《亡羊補牢》教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《亡羊補牢》教案，希望能夠幫助到大家。
《亡羊補牢》教案1
一、教學(xué)目標
1、認識九個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“窿、叼”兩個(gè)生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
4、能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
2、能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)。
三、教學(xué)準備
1、學(xué)生預習課文
2、老師準備課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接揭題
1、談話(huà)激趣，揭示課題
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第九課《寓言?xún)蓜t》，請大家一起把課題念一念。
2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個(gè)小故事中有一個(gè)大道理。
二、理解題意，滲透學(xué)法
1、今天這節課上就讓我們一起來(lái)學(xué)習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。
三、初讀課文，檢查朗讀，書(shū)寫(xiě)難字
1、提出初讀要求
要注意讀準字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
�、胖该x，隨機正音
出示句子
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
�、倏吡� long 輕聲洞的意思
�、谌�，多音字，組詞
�、壑该x生字，句子
�、荦R讀
�、茣�(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字
窿 叼
�、巧鲿�(shū)寫(xiě)一遍
3、檢查二到五自然段
�、僦该x第二自然段，課件出示，多指名讀
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
四、理解題意，滲透學(xué)法
1、老師在布置預習時(shí)，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現在哪位小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩個(gè)字到底是什么意思呢?
2、了解字詞的`意思除了這個(gè)方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個(gè)字意思的句子，誰(shuí)找到了?
3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
5、小結：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好
五、精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。
(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。
�、俚谝淮蝸G羊的原因是什么?
出示：因為 ，所以養羊的人少了一只羊。
(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。
養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只?
依然是那個(gè)窟窿惹得禍。這時(shí)你想對養羊人說(shuō)些什么呢?
2、街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時(shí)候，就在勸他了，找出來(lái)讀讀。
3、對著(zhù)街坊(解釋?zhuān)亨従?的好言相勸，養羊人卻是什么反應?(說(shuō)出他的不在意，無(wú)所謂)
4、第一次丟羊后，如果你就是養羊人，你還會(huì )想些什么呢?
指導朗讀
他說(shuō)：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?
5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。
比較有什么不同?
6、第二次丟羊后，養羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時(shí)，如果你就是養羊人，你是怎么做的呢?
指導朗讀
7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時(shí)修好羊圈晚不晚?
因此，古人說(shuō)：亡羊補牢，為時(shí)不晚。
六、聯(lián)系生活，體會(huì )寓意
1、試想，當然勸過(guò)他的街坊正在好路過(guò)這兒，他會(huì )說(shuō)些什么?
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話(huà)，后果會(huì )?
3、由此可見(jiàn)，像養羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。
4、在生活學(xué)習中，你有沒(méi)有碰到過(guò)“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個(gè)身邊的例子：比如不按時(shí)完成作業(yè))
5、你能不能根據老師的提示來(lái)用自己的話(huà)來(lái)講一下這個(gè)故事呢?
6、總結：請小朋友們回家把這個(gè)故事講給我們的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
亡羊補牢
第一次 第二次
丟 丟
不補 趕快堵
又少 再沒(méi)丟
為時(shí)已晚 為時(shí)不晚
《亡羊補牢》教案2
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )認本課5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課12個(gè)生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語(yǔ)等識字方法。
2、能力目標：訓練學(xué)生練習上下文理解句子的能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習故事明白其中的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準備：課件和生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
今天我們學(xué)習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習生字。
1、“亡羊補牢”這個(gè)詞是什么意思呢？我們先來(lái)理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學(xué)生依據課文內容解詞。（板書(shū)：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字：
�。�1）、寓：可以用換一換的辦法來(lái)識記�！坝觥�，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內談?wù)撘幌隆?/p>
學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
�。�2）、則：可以用加一加的辦法來(lái)識記。貝+刂=則。誰(shuí)能再找出本課中類(lèi)似的生字？同組共同完成。
學(xué)生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+�。�、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
�。�3）、猜謎語(yǔ)：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的辦法來(lái)識記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)�？梢曰ハ鄮兔Φ膯�！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰(shuí)能猜出來(lái)？
�。▌t、窟、窿、勸）
4、教師小結：在識字過(guò)程中我們可以利用多種辦法來(lái)加強記憶，希望大家能運用到以后的學(xué)習中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生臨摹。
6、檢查讀書(shū)情況，要求：讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內容
�。ㄒ唬�、那養羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。
�。ǘ�、請大家快速瀏覽1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：
1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
2、街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當街坊，一人當養羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�、養羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話(huà)。
2、理解詞語(yǔ)：從“原來(lái)”、“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？
這兩個(gè)詞說(shuō)明再次丟養的原因及不補羊圈的后果。
�。ㄋ模�、養羊人連續丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的.不同，理解養羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時(shí)原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？養羊人這樣做，對嗎？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
四、教師小結：
今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補牢，為時(shí)不晚”。
課后反思：
本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習這篇課文，我認為要讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，在讀中學(xué)生會(huì )有收獲，在說(shuō)中學(xué)生會(huì )有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習，在經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間這樣的練習之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習，總結方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習了，我真正做到了放手。
但是由于生字學(xué)習時(shí)間較長(cháng)，后面的課文內容學(xué)習就有點(diǎn)倉促了，應該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會(huì )的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，交流一下，就會(huì )有所得，有所感。
