《大江保衛戰》語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《大江保衛戰》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《大江保衛戰》語(yǔ)文教案1
【教材分析】
課文濃墨重彩地描述人民解放軍官兵在大江保衛戰中的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無(wú)畏的獻身精神。課文感情真摯、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對抗洪搶險的解放軍戰士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無(wú)窮、震撼人心。是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。
【設計理念】
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì )解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助媒體感知災情
同學(xué)們，2008年的5月12日，我國四川汶川發(fā)生的大地震牽動(dòng)了億萬(wàn)人的心。這是我國遇到的一場(chǎng)大災難。但在災難面前，我們民族所表現出來(lái)的，是頑強的精神、堅強的意志以及眾志成城抗震的決心。但你們知道嗎？在1998年的夏天，我們也曾遭遇相類(lèi)似的災難。
媒體播放《驚濤駭浪》電影片斷，感知98洪災。
看著(zhù)這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)？（洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……）
同學(xué)們，長(cháng)江中下游地區低出高洪水位幾米，甚至十幾米。如果決堤了，人民的生命和國家的財產(chǎn)將受到很大的損失。你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災情的危急嗎？試一試指名讀、評價(jià)（緊張嗎？再緊張些�。ㄇ闆r萬(wàn)分危急）
災情就是——命令，災區就是——戰場(chǎng)。此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬(wàn)解放軍官兵和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目：大江保衛戰]，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的[讀題目：大江保衛戰]。
�。ǹ购閾岆U，學(xué)生沒(méi)有情感體會(huì )，對他們來(lái)說(shuō)十分陌生、遙遠。因此運用多媒體給學(xué)生創(chuàng )設情境，并突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)十分可行。課堂上老師播放了影片《大江保衛戰》的片段，和孩子一起回顧98年長(cháng)江奔騰、肆虐的洪水中，解放軍戰士搶險的場(chǎng)面，這樣的導入激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本探究的欲望。同時(shí)，在課上，運用媒體播放戰士用血肉之軀筑起人墻、戰士們傷痕累累的手、肩，戰士們解救一些受災群眾的圖片，引起學(xué)生思想上的震驚，喚起內心的情感。）
二、走入文本感悟真情
同學(xué)們課前都預習了課文，我想問(wèn)你們都讀了幾遍？（課前預習，課后復習是個(gè)非常好的學(xué)習習慣，希望你能堅持）。下面老師請六個(gè)同學(xué)讀讀課文。（學(xué)生單獨讀1——4段）
古人讀書(shū)講究正襟危坐，凝神定氣，這對身心健康很有好處。同學(xué)們讀書(shū)，書(shū)應端置于你的正前方，你的身體應是松弛的，頭略向下偏，雙手自然平放于書(shū)的兩旁，身體離書(shū)桌應保持一拳頭的距離。讓我們有這種讀書(shū)方法，讀讀課文的5——6自然段吧！
看來(lái)同學(xué)們預習得不錯，課文中有這些詞語(yǔ)需要注意的：注意讀準“崩塌”“一綹”“電桿”等詞語(yǔ)
誰(shuí)能告訴老師，課文寫(xiě)了一件什么事？
哪些自然段是寫(xiě)搶險護堤？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)救人的呢？
過(guò)渡：這場(chǎng)百年不遇的大水患，牽動(dòng)了數億萬(wàn)人的心。在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛戰中，我們看到面對肆虐的洪水，人民子弟兵所表現出的錚錚鐵漢形象。
�。ㄒ唬┚x課文賞群英圖
瀏覽一下課文第二自然段，看看哪些句子中表現出解放軍戰士搶時(shí)間護大堤的？找到了，用筆圈出來(lái)。在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受，體會(huì )�？梢允且粋�(gè)詞，也可以是一句簡(jiǎn)短的話(huà)。（生默讀、思考、批注，師巡視。）（出示本段內容）
�、殴俦鴤兗缈赋林氐纳嘲�，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談體會(huì )、朗讀。
�。�2）“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到”
扛沙包來(lái)回穿梭的勞累他們全然不顧，腳趾割破了他們也全然不顧，他們心中只有一個(gè)念頭，那就是“大堤，保住大堤”。人民戰士為人民，正是這鋼鐵般的意志堅定了他們的信念，那就是“大堤，保住大堤”。
狂風(fēng)猛烈地撕打著(zhù)堤岸，眼看大堤就快保不住了，戰士們，怎么辦？“他們一個(gè)個(gè)憤然跳入水中”（出示人墻課件）
這就是堅不可催的鋼鐵人墻呀！那你們愿意加入這人墻中來(lái)嗎？同學(xué)們站起來(lái)�！皯鹗總�，狂風(fēng)來(lái)了，怕不怕？暴雨來(lái)了怕不怕？巨浪來(lái)了怕不怕？”好，英勇的戰士們，讓我們高聲呼喊“狂風(fēng)為我們吶喊，暴雨為我們助威，巨浪為我們加油��！”
�。�3）“經(jīng)過(guò)幾個(gè)……傷痕累累”
傷痕累累，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？
同學(xué)們，老師把這感人的畫(huà)面帶來(lái)了，請看（出示畫(huà)面）
看到這一雙雙傷痕累累的雙手，有沒(méi)有鼻子一酸，眼眶一熱？此時(shí)，你最想說(shuō)什么？
千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達我們的心情，讓我們用朗讀來(lái)表達心中的感受吧。
