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初中地理教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的初中地理教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中地理教案1
教學(xué)目標
知識目標
1.知道我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。
2.了解我國主要的溫度帶以及劃分的標準。
能力目標
1.初步學(xué)會(huì )分析氣溫形成原因。
2.培養學(xué)生判讀分析等值線(xiàn)分布圖的技能。
德育目標
使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調發(fā)展是至關(guān)重要的。
●教學(xué)重點(diǎn)
我國氣溫和降水的分布特點(diǎn)及差異。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。
2.溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
●教學(xué)方法
讀圖分析、觀(guān)察對比等為主的教學(xué)方法。
●教具準備
1.投影儀、錄像帶以及有關(guān)圖片。
2.繪制有關(guān)復合投影片等。
●教學(xué)過(guò)程
[導入新課]同學(xué)們經(jīng)常收聽(tīng)天氣預報，聯(lián)系七年級所學(xué)地理知識，可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中，氣溫和降水是非常重要的，今天我們一起來(lái)了解一下我國的氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。
(板書(shū))第二節 氣候
(觀(guān)看圖片)從圖片我們可以看到我國的冬季不僅有千里冰封、萬(wàn)里雪飄的北國風(fēng)光，同時(shí)也有鮮花盛開(kāi)、綠草茵茵的南國景致。
可見(jiàn)，同是冬季、同是春節期間，我國南北的氣溫和景觀(guān)差別很大。
一、南北氣溫的差異
1.冬季南北溫差很大
[講授新課]
(提問(wèn))那么在“我國一月份的平均氣溫分布圖”上是否也可以分析出同樣的結論呢?
看《中國1月平均氣溫的分布》圖(圖2.13)
(讀圖觀(guān)察)下面同學(xué)們仔細閱讀一下代表北半球我國冬季的《中國1月平均氣溫的分布》，怎樣讀懂這幅圖呢?
�、俑闱鍒D例和氣溫數值，仔細觀(guān)察氣溫遞變有什么規律?(學(xué)生答后，教師小結：我國冬季氣溫的空間分布規律是由南向北遞減，即越往北去，氣溫越低)
�、诤Ｄ吓c黑龍江的漠河氣溫大約相差多少度?
�、矍貛X-淮河一線(xiàn)一月平均氣溫大約多少度?
(教師小結)由此可見(jiàn)，我國冬季氣溫分布的特點(diǎn)是：越往北去，氣溫越低，冬季南北氣溫相差很大。(板書(shū)
版八年級地理上冊第二章第三節《氣候》
本節課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再從氣候的兩個(gè)最基本的.要素(氣溫和降水)，進(jìn)入到本節課的重點(diǎn)內容------我國氣溫、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結出我國氣候的主要特征：一、復雜多樣;二、季風(fēng)氣候顯著(zhù)。三、多特殊天氣;四、多旱澇災害。
教學(xué)反思:從學(xué)生的生活實(shí)際導入，讓學(xué)生知道，原來(lái)知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現學(xué)習“對生活有用的地理”。運用了多媒體教學(xué)。在這節課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識圖。善于對地圖的運用，培養學(xué)生的讀圖能力和分析問(wèn)題的能力。
從課堂效果看，我感覺(jué)導入順暢自然，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，語(yǔ)言表達流暢，整節課結構緊密，知識傳授嚴謹，能根據學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導上做了適當的設計，從而調動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，學(xué)生學(xué)習氣氛好。這節課從學(xué)生的生活實(shí)際導入，讓學(xué)生知道，原來(lái)知識就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現學(xué)習“對生活有用的地理“，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
不足之處：一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分，活動(dòng)氣氛需要加強.學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生，有些問(wèn)題應該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間。在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上加強對學(xué)生的培養。
今后的努力方向：學(xué)生讀圖、識圖、分析與運用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學(xué)中應加強指導學(xué)生讀圖培養學(xué)生從圖上獲取信息的能力。
初中地理教案2
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標
知道天氣與氣候的區別，并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。初步認識天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系;
能識別常用的天氣符號，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。(重點(diǎn))
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)各種途徑感知身邊的天氣現象，并形成地理表象;
初步學(xué)會(huì )根據提供的地理信息，通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程，形成天氣與氣候的概念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)及對空氣質(zhì)量的影響及保護大氣的重要性分析，增強環(huán)境保護意識和，逐步養成關(guān)心愛(ài)護環(huán)境的行為習慣。
【教學(xué)模式】
目標導學(xué)
【教學(xué)方法】
講授法、活動(dòng)教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法
【教具準備】
教學(xué)課件
【學(xué)生課前準備】
收看中央電視臺天氣預報
【教學(xué)反思】
第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內容。通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點(diǎn)，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡(jiǎn)單分析天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類(lèi)型、影響天氣的因素、人類(lèi)活動(dòng)與氣候的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
依據皮亞杰認知發(fā)展理論，初一學(xué)生位于認知發(fā)展具體運算階段(七至十一二歲)，具備一定依賴(lài)于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發(fā)展和能力培養的重要階段。學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都感受著(zhù)天氣的變化及天氣對其生活的'影響，亦在小學(xué)階段通過(guò)其他學(xué)科了解到一些天氣諺語(yǔ)。
本節課我主要采用了講授法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法�？紤]到地理對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)
程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，設計多處角色扮演情景及活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì )、認識有關(guān)概念和基本原理，初步學(xué)會(huì )一些基本的技能和能力。
本節課我運用了多媒體教學(xué)手段，設計了一個(gè)教學(xué)課件。多媒體直觀(guān)性和交互性，能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問(wèn)題，從而更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也給學(xué)生充分的學(xué)習空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
依據該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習內容，采用小組合作學(xué)習、探究學(xué)習、角色扮演等學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)和體驗獲得知識，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。
【板書(shū)設計】
簡(jiǎn)單天氣符號、衛星云圖
天氣和氣候的概念與區別
初中地理教案3
教學(xué)目標：
1．用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動(dòng)規律。
2．用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。
3．用實(shí)例解釋時(shí)差現象，并說(shuō)明再現實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識。
4．利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。
5．利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉與公轉》課件、投影
教學(xué)方法：演示、觀(guān)察、討論、比較、歸納
學(xué)法：觀(guān)察現象、結合生活實(shí)際、填表比較
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)：
[導入]當遇到一件不可能實(shí)現的事時(shí)，我們通常說(shuō)：“除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)”，那么太陽(yáng)有可能從西邊出來(lái)嗎？（太陽(yáng)東升西落）那么真的是太陽(yáng)在升落嗎？
一．地球的自轉
[學(xué)生演示]地球繞著(zhù)地軸自西向東不停地旋轉。
[小組討論]地球自轉的規律，填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉規律的項目。
�。ū�1）
自轉公轉
方向自西向東自西向東
周期24小時(shí)（一天）一年
旋轉中心地軸太陽(yáng)
轉動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現象晝夜交替和時(shí)差
四季的變化和晝夜長(cháng)短的變化
[學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉方向的證據
[設問(wèn)]地球的自轉會(huì )產(chǎn)生什么地理現象？
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上；
[反向思考]假定地球不自轉，地球表面會(huì )產(chǎn)生什么現象？（有晝半球和夜半球，卻不會(huì )有每24小時(shí)一次的晝夜交替）
[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉動(dòng)地球。。
[觀(guān)察討論]
�。�1）廣州在地球儀轉動(dòng)一周的時(shí)間里出現什么現象，說(shuō)明什么？
�。�2）結合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約
是多少？每完成一次晝夜交替需要多長(cháng)時(shí)間？（24小時(shí)）
地球的自轉會(huì )產(chǎn)生晝夜交替的地理現象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀(guān)察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉動(dòng)地球。觀(guān)察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說(shuō)明]地球自轉還使地球上不同經(jīng)度的`地區產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻，東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí)，東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。
地球自轉還會(huì )產(chǎn)生時(shí)間的差異
[設問(wèn)]1、日本東京于今天當地時(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時(shí)間應是幾點(diǎn)？（下午2點(diǎn)）
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當地時(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽，我們應在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播？（15+5=20點(diǎn)）
[學(xué)生填表]將地球的自轉產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉動(dòng)？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
[導入]現在的廣州處于什么季節？你最喜歡什么季節？為什么會(huì )有季節的變化？
[地動(dòng)儀演示]地球自轉的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停的公轉。
二．地球的公轉
[學(xué)生觀(guān)察討論]地球公轉的規律，將結論填在表1
[設問(wèn)]地球的公轉與四季變化有什么關(guān)系？
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。（陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多，斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少）
[分組討論]結合生活實(shí)際，逐一討論
�。�1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比，哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現象說(shuō)明什么規律？（太陽(yáng)光線(xiàn)照射地面的角度越大，地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多，反之越少）
