猜猜我是誰(shuí)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的猜猜我是誰(shuí)教案，希望能夠幫助到大家。
猜猜我是誰(shuí)教案1
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習用“我猜你是xx”的句式表達自己的猜測。
2．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
3．體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
4．引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1．普米課件：請你猜猜我是誰(shuí)。
2．合作游戲者（課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。
3．用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲？
2．介紹游戲名稱(chēng)“請你猜猜我是誰(shuí)”。
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結合課件，學(xué)習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內容。
1．出示課件畫(huà)面一：七星瓢蟲(chóng)花紋
�。�1）教師：請你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內容。
師：有位朋友來(lái)跟我們玩游戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢？看看它身上有什么？
師：我們一起用完整好聽(tīng)的話(huà)把它請出來(lái)。
�。�2）出示“七星瓢蟲(chóng)”畫(huà)面，點(diǎn)數瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲(chóng)”的名稱(chēng)。
2．出示課件畫(huà)面二：青蛙嘴巴
�。�1）教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么？請你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習用“我猜你是xx”的句式猜測內容。
�。�2）出示“青蛙”畫(huà)面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？
�。�3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲(chóng)吧。（帶領(lǐng)幼兒有節奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
3．出示課件畫(huà)面三：蜜蜂背部花紋
�。�1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片，你們看。請你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習用“我猜你是xx”的句式表達猜測內容。
�。�2）出示“蜜蜂”畫(huà)面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著(zhù)小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結三位小動(dòng)物的特征。
1。師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（根據幼兒回答一一出示相應的動(dòng)物）
2。師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲(chóng)身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
3。師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲(chóng)和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周?chē)�有些朋友也來(lái)跟我們玩游戲了。等一會(huì )我，我們可要仔細看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)？
四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是xx”的句式表達猜測內容。
師：你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結束活動(dòng)。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！
活動(dòng)反思：
小班語(yǔ)言《請猜猜我是誰(shuí)》我根據小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標1。學(xué)習用“我猜你是xx”的句式表達自己的猜測。2。愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。3。體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的動(dòng)力�；顒�(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著(zhù)自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì )了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達能力都得到了發(fā)展�；顒�(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè )和新的知識。當然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導和姐妹批評指正。
猜猜我是誰(shuí)教案2
一、教材分析：
《猜猜我是誰(shuí)》是義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)四年級上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節課注重培養學(xué)生的視覺(jué)觀(guān)察力。引導學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力。
二、教學(xué)目標：
1、能力目標：通過(guò)學(xué)習，發(fā)現和表現背面人物頭部的美感，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、知識目標：進(jìn)一步學(xué)習線(xiàn)描寫(xiě)生及造型方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、造型能力及畫(huà)面的組織能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習活動(dòng)激發(fā)興趣，培養學(xué)生認真細致的觀(guān)察習慣。引導學(xué)生相互交流，培養學(xué)生探究意識。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )捕捉背面人物頭部的特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法表現出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用線(xiàn)表現人物頭部的特征。
四、教學(xué)方法：
教學(xué)必須引導學(xué)生入知識之門(mén)，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，讓學(xué)生一輩子受用。根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習，使學(xué)生參與的過(guò)程中獲得知識，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新能力。主要教學(xué)方法有：
1、創(chuàng )設情境：利用游戲設計學(xué)習情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2、強化主體：教師組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。
4、發(fā)揚個(gè)性：鼓勵學(xué)生大膽表現自己的作品。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課
同學(xué)們，大家想不想和老師一起來(lái)做個(gè)小游戲？（課件展示)老師這里有幾張照片，我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)，請你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰(shuí)，并且要告訴老師你是怎么猜出來(lái)的？（課件展示）同學(xué)們，你們猜對了嗎？請看大屏幕，我們的謎底即將揭曉�。ㄒ曨l展示）通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們從觀(guān)察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結出人物的背影特點(diǎn)來(lái)。
�。ǘ�、新課講授
剛剛的游戲我們通過(guò)仔細觀(guān)察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著(zhù)手來(lái)學(xué)習猜猜我是誰(shuí)。（課件展示）日常生活中，大家會(huì )發(fā)現人物畫(huà)很多都是從正面描繪的，但也有一些畫(huà)，跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來(lái)描繪。
