雷雨教案8篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的雷雨教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

雷雨教案 篇1

　　設計思路

　　隨著(zhù)轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來(lái)。雖然夏天是炎熱的，但對孩子們來(lái)說(shuō)，一切是那樣的愜意，那樣的令人驚嘆不已。為此我們開(kāi)展了“夏天真有趣”的主題活動(dòng)，讓幼兒從自己的親身體驗中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過(guò)一個(gè)快樂(lè )的夏天，從中激發(fā)幼兒對生活的熱愛(ài)。

　　活動(dòng)目標

　　1.理解歌曲內容，學(xué)會(huì )演唱歌曲，并唱好切分音。

　　2.能用一問(wèn)一答的形式兩兩結伴演唱。

　　3.了解夏天的雷雨和閃電。

　　4.通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。

　　5.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備

　　1.錄有閃電、雷、雨聲的視頻課件，音樂(lè )《夏天的雷雨》。

　　2.在活動(dòng)前引導幼兒觀(guān)察雷雨前后的自然現象。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導入活動(dòng)

　　(一)播放雷、閃電、雨聲， 引起幼兒對夏天雷雨的回憶。

　　(二)提問(wèn)：這是什么聲音?發(fā)生了什么事?

　　(三)請幼兒根據自己的經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)看到過(guò)的雷雨現象。

　　(幫助幼兒回憶再現夏天雷雨的現象，為下面學(xué)習歌詞做好鋪墊。)

　　二、欣賞、熟悉歌曲

　　(一)播放歌曲《夏天的雷雨》MP3，幼兒欣賞歌曲。

　　(二)再次播放音樂(lè )后，教師用“問(wèn)一問(wèn)，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。

　　(三)幼兒以問(wèn)答方式朗誦歌詞。

　　三、演唱歌曲

　　(一)教師跟隨音樂(lè )朗誦歌詞，并示范演唱。

　　(二)播放歌曲《夏天的雷雨》MP3，幼兒跟唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。

　　注意：1.唱“一閃閃”“嘩啦啦”時(shí)，用響亮的跳音。

　　2.唱“轟隆隆”時(shí)，聲音要大而有力。

　　3.幼兒演唱歌曲2-3遍。

　　四、表演歌曲

　　(一)請幼兒嘗試在演唱的過(guò)程中根據歌詞內容創(chuàng )編簡(jiǎn)單的“閃電、打雷、下雨”的動(dòng)作。

　　(二)幼兒嘗試兩兩結伴，用一問(wèn)一答的形式演唱。

　　(三)引導幼兒有表情地演唱。

　　兩兩結伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動(dòng)作創(chuàng )造性地根據歌詞內容表現夏天的雷雨，使每個(gè)孩子有表現表達的機會(huì )，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。

　　教學(xué)反思：

　　在音樂(lè )欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì )就是無(wú)論聆聽(tīng)什么類(lèi)型的音樂(lè )都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè )有內容，但沒(méi)有固定的內容。因此，音樂(lè )實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們在教學(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強加于孩子，而是要利用自己現有的知識去引導幼兒去主動(dòng)的聆聽(tīng)和欣賞。對于某一音樂(lè )作品如何理解，對于一首歌如何表現，我們都應鼓勵孩子有不同的感受結果，有更多的表現方法，只有這樣才能通過(guò)音樂(lè )教育使孩子的個(gè)性得到張揚和發(fā)展。

雷雨教案 篇2

　【教學(xué)目的】

　　1、簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。

　　2、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說(shuō)明的作用。

　　3、分析《雷雨》(節選)的戲劇沖突，結構布局特點(diǎn)。

　　4、體會(huì )戲劇中個(gè)性化的語(yǔ)言和人物性格。

　　5、概括戲劇中揭示的思想主題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　個(gè)性化的語(yǔ)言(人物思想性格)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　賞析法和練習思考法。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、曹禺和《雷雨》

　　曹禺(1910-1996)，原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現代著(zhù)名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等�！独子辍贰度粘觥肥撬�的代表作。

　　作者出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品，尤其喜愛(ài)唐傳奇、元代戲曲和明清小說(shuō)，并有機會(huì )接觸與欣賞中國民族傳統戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)，閱讀了大量“五四”以來(lái)國內的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的“南開(kāi)新劇團”，演出過(guò)易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開(kāi)大學(xué)，二年級時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級時(shí)，完成了他的處女作多幕話(huà)劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。

　　二、復習戲劇常識

　　1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會(huì )矛盾，反映現實(shí)生活。

　　2、戲劇的種類(lèi)：從表現形式看，戲劇可分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇;從時(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現代劇;從情節主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。

　　3、戲劇的幾大要素：包括舞臺說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動(dòng)的人物對話(huà)。)

　　4、戲劇的語(yǔ)言：包括臺詞和舞臺說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性;二是個(gè)性表現力;三是抒情性;四是有潛臺詞;五是動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。

　　三、賞析第一場(chǎng)第一層

　　1、分角色演讀劇本：兩個(gè)角色，一個(gè)扮演魯侍萍，一個(gè)扮演周樸園。

　　2、第一場(chǎng)可以分為幾個(gè)層次?

