小學(xué)六年級數學(xué)《扇形統計圖》教案范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級數學(xué)《扇形統計圖》教案范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級數學(xué)《扇形統計圖》教案范文1
教學(xué)內容：
扇形統計圖
教材第68—69頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
了解扇形統計圖的特點(diǎn)、意義、作用;會(huì )看扇形統計圖，會(huì )制作扇形統計圖，會(huì )分析。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )制扇形統計圖，會(huì )分析。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、什么是扇形統計圖
(是用整個(gè)圖表示總數，用圓內各個(gè)扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數)
例如：下圖的扇形統計圖反映了某班學(xué)生在課外活動(dòng)中參加各種小組的情況。
問(wèn)：在這個(gè)統計圖中，用整個(gè)圓表示什么?(全班人數)
從圖中可以看出什么?
(參加文娛小組的學(xué)生占全班人數的30%;參加體育小組的學(xué)生占全班人數的60%，參加美術(shù)小組的人數占全班人數的10%)
量一量：用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數?
想一想：扇形統計表的特點(diǎn)?(可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關(guān)系)
二、如何制作扇形統計圖
例5和橋村20xx年各種農作物的種植面積如下
糧食作物84公頃
棉花24公頃
油料作物12公頃
根據以上數據，制成扇形統計圖，
制圖步驟
(1)先算出各部分數量占總數最的百分之幾。
(2)再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。
(3)取適當的半徑畫(huà)一個(gè)圓，并按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫(huà)出各個(gè)扇形。
(4)在每個(gè)扇形中標明所表示的各部分數量名稱(chēng)和所占的百分數，并用不同的顏色或條紋把各個(gè)扇形區別開(kāi)。
(5)名稱(chēng)、單位、制表時(shí)間，
板書(shū)：(1)84+24+12=120(公頃)
糧食作物：84÷120=70%
棉花：24÷120=20%
油糧作物：12÷120=10%
(2)糧食作物：360°x70%=252°
棉花：360°x20%=72°
油料作物：360°x10%=36°
和橋村20xx年各種農作物種植面積統計圖
20xx年1月制
三、課堂作業(yè)
設計
1.李明問(wèn)班上的每個(gè)同學(xué)：“你最喜歡哪—項球類(lèi)活動(dòng)?”根據同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統計圖。請你看圖回答下面的問(wèn)題
(1)哪項球類(lèi)活動(dòng)歡迎?
(2)哪兩項球類(lèi)活動(dòng)受歡迎的程度差不多?
(3)最?lèi)?ài)好哪項球類(lèi)活動(dòng)的同學(xué)大約占總人數的
(4)圖中的“其他”，是把最?lèi)?ài)好排球、網(wǎng)球、手球等球類(lèi)活動(dòng)的人數合并而成的，你認為這樣做合理嗎?
五年級一班上學(xué)期期末的音樂(lè )成績(jì)，得優(yōu)的`有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾?制成扇形統計圖。
3.右圖是一個(gè)養禽專(zhuān)業(yè)戶(hù)去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個(gè)養禽專(zhuān)業(yè)戶(hù)共養雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養多少只。
4.一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，制成扇形統計圖。
四、課堂作業(yè)
設計
1.(1)乒乓球;(2)足球籃球;(3)羽毛球;(4)合理;
2.略
3.鵝：2500x18%=450(只)
鴨：2500x30%=750(只);
雞：2500x52%二1300(只)
小學(xué)六年級數學(xué)《扇形統計圖》教案范文2
教學(xué)內容：
冀教版《數學(xué)》六年級上冊第84、85頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷讀統計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統計圖的過(guò)程。
2.了解扇形統計圖的特征，能解釋扇形統計圖中的數據，能根據統計圖回答有關(guān)問(wèn)題。
3.體會(huì )扇形統計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學(xué)習新知識的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
天我們來(lái)學(xué)習一種新的統計圖《扇形統計圖》，說(shuō)到統計圖我們還學(xué)過(guò)哪些統計圖，它們都有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生自由說(shuō))那么我們今天要學(xué)習的扇形統計圖又有什么特點(diǎn)呢?和他們有什么不同呢/二、認識扇形圖
1.讓學(xué)生看課件中的扇形統計圖。(或課本84頁(yè))
師：，書(shū)上有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個(gè)方面調查結果的扇形統計圖。自己讀一讀。自由說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數學(xué)信息
2.交流得到的信息。
3.仔細觀(guān)察統計圖，你能用已知的數學(xué)信息，提出哪些有用的數學(xué)問(wèn)題呢?(先獨立思考，然后小組交流)教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。
小組展示提出的問(wèn)題，讓對抗組來(lái)解答。通過(guò)補充質(zhì)疑同學(xué)們基本能把有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題挖出來(lái)。
注：學(xué)生提出的問(wèn)題基本都是針對每一個(gè)統計圖中的問(wèn)題。
4.同學(xué)們真是善于觀(guān)察，善于思考，提出了這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，那么同學(xué)們再觀(guān)察一下這四個(gè)統計圖有什么共同的特點(diǎn)呢?
