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人教版二年級下冊《雷雨》優(yōu)秀教案設計(通用10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的人教版二年級下冊《雷雨》優(yōu)秀教案設計,歡迎大家分享。
二年級下冊《雷雨》優(yōu)秀教案設計 1
[教材分析]:
炎熱的夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽。呼吸著(zhù)清新的空氣,欣賞著(zhù)美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著(zhù)小腳丫,在積滿(mǎn)雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,為我們的生活增添了許多樂(lè )趣。
[設計理念]
《新課標》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞的能力!薄白寣W(xué)生在主動(dòng)積極思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗,受到情感熏陶!钡湍昙壎蔚拈喿x教學(xué)要引導學(xué)生“展開(kāi)想象,感受語(yǔ)言的優(yōu)美!北菊n的閱讀教學(xué)尊重學(xué)生獨特的情感體驗,引導學(xué)生有情趣地誦讀、想象中感悟、積累、運用語(yǔ)言,讀說(shuō)結合,激發(fā)情感,培養學(xué)生靈性。
[學(xué)習目標]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在自主誦讀、創(chuàng )情想象中感受課文的意境。
3、能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà),培養觀(guān)察能力和說(shuō)話(huà)能力。
4、在體會(huì )文章意境時(shí),讓學(xué)生感受大自然的神奇與美,開(kāi)闊視野,培養熱愛(ài)大自然的情趣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、讓學(xué)生在創(chuàng )情想象中感受課文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣
1、(板書(shū):雨)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨?
2、學(xué)生自由回答自己在生活中見(jiàn)到的雨的樣子,教師相機總結學(xué)生的回答。今天,老師要帶大家去欣賞夏季里雷雨的壯麗景色。
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、播放影像,情境體驗
1、播放雷雨前、中、后的影像,讓孩子們認真觀(guān)看。(師認真觀(guān)察孩子們在觀(guān)看時(shí)的表情)
2、總結孩子們剛才看影像時(shí)的感受,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么?學(xué)生自由匯報。
3、師根據孩子敘說(shuō),相機板書(shū):雷雨前、雷雨中、雷雨后
三、初讀課文,整體感知
1、用自己喜歡的閱讀方式把課文讀通順、讀準確。
2、同桌互讀互評。(媒體出示評價(jià)標準:能認真讀書(shū),得;能認真讀書(shū),讀得準確,得;能認真讀書(shū),讀得準確流利得。)
3、獲一顆星和兩顆星的小朋友齊讀課文,爭取得三顆星。
四、創(chuàng )情想象,體會(huì )意境
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)體會(huì )雷雨中的景象
1、(出示課文插圖1),讓學(xué)生認真觀(guān)察,體會(huì )雨中天氣變化的特征。
2、學(xué)生自由匯報,師引導學(xué)生有順序地觀(guān)察圖畫(huà)和說(shuō)話(huà)。
3、文中的小作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的'呢?你能從課文中找出來(lái)讀一讀吧。
4、學(xué)生匯報朗讀。
5、雨下得可真大!小作者是怎樣告訴我們的?
6、學(xué)生自由回答,教師相機出示課文中描寫(xiě)的句子。
。1)“嘩,嘩,嘩,大雨下起來(lái)了!
生分別模仿閃電聲、雷聲大雨的嘩嘩聲,感受下大雨時(shí)的情景。
。2)“雨越下越大。往窗外望去,樹(shù)哇,房子呀,都看不清了!
A、進(jìn)行朗讀指導:師先范讀,告訴學(xué)生讀書(shū)方法:邊讀邊想象,學(xué)生比賽讀,齊讀。
B、引導學(xué)生想象:假如這時(shí)你在校園里、公園里、大街上,你會(huì )看到什么?
課件出示:雨越下越大。站在望去,。
C、學(xué)生同桌之間進(jìn)行討論,自由匯報。
。3)體會(huì )重點(diǎn)詞“漸漸地”
A、比較句子,體會(huì )用上“漸漸地”的好處。
B、運用換詞法來(lái)體會(huì ),再讓學(xué)生用“漸漸地”說(shuō)話(huà)練習。
3、讓我們也來(lái)瞧瞧雷雨中的景象吧。(播放雷雨時(shí)的影像)
4、瞧!大家都看得入神了。喜歡這場(chǎng)雷雨的小朋友一起來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧!
。ǘ┳x欣賞雷雨前、雷雨后的景色
1、雷雨前的天氣有什么變化和雷雨后的美麗景色小作者是怎樣告訴我們的呢?請同學(xué)們從課文中找出來(lái),劃一劃,讀一讀,再把你的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(課件出示讀書(shū)要求)
2、檢查學(xué)生讀書(shū)結果:師準備描寫(xiě)景物特征的詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生上臺粘貼在相應的位置。
3、把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng),師根據學(xué)生的反饋相機出示相應的句子,創(chuàng )情想象,感受天氣特征和大自然的美麗景色。
。1)“滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫!
要點(diǎn):A、引導學(xué)生比賽讀,邊讀邊想象,感受雷雨前緊張、沉悶的氣氛。
B、知識拓展:你還知道哪些現象告訴我們要下雨了呢?
