
師：花的要求是如此的多，以至于小王子覺(jué)得她真是難伺候。因為我們往往在付出感情的同時(shí)，“想像”著(zhù)對方可能有的回應和表現，并且期待，一旦意愿不能實(shí)現的話(huà)，憤慨、不滿(mǎn)、失望、猜疑等種種情緒由是而生。小王子的擺脫孤獨的期望沒(méi)有回應，于是小王子覺(jué)得這朵玫瑰一點(diǎn)都不理解他，他的心里充滿(mǎn)了更多的孤獨。所以，最后他選擇了離開(kāi)。
�。�3）當要離開(kāi)的時(shí)候，那朵玫瑰又是怎樣的態(tài)度？【出示課件】【指名讀】你有什么想法？
師：是的，玫瑰就是小王子唯一的親人，或者是自己的另一半。因為一些小小的誤會(huì )而決定拋下對方，但是當失去了的時(shí)候又是那么地想念對方。人不也一樣嗎？
2.狐貍—善解人意、智慧和愛(ài)的使者。
�。�1）孤單寂寞的旅行是令人傷感的，經(jīng)過(guò)一站又一站，穿過(guò)沙漠，小王子終于遇到了可以帶給他快樂(lè )的狐貍。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對文中的狐貍的印象嗎？【板書(shū)：狐貍】
�。�2）仔細讀讀21章，把令你感動(dòng)的句子用橫線(xiàn)勾出來(lái)，也可以在旁邊空白處，寫(xiě)寫(xiě)你的感受�！景鍟�(shū)：批注】
�。�3）我想咱們同學(xué)在讀這部分內容的時(shí)候，肯定有很多的語(yǔ)句打動(dòng)了你。那接下來(lái)，我就想請各位同學(xué)去選擇你感受最深的一段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)之間可以讀一樣的，關(guān)鍵是讀確實(shí)打動(dòng)了你的句子�！旧氉x，師點(diǎn)評】
四、聚焦“馴化”。
1.同學(xué)，想一想，說(shuō)得那么多，小王子和狐貍說(shuō)的其實(shí)都是圍繞哪兩個(gè)字來(lái)說(shuō)？【板書(shū)：馴養】
�。�1）“馴養”什么意思？文中的與現實(shí)生活中的馴養意思相同嗎？指什么？【指名答】
�。�2）文中的“馴養”就是建立信任�！菊n件出示】 馴養的意思就“建立信任”�！君R讀】
2.【課件出示】馴養容易嗎？它需要什么？請你帶著(zhù)這樣的問(wèn)題 ，進(jìn)入文章里去，在讀到有“馴化”這樣的詞時(shí)，你可以停下來(lái)，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)批注，可以聯(lián)系自己的生活�！景鍟�(shū)：思考】
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）剛才說(shuō)的其實(shí)都是圍繞一個(gè)字——愛(ài)�！景鍟�(shū)：愛(ài)】剛才同學(xué)說(shuō)了那么多馴養的不容易，那誰(shuí)能把剛才的那些發(fā)言梳理一下，馴養需要什么？
�。ㄒ唬Z化不容易，它需要耐心。
�。ǘZ化不容易，還需要規律。
�。ㄈZ化不容易，還需要責任。
�。ㄋ模Z化不容易，還需要儀式。
�。ㄎ澹Z化不容易，還需要時(shí)間。
3.在這個(gè)馴養過(guò)程中小狐貍改變了小王子，小王子現在如何看待自己的玫瑰花？
�。�1）指名答。
�。�2）【課件出示】“……因為她是我澆灌的。因為她是我放在玻璃罩中的。因為她是我用屏風(fēng)保護起來(lái)的。因為她身上的毛毛蟲(chóng)是我除滅的。因為我傾聽(tīng)過(guò)她的牢騷和吹噓，甚至有時(shí)我聆聽(tīng)她的沉默。因為她是我的玫瑰�！薄局该x】
�。�3）師：小王子終于明白生活的真諦，知道自己在尋找什么，他對那位賣(mài)解渴丸的商人說(shuō)：我如果有五十三分鐘可支配，我就悠悠閑閑地向清泉走去……假如你有五十三分鐘可支配，你愿意做什么？【指名答】
�。�4）師：是��！當我們這些大人忙忙碌碌的時(shí)候，似乎忘記了“馴養”這個(gè)詞，原來(lái)生活中很多的美好需要耐心、責任……文中的“我”也明白了，也被小王子馴養了，也馴養著(zhù)小王子，為小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子還是要回去了，離別的時(shí)候，我特別難過(guò)……【師配樂(lè )描述】
“我清楚地感到了發(fā)生了某種不同尋常的.事情。我把他緊緊抱在懷里，就像抱著(zhù)一個(gè)嬰兒一樣�？墒俏腋杏X(jué)到他正筆直地向一個(gè)無(wú)底深淵沉下去，我想拉住他，卻怎么也辦不到……我這才明白：今后再也不能聽(tīng)到這笑聲，我無(wú)法忍受。這笑聲對我來(lái)說(shuō)，就像沙漠中的清泉一樣。小家伙，我還想聽(tīng)你笑……夜晚當我望著(zhù)天空的時(shí)候，我知道你就住在其中一顆星星上，你在那顆星星上笑著(zhù)，那么對我來(lái)說(shuō)，就好像所有的星星都在笑，我看到的是會(huì )笑的星星！我因為認識了你而感到高興。你將永遠是我的朋友。小王子，你還好嗎？”
4.小王子離開(kāi)了，難過(guò)的還有那只狐貍，但在他的心里留下了什么？【指名答】
�。�1）【出示】“如果你愛(ài)上了一朵生長(cháng)在一顆星星上的花，晚上的時(shí)候，你看著(zhù)天空就感到甜蜜愉快。好像所有的星星上都好象開(kāi)著(zhù)花兒�！薄旧錁�(lè )讀】
�。�2）狐貍和小王子幸福的分別了，但是彼此還在掛念著(zhù)，小王子回到了他的星球上，回到了他的玫瑰花的身旁。而狐貍呢，每天聆聽(tīng)著(zhù)麥田的聲音，他要對小王子說(shuō)什么？小王子回到玫瑰花的身旁，又想對狐貍說(shuō)什么呢？我想請各位同學(xué)從狐貍和小王子當中任選一個(gè)角色，想象他們的內心，寫(xiě)那么幾句話(huà)，表達他們心里的感受�！局该x】
