通往廣場(chǎng)的路不止一條語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的通往廣場(chǎng)的路不止一條語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
通往廣場(chǎng)的路不止一條語(yǔ)文教案1
目標
1.認識本課的生字新詞.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.理解課文內容，體會(huì )父親話(huà)語(yǔ)的含義，對題目的含義有所理解.
4.結合自己在生活學(xué)習中獲得的類(lèi)似的感受理解課文.
課前準備
相關(guān)圖片的課件.
教學(xué)過(guò)程
課文導入
◆出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀(guān)得出條條大路通羅馬的印象.)
◆條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.
◆請大家打開(kāi)課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學(xué)新詞，大致了解內容.
學(xué)生整體感知：
童年受到教誨
自制毛衣，開(kāi)創(chuàng )事業(yè)
人生兩次印證
啟示受用終生
時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功
班內交流
師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?
通往廣場(chǎng)的路不止一條語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1.認識本課的生字,能理解文中成語(yǔ)的意思,積累好詞好句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話(huà)。
3.領(lǐng)悟重點(diǎn)句的深刻含義,以作者為榜樣,樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
領(lǐng)悟重點(diǎn)句的含義,樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)用具
課件
標簽
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
一次釣魚(yú)的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶。今天,我們學(xué)習一位作者在登塔遠眺的時(shí)候獲得的終生受益的啟示。
齊讀課文題目——通往廣場(chǎng)的路不止一條。
二、初讀課文,認字解詞
1.出示自學(xué)提示。
(1)默讀課文,借助拼音讀準字音。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),用查字典或聯(lián)系上下文的方法自主理解。
(3)思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
2.學(xué)生按照提示進(jìn)行自學(xué)。
3.集體交流自學(xué)情況。
(1)認讀生字、新詞。(出示卡片。)
維安太太午縫絡(luò )不絕
(2)理解詞語(yǔ)。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣分布。形容數量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物。
大喜過(guò)望:所得超過(guò)了原來(lái)的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
絡(luò )繹不絕:形容過(guò)往的人或車(chē)輛接連不斷。
(3)指名分段讀課文,評議。
三、熟讀課文,了解內容,理清脈絡(luò )
1.自讀課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
(課文先回憶小時(shí)候,“我”隨父親登上高塔,看通往廣場(chǎng)的街道,父親告訴“我”通往廣場(chǎng)的路不止一條。隨后記敘了“我”在人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時(shí)候,都是父親從小的教誨使“我”取得成功的事實(shí)。)
2.按不同內容給文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):記敘了小時(shí)候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂,所看到的情景和父親對“我”的教導。
第二部分(第4至第11自然段):寫(xiě)“我”在父親的教誨的影響下,另辟蹊徑,走出了一條從編織毛衣入手,自己設計、制作和出售時(shí)裝的新路。
第三部分(第12、13自然段):記敘了“我”又一次另謀出路的經(jīng)過(guò)。
第四部分(14自然段):首尾呼應,寫(xiě)父親對“我”的教導,讓“我”終生受益。
四、理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句
1.通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
(這是父親帶女兒登上塔頂后對女兒說(shuō)的話(huà)。第一句是父親設法讓女兒看到的事實(shí),后一句是父親之所以要把女兒帶上高塔的真正用意。這兩句話(huà)看似直白,卻含意深刻。父親后面所講的話(huà),就是對這兩句話(huà)的補充。)
2.我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。
(這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當時(shí)異常興奮的心情。)
當時(shí)的“我”為什么如此興奮?
(做一名時(shí)裝設計師是“我”的夢(mèng)想,從毛衣入手設計時(shí)裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”大膽一試,一舉成功。)
3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
(形象地寫(xiě)出了“我大喜過(guò)望”之后的失望和沮喪。)
4.父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條!
(雖然文中“我”只講了兩個(gè)例子,但從“一生受用不盡”中可以想到“我”遇到的困難絕不止這兩件事。更重要的是,父親讓“我”從小就樹(shù)立了一種積極向上的人生態(tài)度。這種人生態(tài)度讓“我”“一生受用”。)
五、聯(lián)系實(shí)際
生活中,你一定也遇到過(guò)困難。當時(shí)你是怎么做的?學(xué)了這篇課文后,今后你會(huì )怎么做?