。2)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了!
要點(diǎn):A、標出表示動(dòng)作的詞,利用課件演示感受動(dòng)靜的變化。
B、運用換詞法讓學(xué)生理解“垂”意思。
C、引導學(xué)生男女生、個(gè)人競讀,感受緊張的氣氛。
。3)當學(xué)生說(shuō)到雷雨后的美麗景色時(shí):
A、引導學(xué)生將自己喜歡的理由說(shuō)出來(lái),用自己喜歡的方式(朗讀、表演等)表達出來(lái)。(準備課外知識鏈接:彩虹的形成)
B、讓生閉上眼睛,師配樂(lè )朗讀,感受雷雨過(guò)后大自然的美麗。
C、睜開(kāi)眼睛吧,(課件出示雨過(guò)天晴后大自然的美麗景色)把你心中的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。ㄈ┪闹械男∽髡呦蛭覀冋故玖诉@樣美麗、神奇的大自然景色,讓我們再來(lái)美美地讀讀課文吧。(學(xué)生自由地有感情地朗讀課文)
五、拓展說(shuō)話(huà),創(chuàng )造思維
1、在大自然,除了有夏天這樣迅猛的雷雨天氣外,你還知道一些什么樣的天氣呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、請學(xué)生說(shuō)各自熟悉的天氣情況。
3、課件播放一組天氣情況的圖片或影片。
4、學(xué)生一邊欣賞,教師一邊引導:小朋友們,大自然真是太神奇了,老師相信,你們一定會(huì )成為小小天氣觀(guān)察員,把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的在下次我們班舉行“小小氣象播音員”的比賽中告訴大家的!
5、課件出示:“小小氣象播音員”的比賽通知。
[板書(shū)設計]
雷雨前:(學(xué)生張貼卡片——描寫(xiě)天氣變化的短句)
18雷雨雷雨中:嘩嘩嘩越下越大漸漸地小了
雷雨后:(學(xué)生張貼卡片——描寫(xiě)雨后美麗景色的短句)
二年級下冊《雷雨》優(yōu)秀教案設計 2
學(xué)習目標
1、會(huì )認本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、默讀課文,邊讀邊想象,能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
學(xué)習重點(diǎn)
1、會(huì )認記本課時(shí)的4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
學(xué)習難點(diǎn)
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
審美視點(diǎn):
情景美,創(chuàng )造美
課前準備
1、反映雷雨前,雷雨中、雷雨后景象的課件。
2、生字詞卡片。
3、學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、直接讀課題,雷雨小朋友都見(jiàn)過(guò)吧,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
2、剛才大家說(shuō)了很多自己看到的雷雨的景象,作者也把他觀(guān)察到的雷雨寫(xiě)進(jìn)了課文里,讓我們一起走進(jìn)18課,感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
1、作者到底寫(xiě)了雷雨的哪些景象,請小朋友自己讀讀課文,讀的時(shí)候注意生字的字音,不認識的字請教你的同桌。
自讀課文
2、出示句子:剛才小朋友讀得非常認真,生字這個(gè)攔路虎消滅沒(méi)有?老師從課文里選了4個(gè)句子,看水能字音讀準,句子讀通。其他的小朋友可要聽(tīng)仔細了,看他的字音讀準沒(méi)有,句子讀通沒(méi)。
自讀──指名讀──評議──齊讀
3、出示生字:生字在句子中能讀準,單獨出現還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀
4、記字形:生字朋友的名字讀準了,樣子記住了嗎?怎么記的?
5、鞏固生字:
。1)自讀生字卡上的詞語(yǔ),分大組組詞
。2)在生活中識字
三、學(xué)習課文
1、分大組賽讀課文
2、邊讀邊想圍繞雷雨,你讀的這個(gè)部分寫(xiě)的是雷雨什么時(shí)候的景象?
指名回答(板書(shū):前中后)
3、品讀課文:想不想欣賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象(板書(shū):?)
雷雨前:
。1)出示課件:你看見(jiàn)了什么,聽(tīng)見(jiàn)了什么,感受到了什么?(板書(shū):烏云、大風(fēng)、閃電)
。2)從你看見(jiàn)的,聽(tīng)見(jiàn)的,感受到的,你認為這是什么時(shí)候的景象?
。3)剛才大家看了,說(shuō)了雷雨前的景象,現在我們讀一讀作者寫(xiě)的雷雨前的景象,看看你能讀懂些什么?體會(huì )到什么?
自讀課文──指名回答──談體會(huì )──齊讀
。4)小結:是呀,雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái),黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來(lái)湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,把你感受到的通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家,讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。
雷雨中:
。1)出示課件:不一會(huì ),雨下起來(lái)了,這時(shí)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?(板書(shū):雨)
。2)作者又是怎樣描寫(xiě)的,請自讀4──6自然段。
。3)讀了第二部分,你感受到了什么?
。4)小結:是呀,雷雨由大變小,真是變化莫測!