《亡羊補牢》教案3
活動(dòng)目標：
1.會(huì )說(shuō)成語(yǔ)：亡羊補牢；理解成語(yǔ)的意思。
2.知道做錯事要及時(shí)改正。
3.能根據自己的理解個(gè)性化的進(jìn)行人物的表現。
活動(dòng)準備：
《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語(yǔ)的意思
1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？請小朋友們認真聽(tīng)，聽(tīng)完了我要提問(wèn)的哦。
�。�1）有誰(shuí)知道這個(gè)故事的名字叫什么？（亡羊補牢）
�。�2）故事里發(fā)生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了個(gè)洞，狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。）
�。�3）他的鄰居對他說(shuō)了什么？牧羊人有沒(méi)有這么做，他說(shuō)了什么？（鄰居說(shuō)：快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。牧羊人沒(méi)有這么做，羊都丟了，還修羊圈干什么）
�。�4）后來(lái)他有沒(méi)有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔沒(méi)有聽(tīng)鄰居的話(huà)，最后他把羊圈修好了）
�。�5）亡羊補牢不僅是這個(gè)故事的名字，它還是一個(gè)成語(yǔ)，所以我們就稱(chēng)它為成語(yǔ)故事,理解成語(yǔ)意思。
二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞
1.鄰居說(shuō)的什么？應該用什么語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)？
2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣？應該要怎么說(shuō)？
3.你們生氣時(shí)會(huì )怎么表現，那牧羊人生氣時(shí)候的語(yǔ)氣應該怎么表現？
4.完整講述故事。
三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲
1.今天導演要來(lái)挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。
2.演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾，介紹自己）
3.教師提問(wèn)臺詞，重點(diǎn)指導幼兒的表情、動(dòng)作語(yǔ)言。
四、師幼分享點(diǎn)評
1.小朋友你們最喜歡誰(shuí)的表演？為什么？
2.我們下次表演游戲應該注意哪些問(wèn)題？
五、我們在這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么樣的道理？（這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)人做錯了事并不要緊，只要及時(shí)改正，就不算晚。
教學(xué)反思：
在教學(xué)的過(guò)程中我始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習。本課我是采用回答問(wèn)題與朗讀指導及學(xué)習生字相結合的`方式展開(kāi)的。為了培養學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設計了朗讀對話(huà)這一環(huán)節，讓學(xué)生切身體會(huì )對話(huà)的語(yǔ)氣，增強了合作精神。
一節課下來(lái)，我覺(jué)得還是有缺陷的，讓孩子讀的時(shí)間不夠，以后我會(huì )更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習，學(xué)會(huì )大膽創(chuàng )新，讓自己的課堂放光彩。
《亡羊補牢》教案4
教學(xué)目標：
1． 認識“寓、則”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亡、牢”等8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，引出新課
1．看圖片猜故事。
師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)
2．這些故事簡(jiǎn)短有趣，又含有深刻的道理，我們稱(chēng)之為“寓言”。今天我們就學(xué)習一下。(板書(shū)：寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個(gè)生字)
3．(出示課題)誰(shuí)來(lái)讀一讀故事的題目？
學(xué)習生字“亡、牢”。
(1)“亡、牢”是我們今天要學(xué)習的生字，你有什么好辦法能記住它們呢？
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。
(2)指名讀課題。
4．質(zhì)疑課題�！巴鲅蜓a牢”是什么意思？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，了解內容
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。
2．檢測生字詞掌握情況。
(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)，請小老師領(lǐng)讀。
羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過(guò) 鉆進(jìn)去
(2)去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。(3)課件出示本課生字，做摘蘋(píng)果的游戲。
寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此
3．課件出示相關(guān)句子，指導讀好重點(diǎn)句。
(1)原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
(2)他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”；“ 叼”的讀音為“dio”。
4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5．出示填空，請學(xué)生補充完整。
課文中的養羊人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結果________________。
三、精讀課文，隨文識字
1．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“亡羊”的？(第1～4自然段)
2．丟羊的原因是什么？默讀第1～4自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。
3．學(xué)生匯報，相機出示重點(diǎn)句子。
(1)重點(diǎn)句1：原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
“圈”是一個(gè)多音字，在本課讀“juàn”。學(xué)習生字“鉆、叼”。
加一加法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來(lái)叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
齊讀句子。
(2)重點(diǎn)句2：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”
他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
“街坊”就是——鄰居�！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)
街坊勸告時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣？請你試著(zhù)來(lái)勸一勸這位養羊人吧！
聽(tīng)了街坊的勸告，養羊人心里是怎樣想的？
養羊人會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)回答呢？(無(wú)所謂，毫不在乎)
指名分角色讀一讀對話(huà)，相互評議。
4．過(guò)渡：好心的街坊來(lái)勸說(shuō)，養羊人卻不聽(tīng)勸告，讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
5．學(xué)習第4自然段。
(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
(2)指名讀第4自然段，師生評價(jià)。(要突出兩個(gè)“又”字。)
(3)為什么要突出兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個(gè)“又”字更能體現他不修羊圈帶來(lái)的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)
(4)齊讀第4自然段。
6．過(guò)渡：兩次丟羊后，養羊人是怎么想的？又是怎么做的.？自由讀第5自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
7．學(xué)習第5自然段。
(1)課件出示句子1：他很后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
你能體會(huì )養羊人現在的心情嗎？是從哪里看出來(lái)的？(引導學(xué)生抓住“后悔”“現在修還不晚”來(lái)體會(huì )養羊人認識到自己錯了。)
學(xué)習生字“悔”。換一換法：�！�。
用“后悔”造句。
(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
結合課文插圖說(shuō)一說(shuō)，養羊人是怎么做的？(出示課文插圖，指名說(shuō)。相機學(xué)習“此”。)
讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
指名讀句子。
(3)小結過(guò)渡：養羊人終于聽(tīng)取了街坊的勸告，及時(shí)修補了羊圈，結果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
四、聯(lián)系生活，感悟寓意
1．語(yǔ)言訓練：(出示課文插圖)當養羊人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊會(huì )怎么說(shuō)？養羊人會(huì )怎么回答呢？
2．同桌表演后，老師指名上臺演，并指導評價(jià)。
3．如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
4．深入學(xué)習了課文內容，現在你能說(shuō)一說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎？(羊丟了及時(shí)修補羊圈，還不算晚。)
5．小結，揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6．引學(xué)：“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。
7．在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，和大家交流一下。先和同桌小聲說(shuō)一說(shuō)，再和全班同學(xué)分享。
五、指導書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1．課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2．指名讀，口頭給生字組詞。
