苯化學(xué)教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的苯化學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

苯化學(xué)教案1

　　一、教材分析：

　　必修模塊2第三章《有機化合物》，是以典型有機物的學(xué)習為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在初中有機物常識的基礎上，能進(jìn)一步從結構的角度，加深對有機物和有機化學(xué)的整體認識。選取的代表物都與生活聯(lián)系密切，是學(xué)生每天都能看到的、聽(tīng)到的和摸到的，使學(xué)生感到熟悉、親切，可以增加學(xué)習的興趣與熱情。 必修模塊的有機化學(xué)具有雙重功能，一方面為滿(mǎn)足公民基本科學(xué)素養的要求，提供有機化學(xué)中最基本的核心知識，使學(xué)生從熟悉的有機化合物入手，了解有機化學(xué)研究的對象、目的、內容和方法，認識到有機化學(xué)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)方面，能用所學(xué)知識解釋和說(shuō)明一些常見(jiàn)的生活現象和物質(zhì)用途；另一方面為進(jìn)一步學(xué)習有機化學(xué)的學(xué)生，打好最基本知識基礎、幫助他們了解有機化學(xué)的概況和主要研究方法，激發(fā)他們深入學(xué)習的欲望。

　　苯就是幾種典型代表物之一，在高中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位——被列為必修內容。本節課主要介紹苯的物理性質(zhì)、分子結構、化學(xué)性質(zhì)，以及在生產(chǎn)、生活中的應用，從結構角度適當深化對 學(xué)生苯的認識，建立有機物“（組成）結構——性質(zhì)——用途”的認識關(guān)系，使學(xué)生了解學(xué)習和研究有機物的一般方法，形成一定的分析和解決問(wèn)題能力。

　　苯分子結構中特殊的化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)。它是對中學(xué)階段烴類(lèi)成鍵知識以及性質(zhì)的總結與拓展。學(xué)好苯的知識對后續有機物的學(xué)習具有指導作用。通過(guò)這節課，學(xué)生基本掌握了有機化學(xué)的學(xué)習方法，能利用物質(zhì)的結構推斷物質(zhì)的性質(zhì)，利用物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)推斷物質(zhì)的結構。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯推理能力、觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。在學(xué)習苯的知識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)甲烷和烷烴、乙烯，初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結構特征和特征反應。根據奧蘇貝爾的有意義學(xué)習理論，這些知識就是學(xué)生學(xué)習新知識之前已經(jīng)具備的“先行組織者”，苯有關(guān)知識的學(xué)習要以此為基礎，注意新知識和“先行組織者”之間的聯(lián)系。學(xué)生運用“先行組織者”對苯分子的結構進(jìn)行推測，繼而根據分子結構推測苯的化學(xué)性質(zhì)。

　　三、具體教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：

　　能例舉苯的主要物理性質(zhì)（顏色、狀態(tài)、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)）；掌握苯的分子結構并能夠描述其結構特征； 通過(guò)苯與溴、濃硝酸等反應，掌握苯能燃燒、易取代、難加成的化學(xué)性質(zhì)。

　　過(guò)程與方法目標：

　　通過(guò)對苯分子組成及結構、性質(zhì)的探究加強觀(guān)察、歸納、推理等方法及技能的訓練，進(jìn)一步認識研究有機物的一般過(guò)程和方法；

　　以苯為例，論證物質(zhì)結構決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結構的辨證關(guān)系；參與苯分子結構的探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的基本過(guò)程，發(fā)展探究能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　明顯地表現出科學(xué)解釋必須與實(shí)驗證據、自然觀(guān)察相一致的實(shí)證精神；

　　能從歷史的角度理解科學(xué)家們提出的理論在當時(shí)具有的意義，從而理解科學(xué)的本質(zhì)； 體會(huì )想象力和創(chuàng )造力在科學(xué)研究中的重要意義；認識技術(shù)的更新對科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生以假說(shuō)的方法研究苯的結構，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：苯分子的結構特點(diǎn)和苯的化學(xué)性質(zhì)

　　教學(xué)方法：以化學(xué)史為載體的科學(xué)探究法

　　五、教學(xué)理念與教學(xué)方式：

　　20xx年4月頒布的普通高中化學(xué)課程標準中提出“從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會(huì )生活實(shí)際

　　出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系”這一理念，要求課堂教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì )，使學(xué)生學(xué)習“有用的化學(xué)”，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

　　根據建構主義的基本理論和教學(xué)設計思想，依據以學(xué)生為中心的教學(xué)設計原則，在構建學(xué)生的學(xué)習環(huán)境時(shí)，采用的是“拋錨式教學(xué)”。