　　明確：

　　2個(gè)層次。第一層從開(kāi)頭到“半晌”，寫(xiě)魯侍萍和周樸園追憶往事。第二層寫(xiě)魯侍萍和周樸園現在的矛盾沖突。

　　3、“大概是的”中“大概”一詞能不能換掉或刪除?為什么?

　　明確：不能。這個(gè)詞表示揣測語(yǔ)氣，說(shuō)明魯侍萍并不知道，因為她不是周樸園的下人。

　　4、周樸園為什么要舊雨衣，不要新雨衣?

　　明確：出于處境艱難，反映了當時(shí)民族資本面臨很大困難的時(shí)代背景。

　　5、周樸園為什么覺(jué)得魯侍萍奇怪?

　　明確：因為魯侍萍的一舉一動(dòng)是那樣的自然，完全不像陌生人，另一方面周樸園又有些熟悉。

　　6、周樸園說(shuō)梅家小姐“很賢惠，也很規矩”，而魯侍萍說(shuō)“她不是小姐，也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規矩的”，這樣寫(xiě)表達上有何效果?

　　明確：夸獎的話(huà)從周樸園嘴里說(shuō)出，更可反襯出其內心的虛偽、靈魂的卑劣;而魯侍萍的自貶恰恰表現了三十年前發(fā)生的事對她的打擊之大，以及其內心的怨憤之重。

　　7、魯侍萍為什么不直接告知自己的身份，而當周樸園說(shuō)要為之修墓時(shí)，她何以又說(shuō)出來(lái)了?

　　明確：先前是因為不愿提及那些于她并不光彩的事，后來(lái)說(shuō)出來(lái)是為了揭露周樸園虛偽的本質(zhì)。

　　四、分析第一場(chǎng)第二層

　　1、周樸園口口聲聲思念梅侍萍，而一旦她出現在眼前時(shí)，他又為何“忽然嚴厲”起來(lái)?

　　明確：因為這已不是從前那個(gè)讓他日思夜悔的梅侍萍。而且那先前的思念只是一種虛偽的惺惺作態(tài)。

　　2、魯侍萍說(shuō)“命，不公平的命指使我來(lái)的”這句話(huà)表現了她怎樣的思想感情?

　　明確：她雖然認識到自己的遭遇很不公平，但卻缺乏覺(jué)悟，所以把一切都歸結到命運上去。

　　3、“我沒(méi)有找你，我沒(méi)有找你……”可否不用反復?為什么?

　　明確：不可以。反復能充分表現她的怨憤之情。

　　4、周樸園大三十晚逼走梅侍萍為的是什么?這充分體現了馬克思的一個(gè)什么論斷?

　　明確：為的是娶有錢(qián)的門(mén)當戶(hù)對的小姐;這充分體現了資本主義人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

　　5、周樸園說(shuō)他當時(shí)是“于心不忍”，真是這樣嗎?

　　明確：不是。這只是他為自己的丑惡靈魂所找的一個(gè)安慰的借口，只是為自己的可恥行徑做開(kāi)脫。

　　6、魯侍萍聽(tīng)周樸園的辯解之后，思想情緒有何變化?她還怨恨周樸園嗎?

　　明確：她善良的本性使她喪失了抗爭的斗志，內心也寬恕了周樸園的卑劣行徑。

　　7、周樸園說(shuō)“魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人”，這是怎樣的心理?

　　明確：擔心魯貴來(lái)尋他報仇。

　　8、魯侍萍說(shuō)魯大海跟周樸園“完完全全是兩樣的人”，那么魯大海是怎樣的人?周樸園又是怎樣的人?

　　明確：魯大海是工人代表，有責任心，有正義感;而周樸園是資本家，無(wú)責任心，靠欺壓工人謀利。

　　9、周樸園知道魯大海是他的兒子后，為什么要冷笑?

　　明確：周樸園以為一旦魯大海知道自己就是她的父親時(shí)，便會(huì )放棄與自己斗爭的激。

　　【教學(xué)總結】

　　一、課件引路，激發(fā)興趣

　　低年級兒童形象思維為主的特性，巧妙運用用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng ) 設生動(dòng)、形象、有感染力的課文情境，達到融情入景，自我感悟，形成語(yǔ)感，陶冶情操，自主發(fā)展。在逼真的動(dòng)畫(huà)情景中，學(xué)生猶如身臨其境，輕松了解到雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，加深了對課文內容的理解。

　　二、邊讀邊想，讀中感悟

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現了：

　　(1)自讀感知內容。教學(xué)中引導學(xué)生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在頭腦中初步勾畫(huà)出雷雨的情景。

　　(2)表演讀深化感知。在對課文內容、情感了解后，相信學(xué)生，指導他們從語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作方面，把自己的感受讀出來(lái)。

　　(3)緊扣重點(diǎn)，讀中感悟。讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞反復讀，在讀中感悟，在感悟中再讀，悟出雷雨前特有的“靜”與“動(dòng)”，雷雨中的大而急，雷雨后的美麗與清新。