對人物背面頭像的繪畫(huà)，有著(zhù)悠久的歷史，中國古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現得非常細致,使我們今天還能清晰地看出當時(shí)婦女們的頭部裝飾。
背影中也有不同的美�！犊死锼沟倌鹊氖澜纭讽f思（美國）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅強地眺望著(zhù)遠方，從中可見(jiàn)她的意志是多么頑強啊。
“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書(shū)中也有一幅表現兒童背面的作品，請打開(kāi)美術(shù)書(shū)第12頁(yè)�！薄段磥�(lái)世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會(huì )神的欣賞著(zhù)墻上的畫(huà)，畫(huà)家雖然沒(méi)有從正面畫(huà)他，但是，我們仍然可以從背面感到他那專(zhuān)注的樣子。
欣賞完畫(huà)家的作品，大家想不想看咱們同學(xué)的背影作品？（課件展示）說(shuō)說(shuō)看，哪個(gè)背影最吸引你？我聽(tīng)到有的同學(xué)喜歡第二個(gè)女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線(xiàn)條畫(huà)的很細致，有的同學(xué)喜歡第三個(gè)男孩子服裝，畫(huà)的很精致。他們確實(shí)畫(huà)的都很棒，但是老師相信你們會(huì )畫(huà)的更好！讓我們接著(zhù)來(lái)看一看,圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區別？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回答中老師知道了男生的發(fā)型線(xiàn)條比較短，女生的頭發(fā)線(xiàn)條比較長(cháng)，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)卡，你們觀(guān)察的真仔細。
�。ㄈ�、教師范畫(huà)
大家想不想和老師一起來(lái)合作一幅畫(huà)兒？請大家來(lái)說(shuō)我來(lái)畫(huà)。（課件展示）畫(huà)畫(huà)之前我們一定要認真觀(guān)察，通過(guò)那幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察呢？發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來(lái)我們要把人物頭部及身體的輪廓線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，盡量把人物畫(huà)的大一些，合理利用手中的紙張。緊接著(zhù)我們需要添加一些小的細節，我們要對整幅圖進(jìn)行細致刻畫(huà)。頭上的發(fā)飾，可以簡(jiǎn)單地勾出輪廓。頭發(fā)應該怎么畫(huà)呢？我們會(huì )發(fā)現頭發(fā)的線(xiàn)條是向著(zhù)橡皮圈的方向聚攏在一起的，畫(huà)的時(shí)候咱們一定要注意頭發(fā)線(xiàn)條的走向，畫(huà)的時(shí)候要有耐心，認真觀(guān)察。并且要注意咱們畫(huà)的時(shí)候頭發(fā)線(xiàn)條的疏密關(guān)系。畫(huà)辮子的時(shí)候，同樣也要注意這幾點(diǎn)，我們可以選擇用彎彎的線(xiàn)條來(lái)畫(huà)。這樣，我們的頭發(fā)部分就畫(huà)好了，用線(xiàn)條勾勒出耳朵的的輪廓，在衣服上進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)綴，一副美麗的背影作品就呈現在我們面前了，你對我們的作品滿(mǎn)意嗎？
�。ㄋ模�、藝術(shù)實(shí)踐
咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了？讓我們一起來(lái)看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請你認真觀(guān)察一位前排同學(xué)的頭部背影特征，用線(xiàn)描的方法創(chuàng )作一幅表現人物頭部背影的作品。同學(xué)們，隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲，咱們一起開(kāi)始創(chuàng )作吧，如果在創(chuàng )作中遇到困難可以舉手向老師求助。(學(xué)生繪畫(huà)練習)
作業(yè)要求：
1.從后面認真觀(guān)察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線(xiàn)條精細的畫(huà)出來(lái)。然后我們再猜猜你畫(huà)的是誰(shuí)。
2.以小組合作的形式，設計一個(gè)情景，把自己的作品貼上去；也可以試著(zhù)畫(huà)一張全身的人物背影線(xiàn)描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。
教師輔導要點(diǎn)：
1、畫(huà)面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發(fā)型特征描繪及線(xiàn)條的組織。
�。ㄎ澹�、繪畫(huà)展評
哪組同學(xué)畫(huà)好了？抓緊時(shí)間把你們組認為畫(huà)的最像的背影貼在我們的展示墻上來(lái)吧。展示墻上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫(huà)的都是誰(shuí)嗎？在這些作品里，有的同學(xué)畫(huà)的構圖很棒，有同學(xué)把頭發(fā)線(xiàn)條畫(huà)的精細，有同學(xué)畫(huà)的服裝很有特色。
�。�、拓展
在我們的生活中到處都是用線(xiàn)條勾勒出的美，不光有我們今天學(xué)到的背影線(xiàn)描，還有很多美好的事物等待著(zhù)大家去探索和發(fā)現。老師給大家帶來(lái)了一些社團同學(xué)的線(xiàn)描作品，咱們大家一起來(lái)欣賞吧。（課件展示）同學(xué)們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛，與美一路同行！
猜猜我是誰(shuí)教案3
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜測。
2．愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
3．體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
4．幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
5．激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準備：
1 、普米課件：請你猜猜我是誰(shuí)。
2．合作游戲者（課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)）。
3 、用牛奶箱做的大頭娃娃兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1．教師：你們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)玩過(guò)什么好玩的游戲？
2．介紹游戲名稱(chēng)“請你猜猜我是誰(shuí)”。
師：今天我們來(lái)玩一個(gè)新的游戲，游戲的名字叫“請你猜猜我是誰(shuí)”。
二、結合課件，學(xué)習用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內容。
1．出示課件畫(huà)面一：七星瓢蟲(chóng)花紋
�。�1）教師：請你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內容。
師：有位朋友來(lái)跟我們玩游戲了。聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)猜猜它是誰(shuí)呢？看看它身上有什么？
師：我們一起用完整好聽(tīng)的話(huà)把它請出來(lái)。
�。�2）出示“七星瓢蟲(chóng)”畫(huà)面，點(diǎn)數瓢蟲(chóng)身上的小圓點(diǎn)，了解“七星瓢蟲(chóng)”的名稱(chēng)。
2．出示課件畫(huà)面二：青蛙嘴巴
�。�1）教師：又有一位朋友來(lái)跟我們做游戲了。聽(tīng)它在說(shuō)什么？請你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習用“我猜你是xxx”的句式猜測內容。
�。�2）出示“青蛙”畫(huà)面，你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎？
�。�3）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲(chóng)吧。（帶領(lǐng)幼兒有節奏地邊模仿青蛙的叫聲邊跳。）
3．出示課件畫(huà)面三：蜜蜂背部花紋
�。�1）教師：這個(gè)游戲太好玩了，有位朋友也想玩，它呀寄來(lái)了一張關(guān)于它的照片，你們看。請你猜猜我是誰(shuí)？幼兒學(xué)習用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內容。
�。�2）出示“蜜蜂”畫(huà)面，師幼共同模仿小蜜蜂采花蜜的情景。
讓我們跟著(zhù)小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。
三、小結三位小動(dòng)物的特征。
