中班音樂(lè )欣賞《龜兔賽跑》
活動(dòng)背景：
音樂(lè )欣賞是幼兒比較喜歡的音樂(lè )活動(dòng)，為了讓全體幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，并在寬松、自由、和諧的音樂(lè )氛圍中，充分運用感官、形體動(dòng)作來(lái)感知和體驗樂(lè )曲的節奏、旋律、速度、力度等音樂(lè )語(yǔ)。我根據幼兒的年齡特征、教學(xué)要求，嘗試將音樂(lè )與幼兒熟悉喜愛(ài)的文學(xué)作品《龜兔賽跑》相結合，尋找最佳組合點(diǎn)，達到強化情感意識、開(kāi)發(fā)智能的目的。
活動(dòng)目標：
1、欣賞音樂(lè )，初步感受音樂(lè )的快慢，區別音樂(lè )中的不同性質(zhì)，嘗試用動(dòng)作表現兔子和烏龜的形象。
2、大膽參與活動(dòng)，體驗合作表演的樂(lè )趣。
3、懂得做任何事情時(shí)，驕傲會(huì )使人失敗，只有腳踏實(shí)地，勤勤懇懇才會(huì )取得勝利。
活動(dòng)準備：
1、課件、音樂(lè )。
2、胸卡、水筆人手一份
3、花環(huán)、金牌若干。
4、課前組織幼兒聽(tīng)故事《龜兔賽跑》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶故事情節，提示題目
師：昨天，小朋友聽(tīng)了一個(gè)《龜兔賽跑》的故事，請你們回憶一下，烏龜和兔子賽跑，最后誰(shuí)取得了勝利？為什么呢？
幼（齊）：烏龜取得了勝利。
幼A：因為兔子在比賽時(shí)睡了一覺(jué)。
幼B：因為烏龜沒(méi)有停。
幼C：因為兔子太驕傲了。
師：那么你想對烏龜和兔子說(shuō)一句什么話(huà)呢？
幼A：我對兔子說(shuō)：下次比賽，不要睡覺(jué)了。
幼B：我對兔子說(shuō)：以后不能驕傲了。
幼C：我對烏龜說(shuō)：祝賀你取得了勝利。
師總結：烏龜和兔子在比賽的時(shí)候，兔子很驕傲，以為自己肯定比烏龜快，能取得勝利，它就在比賽時(shí)睡了一覺(jué)，而烏龜卻勤勤懇懇，一步一步不停地爬，不怕流汗，不怕累，取得了勝利，我們小朋友應該向烏龜學(xué)習，做任何事情都要勤勤懇懇，認認真真，這樣才會(huì )取得成功。
評析：幼兒喜歡聽(tīng)故事，以回憶故事情景導入來(lái)揭發(fā)幼兒的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并使語(yǔ)言教學(xué)、健康教育、藝術(shù)教育相結合，符合《綱要》中各領(lǐng)域的教育內容有機結合、相互滲透的要求。同時(shí)為幼兒欣賞音樂(lè )作了良好的'鋪墊。
二、欣賞音樂(lè )，初步感受
師：聽(tīng)，《龜兔賽跑》的音樂(lè )響起來(lái)了，請你們聽(tīng)了聽(tīng)，這首樂(lè )曲幾段？每段音樂(lè )在什么不同？
幼認真傾聽(tīng)音樂(lè )《龜兔賽跑》。
師：小朋友，你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，剛才聽(tīng)的樂(lè )曲有幾段？
幼A：有三段。
幼B：有三段。
幼C：有二段。
師：有的小朋友說(shuō)有三段，有的小朋友說(shuō)有二段。我們再仔細聽(tīng)一遍，到底有幾段呢？
幼傾聽(tīng)音樂(lè )。
師：現在聽(tīng)出來(lái)了吧，這首樂(lè )曲有幾段？
幼：有三段。
師：那你覺(jué)得這三段樂(lè )曲有什么不同嗎？
幼A：我覺(jué)得前二段慢，最后一段快。
幼B：有的快，有的慢。
評析：《綱要》中指出，幼兒對鮮明突出的節奏、音響具有濃厚的興趣，幼兒階段是音樂(lè )感覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)培養幼兒感知，聽(tīng)辨聲音強弱、快慢等音樂(lè )的不同。由故事導入，幼兒對欣賞樂(lè )曲也有了一定的興趣，基本能分辨出每段樂(lè )曲的不同，從某種程度上開(kāi)發(fā)了幼兒的音樂(lè )潛能，達到了一定的要求。
三、分段欣賞，幼兒創(chuàng )編動(dòng)作參與感受
師：下面我們先來(lái)聽(tīng)第一段樂(lè )曲，聽(tīng)了這段樂(lè )曲，你想到了誰(shuí)？
幼傾聽(tīng)第一段樂(lè )曲。
幼：我想到了兔子在跳。
師：我們來(lái)看一看，這段樂(lè )曲到底是不是兔子在跳呢？
幼邊看動(dòng)畫(huà)，邊傾聽(tīng)第一段音樂(lè )。
師：你們想跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)兔子跳嗎？請你們想一想，故事里的兔子是很驕傲的，那么小朋友用什么動(dòng)作、表情來(lái)表示呢？
有的幼兒兩手叉腰，頭高高抬起；有的幼兒嘴里發(fā)出哼哼哼的聲音……