　　三、自主探究，合作學(xué)習

　　初讀課文，自學(xué)生字的設計體現了放手讓學(xué)生自主學(xué)習、小組合作的'學(xué)習思想。在識字、寫(xiě)字的環(huán)節，培養學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習的習慣。在理解課文的過(guò)程中，體現了教師引導學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)，個(gè)人學(xué)習和集體學(xué)習互動(dòng)，靜心讀書(shū)和活潑參與的互動(dòng)中，把學(xué)生的學(xué)習引向深入，讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，把教材情感變成了孩子們的愉快情感。

　　總之，在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著(zhù)智慧的光芒，師生都激情滿(mǎn)懷，我們感到語(yǔ)文的精彩，生活的燦爛。

　　最后，謹以一學(xué)生的發(fā)言作為結語(yǔ)：“老師，讀了這一課，我覺(jué)得真的要下雷雨了耶!”

雷雨教案 篇3

　　教學(xué)內容：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元第二課

　　教學(xué)目標：

　　1．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　2．有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　3.閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《大自然的語(yǔ)言》和《走進(jìn)大自然》，通過(guò)朗讀了解大自然的八種語(yǔ)言。

　　4、能通過(guò)朗讀表達對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圖文結合感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　教具：多媒體課件。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀中感悟法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1.了解了這么多大自然的語(yǔ)言，那你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)大自然的交響曲——雷雨呢？請閉上眼睛聽(tīng)這場(chǎng)雷雨。（播放課件）

　　2.師：聽(tīng)到這場(chǎng)雷雨，你們想到了哪些詞語(yǔ)？。

　　3.過(guò)渡：同學(xué)們，夏日炎炎，驕陽(yáng)似火，一陣雷雨，送來(lái)清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來(lái)了無(wú)限樂(lè )趣！想不想到雨中走一走？這節課，我們就一起走進(jìn)大自然，聆聽(tīng)大自然的交響曲——雷雨�。�點(diǎn)出課題）

　　4.板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習字詞

　　昨天學(xué)習了文中的生字詞，你們還認識它們嗎？

　　1、字詞檢查（課件出示詞語(yǔ)）

　　2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

　　3、表演讀“亂擺 壓下來(lái) 垂下來(lái)“

　　4、指導寫(xiě)“垂“字

　　三、復習課文內容

　　1、還記得這三幅畫(huà)面嗎？（課件出示三幅圖）

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三幅圖展現的是什么？

　　3師小結：這三幅畫(huà)面展現的就是雷雨的發(fā)展變化的過(guò)程。

　�。ń處煱鍟�(shū)：雨前 雨中 雨后）

　　4師：還記得哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨前，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨中，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨后嗎？

　　5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場(chǎng)面，初步感受一下雷雨的變化過(guò)程。

　　四、學(xué)習雨前段落

　　過(guò)渡：現在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境。

　　出示閱讀提示：請同學(xué)們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫(xiě)了哪些景物？并用鉛筆把詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

　　1、第一自然段

　�。�1）烏云是怎樣的？ 從滿(mǎn)天能夠看出云怎么樣？ 你又能從黑沉沉這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到什么？壓下來(lái)是怎樣的感覺(jué)？

　�。�2）誰(shuí)能讀出壓下來(lái)的感覺(jué)�。ň毩曌x）

　�。�3）引讀：天真悶��！難怪樹(shù)上的葉子——蟬——

　�。�4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個(gè)名字叫什么？（知了�。�

　　從一動(dòng)不動(dòng)你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么？

　�。�5）練習讀句子

　　2、第二自然段

　　過(guò)渡：雷雨來(lái)臨之前，天暗了下來(lái)，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風(fēng)也沒(méi)有，連愛(ài)唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場(chǎng)大雨的來(lái)臨�？蛇@沉悶的氣氛轉眼間就發(fā)生了變化。

　�。�1）引讀：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　�。�2）誰(shuí)打破了雨前的沉悶。哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明風(fēng)來(lái)的快？ 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說(shuō)明風(fēng)大，看后面的句子想一想。

　�。�3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個(gè)詞語(yǔ)。蜘蛛為什么不從樹(shù)上爬下來(lái)呀？

　�。�4）這么大的風(fēng)后面會(huì )是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習讀句子。

　　3、第三自然段

　�。�1）大風(fēng)之后，（課件點(diǎn)擊）生讀句子 。

　�。�2）練習朗讀。

　　五、學(xué)習雨中段落：

　　師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來(lái)了！

　　看——（課件欣賞）

　　1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過(guò)程讀出來(lái)。

　　2、雨真大��！落在我們的頭上，肩膀上，身上什么感覺(jué)？這是夏天��！有什么不同的感受？

　　3、坐在屋內向外往去，又是什么感覺(jué)？看不清什么了？這樣的景象用一個(gè)詞來(lái)形容？

　　4、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來(lái)讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇！