�。�3）你們明白了什么？【出示】“一個(gè)人用心靈去看，才看得清楚。本質(zhì)的東西，用眼睛是看不見(jiàn)的�！薄君R讀】
五、 總結：記住小王子，永遠深?lèi)?ài)他。
1.你憎恨那條蛇嗎？讓孩子們說(shuō)出不同的認識。
師：我不會(huì )憎恨那條帶走他的蛇，因為離開(kāi)是小王子的心愿。從此，他可以和他心愛(ài)的玫瑰在一起了。
2.《小王子》留給我們的不應該是悲傷，而是感動(dòng)。愿天真可愛(ài)的小王子能永遠幸福。
師生同讀：【出示課件詩(shī)歌】【師生配樂(lè )共讀】
七年級上冊語(yǔ)文《小王子》教案 4
一、設計思路
1、指導思想：
課外閱讀是相對于教科書(shū)學(xué)習而言的讀書(shū)活動(dòng)， 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”。學(xué)生學(xué)習任何一門(mén)課程都要借助于這個(gè)“風(fēng)”和“帆”。在課外閱讀指導中，要以學(xué)生發(fā)展為目的，讓學(xué)生和諧發(fā)展——這也是蘇霍姆林斯基課程與課外閱讀思想的意義所在。
2、設計理念：
課外閱讀是在教師指導下學(xué)生從事的主體活動(dòng)，它以學(xué)生主體的和諧發(fā)展為旨歸，其理論意義在于明確課外閱讀的作用和意義，以及課外閱讀指導的重要性，從而讓課外閱讀有效而充滿(mǎn)活力。學(xué)校應為師生營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，教師應為學(xué)生的課外閱讀提供書(shū)目，授予學(xué)生課外閱讀的技巧，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價(jià)，以有效地指導學(xué)生的課外閱讀。
3、教材分析：
《小王子》是作家安東尼·德·圣�？颂K佩里于1942年寫(xiě)成的著(zhù)名法國兒童文學(xué)短篇小說(shuō)。本書(shū)的主人公是來(lái)自外星球的小王子。書(shū)中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過(guò)程中，所經(jīng)歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語(yǔ)言寫(xiě)出了人類(lèi)的孤獨寂寞、沒(méi)有根基隨風(fēng)流浪的命運。同時(shí)，也表達出作者對金錢(qián)關(guān)系的批判，對真善美的謳歌。
《小王子》是2 0世紀流傳最廣的童話(huà)，至今全球發(fā)行量已達五億冊，被譽(yù)為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書(shū)籍；她被譯成100多種語(yǔ)言；電影、唱片，紙幣上都可以看到本書(shū)的影子；她是一本獻給孩子們及做過(guò)孩子的大人們的名著(zhù)。
4、學(xué)情分析：
這次我把六年級學(xué)生共讀書(shū)定為《小王子》，因為這本書(shū)所蘊含的太過(guò)于豐富深刻的意蘊，我校校長(cháng)也說(shuō)要把此書(shū)與《泰戈爾詩(shī)集》同讀，要有一顆童心理解書(shū)中內容。
這對于我們這個(gè)喜歡讀書(shū)的班級來(lái)說(shuō)，這是一次對整個(gè)小學(xué)階段閱讀能力理解的考察。我也清楚的知道，要想完成這本書(shū)共讀的任務(wù)，必須建立在學(xué)生之前，大量閱讀了中高段那些推薦書(shū)目為基礎。同時(shí)我堅持認為，讀書(shū)在廣的程度上，還在于精。應該把經(jīng)典書(shū)反復讀，師生同讀，共同理解，才會(huì )使學(xué)生有深度思考。
5、教學(xué)主線(xiàn)：
這本書(shū)有著(zhù)豐富深刻的意蘊，一節課不足以讀懂一本書(shū)全部的奧秘。所以我只是在眾多主題中選取了“馴養”“禮物”“離別”三個(gè)主題，一節課不能面面俱到。對于六年級的學(xué)生而言，在書(shū)中所蘊含的眾多主題中，這三個(gè)主題是與他們當下就緊密關(guān)聯(lián)的。
6、思想情感：
通過(guò)這本書(shū)的共讀，要在學(xué)生此刻的生命中刻印下“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì)，真正重要的東西事肉眼看不到的”的印記。能讓學(xué)生們在相當長(cháng)的現在及更漫長(cháng)的未來(lái)的歲月中，每一想到《小王子》這本書(shū)，就涌起重讀的欲望，就擁有新的啟迪與收獲。
二、教學(xué)目標
1、在知識與能力方面，讓學(xué)生在好書(shū)交流的活動(dòng)中認識到有益的課外書(shū)籍對一個(gè)人的影響，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、方法與途徑方面，創(chuàng )設愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的小王子，感受作品的內在魅力。在閱讀方法方面指導學(xué)生運用一些讀書(shū)方法，體會(huì )文字背后隱藏的內容，在今后閱讀書(shū)時(shí)能讀思相結合。
3、情感與評價(jià)方面，使學(xué)生明白對于所愛(ài)的東西，必須付出耐性。生活中有些最美好的東西，往往是肉眼所看不到的，而要用我們的心去體會(huì )。