�。�2）與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規律同理，太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規律？（春-夏-秋-冬依次回答）
�。�3）一年中廣州什么季節的中午太陽(yáng)照射的最厲害？什么季節最溫和？為什么？（夏季中午太陽(yáng)升得最高，冬季較低）
�。�4）一年之中，廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(cháng)嗎？什么季節較長(cháng)？什么季節較短？（不一樣，夏季白晝較長(cháng)，冬季較短）
[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節得到的太陽(yáng)光熱
有多有少，而產(chǎn)生了季節變化。這一現象與地球的公轉有什么關(guān)系？
[演示觀(guān)察]（1）假設地球直立著(zhù)（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里？（赤道）
�。�2）假設地球傾斜著(zhù)自轉，但沒(méi)有公轉，太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎？（直射在某一緯度不變）
�。�3）當地球傾斜者自轉的同時(shí)又公轉，太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì )有變化嗎？
[CAI演示]地球的公轉，顯示地球公轉時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規律。
[學(xué)生觀(guān)察思考]觀(guān)察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置，總結太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規律。完成下表（斜體字為填寫(xiě)內容）
�。ū�2）
節氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節（月份）
夏至
6、22前后北回歸線(xiàn)接受光熱多，氣溫高最長(cháng)夏季（6、7、8）
秋分
9、23前后赤道過(guò)渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至
12、22前后南回歸線(xiàn)接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）
初中地理教案4
教學(xué)實(shí)錄：
“逐步完善的交通運輸網(wǎng)”
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)設計思路：
本節課采用大量形象生動(dòng)且具體清晰的圖片資料作為吸引學(xué)生注意力的手段，在一開(kāi)始上課的時(shí)候就給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)；接著(zhù)開(kāi)展小組活動(dòng)尤其是以身邊的具體實(shí)例來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性；隨后又以動(dòng)畫(huà)的手段展示了我國的鐵路分布，學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的鐵路線(xiàn)之后，鐵路線(xiàn)的名稱(chēng)以及經(jīng)過(guò)的主要城市都隨著(zhù)鼠標的移動(dòng)而一一展現，非常直觀(guān)；最后介紹了生活中的常識：怎樣看列車(chē)時(shí)刻表？如何買(mǎi)火車(chē)票？通過(guò)這一節課的學(xué)習，讓學(xué)生充分認識到地理學(xué)科在日常生活中的重要作用，真正學(xué)會(huì )一些與生活有關(guān)的、在實(shí)際生活中有用的地理知識。
教學(xué)設計特色：
1、聯(lián)系實(shí)際設計教學(xué)，有親和力，易于為學(xué)生所接受。
2、鐵路線(xiàn)的教學(xué)，設計采用了多媒體（flash動(dòng)畫(huà)）輔助教學(xué)，直觀(guān)性強，有效地化解了這節課的難點(diǎn)，節省了教學(xué)時(shí)間。
3、采用小組活動(dòng)這種教學(xué)模式，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，體現了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師是協(xié)作者、組織者，學(xué)生參與率高。
教學(xué)過(guò)程：
引言：交通運輸與我們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，請同學(xué)們回憶一下，在你的日常生活中，你接觸、看見(jiàn)、或聽(tīng)見(jiàn)過(guò)哪些種類(lèi)的交通運輸工具？他們分別屬于什么交通運輸方式？
�。@示）插入投影片：“主要交通運輸方式”：公路運輸、鐵路運輸、航空運輸、內河航運、海洋運輸、其他運輸方式，管道運輸。
�。ń忉�?zhuān)┣懊鎺追N運輸方式都可以兼顧貨運與客運，而管道運輸只能用于貨運。
�。ɑ顒�(dòng)）請看下面的圖，（插入各種運輸工具的圖片）判斷他們分別屬于何種交通運輸方式。
�。ń榻B）高速公路。（放映高速公路的資料片，在放映的同時(shí)簡(jiǎn)單介紹與畫(huà)面相關(guān)的高速公路的有關(guān)知識。）
�。ㄩ喿x）書(shū)本上的兩段閱讀材料，將它制作成多媒體課件，點(diǎn)擊后播放。
�。ㄌ釂�(wèn)）剛才的`兩段閱讀材料給了你什么信息？（說(shuō)明了交通運輸對于一個(gè)地區經(jīng)濟發(fā)展的重要性。）
�。ɑ顒�(dòng)：小組討論）請同學(xué)們再來(lái)看下面的兩個(gè)實(shí)例：
實(shí)例1：我國的“四大米市”
�。@示）“四大米市”的圖片，
�。ㄌ釂�(wèn)）歷史上，我國有四大米市，它們分別是哪幾個(gè)城市？（長(cháng)沙、九江、蕪湖和無(wú)錫）。
�。ㄌ釂�(wèn)）請大家從地理位置的角度，分析它們當時(shí)能夠成為著(zhù)名米市的原因。（人口密集，消費大米的市場(chǎng)廣大；氣候以及土壤適宜種植生產(chǎn)大米，是我國重要的稻米產(chǎn)區；位置緊靠運河，交通便利）。
�。ㄓ懻摚┳鳛橐粋�(gè)無(wú)錫人，你知道無(wú)錫的米市在哪，為什么是在那里而不是在別的其它地方？（在無(wú)錫的三里橋，那兒解放前是無(wú)錫工商業(yè)與人口稠密的地區，有著(zhù)廣大的大米消費市場(chǎng)；同時(shí)位于京杭大運河畔，便于大米的運輸；此外無(wú)錫地區盛產(chǎn)大米，居民有消費大米的習慣。）
實(shí)例2：五嶺縣的變化
�。@示）插入兩張反映五嶺縣80年代和90年代面貌的圖片，要求學(xué)生以小組為單位，根據相關(guān)的資料分析書(shū)本上所提出的四個(gè)問(wèn)題。
�。ㄖv述）：以上兩條新聞及兩個(gè)實(shí)例充分說(shuō)明了交通運輸的重要性，交通運輸不僅與人們的生活息息相關(guān)，而且對地區經(jīng)濟的發(fā)展起著(zhù)極其重要的作用，它在實(shí)際的經(jīng)濟生活中，扮演的是“先行官”的角色。
�。@示）投影片：交通運輸的重要性——經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”
�。@示）我國的鐵路運輸圖，公路分布圖、主要航空線(xiàn)與航空港。要求學(xué)生讀圖分析：交通運輸網(wǎng)的稠密與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
�。ㄌ釂�(wèn)）我國交通運輸網(wǎng)的密度，東部地區與西部地區相比較，無(wú)論公路、鐵路還是航空運輸，哪個(gè)地區較為稠密？為什么？
�。ㄖv述）鐵路線(xiàn)、公路線(xiàn)、航空線(xiàn)以及水上航線(xiàn)就象人體中的血管一樣，遍布祖國母親的肌體，是我國經(jīng)濟發(fā)展的“生命線(xiàn)”。這些交通線(xiàn)相互交織，形成了四通八達的交通運輸網(wǎng)。從圖上可以看出，在我國的交通運輸網(wǎng)中，無(wú)論是公路運輸還是鐵路運輸，或者航空運輸，運輸網(wǎng)的分布都體現出這樣的一個(gè)特點(diǎn)：即東部發(fā)達地區交通運輸網(wǎng)稠密，而西部欠發(fā)達地區的交通運輸網(wǎng)相對而言就顯得較為稀疏，這在一定程度上制約了西部經(jīng)濟的發(fā)展，隨著(zhù)國家西部大開(kāi)發(fā)戰略的順利實(shí)施，我們完全有理由相信，在不遠的將來(lái)，西部地區的交通運輸網(wǎng)必將一天天的成長(cháng)起來(lái)。
�。ㄟ^(guò)渡）在各種交通運輸工具之中，無(wú)論客運還是貨運，目前主要的交通運輸方式都是鐵路運輸，下面請大家來(lái)認識我國的主要鐵路干線(xiàn)。
�。@示）插入互動(dòng)式的教學(xué)多媒體課件：我國的鐵路分布。認識我國主要鐵路線(xiàn)的分布，以及鐵路分布格局。
�。ㄐ〗M合作）填圖練習——“認識我國的鐵路”。
�。ㄐ〗M合作）選擇合理的交通路線(xiàn)①（無(wú)錫——哈爾濱）、②（無(wú)錫——烏魯木齊）
實(shí)踐技能訓練：學(xué)會(huì )看列車(chē)時(shí)刻表
�。ń榻B）鐵路運輸有自己的系統，火車(chē)行駛有規定的車(chē)次和時(shí)間，乘火車(chē)要注意火車(chē)運行的車(chē)次和時(shí)刻表。
�。@示）“簡(jiǎn)明列車(chē)時(shí)刻表”，介紹閱讀方法
�。ㄐ〗M活動(dòng)）買(mǎi)火車(chē)票。
給學(xué)生完整的滬寧線(xiàn)列車(chē)時(shí)刻表（或課前要求學(xué)生自己購買(mǎi)準備好），小組合作完成。
設定具體情境：我們班要去上海進(jìn)行為期一天的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，請各小組根據現有的滬寧線(xiàn)列車(chē)時(shí)刻表，選擇購買(mǎi)合適的來(lái)回車(chē)票，并說(shuō)明為什么選擇購買(mǎi)這兩趟車(chē)。要求注意火車(chē)到達上海的時(shí)間，火車(chē)離開(kāi)上海的時(shí)間，以及回到無(wú)錫的時(shí)間并計算在上海期間實(shí)際可供用于社會(huì )實(shí)踐的時(shí)間。
教師歸納總結。
初中地理教案5
【教學(xué)目標】
1、了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。
2、知道印度河對巴基斯坦經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。
3、通過(guò)分析自然條件對巴基斯坦農業(yè)發(fā)展的影響，培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
【教學(xué)建議】
1、關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析：
巴基斯坦為新增加的選學(xué)內容，教材講述的內容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征。由于其內容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復，所以只是重點(diǎn)突出的設計了兩個(gè)標題。
“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點(diǎn)對它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。
“印度河平原為經(jīng)濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說(shuō)明印度河平原對其經(jīng)濟發(fā)展的重要性。該地區主要的制約因素是降水不足，所以其農業(yè)、城市、工業(yè)的'發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。
2、關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議：
巴基斯坦是一個(gè)世界文明古國，應使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的。資料，以事例說(shuō)明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭議，關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習的興趣同時(shí)培養收集資料的能力。
對于巴基斯坦自然條件與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節體現得較充分，可以將該節作為一個(gè)案例引導學(xué)生進(jìn)行分析。引導學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
【教學(xué)重點(diǎn)】
印度河對巴基斯坦經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地理事物的空間分布
【教學(xué)用具】
巴基斯坦景觀(guān)圖片；巴基斯坦地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；巴基斯坦鐵路線(xiàn)、主要城市等分布圖
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ耄┥瞎澱n學(xué)習了印度，這節課學(xué)習與印度關(guān)系非常密切的國家----巴基斯坦
�。ò鍟�(shū)）第三節巴基斯坦
�。ㄌ釂�(wèn)）談?wù)勀銓τ“完P(guān)系或巴基斯坦的了解（學(xué)生自由回答）
�。ㄕ故景突固怪饕鞘械木坝^(guān)圖片）
【板書(shū)設計】
第三節巴基斯坦
A.南亞西北部的伊斯蘭國家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
B.印度河平原為經(jīng)濟中心
C.主要城市：
首都---伊斯蘭堡，最大城市、港口---卡拉奇
D.探究活動(dòng)
初中地理教案6
教學(xué)目的
1．使學(xué)生掌握海洋與陸地分布的基本概況以及大陸、島嶼、半島、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。
使學(xué)生了解海陸形成的基本理論——板塊構造學(xué)說(shuō)并記住六大板塊的名稱(chēng)和分布。
2．通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的方法，掌握畫(huà)大陸輪廓略圖的技能。
3．在學(xué)習“大陸漂移和板塊運動(dòng)”的理論知識中，使學(xué)生認識地球表面也是在不斷運動(dòng)的，從而進(jìn)一步理解唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)。
課型
講授新課。
教學(xué)方法
講授與問(wèn)答相結合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是有關(guān)海洋、陸地的基本概念及分布和七大洲及其分界，難點(diǎn)是板塊構造學(xué)說(shuō)。
教學(xué)用具
自制投影片：1．南北半球的海陸分布。2．大陸漂移的三個(gè)階段．3．大陸、半島、島嶼示意圖，世界主要火山地震的分布帶
教學(xué)掛圖：
�、佟妒澜绲匦螆D》。②六大板塊示意圖。
小地球儀，每個(gè)學(xué)生一個(gè)；立體地表地球儀一個(gè)。
教學(xué)提綱
第一節 大洲和大洋
一、海洋與陸地
1．海陸的分布
2．大陸與大洲
3．洋與海
二、海陸的形成
1．大陸漂移學(xué)說(shuō)
2．板塊構造學(xué)說(shuō)
教學(xué)過(guò)程
[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺上，并演示地球自轉。