　　六、學(xué)習雨后段落。

　　過(guò)渡：雨停了，請一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。

　　1、看到彩虹，又想到了什么詞語(yǔ)？

　�。ㄉ�說(shuō)詞語(yǔ)）（彩虹）都有什么顏色？一人說(shuō)一個(gè)！

　　2、赤橙黃綠——怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著(zhù)這樣的表情齊讀最后一段！

　　3、（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)！蟬叫了！它在用聲音表達心中的喜悅�。�點(diǎn)擊課件）蜘蛛好不容易又回來(lái)了，坐在網(wǎng)上，此時(shí)此刻它又會(huì )是什么心情呢？（點(diǎn)擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請同學(xué)們帶著(zhù)動(dòng)作再一次有感情讀最后一段。

　　七、練習

　　1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來(lái)嗎？

　　2、練習二：

　�。�1）太陽(yáng)和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫(xiě)太陽(yáng)，行不行?

　�。�2）樹(shù)上有蟬又有蜘蛛，那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎？

　�。�3）作者在觀(guān)察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀(guān)察的？

　�。�點(diǎn)擊課件）從上到下的順序觀(guān)察的。

　　八、總結

　　師：學(xué)了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過(guò)程和它的特點(diǎn)，還要從課文中學(xué)到寫(xiě)觀(guān)察日記的方法。其實(shí)這篇課文就是一片觀(guān)察日記，我們來(lái)把它改成日記的格式。

　　師板書(shū)：觀(guān)察日記

　　1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？

　　2、要寫(xiě)好觀(guān)察日記要注意什么呢？這個(gè)小兒歌能給你幫上忙。

　　——生讀兒歌

　　九、拓展

　　1、老師請你們觀(guān)看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細觀(guān)察并展開(kāi)想象。

　　2、同學(xué)們想一想，雨后還有哪些美景呢？

　　3、作業(yè)：觀(guān)察日記 雨停了……

　　把剛才觀(guān)察到的雨后景象加上自己的想象寫(xiě)下來(lái)。

雷雨教案 篇4

　　一、教案背景

　�。�、面向小學(xué)二年級學(xué)生

　　2、人教版二年級下冊第五單元第18課

　　3學(xué)生課前準備：

　�。�1）在生活中觀(guān)察雷雨這一自然現象。

　�。�2）利用百度搜索雷雨的相關(guān)知識、視頻，加深對雷雨的認識。

　　二、教學(xué)課題

　　《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗教材二年級下冊第五單元第18課，這一篇課文是向學(xué)生展示美麗神奇的自然景象，在火熱的夏日，一場(chǎng)雷雨送來(lái)一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，是一篇極富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　三、教材分析

　　教學(xué)內容：

　　人教版新課程實(shí)驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》 內容分析：

　　《雷雨》是一篇描寫(xiě)大自然景物的文章。本課是一篇看圖學(xué)文，以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，寫(xiě)景細致逼真，引人入勝。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀、表達能力。我在教學(xué)中充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，運用了多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )設生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“壓、垂”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后景物是怎樣變化的。

　　2、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　教學(xué)準備：

　　課前利用百度搜索《雷雨》相關(guān)的音頻、視頻，幫助學(xué)生從不同角度感悟雷雨。調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和探究欲望。

　　四、教學(xué)方法

　�。�、信息收集法：課前讓學(xué)生留心觀(guān)察雷雨這一自然現象，有了直觀(guān)的認識，在課堂上就更能體會(huì )到作者的情感。

　�。�、情景教學(xué)法：利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現雷雨的情境，加深學(xué)生對雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎上，采用多種形式的朗讀促進(jìn)感悟。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，揭示課題

　　1、請學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)音樂(lè )并說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習新課文《雷雨》。（板書(shū)課題）

　　二、自讀自悟，學(xué)習生字

　　1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不不認識的字劃出來(lái)。

　　2、學(xué)習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

　　3、書(shū)寫(xiě)生字，出示課件，重點(diǎn)指導“壓”、“垂”的書(shū)寫(xiě)。

　　4、讓學(xué)生配合課件思考：為什么句子“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！庇谩按埂弊�，而不用掉、落等其它動(dòng)詞？

　　5、學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對照總結之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

　　6、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　7、把詞語(yǔ)放入句子中，指名讀句子。

　　三、朗讀感悟課文。

　�。�、請同學(xué)們看畫(huà)面，認真聽(tīng)，認真看，想想課文圍繞雷雨寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)候的景象？（播放課文情境朗讀的畫(huà)面）

　　板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　�。�、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號。

　　初感“雷雨前”：

　�。�、聯(lián)系生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨到來(lái)方前我們會(huì )看到什么景象？生匯報。（播放畫(huà)面）

　　篇三：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊《18、雷雨》 教案—公開(kāi)課用

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　2、能按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成留心觀(guān)察事物的習慣。

　　3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查：

　　1、出示生字認讀。

　　2、“捧獎杯”游戲識字。

　　二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，整體感知：

　　1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。

　　2、復述：這篇課文主要講什么？

　　3、分別指出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　二、圖文結合，理解課文內容：

　�。ㄒ唬�學(xué)習第1—3自然段，感悟“雷雨前”的靜

　　1、看圖一（雷雨前的景象）回答：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)圖片上的景色是怎樣的。