學(xué)完了這幾處感人的句子，同學(xué)們你們想用什么詞語(yǔ)或句子來(lái)形容大堤搶險這悲壯場(chǎng)面。
引出對聯(lián)下半部分。老師想說(shuō)的是這真是雨水汗水血水，水水相融。
齊讀這副對聯(lián)。這副對聯(lián)就是在文章的最后一段，這也是作者發(fā)出的贊嘆。
誰(shuí)來(lái)把最后一段話(huà)讀好。
�。ㄗ寣W(xué)生反復朗讀，細細品味，當學(xué)生的感動(dòng)達到一定程度時(shí)，他們的思維和情感已完全貫通，一觸即發(fā)，憑借已有的語(yǔ)言積累，表達自己的激昂的情感，讓激情在讀書(shū)中飛揚，從而使戰士們的英雄形象在學(xué)生心目中深深地扎下根。）
�。ǘ┚x課文悟鐵漢情
過(guò)渡：如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長(cháng)黃曉文的大特寫(xiě)。
1、學(xué)生自學(xué)第4自然段。
2、全班交流。
�。�1）指名讀描寫(xiě)黃曉文語(yǔ)言動(dòng)作的句子。體會(huì )鐵漢本色。
�。�2）齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。
3、從黃曉文身上，我們感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰士?jì)H僅是一個(gè)嗎？從文中哪兒看得出來(lái)？指名讀。你還知道哪些抗洪英雄的故事？
所以文中說(shuō)：“在那幾十個(gè)難忘……事跡��！”（齊讀）
�。ㄈ┚x課文品魚(yú)水情
過(guò)渡：面對肆虐的洪水，戰士除了保護大堤，還要搶救遇險的人民群眾。
1、請同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段，看看戰士們的身影都出現在什么地方
2、交流：（依次朗讀體會(huì )）
�、艣坝康募ち髦�，戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖欲墜的電桿。
為什么用飛向？你從中體會(huì )到什么？通過(guò)朗讀表現出來(lái)。齊讀。
�、茝哪銈兊睦首x中，我聽(tīng)出來(lái)了，戰士們在迫不及待地營(yíng)救受災的群眾。在安造垸，（指名接讀）他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運蘭；在簰洲灣（指名接讀），他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
他們救出的又僅僅是周運蘭、小江珊?jiǎn)�？（不�。⿵奈闹械哪男┑胤娇梢钥闯鰜?lái)？
課件展示救援群眾的場(chǎng)面。
�、悄睦镉泻樗�，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。
指名讀，你讀懂了什么？
齊讀感悟。
人民子弟兵總是出現在最危急的關(guān)頭，出現在最需要的地方。
�、忍咸虾樗械娜罕�，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。
指名讀。
齊讀“哪里……就……”。
你們不光讀懂了這句話(huà)，更讀懂了子弟兵們內心的情懷
三、欣賞贊歌升華感情
師：“銘記”是什么意思？板書(shū)：銘記
生：記住。
師：“銘”是什么意思？
生：銘刻。
師：銘刻在哪里？
生：銘刻在心里。
師：銘刻在心，能忘記嗎？
生：不能。
師：銘記就是永遠不會(huì )忘記。同學(xué)們，現在你們就是小江珊，你會(huì )永遠銘記著(zhù)——
生：我會(huì )永遠銘記：1998年的夏天，我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí)，是人民子弟兵救了我，給了我第二次生命。
師：你就是周運蘭老師，你會(huì )永遠銘記著(zhù)——
生：我會(huì )永遠銘記：1998年的夏天，我在滅頂的房屋上被洪水圍困了三天三夜，是人民子弟兵冒著(zhù)生命危險挽救我的生命。
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文，我們永遠銘記——
生：我會(huì )永遠銘記著(zhù)：在九江賽城湖的大堤上，官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭的身影。
生：我會(huì )永遠銘記：他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的.血肉之軀筑起了一道人墻。
生：我會(huì )永遠銘記：黃曉文腳被鐵釘扎傷，他只是簡(jiǎn)單包扎了一下，又忍著(zhù)劇痛爬上大堤。
……
師：讓我們飽含深情地再讀最后一節，記住這些可歌可泣的英雄。
生：讀書(shū)
師：是的，沒(méi)有誰(shuí)會(huì )忘記，也不能忘記。在抗洪救災面前，子弟兵們流血奉獻；2008年的雪災面前，子弟兵們團結一致，眾志成城，甚至獻出年輕的生命。他們不愧為祖國的鋼鐵長(cháng)城，讓我們全體起立，向他們表示永遠的致敬�。襟w出示：簰洲灣清明為烈士掃墓的圖片學(xué)生行少先隊隊禮）
師：雖然我們不知道他們是誰(shuí)，但是我們知道他們?yōu)榱苏l(shuí)。今天，讓我們再次聆聽(tīng)祖海的這首歌，讓這些英雄在我們的心中永遠定格�。襟w出示歌曲）
�。ń虒W(xué)結束時(shí)，教師讓學(xué)生談學(xué)完這一課記住了什么，因為有了前面學(xué)習的鋪墊，學(xué)生的回答精彩無(wú)限，最后教師播放歌曲《為了誰(shuí)》，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )，邊看畫(huà)面，學(xué)生滿(mǎn)懷感動(dòng)的欣賞歌曲，情不自禁地一起跟著(zhù)唱，在動(dòng)人心弦的音樂(lè )聲中，教師結束了這一課的教學(xué)。）
師：課后搜集98抗洪資料，在班級交流。
《大江保衛戰》語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì )解放軍戰士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚(yú)水深情。
三、教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災的背景材料，以及抗洪救災中涌現的可歌可泣感人故事。
四、主要板書(shū)
大堤搶險（面）英雄
大江保衛戰鐵漢本色（點(diǎn)）↓
勇救群眾（面）銘記
五、作業(yè)設計、安排
課內抄寫(xiě)詞語(yǔ)造句摘抄排比句，體會(huì )句子談?wù)勀銓W(xué)習課文的收獲
課外有感情地朗讀課文背誦課文第五節
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀感知、理清思路、學(xué)習第一段