1 、師：剛才有幾位朋友跟我們玩游戲了呀？他們都是誰(shuí)呢？（根據幼兒回答一一出示相應的動(dòng)物）
2 、師：我們一起來(lái)看看這些朋友都有哪些特征呢？（七星瓢蟲(chóng)身上有黑色的小圓點(diǎn)、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。）
3 、師：每一位朋友都有他自己的特征。剛才是昆蟲(chóng)和動(dòng)物朋友跟我們玩了游戲。在我們周?chē)�有些朋友也來(lái)跟我們玩游戲了。等一會(huì )我，我們可要仔細看看她有什么特征猜猜她是誰(shuí)？
四、教師與幼兒玩“請你猜猜我是誰(shuí)”的游戲
課前邀請一名教師及幼兒參與游戲活動(dòng)，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜測，幼兒鼓勵幼兒用“我猜你是xxx”的句式表達猜測內容。
師：你是從哪里猜出來(lái)的。
五、結束活動(dòng)。教師鼓勵幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰(shuí)”的游戲。
師：這個(gè)游戲好玩嗎？我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個(gè)游戲吧！
活動(dòng)反思：
小班語(yǔ)言《請猜猜我是誰(shuí)》我根據小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標
1、學(xué)習用“我猜你是xxx”的句式表達自己的猜測。
2、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
3、體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的動(dòng)力�；顒�(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著(zhù)自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì )了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達能力都得到了發(fā)展�；顒�(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè )和新的知識。當然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導和姐妹批評指正。
猜猜我是誰(shuí)教案4
活動(dòng)名稱(chēng)：猜猜我是誰(shuí)
活動(dòng)目標：通過(guò)輪廓判斷整體，找到與輪廓對應的動(dòng)物卡片
活動(dòng)準備：猜猜我是誰(shuí)游戲圖、卡片1、2
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 引入活動(dòng)
1、 謎語(yǔ)：你站他也站，你走他也走，
不管你你要去哪里，他會(huì )永遠跟著(zhù)你。
師：小朋友們，你們來(lái)猜一猜他是誰(shuí)��？
幼：影子
師：對，是影子。
2、 教師做蹲下、站立、走步的動(dòng)作，并總結：影子會(huì )隨著(zhù)身體的改變而變化的。
�。ǘ� 游戲“猜一猜”
1、 師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想，小動(dòng)物有沒(méi)有影子啊 ？
幼：有影子
師：對，有影子，我這就有一張小動(dòng)物影子的照片，來(lái)看看都是誰(shuí)的影子？
2、 幼兒一邊觀(guān)察影子，一邊說(shuō)出是誰(shuí)的影子。并模仿動(dòng)物的聲音。
3、 游戲：幼兒觀(guān)察游戲圖，判斷每個(gè)影子分別是那種小動(dòng)物的哪種姿態(tài)，并在自己的彩色卡片中找到相應的動(dòng)物卡片，擺放在游戲圖相應的影子圖上。
�。ㄈ� 模仿游戲：
幼兒模仿每個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作，邊模仿動(dòng)作邊模仿動(dòng)物的叫聲。
�。ㄋ模� 結束
猜猜我是誰(shuí)教案5
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì )認識人物要從他的特征開(kāi)始。
2、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、規則：
1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問(wèn)。
2、參與者可以提問(wèn)關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問(wèn)題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問(wèn)。主持這只能回答"是"或"不是"。
3、參與者對物或人的直接提問(wèn)次數不得超過(guò)五次，一旦超過(guò)了這個(gè)限制，則著(zhù)論的游戲結束，進(jìn)入下一輪。
4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當主持者："我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒?jiǎn)?wèn)特征）"你問(wèn)的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……（幼兒直接對人或物發(fā)問(wèn)時(shí)）不是，已經(jīng)直接問(wèn)過(guò)一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問(wèn)的次數，以此培養幼兒養成邏輯思維的習慣。）……猜對了。（以此類(lèi)推。）
三、兩人或多人一組，分批開(kāi)展游戲，老師觀(guān)察指導。
注意：
1、游戲規則闡述時(shí)，教師可舉例說(shuō)明。
2、當幼兒想不出問(wèn)題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問(wèn)；人可以從性別、年齡等角度提問(wèn)。若幼兒還是無(wú)法繼續提問(wèn)，則教師可以直截了當的舉例自問(wèn)自答一個(gè)問(wèn)題。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。
4、當幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對前面發(fā)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行總結，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。
活動(dòng)反思：
《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型、表現”學(xué)習領(lǐng)域，這一課是本套教材中線(xiàn)條系列的一部分。教學(xué)內容是人物背面頭部寫(xiě)生，學(xué)習線(xiàn)描寫(xiě)生方法，通過(guò)這節課的學(xué)習，引導學(xué)生通過(guò)認真地觀(guān)察，體驗發(fā)型不同所體現出的頭發(fā)的美感，學(xué)習背面人物頭部的寫(xiě)生方法。
它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè )游戲活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢，本課課題和內容很容易激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，重點(diǎn)培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，認真細致的觀(guān)察習慣，引導學(xué)生相互交流，培養學(xué)生的探究合作意識，線(xiàn)造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。
教學(xué)設計分四個(gè)基本環(huán)節：游戲導入，引入課題；探究學(xué)習，引導激趣；了解基本步驟，大膽作畫(huà)；交流感受，欣賞評析。優(yōu)點(diǎn)有：1、成功的達到了本課的教學(xué)目標，本課教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)習讓你生掌握如何用線(xiàn)表現人物上半身背面形象。線(xiàn)描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò)，但畫(huà)的不是很多，會(huì )用線(xiàn)條概括物象，但線(xiàn)條沒(méi)有變化，體現不出線(xiàn)描畫(huà)的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線(xiàn)描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線(xiàn)條的粗細，疏密，曲直等的引導，通過(guò)分析教師作品，了解線(xiàn)條的表現規律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線(xiàn)條的變化，這是我非常樂(lè )意看到的線(xiàn)描畫(huà)中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向，總結出了猜迷的根據，即服飾、頭型、發(fā)型。接著(zhù)引導學(xué)生猜猜教師背面的線(xiàn)描畫(huà)，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng )新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設計的流程節奏明快，有很強知識性和對動(dòng)手能力的培養，3、在展評作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng )設情境和學(xué)生的點(diǎn)評，互評，自評使課堂又創(chuàng )造了一個(gè)新高潮，對于用線(xiàn)畫(huà)頭像又有了新的認識，成功的情境的創(chuàng )設，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習熱情，作品盡管有差異，但體現了學(xué)生的用心之處。