。5)讓我們一邊聽(tīng)雨聲,一邊帶著(zhù)剛才的感受讀一讀4──6自然段。
雷雨后:
。1)出示課件:漸漸地,雷聲、雨聲都小了,一場(chǎng)雷雨很快結束了,雨后的景象又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):彩虹)
。2)是呀,萬(wàn)物經(jīng)過(guò)大雨的'洗刷,一切都變得那么清新,花兒開(kāi)了,小鳥(niǎo),小青蛙歡快地唱著(zhù)歌,如果你現在就是這個(gè)小朋友,你有什么感受?
。3)帶著(zhù)這種感受讀一讀7──8自然段,看誰(shuí)能讀出雷雨后那美麗的景致。
。4)小結:雨過(guò)天晴,呼吸著(zhù)清新的空氣,欣賞著(zhù)美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,這是一幅多么美麗的圖畫(huà)呀。
四、拓展
1、通過(guò)這一課的學(xué)習,我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它們不同的特點(diǎn),相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2、大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一幅永遠也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然,你一定會(huì )得到更多的樂(lè )趣,發(fā)現更多的秘密。不過(guò),只有細心的孩子才能感受到,你們愿意做個(gè)細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀(guān)察,把觀(guān)察到的記錄下來(lái),寫(xiě)成觀(guān)察日記吧。
二年級下冊《雷雨》優(yōu)秀教案設計 3
一、設計思想
雷雨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,教材配有兩幅直觀(guān)的插圖,利用圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學(xué)中牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),從觀(guān)察圖畫(huà),進(jìn)行圖文對照入手,遵循學(xué)生的心理特征,引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內容。恰當地利用電教媒體,創(chuàng )設與教學(xué)內容相吻合的教學(xué)情境,可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望,真正做到寓教于樂(lè )。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標準精神,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣,熱愛(ài)自然的熱情。
二、教材分析
《雷雨》是二年級下冊的第16課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象!靶抡n標”指出:學(xué)生是學(xué)習的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng),學(xué)生要在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語(yǔ)感。
三、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的'事物吸引住,在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà),并能在老師創(chuàng )設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,生活中學(xué)生對雷雨并不陌生,這也是學(xué)習本課的有利因素。
四、教學(xué)目標
知識與能力:
會(huì )認4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。默讀課文,能邊讀邊想象,有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。有留心觀(guān)察天氣的興趣,能寫(xiě)日記。
過(guò)程與方法:
在課前通過(guò)觀(guān)看課件,讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體驗;通過(guò)自學(xué),互相交流讓學(xué)生掌握生字;看圖與課文有機結合起來(lái),去感受雨前、雨中、雨后的不同特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得氣象的重要性,并有觀(guān)察的興趣。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
難點(diǎn):在讀中想象。
六、教學(xué)過(guò)程:
一)激發(fā)興趣,導入新課:
1、猜謎語(yǔ),激發(fā)興趣。
師:老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ),今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)?
千條線(xiàn),萬(wàn)條線(xiàn)。數不清,剪不斷。落到地里禾苗綠,落到水里看不見(jiàn)。(課件出示)
大家一起說(shuō)是什么?(雨)
2、板書(shū):雨。
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢?
聯(lián)系生活實(shí)際,指名學(xué)生匯報。
二)創(chuàng )設情境,導入新課。
師:同學(xué)們,看。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件)
師:這是一場(chǎng)什么樣的雨呢?(指名學(xué)生匯報)
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習第18課雷雨。(板書(shū)課題)
三)預習反饋,學(xué)習生字
1.匯報預習內容
小組內匯報
2.學(xué)習生字詞
小朋友們說(shuō)得多好!老師來(lái)檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。誰(shuí)愿意讀。(示生字詞)
a.找一位同學(xué)起立單獨讀。
b.誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)讀?(1人)誰(shuí)還能像他這樣當小老師?(1人)
c.讀得可真不錯,我們可以用什么好的識字方法記住這些字呢?
d.下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。
e.再讓我們一字開(kāi)花讀。第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)?……
f.去掉拼音還會(huì )讀嗎?男生領(lǐng)讀,女生跟讀—全班一起讀。(全班齊讀)
3.讀課文
逐段讀
四)初讀課文,了解內容:(默讀課文)
1、師:請同學(xué)們默讀課文,想一想:課文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候的景象?
2、學(xué)生默讀,思考填空:
課文主要寫(xiě)了()、()、()的景象。
3、匯報。
4、寫(xiě)作順序:
這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來(lái)寫(xiě)的。
5、讀文,思考。
哪幾自然段描寫(xiě)雷雨前的景象?哪幾自然段描寫(xiě)雷雨中的景象?哪幾自然段描寫(xiě)雷雨后的景象?請同學(xué)們快速讀文,找出描寫(xiě)雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段?
6、匯報,相機板書(shū)。
二年級下冊《雷雨》優(yōu)秀教案設計 4
教學(xué)目標:
1、會(huì )認4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣,能寫(xiě)觀(guān)察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、圖文結合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。
2、通過(guò)準確的用詞造句來(lái)重點(diǎn)體會(huì )雷雨前自然界出現的現象和特點(diǎn)。
教學(xué)流程
(課前班長(cháng)領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩(shī):《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》)
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣
1、剛才同學(xué)們背了很多關(guān)于雨的古詩(shī)。特別是最后一首,(出示古詩(shī))老師很喜歡,想請同學(xué)們再讀一次,不過(guò)這次老師有個(gè)要求,要一邊讀一邊想象古詩(shī)中所描繪的下雨的景象,好嗎?
