彩色的翅膀語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的彩色的翅膀語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
彩色的翅膀語(yǔ)文教案1
【教學(xué)目標】
1、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲(chóng)帶回寶石島。
3、理解課文內容，學(xué)習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習課文，體會(huì )海島戰士扎根海島、建設祖國的愛(ài)國情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子“我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)�！钡囊馑�；領(lǐng)悟“我忽然發(fā)現窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀�！钡暮x。
【教學(xué)過(guò)程】
一、語(yǔ)言創(chuàng )境，導入新課。
1、談話(huà)導入新課。
同學(xué)們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬(wàn)頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區，經(jīng)常遭受風(fēng)暴和臺風(fēng)襲擊，因此島上沒(méi)有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著(zhù)我國的邊防戰士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開(kāi)玩笑說(shuō)：“在西沙活著(zhù)就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著(zhù)建設海島，保衛海島，保衛祖國的神圣天職。戰士們滿(mǎn)懷信心地說(shuō)：“這是咱第二故鄉，我們定要把西沙建設成一座“海上花園”。
2、揭示課題，明確課型。
◆今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）
◆同學(xué)們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習得的方法來(lái)自主學(xué)習。
二、初讀課文，整體感知。
1、閱讀自學(xué)提示，劃出本節課需要解決的問(wèn)題。（1想想小高為什么把昆蟲(chóng)帶往寶石島？2。交流讀文后的體會(huì )）
2、帶著(zhù)問(wèn)題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
3、交流初讀感知。
4、課文很長(cháng)，但我們抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，就可以概括文章的主要內容。
課文主要講誰(shuí)？他回老家探親，帶回一個(gè)箱子，里面裝的是什么？要把小昆蟲(chóng)帶到哪兒去？為什么要帶去？用“小高，小昆蟲(chóng)，寶石島，授粉”來(lái)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。
三、再讀課文，體會(huì )情感。
1、讓學(xué)生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。
2、匯報交流。（交流過(guò)程中，相機引導學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )戰士們的愛(ài)島、愛(ài)國情懷。）
�。�1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。 ◆大提包里可能裝著(zhù)些什么？紙箱里呢？為什么“扔”大提包而“緊緊地抱著(zhù)”紙箱呢？此時(shí)此刻，小高在想些什么？ （戰士小高探親返島不忘帶昆蟲(chóng)，暈船時(shí)還緊緊抱著(zhù)昆蟲(chóng)。多么可愛(ài)的戰士，他真是一心想著(zhù)海島！板書(shū)：心系海島）
�。�2）戰士們都笑著(zhù)，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細細地端詳著(zhù)，輕輕地聞著(zhù)，慢慢地咬著(zhù)，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰士的心田。
◆戰士們這般品嘗著(zhù)西瓜，你們平時(shí)是這么吃西瓜的嗎？我們一起來(lái)用自己喜歡的方式嘗嘗這個(gè)西瓜吧！可以讀，也可以想象畫(huà)面，還可以模仿戰士們吃西瓜時(shí)的神情和動(dòng)作。
�。ㄉ杂伞捌穱L西瓜”）
◆你從中嘗出了什么？帶著(zhù)這種感情讀讀課文�。▏L到了西瓜之來(lái)之不易；嘗到了高興、喜悅之情；嘗到了希望。）
◆從哪兒看出這個(gè)西瓜來(lái)之不易？能用文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？（理解“殘存”，了解西瓜不平常的來(lái)歷。）
◆是啊，戰士們滿(mǎn)懷希望盼著(zhù)這些授了粉的小瓜能長(cháng)大，可結果只殘存著(zhù)一個(gè)，面對這樣的場(chǎng)面，假如你就是那些戰士，你會(huì )怎么想？是啊，狂風(fēng)暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰士建設海島的信心和決心。板書(shū)：建設海島
★殘存下來(lái)的這個(gè)西瓜在戰士們的精心照料下終于成熟了，端詳著(zhù)手中的西瓜，戰士們怎舍得一下子吃掉？戰士們都笑著(zhù)（男生讀）
★這個(gè)殘存的小西瓜經(jīng)過(guò)戰士們的細心呵護，終于長(cháng)大了，戰士們品嘗著(zhù)自己的勞動(dòng)果實(shí)，怎能不激動(dòng)、高興呢？戰士們都笑著(zhù)（女生讀）
★是啊，一個(gè)西瓜成熟了，將會(huì )收獲更多的西瓜，這是一個(gè)滿(mǎn)載著(zhù)希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著(zhù)（齊讀）
�。�3）他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)�！�
◆這些小精靈一定會(huì )愛(ài)祖國的海島，一定會(huì )在這里安居樂(lè )業(yè)！帶著(zhù)這種感情讀讀這句話(huà)。
◆戰士們也一定會(huì )愛(ài)上祖國的海島，一定會(huì )扎根海島�。ò鍟�(shū)：扎根海島）帶著(zhù)這種感情讀讀這句話(huà)。
◆這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——
�。�5）我忽然發(fā)現窗玻璃上停著(zhù)一只蝴蝶，正對著(zhù)朝陽(yáng)，扇動(dòng)著(zhù)它那對彩色的翅膀。