3．指導學(xué)生觀(guān)察各個(gè)生字的結構特點(diǎn)、筆畫(huà)特點(diǎn)及在田字格中的位置。
4．學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)注意事項，教師相機指導。
5．教師范寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字，一邊寫(xiě)一邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
6．教師強調寫(xiě)字時(shí)要做到：眼到、手到、心到。學(xué)生臨寫(xiě)。
7．同桌交流評價(jià)，對照總結后再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
8．全班展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評議。表?yè)P寫(xiě)得較好的同學(xué)，并讓其和大家交流分享書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗。
9．布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《亡羊補牢》教案5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
課前準備：
學(xué)生搜集寓言故事。
寓言?xún)蓜t
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)窟窿—---------缺點(diǎn)未為晚也
板書(shū)預設：(1-4)丟羊（兩次）不聽(tīng)勸未為遲也
亡羊補牢未為晚矣
(5)明理現在修還不晚——及時(shí)改為時(shí)未晚
為時(shí)不晚
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1、導入，揭題：
1、談話(huà)，出示圖片
今天老師給大家帶來(lái)了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？
�。ㄔ⒀怨适拢菏刂甏棉朊缰L(cháng)）
他告訴我們什么道理？（指名說(shuō)）
對，像……這樣的小故事中蘊藏著(zhù)一個(gè)大道理的故事，我們就稱(chēng)它為寓言故事。
2、這節課我們再來(lái)學(xué)習寓言故事，看老師寫(xiě)課題（板書(shū)）“寓”，上面一個(gè)寶蓋頭，再寫(xiě)一個(gè)“曰”，第十畫(huà)是“丨”，齊讀課題。寓言?xún)蓜t。解題（就是兩個(gè)寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。
3、學(xué)法指導：同學(xué)們，還記得二年級時(shí)，你們是怎樣學(xué)習寓言的嗎？
其實(shí)學(xué)習寓言故事首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會(huì )聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習要點(diǎn)）
出示：
1、讀懂故事2、明白道理3、聯(lián)系生活用一用
好！這節課我們就按這方法來(lái)學(xué)習第一則寓言故事。（板書(shū)：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）
二、讀懂故事：
那么，下面請同學(xué)們打開(kāi)課文p34頁(yè)，按老師屏幕上的要求把故事讀懂
出示讀書(shū)要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會(huì )說(shuō)課文講了一件是什么事）
1、生自由練讀
2、反饋交流：
a指名分節讀課文。隨機重點(diǎn)正音：養圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼
b解題：通過(guò)我們剛才的讀書(shū)，誰(shuí)已經(jīng)讀懂題目亡羊補牢的意思了？亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指什么？（羊圈）。（指名說(shuō)）
c那么課文講了一件什么事呢？（引導學(xué)生說(shuō)好主要內容）
3、理清層次：
如果老師把課文分成“養羊人丟羊和養羊人明白道理”這兩大部分，（板書(shū)：丟羊明理）
那么，你覺(jué)得課文的第幾小節到第幾小節是養羊人丟羊，哪里到哪里是養羊人明白道理呢？
�。ò鍟�(shū)：1-4小節；第五小節）
4、默讀，思考課文1-4小節，想一想養羊人共丟了幾只羊？每次丟羊的原因是什么？請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的句子來(lái)。
5、交流：（丟了兩次羊。板書(shū)：兩次）
a、學(xué)習第一次丟羊：
那么，第一次丟羊的原因是什么？誰(shuí)能把課文中的句子找出來(lái)？
出示句子：
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
學(xué)習“窟窿”就是——（洞）。（書(shū)寫(xiě)指導：第十一筆是橫）
小結，從這兒我們知道，養羊人第一次丟羊的原因是——板書(shū)：窟窿
那么第二次丟羊呢，又是什么原因？
b、學(xué)習第二次丟羊
出示相關(guān)句子：
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他說(shuō)：“羊都丟了，還修羊圈干什么呢？”
▲指名讀，理解“街坊”
▲讀好對話(huà)
自己練——指名讀。（讀出街坊勸告的語(yǔ)氣。）
小結，你們看，好心的街坊情真意切，養羊人卻是一幅怎樣的態(tài)度呢？誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀（讀出養羊人的無(wú)所謂，毫不在意）
那么誰(shuí)能把這個(gè)句子換一種說(shuō)法：出示句子：
羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
▲想象：如果你就是養羊人，街坊這樣勸你，你當時(shí)是怎樣想的？
小結，從這兒我們知道，養羊人第二次丟羊的原因是——板書(shū)：不聽(tīng)勸
過(guò)度：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
▲不聽(tīng)勸的結果：
�。�1）指名讀第4節。
�。�2）讀好這句話(huà)，為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節，想一想。
�。�3）齊讀第4節。
6、小結、過(guò)度：學(xué)到這兒已經(jīng)把這個(gè)故事讀懂了。如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，我們剛才學(xué)習的就是——（亡羊）。
是的，養羊人連續丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？你怎么知道的？
三、明白道理
交流：醒悟了，我從“……”中可以看出來(lái)，
1、出示句子一：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不完。
▲指導讀這句話(huà)，讀出他的.后悔之情。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
▲誰(shuí)會(huì )給這個(gè)句子換一種說(shuō)法？
他很后悔，應該接受街坊的勸告，心想，現在修還不完。
�。ò鍟�(shū)：現在修還不晚）
還從哪里看出養羊人醒悟了？
2、出示句子二：
他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
�。ɡ斫狻皬拇恕保�
3、說(shuō)話(huà)練習：
是呀，同學(xué)們，此時(shí)的養羊人醒悟了，那么，醒悟了的養羊人他是怎么想的呢？
出示：
他想，當初要是……就……
�。ㄕl(shuí)會(huì )說(shuō)？）
4、明理：
同學(xué)們，故事學(xué)到這兒，你們覺(jué)得故事中的主人公養羊人從這件事中明白了什么道理？
(羊逃跑了再去修補羊圈，還不算晚。 )
那么你們明白了嗎？
�。靼琢艘粋�(gè)人要是做錯了事，及時(shí)改正，還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。）
對呀！同學(xué)們，其實(shí)故事中的“窟窿”就相當于什么？（板書(shū)：缺點(diǎn)）
那么，養羊人趕快堵，就相當于什么？（板書(shū)：及時(shí)改）
5、引用：現在我們通常用“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補救還不算晚。）
所以，“亡羊補牢”后面，往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。
還可以怎么說(shuō)？
�。ò鍟�(shū)：為時(shí)不晚、未為晚矣未為晚也、為時(shí)未晚）
6、聯(lián)系生活，練習說(shuō)話(huà)：
是呀！同學(xué)們，誰(shuí)沒(méi)有范錯的時(shí)候，只要之后知道亡羊補牢，就為時(shí)不晚。
比如，這次考試，丁丁同學(xué)沒(méi)考好，只要他找出原因，吸取教訓，亡羊補牢還為時(shí)不晚。
那么誰(shuí)也會(huì )向老師一樣用亡羊補牢來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
學(xué)生有困難時(shí)提示一下：
?教室的墻倒塌了。
?我家的電腦中了病毒。
?我的同桌東東眼睛近視了。
出示：——教室的墻雖然倒塌了，但只要我們及時(shí)修補，就能亡羊補牢，為時(shí)未晚
——雖然我家的電腦中了病毒，但是現在裝了殺毒軟件，也是亡羊補牢，為時(shí)未晚。
——我的同桌東東同學(xué)眼睛雖然近視了，但他現在端正讀書(shū)寫(xiě)字姿勢，就能亡羊補牢。
過(guò)度同學(xué)們，剛才，我們通過(guò)認真細讀故事，把故事讀懂了，還讀懂了故事中所蘊藏的深刻道理，那么，現在老師給大家兩分鐘的時(shí)間準備，看誰(shuí)能把這則寓言故事講出來(lái)？
《亡羊補牢》教案6
教學(xué)目標：
1、理解亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、理解寓言?xún)热�，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。
3、練習用從此造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在理解故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、
生活實(shí)際，發(fā)表感想。
教學(xué)用具：
錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。
2、回憶學(xué)習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合
理解內容
反復朗讀
悟出道理
聯(lián)系分析
加深理解
二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）
1、釋題：亡丟失，牢關(guān)牲口的圈
亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。
2、分節讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊
坊讀輕聲
窟窿
窿讀輕聲
質(zhì)疑：
3、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。
那個(gè)養羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？