　�。�2）你認為這些景象寫(xiě)得怎么樣？

　�、俾�天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。 （這句話(huà)說(shuō)明什么？“壓”字給你的感覺(jué)怎樣？）

　�、� 樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

　�。�為什么葉子不動(dòng)，蟬也不叫？）

　　2、看圖二（雷雨前的景象）回答：

　�。�1）觀(guān)察天氣有了什么變化。

　�。�2）你認為這些景色寫(xiě)得怎么樣？

　�、俸鋈灰魂嚧箫L(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　�。ā皝y擺”說(shuō)明什么？為什么要加上“忽然”？）

　�、谝恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　�。�哪個(gè)詞寫(xiě)得好？）

　　3、看圖三（雷雨前的景象）回答：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)天氣又了哪些變化？

　�。�2）比較句子：

　�、匍W電亮，雷聲響。

　�、陂W電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

　　4、齊讀“雷雨前“這一自然段。

　　5、歸納：這一自然段描寫(xiě)了哪些景物？

　　6．指導朗讀，邊讀邊想象雷雨前的景象。

　�。ǘ�）學(xué)習第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛

　　1 看圖一（雷雨中的景象）回答：

　�。�1）這時(shí)天氣有了哪些變化？

　�。�2）三個(gè)“嘩”字說(shuō)明什么？

　　2、看圖二（雷雨中的景象）回答：

　�。�1）往窗外望去,外面的景象怎樣？

　�。�2）為什么樹(shù)哇，房子啊，都看不清？

　�。�3）兩個(gè)“漸漸低”說(shuō)明了什么？

　�。�4）用“漸漸地”練習說(shuō)話(huà)。

　　3、齊讀“雷雨中”這一自然段。

　　4、歸納：這一自然段描寫(xiě)了哪些景物？

　　5、指導朗讀，邊讀邊想主要寫(xiě)什么？

　�。ㄈ�）學(xué)習第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美

　　1、看圖一（雨后的美景），讀一讀。

　　2、看圖二（雨后的美景），說(shuō)一說(shuō)圖中出現哪些景物。。

　　3、齊讀“雷雨后”這一自然段。

　　4、歸納：這一自然段描寫(xiě)了哪些景物？

　　5、指導朗讀。

　　三、對比感受雷雨前、后的不同景象�？陬^述說(shuō)，完成表格。

　　四、整理全文脈絡(luò )。

　　五、總結：學(xué)習了《雷雨》這篇課文后，我們了解了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色變化。

　　六、拓展

　　1、有關(guān)天氣一些諺語(yǔ)。

　　2、完成課后“讀讀抄抄

　　附板書(shū)：

　　18、雷雨

　　前：烏云 大風(fēng) 電閃 雷響

　　中：雨（大→�。�

　　后：太陽(yáng) 彩虹

雷雨教案 篇5

　　【教學(xué)目標及訓練重點(diǎn)】

　　1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識。

　　2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、體會(huì )戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節刻畫(huà)人物、表現主題。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、作者作品簡(jiǎn)介

　　2、分角色朗讀

　　3、理解課文節選部分的矛盾沖突

　　4、課堂討論：周樸園愛(ài)魯侍萍嗎？

　　一、導入

　　簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節

　　二、速讀

　　理清人物關(guān)系及矛盾沖突

　　填圖練習

　　三、討論

　　課后練習二：主要矛盾沖突是什么？為什么？

　　四、課堂活動(dòng)：辯論

　　正方：一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍

　　反方：三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍

　　[通過(guò)辯論，疏通“重逢”一節的情節脈胳，賞析人物語(yǔ)言，分析人物形象]

　　總結要點(diǎn)：

　　1、周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛(ài)過(guò)

　　2、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級特性）

　　3、周樸園的人物性格

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習三

　　六、板書(shū)設計

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、閱讀賞析“斗爭”一場(chǎng)

　　2、歸納人物性格及主題

　　3、課堂練習

　　一、閱讀賞析“斗爭”一場(chǎng)

　　討論

　　1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情，為什么不顧？

　　2、劇中通過(guò)魯大海的話(huà)交代了什么？

　　3、侍萍為什么不認兒子周萍？

　　二、討論總結人物性格

　　1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。

　　2、魯侍萍：

　　3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

　　三、討論

　　劇本為什么以“雷雨”為題？

　　四、歸納主題

　　通過(guò)一個(gè)封建資產(chǎn)階級的家庭內錯綜復雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本

　　家之間的矛盾，反映了正在醞釀著(zhù)一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國的社會(huì )現實(shí)。

　　五、課堂練習

　　品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔

　　周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現人物心理的句子。）

　　【板書(shū)設計】

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)