引入新課 這是演示地球在自轉，請同學(xué)們觀(guān)察地球的表面。這些廣大的地區被水覆蓋著(zhù)，我們稱(chēng)其為海洋，這些未被海水淹沒(méi)的部分，我們稱(chēng)為陸地。我們人類(lèi)就是居住在陸地上。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點(diǎn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第三章：世界的海洋和陸地。
第一節 大洲和大洋（板書(shū)）
[提問(wèn)] 觀(guān)察自己桌子上的地球儀，看一看海洋與陸地誰(shuí)的面積大？（海洋）一、海洋與陸地（板書(shū)）
[教師總結] 1．海陸的分布（板書(shū)）
[提問(wèn)] 請看教材封底的地球衛星照片，說(shuō)一說(shuō)從太空中看地球是什么樣？（請學(xué)生描述教師總結時(shí)強調從太空中看地球，蔚藍色，大部分為海洋水覆蓋。）
[提問(wèn)] 為什么地球最初未被命名為“水球”？（因為人類(lèi)居住在陸地上。）
[展示投影片] 南北半球的海陸分布。
[提問(wèn)] 北極和南極分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在哪個(gè)半球？（北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。）
下面我們具體地學(xué)習陸地知識。
2．大陸與大洲（板書(shū)）
[展示投影片] 大陸、半島和島嶼示意圖。
[教師講述] 講解大陸、半島和島嶼的概念。
[提問(wèn)] 大陸、半島和島嶼有什么區別？（面積大小和臨海情況不同。）
[展示教學(xué)掛圖] 《世界地形圖》。
[練習1] 請學(xué)生在圖上指出面積的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界的島嶼——格陵蘭島及我國的臺灣島和海南島。
[教師講述] 大陸和它附近的島嶼合起來(lái)叫大洲。
[提問(wèn)] 請同學(xué)仔細觀(guān)察世界地形圖，回答下列問(wèn)題：①地球上共劃分哪幾個(gè)大洲？（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，共七個(gè)大洲。）
�、谀膸讉�(gè)大洲主體分布在東半球？哪幾個(gè)大洲主體分布在西半球？（亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。）
�、鄢嗟来┻^(guò)哪幾個(gè)大洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）
�、苌矫}、河流、海峽等常常成為大洲的分界，請在圖上指出主要大洲的分界各是什么？（歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運河。）
[提問(wèn)] 觀(guān)察地球儀，注意七大洲的輪廓，按面積請說(shuō)出七大洲的順序是什么？（教師最后歸納：亞洲——4400萬(wàn)平方千米，非洲——3000萬(wàn)平方千米，北美洲——2400萬(wàn)平方千米，南美洲——1800萬(wàn)平方千米，南極洲——1400萬(wàn)平方千米，歐洲——1000萬(wàn)平方千米，大洋洲——900萬(wàn)平方千米）。
學(xué)完陸地基礎知識，下面我們來(lái)學(xué)習洋和海。
3．洋與海（板書(shū)）
[教師指圖講述] 地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個(gè)大洋。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
[提問(wèn)] 觀(guān)察地球儀，說(shuō)出各大洋分別在哪些大洲之間？（學(xué)生回答時(shí)，教師在黑板上配合畫(huà)出世界大洲、大洋略圖）
[教師講述] 大洋的邊緣部分是海。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開(kāi)。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個(gè)大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。
[練習2] 在《世界地形圖》上指出我國附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。
[練習3] 完成第27—28頁(yè)“做一做”。
過(guò)渡 前面我們學(xué)習了海陸的分布，那么今天的海洋與陸地的分布是怎樣形成的呢？許多科學(xué)家都曾經(jīng)或正在研究這個(gè)問(wèn)題，他們提出了不少的學(xué)說(shuō)。其中的是板塊構造學(xué)說(shuō)。
二、海陸的形成——板塊構造學(xué)說(shuō)（板書(shū)）
板塊構造學(xué)說(shuō)是在大陸漂移學(xué)說(shuō)和其他學(xué)說(shuō)的基礎上，于本世紀60年代提出的`。
1．大陸漂移學(xué)說(shuō)
[展示投影片] 大陸漂移的三個(gè)階段
[指導閱讀] 請同學(xué)們閱讀課文第28—29頁(yè)的“讀一讀”及29頁(yè)最后一段，思考回答下列幾個(gè)問(wèn)題：
�、傥焊窦{是怎樣提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的？
�、诖箨懫茖W(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)是什么，
�、鄞箨懫茖W(xué)說(shuō)的主要證據是什么？
�、茉诖箨懫七^(guò)程中，面積縮小的大洋和面積擴大的大洋是什么大洋？
[教師總結] 魏格納為了研究大陸的漂移，獻出了寶貴的生命，這正是一種科學(xué)獻身精神。今天人們已經(jīng)接受了魏格納所提出的“今天的海陸分布是因為大陸漂移的結果”觀(guān)點(diǎn)。到了本世紀60年代，人們通過(guò)進(jìn)一步研究，認為大陸的漂移是因板塊運動(dòng)造成的，從而提出了板塊構造學(xué)說(shuō)。
2．板塊構造學(xué)說(shuō)（板書(shū)）
[展示教學(xué)掛圖] 六大板塊示意圖
[教師講述] 板塊構造學(xué)說(shuō)認為：
�、儆蓤杂驳膸r石組成的地球表層，被分成六大板塊。（請同學(xué)指出六大板塊名稱(chēng)）
�、诹蟀鍓K是不斷運動(dòng)的。當板塊運動(dòng)時(shí)，地球表面分屬不同板塊的大陸，便出現漂移現象。（請同學(xué)注意板塊的邊界和板塊的運動(dòng)方向。）
�、郯鍓K與板塊交界地帶，地殼運動(dòng)比較活躍，多火山地震帶。（配合展示投影片：世界主要火山和地震分布帶。）
[練習4] 課文第30頁(yè)“想一想”。
[提問(wèn)] 看六大板塊示意圖，解釋為什么地中海在縮小，而紅海在不斷擴張？（亞歐板塊與非洲板塊相互靠攏，而非洲板塊與印度洋板塊之間在相互離開(kāi)。）
布置作業(yè) 繪制海陸輪廓簡(jiǎn)圖，并注意掌握繪制技能，在繪圖中復習本節知識。
初中地理教案7
一、課標要求
運用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。
二、教學(xué)目標
1、運用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料，歸納亞洲的地形特征與河流特征，簡(jiǎn)要分析亞洲河流流向與地形的關(guān)系。
2、歸納認識大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。
3、運用氣候類(lèi)型分布圖和其他資料，歸納亞洲的氣候特征，簡(jiǎn)要分析亞洲氣候分布特點(diǎn)與位置、地形的關(guān)系。
4、歸納認識大洲氣候特征的方法，認識北美洲的氣候特征并簡(jiǎn)要分析影響因素。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）歸納亞洲的地形與河流特征，簡(jiǎn)要分析地形對河流的影響。
�。�2）歸納亞洲的氣候特征，簡(jiǎn)要分析影響亞洲氣候的主要因素。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）歸納認識大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其對河流的影響。
�。�2）歸納認識大洲氣候特征的方法，認識北美洲的氣候特征并簡(jiǎn)要分析影響因素。
四、教學(xué)策略
本節內容在初中地理知識結構中具有承上啟下的作用，它將上冊所學(xué)的地形、河流、氣候等知識運用于具體的區域。教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨立思考，提出問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、查找資料、論證等方法來(lái)體驗知識形成的過(guò)程。教師只需適時(shí)引導，提供資料，答疑解惑。同時(shí)，注意培養學(xué)生的邏輯思維能力，形成系統的知識結構框架。讓學(xué)生知道分析一個(gè)區域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對自然要素的分析要注意各要素之間的聯(lián)系，并能舉一反三，學(xué)會(huì )描述大洲自然環(huán)境特征的方法。
五、教學(xué)方法
主要側重于探究或互動(dòng)學(xué)習，靈活應用課件、地圖、文字資料、視頻資料等教學(xué)資源，以生動(dòng)、活潑的畫(huà)面，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感知入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，鍛煉學(xué)生的識圖用圖能力、觀(guān)察思維能力、語(yǔ)言表達能力和綜合分析能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，形成和諧、氣氛活躍的師生關(guān)系。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、情境導入
上節課我們了解了亞洲的具體位置，這節課我們繼續深入學(xué)習亞洲，看看這里的自然環(huán)境。先請大家聽(tīng)一首歌──《亞洲雄風(fēng)》……歌中唱到“山是高昂的頭”，“河像熱血流”。同學(xué)們想不想知道亞洲的地形、河流是什么狀況呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習亞洲的壯麗山河。
2、講授新課板書(shū)：亞洲的自然環(huán)境一、地勢起伏大，長(cháng)河眾多首先齊讀教學(xué)目標：
1、運用地圖和其他資料，歸納亞洲地形特征與河流特征，簡(jiǎn)要分析亞洲河流流向與地形的'關(guān)系。
2、初步掌握分析大洲特征與河流特征的方法。分析北美洲的地形及其對河流的影響。
活動(dòng)一：認識亞洲的地形特征（分三步）
教師布置任務(wù)：
展示課件閱讀課本第7頁(yè)圖6、8亞洲的地形，完成下列要求。
1、請仔細讀圖p7，找出亞洲主要地形區。
2、說(shuō)說(shuō)亞洲主要有哪些種地形類(lèi)型？
學(xué)生完成下列任務(wù)：1、按照老師的要求，找出西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、華北平原、東北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分別指出它們在亞洲的位置和大致的海拔。
2、亞洲地形類(lèi)型多樣
根據亞洲地形構成圖總結亞洲的地形特點(diǎn)（1）：地形類(lèi)型多樣，以高原山地為主。
步驟2──亞洲的地形特點(diǎn)（2）教師布置任務(wù)：
展示課件
1、說(shuō)說(shuō)亞洲主要地形區的位置并依據高度表，說(shuō)說(shuō)它們的大致海拔？
2、在地圖上沿北緯30°畫(huà)出一條緯線(xiàn)，觀(guān)察經(jīng)過(guò)的主要地形區�！皥D6、9亞洲大陸沿北緯30°緯線(xiàn)的地形剖面示意圖”，判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線(xiàn)地勢特點(diǎn)。
學(xué)生完成下列任務(wù)：
1、平均海拔在3000m以上的有_________________。位于亞洲的____部。平均海拔在1000m以下的有_________________。平均海拔在1000m—3000m之間的有_____。
2、“圖6、9亞洲大陸沿北緯30°緯線(xiàn)的地形剖面示意圖”，判斷亞洲大陸沿北緯30°緯線(xiàn)地勢特點(diǎn)：地勢是中間高，東西低。
教師引導歸納出亞洲地形特點(diǎn)2、中間高、四周低。
步驟3──亞洲地形的特點(diǎn)3
教師布置任務(wù)：
展示課件
1、找出死海和珠穆朗瑪峰，看看它們的海拔有多高？
教師引導歸納出亞洲地形特點(diǎn)3、地勢起伏大。
教師總結：根據以上的讀圖分析，可以看亞洲地形特點(diǎn)有
1、地形類(lèi)型多樣，以高原山地為主。
2、中間高、四周低。
3、地勢起伏大。
活動(dòng)二：認識亞洲的河流特征
科考隊在考察的途中，遇到了一支在亞洲進(jìn)行河流漂流的漂流隊。漂流隊員們向科考隊員介紹了亞洲主要河流的名稱(chēng)、位置和注入的海洋。你能找到這些主要的河流嗎？它們?yōu)槭裁磿?huì )流入不同的海洋呢？
教師布置任務(wù)：
展示課件
1、請仔細讀圖，找出亞洲主要河流和大洋。
2、對照地圖，找一找匯入北冰洋、印度洋、太平洋的河流有哪些？
學(xué)生完成下列任務(wù)：
1、主要河流最終流入到哪兒？
2、看看它們的流向有何不同？
3、亞洲河流分布有何特點(diǎn)？這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何？
4、亞洲河流還有哪些特點(diǎn)？
教師總結：根據以上的讀圖分析，可以看河流特點(diǎn)有：
1、河流由中部向四周呈放射狀分布。
2、許多河流源遠而流長(cháng)。
活動(dòng)三：如何描述一個(gè)大洲的地形、地勢特點(diǎn)？（分兩步）
1、觀(guān)察高度表，說(shuō)出主要地形類(lèi)型，估算各部分大致比例（主要地形類(lèi)型）。
2、找出主要的地形區，說(shuō)說(shuō)其分布狀況（地形分布）。
3、觀(guān)察地形剖面圖，說(shuō)出地勢高低起伏的大致?tīng)顩r（地勢特征）。
步驟1──歸納北美洲的地形特征：
教師布置任務(wù)：
展示課件
1、在圖上找出海岸山脈、內華達山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔。
2、按照“相對一致、空間上連續”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個(gè)區域，說(shuō)出這三個(gè)區域主要的地形類(lèi)型。
3、讀圖6、12，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線(xiàn)自西向東地勢的變化特點(diǎn)。
學(xué)生完成下列任務(wù)：
1、海岸山脈、內華達山脈和落基山脈縱列于北美洲西部，海拔在1000米以上；
大平原和密西西比平原位于北美洲中部，海拔在1000米以下；
拉布拉多高原和阿巴拉契亞山脈位于北美洲東部，大部分海拔在1000米以下。
2、西部是高大的山地，中部是廣闊的平原，東部是低矮的山地、高原。
3、北美洲大陸沿北緯40°緯線(xiàn)自西向東地勢是西部高，中部低，東部較高�？傮w上呈現出東西部高，中部低的格局。
教師引導歸納出北美洲地形特點(diǎn)是：地形多樣，地勢東西部高、中部低。
步驟2──歸納北美洲的地形特征：
教師布置任務(wù)：
展示課件
1、在圖上找出密西西比河及其主要支流，并標出它們的流向。
2、結合圖6、12，分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。
學(xué)生完成下列任務(wù)：
1、密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥灣，它的主要支流由東西兩側向中間流。
2、因為北美洲東西部為地勢較高的山地高原，中部是地勢較低的平原，南部地勢更低的平原，這使許多河流發(fā)源于東西部向中部流，匯集形成密西西比河，最終向南流入海洋。
3、課堂小結：
本節課在了解亞洲位置的基礎之上，我們深入了解亞洲的基本自然特性，中部海拔較高，四周海拔較低，這種分布同時(shí)也影響了河流的分布，使得河流呈放射狀分布。
第二課時(shí)