當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
4、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
A：把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
B：?jiǎn)?wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫�(huì )再丟羊了，有用而且一定要修。）
C：比較句子：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
�。ǚ磫�(wèn)句語(yǔ)氣更強，突出了養羊人根本沒(méi)有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
D：討論如果你是養羊人，你會(huì )怎樣做？
過(guò)渡：由于養羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
A理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
B比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)不----不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的`決心。）指導學(xué)生讀出后悔、知錯的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
C
從哪些地方看出他真的后悔呢？用
劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（趕快、結結實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導讀出重音。
D
討論：養羊人現在才后悔，現在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
5、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F在我們通常用亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補救還不算晚。
三、指導復述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習。
1、指導造句：從此-------
先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。
五、作業(yè)：
1、熟讀本則寓言，試背。
2、說(shuō)出亡羊補牢成語(yǔ)的意思。
板書(shū)設計：
27亡羊補牢
《亡羊補牢》教案7
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢
3、指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3。用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補牢的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從補牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的.時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀
邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。
1、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。
�。�2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。
�。�3）齊讀這句話(huà)。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。
�。�6）指名背。（指導方法）
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽(tīng)。
�。�1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
�。�7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對話(huà)。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
�。�1）指名讀第4節，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節，想一想。
�。�3）齊讀第4節。
�。�4）剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
�。�1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�。�3）養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是就如果就）
�。�6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�。�8）從此是什么意思？指導學(xué)生用從此造句。
�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節。
五、體會(huì )寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，亡羊補牢后面往往跟著(zhù)一句話(huà)未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
作業(yè)設計：
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書(shū)設計：
想法
已經(jīng)丟
后悔
亡羊補牢
做法
不補
趕快堵
�。ㄎ礊檫t也）
結果
又少
再沒(méi)丟
《亡羊補牢》教案8
1新設計 2新設計 3教學(xué)目標
1．借助拼音會(huì )認4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。
2．認識反問(wèn)句與雙重否定句，通過(guò)句式比較體會(huì )反問(wèn)句與雙重否定句的作用。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講講這一則寓言故事。
4．了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的深刻道理。
4學(xué)情分析
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先從問(wèn)答入手。通過(guò)介紹學(xué)習方法和組詞等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個(gè)詞到底在文中是什么意思。接著(zhù)讓學(xué)生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，緊接著(zhù)，精讀課文，進(jìn)一步理解課文內容。之后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。并在此過(guò)程中培養學(xué)生的表達能力、閱讀能力和想象能力
5重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話(huà)講述寓言故事。
2.體會(huì )寓言故事蘊含的深刻道理。
6教學(xué)過(guò)程 6.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導入】
1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
那好，我們現在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準備好了嗎？誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖？（坐井觀(guān)天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長(cháng)）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（畫(huà)蛇添足 ）還有更難的。
2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著(zhù)大道理。）
3.今天我們學(xué)習第9課寓言?xún)蓜t中的第一則故事《亡羊補牢》（板書(shū)，讀題）
4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？
生：要知道故事（板書(shū)：故事） 學(xué)習道理（板書(shū)：道理）
師：對，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。
活動(dòng)2【講授】亡羊補牢
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學(xué)習情況。
2、字詞學(xué)習
師：有些同學(xué)的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)請到了上面，誰(shuí)來(lái)當小老師讀一讀。
3、（讀得很正確）如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認識嗎？
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點(diǎn)評）
4.我們又讀了一遍課文，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容嗎？
小結：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話(huà)就是概括文章主要內容的一種方法。明白了嗎？
三、理解題意
1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預設：學(xué)生知道正確意思）
師：你是怎么知道的？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思？
師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。
2、小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�。ò鍟�(shū)：失去 養牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫(xiě)在課題下。
3．現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。
四、研讀課文，體會(huì )寓意
1.課文中養羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì )丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。
2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書(shū)：丟羊
第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書(shū)：羊圈破了。
哪個(gè)詞告訴我們這句話(huà)是原因？（原來(lái)）齊讀
3.（課件）你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說(shuō)）
4.我們再一起來(lái)讀一讀第一次丟羊的原因。
過(guò)渡：養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì )怎么做？（把窟窿補上）