師：好，那我們一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊來(lái)扮演小兔子。
幼跟著(zhù)音樂(lè )做各種動(dòng)作。
師：下面我們來(lái)聽(tīng)第二段樂(lè )曲，聽(tīng)了第二段樂(lè )曲，你又想到了誰(shuí)呢？
幼兒傾聽(tīng)第二段，并齊聲回答：烏龜。
師：請你們看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想，烏龜是怎樣參加比賽的？
幼兒邊看課件邊傾聽(tīng)音樂(lè )。
師：你準備用什么動(dòng)作來(lái)扮演烏龜呢？故事里的烏龜是怎么參加比賽的，你可以把這些動(dòng)作表情加進(jìn)去。
幼：跟隨音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作，有的邊爬邊擦汗，有的敲背，有的喘氣……
師：烏龜取得了勝利，那么，第三段音樂(lè )又該表示什么呢？
幼：小動(dòng)物在為烏龜慶賀。
師：我們一起來(lái)看，小動(dòng)物是怎樣為烏龜慶賀的。那么，你又用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？
幼邊聽(tīng)樂(lè )曲邊看動(dòng)畫(huà)。
幼A：我想拍手。
幼B：我想跳舞。
幼C：為烏龜掛金牌和花環(huán)。
師：好，那我們就跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做動(dòng)作吧。
有的幼兒圍著(zhù)圓圈跳舞，有的幼兒邊拍手邊跳……
師：小朋友們做的動(dòng)作真不錯，下面我們完整地聽(tīng)音樂(lè )跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，幼邊傾聽(tīng)音樂(lè )，邊做動(dòng)作。
評析：這一部分是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我準備了與音樂(lè )相匹配的課件動(dòng)畫(huà)，讓幼兒在直觀(guān)感知下，更好理解每段音樂(lè )，并在動(dòng)畫(huà)的啟發(fā)下，創(chuàng )編動(dòng)作，又以故事為主要線(xiàn)索，使幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作更豐富、更富有童趣。在這一部分，充分展示了幼兒的音樂(lè )潛能，發(fā)展了幼兒的音樂(lè )表現力。
四、分角色表演
師：小朋友，你喜歡烏龜還是兔子？
幼：烏龜。
師：如果兔子改正了缺點(diǎn)，我們小朋友喜歡兔子嗎？
幼：喜歡。
師：那么我們來(lái)扮演小動(dòng)物，跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，老師為小朋友準備了胸卡和水筆，你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，你就在胸卡上畫(huà)那種小動(dòng)物，畫(huà)好后，就把胸卡掛在脖子上，站到指定的位置。
幼開(kāi)始畫(huà)動(dòng)物。
師：好了，下面我們就跟著(zhù)音樂(lè )扮演小動(dòng)物進(jìn)行《龜兔賽跑》吧，扮其他小動(dòng)物的幼兒各自扮演角色跟著(zhù)音樂(lè )做各種動(dòng)作。
師：小朋友扮演的小動(dòng)物，玩得真開(kāi)心，我們把這個(gè)故事畫(huà)下來(lái)，再去講給中班、小班的弟弟、妹妹聽(tīng)，好嗎？
評析：幼兒特別喜歡小動(dòng)物，讓幼兒扮演小動(dòng)物更符合他們的心理特點(diǎn)，在讓幼兒分段欣賞，對音樂(lè )有一定理解力的基礎上，進(jìn)行分角色表演，可進(jìn)一步加深幼兒的音樂(lè )理解力。在表演之前，讓幼兒按自己的意愿選擇，符合《綱要》精神，也提高了幼兒的自主性。在這一部分的表演中，幼兒充分展示了自己的才華，創(chuàng )編了各種動(dòng)作，使整個(gè)活動(dòng)達到了高潮。
總評：將優(yōu)秀的文學(xué)作品教材，匹配鮮明的音樂(lè )形象，讓孩子們在故事情節的引導下欣賞音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作，并合作表演，與孩子的生理、心理特點(diǎn)更為吻合，以故事為線(xiàn)索，讓幼兒在匹配的音樂(lè )刺激下產(chǎn)生表現的激情，并在激情的驅使下調動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作，從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣，更富有成就感，成為真正意義上的學(xué)習主人。
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