1、導入新課教師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了亞洲自然環(huán)境的前兩部分，大家還記得學(xué)了哪些內容嗎？我們在上冊學(xué)習了世界的氣候類(lèi)型，以及影響氣候的主要因素，那么大家還記得影響氣候的因素有哪些嗎？學(xué)生回答預設：緯度位置、海陸位置、地形。教師：我們這節課就按照這些因素來(lái)認識亞洲的氣候特征。
初中地理教案8
[教學(xué)目標]
�。ㄒ唬┙柚貓D，說(shuō)出俄羅斯的地理位置（歐洲東部和亞洲北部）、領(lǐng)土組成特點(diǎn)（跨東西半球、亞歐兩洲）和首都（莫斯科）。
�。ǘ└鶕貓D和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候為主和各地區氣候差異的形成原因及特點(diǎn)。
�。ㄈ┻\用統計資料，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn)，說(shuō)明該國開(kāi)發(fā)西伯利亞的情況。
�。ㄋ模┦占Y料，說(shuō)明俄羅斯民族方面的概況。
[教材分析]
本節教材共分6個(gè)小標題�！懊娣e最大的國家”、“平原廣大”、“溫帶大陸性氣候為主”、“豐富的資源”、“改革中的經(jīng)濟”、“西伯利亞的開(kāi)發(fā)”，分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)、資源特點(diǎn)、經(jīng)濟特點(diǎn)和區域開(kāi)發(fā)方面的情況。
本節教材第一個(gè)標題為國家概況的介紹；第二、三、四個(gè)標題內容分別敘述和說(shuō)明俄羅斯自然地理特征的三個(gè)重要方面：“平原廣大”和“溫帶大陸性氣候為主”為理解俄羅斯農產(chǎn)品和主要農業(yè)區分布提供了條件，“豐富的資源”為理解俄羅斯的經(jīng)濟特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)西伯利亞作了說(shuō)明；第五、六個(gè)標題內容闡述俄羅斯人文地理特征，可以從中了解俄羅斯的工業(yè)、農業(yè)城市、港口分布特點(diǎn)及亞洲西伯利亞的開(kāi)發(fā)情況。本節教材的編排結構是：
本節教材圖表系統提供3幅地圖：①圖3－22，說(shuō)明俄羅斯周?chē)Ｑ�，亞洲與歐洲部分比較，地形區分布及特點(diǎn)，河流與城市。②圖3－24，說(shuō)明俄羅斯地勢地形與河流分布的關(guān)系，“東高西低、平原廣大”是其地形主要特征。③圖3－26，說(shuō)明俄羅斯主要礦種及產(chǎn)地，特別是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產(chǎn)資源豐富，本圖淡化了礦產(chǎn)地的識記，強調礦產(chǎn)種類(lèi)及其與工業(yè)基地分布的關(guān)系。
2幅景觀(guān)圖：一為反映宗教和建筑特色的大教堂，一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀(guān)。
2張統計表：①上揚斯克和莫斯科氣候資料分別表明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區寒冷氣流影響，是北半球的寒極之一，降水較少；而西部東歐平原受大西洋影響，氣候較溫涼，降水較均勻，是溫和的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲部分地區差異對比則要求學(xué)生通過(guò)對比掌握其差異性，也暗示了開(kāi)發(fā)西伯利亞的必要性。補充閱讀材料提供了俄羅斯民族方面的概況，為學(xué)生收集此方面的資料作了示例。
本節教材還說(shuō)明了俄羅斯幾個(gè)方面的世界之最：①俄羅斯是世界上面積最大的國家；②俄羅斯是世界上跨經(jīng)度最大的國家；③貝加爾湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
俄羅斯的地理位置，地形特點(diǎn)，氣候特點(diǎn)，經(jīng)濟特點(diǎn)
[教學(xué)方法]
讀圖法、討論法、談話(huà)法、自學(xué)法
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教具準備]
掛圖：俄羅斯地形圖
教學(xué)提綱（板書(shū)）
一、面積最大的國家
1、位置：跨亞、歐兩大洲和東、西半球
2、面積：1708萬(wàn)平方千米
二、平原廣大
地勢東高西低，平原占 70％
三、溫涼的氣候
大陸性氣候明顯，東、西部差異大
四、豐富的資源
1．淡水資源（貝加爾湖）
2．森林資源（亞寒帶針葉林）
3．礦產(chǎn)資源（石油、黃金、有色金屬）
五、改革中的經(jīng)濟
1．工業(yè)
工業(yè)區：歐洲部分、烏拉爾地區、西伯利亞地區
工業(yè)中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞
2．農業(yè)
農業(yè)區分布于伏爾加河流域和頓河流域
3．城市和港口
首都莫斯科
六、西伯利亞的開(kāi)發(fā)
[教學(xué)過(guò)程]
新課導人：
引導學(xué)生在“世界政區圖”上，找出世界上面積最大的國家，從中引出俄羅斯
一、面積最大的國家
1、提問(wèn)：通過(guò)預習，誰(shuí)能告訴我面積最大的國家俄羅斯的面積究竟有多大？
2、展示“俄羅斯地形圖”，指出亞、歐兩洲的洲界線(xiàn)，得出結論：俄羅斯地跨亞、歐兩洲，位于歐洲東部和亞洲北部
3、引導學(xué)生回憶東、西半球分界線(xiàn)（160°E），并和學(xué)生一起找出東經(jīng)160，得出俄羅斯的另一位置特征：地跨東西半球。
�。ㄟ^(guò)渡）接下來(lái)，我們一起熟悉俄羅斯的海陸位置特征
4、讀圖3－22，完成活動(dòng)1、2題及P77活動(dòng)2
5、一學(xué)生朗讀P77材料，了解俄羅斯的民族、語(yǔ)言、宗教
二、平原廣大
1．讀圖3－22，完成活動(dòng)第3題
2．找出上述四大地形區的大致分界線(xiàn)：⑤烏拉爾山、烏拉爾河，⑥葉尼塞河，⑦勒拿河。
3．葉尼塞河以西均為平原，以東為高原山地，平原面積占俄羅斯領(lǐng)土的70％。歸納得出地形特點(diǎn)：平原廣大。
4．讀圖3－24，引導學(xué)生歸納俄羅斯的地勢特征，很容易看出其地勢特點(diǎn)：東高西低。
5、引導學(xué)生在地圖上找出伏爾加河的位置，注意其流向，注入海洋，在歐洲的地位
三、溫帶大陸性氣候為主
1、引導學(xué)生閱讀地圖冊P33俄羅斯氣候分布圖，思考：俄羅斯最主要的氣候類(lèi)型是哪種？還有哪些氣候類(lèi)型？引出氣候類(lèi)型的學(xué)習
2、學(xué)生閱讀教材思考：俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征？
3、小結：由于俄羅斯疆域遼闊，東西跨經(jīng)度廣，所以氣候的'大陸性氣候特征明顯，同時(shí)也使東西部氣候存在較大的差異。
4、引導學(xué)生分析上揚斯克和莫斯科的氣候資料，歸納二地的氣候特征差異，并設問(wèn)：同屬于溫帶大陸性氣候，為什么上揚斯克的降水比莫斯科的少？氣溫比莫斯科的低？
�。ㄟ^(guò)渡）俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國之一，那么有哪些豐富的自然資源呢？
四、豐富的資源
1、學(xué)生看書(shū)思考：俄羅斯有哪些豐富的自然資源？
2、設問(wèn)：俄羅斯為什么水資源和礦產(chǎn)資源豐富呢？教師可從氣候特點(diǎn)、地形分布及歷史開(kāi)發(fā)等方面加以指導。最后出示亞寒帶針葉林帶分布圖。
3、出示“俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布”圖，讓學(xué)生在地圖上找主要礦種及礦產(chǎn)地，而后說(shuō)明俄羅斯石油、黃金產(chǎn)量的世界排名及有色金屬礦的分布。
�。ㄟ^(guò)渡）俄羅斯豐富的礦產(chǎn)資源為俄羅斯的經(jīng)濟發(fā)展提供了非常有利的資源條件。
四、改革中的經(jīng)濟
工業(yè)方面
1．通過(guò)圖3－26和各種資源儲量、開(kāi)采量等資料，學(xué)生推斷俄羅斯的主要工業(yè)部門(mén)應該是哪些？而后結合教材P79驗證
2、引導學(xué)生閱讀地圖冊P53“俄羅斯工業(yè)分布圖”，指出俄羅斯的三大工業(yè)區并強調俄羅斯的工業(yè)主要集在歐洲部分
3、引導學(xué)生在地圖上查找各工業(yè)區的工業(yè)中心城市并在地圖上填注。并設問(wèn)：這三大工業(yè)區能形成主要的工業(yè)區的共同因素是什么？（附近都有豐富的自然資源和便利的交通），而后進(jìn)一步從資源條件分析俄羅斯各工業(yè)區的工業(yè)部門(mén)
農業(yè)方面
1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征，思考：俄羅斯的氣候條件對發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)有利嗎？你認為制約俄羅斯農業(yè)分布的最重要因素是什么？（氣溫因素，俄羅斯的農業(yè)一般分布在緯度相對較低、氣候較為溫和的地區
3、引導學(xué)生在地圖上查找俄羅斯主要農業(yè)區東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并對照圖例說(shuō)出俄羅斯的農產(chǎn)品種類(lèi)，并進(jìn)一步強調：俄羅斯的農作物一般都是喜溫涼的農作物，這與當地的氣候特征是相適應的。
城市與港口方面
根據地圖找出首都莫斯科的位置，由教師小結其城市職能。根據地圖，讓學(xué)生圍繞俄羅斯疆界找出其進(jìn)出海洋的港口城市，再由教師加以具體說(shuō)明東部、北部、西部的主要海港。
�。ㄟ^(guò)渡）由于自然條件的差異和歷史的原因，俄羅斯的人口和經(jīng)濟主要集中在歐洲部分，而面積廣大的西伯利亞地區卻開(kāi)發(fā)不夠
西伯利亞的開(kāi)發(fā)
�、傩〗Y已學(xué)習俄羅斯的知識，填表對比其亞洲部分和歐洲部分的地區差異。②對此表格知識加以對比研究，讓學(xué)生認識到俄羅斯經(jīng)濟的地區分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關(guān)系在空間上存在矛盾。③具體指導西伯利亞的開(kāi)發(fā)項目，如：西伯利亞大鐵路,貝阿鐵路、秋明油田、庫茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區等。
本節重點(diǎn)圖表指導：
�、賵D3－22：指導學(xué)生在圖上了解俄羅斯地理位置（經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置）、領(lǐng)土組成（歐洲東部和亞洲北部）、首都莫斯科；俄羅斯是歐洲國家的主要原因：歐洲部分集中全國四分之三的人口，歷史上一直是全國的政治、經(jīng)濟和文化中心地區，主要工業(yè)和首都也位于歐洲部分；俄羅斯的四大地形區：東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地；主要河流及分布：歐洲部分的伏爾加河和頓河、亞洲部分的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河；俄羅斯的主要城市及分布。
�、趫D3－24：指導學(xué)生在剖面圖上相應位置標注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地�；蛘哂蓪W(xué)生依據圖3—22畫(huà)出沿60°N線(xiàn)的剖面圖，然后觀(guān)察、分析其“東高西低、平原廣大”的地勢地形特點(diǎn)，再歸納這一特點(diǎn)對河流分布的影響。
�、蹐D3－26：先指導學(xué)生找圖例，了解俄羅斯有哪些礦產(chǎn)；再根據教材講述其礦產(chǎn)儲量和開(kāi)采量，也可由學(xué)生收集有關(guān)資料對俄羅斯礦產(chǎn)進(jìn)行評價(jià)；最后根據鐵路線(xiàn)、河流、城市對礦產(chǎn)地進(jìn)行相對定位，并為其工業(yè)分布作鋪墊。
�、堋岸砹_斯亞洲部分和歐洲部分地區差異”表：可采取分組討論的形式，用復習提問(wèn)的方法引導學(xué)生得出答案，并根據所填內容對俄羅斯開(kāi)發(fā)西伯利亞進(jìn)行評價(jià)。下述答案僅供參考：
亞洲部分 歐洲部分
地形特征 高原、山地為主 平原面積廣大
氣候特征 寒冷干燥 溫涼濕潤，降水略多
主要工業(yè)基地 烏拉爾、新西伯利亞 莫斯科，圣彼德堡
主要港口 海參崴 圣彼德堡
初中地理教案9
一、教學(xué)目的
【過(guò)程與方法】
通過(guò)讀圖分析美洲的地形特征和氣候特征，學(xué)生能夠提高從地圖中獲取、加工、表達地理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生能感受自然的神奇，逐步學(xué)會(huì )理解事物是普遍聯(lián)系的，形成綜合分析問(wèn)題的地理思維。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)對地形圖的分析，掌握南、北美洲的地形特征、氣候特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解南、北美洲地形對氣候的影響。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
故事導入。教師講述：公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據他對美洲大陸的考察見(jiàn)聞，寫(xiě)了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲這個(gè)“新大陸”的存在，后來(lái)人們?yōu)榱思o念他，便以亞美利哥的名字為這個(gè)“新大陸”命名，并仿照其他大洲的名稱(chēng)詞尾形式稱(chēng)為“亞美利加州”，簡(jiǎn)稱(chēng)美洲。這節課我們就跟隨亞美利哥的腳步來(lái)去了解一下美洲的自然環(huán)境。
環(huán)節二：新課教學(xué)
一、南北各異的地形
教師展示“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”，給學(xué)生3分鐘熟悉，并盡可能多地識記北美洲和南美洲的主要地形區名稱(chēng)。
【活動(dòng)】
1.6人為一小組，教師為每個(gè)小組分發(fā)寫(xiě)有地形區名稱(chēng)的卡片，每小組選出一名代表，分別上臺將卡片貼在南、北美洲地形圖中的相應位置，其他小組成員可以適當協(xié)助進(jìn)行提醒。
2.用棕色彩筆表示山地、黃色彩筆表示高原、綠色彩筆表示平原，小組合作繪制北美洲地形簡(jiǎn)圖和南美洲地形簡(jiǎn)圖。
3.小組討論：北美洲和南美洲地形分布格局有什么特征?
(學(xué)生進(jìn)行討論后，分享討論成果，教師給予鼓勵性評價(jià))
【教師總結】北美洲地形分布可以分為三大南北縱列帶，西部是高大的山系，中部是廣闊的平原，東部是低緩的山地和高原，整體而言平均海拔比較高，地勢起伏較大。南美洲的西部同樣也是高大的山系——安第斯山脈，在安第斯山脈以東，主要是平原、高原相間分布。
二、南北各異的氣候
教師展示“美洲1月份氣溫平均分布”“美洲7月份氣溫平均分布”“美洲年降水量分布”，提問(wèn)：
1.美洲1月份氣溫從北往南有何變化規律?7月份呢?
2.南、北美洲氣溫分布有什么差異?
3.南、北美洲年降水量的分布規律如何?有什么差異?
(學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評)
教師展示“美洲氣候類(lèi)型分布”，提問(wèn)：
1.北美洲有哪些氣候類(lèi)型分布?其中又以哪兩種氣候類(lèi)型為主?與世界主要氣候類(lèi)型相比較，北美洲缺少哪兩種氣候類(lèi)型?
2.南美洲分布最廣的是哪兩種氣候類(lèi)型?各主要分布在什么地區?
3.總結南、北美洲氣候的主要特點(diǎn)是什么?
【師生總結】北美洲氣候類(lèi)型復雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞熱帶濕潤氣候為主，熱帶氣候的分布范圍相對狹小;南美洲熱帶范圍廣闊，氣候以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主。
環(huán)節三：鞏固提高
三、探究地形與氣候的聯(lián)系
【提問(wèn)】
1.北美洲的溫帶海洋性氣候為什么局限在太平洋沿岸狹長(cháng)的地帶?
2.在北美洲中部，為什么冬季寒冷的氣流能長(cháng)驅直入，并能到達墨西哥灣沿岸?
3.南美洲西部高大的`山脈對當地的氣候會(huì )產(chǎn)生什么影響?