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。
2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)1998年抗洪救災的課文。
3、板書(shū)課題：大江保衛戰
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡(jiǎn)述段意
第一段（1）：寫(xiě)長(cháng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。
第二段（2~5）：寫(xiě)我部隊官兵在大江保衛戰中表現神勇，涌現出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學(xué)習第一段
1、范讀，思考：這一段寫(xiě)了幾層意思？
概括歸納：一、災情危急，二、奔赴戰場(chǎng)
2、圈畫(huà)出反映災情危急的詞語(yǔ)、標點(diǎn)，讀一讀并體會(huì )。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導朗讀。
4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導朗讀，體會(huì )子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。
6、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本段內容。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習課文第二段
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說(shuō)說(shuō)主要內容。
二、學(xué)習第二段
1、默讀，思考：這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡？
�。�1）默讀。
�。�2）交流概括。大堤搶險
�。�3）板書(shū)小標題鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習事跡之一：大堤搶險
�。�1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子，“——”畫(huà)戰士們是怎樣做的，“～～”畫(huà)戰士們是怎樣想的。
�、俳涣魉�(huà)的句子
�、谥鹁浣涣�、體會(huì )、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊長(cháng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(cháng)龍在崩塌的堤壩下出現了。（體會(huì )到子弟兵救援神速）
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧……”（體會(huì )到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。）
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累�！�
☆“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融�！保w會(huì )子弟兵大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
�。�2）看媒體播放戰士們搶險的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì )戰士們的心情。
�。�3）把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái)，在交流。
�。�4）指導朗讀，面對險情，戰士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、學(xué)習事例之二：鐵漢本色
師過(guò)渡：如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？
�。�2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？
�。�3）準備用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。
�。�4）體會(huì )“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡��！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
�。�5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
�。�6）再次朗讀這句話(huà)。
�。�7）齊讀第四節。
4、學(xué)習事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：在大江保衛戰中，子弟兵們除了保衛江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數。
�。�1）輕聲讀第五節，畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
�、偻老冉涣�，交流你感動(dòng)的原因。
�、谠偌w交流。
☆“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿�！保w會(huì )到群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）
☆“……”（體會(huì )到子弟兵救人的事例數不勝數。）
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍�！保w會(huì )到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星�！保w會(huì )到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）
�。�2）體會(huì )了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。
�。�3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。
�。�4）齊讀這一節。
5、總結，引讀第六節，板書(shū)↓
6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng)，永遠記住這群英雄，在歌聲中結束這堂課。
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