4、采用現代教學(xué)手段，視頻、音樂(lè )等。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、使理解《小王子》整本書(shū)的難理解章節，聚焦“馴養”，“禮物”“離別”解讀文本。
2、指導學(xué)生運用一些讀書(shū)方法。
3、使學(xué)生體悟到：“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì)，真正重要的東西事肉眼看不到的”深刻內涵。
四、教學(xué)準備
1、進(jìn)行為期一周的《小王子》推進(jìn)課，有層次的完成整本書(shū)閱讀。分四次推進(jìn)課理解“大人小孩”之辨；了解小王子去拜訪(fǎng)過(guò)的星球；了解小王子和狐貍之間關(guān)系；了解小王子最后和飛行員的離別。
2、 準備《小王子》的相關(guān)影片，《死亡詩(shī)社》影片等相關(guān)課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，有這么一本書(shū)，她是2 0世紀流傳最廣的童話(huà)，至今全球發(fā)行量已達五億冊，被譽(yù)為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書(shū)籍；她被譯成100多種語(yǔ)言；電影、唱片，紙幣上都可以看到本書(shū)的影子；她是一本獻給孩子們及做過(guò)孩子的大人們的名著(zhù)。
這本書(shū)就是——《小王子》
書(shū)中的小王子像一個(gè)天使一樣，深深地留在了我們每個(gè)人的腦海中，其實(shí)我們在座的每一位同學(xué)都是這位小王子。
這節課，就讓我們繼續試著(zhù)一起解開(kāi)《小王子》這本書(shū)的奧秘。準備好了嗎？
�。ǘZ養
1、初解“馴養”
馴養一個(gè)詞，在《小王子》這本書(shū)中多次出現。我們從字面上如何理解的“馴養”？“馴養”的本意是什么？（查：本意是人對動(dòng)物馴服的過(guò)程。）在書(shū)中指的是什么呢？書(shū)中有這樣一段小王子和狐貍的對話(huà)，我們來(lái)讀一讀。大家讀小王子，
2、師生同讀
小王子：你好！
狐貍：你好！
小王子：你是誰(shuí)？你非常漂亮.
狐貍：我是一只狐貍。
小王子：來(lái)和我一起玩吧，我現在很傷心。
狐貍：我不能和你一起玩，我還沒(méi)有被你馴養
小王子：麻煩你告訴我“馴養”是什么意思？
狐貍：這是一個(gè)總是被遺忘的事情。它表示建立關(guān)系。
小王子：建立關(guān)系？
狐貍：不錯。對我而言你只是一個(gè)小男孩——和千萬(wàn)個(gè)別的小男孩沒(méi)有什么不同，我不需要你，你也用不著(zhù)我，對你來(lái)說(shuō)，我和其它千萬(wàn)只狐貍沒(méi)有什么兩樣�？墒�，要是你馴養了我，我們將會(huì )彼此需要——你對我而言將是世界上獨一無(wú)二的——我對你而言，也是世界上唯一的了。請你馴養我吧！
小王子：我很想如此，可是我沒(méi)有很多時(shí)間——我還要去認識朋友，還要去了解很多事情。
狐貍：我們只能了解自己所馴養的事物。要是你想和我玩，你就必須馴養我——耐心地建立關(guān)系，使彼此之間，開(kāi)始心存依戀。只要你將我馴養，我的生命將會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光——我就會(huì )認識你的腳步聲，會(huì )被它召喚出我的洞穴。對我毫無(wú)用處的麥田也會(huì )讓我想起你的金發(fā)，我也會(huì )喜歡微風(fēng)輕吻麥田的聲音。我們約見(jiàn)的時(shí)間越臨近， 越能讓我體會(huì )到幸福的價(jià)值。
小王子：我需要做些什么呢？
狐貍：需要耐心。首先，你坐在離我稍遠的地方，我會(huì )瞟你幾眼，你什么也不要說(shuō)。言語(yǔ)是誤解的根源——不過(guò)，每天，你都可以稍稍向我靠近一些。
2、二解“馴養”
讀完這段對話(huà)，你覺(jué)得書(shū)中的“馴養”是什么意思？（看一看狐貍所說(shuō)的.話(huà)想一想）
3、出示提示
�。ǔ鍪荆汉偅厚Z養表示建立關(guān)系。要是你馴養了我，我們將會(huì )是世界上獨一無(wú)二的。狐貍：我們會(huì )心存依戀。馴養，對我毫無(wú)用處的麥田會(huì )讓我想起你的金發(fā)，約見(jiàn)的時(shí)間越臨近， 越會(huì )讓我體會(huì )到幸福的價(jià)值。狐貍：需要耐心。你坐在離我稍遠的地方，言語(yǔ)是誤解的根源——不過(guò)，每天，靠近一些。）
4、老師小結
�。�1）建立關(guān)系
�。�2）獨一無(wú)二心存依戀
�。�3）睹物思人
�。�4）——相見(jiàn)的時(shí)間越臨近，越幸福
�。�5）言語(yǔ)是誤解的根源，耐心，每天靠近一些。
看來(lái)同學(xué)們對馴養已經(jīng)有了自己的新的認識，如果說(shuō)你們是文中的小王子，這里出現的狐貍可以指代我們身邊的誰(shuí)呢？（朋友、戀人、同學(xué)、老師。）
5、結合生活理解“馴養”
那你們和朋友、父母、老師之間是不是也這樣互相馴養的呢？結合剛才我們對馴養的理解說(shuō)一說(shuō)。
聯(lián)系生活，我們把馴養理解的更加透徹了。原來(lái)，馴養就是彼此傾注感情、互相依戀。于是，小王子想起了自己馴養的一朵玫瑰，請
6、三解“馴養”
兩名同學(xué)讀一下書(shū)中內容，誰(shuí)愿意？