【師生總結】北美洲的溫帶海洋性氣候，以及南美洲西部的氣候類(lèi)型都局限在太平洋沿岸狹長(cháng)的地帶，主要是因為大陸西部從北向南縱列分布了一系列高大的山脈，如落基山脈、安第斯山脈，對氣候的分布產(chǎn)生了影響，導致山脈東西兩側氣候類(lèi)型差異較大;北美洲中部由于是平坦廣闊的中央大平原，加上山脈多南北走向，北冰洋南下的冷空氣可以在北美大陸中部暢行無(wú)阻，甚至抵達墨西哥灣沿岸。
環(huán)節四：小結作業(yè)
師生共同總結本課內容。作業(yè)：收集美洲自然環(huán)境之最，并記錄下來(lái)。
四、板書(shū)設計
略
初中地理教案10
一、 亞細亞和歐羅巴
（1）洲名的由來(lái)
1、 學(xué)生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來(lái)
2、 結合掛圖，教師指出亞 歐大陸的位置并提問(wèn)：亞歐兩洲的洲界線(xiàn)是什么？引導學(xué)生在地圖上說(shuō)出
�。ㄟ^(guò)渡）分析一個(gè)大洲，首先從分析一個(gè)大洲的地理位置入手
3、 分析講述：地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置
4、 師生共同閱讀“亞歐地形圖，引導學(xué)生從經(jīng)緯度位置來(lái)分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征
5、 引導學(xué)生從海陸位置說(shuō)明亞洲的地理位置特征
（2）亞洲的地理位置
6、學(xué)生討論完成P3活動(dòng)題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化
6、 提問(wèn)小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你認為怎樣分析一個(gè)地區的地理位置特征
[作業(yè)布置]
見(jiàn)基礎訓練
第 二 課 時(shí)
[復習提問(wèn)]學(xué)生上臺，結合掛圖說(shuō)出亞歐兩洲的地理位置特征
二、 亞、歐兩洲的地形
�。�1） 亞洲的地形特征
1、 結合P5活動(dòng)向學(xué)生介紹分析地形特征的方法
2、 師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征
A 讀“亞洲地形圖”，觀(guān)察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主？各代表了什么地形？并引導學(xué)生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置
B 觀(guān)察提問(wèn)：亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面積廣不廣？說(shuō)明了從大洲看，亞洲的海拔高嗎？
C 引導學(xué)生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結論:地勢高低懸殊,地面起伏大)
D 繼續觀(guān)察：亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個(gè)部位？平原又分布在哪里？這說(shuō)明了亞洲的地勢哪里高，哪里低？
E 引導學(xué)生找到亞歐大陸東側、東南側的.弧形島嶼，并設問(wèn)：為什么亞歐大陸東部會(huì )形成如此多的島嶼和群島呢？（聯(lián)系板塊構造學(xué)說(shuō)理論說(shuō)明）
3、通過(guò)剛才的分析，由學(xué)生小結亞洲地形的特征，教師指導學(xué)生在書(shū)本上找重點(diǎn)
3、 按上述思路，學(xué)生閱讀歐洲地形圖和P6活動(dòng)1題的資料，討論歐洲的地形特征，教師結合地圖引導學(xué)生理解，并引導學(xué)生找出歐洲的主要平原：東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置
4、 教師板書(shū)小結歐洲的地形特征:
�。�1） 平均海拔最低，僅340米
�。�2） 地形以平原丘陵為主
�。�3） 中部低平
�。�4） 山地主要分布在南北兩測
5、 學(xué)生完成P6表格
[作業(yè)布置]
見(jiàn)填充圖冊
第 三 課 時(shí)
�。◤土曁釂�(wèn)）
1、 分析一個(gè)大洲的地形特征應從哪些方面入手？
2、 歐洲的地形有何特征？亞洲的地形有何特征？
三、 亞洲的氣候
�。ㄒ唬夂蜇撠煻鄻�
1、學(xué)生觀(guān)察“亞洲地形圖”，數一數亞洲有哪些氣候類(lèi)型？并設問(wèn)：世界13種氣候類(lèi)型中，只有哪種氣候類(lèi)型在亞洲沒(méi)有？由此說(shuō)明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點(diǎn)？（復雜多樣）
2、引導學(xué)生結合地圖，從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學(xué)生理解亞洲氣候負責多樣的原因：跨寒、溫、熱三帶，且地形復雜多樣
設問(wèn)：亞洲氣候復雜多樣可以從哪些方面表現出來(lái)呢？（學(xué)生閱讀P7-8文字，思考說(shuō)明）
�。ㄟ^(guò)渡）我們知道，氣候的兩個(gè)基本要素是氣溫和降水，因此，亞洲氣候的復雜多樣性可以從氣溫和降水的復雜性體現出來(lái)
�。�5） 結合教材P7第二段文字，通過(guò)馬來(lái)群島與奧伊米亞康的氣溫對比，理解亞洲氣溫差別大
�。�6） 設問(wèn)：為什么亞洲的氣溫差別會(huì )這樣大呢？（主要受緯度因素的影響，跨緯度廣）
�。�7） 展示世界雨極“乞拉朋齊”和西亞的無(wú)流國資料，說(shuō)明亞洲的降水差異大，干濕差異顯著(zhù)
�。�8） 討論：為什么亞洲的降水差異會(huì )那么大？（主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠，降水越少）
（二）大陸性強
�。�9） 展示同緯度的亞洲齊齊哈爾與歐洲巴黎的降水資料，并分析；同緯度的巴黎和齊齊哈爾相比，冬季誰(shuí)最冷？夏季誰(shuí)最熱？誰(shuí)的氣溫年較差大？這說(shuō)明了亞洲氣候具有顯著(zhù)的大陸性特征
�。ㄟ^(guò)渡）亞洲的氣候不但具有顯著(zhù)的大陸性特征，而且季風(fēng)氣候顯著(zhù)
（三）季風(fēng)氣候顯著(zhù)
1、講述季風(fēng)的含義：指隨季節變化而風(fēng)向相反的風(fēng)
2、結合本地實(shí)際，提問(wèn)：當地冬季吹什么風(fēng)向的風(fēng)？氣候有什么特征？夏季吹什么風(fēng)向的風(fēng)？氣候又有什么特征？
�。ㄟ^(guò)渡）亞洲的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢？
1、 結合板圖講述風(fēng)的形成過(guò)程及與氣壓、氣溫的關(guān)系
2、 板畫(huà)亞洲簡(jiǎn)圖，理解亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因
3、 學(xué)生朗讀P8閱讀，進(jìn)一步深化對亞洲季風(fēng)的形成過(guò)程的認識,教師結合小黑板表格小結:
發(fā)源地 風(fēng)向 性質(zhì) 對氣候的影響
冬季風(fēng) 蒙古、西伯利亞 偏北 寒冷干燥 氣溫低，降水少
夏季風(fēng) 太平洋、印度洋 偏南 濕熱多雨 帶來(lái)大量降水
4、 設問(wèn)：亞洲之所以會(huì )形成典型的季風(fēng)氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開(kāi)呢？
�。ㄐ〗Y）我們通過(guò)對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個(gè)特點(diǎn)：氣候復雜多樣，大陸性強，季風(fēng)氣候顯著(zhù)。
四、 歐洲的氣候特征
1、 引導學(xué)生閱讀P7圖1-7，回答：歐洲有哪些氣候類(lèi)型？有熱帶氣候類(lèi)型分布嗎？得出歐洲氣候的第一個(gè)特征：以溫帶氣候為主
2、 引導學(xué)生讀圖1-10，比較緯度相近的鹿特丹和赤塔，冬季誰(shuí)的氣溫低？夏季誰(shuí)的氣溫高？誰(shuí)的年溫差大？由此得出歐洲氣候的第二個(gè)特征：海洋性特征顯著(zhù)
�。ㄟ^(guò)渡）為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢？
3、 學(xué)生討論完成P9活動(dòng)4，教師結合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說(shuō)明。
4、 引導學(xué)生在“亞歐氣候分布圖”上找出溫帶海洋性氣候的分布地區，并提問(wèn)：在歐洲地中海沿岸是什么氣候類(lèi)型？溫帶海洋性氣候和地中海氣候各有什么氣候特點(diǎn)？
5、 指導學(xué)生結合P9活動(dòng)5、6題分析判斷各自的氣候特征。
6、 小結歐洲氣候的第三大特征：溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型
7、 學(xué)生討論完成P9活動(dòng)2、3題，進(jìn)一步理解亞歐兩洲的氣候特征。
初中地理教案11
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�、認識兩極地區的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。
�。�、會(huì )用地圖、景觀(guān)圖片和相關(guān)資料，總結歸納出兩極地區的環(huán)境特點(diǎn)。
�。�、學(xué)會(huì )在以?xún)蓸O為中心的地圖上辨別方向。
�。�、培養從圖片中提取地理信息的能力。
�。ǘ┠芰δ繕�
�。�、掌握運用地圖和相關(guān)資料說(shuō)明某一地區位置特點(diǎn)的方法。
�。�、掌握使用兩極地形圖和景觀(guān)圖片，總結歸納兩極地區氣候特點(diǎn)的方法。
�。�、使用兩極地區氣溫圖表區分兩極氣候的特點(diǎn)。
�。�、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以?xún)蓸O地區為中心的地圖上判斷方向的方法。
�。ㄈ┣楦心繕�
通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區環(huán)境的意識和熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
兩極地區的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
�。�、判斷兩極地區的方向，辨別周?chē)h(huán)境。
�。�、讀圖理解、區分兩極地區的自然環(huán)境的差異。
�。�、讀圖分析能力與技巧的培養。
三、教學(xué)突破
�。�、分別用南極地區和北極地區的地圖，說(shuō)明兩極地區的位置。
�。�、在以?xún)蓸O為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周?chē)沫h(huán)境
�。�、利用兩極地區氣溫圖，區分兩極地區自然環(huán)境的差異。
4．利用圖片等相關(guān)資料，總結、歸納兩極地區的自然環(huán)境特點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
北極地區圖、南極地區圖、兩極地區氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。
師
生
活
動(dòng)
教學(xué)提示與建議
�。ㄒ唬┍└采w的地區
�。�、創(chuàng )設情景，導入新課。
請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的是哪兒的景象?(播放極地區的景象錄像)
總結：這就是神秘的北極地區和南極地區，今天我們進(jìn)入到這兩個(gè)特殊地區，去解開(kāi)它們神秘的面紗。
板書(shū)：兩極地區。
�。�、兩極地區都是被冰雪覆蓋的地區，為什么呢?我們來(lái)揭示這一問(wèn)題。
板書(shū)：冰雪覆蓋的地區。
展示北極地區圖和南極地區圖。
請同學(xué)們從圖中查出兩極地區的位置范圍和周?chē)拇笾藁虼笱�。（北極地區：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，周?chē)粊喼�、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，周?chē)惶窖�、大西洋、印度洋環(huán)繞。）
�。�、引導：從緯度位置看，兩極地區接受的熱量多嗎?試從這個(gè)方面解釋兩極地區冰雪覆蓋的原因。（兩極地區緯度高，太陽(yáng)斜射，所得的太陽(yáng)光熱少，氣溫低，大部分地區冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著(zhù)陸地和大洋。）
總結：由于太陽(yáng)斜射，兩極地區氣溫很低。都有極晝、極夜現象，這是由地球公轉引起的。
�。�、南北極氣溫比較圖。
讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本102頁(yè)有關(guān)材料，探究：在兩極地區不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀(guān)會(huì )有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀(guān)：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱(chēng)為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）
板書(shū)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。
�。�、引導：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說(shuō)說(shuō)最能代表兩極的動(dòng)物各是什么?（南極：企鵝。北極：北極熊。）
�。�、怎樣在以?xún)蓸O為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。）
�。�、過(guò)渡：南極遠離人類(lèi)的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的?帶著(zhù)這一問(wèn)題，我們探究下一個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ┛茖W(xué)考察的寶地
承接過(guò)渡語(yǔ)，板書(shū)：科學(xué)考察的.寶地。
�。�、閱讀自學(xué)104—106頁(yè)教材內容，歸納總結：南極地區有哪些自然資源?（(1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲存著(zhù)大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著(zhù)無(wú)數的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗室。）
板書(shū)：豐富的自然資源。
總結：科考環(huán)境也是一種寶貴資源。為什么把南極地區稱(chēng)為“天然實(shí)驗室”?
板書(shū)：天然實(shí)驗室。
南極大陸地下的煤是怎樣形成的?
原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據大陸漂移學(xué)說(shuō)，南極大陸原來(lái)并不在南極位置，而是位于溫帶地區，生長(cháng)著(zhù)茂密的森林，經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化形成煤層。
�。�、展示我國科學(xué)家在南極地區考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個(gè)國家在南極地區建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗站。
從南極地圖上，找出中國的兩個(gè)科學(xué)考察站：長(cháng)城站和中山站，描述它們所在的位置。（長(cháng)城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。）
長(cháng)城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月?（2月是南極地區氣溫最高的季節。）
小結：兩極地區的地理位置用經(jīng)緯線(xiàn)來(lái)確定，南極的氣候與北極相反。
�。�、自學(xué)105頁(yè)閱讀材料《穿越南極》，體會(huì )南極考察隊員勇于為科學(xué)獻身的精神。
�。�、閱讀課本秦大河的描述，體會(huì )極地的科考價(jià)值。
南極考察如火如荼，自讀課本106頁(yè)內容，說(shuō)說(shuō)北極科考為什么越來(lái)越頻繁?（北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰之后，又在北極地區發(fā)現和開(kāi)采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。）
�。�、總結：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來(lái)，兩極地區必將為人類(lèi)提供寶貴的財富。
�。ㄈO地的保護與和平利用
�。�、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區的鯨魚(yú)資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會(huì )方，兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達到探究的目的。（按照日方和國際方各分成幾個(gè)小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會(huì )方的辯論中心：進(jìn)行科研并不需要每年大規模捕鯨，況且，現代科學(xué)技術(shù)并不需要殺死鯨魚(yú)來(lái)搞科研。）
板書(shū)：極地的保護與和平利用，濫捕、濫殺。
�。�、總結：人類(lèi)再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。
板書(shū)：南極條約。
�。ㄋ模┍菊n小結
通過(guò)本節學(xué)習，我們認識了兩極地區惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類(lèi)做出應有的貢獻。
初中地理教案12
對于剛剛從小學(xué)走上初中的學(xué)生來(lái)講，上好初中地理第一課對學(xué)生的來(lái)講就更為重要。是為學(xué)生從小學(xué)階段向中學(xué)階段轉換而設置的銜接課。通過(guò)給學(xué)生講解有趣的地理現象和人地關(guān)系方面的地理趣味知識，以增強學(xué)生對地理學(xué)科的重新認識，提高學(xué)生上好地理課的自覺(jué)性，使學(xué)生逐步養成熱愛(ài)地理科學(xué)、鉆研地理科學(xué)的良好風(fēng)氣。
以疑激趣
教學(xué)片段一：(同步展示圖片)——
教師問(wèn)：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說(shuō)為什么呀?
學(xué)生1：他們那地方很窮，修不起房子。
學(xué)生2：不對，沙特阿拉伯很富裕，石油資源非常豐富，所以不可能是因為窮。
學(xué)生3;老師，是不是因為那地方環(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地欣賞周?chē)娘L(fēng)光，站的高，看的遠。
學(xué)生4：不對，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?
老師：同學(xué)們，要想搞清楚原因，就的好好學(xué)習地理，學(xué)好了你的知識自然就豐富起來(lái)了，你就能解釋了這些奇怪的現象。
學(xué)生們：老師，我們現在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?