　　——《雷雨》人物語(yǔ)言及性格分析

　　一、本課時(shí)教學(xué)目標

　　引導學(xué)生了解戲劇語(yǔ)言（主要指人物語(yǔ)言）的一般特點(diǎn)：

　　1、普遍了解個(gè)性化語(yǔ)言(cba)

　　2、進(jìn)一步了解潛臺詞(ba)

　　3、再進(jìn)一步掌握動(dòng)作語(yǔ)言和前兩種語(yǔ)言的運用（a）

　　(c-b-a為能力要求層次)

　　二、戲劇語(yǔ)言的種類(lèi)

　　1、舞臺語(yǔ)言：

　　除人物語(yǔ)言之外的所有語(yǔ)言，包括舞臺說(shuō)明，背景介紹，人物動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，旁白、畫(huà)外音以及其他敘述語(yǔ)言等。

　　2、人物語(yǔ)言---

　　三、戲劇人物語(yǔ)言的主要特點(diǎn)

　　1、高度個(gè)性化---

　　2、豐富的潛臺詞---

　　3、富于動(dòng)作性---

　　四、什么是個(gè)性化語(yǔ)言？

　　個(gè)性化語(yǔ)言是指人物的語(yǔ)言符合并表現人物的身份、性格。即什么人說(shuō)什么話(huà)；聽(tīng)其聲則知其人。個(gè)性化語(yǔ)言，是刻畫(huà)人物達到合理性、真實(shí)性的重要手段。

　　例：

　　葛朗臺---

　　魯大海---

　　守財奴的語(yǔ)言

　　“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過(guò)這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易�！�…”

　　“啊，是真金！金子！這么多的金子！有兩斤重。��！��！……”

　�。ㄊ裁葱愿�？）

　　魯大海的語(yǔ)言

　�。�、ｐ102

　　魯大�？墒悄銈兺耆�錯了�！�

　�。�、p103

　　魯大海（看合同）什么？（慢慢地）他們三個(gè)人簽了字？……

　�。�、p104

　　魯大海（如夢(mèng)初醒）這三個(gè)沒(méi)有骨頭的東西！……

　�。ㄊ裁葱愿�？）

　　周樸園、魯侍萍性格分析

　　個(gè)性化語(yǔ)言舉例（一）

　　周樸園（忽然嚴厲地）你來(lái)干什么？

　　魯侍萍不是我要來(lái)的。

　　周樸園誰(shuí)指使你來(lái)的？

　　魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來(lái)的！

　　個(gè)性化語(yǔ)言舉例（二）

　　周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來(lái)，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來(lái)。

　　魯侍萍我希望這一生不要再見(jiàn)你。

　　周樸園（由內衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢(qián)的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點(diǎn)罪過(guò)。

　　侍萍接過(guò)支票；把它撕了。

　　周樸園侍萍。

　　魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢(qián)算得清的。

　　五、什么是潛臺詞？

　　潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現象�！皾摗�，是隱藏的意思。即語(yǔ)言的表層意思之內還含有別的不愿說(shuō)或不便說(shuō)意思。潛臺詞不僅充分體現了語(yǔ)言的魅力，而且通過(guò)它還可以窺見(jiàn)人物豐富的內心世界。

　　例：

　　水生嫂：“你總是很積極的�！�

　　日常生活中：

　　潛臺詞分析（一）

　　周樸園（汗涔涔地）哦。

　　魯侍萍她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

　　周樸園（抬起頭來(lái)）你姓什么？

　　魯侍萍我姓魯，老爺。

　　潛臺詞分析（二）

　　周樸園那個(gè)小孩呢？

　　魯侍萍也活著(zhù)。

　　周樸園（忽然立起）你是誰(shuí)？

　　魯侍萍我是這兒四風(fēng)的媽?zhuān)�老爺�?/p>

　　周樸園哦。

　　潛臺詞分析（三）

　　魯大海（掙扎）放開(kāi)我，你們這一群強盜！

　　周萍（向外人們）把他拉下去！

　　魯侍萍（大哭）這真是一群強盜�。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧�，……憑什么打我的兒子？

　　周萍你是誰(shuí)？

　　魯侍萍我是你的——你打的這個(gè)人的媽。

　　一、潛臺詞練習

　　(P93標明序號)

　　魯侍萍老爺問(wèn)這些閑事干什么？（1）

　　周樸園這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。

　　魯侍萍親戚？②

　　周樸園嗯，——我們想把她的墳墓修一修。

　　魯侍萍哦，——那用不著(zhù)了。③

　　周樸園怎么？

　　魯侍萍這個(gè)人現在還活著(zhù)。④

　　A、①你這樣狠毒，哪管我母子死活。②哪是什么親戚，別騙人了。③她還活著(zhù)，就在你面前。④看你現在怎樣對待她。

　　B、①她現在與你已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系了。②根本就無(wú)所謂什么親戚。③她沒(méi)有死，現在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。