小王子：在我居住的小小的星球上，長(cháng)出了一株特別的花，她向我索要著(zhù)一份特別的愛(ài)護。后來(lái)，我來(lái)到地球，我傷心地發(fā)現：那朵花曾對我說(shuō)她是整個(gè)宇宙中獨一無(wú)二的一種花�？墒�，僅在這一座花園里就有五千朵完全一樣的這種花朵！原來(lái)，我有的僅是一朵普通的花……”我傷心地哭了。后來(lái)，一只狐貍，使我明白了——馴養。
小王子：我恍然大悟，再去看那些玫瑰。對她們說(shuō)：“你們一點(diǎn)也不像我的那朵玫瑰，你們還什么都不是呢！沒(méi)有人馴服過(guò)你們，你們也沒(méi)有馴服過(guò)任何人。你們就像我和狐貍過(guò)去那樣，但是，它現在是世界上獨一無(wú)二的了。你們很美，但你們是空虛的，沒(méi)有人能為你們去死。當然，我的那朵玫瑰花，一個(gè)普通的過(guò)路人以為她和你們一樣�？墒�，她單獨一朵就勝過(guò)你們所有。因為她是我灌溉的，因為她是我保護的。因為她是我喜歡傾聽(tīng)的，因為她是我的玫瑰，因為我撫慰的是她，因為我愛(ài)的是她，因為她是我的玫瑰。
師：只有一朵， 生：就勝過(guò)你們所有。
師：因為她是我灌溉的， 生：因為她是我保護的。
師：因為她是我喜歡傾聽(tīng)的， 生：因為她是我的玫瑰，
師：因為我撫慰的是她， 生：因為我愛(ài)的是她，因為她是我的玫瑰。
7、視頻輔助理解
這段話(huà)太重要了，我們用其他的形式再重溫一下。（音樂(lè )劇《小王子》）
雖然語(yǔ)言不同，但是音樂(lè )、歌詞這些是有力量的。
8、四解“馴養”
現在大家又是如何理解“馴養”的？
�。�1）因為小王子為玫瑰花費了時(shí)間，這才使他的玫瑰變得如此重要。
�。�2）需要給予馴養的事物，對方時(shí)間、愛(ài)護與責任、付出。這樣就會(huì )擁有一朵“獨一無(wú)二”的玫瑰。）
9、五解“馴養”
小王子有著(zhù)屬于他的、獨一無(wú)二的玫瑰，你們是否擁有屬于自己的玫瑰？是否依然在馴養著(zhù)自己的玫瑰？
�。A設：老師、父母，家人、動(dòng)物、植物、事業(yè)、愛(ài)好馴養親人……可以結合上面小王子如何馴養玫瑰的理解展開(kāi)說(shuō)說(shuō)具體些。）
因為馴養，我們擁有了自己的玫瑰。
10、方法指導
大家看，對于經(jīng)典篇章反復閱讀，我們就會(huì )有不一樣的發(fā)現和較深的感受。板書(shū)：熟讀精讀，字字入目 學(xué)生讀。這是一種很好的讀書(shū)方法。
�。ㄈ�、禮 物
1、學(xué)生讀文
對于有些篇章我們還可以這樣閱讀，哪三位同學(xué)愿意朗讀
生一：我們在沙漠中終于找到的這口井，不同于撒哈拉的那些井。撒哈拉的井只是沙漠中挖的洞。這口井則很像村子中的井�？墒�，那里又沒(méi)有任何村莊，我還以為是在做夢(mèng)呢。
“真怪，”我對小王子說(shuō)：“一切都是現成的：轆轤、水桶、繩子……”
生二：他笑了，拿著(zhù)繩子，轉動(dòng)著(zhù)轆轤。轆轤就象是一個(gè)長(cháng)期沒(méi)有風(fēng)來(lái)吹動(dòng)的舊風(fēng)標一樣，吱吱作響�！澳懵�(tīng)，”小王子說(shuō)：“我們喚醒了這口井，它現在唱起歌來(lái)了…”
生三：我不愿讓他費勁。我對他說(shuō)：“讓我來(lái)吧。這活對你太重了�！蔽衣匕阉疤岬骄畽谏�。我把它穩穩地放在那里。我的耳朵里還響著(zhù)轆轤的歌聲。依然還在晃蕩的水面上，我看見(jiàn)太陽(yáng)的影子在跳動(dòng)。
我把水桶提到他的嘴邊。他閉著(zhù)眼睛喝水。這水遠不只是一種飲料，它是披星戴月走了許多路才找到的，是在轆轤的歌聲中，經(jīng)過(guò)我雙臂的努力得來(lái)的。它像是一件禮物慰藉著(zhù)心田，使得一切都事物輝映著(zhù)幸福的光彩。
2、明確禮物
師：這一段中禮物指的是什么？水，為什么這里的水如此神奇，竟能慰藉心田？
�。ā八笔巧�，可以給小王子、飛行員解渴。飛行員和小王子走了許多路才找到的，勞動(dòng)得來(lái)、希望。）
難怪說(shuō)——它像是一件禮物慰藉著(zhù)心田。
3、拓展主題
關(guān)于禮物這一主題我們再來(lái)看一部偉大的教育電影《死亡詩(shī)社》，里面有一個(gè)關(guān)于生日禮物片段——
為什么在托德過(guò)生日時(shí)，父母送來(lái)了一件精美昂貴的文具套盒生日禮物，卻深深傷害了一個(gè)孩子的心？
�。�1）“送‘禮物’的人，送出的是他自己心意”（2）沒(méi)有用心，去年一樣的，不顧孩子的感受。（3）不知道孩子需要的是什么
4、小結主題
哦，原來(lái)禮物也必須是傾注感情的，送禮物的人應該送出去的是自己，禮品是物，禮物才是心
5、聯(lián)系生活體會(huì )主題
你收到過(guò)什么珍貴的禮物？或你給別人送過(guò)什么禮物？能不能說(shuō)一說(shuō)？
6、讀書(shū)方法指導
原來(lái)，禮物可以是一句真誠的話(huà)語(yǔ)、可以是一張精美的卡片，可以是……。這些都是我們邊讀邊思得出的感悟。
板書(shū)：邊讀邊思，句句入心
入目入心的同時(shí)，離別也悄悄地臨近了
�。ㄋ模�、離別
1、師生同讀
時(shí)光流逝，小王子和飛行員在短暫的馴養后，要離別了
小王子：今天我要回家了……今夜是我到這兒的一周年。我的星星正好在我去年降落處的正上空……
飛行員：小家伙，蛇呀、約會(huì )呀、星星的故事，莫非都是一場(chǎng)夢(mèng)……
但小王子不回答我的問(wèn)題。他對我說(shuō)。
小王子：最重要的東西，是肉眼看不到的……
飛行員：當然……
小王子：花兒也是這樣，如果你愛(ài)上了一朵長(cháng)在一顆星星里的花兒，夜里看看星空，你會(huì )覺(jué)得甜蜜。所有的星星都像開(kāi)了花兒。
飛行員：不錯……
小王子：水也是這樣。你給我喝的水，有了轆轤和繩子，水就如同音樂(lè )……你記得……它是甘甜的。