5.他的街坊也發(fā)現了，請你當當養羊人的街坊，快來(lái)勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說(shuō)的`？（快采取一些措施吧，不然又會(huì )丟羊。評價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊）
我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的，課件出示，指名讀。
你是懷著(zhù)怎樣的心情去勸說(shuō)養羊人的？哪個(gè)詞看出他著(zhù)急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個(gè)詞嗎？
�。ㄕn件）街坊還會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢？現在我就是養羊人，你來(lái)勸勸我。（擔心、著(zhù)急）
6.你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰(shuí)來(lái)做養羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來(lái)讀不同的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。）這個(gè)養羊人是什么意思？能將他的話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
這個(gè)養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著(zhù)急，他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對話(huà)。
7.就因為他不聽(tīng)勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的？（又）
你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習的內容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
那么兩次亡羊之后，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流：
他的心情怎樣？（后悔）心里會(huì )想些什么呢？想象說(shuō)話(huà)。
他又是怎么做的？從這句話(huà)中，你讀出來(lái)什么來(lái)？（知錯就改）
這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？
現在“窟窿”終于被結結實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒(méi)有丟過(guò)了。此時(shí)，你想對那個(gè)養羊人說(shuō)些什么呢？（接受勸告，知錯就改）
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀
�。ㄔ⒁猓阂粋�(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，及時(shí)改正，就不算晚。 ）
10.其實(shí)我們身邊還有許多類(lèi)似亡羊補牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書(shū)姿勢，寫(xiě)字姿勢，學(xué)習不認真等）
小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補牢，為時(shí)不晚”。
五、復述故事。
1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽(tīng)呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開(kāi)始吧！講故事是有要求的，仔細聽(tīng)：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺(jué)得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準備，課件播放音樂(lè )，師巡回指導）
2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽(tīng)？
�。ㄒ察o，這是有禮貌的表現。聽(tīng)后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）
六、總結學(xué)法
寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書(shū)是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì )寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。
七、作業(yè)設計
1．將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽(tīng)，請家長(cháng)點(diǎn)評。
2. 寫(xiě)寫(xiě)讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
《亡羊補牢》教案9
設計思路：我通過(guò)課前布置學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)，自學(xué)生字詞，了解寓言是通過(guò)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的文學(xué)作品。通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生初步了解了寓言故事的主要內容。課堂上注重讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)讀通詞句，整體感知課文大意。明確寓意后注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際受到啟發(fā)。
學(xué)習目標：
1、學(xué)習《亡羊補牢》這則寓言的寓意。
2、學(xué)會(huì )生字，理解“窟窿”、“街坊”、“后悔”、“勸告”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得語(yǔ)言的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1.同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習第9課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事，那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“二則”。今天，我們先學(xué)習第一則寓言：
板書(shū)：亡羊補牢（指名讀、齊讀）
�。ǘ┙忸}，質(zhì)疑
1、“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名質(zhì)疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的？（亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，文中指羊圈。）
3、用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的.意思。
4、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞語(yǔ)你能猜出丟羊的原因嗎？
�。ㄈ┱w感知全文
請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
明確：一位養羊人第一次丟了羊，街坊就勸他修羊圈、堵窟窿，養羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
�。ㄋ模┓侄卫斫庹n文
1.指名朗讀第一自然段。思考：羊為什么少了一只？
明確：羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
讓學(xué)生理解“窟窿”、“羊圈”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習第二、三自然段。
�。�1）如果你碰到這種事情該怎樣去做？
�。�2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的？默讀二、三自然段后回答。
明確：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�。�3）“還修羊圈干什么”是什么意思？用自己的話(huà)把養羊人的想法說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）同桌討論街坊和養羊人的對話(huà)讀起來(lái)應各用什么語(yǔ)氣，練習分角色朗讀。
�。�5）指名分角色朗讀，準確表達他們的想法。
�。�6）教師指導朗讀，學(xué)生再練習，指名再讀。
3.第四自然段。
他的想法和我們不一樣，和街坊的想法也不一樣。結果怎么樣呢？從哪句話(huà)中看出來(lái)的？課文中用了兩個(gè)“又”分別指什么？說(shuō)明了什么？
4.第五自然段。
(1)如果出現了這樣的事，你會(huì )怎樣做呢？
�。�2）那個(gè)人是怎么想的，怎么做的，結果怎么樣了？請學(xué)生默讀第五自然段勾出有關(guān)句子。
�。�3）他為什么這樣想，這樣做？
�。�4）理解“后侮”“從此”的意思，并用“從此”練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄎ澹┨崾驹⒁�，總結擴展
1.討論從養羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么教訓？（出了錯誤，自己沒(méi)發(fā)現，別人勸告你了，你應該虛心接受并改正，只有這樣才能把損失降到最小。）
2.亡羊補牢是成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)習的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思？
3.同學(xué)們，在日常生活中有沒(méi)有類(lèi)似的現象發(fā)生過(guò)，你是怎樣解決的？
4.討論：養羊的人應該怎樣做更好？
�。┲笇�(shū)寫(xiě)生宇
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字右邊是“丿”
板書(shū)設計
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結果又少再沒(méi)丟
《亡羊補牢》教案10
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。
2. 訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
同學(xué)們學(xué)過(guò)寓言嗎？（揠苗助長(cháng)，守株待兔）這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長(cháng)，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過(guò)的兩則寓言，今天我們再來(lái)學(xué)習一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫(huà)片吧。（播放動(dòng)畫(huà)片）大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習的課文。[板書(shū)：亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預習過(guò)課文了，那么在字詞學(xué)習上， 你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫(xiě)法。）