◆蝴蝶正對著(zhù)朝陽(yáng)扇動(dòng)著(zhù)彩色的翅膀，它肯定很快樂(lè )！其他的小精靈也會(huì )很快樂(lè )，生活在海島上的戰士們也一定會(huì )很快樂(lè )�！安噬某岚颉北砻嫔现高@些小昆蟲(chóng)，實(shí)質(zhì)上指戰士們豐富多彩的海島生活。
★是啊，同學(xué)們，花叢中，蜂飛蝶舞，這群可愛(ài)的小精靈怎會(huì )不愛(ài)祖國的海島呢？小高自信地說(shuō)
★凝視著(zhù)一塊塊海島田，撫摸著(zhù)西沙的一草一木，戰士們信心百倍，小高堅定地說(shuō)
◆是啊，同學(xué)們，荒涼的西沙群島迎來(lái)了活潑可愛(ài)的小精靈，迎來(lái)了扎根海島的的邊防戰士，更迎來(lái)了生機蓬勃的春天，寶石島熱鬧起來(lái)了讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧�。úシ泡p音樂(lè )，學(xué)生閉眼想象。）
◆同學(xué)們，剛才大家在美妙的音樂(lè )中，乘著(zhù)想象的翅膀去了寶石島，看到的景象肯定多姿多彩，請大家拿起手中的筆把它描寫(xiě)下來(lái)吧。
�。▽W(xué)生想象畫(huà)面寫(xiě)句子，寫(xiě)后進(jìn)行交流。）
四、總結全文，升華情感。
◆是啊，美麗的西沙群島花團錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！同學(xué)們，祖國西沙寶石島，遠離大陸在前哨，人們都說(shuō)這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰士上了島，管教荒島變模樣。讓我們在美妙的樂(lè )曲聲中再次去感受邊防戰士艱苦而快樂(lè )的海島生活吧�。úシ排錁�(lè )圖片）
◆同學(xué)們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著(zhù)海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會(huì )迎著(zhù)朝陽(yáng)，乘著(zhù)彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！
彩色的翅膀語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1、理解課文內容，學(xué)習守島戰士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島，改造海島的高尚品德
2、了解自然界中瓜果蔬菜的.收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系
3、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解"嘗瓜會(huì )"上西瓜的不平常的來(lái)歷，體會(huì )戰士最后說(shuō)的那段話(huà)的含義
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
理解戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰士們對海島的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲胝n文
同學(xué)們，當你們看到《彩色翅膀》這個(gè)題目時(shí)，你都想到了什么
�。ǘ┆毩㈤喿x課文，掃清文詞障礙
自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事
查字典或結合課文內容，自學(xué)本課的生字詞
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1、讀準字音。
2、理解下列詞語(yǔ)的意思
碧空如洗：形容天空像沖洗過(guò)一樣蔚藍。碧空，蔚藍的天空；如，像
矮墩墩：個(gè)子不高，身體結實(shí)的樣子
發(fā)愣：發(fā)呆的樣子
沉悶：情緒，氣氛等低沉郁悶
水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì )顯露出來(lái)。比喻事情真相大白
來(lái)歷：事物的由來(lái)和經(jīng)歷
端詳：莊重，安穩
安居樂(lè )業(yè)：生活安定，對所從事的工作感到滿(mǎn)意高興
�。ㄋ模┓侄�，概括段意
這是一篇敘事的閱讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在細讀課文后，教師要引導學(xué)生抓住線(xiàn)索，獨立理清文章的結構，概括出段落大意
本文以小昆蟲(chóng)為線(xiàn)索可分為三段
第一段：（從開(kāi)頭到"便打住了"）講作者由寶石島觀(guān)察通訊站信號兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來(lái)，帶著(zhù)一紙箱的小昆蟲(chóng)
第二段：（從"傍晚"到"它們也得有個(gè)適應的過(guò)程"）講作者參加"嘗瓜會(huì )"和在會(huì )上聽(tīng)到這個(gè)西瓜的不平常的來(lái)歷
第三段：（最后一個(gè)自然段）講作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶
�。ㄎ澹⿲W(xué)習課文內容
1、學(xué)習第一段
請一名同學(xué)讀課文第一段，其他同學(xué)思考：小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子
這段第二句話(huà)在本段是重點(diǎn)句，作者通過(guò)對比，突出了人物的品質(zhì)。一個(gè)是"扔在一邊"，一個(gè)是"緊緊地抱著(zhù)"。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導學(xué)生體會(huì )
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著(zhù)紙箱的邊默讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小高神態(tài)的詞語(yǔ)，加以體現。
當小高告訴"我"紙箱中裝的是小昆蟲(chóng)時(shí)，"我"為什么不相信。
分角色讀一讀兩個(gè)人的對話(huà)，加深對這段文章的理解。
彩色的翅膀語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2、細讀課文，從戰士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì )邊防戰士對祖國海島的真心熱愛(ài)之情。
A案
情境導入
1、出示語(yǔ)段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
2、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段，教師簡(jiǎn)單評價(jià)朗讀的投入程度，相機提問(wèn)學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思？