但也存在某些不足之處。首先教師應重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師應該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設計，自主嘗試，自主總結，自主調整，教師則只需引導學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨特精神。然而，上這節課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現得很明顯，多數是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細節不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺，在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面，如果在畫(huà)時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì )出現這種現象。再次，前邊用時(shí)有些長(cháng)，使得學(xué)生練習時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫(huà)的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現，十分的遺憾。
面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論水平，熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(cháng)和發(fā)展。
猜猜我是誰(shuí)教案6
活動(dòng)目的：
1、要求幼兒根據聲音來(lái)辨別同伴。
2、練習疑問(wèn)句。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
全班幼兒坐成半圓形，請一個(gè)幼兒背對大家坐好，請另一個(gè)幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背．坐著(zhù)的幼兒?jiǎn)?wèn)：＂是誰(shuí)敲我的門(mén)��？＂敲門(mén)的幼兒說(shuō)：＂是我．你猜我是誰(shuí)？＂如猜不出，可再問(wèn)：＂你是什么人？＂答：＂我是你的好朋友，＂猜對了，就調換幼兒，游戲重新開(kāi)始。
活動(dòng)注意：
游戲可逐步提高要求，如：敲門(mén)幼兒可故意壓底或變細自己的聲音．也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門(mén)，同時(shí)回答問(wèn)題，要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。
活動(dòng)反思：
《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型、表現”學(xué)習領(lǐng)域，這一課是本套教材中線(xiàn)條系列的一部分。教學(xué)內容是人物背面頭部寫(xiě)生，學(xué)習線(xiàn)描寫(xiě)生方法，通過(guò)這節課的學(xué)習，引導學(xué)生通過(guò)認真地觀(guān)察，體驗發(fā)型不同所體現出的頭發(fā)的美感，學(xué)習背面人物頭部的寫(xiě)生方法。
它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè )游戲活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢，本課課題和內容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，重點(diǎn)培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣，認真細致的觀(guān)察習慣，引導學(xué)生相互交流，培養學(xué)生的探究合作意識，線(xiàn)造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。
教學(xué)設計分四個(gè)基本環(huán)節：游戲導入，引入課題；探究學(xué)習，引導激趣；了解基本步驟，大膽作畫(huà)；交流感受，欣賞評析。優(yōu)點(diǎn)有：
1、成功的達到了本課的教學(xué)目標，本課教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)習讓你生掌握如何用線(xiàn)表現人物上半身背面形象。線(xiàn)描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò)，但畫(huà)的不是很多，會(huì )用線(xiàn)條概括物象，但線(xiàn)條沒(méi)有變化，體現不出線(xiàn)描畫(huà)的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線(xiàn)描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線(xiàn)條的粗細，疏密，曲直等的引導，通過(guò)分析教師作品，了解線(xiàn)條的表現規律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線(xiàn)條的變化，這是我非常樂(lè )意看到的線(xiàn)描畫(huà)中不易的效果。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向，總結出了猜迷的根據，即服飾、頭型、發(fā)型。接著(zhù)引導學(xué)生猜猜教師背面的線(xiàn)描畫(huà)，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng )新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設計的流程節奏明快，有很強知識性和對動(dòng)手能力的培養，
3、在展評作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng )設情境和學(xué)生的點(diǎn)評，互評，自評使課堂又創(chuàng )造了一個(gè)新高潮，對于用線(xiàn)畫(huà)頭像又有了新的認識，成功的情境的創(chuàng )設，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習熱情，作品盡管有差異，但體現了學(xué)生的用心之處。
但也存在某些不足之處。首先教師應重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，教師應該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設計，自主嘗試，自主總結，自主調整，教師則只需引導學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨特精神。然而，上這節課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現得很明顯，多數是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。
其次是細節不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺，在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面，如果在畫(huà)時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì )出現這種現象。再次，前邊用時(shí)有些長(cháng)，使得學(xué)生練習時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫(huà)的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現，十分的遺憾。
面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論水平，熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(cháng)和發(fā)展。
猜猜我是誰(shuí)教案7
【活動(dòng)目標】
1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。
2、運用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
【活動(dòng)準備】
1、各種聲音的錄音（如，下小雨聲、尖細的說(shuō)話(huà)聲、很慢的高跟鞋走路聲；下大雨聲、粗重的說(shuō)話(huà)聲、很快的高跟鞋走路聲；嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話(huà)聲、成年的說(shuō)話(huà)聲、老年人的說(shuō)話(huà)聲）。
2、眼罩一個(gè)、錄音機一臺。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、傾聽(tīng)兩組不同的聲音，并進(jìn)行比較。
1、請幼兒傾聽(tīng)第一段錄音：下小雨聲、尖細的說(shuō)話(huà)聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？
2、請幼兒傾聽(tīng)第二段錄音：下大雨聲，粗重的說(shuō)話(huà)聲、很快的高跟鞋走路聲。提問(wèn)：你聽(tīng)到了聲音有什么變化嗎？
