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信息加工概述
[教學(xué)設計]
一、教學(xué)目標
1、知識目標
從總體上了解信息加工的基本知識，知道信息加工的重要性；分析信息加工的一般步驟，理解手工加工與計算機信息加工方式的異同；把握計算機信息加工的三種形態(tài)及其各自的適應范圍。
2、能力目標
能利用信息加工的知識分析生活和學(xué)習中的信息資源及其處理方法。
3、德育目標
鍛煉學(xué)生的團隊合作精神，思維邏輯，處理信息的能力。
二、教學(xué)內容分析：
本節內容選自教科版第三章第一節，包含信息加工的過(guò)程和方式與計算機信息加工的過(guò)程和類(lèi)型兩部分知識。重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識分析身邊的例子（如校運會(huì )比賽項目的成績(jì)處理）總結出信息加工的一般過(guò)程，難點(diǎn)是理解計算機信息加工的三種形態(tài)的特征，因為這些是對本章第二、三節和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習做鋪墊。計算機信息加工的三種形態(tài)好可以結合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的發(fā)展方向來(lái)幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)情分析
高一的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有意識或無(wú)意識地接觸，甚至使用信息加工的知識。他們對信息加工有一定的了解，但對于計算機信息加工類(lèi)型了解不夠，不能對信息加工進(jìn)行歸納。
四、教學(xué)策略
利用任務(wù)驅動(dòng)法，以問(wèn)題或生活案例引導學(xué)生思考分析，教師再進(jìn)行歸納總結。
[教學(xué)過(guò)程的實(shí)際過(guò)程描述]
[一]教與學(xué)過(guò)程描述
1、信息加工及其重要性
教師活動(dòng)：前面我們學(xué)習了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必須得進(jìn)行加工后才能使用的。為什么呢？
生：（思考）
師生共同探討總結
�。�1）原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無(wú)序的、彼此獨立的狀態(tài)，既不能傳遞、分析，又不便于利用，加工可以使其變換成便于觀(guān)察、傳遞、分析、利用的形式。
�。�2）原始信息魚(yú)目混珠，真假難分，準確與不準確的成分都有，加工可以對其進(jìn)行必要的，有分析的篩選、過(guò)濾和分類(lèi)，達到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統性。
�。�3）加工可以發(fā)現信息收集過(guò)程中的錯誤和不足，為今后的信息收集積累經(jīng)驗。
�。�4）加工可以通過(guò)對原始數據進(jìn)行統計分析，編制數據模式和文字說(shuō)明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。
因此，加工在整個(gè)信息處理過(guò)程中是必不可少的。
師：通過(guò)分析，大家對信息加工的重要性均有所了解了，能不能用自己的語(yǔ)言概括“信息加工”？
經(jīng)過(guò)學(xué)生討論后回答。
最后引出信息加工概念：
信息加工是指通過(guò)判別、篩選、排序、分析和研究等一系列過(guò)程，使收集到的信息成為能夠滿(mǎn)足我們需要的信息。
2、信息加工的一般過(guò)程
以校運會(huì )跳遠比賽項目成績(jì)的加工為例；
師：12月2日，我校舉行校運會(huì )，以跳遠比賽項目為例，請你說(shuō)說(shuō)跳遠比賽項目成績(jì)處理的工作流程？
生：討論回答
問(wèn)題（知識鞏固）：如果你是統分員，將參加運動(dòng)員的比賽成績(jì)進(jìn)行排序，請問(wèn)這屬于信息加工的（）環(huán)節；然后將處理好的比賽結果送往廣播員處，廣播員播出結果，這又屬于信息加工的（）環(huán)節。
�。�、信息加工方式的變化
師：在我們日常生活中，你接觸過(guò)的哪些信息加工方式？
生：回答
教師進(jìn)行總結歸納：
�。ǎ保┤斯ぜ庸し绞�
例子：你可以通過(guò)多少種方法處理“１+２+３+……+１００”？
生：分析、討論、回答問(wèn)題
教師總結人工加工方式的特點(diǎn)：所需工具較少、方法靈活、使用方便，因而被人們廣泛采用，但有時(shí)加工過(guò)程繁瑣、容易出錯、費時(shí)。
�。ǎ玻┯嬎銠C加工方式
特點(diǎn)：縮短加工時(shí)間、提高加工精度，滿(mǎn)足了管理者決策的需求。
請一位同學(xué)說(shuō)出計算機信息加工的一般過(guò)程。
計算機信息加工的一般過(guò)程：
選擇計算機軟件――信息錄入――信息加工――信息輸出――信息存儲
�。�、計算機信息加工的類(lèi)型
師：在計算機信息加工中同學(xué)們能不能歸納出有幾種類(lèi)型？
生：討論回答
教師總結歸納：
�。ǎ保┗诔绦蛟O計的自動(dòng)化的信息加工
――針對具體的問(wèn)題編制專(zhuān)門(mén)的程序實(shí)現信息加工的自動(dòng)化
�。ǎ玻┗诖蟊娦畔⒓夹g(shù)工具的人性化信息加工
包括文字處理軟件加工文本和利用電子表格加工表格信息，利用多媒體軟件加工圖形、聲音、視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體信息。
�。ǎ常┗谌斯ぶ悄芗夹g(shù)的智能化信息加工
――利用人工智能技術(shù)加工信息
智能化加工所要解決的問(wèn)題是如何讓計算機更加自主地加工信息，減少人的參與，進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程序。
二、課堂練習
列舉一種利用計算機進(jìn)行信息加工的場(chǎng)合，并思考在沒(méi)有出現計算機之前這種場(chǎng)合是如何進(jìn)行信息加工的，分析這兩種加工方式異同點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)反思］
在前面的第二章書(shū)中已經(jīng)學(xué)習了信息的獲取，學(xué)生對獲取信息以后怎樣進(jìn)行加工比較關(guān)心，所以學(xué)生對這節男內容學(xué)習還是比較感興趣的，大家在習過(guò)程中的參與程度相對比較高，積極回應老師的提問(wèn)。整堂課較好的體現了高中新課程的新理念――“學(xué)生是學(xué)習的主體”，學(xué)習的效果也基本達到了預定的教學(xué)目的。
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