　　C、①你只管剝削人的大事吧。②你真的是她的親戚嗎？③誰(shuí)需要你給她修墳墓？④你現在打算怎樣對待她？

　　D、①你哪有心思管我們的事�、谀隳呐渥鏊�的親戚�、廴嘶钪�(zhù)，就在你面前�、苣阍趺床徽J識我？

　　六、什么是動(dòng)作語(yǔ)言？

　　動(dòng)作語(yǔ)言也叫情節語(yǔ)言，是指人物的語(yǔ)言流向（人物語(yǔ)言間的交流和交鋒）起著(zhù)推動(dòng)或暗示故事情節發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節發(fā)展中內在力的體現。

　　例：

　　繁漪在第二幕結尾與周萍的對話(huà)---

　　動(dòng)作語(yǔ)言示例

　　繁漪（冷笑）小心，小心！你不要把一個(gè)女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來(lái)的。

　　周萍我已經(jīng)準備好了。

　　繁漪好，你去吧！小心，現在（望窗外，自語(yǔ)，暗示著(zhù)惡兆地）風(fēng)暴就要來(lái)了！

雷雨教案 篇6

　　訓練要求

　　1、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、能按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成留心工觀(guān)察事物的習慣。

　�。�、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨前、雷雨前的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習本課生字新詞。

　　2、初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了�！边@句是什么意思？

　　課時(shí) ３課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　目的

　　1、理解課文內容。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　一、從生活經(jīng)驗導入新課

　　二、初讀課文，要讀正確

　　1、自己輕聲試讀課文。要把帶注音的生字讀準確，并多讀幾遍；再把句子讀通順。

　　2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯或讀破句的地方。

　　3、用生字詞卡片檢查學(xué)生的識字情況。

　　4、檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現象。

　　三、圖文結合，感知全文

　　1、出示雨前，雨中和雨后的三幅圖成“品”字形。學(xué)生思考：

　�、倌姆�畫(huà)是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？文章哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這一部分？

　�、谀姆�畫(huà)是雷雨時(shí)的情景，雷雨時(shí)的情景是怎樣的？文章哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這一部分？

　�、塾蚁路降膱D與最上方的圖有什么不同，多了什么，少了什么？

　　2、學(xué)生反饋。

　　四、體會(huì )詞旬，感情朗讀

　　第二課時(shí)

　　目的：

　　學(xué)會(huì )本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　一、復習舊知

　　1、自由讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)雷雨的，雷雨前、雷雨中雷雨后的景象怎樣？

　　二、學(xué)習生字

　　1、學(xué)生自己識記生字。找出最難識記的生字，想想用什寧法識記。

　　2、學(xué)生反饋，教師指導點(diǎn)撥。

　�。�1）分解部件法識記。

　�。�2）寫(xiě)筆順?lè )ㄗR記。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。

　　2、學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。

　　3、選出自己認為寫(xiě)得較好的字參加小組評比。

　　四、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。

　　第三課時(shí)

　　一、在正確的音節下面“一”。

　　二、寫(xiě)筆順。

　　壓

　　網(wǎng)

　　越

　　三、比一比．組成詞。

　　壓（ ） 逃（ ） 越（ ） 虹（ ）

　　莊（ ） 桃（ ） 趣（ ） 紅（ ）

　　漸（ ） 同（ ） 亂（ ） 雷（ ）

　　見(jiàn)（ ） 網(wǎng)（ ） 話(huà)（ ） 雪（ ）

　　四、按要求填空。

　　五、照樣子寫(xiě)句子。

　　1、烏云壓下來(lái)。（黑沉沉地）

　�。�、雷聲小了，雨聲也小了。（漸漸地）資料提供者：

雷雨教案 篇7

　　【教具準備】

　　教學(xué)掛圖兩張(課文插圖)。

　　【多媒體】

　　1、音響效果：電閃雷鳴和雨聲。

　　2、PPT讀讀抄抄中的三句話(huà)，帶點(diǎn)的字用紅色。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識本課4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課要求寫(xiě)的12個(gè)字。

　　2、默讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　3、有觀(guān)察天氣變化的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 揭示課題

　　1、(播放電閃雷鳴和下雨聲的音響)小朋友，聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音?

　　2、我們常常走進(jìn)大自然，去探索宇宙的奧秘。今天，我們就來(lái)學(xué)習我們非常熟悉的一種自然景象──雷雨。

　　初讀感知

　　1、請小朋友先讀讀課文，有不認識的字，請課文下面的小動(dòng)物來(lái)幫幫你。

　　2、誰(shuí)覺(jué)得自己能把課文讀通，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　3、課文是怎樣向我們介紹雷雨的，小朋友能說(shuō)說(shuō)嗎?(根據學(xué)生回答板書(shū)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后) 自由讀。

　　指名讀。

　　再讀感悟

　　1、這篇課文寫(xiě)得非常有順序，請同學(xué)們分組討論討論，寫(xiě)雷雨前、雷雨中和雷雨后的分別是課文的哪些地方，找到了分組默讀課文，一邊讀一邊想象當時(shí)的景象。注意：默讀不能動(dòng)嘴，可以動(dòng)手作作記號。

　　2、同學(xué)們請把想到的在朗讀中表達出來(lái)�？梢韵茸x給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓小伙伴來(lái)評評你讀得怎么樣。