二、讓幼兒傾聽(tīng)嬰兒的哭聲、幼兒的說(shuō)話(huà)聲、成年人的說(shuō)話(huà)聲、老年人的說(shuō)話(huà)聲并進(jìn)行比較。討論：“人說(shuō)話(huà)的聲音會(huì )發(fā)生哪些變化？”請幼兒了解人的聲音在嬰兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、成年時(shí)期、老年時(shí)期發(fā)生的變化。請幼兒學(xué)一學(xué)不同時(shí)期人說(shuō)話(huà)的聲音。
三、討論并嘗試：“如何讓自己說(shuō)話(huà)的聲音發(fā)生變化？”（如：聲音變調，用手捏住鼻子說(shuō)話(huà)，用手捂住嘴說(shuō)話(huà)等。）
四、游戲“請你猜猜我是誰(shuí)？”
一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說(shuō)“請你猜猜我是誰(shuí)”邊輕輕拍擊他的后背，然后請蒙眼的幼兒猜出說(shuō)話(huà)的人是誰(shuí)。猜對后雙方交換角色繼續游戲。
【活動(dòng)延伸】
在日常生活中與幼兒隨時(shí)玩“請你猜猜我是誰(shuí)”的游戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。
【設計意圖】
隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，他們在尋找變化的過(guò)程中，開(kāi)始注意到了自身的變化，對自己的身體產(chǎn)生了濃厚的興趣，開(kāi)始關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開(kāi)始想象自己今后會(huì )變成什么樣子。結合幼兒的興趣點(diǎn)，設計了本節活動(dòng)讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。
小百科：聲音（sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過(guò)任何物質(zhì)傳播形成的運動(dòng)。
猜猜我是誰(shuí)教案8
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰(shuí)?2.聽(tīng)懂并理解游戲規則。
3.體驗猜謎游戲的樂(lè )趣，并通過(guò)猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒根據提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。
活動(dòng)準備
鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等
活動(dòng)過(guò)程
1.教師請幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(shuí)?(鴨子)
2.教師請幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補充相關(guān)材料。
3.教師繼續進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(cháng)，事事都能干。猜猜我是誰(shuí)?(大象)
4.教師請幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補充材料。
5.教師繼續進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問(wèn)：遠看像只貓，近看是只鳥(niǎo)，晚上捉田鼠，白天睡大覺(jué)。猜猜我是誰(shuí)?(貓頭鷹)
6.教師請幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補充材料。
7.教師小結。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。
8.引導幼兒大膽說(shuō)謎語(yǔ)讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng )作謎語(yǔ)。
猜猜我是誰(shuí)教案9
設計意圖：
大班的幼兒對動(dòng)物的了解相對來(lái)說(shuō)比較全面，除了能說(shuō)出他們的特征、特點(diǎn)，模仿動(dòng)物的形態(tài)外，他們還能用很專(zhuān)業(yè)的詞匯去描述他們，但是，一節簡(jiǎn)單常規的認識動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動(dòng)物的某一特征，讓孩子們去猜，在不停的猜、說(shuō)、模仿活動(dòng)中，孩子們不僅很快樂(lè )，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)�！毒V要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。所以，我設計了本節活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、能根據動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷。
2、能用準確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征。
3、愿意在集體面前大膽模仿。
4、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
能根據動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷
難點(diǎn)：
能用準確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征
活動(dòng)準備：
白板課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？
師：今天，我就來(lái)考考你們，是不是能夠通過(guò)聲音猜出你的同伴。
師：我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲，游戲的名稱(chēng)叫《猜猜我是誰(shuí)》
二、活動(dòng)過(guò)程
1、根據不同場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)你知道的小動(dòng)物
師：今天，我帶來(lái)了一幅神奇的圖片，可是這幅圖藏起來(lái)了，如何才能把它顯示出來(lái)呢？
師：圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景？
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在這些場(chǎng)景中分別都會(huì )有什么小動(dòng)物？
師：看來(lái)，我們小朋友對動(dòng)物朋友們還是非常了解的，那么，這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來(lái)玩一個(gè)游戲，你們愿意接受挑戰嗎？
師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》
�。�1）藍鯨
師：咦？這是什么？什么動(dòng)物是生活在海里的？
師：他說(shuō)：我還有一個(gè)特點(diǎn)，我是地球上最大的動(dòng)物�，F在你們知道他是誰(shuí)了嗎？（藍鯨）
師：你們猜是藍鯨，我們一起來(lái)看看是不是他�。ㄓ變赫f(shuō)對了，適時(shí)表?yè)P）
�。�2）大象
師：咦？這是什么？（拼圖）
師：誰(shuí)會(huì )把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的？
師：看看，他是誰(shuí)？（大象）很棒！誰(shuí)會(huì )說(shuō)一說(shuō)大象有什么特點(diǎn)？
師：誰(shuí)會(huì )模仿大象的？
�。�3）北極熊
師：猜猜看，這是哪？誰(shuí)會(huì )生活在這里？（北極熊）
師：北極熊有什么特點(diǎn)？
師：能到前面表演給大家看嗎？
�。�4）獅子
師：聽(tīng)！這是誰(shuí)的吼叫聲？（啊嗚）
師：有人說(shuō)老虎，也有人說(shuō)大象哎！我們看看他是誰(shuí)？
師：誰(shuí)比較了解獅子？
師：誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的？
�。�5）紅毛猩猩
師：看看，這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的？（橙紅色）
師：猜一猜，他會(huì )是誰(shuí)？
師：他是紅毛猩猩，誰(shuí)愿意模仿一下的？
�。�6）狐貍
師：這是什么？
師：他會(huì )是誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì )來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走？
師：原來(lái)是狐貍��！小朋友們猜的真好！誰(shuí)能和大家分享一下他所了解的狐貍的？
�。�7）青蛙
師：最后一個(gè)是我出的題目，猜猜他是誰(shuí)？
師：哦，是小青蛙��！誰(shuí)比較了解小青蛙？
師：誰(shuí)想模仿一下小青蛙的？
三、結尾《愛(ài)的動(dòng)物園》
師：既然小朋友們對動(dòng)物也這么熟悉，那么，我們就一起來(lái)玩《愛(ài)的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧！
師：我請三個(gè)小朋友和我一起做游客，其他人都做小動(dòng)物，小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作，讓我們來(lái)猜
師：現在小動(dòng)物們準備！游戲開(kāi)始嘍！