老師這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信大家肯定會(huì )讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實(shí)實(shí) 叼走 后悔
�。ㄒ晃煌瑢W(xué)讀，別的同學(xué)聽(tīng)，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語(yǔ)。）
2.整體感知
老師相信這些詞語(yǔ)同學(xué)們肯定都會(huì )讀了，那這些詞語(yǔ)回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文。思考一個(gè)問(wèn)題，課文主要講了一件什么事。
請五位同學(xué)讀課文，適時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。
3.語(yǔ)言訓練：
師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō) 《亡羊補牢》 講了一件什么事？
養羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。
�。ㄌ崾�，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---
表?yè)P能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括的同學(xué)，對說(shuō)得比較詳細的.同學(xué)要加以引導）
[師適機板書(shū)：第一次 不補 第二次 修補]
三、讀中感悟，理解寓意。
1.我們已經(jīng)知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1-3自然段，同學(xué)默讀）
�。�---他說(shuō)：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）
你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）
養羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著(zhù)急了。他勸告他說(shuō)---
�。ㄚs快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。）
你能來(lái)當一當這個(gè)好心的鄰居嗎，來(lái)勸一勸這個(gè)養羊人。
�。ㄕ垘讉�(gè)同學(xué)讀，指導朗讀。分角色讀對話(huà)，注意語(yǔ)氣。）
2.養羊人的滿(mǎn)不在乎，以致后來(lái)發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習課文4.5自然段，去那里尋找答案。
女生齊讀4.5兩段，說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）
3．為什么狼有第二次機會(huì )鉆進(jìn)羊圈？
�。B羊人不聽(tīng)勸告，不修補羊圈，狼才會(huì )再次進(jìn)來(lái)。）最后。他后悔了，聽(tīng)了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。
4．養羊人還會(huì )丟第三次羊嗎？
不會(huì )，他把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
討論：現在補牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以后再也沒(méi)丟過(guò)。]
5．揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
故事我們學(xué)完了，那誰(shuí)可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過(guò)養羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？
�。ㄒ粋�(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，并不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1.這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽(tīng)呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。
……
一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。
……
第二天早上，他去放羊，發(fā)現又少了一只
……
從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
2.請幾位同學(xué)講述故事。
五、布置作業(yè)
1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言?xún)蓜t》。
2.抄寫(xiě)課文兩遍，并背誦課文。
板書(shū)設計
亡羊補牢 —— 不 遲
知
第一次 不補 錯
就
第二次 修補 改
《亡羊補牢》教案11
教學(xué)過(guò)程
達標檢測
一、談話(huà)激趣
1.同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2.今天，我們接著(zhù)學(xué)習另一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢。
3.指名讀，齊讀。
4.你還知道哪些寓言故事？請寫(xiě)下來(lái)。
二、理解題意
1.“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3.用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
4.看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5.再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
8.“亡羊補牢”的意思是 。
三、初讀課文，了解內容。
1.你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
2.用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
3.養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4.小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的`，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
9.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
juàn quàn
羊圈（ ） 圓圈（ ）
圈養（ ） 圈畫(huà)（ ）
四、精讀課文，理解內容
1.課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
2.自由讀1~4自然段，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
3.同桌互議。
4.集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲�！翱吡本褪恰ǘ矗�。
�。�2）齊讀這句話(huà)。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽(tīng)。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
5.讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
�。�1）指名讀第4自然段，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節，想一想。
�。�3）齊讀第4自然段。
�。�4）剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
7.第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
8.討論交流：
�。�1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
�。�3）養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
�。�6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導學(xué)生用“從此”造句。
10.根據課文內容填空。
文中的丟羊人第一次丟羊是因為 。第二次丟羊是因為 。
11.街坊是怎樣勸告丟羊人的？畫(huà)出文中的句子。
12.“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思是（ ）
A.羊已經(jīng)丟了，沒(méi)有必要再修羊圈。
B.羊已經(jīng)丟了，應該把羊圈修好。
13.根據課文內容填空。
丟羊人丟了第二次羊后，他趕緊 ，把羊圈 。從此。
14.照樣子，把句子寫(xiě)具體。
例：他在田邊（焦急地）轉來(lái)轉去。
他在房間里（ ） 。
他在沙發(fā)上（ ） 。
15.“亡羊補牢”的故事告訴我們什么道理？
五、體會(huì )寓意
1.再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
4.揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
《亡羊補牢》教案12
學(xué)習目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在體會(huì )寓意故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：預設板書(shū)：寓言?xún)蓜t亡羊補牢
一、問(wèn)答導入
師：今天我們要學(xué)習的課文是什么？
生：寓言?xún)蓜t亡羊補牢
�。R讀課題）
師：你們知道什么是寓言嗎？
生：很有道理的故事。
師：蘊涵著(zhù)道理的故事。我們要怎樣學(xué)好寓言？
生：學(xué)習道理（板書(shū)：道理）
師：除了學(xué)習道理，還要學(xué)習什么？一下子就學(xué)習道理嗎？
生：要知道故事（板書(shū)：故事）
師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習好課文。
師：今天學(xué)習《亡羊補牢》，請給“亡”組詞。
生：死亡(板書(shū)：死亡)
生：亡羊補牢
師：請給“牢”組詞。
生：監牢（板書(shū)：監牢）
生：坐牢
師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
生：“亡”是死亡的意思
生：“牢”是牢房的意思
生：“牢”是羊圈的意思
生：“亡”是失去的意思
師：平時(shí)，我們學(xué)習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、找證據，初讀課文
師：找證據必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文
要求：1，小組長(cháng)帶領(lǐng)讀課文，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準，一齊幫幫他。
2，交換小組長(cháng)檢查讀書(shū)。
�。ㄐ〗M長(cháng)匯報讀書(shū)情況）
師：以后小組檢查時(shí)，就要齊心協(xié)力，爭取好成績(jì)。
�。ǘ┏鍪救湓�(huà)：（課件）