飛行員：是的。
小王子：夜里你仰望星空吧，我的那顆星太渺小，沒(méi)法子告訴你它在哪兒。這樣更好……你就把我的星星看作是萬(wàn)千星星中的一顆吧，這樣你就會(huì )愛(ài)看所有的星星……它們全都成了你的朋友。然后我會(huì )贈給你一份禮物……
飛行員：啊，小家伙，小家伙，我喜歡聽(tīng)你的笑聲！
小王子：這正是我給你的禮物……這就和水一樣……
2、老師過(guò)渡
師：以笑聲作為禮物，在離別的時(shí)候，能夠帶來(lái)更多甜蜜的回憶。
以書(shū)籍作為禮物，在離別的時(shí)候，能夠帶來(lái)更多深刻的感悟。
同學(xué)們，這些天我們一直交流這本書(shū)中的內容，這都是老師在你們臨近畢業(yè)時(shí)送給你們的禮物。
3、改編作品
生：我應該畢業(yè)了。
師：��！我會(huì )哭的。
生：這是你的錯。我不想傷害你的，是你要我馴養你的。原來(lái)馴養，就是這樣讓人依戀、讓人不舍。
師：是的。
生：那么，我離開(kāi)后，你從馴養中什么也沒(méi)有得到啊。
師：不，我得到了，你們是上天給予老師最珍貴的禮物。
生：可是，我犯錯誤的時(shí)候，你批評我時(shí)，我還暗暗地埋怨你了。
師：沒(méi)關(guān)系，孩子，你忘了，這就是在彼此馴養著(zhù)啊，就像小王子和他深?lèi)?ài)的玫瑰一樣，難免錯怪對方。
生：你答應過(guò)我們，解開(kāi)這些文字里深藏著(zhù)的全部奧秘。
師：今天我能幫你解開(kāi)的，只能這么多了。
生：你解不開(kāi)其它的那些謎了嗎？
師：是的——也不是。那是因為，一節課不足以讀懂一本書(shū)，一本書(shū)也不能闡釋人生的全部奧秘。那些最深的謎，只能由每個(gè)人自己去經(jīng)歷，然后會(huì )在某一天，突然地領(lǐng)悟到老師今天講過(guò)的……許多時(shí)候，連作者也只是一支，代上帝說(shuō)話(huà)的筆而已。
這節課，離別的時(shí)間也到了。同學(xué)們，下課。
七年級上冊語(yǔ)文《小王子》教案 5
教學(xué)目標
通過(guò)大聲讀的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望。
教學(xué)對象
小學(xué)五年級學(xué)生
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、設疑引入：
1、老師最近卻被一本童話(huà)書(shū)給深深地吸引住了，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是入了迷，看了一遍又一遍，真是百看不厭啊，而且越讀越覺(jué)得有意思，想知道是什么童話(huà)書(shū)嗎？
2、要想知道答案，請大家先來(lái)看一幅書(shū)中的插圖（童話(huà)書(shū)的第一幅插圖，是一幅“看似像一頂帽子，實(shí)則是一條正在吞噬大象的蟒蛇”的插圖）。猜猜，這是什么？
指名猜測
3、引發(fā)閱讀期待：這是一個(gè)六歲孩子作的畫(huà)，他曾用畫(huà)來(lái)考驗大人，但大人都認為這只是一頂普通的帽子，而并沒(méi)有人能真正讀懂這幅畫(huà)。直到有一天，他遇到了小王子。小王子一眼就認出這是一條正在消化大象的蟒蛇。他震驚，他驚喜，他終于找到了知音。同學(xué)們，你們想了解這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)神奇色彩、富有幻想的小王子嗎？你們想看看這一部全世界的孩子們及做過(guò)孩子的大人們都愛(ài)看的童話(huà)嗎？”
二、故事排排坐
1.介紹文中主人公——小王子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了一位怎樣的小王子？
2、師大聲讀書(shū)中描寫(xiě)小王子的部分：
我驚奇地睜大著(zhù)眼睛看著(zhù)這突然出現的小家伙。你們不要忘記，我當時(shí)處在遠離人煙千里之外的地方。而這個(gè)小家伙給我的印象是，他既不象迷了路的樣子， 也沒(méi)有半點(diǎn)疲乏、饑渴、懼怕的神情。他絲毫不象是一個(gè)迷失在曠無(wú)人煙的大沙 漠中的孩子。當我在驚訝之中終于又能說(shuō)出話(huà)來(lái)的時(shí)候，對他說(shuō)道：
“唉，你在這兒干什么？”
可是他卻不慌不忙地好象有一件重要的事一般，對我重復地說(shuō)道：
“請……給我畫(huà)一只羊……”
當一種神秘的東西把你鎮住的時(shí)候，你是不敢不聽(tīng)從它的支配的，在這曠無(wú)人煙的沙漠上，面臨死亡的危險的情況下，盡管這樣的舉動(dòng)使我感到十分荒誕， 我還是掏出了一張紙和一支鋼筆。這時(shí)我卻又記起，我只學(xué)過(guò)地理、歷史、算術(shù) 和語(yǔ)法，就有點(diǎn)不大高興地對小家伙說(shuō)我不會(huì )畫(huà)畫(huà)。他回答我說(shuō)：
“沒(méi)有關(guān)系，給我畫(huà)一只羊吧！”
因為我從來(lái)沒(méi)有畫(huà)過(guò)羊，我就給他重畫(huà)我所僅僅會(huì )畫(huà)的`兩副畫(huà)中的那副閉著(zhù)肚皮的巨蟒。
“不，不！我不要蟒蛇，它肚子里還有一頭象�！�
我聽(tīng)了他的話(huà)，簡(jiǎn)直目瞪口呆。他接著(zhù)說(shuō)：“巨蟒這東西太危險，大象又太 占地方。我住的地方非常小，我需要一只羊。給我畫(huà)一只羊吧�！�
通過(guò)這一段話(huà)的描寫(xiě)，你又看到一位怎樣的小王子？
3、我還了解到另一件重要的事，就是他老家所在的那個(gè)星球比一座房子大不了多少。
