幼兒園中班語(yǔ)言教案《好餓的毛毛蟲(chóng)》(附反思)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《好餓的毛毛蟲(chóng)》(附反思)，歡迎大家分享。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)的生長(cháng)及變成蝴蝶的演變過(guò)程。
2、嘗試運用肢體動(dòng)作表現毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的動(dòng)作。
3、培養幼兒對繪本閱讀的興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的'童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
自制多媒體課件；繪本故事書(shū)里的各種（包括卵、各階段毛毛蟲(chóng)、蛹和蝴蝶等）圖片各一張；音樂(lè )；本周每天早上晨間談話(huà)時(shí)引導幼兒說(shuō)出當天是星期幾，讓幼兒對一周中有哪七天有初步的認識。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師（扎了一條毛毛蟲(chóng)似的辮子"出場(chǎng)"）引導幼兒說(shuō)出今天是星期五（知道過(guò)了星期五就是周末星期六和星期天，要休息兩天）；教師問(wèn)小朋友，發(fā)現老師的打扮有什么變化，引起幼兒注意，幼兒很興奮地說(shuō)出老師的辮子很好玩，教師問(wèn)："老師今天這樣打扮漂亮嗎？""為什么覺(jué)得老師很漂亮呢？""老師的辮子像什么？"教師邊扭動(dòng)著(zhù)辮子做爬的動(dòng)作邊問(wèn)幼兒，幼兒很新奇地回答："老師的辮子像毛毛蟲(chóng)！"。教師告訴幼兒今天要請一位新朋友來(lái)做客，所以特地梳了一條"毛毛蟲(chóng)"辮子，希望這位新朋友——毛毛蟲(chóng)會(huì )喜歡自己。
2、教師邀請幼兒一起來(lái)請出毛毛蟲(chóng)朋友，"有請毛毛蟲(chóng)朋友！"話(huà)音剛落，隨著(zhù)"嗨，小朋友們，我來(lái)啦！"的招呼聲，屏幕上飛來(lái)了一只小蝴蝶。（教師適時(shí)展示多媒體課件）"呀！這哪是毛毛蟲(chóng)，明明是小蝴蝶飛來(lái)了呢。"小朋友一片嘩然，老師問(wèn)小朋友毛毛蟲(chóng)是什么樣子的，是怎么爬的，請小朋友學(xué)一學(xué)，小朋友們都很活躍，立刻用自己的身體在地上爬著(zhù)示范了起來(lái)。老師請小朋友們告訴小蝴蝶我們請的不是它，小蝴蝶卻說(shuō)："沒(méi)錯！是我，是我，就是我，我就是毛毛蟲(chóng)。""不信，你們一起來(lái)敲開(kāi)下面這扇神秘之門(mén)吧。"說(shuō)著(zhù)，小蝴蝶飛走了。這時(shí)大屏幕上出現了圖書(shū)《好餓的毛毛蟲(chóng)》的封面，就是小蝴蝶說(shuō)的"神秘之門(mén)"。
3、教師要求小朋友仔細觀(guān)察這扇"神秘之門(mén)"，問(wèn)小朋友都看到了什么，"原來(lái)是毛毛蟲(chóng)，什么樣的毛毛蟲(chóng)，它的表情怎樣？""還看到了什么？"小朋友說(shuō)看到了字，老師請小朋友跟著(zhù)老師一起讀出圖書(shū)的書(shū)名《好餓的毛毛蟲(chóng)》。教師請幼兒都舉起小手，數"1、2、3"一起用力敲開(kāi)這扇"神秘之門(mén)"，隨著(zhù)兩遍"篤、篤、篤"的敲門(mén)聲，"吱呀"一聲，"神秘之門(mén)"打開(kāi)了，出現了《好餓的毛毛蟲(chóng)》的扉頁(yè)。集體欣賞故事《好餓的毛毛蟲(chóng)》，引導幼兒觀(guān)察每一幅圖畫(huà)所表達的意思，并提出相應的問(wèn)題：