原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。
師：請小組分讀三句話(huà)。
�。ㄉx這三句話(huà)）
師：哪個(gè)聰明的孩子發(fā)現肖老師為什么要選這三句話(huà)？
生：因為三句都有“窟窿”
生：因為生字就藏在這三句話(huà)里。
�。ㄗ杂衫首x這三句話(huà)，齊讀。）
三，研讀，弄清“亡”和“牢”
師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一會(huì )小組交流。你得找出證據，看看從哪個(gè)句子找到的，把它劃下來(lái)。提醒大家，證據可能不止一處。
�。▽W(xué)生自學(xué)，小組交流）
師巡視小組學(xué)習，作適當的點(diǎn)撥。
匯報：
生：“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！闭业阶C據的。
師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。
�。ㄖ该麕椭僮x這句話(huà)。）
師：要讀準“圈”、“叼”等字�！巴觥辈皇恰八劳觥眴�？
生：是羊被叼走，他丟失了羊。
生：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈看什么呢？”齊讀句子
生：“第二天早上，他去放養，發(fā)現羊有少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！�
生：“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)�！�
生：一直都是說(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。
生：（齊讀）“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)�！�
師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思？
生：齊回答“丟失”。
師：“牢”是什么意思？
生：“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的�！� “牢”是“羊圈”意思。
師：“補牢”就是“修羊圈”。
生：街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補牢”。
師；（解說(shuō)）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。
師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來(lái)，自由練讀。
四：精讀課文，理解內容
師：在讀這則寓言的時(shí)候，老師始終有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請你們幫忙解答一下：
養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
師：請默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄉ埬x課文，思考）
生：我知道羊圈破了個(gè)窟窿�！霸瓉�(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：齊讀這句話(huà)。
�。ㄉR讀）
生：我還知道街坊勸告，他不聽(tīng)。
街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
師：“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
師：街坊是怎么勸的？
�。ㄖ该x，讀出勸告的語(yǔ)氣。）
師：他讀的怎么樣？
生：還應該讀出勸告的語(yǔ)氣。
生：應該讀出街坊對養羊人的關(guān)心。
師：街坊對養羊人這樣關(guān)心，可養羊人呢？
生：他說(shuō)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
�。ㄖ该x，評議。）
師：可以看出養羊人的什么態(tài)度？
生：可以看出他的無(wú)所謂，毫不在意。
師：養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
生：養羊人心里想：羊丟了，就算了，羊圈也不用管了。
生：養羊人想一只羊也不算什么，丟了就丟了。
師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。ㄍ婪纸巧首x。）
�。ㄖ该x，評議。）
師：讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
生：他不聽(tīng)勸告有丟了一只羊。
生：他不聽(tīng)勸告的結果是：第二天早上，他去放養，發(fā)現有少了一只，原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
生：養羊人又丟了一只羊。
師：剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
師：二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。
�。ㄓ懻摻涣鳎�
師：養羊人是怎么做的？
�。ǔ鍪就队�，看圖說(shuō)話(huà)。）
生：他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修的結結實(shí)實(shí)的。
師：為什么要讀好“趕快”？能否去掉？
生：不能，因為他要改正錯誤，不能拖延。
生：加上趕快說(shuō)明他不想再丟羊了。
師：養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
生：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。心想：現在修還不晚。
師：讀出他的后悔之情。
�。ㄖ该x）
師：將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）生：要是我接受街坊的勸告，就不會(huì )丟羊了。
生：如果我接受街坊的勸告，就不會(huì )丟羊了。
師：但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
生：因為修好了樣圈就不會(huì )再丟羊了。
生：因為已經(jīng)丟了兩只羊，不能再丟羊了，不然羊會(huì )丟光的。
師：他的想法對不對？從哪兒讀出？
生：從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
師：咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養羊人的后悔心情。
�。ㄉR讀最后一個(gè)自然段）
五：明理
師：我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習寓言除了讀懂故事，還要讀懂道理，剛才知道丟羊補羊圈，那么，你明白了什么道理？
生：丟失了東西要找出原因。
師：僅僅是丟失東西嗎？
生：如果……
師：養羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。
生：要樂(lè )于聽(tīng)別人的意見(jiàn)
師：光聽(tīng)意見(jiàn)就行了嗎？小組交流交流。
生：丟失的東西不要等丟失了才懂得珍惜。
師：怎樣能使珍貴的東西不再丟失？生：做錯事要及時(shí)補救，以后就不再錯。
師：在我們的生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事情，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：我的作業(yè)本散了，但是為了不讓作業(yè)本再繼續散，我就用訂書(shū)機把作業(yè)本訂好了，作業(yè)本也就沒(méi)有散了。
生：這幾天我感冒了，媽媽讓我去看病，我以為是小病，就沒(méi)有去醫院看病，昨天就發(fā)起燒來(lái)，為了減少病痛，我早上去看醫生，買(mǎi)了藥，吃過(guò)后，現在好多了。
師：幸虧去看病了，不然會(huì )引起大病的`。
師：是呀，這些都告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。所以，有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：亡羊補牢——為時(shí)不晚。
生：（齊讀）亡羊補牢——為時(shí)不晚。
六、復述故事
師：養羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒(méi)有丟過(guò)，這天，他遇到街坊，突然想起街坊的勸告幫助，如果你是養羊人，會(huì )對街坊做什么？
生：謝謝、道謝
師：把你的同桌視作街坊，你向他道謝。
�。ㄉ嗷ヒ曌鹘址�，道歉）
師：咱們來(lái)一起合作表演：
�。◣燂椊址�，學(xué)生飾養羊人。）
生：我會(huì )送一只羊給你。
師：你為什么送羊給我？
生：你幫助過(guò)我。
師：我幫助過(guò)你嗎？我熱心助人，忘了做過(guò)什么，你幫我回憶回憶。
�。ㄖ脫Q角色：師飾養羊人，學(xué)生飾街坊。）
師：復述故事之后道謝。同位模仿老師那樣練習道謝。
�。ㄔ賲R報生生之間道謝）
七：作業(yè)
�。ǔ鍪旧衷~）
1、單獨出示生字詞能把它讀準確嗎？
自由讀、齊讀
2、老師再教大家一種學(xué)習的方法，除了通過(guò)道謝基本把故事講一遍，現在還可以把生字串起來(lái)講故事。
師示范串生字講故事
同桌互相串生字講故事
3、回家向家長(cháng)講《亡羊補牢》的故事。
教學(xué)反思：
一，目標明確，方法落實(shí)，訓練到位
學(xué)習寓言，了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既使寓言學(xué)習的目標，也是寓言學(xué)習的方法，老師把學(xué)習的目標與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習的過(guò)程中扎實(shí)進(jìn)行，落實(shí)有效。從題目激趣導入，探究“亡”、“牢”字意，引導理解故事內容，感悟寓言的道理，并創(chuàng )設平臺，多次引導學(xué)生把讀懂故事內容與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標的落實(shí)扎實(shí)到位。
二，結合教材特點(diǎn)，選擇學(xué)法，恰如其分
這節課環(huán)節簡(jiǎn)練清楚，老師根據這個(gè)寓言故事題眼“亡”、“牢”容易產(chǎn)生歧異，引導孩子讀故事，探究字意，巧妙的使孩子讀懂了故事。這種探究學(xué)習在此運用得如此自然與高效。
三，循環(huán)反復，螺旋深化，逐步提高
簡(jiǎn)單的環(huán)節，訓練卻絕不簡(jiǎn)單，訓練在反復中提高。第一，教學(xué)中多次結合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字的學(xué)習：在課文中整體認讀、在具體的語(yǔ)句中讀準確、在探究中學(xué)習生字、鞏固生字與復述寓言故事相結合。反復的認知重現，對孩子學(xué)習掌握生字是積極的，而這些環(huán)節并不是簡(jiǎn)單的重現生字，而是隨“課”的深入而要求逐步提高。第二，讀故事，悟出道理，卻沒(méi)有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，談收獲；懂道理，找語(yǔ)句體會(huì )；創(chuàng )設口語(yǔ)交際訓練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
《亡羊補牢》教案13
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認讀8個(gè)漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
3、讓學(xué)生懂得做錯了事要認真改正，什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認讀漢字、正確流利有感情地朗讀課文，理解寓意。