老師：好吧，請同學(xué)們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安排在屋頂上，沒(méi)有被雨淋濕的后顧之憂(yōu)，這是與當地氣候條件相適應的一種特殊的人文景觀(guān)。
學(xué)生們：啊?原來(lái)如此呀!
教學(xué)片段二：——
老師問(wèn)：來(lái)自非洲東部高原地區的運動(dòng)員經(jīng)常能取得好成績(jì)的原因是什么?
學(xué)生1;他們沒(méi)有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來(lái)快。
學(xué)生2：不對，沒(méi)有鞋子穿與跑的快沒(méi)有關(guān)系。
學(xué)生3：可能是因為他們經(jīng)常追趕野獸練出來(lái)的。
學(xué)生4：是不是因為他們經(jīng)常沒(méi)有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng)，在跑步中不覺(jué)得渴、餓。
老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過(guò)，你們說(shuō)的還是沒(méi)有科學(xué)的依據，要想弄清楚原因，大家就的學(xué)好地理�，F在我就給大家講為什么。請看圖，非洲東部是高原地區，高原地區由于地勢高，大氣中含氧量相對較低，長(cháng)期生活在高原地區的人，適應了缺氧的環(huán)境，中長(cháng)跑運動(dòng)員需要有較強的有氧耐力和無(wú)氧耐力，而來(lái)自高原地區的人，無(wú)氧耐力具有優(yōu)勢，比較適合中長(cháng)跑運動(dòng)，這也是來(lái)自東非高原的運動(dòng)員取得好成績(jì)的一個(gè)重要原因。
教師：通過(guò)探究一些問(wèn)題，同學(xué)們，你們說(shuō)，學(xué)習地理這門(mén)課好不好呀?有趣沒(méi)趣呀?
學(xué)生：好，很有趣。
評析：
教師提出了一些的問(wèn)題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以疑激趣使學(xué)生形成對地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問(wèn)題的動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí)，老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言體現了學(xué)生的主體地位，教師以談話(huà)、聊天的形式來(lái)和學(xué)生對話(huà)，體現了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合《地理新課程標準》中學(xué)習“學(xué)習生活中有用的地理”的理念。
引導學(xué)生明白學(xué)習地理的方法
教學(xué)片段：
教師問(wèn)：同學(xué)們，既然地理課能讓我們內知道很多道理，那么如何才能學(xué)好地理課呢?
學(xué)生1：做好課前預習
學(xué)生2：及時(shí)做作業(yè)和復習
學(xué)生3：上課認真聽(tīng)講，不說(shuō)小話(huà)、不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。
學(xué)生4：要有堅持不懈的毅力，不能三天打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)。
教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現象，你還的必須首先知道它們在地球的什么地方，然后才能進(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現象的原因，對不對呀?
學(xué)生們：對
學(xué)生5：老師，像我國南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析出來(lái)。
學(xué)生6：為什么俄羅斯的東部地區人煙稀少，這也的看地圖就能分析出來(lái)。
學(xué)生7：如果不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國在什么地方。
教師：同學(xué)們分析的很對，學(xué)習地理離開(kāi)了地圖，就等與空中樓閣，無(wú)源之水，無(wú)本之木。
教師：要想學(xué)好地理的確需要大家做好課前語(yǔ)系、課后復習、上課認真聽(tīng)講，你們說(shuō)的這些道理是學(xué)習每一門(mén)課程所要求的做到的'地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學(xué)會(huì )讀圖，提高讀圖、識圖能力。
評析：
長(cháng)期以來(lái)，所有的課程的學(xué)習都好似教師講，學(xué)生聽(tīng)，滿(mǎn)堂灌，一言堂，根本沒(méi)有學(xué)生發(fā)言的權利，以上對話(huà)就徹底打破了傳統的學(xué)習方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，課堂充滿(mǎn)了民主的氣氛，從對話(huà)中也能感到學(xué)生的認識問(wèn)題的能力還是很強的，那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀(guān)念在這里蕩然無(wú)存。
案例反思：
本課以“聊天”、“談話(huà)”的方式，與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系，盡量從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，遵循從感性認識開(kāi)始，然后再上升到理性認識。盡量利用創(chuàng )設學(xué)生熟悉的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，積極思維、積極發(fā)言，學(xué)習有興趣。堅持了“以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評價(jià)在后”的原則，使學(xué)生樹(shù)立起了自主學(xué)習的意識。
初中地理教案13
教學(xué)目標
知識目標
1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短的季節變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節氣劃分及對農業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標
通過(guò)理解地球公轉及其產(chǎn)生的 地理現象之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習過(guò)程中，通過(guò) 教師引導思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習知識的進(jìn)取精神。
教學(xué)建議
關(guān)于四季的劃分的 教學(xué)建議
首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據，既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短的隨季節的變化，使太陽(yáng)輻射具有季節變化的規律。這里需要強調季節的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后，引導學(xué)生讀《二十四節氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節氣劃分四季對農業(yè)生產(chǎn)的指導意義。
關(guān)于五帶的劃分的 教學(xué)建議
這部分 教學(xué)內容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據，掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律。最后， 教師指出五帶劃分的 地理意義。
關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)建議
正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中，要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規律，這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂 教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》，引導學(xué)生觀(guān)察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，然后找出變化規律。需要指出的是，在南、北回歸線(xiàn)之間的區域，一年內可獲得兩次太陽(yáng)直射，其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現，要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。 教師在 教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
關(guān)于晝夜長(cháng)短的變化的 教學(xué)建議
晝夜長(cháng)短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中，可利用課本中《二分二至晝夜長(cháng)短變化示意圖》，從晨昏線(xiàn)的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長(cháng)短對比，找出晝夜長(cháng)短的變化規律。需要強調的是，晝夜長(cháng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長(cháng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì )出現極晝現象；晝長(cháng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì )出現極夜現象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長(cháng)短都會(huì )出現由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(cháng)短的變化，全年晝夜平分。
教學(xué)設計方案
〖導入新課〗復習地球公轉運動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識，引出不同季節正午太陽(yáng)高度的變化。
〖正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》
2． 提問(wèn)：分別找出二分二至時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。
3． 講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線(xiàn)，南回歸線(xiàn)及其以南地區正午太陽(yáng)高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達到一年中最小值；夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)，北回歸線(xiàn)及其以北地區正午太陽(yáng)高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。
4．板書(shū)：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日 南回歸線(xiàn)最大，向兩極遞減。
夏至日 北回歸線(xiàn)最大，向兩極遞減。
春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。
〖晝夜長(cháng)短變化的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二分二至全球的晝長(cháng)》
2． 提問(wèn)：結合生活實(shí)踐，說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(cháng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至時(shí)北半球晝夜長(cháng)短隨緯度的變化情況。
3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(cháng)大于夜長(cháng)，且緯度越高，晝越長(cháng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(cháng)夜漸短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜漸長(cháng)；夏至日時(shí)，晨昏線(xiàn)（圈）與經(jīng)線(xiàn)圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長(cháng)夜最短，北極圈及其以北地區出現極晝現象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(cháng)大于晝長(cháng)，且緯度越高，夜越長(cháng)晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜漸長(cháng)晝漸短；由冬至到春分，北半球夜漸短晝漸長(cháng)；冬至日時(shí)，晨昏線(xiàn)（圈）與經(jīng)線(xiàn)圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長(cháng)晝最短，北極圈及其以北地區出現極夜現象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線(xiàn)（圈）經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線(xiàn)圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。
4．板書(shū)：北半球晝夜長(cháng)短的`變化：
春、秋分 全球晝夜平分
夏至日 晝長(cháng)夜短且晝最長(cháng)夜最短（北極圈內極晝）
冬至日 晝短夜長(cháng)且晝最短夜最長(cháng)（北極圈內極夜）
〖四季劃分的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二十四節氣與四季》
2． 提問(wèn)：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農業(yè)更具指導意義。
3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過(guò)90°劃分為一個(gè)季節；都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短的季節變化；都是將一年之中白晝最長(cháng)、太陽(yáng)高度最高的季節定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節定為冬季；冬夏的過(guò)渡季節定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國以二十四節氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節開(kāi)始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農業(yè)更具指導意義。
4．板書(shū)：四季的劃分：我國 以“四立”劃分
歐美 以“二分二至”劃分
〖五帶劃分的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《五帶的劃分》
2． 提問(wèn)：說(shuō)出五帶的劃分界線(xiàn)和劃分的依據。
3． 講解：在同一季節，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規律，形成了五帶。以南北回歸線(xiàn)和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規律的基礎。
4．板書(shū)：五帶的劃分：名稱(chēng)和界限
劃分的依據
探究活動(dòng)
【活動(dòng)主題】
南極圈內地區與北極圈內地區相比，其同緯度的地區的極晝、極夜天數有什么不一樣，為什么會(huì )不一樣？
【活動(dòng)步驟】
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規律
地球公轉的規律（尤其是在公轉軌道上不同位置的線(xiàn)速度變化規律，以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應變化）
描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運行軌跡
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料（圖片，錄像等）
制作多媒體演示材料
制作能說(shuō)明本主題原因的模型
【成果展示】
可以選擇這樣兩種方式：
�。�1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識制作成板報
�。�2）制作多媒體課件進(jìn)行演示
初中地理教案14
教學(xué)目標
▲知識與技能
1、知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區;知道黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征;初步掌握用實(shí)驗驗證假設的方法。
2、通過(guò)對黃土高原形成原因的分析,初步了解科學(xué)論證的一般方法;對黃土高原過(guò)去至現在發(fā)展變化的過(guò)程分析,初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用,是區域地理環(huán)境形成和發(fā)展變化的主要原因。
3、了解一些黃土高原的文明特點(diǎn),知道她曾孕育了華夏文明。
▲過(guò)程與方法:
1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區,培養學(xué)生讀圖、析圖的能力。