(出示課件)看一看,剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?
請位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō):你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
[從古詩(shī)引入,讓學(xué)生看雷雨的動(dòng)畫(huà)演示,聽(tīng)轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫(huà)起個(gè)題目呢?
你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢?
板書(shū)課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見(jiàn)過(guò)雷雨,雷雨一般是在什么季節下的?
夏天下雷雨時(shí)有什么特點(diǎn)?
[學(xué)生回答時(shí),描述的語(yǔ)言比較蒼白,使學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比,可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力。]
二、創(chuàng )設情境,觀(guān)察想象
1、雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現象。有位小朋友親眼目睹了一場(chǎng)雷雨,并
把它記錄下來(lái),寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章,大家想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎?好,接下
來(lái)我們就學(xué)習他的文章。翻開(kāi)書(shū)18課,聽(tīng)老師讀課文,聽(tīng)準字音。
師范讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽(tīng)或者覺(jué)得的不好的'請教同桌。)
[同桌進(jìn)行合作學(xué)習,把主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生更樂(lè )意去閱讀。]
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫(huà)了三幅插圖,請大家想一想:這三幅圖分別畫(huà)的是什么時(shí)候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名說(shuō),歸納板書(shū):雷雨前雷雨中雷雨后
(2)比較一下每幅圖各有什么不同?
隨機學(xué)習生字:烏云:壓(動(dòng)作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
樹(shù)枝:亂擺誰(shuí)能給“亂”組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)句話(huà)?
垂垂—睡(我好想睡覺(jué)啊,連眼皮都垂下來(lái)了。)
彩虹:掛虹——紅
[讓學(xué)生用對比觀(guān)察的方法,認真觀(guān)察各幅圖,找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如:雷雨前、中、后的天空,小樹(shù)、蟬、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過(guò)指導學(xué)生用觀(guān)察對比的方法,有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖,培養學(xué)生的觀(guān)察能力。]
4、你看,這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么,課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫(xiě)雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文,找一找。
板書(shū):1-34-78(初步滲透“段”的概念。)
看板書(shū)小結。這節課我們先來(lái)看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)
三、創(chuàng )設情境,品詞析句
1、小朋友們,大自然很奇妙,每當雷雨來(lái)臨之前,就會(huì )發(fā)生很多變化。
瞧,書(shū)上都寫(xiě)著(zhù)呢!趕快拿起書(shū)看課文,誰(shuí)愿意把1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色這部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
(1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細聽(tīng),他有沒(méi)有把字音都讀準了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),充分接觸熟悉文本內容,為感情朗讀做好鋪墊。]
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后,你有什么感受?
學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)
你是從哪句話(huà)中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!卑鍟(shū):烏云壓
你能帶著(zhù)這種心情,讀好這句話(huà)嗎?
a.讓學(xué)生評評,他讀出這種感受了嗎?
b.師評:“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來(lái),大地一下子變暗了。
誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
c.師將教室燈關(guān)了(出示烏云圖):現在滿(mǎn)天都是烏云,而且越來(lái)越黑,越來(lái)越低,一直向你壓下來(lái),你有什么感覺(jué)?
誰(shuí)能再讀讀?---齊讀
[這句話(huà)的朗讀指導是重點(diǎn),通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作演示感受“壓”,圖文結合增強學(xué)生的想象感受,利用老師的語(yǔ)言渲染影響學(xué)生的感受,引導學(xué)生朗讀。]
(2)是呀,雷雨之前,烏云密布,天色昏暗,天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕,就連樹(shù)上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀:----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫!(出示句子)
從這句話(huà)里你知道了什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)
雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),悶熱極了,大家都無(wú)精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺!卑鍟(shū):樹(shù)枝亂擺
你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?做動(dòng)作。
大家一起做動(dòng)作,讀。
(4)看到這令人害怕的情況,(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了!卑鍟(shū):垂逃
是啊,也知道雷雨快要來(lái)了,(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫(huà))你看,這只可害怕了,趕緊拉一條絲,從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
誰(shuí)來(lái)當當這只害怕的,指名學(xué)生讀。
[學(xué)生對“垂“字的理解有困難,用文字解釋也比較復雜,所以采用多媒體直觀(guān)手段,讓學(xué)生一看就明白了是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀,學(xué)生很感興趣,能夠進(jìn)入角色帶著(zhù)自己的見(jiàn)解朗讀句子。]
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響!卑鍟(shū):越來(lái)越
指導朗讀:你的聲音為什么越來(lái)越高呢?
讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時(shí)刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫(huà))
[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過(guò)程生動(dòng)地展現在學(xué)生眼前,所以,學(xué)生能很快理解“越來(lái)越”的意思是一次比一次強。]
齊讀(讀出氣勢)
3.說(shuō)話(huà)訓練。
雷雨前的天氣又悶又熱,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái),壓得人透不過(guò)氣
來(lái),狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,一次比一次亮,一次比一次響,多可怕的氣氛呀。
快要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么?