　　3、(出示課文中的兩幅插圖)小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣?它們分別描繪出了什么時(shí)候的景象呢?請你找出課文的相關(guān)部分讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)。

　　4、這篇課文有些句子很美，誰(shuí)愿意把你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準確優(yōu)美，你也可以模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。

　　朗讀展示。

　　我的發(fā)現 (課件出示課后讀讀抄抄的句子)請大家看這三個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，看誰(shuí)有新的發(fā)現。

　　是呀，如果把垂下來(lái)?yè)Q成掉下來(lái)就沒(méi)有這么形象了。這里還連著(zhù)絲呢。

　　發(fā)現帶點(diǎn)的詞用得很好;

　　發(fā)現用其他詞來(lái)?yè)Q帶點(diǎn)的詞就沒(méi)有這么好了;

　　發(fā)現帶點(diǎn)的詞都是表示動(dòng)作的詞。 指導寫(xiě)字 1、出示：彩虹、蟬、蜘蛛。仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，找找它們有什么特點(diǎn)。

　　2、出示逃、越，自己比較一下這兩個(gè)字，看看有什么異同。

　　再看老師寫(xiě)字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

　　3、出示：沉、壓，看看寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么?

　　出示：陳，你是怎樣記住這個(gè)字的?

　　4、跟老師一起寫(xiě)垂字： 注意看它的筆順和筆畫(huà)有什么變化?

　　5、請大家觀(guān)察一下，剩下的幾個(gè)字該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)好看呢?

　　6、下面，請大家先在書(shū)上把這幾個(gè)字臨寫(xiě)兩遍，然后再在寫(xiě)字本上臨寫(xiě)兩遍。

　　四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁，蜘的蟲(chóng)字旁最瘦。彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上。

　　一個(gè)是走之旁，一個(gè)是走字旁。

　　都是半包圍結構，逃先寫(xiě)里邊的部件，越先寫(xiě)走字旁。

　　沉右邊不要寫(xiě)成寶蓋，壓不寫(xiě)成廣字旁，不要漏寫(xiě)最后一點(diǎn)。

　　熟字換偏旁。

　　上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(cháng)，最后一橫又縮短很多。

　　練習書(shū)寫(xiě)。

　　作業(yè) 1、讓我們邊看課文插圖邊讀書(shū)吧。

　　2、我們看看82頁(yè)下面的學(xué)習伙伴在說(shuō)什么，誰(shuí)讀一讀他的話(huà)?

　　3、你們也想寫(xiě)觀(guān)察日記嗎?那我們也注意觀(guān)察天氣的變化，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記吧。寫(xiě)好了大家交流交流。

　　看圖有感情地朗讀全文。

　　讀學(xué)習伙伴的話(huà)。

　　5、范讀寫(xiě)雷雨時(shí)的段落，指導讀出感情。 默讀課文。

　　分組讀課文，互相評價(jià)。

　　看圖選讀課文。

雷雨教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。

　　2、 理解課文內容，了解雷雨前、中、后的景象。

　　3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、 能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成留心觀(guān)察的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　2、 感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容

　　教學(xué)準備：課件、圖

　　課前準備：

　　學(xué)生預習課文，觀(guān)察天氣變化

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　認識生字，看圖學(xué)習課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入

　　出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

　　齊讀課題。

　　二、 初讀課文，認識生字。

　　1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。

　　2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

　�。ㄗ⒁猓捍故锹N舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

　　3、 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀

　　4、 擴詞練習

　　5、 說(shuō)記字方法

　　6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評議

　　三、 學(xué)習課文

　　1、 自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　2、 出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著(zhù)圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現在有什么感受？帶著(zhù)這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。

　　3、 不一會(huì )兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。

　　4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺展示。

　　5、 雨后的景色多美��！小朋友，請你們看著(zhù)畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè )的青蛙，你會(huì )說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測，十分有趣。不過(guò)，只有細心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀(guān)察，把觀(guān)察到的情況記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記吧。

　　四、 拓展訓練

　　1、 感情朗讀

　　2、 觀(guān)察天氣，寫(xiě)日記。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：寫(xiě)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習

　　1、 讀文

　　2、 讀好日記

　　二、 寫(xiě)字教學(xué)

　　1、 認讀生字

　　注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

　　2、 擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）

　　3、 說(shuō)記字方法

　　4、 寫(xiě)字指導

　�。�1） 自己分析所有字的結構，觀(guān)察在田字格里的位置。

　�。�2） 自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現。

　�。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長(cháng)，最后一橫最短，其余兩橫長(cháng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對齊）

　�。�3） 請小書(shū)法家上臺表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。

　�。�4） 自己書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)兩個(gè)。

　�。�5） 互相學(xué)習、評價(jià)。

　　5、 完成讀讀抄抄。

　　6、 作業(yè)：

　�。�1）抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

　�。�2） 每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，組兩個(gè)詞。

　　板書(shū)：雷雨

　　前：悶、壓抑、可怕

　　中：雨越下越大

　　后：清新、愉悅

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