2、通過(guò)科學(xué)探究,通“風(fēng)成說(shuō)”初步了解黃土高原形成的原因和過(guò)程。
▲情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
客觀(guān)接受前人的科學(xué)成果和親自動(dòng)手實(shí)驗操作的驗證自己的假想,體驗追求真理的艱辛,從而培養對真理的執著(zhù)探究精神和科學(xué)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):黃土高原的地理位置及文明特點(diǎn)。
難點(diǎn):黃土高原的形成原因。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
同學(xué)們:我國有960萬(wàn)平方公里的陸地面積。幅員遼闊,各地自然景觀(guān)、人們生活方式各不相同,產(chǎn)生許多具有地域特色的文化。
下面我們看一段視頻。
看后猜猜看她屬于我國哪個(gè)地區?你對什么印象深刻?導入新課內容。
【活動(dòng)】一、文明的搖籃
[板書(shū)]第三節世界最大的黃土堆積區—黃土高原
[板書(shū)]一、文明的搖籃
教師活動(dòng):請同學(xué)們看教材第23頁(yè)的內容,了解黃土高原有哪些文明的特點(diǎn)。(黃土地、寶塔、窯洞、白羊頭巾、信天游等)
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生看書(shū),初步了解黃土高原文明的特點(diǎn)。
設計目的:培養學(xué)生自主獲取知識的能力,為課文后續內容教學(xué)作鋪墊。
【活動(dòng)】文明的搖籃
教師活動(dòng):請同學(xué)們觀(guān)看下列一組反映黃土高原文化特點(diǎn)的圖片:黃土高原地貌、窯洞、信天游等。
學(xué)生活動(dòng):看圖、思考,了解黃土高原文明最具代表性的幾個(gè)特點(diǎn)。
設計目的:以圖片給學(xué)生具體的印象。加深學(xué)生對本課內容的理解。
【講授】一、文明的搖籃
學(xué)習一個(gè)地方,我們首先要知道它的位置。學(xué)生閱讀課本第24頁(yè)回答問(wèn)題。
1、區域、階梯及“四至”。
2、所跨省區。
[板書(shū)] 1.位置:東起太行山脈,西至烏鞘嶺,北連內蒙古高原,南抵秦嶺;
[板書(shū)]2.主要跨越的省區:跨越了晉、陜、寧、甘等四省;
學(xué)生讀圖6.25找出黃土高原的位置和跨越的主要省區,小組派代表回答老師提出的問(wèn)題。
培養學(xué)生讀圖能力,并能根據地圖信息回答問(wèn)題。
【講授】文明的搖籃
在黃土高原這片土地上,奔流著(zhù)中華民族的母親河——黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
請大家在書(shū)第24頁(yè)圖6.25黃土高原的地形圖上用筆描出黃河的輪廓�！皫住弊中屋喞�。
利用多媒體手段,放映有關(guān)華夏文明的視頻。
[板書(shū)]3.文明的搖籃:燦爛的古文明、革命圣地、黃土風(fēng)情。
學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手在圖6.25上描出黃河的'輪廓�？匆曨l,獲取書(shū)本之外的有關(guān)黃土高原的信息。
設計目的:讓學(xué)生了解就是這邊土地曾孕育了中華民族的古代文明,也是我們中華民族發(fā)祥地之一。讓學(xué)生盡可能多角度地獲取課本以外的知識信息,拓展學(xué)生的思維空間。進(jìn)一步加深學(xué)生黃土高原是我華夏文明搖籃的印象。
【過(guò)渡】導入本課時(shí)第二部分。學(xué)生看閱讀材料(P26),然后討論黃土高原的形成原因,并將討論結果和觀(guān)點(diǎn)向大家匯報。
學(xué)生看書(shū),思考黃土高原的形成原因,并積極發(fā)言。
培養學(xué)生自主學(xué)習和探究的能力。
【活動(dòng)】二、風(fēng)吹來(lái)的黃土
[板書(shū)]1、黃土高原的形成原因——風(fēng)成說(shuō)。
利用動(dòng)畫(huà)和視頻分別向學(xué)生展示黃土高原“風(fēng)成說(shuō)”原理。
結合“活動(dòng)”,請學(xué)生討論并回答支持“風(fēng)成說(shuō)”的依據。
活動(dòng)第2題留著(zhù)課后思考。
看視頻,思考問(wèn)題,參與討論,尋找答案。
培養學(xué)生自主學(xué)習和探究能力。
【講授】風(fēng)吹來(lái)的黃土
[引導]請同學(xué)們看教材上第26頁(yè)有關(guān)黃土地貌的內容,了解黃土高原地貌的特征。
黃土塬:頂部平坦開(kāi)闊,四周被流水侵蝕形成溝壑。
黃土梁:塬面受流水侵蝕,溝谷發(fā)育,分割成長(cháng)條狀的山梁。
黃土峁:梁進(jìn)一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山岳。
黃土川:溝谷進(jìn)一步發(fā)育成川。
[板書(shū)]2.黃土高原的地貌景觀(guān)——溝壑縱橫;
了解黃土高原地貌特征及其形成原因。
培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。
初中地理教案15
世界居民和國家
教材分析
1、本節教材是要讓學(xué)生知道生活在地球上的主要種族和民族，以及他們的分布狀況；了解世界各地區語(yǔ)言的使用與宗教的信仰情況；了解世界各大洲的國家數以及發(fā)達國家和發(fā)展中國家在各大洲的分布。
2、本節還介紹了在和平共處五項原則的基礎上中國與世界各國的友好交往。
教學(xué)方法
一、授課思路與方法
1、讓學(xué)生觀(guān)看世界各地風(fēng)土民情、宗教、人種方面的錄像，然后鞏固重要知識點(diǎn)，在隨堂作業(yè)中反饋。
2、按教材順序講解課堂知識的同時(shí)，穿插講解一些風(fēng)土人情故事，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、課時(shí)安排
本節共安排2課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、掌握世界人口、人種、
2、了解世界民族和語(yǔ)系的分布；
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：種族的特征、分布、三大宗教的起源與分布；
2、教學(xué)難點(diǎn)：按具體情況區分種族和民族這兩個(gè)概念。
三、教學(xué)準備
世界人口分布地圖、地球儀、投影片、世界地圖光盤(pán)、世界人種圖。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦澜缛丝冢�
1、增長(cháng)速度很快；
�、�1987年7月11日是世界50億人口日；
�、�1996年6月底，世界人口已達57、7億；
2、人口分布很不平衡：
�、艁喼迻|部、南部和歐洲大部分地區人口稠密，占全球1/3；
�、茦O地、沙漠和熱帶森林地區人口稀少，南極地區目前無(wú)人定居。
�。ǘ┓N族和民族：（參考《人文地理》種族篇，P、8）
1、種族：
�、虐咨朔N（歐羅巴人種）：人數世界第一，占54%；
�、偬卣鳎耗w色、眼色、發(fā)色較淺，頭發(fā)呈波狀，鼻梁高、嘴唇��；
�、诜植迹簹W洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。
�、泣S色人種：（蒙古利亞人種）人數世界第二，占37%；
�、偬卣鳎浩つw呈淡黃或棕褐色，眼珠黑、頭發(fā)黑而直，面龐扁平；
�、诜植迹簛喼迻|部、東南部、美洲（印第安人、因紐特人）。
�、呛谏朔N（尼格羅人種）：人數占8、5%；
�、偬卣鳎浩つw黑、頭發(fā)卷曲、鼻寬唇厚；
�、诜植迹悍侵拗胁�、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故鄉在非洲）
�、然煅N人種占0、5%，南美洲最多。
2、民族：
�。�1）民族是由于經(jīng)濟、生活、語(yǔ)言、文字、風(fēng)俗習慣和歷史發(fā)展的不同而形成的；
�。�2）漢族是世界上人口最多的民族；
�。�3）大多數國家是多民族，也有單一民族；
�。�4）猶太人、吉卜賽人遍布于許多國家。
�。ㄈ┬〗Y：
語(yǔ)言人種
居民（板書(shū)）
宗教民族
課后作業(yè)
1、作業(yè)本：P、2—3第1—9題
2、填圖冊：P、5
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、了解世界三大宗教的名稱(chēng)及分布；
2、了解國家的分布，世界上和最小的國家；
3、了解發(fā)達國家和發(fā)展中國家的分布；
4、了解中國的國際交往，浙江省主要的友好省州。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：世界三大宗教及居民和國家。
2、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)達國家與發(fā)展中國家
三、教學(xué)準備
《世界政區圖》、世界各地的錄像、中國的國際交往圖
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言與宗教：（參考《人文地理》宗教篇）P、20
1、語(yǔ)言
�。�1）語(yǔ)言是區分民族的主要標志；
�。�2）使用人數最多的是漢語(yǔ)，其次是英語(yǔ)；
�。�3）聯(lián)合國六大工作語(yǔ)言：漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)。
2、宗教（社會(huì )現象）、
�。�1）佛教：起源于公元前6世紀古印度，流傳于亞洲東部、東南部、南部（印、中、日、緬、斯里蘭卡）《人文地理》P、25；
�。�2）xx：起源于公元1世紀的`巴勒斯坦地區，傳入歐、美、大洋洲�！度宋牡乩怼稰、22
�。�3）xx：起源于公元前7世紀的阿拉伯半島西部，盛行于西亞、北非、南亞（巴基斯坦、孟加拉國）、東南亞（印度尼西亞、中國稱(chēng)回教及清真教）。
�。ǘ﹪液偷貐^：
1、目前世界上有200多個(gè)國家和地區，（非洲53個(gè)、亞洲48個(gè)、歐洲43個(gè)、北美洲14個(gè)、大洋洲14個(gè)、南美洲12個(gè)、南極洲無(wú)人居�。�；
2、面積的國家是俄羅斯（S=1710萬(wàn)K2）；
3、面積最小的國家是梵蒂岡（S=0、44K2）；
4、人口最多的國家是中國，人口12億；第二是印度，人口9億多；
5、人口最少的國家是梵蒂岡，只有1000人左右。
�。ㄈ┌l(fā)達國家和發(fā)展中國家：
1、發(fā)達國家：工農業(yè)生產(chǎn)現代化程度高，經(jīng)濟發(fā)達；
�。�1）主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲；
�。�2）美國、日本、德國、英國、法國、澳大利亞、加拿大等20多個(gè)國家
�。�3）發(fā)展中國家：歷曾經(jīng)淪為殖民地或半殖民地，獨立后經(jīng)濟發(fā)展雖然快，但經(jīng)濟實(shí)力薄弱。
A、主要分布在亞洲、非洲、拉丁美洲，中國也是發(fā)展中國家；
B、不少發(fā)展中國家是發(fā)達國家的原料供應地和產(chǎn)品銷(xiāo)售市場(chǎng)，
�。ㄋ模﹪H交往：
1、國獨立自主的和平外交政策（五項基本原則）：
�。�1）互相尊重主權和領(lǐng)土完整；
�。�2）互不侵犯；
�。�3）互不干涉內政；
�。�4）平等互利；
�。�5）和平共處。
2、友好省州：
�。�1）1995年底中國與157個(gè)國家建立外交關(guān)系
�。�2）友好省州：浙江省—美國的新澤西州、澳大利亞的西澳大利亞州、日本的靜岡縣；
�。�3）姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律賓的碧瑤市、美國的波士頓；
�。�4）紹興市—日本的福光町、蘆原町。
�。ㄎ澹┬〗Y
佛教
1、宗教
xxx
發(fā)達國家
2、世界國家和地區
發(fā)展中國家（中國）
3、作業(yè)布置：
作業(yè)本：第二節
填圖冊：P、2、3，
課本P、3，P、6想一想、議一議
初中地理教案16
一、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。
【過(guò)程與方法目標】
在探究學(xué)習的過(guò)程中，充分運用圖文資料，培養學(xué)生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹(shù)立團隊精神。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識，增強學(xué)生的愛(ài)國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學(xué)習地理的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn)： 火山的形成原因和利弊分析。
三、教學(xué)方法
讀圖(資料)分析法，小組討論法
四、教學(xué)準備
地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)設置情境導入新課
通過(guò)講述時(shí)事政治，對于我國的釣魚(yú)的島問(wèn)題一直爭執不休，大做文章的國家是哪個(gè)?并強調釣魚(yú)的島是我國的固有領(lǐng)土。這節課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨，用地理的視角充分認識這個(gè)復雜的國家。
過(guò)渡：我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開(kāi)課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學(xué)
【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導學(xué)生歸結為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個(gè)方面。這是認識一個(gè)國家的基本方向。
【環(huán)節一】認識日本的自然環(huán)境。
活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動(dòng)二：日本的'位置和組成對自然環(huán)境會(huì )有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內容根據地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。
活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續認識自然環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的影響。
【環(huán)節二】認識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思考：日本為什么多火山地震?
提問(wèn)2：是不是火山地震只會(huì )給人們帶來(lái)災難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導學(xué)生看課本資料。
【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災的?我國也是多地震的國家，我們應向日本學(xué)習哪些防震減災知識?
(三)鞏固提高
要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?
(四)小結作業(yè)
通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節課內容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個(gè)調查。帶著(zhù)以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類(lèi)產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類(lèi)做個(gè)統計圖表。
六、板書(shū)設計
第七章 第一節：日本
一、地理位置
1.海陸位置——太平洋西北部 2. 大洲位置——亞洲東部
二、地形特點(diǎn)
1. 島國——四大島為主體
2. 海岸線(xiàn)曲折——多優(yōu)良海港
3. 山地地形為主 ---多火山、地震 日本多火山的利與弊
初中地理教案17
一、教學(xué)目標
1.說(shuō)出我國河湖眾多的特點(diǎn);找出中國內流區和外流區的分界線(xiàn)，分析我國內、外流河的分布特征;運用地圖和統計資料說(shuō)明內、外流河的水文特征。
2.通過(guò)讀圖找出我國的主要河流，總結我國內、外流河的分布特征，提高讀圖析圖能力。
3.加深對祖國的認識和熱愛(ài)，提升對自然的熱愛(ài)與保護意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
中國主要的內流河和外流河的分布及其特征。
【難點(diǎn)】
內、外流河的水文特征。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學(xué)們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流?接著(zhù)進(jìn)一步提問(wèn)：我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。
環(huán)節二：新課講授
1.總特征
【教師活動(dòng)】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，談一談看完這張圖的感受。
【學(xué)生回答】我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠流長(cháng)，大小不一的.天然湖泊星羅棋布，呈現河流湖泊眾多的特點(diǎn)。
2.河流
(1)分布特征
【教師活動(dòng)】展示中國水系分布圖，學(xué)生在圖上填出河流的名稱(chēng)，并找到他們的歸宿。
【學(xué)生活動(dòng)】
注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長(cháng)江、珠江、瀾滄江
注入印度洋：怒江、雅魯藏布江
注入北冰洋：額爾齊斯河
未注入海洋的河流：塔里木河
【教師總結】我國眾多的河流中，長(cháng)江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區域，稱(chēng)之為外流區。而塔里木河等最終沒(méi)有流入海洋的河流，屬于內流河，塔里木河是我國最大的內流河。內流河分布的區域，稱(chēng)之為內流區。
【教師活動(dòng)】提問(wèn)：我國的內流河和外流河是相間分布嗎?內流區和外流區的分布呈現出怎樣的特征?