出示句式:快要下雨了,——
(小魚(yú)浮出水面吐泡泡,小燕子飛得很低很低,螞蟻忙著(zhù)搬家……)
[這里不但是訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達,還是一個(gè)知識點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶,學(xué)生的回答往往會(huì )有讓你有驚喜,課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚(yú)浮出水面吐泡泡,小燕子飛得很低很低,螞蟻忙著(zhù)搬家等現象,教師對學(xué)生的回答要及時(shí)評價(jià),肯定其合理性,可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現象,懂得平時(shí)要去觀(guān)察,去發(fā)現。]
4.是啊,大家看到了這樣的景象,就知道一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨了。
(出示1-3段)滿(mǎn)天的烏云——齊讀
5.小結:課文寫(xiě)得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認真觀(guān)察,也能寫(xiě)出關(guān)于天氣變化的好文章來(lái)呢!
剛才,我們學(xué)習的是課文的第一段,也就是雷雨前的景象。那么,課文又是怎樣描寫(xiě)雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
接下來(lái)是我們的寫(xiě)字時(shí)間。
四、書(shū)寫(xiě)指導
今天,我們要寫(xiě)的都是今天剛學(xué)的生字。出示:壓、垂、亂、彩虹
你覺(jué)得哪個(gè)最難寫(xiě)?
師范寫(xiě):垂(注意筆順,觀(guān)察“—”的變化)
生練寫(xiě),師巡視。
展示,評議。
板書(shū)設計:
烏云壓
雷雨前(圖):樹(shù)枝亂擺……越來(lái)越……
垂逃
18、雷雨雷雨中(圖):
雷雨后(圖):
二年級下冊《雷雨》優(yōu)秀教案設計 5
教材分析:
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,三部分特征鮮明,寫(xiě)景細致逼真,引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗,培養學(xué)生觀(guān)察生活,熱愛(ài)自然的熱情。
教學(xué)目標:
1、會(huì )認5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣,能寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)重難點(diǎn):
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化順序以及雷雨的特征。
課前準備:
生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、會(huì )認5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、整體感知課文,弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化順序。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系生活,揭示課題
夏天的午后,常常會(huì )出現雷雨的現象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
老師肯定學(xué)生的體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的。
二、初讀課文,識字學(xué)詞
1、默讀課文,要求讀準字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2、認讀詞語(yǔ)卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)
3、生字,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
壓——壓下來(lái);滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
亂——亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
垂——垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。
4、同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學(xué)習新詞。
三、朗讀感悟,理清文脈
1、指名分段朗讀課文。
2、老師引讀(雷雨前:滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……)。
3、讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號。
4、指導學(xué)生用不同的語(yǔ)調分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀,老師隨機指導。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣,能寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程:
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的.景象。
二、分段讀議
1、雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō),雷雨前,我們看到了什么景象?
老師小結歸納:烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲。
2、雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
老師小結歸納:雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮,空氣清新。
3、雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前:滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái),逃走了。蟬一聲也不叫。
2、雷雨后:一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì )這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會(huì )寫(xiě)的字,指名、集體認讀。
2、同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。
五、課堂練習
1、指導寫(xiě)生字。
2、完成課后習題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
1、留心觀(guān)察天氣變化,寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
2、拓展閱讀《夏天》:
夏天
夏天的午后,太陽(yáng)像一個(gè)大火球。
柳葉打著(zhù)卷兒,花兒低著(zhù)頭,湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì )煮熟吧!啊,別急別急蜓飛來(lái)了,飛得很低很低,在湖面上轉圈,著(zhù)好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”
風(fēng)來(lái)了,云黑了,打閃了,雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。
下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著(zhù)水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚(yú)擺著(zhù)尾巴游得多高興。
湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著(zhù)一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著(zhù)天,照著(zhù)橋,照著(zhù)那隊過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。
板書(shū)設計:
前:烏云大風(fēng)閃電雷聲
雷雨中:下雨雨大雨小(葉子、蟬)(樹(shù)、蜘蛛)
后:天亮了太陽(yáng)出來(lái)了
二年級下冊《雷雨》優(yōu)秀教案設計 6
一、教材解析:
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開(kāi)陳述,三部分特征鮮明,寫(xiě)景細致逼真。
二、教學(xué)目標:
1、會(huì )認4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能邊讀邊想象,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活中自然景色的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教學(xué)準備:
課件
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)猜謎語(yǔ),揭示課題,導入新課
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師準備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜,希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語(yǔ)。導入新課。(板書(shū):18雷雨)
2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎?(生回答雷雨下的很大,又打雷又下雨,而且發(fā)生在夏季。)
(二)引發(fā)興趣,深入了解
1、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎?結合生活實(shí)際請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎?(有的說(shuō):雷雨前周?chē)木拔镒兓谜婵。有的說(shuō):這場(chǎng)雨下得可大呢!有的說(shuō):雷雨過(guò)后的景色實(shí)在迷人。)
2、有一位作者把他觀(guān)察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。同學(xué)們想不想看,下面請同學(xué)們聽(tīng)課文范讀。教師出示聽(tīng)讀要求。
(三)解決問(wèn)題,檢查認字情況
課文聽(tīng)完了,誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。(課文共8個(gè)自然段,1-3段寫(xiě)雷雨前,4-6寫(xiě)雷雨中,7-8寫(xiě)雷雨后)板書(shū)
1、讀準字音
剛才同學(xué)們讀得非常認真,連生字寶寶也被吸引住,要出來(lái)和你們見(jiàn)面了,跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰(shuí)愿意和他們交朋友,誰(shuí)還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來(lái)這樣難不倒大家,去掉拼音你還會(huì )讀嗎?}──排火車(chē)(聽(tīng)小火車(chē)來(lái)了,那一排能把的火車(chē)開(kāi)的又快又響)出示幻燈片)
讀得真好,把它放到句子里來(lái)讀,你還能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(指明讀、齊讀)
2、記字形
生字寶寶讀準了,樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰(shuí)有好辦法把它們給記住了?(壓:一間工廠(chǎng)把泥土給壓碎了。垂:減一減,睡覺(jué)的睡減去目。亂:舌頭在嘴巴里亂搖。虹:換一換,紅換走部首加蟲(chóng)……學(xué)生各抒已見(jiàn))
(四)初讀課文,識字學(xué)詞
咱的老朋友喜洋洋給大家帶來(lái)溫馨小提示
1、自由地讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。
2、數一數文章共幾個(gè)自然段,認真想想,哪些自然段是講雷雨前周?chē)木吧攸c(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周?chē)木吧兓?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)
3、現在請同學(xué)們自由讀課文。
(五)感悟課文
同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象?
1、學(xué)習雷雨前部分(1――3自然段)
(1)出示雷雨前錄像:你看見(jiàn)了什么,聽(tīng)見(jiàn)了什么,感受到了什么?(生回答烏云、大風(fēng)、閃電)
(2)出示滿(mǎn)天烏云的照片,(你看到了什么樣的烏云?)請同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)形容一下現在云的樣子。(有的說(shuō):無(wú)數的烏云,有的說(shuō):很厚的烏云,有的說(shuō):黑沉沉的烏云,還有的說(shuō):云很低……)咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)?(出示句子“滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!)
同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái),你知道什么是壓?jiǎn)?誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作?(哦,很使勁的往下按,是吧)如果換成了滿(mǎn)天的烏云向你壓過(guò)來(lái),你又會(huì )覺(jué)得怎么樣呢?(很悶很熱)同學(xué)們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢?(個(gè)人讀---評議—齊讀)
(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢?(樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。)對比句子:a、葉子不動(dòng),蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。比一比,給你們的感覺(jué)一樣嗎?通過(guò)對比,我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些?(第二個(gè)句子程度更深,更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動(dòng)不動(dòng),說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。)(4)咦,同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),什么來(lái)了?(出示大風(fēng)錄音)它是怎樣來(lái)的?忽然一陣大風(fēng),樹(shù)枝會(huì )怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子?那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí),樹(shù)枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現在樹(shù)枝不再跳舞,而是亂擺,這說(shuō)明什么?(說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)啊!)(小組內個(gè)人讀----評議----小組齊讀)讀出他的兇猛
練習說(shuō)話(huà):忽然一陣大風(fēng),吹得XXXXXXXXXX。
(5)大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈,他是誰(shuí)?()這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢?師說(shuō):你為什么不呆在樹(shù)上了?(風(fēng)實(shí)在太大了)觀(guān)察圖片,是怎樣逃走的?(垂下來(lái))你們知道怎樣是垂嗎?(做小實(shí)驗,親身體驗“垂”。)請同學(xué)們分小組,用一根繩子綁住一件小物品,做快速下垂的工作,模仿在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來(lái)了,你的心情怎樣?(害怕)誰(shuí)來(lái)讀一讀(的害怕)
(6)雷雨就要來(lái)了,看,閃電一次比一次亮,聽(tīng),雷聲一聲比一聲響,(播放錄像雷雨前)課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電,哪兩個(gè)?
積累詞語(yǔ):越來(lái)越亮越來(lái)越響越來(lái)越XX
小結:同學(xué)們,夏天的雷雨前,烏云密布,又悶又熱,忽然間又狂風(fēng)大作,天氣的變化太快了,看著(zhù)閃電越來(lái)越亮,聽(tīng)著(zhù)雷聲越來(lái)越響,讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至,讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧!(再次讀)
2、學(xué)習雷雨中(4--6)
(1)雷雨終于來(lái)了,播放雷雨由小到大的動(dòng)畫(huà)
這場(chǎng)雨下得怎樣?(板書(shū):大、急)從哪里看出來(lái)?(指名說(shuō))(“嘩,嘩,嘩,”“樹(shù)哇,房子啊,都看不清了!)