B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”？
C、通過(guò)“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
3、揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預設學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長(cháng)大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會(huì )有怎樣的反應？
�。ń處熯x擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。）
教師：（板書(shū)：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平��！請再思考這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開(kāi)課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下，看看課文可以解決哪一些問(wèn)題，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
建構“海島”意象
1、根據板書(shū)，指名匯報讀后所得，引導學(xué)生用讀書(shū)的方式來(lái)回答提問(wèn)，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2、引導學(xué)生建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？
3、學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4、指名匯報讀后收獲。
學(xué)生可能匯報的要點(diǎn)：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲(chóng)都沒(méi)有。
海島上除了一群可愛(ài)的戰士，好像沒(méi)有其他什么人了。
�。ㄔ谥该麑W(xué)生進(jìn)行匯報的時(shí)候，教師需要千方百計地引導學(xué)生對課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。）
重點(diǎn)指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來(lái)到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
�。ń處熞龑дZ(yǔ)參考：荒蕪的海島開(kāi)始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了�。�
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開(kāi)了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節，竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結。有些戰士灰心了，撅著(zhù)嘴巴，說(shuō)：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
�。ń處熞龑дZ(yǔ)參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒(méi)有和風(fēng)細雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心�。。�
小島遠離大陸，沒(méi)有蜜蜂，也沒(méi)有別的昆蟲(chóng)。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著(zhù)一個(gè)小瓜。
海島“嘗瓜會(huì )”
1、找到課文第九自然段描寫(xiě)“嘗瓜會(huì )”的句子，一邊讀，一邊思考，觀(guān)察通訊站站長(cháng)如果問(wèn)大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢？為什么？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師歸納總結──雷達兵。
教師：是啊，如果沒(méi)有雷達兵頭腦里那些農業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程，你們說(shuō)好不好？那么，他可能會(huì )怎么介紹呢？請你展開(kāi)豐富的聯(lián)想，寫(xiě)一段雷達兵的“戰功”介紹吧！
3、課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學(xué)生交流表演。
結識戰士“小高”
教師：小高是寶石島觀(guān)觀(guān)察通訊站的信號兵，是他陪著(zhù)“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫(xiě)小高的一些詞句用” “畫(huà)出來(lái)，多讀讀；說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰士的身上有些什么特點(diǎn)。
1、學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學(xué)生匯報對戰士“小高”的印象。
重點(diǎn)指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著(zhù)嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著(zhù)一只紙箱子。
�。ń處熞龑дZ(yǔ)參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛(ài)的小高�。。�
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì )不愛(ài)我們祖國的海島，會(huì )不愿在這里安居樂(lè )業(yè)�！�
認識升華
1、用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
2、指名學(xué)生匯報后教師提問(wèn)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生可能會(huì )提出以下問(wèn)題：
戰士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？
戰士們守著(zhù)這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？
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