　　本節課沿著(zhù)歷史的`發(fā)展脈絡(luò )設置了八個(gè)學(xué)習任務(wù)，將一個(gè)完整的發(fā)現苯、認識苯的過(guò)程展現在學(xué)生的面前，運用引導探究的學(xué)習方式使學(xué)生親歷 “苯的發(fā)現之旅”，體會(huì )科學(xué)研究的過(guò)程和樂(lè )趣，訓練科學(xué)方法。本課采用化學(xué)史和科學(xué)探究相結合的教學(xué)方式，把演示實(shí)驗、探究實(shí)驗、苯分子結構假說(shuō)的提出和證實(shí)（或發(fā)展）串聯(lián)起來(lái)，按科學(xué)發(fā)現基本過(guò)程的順序設計教學(xué)程序。從發(fā)展學(xué)生自主性、創(chuàng )新性的角度出發(fā)，先啟發(fā)學(xué)生自己寫(xiě)出C6H6可能的鏈烴結構簡(jiǎn)式,然后設計實(shí)驗否定苯具有鏈式結構，從而發(fā)現并明確問(wèn)題。再通過(guò)介紹凱庫勒等科學(xué)家的研究工作，從運用假說(shuō)的角度讓學(xué)生認識并體驗科學(xué)探索的基本過(guò)程。

　　六、教學(xué)信息技術(shù)

　　依據心理學(xué)知識，人類(lèi)獲取的信息80%來(lái)源于視覺(jué)，多種感覺(jué)協(xié)調運用時(shí)，獲取的信息量就更大。因此本節課采用多媒體幻燈片與板書(shū)結合的呈現方式增強信息刺激力度，調動(dòng)學(xué)生運用多種感官，盡可能多地獲取有效信息。

　　教具：苯分子結構模型 、投影儀、多媒體課件、相關(guān)實(shí)驗裝置及其藥品。

苯化學(xué)教案2

　　知識與技能要求：

　�。�1）記住苯的物理性質(zhì)、組成和結構特征。

　�。�2）會(huì )寫(xiě)苯的燃燒反應、鹵代反應、硝化反應、加成反應等化學(xué)方程式。

　　過(guò)程與方法要求

　�。�1）通過(guò)分析推測苯的結構，提高根據有機物性質(zhì)推測結構的能力。

　�。�2）通過(guò)苯的主要化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習，掌握研究苯環(huán)性質(zhì)的方法。

　　情感與價(jià)值觀(guān)要求：

　　通過(guò)化學(xué)家發(fā)現苯環(huán)結構的歷史學(xué)習，體驗科學(xué)家艱苦探究、獲得成功的過(guò)程，培養用科學(xué)觀(guān)點(diǎn)看待事物的觀(guān)點(diǎn)。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：苯分子結構的理解。

　　重點(diǎn)：苯的主要化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，課始檢測

　�。�1）烷烴、烯烴燃燒的現象？

　�。�2）烷烴、烯烴的特征反應是什么？

　　二，導入

　　這節課起我們學(xué)習一種特殊的烴，先請大家一起看以下化學(xué)史資料。

　　三，科學(xué)史話(huà)19世紀初，英國等歐洲國家城市照明已普遍使用煤氣，使煤炭工業(yè)得到了很大的發(fā)展。生產(chǎn)煤氣剩余一種油狀、臭味、粘稠的液體卻長(cháng)期無(wú)人問(wèn)津。1825年英國科學(xué)家法拉第從這種油狀液體中分離出一種新的碳氫化合物。法國化學(xué)家日拉爾確定了這種碳氫化合物的相對分子質(zhì)量為78，分子式為C6H6，并叫作苯。

　　四，探究問(wèn)題1

　�。�1）若苯分子為鏈狀結構，根據苯的分子式C6H6苯是飽和烴嗎？

　�。�2）在1866年，凱庫勒提出兩個(gè)假說(shuō)：

　　1、苯的6個(gè)碳原子形成xxx狀鏈，即平面六邊形環(huán)。

　　2、各碳原子之間存在xxx交替形式。

　　凱庫勒認為苯的結構式：xxx；結構簡(jiǎn)式為：xxx

　　五，探究問(wèn)題2

　　若苯分子為上述結構之一，則其應具有什么重要化學(xué)性質(zhì)？如何設計實(shí)驗證明你的猜想？

　　重要化學(xué)性質(zhì)能使溴水褪色；使錳酸鉀褪色。

　　六，分組實(shí)驗

　　從實(shí)驗入手了解苯的物理、化學(xué)性質(zhì)特點(diǎn)。

　　1、將1滴管苯滴入裝有水的試管，振蕩，觀(guān)察。

　　2、將1滴管苯與1滴管溴水溶液的混合于試管中，振蕩，靜置觀(guān)察現象。

　　3、將1滴管苯與1滴管酸性高錳酸鉀溶液的混合于試管中，振蕩，靜置。

　　4、提問(wèn)實(shí)驗現象是？

　　5、歸納小結

　　實(shí)驗、現象、結論。

　　水、分層、苯不溶于水。

　　溴水、分層，上層為橙紅色（萃�。�、苯不能使溴水褪色。

　　酸性高錳酸鉀溶液、分層，下層為紫紅色、苯不能使高錳酸鉀褪色。

　　七，思考與交流

　�。�1）你認為苯的分子中是否含有碳碳雙鍵？苯到底是什么結構呢？

　�。�2）苯的鄰位二溴代物只有一種說(shuō)明什么？

　　八，強調

　　科學(xué)研究表明：苯分子里6個(gè)C原子之間的鍵完全相同，是一種介于單鍵與雙鍵之間的一種獨特的鍵。

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