活動(dòng)反思：
在本節語(yǔ)言活動(dòng)中，我沒(méi)有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征，而是通過(guò)白板的形式，讓幼兒去猜小動(dòng)物，孩子們還是很感興趣的，在操作的過(guò)程中，幼兒能發(fā)表自己的見(jiàn)解。比如，有小朋友說(shuō)的不是很完整，我沒(méi)有直接去告訴他們，這些小動(dòng)物到底該怎么樣，而是再請另外的孩子去補充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們在看，說(shuō)，模仿中去掌握知識。但是，本節活動(dòng)也有一些不足之處，就是我沒(méi)有事先將白板的軟件制作熟練，在孩子不小心的情況下，無(wú)意中點(diǎn)錯，我其實(shí)應該現場(chǎng)重新操作，這樣，孩子更加能通過(guò)拼圖直觀(guān)的看出是什么小動(dòng)物。
猜猜我是誰(shuí)教案10
活動(dòng)目標：
l. 辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。
2. 樂(lè )意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
3.初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
4.引導幼兒初步掌握日常生活中的XXX。
活動(dòng)準備：
各種動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程：
l .模仿小動(dòng)物叫聲――教師出示小各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)？它是怎么叫的？
――請幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應的頭飾。
――告訴幼兒游戲名稱(chēng)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規則，告訴幼兒游戲玩法。
――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動(dòng)物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰(shuí)？"請猜的 幼兒說(shuō)出該小動(dòng)物的名稱(chēng)。
――猜對的幼兒作為猜的人繼續游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
教學(xué)反思
1、 上課時(shí)我會(huì )讓他們的發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開(kāi)口說(shuō)話(huà)，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達的能力。
2、大家在一起玩游戲的時(shí)候，我會(huì )讓他們來(lái)觀(guān)察小朋友，讓他們與老師示范動(dòng)作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學(xué)的時(shí)候我會(huì )與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢(xún)問(wèn)一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點(diǎn)滴瑣事，讓他們喜歡說(shuō)話(huà)善于交流。
3、幼兒之間的互動(dòng)也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習的契機，引導幼兒樂(lè )于交往，會(huì )交往，促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展。
猜猜我是誰(shuí)教案11
設計意圖：根據幼兒年齡較小，好動(dòng)、喜歡模仿、而且對小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作感興趣，在此，我設計了本次活動(dòng)，通過(guò)模仿小動(dòng)物，使幼兒進(jìn)一步掌握兒歌內容，加深了幼兒對仿編兒歌的了解，從中能培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習兒歌，感受問(wèn)答式兒歌的語(yǔ)言美。
2、引導幼兒仿編兒歌，培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
活動(dòng)準備：課件、手偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、小朋友，今天老師給大家帶來(lái)幾位朋友，請小朋友看看，認識它們嗎？
2、配班教師帶兔子手偶敲門(mén)“鐺、鐺、鐺”,問(wèn)：誰(shuí)呀？配班教師回答：猜猜我是誰(shuí)？我是小兔子。是小兔子。小兔子是什么樣子的，請你告訴我。（幼兒自由發(fā)言）請把你的長(cháng)耳朵伸進(jìn)來(lái)，請兔子來(lái)我們班做客。
3、出示課件，幼兒觀(guān)察兔子特征，并學(xué)著(zhù)用一句話(huà)說(shuō)出兔子的特征。
如：我是小兔子，我有長(cháng)耳朵。
4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件，引導幼兒根據它們各自的特征說(shuō)話(huà)。
二、理解兒歌內容，感受自問(wèn)自答的兒歌語(yǔ)言特色。
1、傾聽(tīng)兒歌《猜猜我是誰(shuí)》
教師朗朗上口的朗誦兒歌。
2、交流討論、表現、表演階段。
集體跟教師朗誦交流討論：兒歌里講了哪些動(dòng)物。（幼兒回答后，出示課件）除了兒歌中說(shuō)的動(dòng)物們的特征，還能怎么說(shuō)。
3、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
三、出示嘗試題，引導幼兒仿編兒歌。
小朋友們，除了這四種動(dòng)物，我還為大家請來(lái)了別的朋友�？�，猜猜我是誰(shuí)？我是（大公雞、長(cháng)頸鹿、小雞），我有什么？引導幼兒完整的模仿兒歌句式，編出新的兒歌。
四、滲透德育，結束活動(dòng)。
1、小結：今天我們很高興和這么多的動(dòng)物一起活動(dòng)，真高興。我們不僅認識它們，還把它們的特征編成了好聽(tīng)的兒歌，小朋友們表現的都很棒，一起為自己鼓掌。
2、所有的動(dòng)物都是我們人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護它們和保護它們，從小要做一個(gè)有愛(ài)心的孩子。
附兒歌：
仿編兒歌：猜猜我是誰(shuí)
我是大象，我有長(cháng)長(cháng)的兒歌；
��；我是小鴨，我有扁扁的嘴巴；
我是兔子，我有長(cháng)長(cháng)的耳朵；
我是小貓，我有長(cháng)長(cháng)的胡須；
我是小雞，我有尖尖的嘴巴；
我是長(cháng)頸鹿，我有長(cháng)長(cháng)的脖子；
我是大公雞，我有紅紅的雞冠。
反思：
在這次教育活動(dòng)中，幼兒表演非常好，注意力集中，氣氛活躍。幼兒了解了幾種動(dòng)物等特征，還進(jìn)行表演，模仿小動(dòng)物，幼兒能積極參與，順利完成。
猜猜我是誰(shuí)教案12
設計思路：孩子和動(dòng)物之間，似乎有著(zhù)天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起，孩子就喜歡動(dòng)物，千變萬(wàn)化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰(shuí)》就是以“可愛(ài)的動(dòng)物”為切入的核心，將幼兒已有的對動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng)，引導幼兒進(jìn)行一些創(chuàng )造性的運動(dòng)，鼓勵幼兒大膽想象。運用身體表現動(dòng)物的動(dòng)作特征，模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性，用肢體動(dòng)作表現各種動(dòng)物的特征，用身體來(lái)表達自己促進(jìn)幼兒身體運動(dòng)智能的發(fā)展，創(chuàng )造性的表現，發(fā)展幼兒的多元智能。
活動(dòng)名稱(chēng)：猜猜我是誰(shuí)
活動(dòng)目標：嘗試用動(dòng)作表現動(dòng)物的行動(dòng)特征
鼓勵幼兒大膽表現表達
材料投放：音樂(lè )、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
1、經(jīng)驗回顧：和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。
引導語(yǔ)：小朋友你們看到過(guò)那些小動(dòng)物它們是怎么走路的？
�。ㄐ“淄谩�、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。
2、傾聽(tīng)音樂(lè )里小動(dòng)物的聲音，嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。
引導語(yǔ)：現在請你們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了？它是怎么走路的？（鼓勵幼兒隨著(zhù)音樂(lè )用身體動(dòng)作表現各種小動(dòng)物的形態(tài)，激發(fā)幼兒的興趣。）
3、引導語(yǔ)：剛才你學(xué)了哪幾種小動(dòng)物？（請個(gè)別幼兒表演）請大家猜猜是哪個(gè)小動(dòng)物。
4、傾聽(tīng)音樂(lè )，辨別節奏：
提示幼兒聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )有什么變化，猜猜小貓在干什么？（請個(gè)別幼兒表演并講述。）