觀(guān)圖，你看到小王子居住的星球是怎樣的？
4、因為一朵驕傲的玫瑰花，小王子拋開(kāi)他的故鄉在宇宙中漫游，他一路尋找，一路成長(cháng)，領(lǐng)悟到生命最本質(zhì)的道理。
�。�1）我們一起來(lái)看看，他都到附近的星球看到了什么？（逐幅出示圖片）
第一顆星球上住著(zhù)一個(gè)國王 第二個(gè)行星上住著(zhù)一個(gè)愛(ài)虛榮的人
第三個(gè)星球上住著(zhù)一個(gè)酒鬼 第四個(gè)行星是一個(gè)實(shí)業(yè)家的星球
第五顆行星有一個(gè)點(diǎn)路燈的人 第六顆行星一位老先生在寫(xiě)作大部頭的書(shū)
�。�2） 你最想跟著(zhù)小王子到哪一個(gè)星球上看看？
�。�3）應孩子們呼聲最高的選擇兩個(gè)星球，請兩名學(xué)生分別大聲讀文本中的相應描寫(xiě)章節。
�。�4）讀后討論：為什么小王子會(huì )認為這些大人太沒(méi)治了呢？你覺(jué)得這些人怪在哪里？
5、小王子來(lái)到的第七個(gè)行星就是地球了。
�。�1）猜一猜：小王子在地球上會(huì )遇到什么？
�。�2）揭示答案：
一條蛇
一個(gè)有著(zhù)三枚花瓣的花朵
一個(gè)玫瑰盛開(kāi)的花園
一只狐貍
一位扳道工
一位販賣(mài)能夠止渴的精制藥丸的商人
�。�3）你最想聽(tīng)聽(tīng)小王子和誰(shuí)的交談？
�。�4）應孩子們的要求讀相關(guān)章節
�。�5）讀后交流：他們的對話(huà)引發(fā)了小王子怎樣的思考？
�。�6）小王子還會(huì )獲得哪些有關(guān)生命的感悟呢，走入故事，你一定收獲更多！
三、書(shū)籍面面觀(guān)
1.介紹作者圣�？诵跖謇�。
2.翻看目錄。
3.關(guān)于這本書(shū)。
七年級上冊語(yǔ)文《小王子》教案 6
一、教學(xué)目標：
1.了解《小王子》這本書(shū)的作者、內容、背景和風(fēng)格。
2.閱讀《小王子》這本書(shū)，理解故事中的主要情節和人物。
3.分析故事中的主題和寓意，體會(huì )小王子的思想和行為。
4.通過(guò)小組討論和自我思考，探討故事中的人性、友情、愛(ài)情和成長(cháng)等問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.閱讀《小王子》這本書(shū)，理解故事中的主要情節和人物。
2.分析故事中的'主題和寓意，體會(huì )小王子的思想和行為。
3.通過(guò)小組討論和自我思考，探討故事中的人性、友情、愛(ài)情和成長(cháng)等問(wèn)題。
三、教學(xué)方法：
1.講解法：介紹書(shū)籍作者、背景、內容和風(fēng)格。
2.閱讀法：讓學(xué)生自己閱讀《小王子》這本書(shū)，并通過(guò)問(wèn)答的方式解決問(wèn)題。
3.小組討論法：通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生探討故事中的主題和寓意，分享自己的看法和體會(huì )。
4.演講法：讓學(xué)生準備一份演講稿，向全班同學(xué)分享自己的感悟和理解。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導入
教師通過(guò)講解《小王子》的作者安托萬(wàn)·德·圣·�？颂K佩里，引導學(xué)生對故事背景有一個(gè)初步的了解。
Step 2：講解法
教師介紹《小王子》這本書(shū)的內容、背景和風(fēng)格，引導學(xué)生進(jìn)入故事的世界。
Step 3：閱讀法
教師布置學(xué)生閱讀《小王子》這本書(shū)，并在課堂上進(jìn)行問(wèn)答和解決問(wèn)題。
Step 4：小組討論法
教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們在小組內討論故事中的主題和寓意，分享自己的看法和體會(huì )。
Step 5：演講法
教師準備一份演講稿，并要求學(xué)生準備一份演講稿，向全班同學(xué)分享自己的感悟和理解。
Step 6：總結
教師對本節課進(jìn)行總結，并引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的內容和體會(huì )。
五、教學(xué)評價(jià)：
1.學(xué)生閱讀《小王子》這本書(shū)的程度和質(zhì)量。
2.學(xué)生在小組討論中的表現和交流能力。
3.學(xué)生在演講中的表現和理解程度。
4.學(xué)生對故事中主題和寓意的理解和體會(huì )。
6、教學(xué)延伸：
鼓勵學(xué)生通過(guò)其他方式繼續閱讀《小王子》這本書(shū)，并寫(xiě)下自己的讀書(shū)筆記和心得體會(huì )。
七年級上冊語(yǔ)文《小王子》教案 7
教學(xué)目標：
1.了解小王子的生活和思想；
2.理解小王子的故事所傳遞的人生哲理；
3.學(xué)會(huì )分析文學(xué)作品中的情節、人物形象等要素；
4.培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解小王子的生活和思想；
2.理解小王子的故事所傳遞的人生哲理；
3.分析文學(xué)作品中的情節、人物形象等要素。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )分析文學(xué)作品中的情節、人物形象等要素；
2.理解小王子的故事所傳遞的人生哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
教師介紹《小王子》的作者安東尼·德·圣-�？颂K佩里，簡(jiǎn)要介紹《小王子》的主要內容。