�。�1）教師請幼兒仔細觀(guān)察扉頁(yè)，都發(fā)現了什么……——樹(shù)葉上躺著(zhù)什么？（重點(diǎn)突出有一個(gè)卵）——還看到了什么？知道這是什么時(shí)間？（通過(guò)觀(guān)察到有月亮）——毛毛蟲(chóng)是怎樣從卵里出來(lái)的，它是什么樣子的？（引導幼兒說(shuō)出"啵"這個(gè)像聲字，并知道毛毛蟲(chóng)的樣子是又小又餓）
�。�2）星期一，毛毛蟲(chóng)吃了什么食物，數量是多少？（引導幼兒初步認識漢字"一"）——毛毛蟲(chóng)是怎么吃的？（引導幼兒說(shuō)出吃穿了一個(gè)洞）
�。�3）在后面的圖畫(huà)出現之前，引發(fā)幼兒思考和想像：
——如果你是毛毛蟲(chóng)，星期二你會(huì )想吃什么？吃穿幾個(gè)？星期三呢？……（直至星期六）——接著(zhù)觀(guān)察圖畫(huà)，引導幼兒說(shuō)出星期二至星期六毛毛蟲(chóng)分別吃了什么？數量各是多少？（隨著(zhù)不同數量食物的出現進(jìn)行10以?xún)葦档狞c(diǎn)數）（引導幼兒初步認識漢字"二"至"六"）
�。�4）星期六，毛毛蟲(chóng)吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲(chóng)吃完樹(shù)葉后又怎么了？（對比前后毛毛蟲(chóng)的表情，讓幼兒學(xué)會(huì )比較）
�。�5）毛毛蟲(chóng)吃飽后又是什么樣子的？它后來(lái)幫自己造了個(gè)什么？它的房子叫什么名字？（重點(diǎn)讓幼兒認識"繭"）
�。�6）從"繭"里面出來(lái)的會(huì )是什么動(dòng)物呢？（適時(shí)制懸念，引發(fā)幼兒展開(kāi)豐富的想像）在幼兒講述時(shí)，教師利用圖片演示毛毛蟲(chóng)演變?yōu)楹淖匀簧L(cháng)規律。（圖片的擺放教師應有意識地擺成一個(gè)圓形，代表這是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程）
4、這時(shí)屏幕上的小蝴蝶又飛了過(guò)來(lái)，它問(wèn)小朋友，是不是已經(jīng)明白了它就是毛毛蟲(chóng)變的？小蝴蝶還邀請小朋友和它一起去采花粉……小朋友們十分興奮，躍躍欲試。
5、教師和小朋友們一起扮演毛毛蟲(chóng)，小朋友們一起邊講述毛毛蟲(chóng)的生長(cháng)過(guò)程，當說(shuō)到毛毛蟲(chóng)為自己造了個(gè)房子時(shí)，要求幼兒說(shuō)出"繭"，然后在"繭"里面練成了飛的本領(lǐng)，最后"毛毛蟲(chóng)"們變成了一只只美麗的蝴蝶，伴隨《化蝶》的音樂(lè )，一起歡快地飛到花園去采花粉了……（幼兒離場(chǎng)）
活動(dòng)反思：
《好餓的毛毛蟲(chóng)》是一本家喻戶(hù)曉的英文童書(shū)，這本書(shū)的顏色非常鮮艷，封面上大大的毛毛蟲(chóng)馬上就可以吸引孩子的目光，老師可以借助這本繪本引導孩子認識星期、水果、顏色、食物名稱(chēng)以及蝴蝶的成長(cháng)歷程等，也可告訴小朋友每天都有新的變化，天天都需要學(xué)習，就像毛毛蟲(chóng)每天吃的東西都不一樣，當然也有有趣的小插曲，譬如毛毛蟲(chóng)吃多了會(huì )肚子痛等，小朋友很快就可以理解，總之涵蓋的教育內容非常豐富，基于中班幼兒的年齡特點(diǎn)及已有經(jīng)驗，我設計了一節數學(xué)活動(dòng)。
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