生1：它們都是一個(gè)圓，這個(gè)圓表示一個(gè)整體，也就是六一班的全體學(xué)生
生2：每個(gè)圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。
生3：每個(gè)扇形占整個(gè)圓的多少都是用百分比表示出來(lái)的。
生4：圓中每個(gè)扇形的百分比相加的和都是100%
5.同學(xué)們說(shuō)的真好，把最關(guān)鍵的問(wèn)題都給說(shuō)出來(lái)了。我們說(shuō)了這么多那同學(xué)們現在知道什么是扇形統計圖了嗎?
試著(zhù)總結：(可以小組交流一下再說(shuō))用圓來(lái)表示一個(gè)整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來(lái)表示部分占整體的多少的統計圖叫做扇形統計圖。(板書(shū))
6.扇形統計圖有什么特點(diǎn)呢?
生：扇形統計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少!
7.設情境：讓學(xué)生選擇合適的統計圖
(1)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級的學(xué)生人數應該用()統計圖。
(2)想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級的學(xué)生人數的增減情況用()統計圖
(3)想知道每個(gè)年級的人數占全校的多少應該用()
總結：所以我們要根據不同的需要采用不同的統計圖
二、堂清練習
用多媒體展示三個(gè)層次的問(wèn)題，讓學(xué)生，獨立思考匯報，然后全班交流
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出很多不同的問(wèn)題，在這里注重學(xué)法的指導。
三、總結概括，拓展應用。
同學(xué)們，這節課我們主要學(xué)習了什么?你有什么收獲?
統計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個(gè)人的完成作業(yè)情況制成統計圖，還可以調查一下我們班的同學(xué)在家是否主動(dòng)做家務(wù)制成統計圖等等，只要我們善于觀(guān)察，留心生活就能把我們學(xué)過(guò)的很多數學(xué)知識運用到我們的實(shí)際生活當中去，都能成為一個(gè)小小的數學(xué)家!
小學(xué)六年級數學(xué)《扇形統計圖》教案范文3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第67頁(yè)例2，第68頁(yè)課堂活動(dòng)第2題及練習十五3~5題。
教學(xué)目標：
1.聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統計圖的特點(diǎn)，會(huì )根據扇形統計圖前后的變化獲取相關(guān)的數據和有用的信息。
2.體會(huì )數據對決策的作用，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步了解扇形統計圖的特點(diǎn)，會(huì )根據扇形統計圖前后的變化獲取相關(guān)的數據和有用的信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )根據扇形統計圖前后的變化進(jìn)行對比分析。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
教師：扇形統計圖有什么特點(diǎn)呢?
教師：今天我們將在以前學(xué)習知識的基礎上來(lái)進(jìn)一步研究扇形統計圖。
板書(shū)課題：扇形統計圖
二、自主探索，學(xué)習新知
1.教學(xué)例2
(1)先后出示兩個(gè)統計圖。
先出示第一幅扇形統計圖。
教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?
根據學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。
教師：這些都是什么時(shí)候的數據?
再出示第二幅扇形統計圖。
教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數據?
教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒(méi)有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。
將兩幅圖放在一塊觀(guān)察。
教師：看了這兩幅扇形統計圖，你想說(shuō)些什么?看看誰(shuí)的發(fā)現最多，最有價(jià)值。
學(xué)生先獨立思考，然后小組內部交流自己的發(fā)現(“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況)。
(2)進(jìn)一步了解扇形統計圖的作用。
教師：剛才同學(xué)們在小組內部互相交流了自己的發(fā)現，現在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?
請一兩位同學(xué)相互補充，找到統計圖中發(fā)生變化的項目。
小結：對比兩幅扇形統計圖，同學(xué)們強調最多的是有許多項目發(fā)生了變化。有沒(méi)有沒(méi)發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強調：土地總面積沒(méi)發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。
教師引導：結合我們的發(fā)現思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會(huì )給這個(gè)村莊帶來(lái)怎樣的變化?如果你是村委會(huì )的領(lǐng)導面對20xx年底的統計圖你又會(huì )作哪些思考?
(3)根據扇形統計圖解決問(wèn)題。
教師：觀(guān)察扇形統計圖，你還能提出并解決哪些數學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問(wèn)題并進(jìn)行解析。
2.課堂總結
教師：今天我們學(xué)習了什么?(扇形統計圖)你又有什么收獲?
三、課堂活動(dòng)
教師：剛才我們分析的兩個(gè)扇形統計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題——改變題目增加兩個(gè)參數——美國、俄羅斯的面積和人口)現在呢?
教師：仔細觀(guān)察這些統計圖，你有哪些發(fā)現?
教師引導：重點(diǎn)分析中國人口多耕地少的基本國情。
教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會(huì )做哪些思考?
四、練習應用，促進(jìn)發(fā)展
1.完成練習十五第3題
出示題中的兩幅扇形統計圖，引導學(xué)生對比。
(1)從兩幅統計圖中，你獲得了哪些信息?
(2)算一算：從1996年到20xx年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?
學(xué)生獨立計算，教師巡視，抽幾個(gè)學(xué)生上臺板演，集體評議。
(3)議一議：你對這種變化有什么看法?
2.完成練習十五第4，5題
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