【學(xué)生回答】我國內流區和外流區的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區和非季風(fēng)區的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線(xiàn)。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風(fēng)區，內流河主要分布在干旱的西北內陸地區。
【教師總結】注意在西北地區也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區也有內流區，如大興安嶺以東地區就有部分為內流區。
(2)水文特征
【教師活動(dòng)】展示“中國主要河流流量的年變化曲線(xiàn)”圖，結合中國的氣候分布特點(diǎn)，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內流河的水文特征。
【學(xué)生回答】外流河大致以秦嶺—淮河一線(xiàn)為界，北方地區的河流一般汛期較短、有結冰期，除東北地區部分河流外，它們大多流量小、含沙量大;南方地區的河流大多流量大、汛期較長(cháng)、含沙量小、無(wú)結冰期。內流河水量小，夏季接納高山冰雪融水和山地降水后形成汛期，此后，河流水量逐漸減少，甚至斷流。
【教師總結】根據學(xué)生的回答，繪制表格。
3.湖泊
【教師活動(dòng)】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點(diǎn)。
【學(xué)生回答】青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區。
【教師總結】我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個(gè)，主要分布在青藏高原和東部平原地區。著(zhù)名的湖泊有青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等，青海湖是我國面積最大的湖泊。
環(huán)節三：小結作業(yè)
小結：師生共同總結
作業(yè)：根據本節課內容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。
四、板書(shū)設計
初中地理教案18
教材分析：
對一個(gè)省區的介紹，其自然環(huán)境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的基礎。本區首先介紹了海南省自然環(huán)境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過(guò)"海南島地形圖"結合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的 地形特點(diǎn)使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征�？偟膩�(lái)說(shuō)是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農業(yè)以熱帶作物為主，加之風(fēng)景秀麗，使其成為我國熱帶風(fēng)光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節難點(diǎn)。海南省獨特的。熱帶經(jīng)濟作物為主的農業(yè)"和"豐 富的旅游資源"是本節的重點(diǎn)。濃郁的民族風(fēng)情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數民族的民風(fēng)民俗相關(guān)聯(lián)的，也是海南旅游資源的一部分。
教學(xué)建議
新課導人：
方案①：
在我國南部有一 島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無(wú)回，故有"天涯海角"之稱(chēng)。你知道它是我國的哪一島嶼嗎？
方案②：
用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林、紅樹(shù)林、珊瑚礁等熱帶風(fēng)光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風(fēng)情的'錄像片。引人對海南省新課的講授。
在講述海南省 "自然環(huán)境"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．用多媒體投影儀展示"中國 政區"圖（或出示"中國政區"掛圖X請一個(gè)學(xué)生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。
2．結合地圖說(shuō)出海南島的地理位置。（海南島是我國第二大島，位于 祖國南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對，東部和南部瀕臨南海，是我國最年輕省份，也是省級經(jīng)濟特區。
3．展示"海南島地形"掛圖，進(jìn)行以下練習：
�。�1）找出五指山、萬(wàn)泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。
�。�2）海南島地形有何特點(diǎn)？水系有何特征 ？
�。�3）這種地形特點(diǎn)同水系特點(diǎn)有何關(guān)系？（海南島中高周低的地形特點(diǎn)，決定了海 南島水系呈放射狀流人南海。
3．結合 "中國政區"圖，請學(xué)生描述一下海南所處緯度區域、當地的氣候特點(diǎn)。（海南島屬熱帶季風(fēng)氣候，同時(shí)又深受海洋影響，高溫多雨為其主要氣候特征。全年無(wú)冬，最冷月 的平均溫度為16～24℃。
在講述海南省"熱帶經(jīng)濟作物為主的農業(yè)"時(shí)，按下列步驟進(jìn)行：
方案①：
�。�1）為什么海南省農業(yè)以熱帶經(jīng)濟作物為主？
�。� 2）海南省有哪些主要熱帶作物？
�。�3）海南省有哪些熱帶水果？
�。�4）為什么海南漁業(yè)資源豐富？你知道有哪些水產(chǎn)品嗎？
�。�5）完成教材 p．67活動(dòng)題1，了解海南豐富的鹽業(yè)資源。
方案②：
2．用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡 椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫(huà)面 。
3．出 示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實(shí)物。（教師可去超市預先購買(mǎi)）
講述海南省"旅游資源"時(shí)，可按以下步驟：
1．用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風(fēng)光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風(fēng)情片段。老師可補充講述：在現代旅游業(yè)中，有所謂"三S"指的是太陽(yáng)、海洋和沙灘這三種最受人 們歡迎的旅游資源，而此三者都與海 濱有關(guān)。中國海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適宜海水浴。
2．討論：海南有哪些豐富的旅游資源？（對照教材"海南島地形"圖）
3、指導學(xué)生完成教材P66活動(dòng)題3和P67活動(dòng)題2。
附板書(shū)：
一、自然環(huán)境特征
1．地理位置
2．范圍面積
3．地形特點(diǎn)
4．水系特征
5．氣候特點(diǎn)
二、熱帶經(jīng)濟作物為主的農業(yè)
三、豐富的旅游資源
1．秀麗的熱帶風(fēng)光
2．濃郁的民族風(fēng)情
初中地理教案19
一、指導思想
在新課標理論的指導下，以學(xué)校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學(xué)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì )地理”，走向“會(huì )學(xué)地理”。
二、教學(xué)要求：
1、加強理論學(xué)習，認真學(xué)習《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀(guān)念，明確自己的工作目標，充分認識到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質(zhì)。
2、認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )《新課程標準》的重要內容，在教學(xué)中注重知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，注意培養學(xué)生的各種地理能力，重視培養學(xué)生的地理觀(guān)察、調查、運用圖表和數據分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時(shí)掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理。
3、以教材中的“活動(dòng)”部分內容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(cháng)處，并不斷深化、創(chuàng )新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。
4、注意建立過(guò)程式評價(jià)體系，注重學(xué)生的發(fā)展，給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jì)檔案，用來(lái)記錄該學(xué)生的地理學(xué)習情況，作好整理工作。
5、將新課程教學(xué)實(shí)驗研究進(jìn)行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結、提煉，繼續發(fā)揚光大，并把它們記錄下來(lái)，寫(xiě)成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗報告等，積累經(jīng)驗，驗證《新課程標準》的科學(xué)性和可操作性
三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標是：
1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。
2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習區域地理的基本方法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì )分析區域地理特征和地理事象的.內在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的世界、大洲、國家的地理略圖，學(xué)會(huì )閱讀地理景觀(guān)圖和地理統計圖表。
4.使學(xué)生懂得人類(lèi)共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護環(huán)境；初步知道世界
一些國家在開(kāi)發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問(wèn)題；增強可持續發(fā)展以及對外開(kāi)放意識，培養全球觀(guān)念。
四、具體實(shí)施
1．教學(xué)中要改變傳統地理課程重知識輕方法、重結論輕過(guò)程的觀(guān)念。更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習體驗，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
2.引導學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗出發(fā)，觀(guān)察、發(fā)現、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習和運用地理知識。
3.引導學(xué)生關(guān)心現代社會(huì )的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹(shù)立科學(xué)的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、人口觀(guān)。要將現代信息技術(shù)的運用作為課程的有機組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬(wàn)別的地理空間、千變萬(wàn)化的地理演化過(guò)程。充分考慮現代信息技術(shù)的深遠影響，促進(jìn)地理學(xué)習的革命，為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習地理創(chuàng )造良好的環(huán)境。
4.初一每個(gè)班級都有個(gè)別學(xué)習習慣較差的學(xué)生，這些學(xué)生他們或者自身努力但學(xué)習比較困難，或者智商不低但學(xué)習不努力，或者對老師的教育有反感情緒，所以在教學(xué)中應該對這類(lèi)學(xué)生給予特別的"關(guān)照"，生活中要關(guān)愛(ài)他們，學(xué)習中要特別關(guān)注他們的一言一行，要從基礎抓起，從良好的學(xué)習習慣抓起，不放棄每一位學(xué)生。
5、教學(xué)活動(dòng)應該是由教學(xué)內
容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統，不僅要重視學(xué)生學(xué)習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習情境的創(chuàng )設、實(shí)踐環(huán)節的開(kāi)發(fā)和學(xué)習渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習方式，實(shí)現知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)形成的統一。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別強調地理同生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng )造一切條件，讓學(xué)生感知生活中處處有地理，引導學(xué)生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實(shí)際中去。
初中地理教案20
教學(xué)目標
【知識與技能】
1.運用地圖和其他資料歸納塔里木盆地主要城鎮、綠洲及交通線(xiàn)的分布特點(diǎn)。
2.舉例說(shuō)明塔里木盆地地理位置、地形因素對河流、綠洲分布的作用和影響。
3.根據資料,了解塔里木盆地油氣資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗,以西氣東輸為例進(jìn)行說(shuō)明。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)豐富的圖文資料和層層遞進(jìn)、互為關(guān)聯(lián)的問(wèn)題探究活動(dòng),說(shuō)出塔里木盆地主要城鎮、綠洲及交通線(xiàn)的分布特點(diǎn);歸納塔里木盆地地理位置、地形因素對河流、綠洲分布的作用和影響;通過(guò)活動(dòng),以西氣東輸為例,了解塔里木盆地油氣資源的開(kāi)發(fā)利用。將要教與學(xué)的內容通過(guò)順次開(kāi)展的方式來(lái)實(shí)施和完成。讓學(xué)生在各項活動(dòng)的積極參與中體驗、探索、求知、收獲。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)地理學(xué)習興趣,關(guān)心我國油氣資源國情,增強因地制宜、區域共謀發(fā)展的觀(guān)念以及環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
塔里木盆地主要城鎮、綠洲及交通線(xiàn)的分布特點(diǎn)。塔里木盆地油氣資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗──西氣東輸工程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
塔里木盆地地理位置、地形因素對河流、綠洲分布的作用和影響。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
出示課件:
請同學(xué)們看一下這個(gè)字“疆”應當都認得吧?這是新疆的地形圖我們來(lái)看一看有趣的地名出示
疆字的右半部形象地概括出新疆的地形特點(diǎn)和國防重要性,弓是古代武器,“土”寓意被沙俄強占的50萬(wàn)平方千米的國土,新疆地處祖國的西北邊陲,遠離政治中心,提醒我們要時(shí)刻握緊手中的武器,保衛祖國的疆土。這節課,我們就一同走進(jìn)新疆了解干旱的寶地——塔里木盆地。
進(jìn)入新課出示課件
教學(xué)目標:
出示新疆衛星影像示意圖,學(xué)生說(shuō)出塔里木盆地的位置。
塔里木盆地位于中國新疆的南部,是中國面積最大的`盆地。盆地處于天山和昆侖山之間。面積達53萬(wàn)平方千米。在盆地的中部是著(zhù)名的塔克拉瑪干沙漠。
我國面積最大的沙漠——塔克拉瑪干沙漠
塔克拉瑪干沙漠是中國面積最大的沙漠,面積達33萬(wàn)平方千米。平均年降水量不超過(guò)100毫米,最低只有四五毫米左右,是我國極端干旱的地區。
合作探究一:1.讀喀什氣候圖,分析塔里木盆地的氣候特點(diǎn),總結塔里木盆地的氣候類(lèi)型�？κ驳臍鉁嘏c降水
冬冷夏熱,降水稀少,氣候干旱, 屬于溫帶大陸性氣候。
:2.討論分析塔里木盆地氣候干旱的原因:出示課件
塔里木盆地遠離海洋(海陸位置),周?chē)钟懈叽笊矫}環(huán)抱(地形),來(lái)自海洋的氣流不易到達,氣候干旱,降水稀少,成為我國極端干旱的地區。在盆地內部形成我國面積最大的沙漠──塔克拉瑪干沙漠。
合作探究二:讀圖8.18,小組討論完成以下各題
找出塔里木盆地的主要城鎮,說(shuō)出它們的分布特點(diǎn)。
城鎮主要分布在有水源的綠洲上,沿著(zhù)塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
觀(guān)察圖中綠洲的分布有什么特點(diǎn)?找出這里重要的河流—塔里木河。
綠洲是指沙漠中具有水草的綠地。綠洲分布在盆地邊緣的山麓地帶和河流沿岸。綠洲是星星點(diǎn)點(diǎn)分布的而且相距遙遠。綠洲面積小,限制了農業(yè)生產(chǎn);綠洲之間相距遙遠,造成新疆交通不便,影響了經(jīng)濟的發(fā)展。
討論塔里木盆地的城鎮、交通線(xiàn)分布與水源、綠洲分布的關(guān)系。
城鎮主要分布在有水源的綠洲上,交通線(xiàn)串聯(lián)起各座城鎮,沿著(zhù)塔里木盆地邊緣呈環(huán)狀分布。
圖中有兩條縱貫塔克拉瑪干沙漠的公路,猜測修建這兩條公路的原因。
主要為了開(kāi)發(fā)利用塔里木盆地中的油氣資源。
油氣資源的開(kāi)發(fā)
塔里木盆地油氣資源簡(jiǎn)介
塔里木盆地是我國最大的含油氣盆地,總面積56萬(wàn)平方公里,根據中石油、中石化最新一輪資源評價(jià)數據統計,塔里木盆地可探明油氣資源總量約為162.9億噸,其中:中石油塔里木油田可探明油氣資源總量150億噸;中石化塔河油田可探明油氣資源總量12.76億噸,中石化河南寶浪油田可探明油氣資源總量20xx.94萬(wàn)噸。
截至20xx年,盆地剩余油氣資源總量在全國各大油氣田位居第一,天然氣資源量列全國500多個(gè)盆地之首,現階段仍處于勘探早期階段,具有巨大的資源潛力。(來(lái)源:巴州油地項目研發(fā)中心 發(fā)布時(shí)間:20xx-11-27 )
西氣東輸:播放影像資料
西氣東輸工程的兩條線(xiàn)路及意義:
出示課件:
合作探究三:
1、什么是“西氣東輸”?
西氣東輸工程是指中國西部地區天然氣向東部地區輸送,主要是新疆塔里木盆地的天然氣輸往長(cháng)江三角洲地區。
2、 那沿途一定經(jīng)過(guò)哪些地方?
西氣東輸工程分兩條線(xiàn)路。一線(xiàn)工程西起新疆塔里木盆地的輪南油氣田,東到上海、杭州,年輸氣量120億立方米 。二線(xiàn)工程主干線(xiàn)于新疆霍爾果斯口岸將從中亞進(jìn)口的天然氣向南運至廣州、廣西,年輸氣量300億立方米。西氣東輸管道,可是我國距離最長(cháng)、口徑最大的輸氣管道。
3、西氣東輸主干管道自西向東經(jīng)過(guò)了哪些地形區?
塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、第江中下游平原
4、討論西氣東輸工程的實(shí)施,為
東西部地區帶來(lái)的益處。
西氣東輸工程對東西部地區發(fā)展的影響:
對西部地區的影響:發(fā)揮西部地區能源優(yōu)勢;促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,擴大就業(yè)帶動(dòng)西部地區經(jīng)濟發(fā)展。
對東部地區的影響:
緩解東部地區能源短缺;優(yōu)化東部地區能源結構。改善東部地區環(huán)境質(zhì)量
5、塔里木盆地開(kāi)發(fā)油氣資源應重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題是什么?
塔里木盆地環(huán)境脆弱,開(kāi)發(fā)油氣資源應重視環(huán)境保護。
6、西氣東輸工程對塔里木地區的能源、環(huán)境保護方面帶來(lái)哪些好處?
西部地區的人們普遍使用了廉價(jià)、潔凈的天然氣能源,緩解了周邊地區因薪柴砍伐帶來(lái)的環(huán)境壓力。
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