二、學(xué)習
1.講解《小王子》的主要情節，學(xué)生根據講解進(jìn)行筆記；
2.分析《小王子》中的人物形象，包括小王子、玫瑰、狐貍、飛行員等，分析人物的性格特點(diǎn)和心理變化；
3.理解《小王子》所傳遞的人生哲理，學(xué)生自主思考，可以提出自己的看法和想法；
4.分析《小王子》的語(yǔ)言風(fēng)格，包括運用的`修辭手法和句式等，體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。
三、總結
1.教師總結本節課的主要內容；
2.提醒學(xué)生注意閱讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
3.鼓勵學(xué)生繼續閱讀更多的優(yōu)秀文學(xué)作品，提高自己的閱讀能力和素養。
四、作業(yè)
1.認真閱讀《小王子》，理解小王子的生活和思想；
2.分析小王子的故事所傳遞的人生哲理；
3.嘗試用自己的語(yǔ)言描述小王子的故事情節。
五、拓展
1.讓學(xué)生閱讀其他的文學(xué)作品，例如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等，拓展閱讀范圍；
2.鼓勵學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄自己的閱讀體驗和感悟；
3.組織學(xué)生參加文學(xué)活動(dòng)，例如文學(xué)講座、讀書(shū)會(huì )等，增加學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養。
七年級上冊語(yǔ)文《小王子》教案 8
一、教學(xué)目標：
1.了解《小王子》這本書(shū)的作者和內容。
2.了解書(shū)中的主人公——小王子。
3.理解書(shū)中的人物、事件、寓意。
4.掌握一些有關(guān)愛(ài)情、友誼、責任等主題的語(yǔ)言表達方式。
5.提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力和表達能力。
6.引導學(xué)生在生活中多關(guān)注他人、關(guān)愛(ài)他人，培養良好的情感素養。
二、教學(xué)內容：
7.介紹《小王子》的作者、出版時(shí)間、內容概要等基本信息。
8.讀取并理解書(shū)中的主要情節、人物和寓意。
9.討論書(shū)中的主題，如愛(ài)情、友誼、責任等。
10.引導學(xué)生分析書(shū)中的語(yǔ)言表達方式，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
11.鼓勵學(xué)生在生活中多關(guān)注他人、關(guān)愛(ài)他人，培養良好的情感素養。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
12.如何正確理解《小王子》中的主題。
13.如何分析書(shū)中的語(yǔ)言表達方式。
四、教學(xué)過(guò)程：
14.導入（5分鐘）
老師介紹《小王子》這本書(shū)，引導學(xué)生想象自己置身于一個(gè)神奇的'星球上，有一個(gè)神秘的小王子和他的玫瑰花。然后讓學(xué)生發(fā)表對這個(gè)故事的猜想和想法，引導他們進(jìn)入本節課的學(xué)習。
15.新知講授（25分鐘）
老師向學(xué)生介紹《小王子》這本書(shū)的作者、出版時(shí)間、內容概要等基本信息，并讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括一下這本書(shū)的內容。
16.自主閱讀（20分鐘）
老師要求學(xué)生自主閱讀《小王子》這本書(shū)，然后討論自己對書(shū)中情節、人物和寓意的理解。
17.合作討論（15分鐘）
老師引導學(xué)生在小組內進(jìn)行合作討論，共同探討《小王子》中的主題，如愛(ài)情、友誼、責任等，并鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達這些主題。
18.語(yǔ)言表達（10分鐘）
老師引導學(xué)生分析書(shū)中的語(yǔ)言表達方式，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
19.結束語(yǔ)（5分鐘）
老師引導學(xué)生在生活中多關(guān)注他人、關(guān)愛(ài)他人，培養良好的情感素養。
五、教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)學(xué)生自主閱讀和合作討論，老師可以了解學(xué)生對《小王子》這本書(shū)的理解程度，同時(shí)通過(guò)引導學(xué)生分析書(shū)中的語(yǔ)言表達方式，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
七年級上冊語(yǔ)文《小王子》教案 9
一、教學(xué)目標：
了解《小王子》的故事情節、主題思想和文化內涵。
通過(guò)閱讀、討論、講解等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解和領(lǐng)悟小王子的故事，激發(fā)他們對人生、情感和生命的思考和感悟。