如何讀好“嘩,嘩,嘩,”呢?(有的認為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應該讀得快一點(diǎn),表現雨下得很急;有的認為應該讀得慢一點(diǎn),把“嘩”字拖長(cháng)一點(diǎn)來(lái)讀,表示雨聲很大;還有的認為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應當由慢到快,以體現雨下得越來(lái)越大……)
(2)夏天的雨來(lái)得猛來(lái)的.急,同樣也退得快,不一會(huì )雨聲小了,雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化,哪一個(gè)?(漸漸地)
該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢?現在老師有兩種讀法,看你覺(jué)得哪一種更合理?(一種聲音從大到小,另一種聲音從小到大。)為什么?因為現在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現在的聲音小了,所以?xún)蓚(gè)“漸漸”也應該從大到小聲來(lái)讀。
小結:夏天的雨像個(gè)愛(ài)變臉的娃娃,他變化多端,時(shí)而大哭,時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來(lái)告訴大家雨是怎樣變化的?學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。
3、學(xué)習雷雨后部分(7―8自然段)
(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮,大地又展現出了怎樣的景象呢?同學(xué)們去讀讀課文的7、8自然段,一邊讀,一邊想,哪兒讓你覺(jué)得最美?
(2)學(xué)生交流:(一條彩虹掛在天空,你的掛字讀得真好,同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢?讀好了掛字,讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦,小青蛙,在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)
(3)雷雨過(guò)后,空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧,花兒草兒喝足了水,也開(kāi)心的笑了,葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢,這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀?(個(gè)別讀、男女生讀)嗯,你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。
4、總結:
多么真實(shí)的雷雨啊!作者運用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現象,作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢?(因為他能仔細地觀(guān)察,把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。)(板書(shū):仔細觀(guān)察)
(六)拓展
大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷,是一幅永遠也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然,你一定會(huì )得到更多的樂(lè )趣,發(fā)現更多的秘密。不過(guò),只有細心的孩子才能感受到,你們愿意做個(gè)細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀(guān)察,把觀(guān)察到的天氣變化記錄下來(lái),寫(xiě)成觀(guān)察日記吧。
(七)板書(shū)
前天空黑沉沉逃走
蟬一聲也不叫
雷雨
中越……越……
后太陽(yáng)出來(lái)掛彩虹
二年級下冊《雷雨》優(yōu)秀教案設計 7
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣,能寫(xiě)觀(guān)察日記。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):體會(huì )本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟,垂字的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、生字卡片、圖片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境,揭示課題
1、聽(tīng)音樂(lè )說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?(播放:刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律)
2、今天我們就來(lái)學(xué)習新課文《雷雨》。(板書(shū)課題)
二、自讀自悟,學(xué)習生字
1、自由讀課文,要讀準字音,讀通句子,不認識的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2、學(xué)習生字壓、亂、垂、虹,用自己的方法識記,擴詞。
3、小組讀課文,推薦一位組員來(lái)展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。
4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文,正音。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
隨學(xué)生回答教師板書(shū):雷雨前──雷雨中──雷雨后
6、找出相關(guān)的段落,初步介紹段的知識,讓學(xué)生把課文劃分成3段。
三、書(shū)寫(xiě)生字
寫(xiě)字指導。(生歸類(lèi)分析字行,說(shuō)發(fā)現)
指導:彩字右邊的三撇是上下排列的,起筆處要在一條垂線(xiàn)上,第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上。蜘字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(cháng),蟲(chóng)字旁的扁口上寬下窄。垂字上邊的撇要寫(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(cháng),最后一橫又要縮短。
學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對照總結之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。
第二課時(shí)
一、復習
1、卡片認讀生字詞。
2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,這堂課我們要去看看具體的景象。
(教師板書(shū):雷雨前──雷雨中──雷雨后)
二、朗讀感悟課文
1、研讀雷雨前:
、拍x課文,劃出雷雨前又哪些景色,你認為這些景色寫(xiě)得怎樣?
、平涣髯宰x自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥。
如:滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉的壓下來(lái)。
黑沉沉寫(xiě)出了什么?能把它去掉嗎?為什么?壓給你的感覺(jué)是什么?你認為該怎么讀這句話(huà)?
忽然一陣大風(fēng)吹來(lái),吹得樹(shù)枝亂擺。
亂擺說(shuō)明什么?不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個(gè)忽然?讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是葉子動(dòng)也不動(dòng),加上忽然表現了天氣的變化。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
哪個(gè)字寫(xiě)得好?為什么?讀一讀。
閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。
該怎么讀才能體現天氣驟然變化?
、怯懈星榈乩首x。
2、研讀雷雨中:
、拍x課文,你能提出什么問(wèn)題考大家?
、茖W(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生互動(dòng),教師相機點(diǎn)撥。
如:為什么用3個(gè)嘩?該怎么讀這3個(gè)嘩?
為什么往窗外看去,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了?
兩個(gè)漸漸地說(shuō)明了什么?
