大班繪本《彩虹的盡頭》
課堂教學(xué)設計思路：
根據本周主題《七彩世界》，結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)程序為:
1.以"寶貝"導入，激發(fā)幼兒興趣。
2.引導幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境。
3.討論總結，情感升華4.延伸活動(dòng)，完整欣賞故事。
(1)導入部分：通過(guò)字寶寶"寶貝"的導入,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發(fā)幼兒"尋找寶貝"的興趣。
(2)分段閱讀：通過(guò)分段理解，讀一讀，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是回憶。
在了解故事內容的基礎上，大膽想象故事內容，完整講述句型及故事環(huán)節，初步理解寶貝的真正涵義，聯(lián)系生活經(jīng)驗"爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)""我真正的寶貝是什么"逐步引導幼兒將所謂的寶貝從物質(zhì)方面提升至情感方面，體驗繪本的真諦。
(3)討論活動(dòng)：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的擁抱將整節活動(dòng)推至高潮。
(4)延伸活動(dòng)：完整欣賞故事內容，提高幼兒安靜傾聽(tīng)與整體感受繪本閱讀的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以"寶貝"導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示字"寶貝"，師：今天放芳老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶，你們認識嗎?
2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書(shū)第一頁(yè))獾和狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書(shū)里找一下吧!這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。
二、引導幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境。
1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線(xiàn)索。
提問(wèn)：獾和狐貍發(fā)現天空中有什么?(彩虹)他們認為彩虹的盡頭有些什么?松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?
總結：到了冬天，動(dòng)物們要儲存他們的食物，吃不到食物會(huì )餓死，所以食物啊對他們很重要，所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。
2.猜一猜、說(shuō)一說(shuō)故事余下部分，逐頁(yè)出示圖片。
A.故事第二部分(遇見(jiàn)鴨媽媽)：
1.很快，獾和狐貍來(lái)到了一條小河邊。他們看到了誰(shuí)?鴨媽媽。鴨媽媽在做什么?你們覺(jué)得鴨媽媽的寶貝可能是什么?
2.(出示圖片)你猜對了。
追問(wèn)：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結：是的，鴨媽媽愛(ài)自己的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來(lái)說(shuō)，他的寶寶就是她的寶貝。
3.提問(wèn)：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)?
總結：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個(gè)父母都會(huì )愛(ài)自己的孩子勝過(guò)愛(ài)他們自己，對于他們來(lái)說(shuō)，你們是無(wú)價(jià)的寶貝。
B.故事第三部分(遇見(jiàn)兔子爺爺)1.獾和狐貍繼續向前趕，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的那個(gè)寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，這回他們看見(jiàn)了誰(shuí)?(兔子爺爺)、2.你覺(jué)得兔子爺爺的寶貝可能會(huì )是什么?(幼兒自由發(fā)揮)3.讓我們一起來(lái)請教一下兔子爺爺：(教師講述故事)提問(wèn)：孩子們，兔爺爺的寶貝是什么?什么是回憶?為什么兔爺爺會(huì )說(shuō)回憶是他的寶貝?
總結：回憶就是我們記得的所有過(guò)去的事情。我們做過(guò)的事情、我們去過(guò)的地方，我們愛(ài)過(guò)的朋友，回憶能給兔爺爺帶來(lái)快樂(lè )。
C.故事第四部分師：瞧，回憶是兔爺爺的寶貝，橡果是松鼠的寶貝，鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝，那獾和狐貍在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。(教師講述故事)提問(wèn)：獾和狐貍找到的寶貝是什么呀?
總結：原來(lái)他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因為擁有朋友是一件開(kāi)心的'事情，朋友會(huì )讓我們快樂(lè )開(kāi)心。
三、討論總結，情感升華師：原來(lái)，寶貝可以是一個(gè)東西，可以是一個(gè)朋友，對于不同的人來(lái)說(shuō)，寶貝都是不一樣的。那現在你覺(jué)得什么是你的寶貝?
總結：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì )讓我們變得非常非常開(kāi)心。
師：你們都說(shuō)了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個(gè)小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)四、延伸活動(dòng)：完整欣賞故事：
師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會(huì )來(lái)完整的欣賞一下這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!
教案效果：
1.了解故事內容，初步理解"寶貝"的真正涵義，知道"寶貝"是多樣的。(重點(diǎn))2.感受故事及生活中溫馨、快樂(lè )的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(難點(diǎn))重點(diǎn)指導調整策略：通過(guò)分段理解，通過(guò)讀一讀，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內容。
難點(diǎn)指導策略：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。
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