引導語(yǔ)：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動(dòng)物除了散步平時(shí)還會(huì )干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺(jué)）
幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現小貓在干什么。
5、引導幼兒根據不同的音樂(lè )形象，變化身體的動(dòng)作。
引導語(yǔ)：小朋友你們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )里的聲音來(lái)學(xué)做各種小動(dòng)物，（教師用語(yǔ)言鼓勵幼兒表現和別人不一樣的動(dòng)物形象，平及時(shí)表?yè)P與眾不同的幼兒。
6、學(xué)小貓輕輕回教室。
猜猜我是誰(shuí)教案13
設計意圖
在主題“快樂(lè )的幼兒園”背景下，本班開(kāi)展了“我的小手真能干”系列活動(dòng)。幼兒在動(dòng)手點(diǎn)畫(huà)、幫助小朋友、秋天一起撿落葉中體會(huì )了游戲、分享、幫助的快樂(lè )。結合主題并根據幼兒對圖形的興趣，形成了本次科學(xué)活動(dòng)。本班幼兒對益智區有比較濃厚的興趣，尤其是圖形拼擺類(lèi)游戲。通過(guò)在益智區一段時(shí)間的游戲以及日常的課程活動(dòng)中對圖形概念的滲透，班級中的幼兒對各種簡(jiǎn)單圖形有了初步的認識。小班幼兒的思維水平處在直觀(guān)形象思維階段，喜愛(ài)觀(guān)察，具有一定的觀(guān)察能力。為了符合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的設計需要讓幼兒可以親身參與，在游戲中自主觀(guān)察，獲得直接經(jīng)驗。結合最近發(fā)展區，教師可以在活動(dòng)中適當設計有難度的游戲，提供相應的指導，幫助幼兒達到“跳一跳可以達到的高度”，獲得更深層次的經(jīng)驗。結合班級主題快樂(lè )的幼兒園，為了使幼兒間更加熟悉，敢于表達，因此活動(dòng)的設計環(huán)節中還包括了幼兒間簡(jiǎn)單互動(dòng)的環(huán)節。
活動(dòng)目標
1、能夠區分三角形、正方形、長(cháng)方形。
2、通過(guò)引導與觀(guān)察，知道三角形、正方形、長(cháng)方形各有幾條邊、幾個(gè)角。
3、能從活動(dòng)中體會(huì )到數學(xué)游戲的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠區分圖形并在引導下說(shuō)出圖形有幾條邊、幾個(gè)角。難點(diǎn)：能夠區分正方形、長(cháng)方形。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：
幼兒見(jiàn)過(guò)三角形、正方形、長(cháng)方形，對圖形有了初步的認識。
物質(zhì)準備：大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形的大卡片各一張
活動(dòng)過(guò)程
一、導入環(huán)節——找一找
請幼兒觀(guān)察教室，說(shuō)一說(shuō)你在教室里找到了什么圖形。
二、基本環(huán)節——猜一猜
�。ㄒ唬┙處熞龑�，觀(guān)察圖形
1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面，先露出一個(gè)角，請幼兒猜測圖形，再逐漸露出其它角，請幼兒進(jìn)行猜測，并說(shuō)出原因。
T：小圖形藏了起來(lái)，請小朋友猜一猜這是哪個(gè)小圖形（逐漸露出正方形的一個(gè)角）
T：現在你覺(jué)得是什么小圖形（已經(jīng)露出三個(gè)角），為什么？
教師將圖形完全露出，請幼兒數一數正方形有幾個(gè)角，幾條邊，看看邊的長(cháng)度一樣嗎。
2、重復以上過(guò)程，直到圖形出示完畢。
請小朋友上前，帶領(lǐng)其他小朋友再數一次，三角形、正方形和長(cháng)方形有幾個(gè)角、幾條邊。
3、教師拿起正方形與長(cháng)方形，請小朋友觀(guān)察正方形與長(cháng)方形哪里不一樣。（正方形的邊一樣長(cháng)，長(cháng)方形的邊不一樣長(cháng)）
�。ǘ┯變悍直�，尋找圖形
1、教師在地面擺上三角形、正方形、長(cháng)方形的大圖形卡片。
請幼兒閉上眼睛，教師悄悄在每個(gè)小朋友的手上放一個(gè)小圖形，再請幼兒睜開(kāi)眼睛。
2、請小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。
T：小圖形悄悄跑到了小朋友的手上，她們找不到媽媽了，你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎？
T：看仔細你手上是哪個(gè)寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧。
三、結束環(huán)節——說(shuō)一說(shuō)
1、請幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己送了哪個(gè)圖形寶寶回家。
2、回顧
�。�1）請幼兒上前，拿起大圖形，說(shuō)出大圖形的名字，和下面的小朋友一起數一數這個(gè)大圖形有幾條邊、幾個(gè)角。
�。�2）正方形和長(cháng)方形站在一起，他們長(cháng)得一樣嗎？哪里不一樣。
四、活動(dòng)延伸
到戶(hù)外去找一找都有什么圖形，看看三角形、正方形、長(cháng)方形都藏在哪里�；丶艺艺壹依镉惺裁磮D形。
活動(dòng)總結
在基本環(huán)節——猜猜我是誰(shuí)的部分中，幼兒對逐漸露出一個(gè)個(gè)角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著(zhù)逐漸露出來(lái)的小圖形，注意力非常集中。在三個(gè)小圖形相繼出現的時(shí)間里，幼兒的情緒得到了充分調動(dòng)，都能夠大聲說(shuō)出自己的猜測，在這之后，請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這樣猜的原因時(shí)，幾乎所有幼兒都身體前傾，舉起了手。找媽媽環(huán)節中，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽?zhuān)褕D形寶寶送回了媽媽身邊。
本次活動(dòng)旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗，在初步認識圖形的已有經(jīng)驗上逐漸深化，通過(guò)觀(guān)察知道三角形、正方形、長(cháng)方形各有幾個(gè)角幾條邊，正方形和長(cháng)方形的邊不一樣。
小班幼兒對事物具有強烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的事物，觀(guān)察和猜測往往能充分調動(dòng)幼兒探究的興趣，結合教師適宜的引導，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗。逐漸露出一個(gè)一個(gè)角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣，隨著(zhù)圖形的角一個(gè)個(gè)出現，幼兒的猜測也隨之變化，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗。幼兒的學(xué)習是在潛移默化中進(jìn)行的，各領(lǐng)域的學(xué)習是不可分的，雖然今天開(kāi)展的是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，但是活動(dòng)中仍舊融合了其他領(lǐng)域，在表達環(huán)節，幼兒爭先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶，雖然小班幼兒連貫表達的能力仍有待提升，但是在活動(dòng)中，幼兒敢于上前來(lái)表達，這也是小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，各領(lǐng)域的發(fā)展是分不開(kāi)的。
本次活動(dòng)我認為不足的地方是，活動(dòng)的設計缺乏挑戰性。在找媽媽環(huán)節， 大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身邊，這個(gè)環(huán)節我認為可以適當提高難度，給幼兒更多思考的機會(huì )，比如：媽媽住在大房子里，門(mén)關(guān)上了， 要想拿到鑰匙開(kāi)門(mén)，就要拼出正確的圖形拼圖，拼對了才可以拿到鑰匙。
猜猜我是誰(shuí)教案14
活動(dòng)目標：
1.辨別并愿意模仿幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲。
2.學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請你猜猜我是誰(shuí)?"師問(wèn)：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。
3.樂(lè )意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂(lè )趣
4.使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
5.學(xué)習游戲的玩法及規則。
活動(dòng)準備：
各種小動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測小動(dòng)物的名字。
師：(模仿小動(dòng)物的叫聲)今天，我們班來(lái)了好多的小動(dòng)物，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，有些誰(shuí)呢?喵喵喵，誰(shuí)來(lái)了?