2、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入新課師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
背誦課后《背誦積累》。
暢所欲言。講授新知
1、板書(shū)課題，理解題意：
“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)是什么意思？
2、范讀課文，提出要求。
3、解決漢字詞及難讀句：
�、懦鍪編h字的詞語(yǔ)。
�、普J讀漢字、組詞。
4、正確流利地朗讀課文：
�、艂�(gè)別指導朗讀。
�、品答伬首x。
5、細讀課文：
�、诺谝蛔匀欢危褐该x，思考家里發(fā)生了什么事？是什么原因？
指名把這一段的內容講一講。
�、频诙�、三自然段：鄰居是用什么樣的語(yǔ)氣勸他的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
他是怎么回答的？指名讀第三段。
他當時(shí)心里是怎么想的.？你想對他說(shuō)些什么？
分角色朗讀這兩段。
�、堑谒淖匀欢危核宦�(tīng)勸結果怎樣？
�、鹊谖遄匀欢危褐该x
他知道自己錯了馬上改正，還晚不晚？
暢談他什么地方值得你學(xué)習？齊讀課題，暢所欲言。
邊聽(tīng)邊注意課文中的難讀詞句
自由練讀、自薦讀、輪讀。
自由練讀課文。
輪讀課文、互相指正。
自薦讀、暢所欲言。
自薦發(fā)言。
自薦讀。
自薦讀。
暢所欲言。
同桌讀。
暢所欲言，自薦回答。課堂小結有感情地朗讀全文。
分析本文寫(xiě)作方法。
師：這篇寓言故事告訴了我們什么道理？自由讀。
暢所欲言。
自薦回答。
布置作業(yè)
1、練習給漢字組3個(gè)詞，并選擇其中一個(gè)詞造句。
2、練習講這篇寓言故事。
【板書(shū)設計】
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補牢做法不補趕快堵
結果又少再沒(méi)丟
《亡羊補牢》教案14
參賽人：陳燕
參賽作品：寓言故事《亡羊補牢》
教學(xué)設計：
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解寓言的寓意，并用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。相機進(jìn)行偷盜法制教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故揭題，引入新課
1、回憶學(xué)過(guò)的寓言。
2、說(shuō)說(shuō)什么是寓言？
3、揭示課題，齊讀。說(shuō)說(shuō)你對“亡”和“牢”的理解。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）抽讀字詞，正音
�。�2）強調字形，理解字意
如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（用一句話(huà)概括）
2、 交流、匯報，相機引導。
四、悟理
1、默讀，想一想：養羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？
2、交流：
�。�1）、默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
�。�2）、學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補上。
�。�3）、小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會(huì )丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
�。�1）、結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習復述
五、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人？
�。�1）自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）在小組內交流
2、全班交流評價(jià)
3、默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的.看法。
�。�1）、結合學(xué)生的回答，引導學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當時(shí)的心情。你能把這句話(huà)換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）
�。�2）、抓住“趕快”“結結實(shí)實(shí)”指導朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發(fā)現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
�。�3）、養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。
4、用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
六、明確寓意，指導實(shí)際
1、我們這節課學(xué)習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？
2、在我們今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢？（相機進(jìn)行偷盜法制教育，交給學(xué)生一些常見(jiàn)的防偷盜方法。）
《亡羊補牢》教案15
教學(xué)內容：
小學(xué)語(yǔ)文人教課標版三年級下冊第三單元《寓言二則》中的第一篇寓言《亡羊補牢》
教學(xué)理念：
重視教師主導地位與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。把讀書(shū)、識字、學(xué)詞、理解道理融合在一起。結合低年級的特點(diǎn)，在讀中學(xué)習生字，在句中學(xué)習詞語(yǔ)，讀書(shū)與識字相結合，以讀代講，在讀中體會(huì )領(lǐng)悟。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確流利的朗讀寓言并能背誦寓言。
3、理解課本的內容，懂得寓言的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀和學(xué)習字詞，能把這個(gè)故事將給別人聽(tīng)。
難點(diǎn)：理解寓言的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新課
師：同學(xué)們還記得在二年級時(shí)學(xué)習的兩則寓言嗎？你最喜歡哪則寓言？說(shuō)說(shuō)為什么？
今天老師又給大家帶來(lái)一則寓言，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看34頁(yè)、35頁(yè)，說(shuō)出這一則寓言的題目。
老師板書(shū)題目：
【評】 “溫故而知新”，由學(xué)生學(xué)過(guò)的兩則寓言引入，有利于喚起學(xué)生對寓言的原始感知，便于在新的學(xué)習中遷移運用，拓展新知。
二、課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
師：看到這兩個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
教師將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行疏理。
【評】愛(ài)提問(wèn)是學(xué)生的`天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、會(huì )提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是發(fā)展個(gè)性的需要。同時(shí)，教師信任、鼓勵的語(yǔ)言為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了自由發(fā)展的平臺。
三、初讀寓言，識字學(xué)詞
1、初讀寓言，自主識字。
同學(xué)們借助拼音讀通寓言，運用已有的識字方法識記本課生字
2、檢查識字，鞏固方法。
�。�1）指名讀寓言，要求讀準字音，讀通句子。
�。�2）大屏幕出示本課要求認識的5個(gè)生字：窟窿叼勸纏
�、僦该x準字音、組詞，并運用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
�、诮涣髯R字方法。
�、壑笇�(xiě)字。
�、芫毩晻�(shū)寫(xiě)漢字。
【評】中年級是學(xué)生鞏固、運用識字方法的重要階段，通過(guò)讓學(xué)生介紹、交流識字方法，可豐富他們的識字手段，樹(shù)立獨立識字的信心，為最終能自主、獨立識字奠基。
四、學(xué)習寓言掌握方法
1、解題意，明方法
�。�1）指名讀寓言。
�。�2）查字典、聯(lián)系上下文理解“亡”和“牢”的意思。
�。�3）師小結。
【評】引導學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解字詞，既是對學(xué)生學(xué)習方法的指導，同時(shí)也是落實(shí)中年級閱讀教學(xué)的目標。
2、讀寓言，知內容
師：這則寓言講了一件什么事呢？
�。�1）學(xué)生默讀課文。
�。�2）指名回答。
3、品詞句悟寓意
師：這樣一個(gè)短小的故事，在告訴我們一個(gè)什么道理呢？
�。�1）學(xué)生邊讀邊思考。
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班交流。
抓最后一段重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生品讀感悟。
以提出問(wèn)題的形式，引導學(xué)生加深感悟。
師小結：做錯了事，只要肯接受別人意見(jiàn)，認真改正，就不晚。
指名分角色朗讀，復述課文內容加深對寓言的理解。
【評】閱讀教學(xué)應貫徹以讀為本的理念，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂。而抓住重點(diǎn)詞句，是理解課文內容的重要方法，更是本單元的訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生讀書(shū)討論、品讀感悟，既加深了學(xué)生對內容的理解，又在潛移默化中向學(xué)生滲透了閱讀方法，可謂一舉兩得。
4、聯(lián)實(shí)際拓感悟
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中與這則寓言故事相類(lèi)似的事，以及自己的感受。
�。�1）小組交流。
�。�2）全班交流。
【評】聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育是本單元的又一重點(diǎn)。此環(huán)節的安排，體現了語(yǔ)文與生活的接軌，既落實(shí)了單元重點(diǎn)，也是對學(xué)生口語(yǔ)表達能力的一種訓練。
五、布置作業(yè)
這節課我們學(xué)習了《亡羊補牢》這則寓言，感悟了寓意，希望同學(xué)們運用學(xué)習《亡羊補牢》的方法閱讀搜集其它寓言故事，下節課我們進(jìn)行交流。
【評】搜集與處理信息是學(xué)生必備的能力之一，此環(huán)節的安排有效地將學(xué)生的閱讀由課內拓展到課外，發(fā)展了學(xué)生的能力，豐富了學(xué)生的知識，增強了學(xué)生的閱讀體驗，還為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
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關(guān)于《亡羊補牢》的教案06-08
故事《亡羊補牢》教案04-25
小學(xué)《亡羊補牢》教案04-25