提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：深入理解《小王子》的故事情節、主題思想和文化內涵，感悟小王子的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：如何將《小王子》的文學(xué)價(jià)值和文化內涵轉化為學(xué)生可以接受和理解的教育資源，如何通過(guò)閱讀、討論、講解等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的思考和感悟。
三、教學(xué)過(guò)程：
引入（5分鐘）
教師通過(guò)播放《小王子》的音頻或視頻，讓學(xué)生初步了解小王子的故事情節和形象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
講解（20分鐘）
教師向學(xué)生講解小王子的故事情節、主題思想和文化內涵，引導學(xué)生思考小王子的人生哲理，例如：
�。�1）小王子的探索精神：小王子離開(kāi)了自己的星球，到各個(gè)星球去探索，最終認識了許多不同的人和事物，從中得到了人生的啟示和感悟。
�。�2）小王子的愛(ài)與責任：小王子熱愛(ài)生命，對朋友和親人都有深深的情感，他也承擔起了保護他所愛(ài)的人和事物的責任。
�。�3）小王子的.純真與成熟：小王子在旅途中經(jīng)歷了許多困難和挫折，但他始終保持著(zhù)純真和善良，最終在自己的星球上成為了一個(gè)成熟的人。
討論（15分鐘）
教師組織學(xué)生就小王子的故事情節、主題思想和文化內涵展開(kāi)討論，鼓勵學(xué)生表達自己的看法和感受，例如：
�。�1）小王子的探索精神讓你感受到了什么？
�。�2）你認為小王子對朋友和親人的愛(ài)和責任體現了什么？
�。�3）小王子的純真和成熟有哪些啟示？
分享（15分鐘）
教師組織學(xué)生分享自己的閱讀體驗和感受，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達對小王子故事的理解和感悟，例如：
�。�1）你覺(jué)得小王子最感人的故事是什么？
�。�2）小王子的故事給你帶來(lái)了哪些啟示和感悟？
�。�3）你認為小王子的人生哲理適用于現代社會(huì )嗎？
總結（5分鐘）
教師總結本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習成果，強調小王子故事的文化內涵和價(jià)值，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習和生活中繼續探索和思考。
四、教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠深入理解和領(lǐng)悟小王子的故事，感悟小王子的人生哲理，培養學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達能力，激發(fā)學(xué)生的思考和感悟，達到了教學(xué)目標。
七年級上冊語(yǔ)文《小王子》教案 10
教學(xué)目標：
1.了解小王子的故事情節。
2.學(xué)習故事中所表現的人性、生命和愛(ài)情等主題。
3.通過(guò)閱讀小王子，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.故事情節的理解。
2..理解故事中所表現的人性、生命和愛(ài)情等主題。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課。
老師介紹小王子的故事背景和情節，引起學(xué)生的興趣。
2.講授新課。
老師簡(jiǎn)要介紹小王子的故事情節，引導學(xué)生分析故事中所表現的人性、生命和愛(ài)情等主題。
3.合作探究。
讓學(xué)生通過(guò)合作討論的方式，分析故事中所表現的.人性、生命和愛(ài)情等主題。
4.練習拓展。
老師出示一些有關(guān)小王子的圖片或視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和分析。
5.總結反思。
讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行總結和反思，加深對小王子故事的理解。
6.課堂作業(yè)。
讓學(xué)生完成相關(guān)的課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識。
教學(xué)資源：
1.小王子的故事書(shū)。
2.多媒體課件。
教學(xué)評價(jià)：
1.學(xué)生對故事情節的理解。
2.學(xué)生對故事中所表現的人性、生命和愛(ài)情等主題的理解。
3.學(xué)生對課堂作業(yè)的完成情況。
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)導入、講授、合作探究、練習拓展、總結反思等環(huán)節，讓學(xué)生全面了解了小王子的故事情節，并對故事中所表現的人性、生命和愛(ài)情等主題進(jìn)行了分析和理解。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣都得到了提高。但在課堂中，學(xué)生對故事情節的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步加強學(xué)習。
【七年級上冊語(yǔ)文《小王子》教案】相關(guān)文章：
七年級語(yǔ)文上冊教案11-22
語(yǔ)文七年級上冊教案01-17
語(yǔ)文版七年級語(yǔ)文上冊教案11-22
七年級上冊語(yǔ)文《童趣》的教案11-17
七年級上冊語(yǔ)文《散步》教案07-22
七年級語(yǔ)文上冊教案《理想》08-08
七年級語(yǔ)文上冊教案：《理想》08-08
人教版七年級語(yǔ)文上冊教案03-07
七年級上冊語(yǔ)文單元教案01-22