幼：小貓師：再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)又來(lái)了?汪汪汪。
幼：小狗(以同樣的方式模仿青蛙、小雞等動(dòng)物的聲音找個(gè)別幼兒或集體猜測)。
二、學(xué)說(shuō)以對話(huà)的形式練習學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
師：這些小動(dòng)物的聲音真好聽(tīng)，你們想學(xué)它們的叫聲嗎?
幼：想(老師請一幼兒做示范，如：師問(wèn)：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個(gè)別的到集體的。)三、游戲"猜猜我是誰(shuí)"。
1.猜測小動(dòng)物的名字。
師：哇，我們班來(lái)了這么多的小動(dòng)物，現在，老師來(lái)和寶寶們做游戲了，想玩嗎?
幼：想師：我們這個(gè)游戲的名字叫"猜猜我是誰(shuí)?"(將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學(xué)叫動(dòng)物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動(dòng)物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動(dòng)物。)
2.猜測小朋友的名字。
師：我們上幼兒園都這么久了，一定認識了好多的新朋友，現在要請小朋友們來(lái)猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說(shuō)一句"請你猜猜我是誰(shuí)。")
教學(xué)反思：
小班語(yǔ)言《請猜猜我是誰(shuí)》我根據小班上學(xué)期幼兒語(yǔ)言發(fā)展的能力及特點(diǎn)從認知、能力、情感三個(gè)方面制定了一下教學(xué)目標1.學(xué)習用“我猜你是***”的句式表達自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。3.體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的動(dòng)力�；顒�(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。在活動(dòng)中，我從孩子們身邊所熟悉的小動(dòng)物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲(chóng)背上的斑點(diǎn)、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個(gè)即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著(zhù)自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì )了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達能力都得到了發(fā)展�；顒�(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了**。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè )和新的知識。當然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導和姐妹批評指正。
猜猜我是誰(shuí)教案15
活動(dòng)目標：
在看看、猜猜同伴五官的過(guò)程中，學(xué)習有意識地關(guān)注身邊的同伴，體驗與同伴共處的快樂(lè )。
學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。
幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
PPT上某小朋友大頭照、“找朋友”的音樂(lè )、手機
設計思路：
隨著(zhù)“親親一家人”主題活動(dòng)的展開(kāi)，為了讓孩子感受親情、感受關(guān)愛(ài)，我們將家長(cháng)配合帶來(lái)的寶寶與家人的合影布置在班級的主題墻上。不久，我發(fā)現孩子們很喜歡聚在一起觀(guān)看，并饒有興趣地尋找自己和同伴的照片，不時(shí)地說(shuō)：“某某某，我看到你啦!你的呢?我在這里�！薄蠹以谙嗷ふ业倪^(guò)程中獲得了喜悅的情感體驗。此外，小班孩子受自我中心思維的影響，他們還不太會(huì )主動(dòng)關(guān)注周?chē)耐�，不�?huì )有意識地識記某些事物，而發(fā)展幼兒的社會(huì )性，讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)注同伴也正式小班幼兒的重要發(fā)展目標之一。
正巧班級里一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子們自身所關(guān)注的和同伴生病事件來(lái)引發(fā)他們對同伴的關(guān)注與關(guān)心呢?于是，結合小班幼兒年齡特點(diǎn)和本班幼兒家長(cháng)包辦、自我中心的實(shí)際情況以及我園的德育特色，“猜猜我是誰(shuí)”誕生了!
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
師：你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?找到你的好朋友，和他擁抱一下。
二、觀(guān)察表達：
師：電腦的大屏幕里也有一個(gè)小朋友，請你們猜猜他是我們班的哪個(gè)小朋友?
師：(PPT展示局部眼睛)這是一雙怎樣的眼睛呀?你的眼睛長(cháng)得怎么樣的?
師：(露出眼睛和短頭發(fā))猜猜他是男孩還是女孩呢?為什么?只有男孩才能留短發(fā)嗎?女孩有剪短發(fā)的嗎?
師：(露出頭發(fā)、眼睛和鼻子)現在猜猜他可能是誰(shuí)?
三、思考交流：師：今天這個(gè)小朋友來(lái)了嗎?(PPT展示幼兒躺在床上)他到底怎么了?
師：我們問(wèn)問(wèn)他的媽媽為什么他沒(méi)來(lái)幼兒園。(教師接著(zhù)撥通該幼兒家的電話(huà)，并詢(xún)問(wèn))
師：原來(lái)他真的生病了，還在住院呢，那我們想對他說(shuō)些什么話(huà)?
四、游戲體驗：
師：我們大家都是好朋友!好朋友在一起可真高興呀!我們一起來(lái)做找朋友的游戲吧!
教學(xué)反思
在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動(dòng)中我緊緊抓住小班孩子愛(ài)玩，愛(ài)活動(dòng)的天性。以興趣來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的動(dòng)力�；顒�(dòng)利用游戲形式，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著(zhù)自己的想象力的同時(shí)輕松地學(xué)會(huì )了。在不知不覺(jué)中思維想象力和語(yǔ)言表達能力都得到了發(fā)展�；顒�(dòng)最后我又將生活中常見(jiàn)的老師和小朋友也利用了起來(lái)，體現了取材于生活。正是這一取材將活動(dòng)帶向了xx。整個(gè)活動(dòng)從開(kāi)始到結束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個(gè)活動(dòng)雖然活動(dòng)準備是那樣的簡(jiǎn)單樸實(shí)，卻能帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè )和新的知識。當然活動(dòng)中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導和姐妹批評指正。
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