通往廣場(chǎng)的路不止一條語(yǔ)文教案3
預設目標：
1、正確認讀并書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò )繹不絕”等重要詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話(huà)。
3、能聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習、生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，引導學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在文中和現實(shí)生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解題目的含義并在實(shí)際中加以運用。
預設流程：
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
1.提出話(huà)題，思考通往之路。
同學(xué)們，李老師想請問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)�；氐郊依�，有幾條路可以走?看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止―――(一條)(板書(shū):路不止一條)這段時(shí)間，我們學(xué)校門(mén)前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢?(此路不通換一條)今天，我們來(lái)學(xué)習一篇課文。(補充板書(shū)：通往廣場(chǎng)的路不止一條)
二、初讀課文
1、請同學(xué)們放出聲音朗讀課文，邊讀邊圈出自己認為比較難讀的字詞，自己不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文來(lái)理解。
學(xué)生朗讀，教師巡視，發(fā)現讀不準的字音、讀不好的詞語(yǔ)或句子予以指導，并把出現錯誤率較高的字詞寫(xiě)在黑板上(本文重點(diǎn)是課后生字及兩個(gè)多音字)。
如：維黛安午宴縫紉絡(luò )繹不覺(jué)目的地挑撥(讓學(xué)生上去寫(xiě))指名讀——齊讀點(diǎn)撥、理解“挑撥”。完成課時(shí)檢測第一小題。(投影出示，同桌互改)
2、看來(lái)生字是難不倒同學(xué)們，請同學(xué)們再讀課文，找出文章所寫(xiě)的一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結語(yǔ)。(板書(shū)場(chǎng)景、兩件事、結語(yǔ))用“||”將這三部分分開(kāi)。學(xué)生讀書(shū)，分段。(交流)。
3、請同學(xué)們快速默讀課文，找出課文中使最你啟發(fā)讓、受益的句子。
三、學(xué)習理解父親的話(huà)
1、同學(xué)們讀得真投入，找到使你最受啟發(fā)的句子了嗎?
2、出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試。 (1)這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?請同學(xué)們想象一下，父親當時(shí)對女兒說(shuō)這句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的? (2)你能用和藹的(嚴肅的、語(yǔ)重心長(cháng))語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)嗎? 3、理解“路多”：
父親在什么情況下說(shuō)這句話(huà)呢?請同學(xué)們讀讀第一自然段，找出當時(shí)父親和我看到的情景。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)我看到的情景的句子?
(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著(zhù)羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的.街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。)師：看到的村莊是怎樣的景象呢?用一個(gè)詞來(lái)概括(理解星羅棋布)
師：村莊多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盤(pán)上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)。
師：其實(shí)，用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)，就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。(讀出路多。)師：用西方的一句話(huà)來(lái)說(shuō)叫“條條大道通羅馬”。
四、學(xué)習兩個(gè)印證事件
1、父親的這番話(huà)到底在作者的成長(cháng)道路上起到多大的作用呢?讓我們一起走進(jìn)課文的4——13段。 2、學(xué)習(4——11段)
a、作為一名年輕的設計師，誰(shuí)都有夢(mèng)想，作者也想著(zhù)有朝一日能名揚天下，可是在實(shí)現自己的夢(mèng)想過(guò)程中，作者遇到了很多困難，請同學(xué)們用自己喜歡的方式認真讀一讀4——11自然段，思考三個(gè)問(wèn)題：碰到的困難是什么?(用橫線(xiàn)劃出)此路不通，“我”換哪條路走?(用波浪線(xiàn)劃出)結果怎樣?(用雙橫線(xiàn)劃出)”邊讀邊寫(xiě)下自己的理解。
b、交流問(wèn)題：
�、倥龅降睦щy是什么?維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒(méi)有可能!”獨具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì )作者當時(shí)的內心吧。
五、總結
父親教導我：通往廣場(chǎng)的路不止一條;作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條;我們以自己的感想證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條;生活中，當我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì )想起這么一句話(huà)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。
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