、怯懈星榈睦首x。
自由讀──女生讀──指名讀。
3、研讀雷雨后:
、判〗M合作讀一讀,畫(huà)一畫(huà)文中的景色。
、普故咀约旱漠(huà)。
、敲雷x這一段。
三、總結課文
1、有感情地朗讀課文。
2、朗讀自己喜歡的段落。
3、積累運用:
、砰W電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。__越__越__。
、评茁曅×,(雨聲也小了)。池塘里的水滿(mǎn)了,(青蛙也叫起來(lái)了)。()了,()也()了。
四、課后延伸
觀(guān)察日出或日落,寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
【課后反思】
本文用精練的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的.自然景象。為了不雷同,我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同,雷雨前用欣賞美文的方法讓孩子說(shuō)說(shuō)哪些景色寫(xiě)得好,為什么?,雷雨中則用你能提出什么問(wèn)題考考大家?,雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段,用這樣的方法教學(xué),最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣,每位學(xué)生都想提出有難度的問(wèn)題考倒同學(xué),在問(wèn)題的反饋上來(lái)看,學(xué)生確實(shí)是作了思考,提出的問(wèn)題跟自己備課時(shí)想得一樣,而且有些好的同學(xué)提出了字詞推敲的問(wèn)題,如:往窗外望去為什么不寫(xiě)成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教學(xué)中,我還應該多嘗試這樣的教學(xué)。
二年級下冊《雷雨》優(yōu)秀教案設計 8
教學(xué)目標:
1.會(huì )認“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字“垂,有感情地朗讀課文。
2.充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。
3.聯(lián)系生活,培養學(xué)生有觀(guān)察天氣變化的意識。
重點(diǎn):
感受雷雨前的情景。
難點(diǎn):
聯(lián)系生活感知,默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導入,揭示課題
孩子們,今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)“有位老兄脾氣大,愛(ài)發(fā)怒的就屬他,發(fā)起怒來(lái)大聲吼,伴著(zhù)成串淚珠下”。誰(shuí)知道他是誰(shuí)?(雷雨)
1、小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎?你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢?
2.今天,讓我們一起走進(jìn)20課,共同欣賞一下作者筆下的這場(chǎng)雷雨吧。
3、板書(shū)課題、齊讀課題
二、自讀課文、檢查自學(xué)
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,自由地朗讀課文。
(1)讀準字音,讀通順句子,不要漏字不要填字。遇到不認識的字可以請教你小組內的同學(xué)。
(2)畫(huà)出生字、標段落序號。
2、檢查生字、詞
(1)讀準生字音:(多方式讀字詞)齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀。
(2)小老師帶讀詞語(yǔ)。剛才小朋友讀得非常認真,誰(shuí)來(lái)當當小老師帶著(zhù)大家讀一讀這幾個(gè)生詞。
(3)讀準了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
(4)書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字:
這四個(gè)字中,你認為哪個(gè)字最難寫(xiě),需要提醒小朋友注意?
是啊,“垂”不但難讀,而且特難寫(xiě),師范寫(xiě)生跟著(zhù)書(shū)空
(5)生練寫(xiě)(把這個(gè)字寫(xiě)兩遍。)
三、理解課文
同學(xué)們生字詞學(xué)得可真好,下面就讓我們一同來(lái)欣賞一下這篇課文吧!一年級的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎?(很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風(fēng)、天氣昏暗……)
課文中是怎樣向我們介紹的呢?請打開(kāi)課本默讀課文的1~3段,邊讀邊思考雷雨前有什么特點(diǎn)?
1、學(xué)習1-3自然段雷雨前景象
天色昏暗:
你是從哪句話(huà)中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)!蹦阕x了這雷雨前的景象后,有什么感受?(同桌交流)
學(xué)生交流:很可怕,很恐怖……
(你能帶著(zhù)這種(要根據學(xué)生說(shuō)的心情)的心情,讀好這句話(huà)嗎?誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
師問(wèn):“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作,”學(xué)生做動(dòng)作后,師問(wèn):(出示烏云圖)現在有滿(mǎn)天的烏云向你壓下來(lái),壓的'你有什么感覺(jué)?誰(shuí)能再讀讀?---齊讀
(2)是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門(mén)都感到害怕,就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫!(出示句子)
你感覺(jué)到什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),悶熱,很靜)
雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng),真悶、真熱,范讀--真安靜啊--齊讀
風(fēng)大:
(1)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺!
怎樣是“亂擺”?做動(dòng)作。(你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?你害怕嗎?)
(2)這一陣大風(fēng)刮得怎么樣了呢?它為什么要逃,不呆在樹(shù)上了?
“從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了!
是啊,風(fēng)太大了,也知道雷雨快要來(lái)了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來(lái),逃走了。
你還從哪句中感受到雷雨來(lái)臨前的可怕呢?
(3)“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響!
出示句子比較:閃電亮,雷聲響。閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。有什么不同?(“越來(lái)越”說(shuō)明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著(zhù)時(shí)間而加大的,)
(句式訓練,出示句子)用“XXXXX越來(lái)越XXXXXX”說(shuō)句子。
過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了是啊,要下雨了
2.感受4-6自然段雷雨中的情景。
(1)雷雨來(lái)了,你們看(出示課件)
(2)課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了雷雨中的情境呢?課文中是怎樣描寫(xiě)雨中景象的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?從這里你體會(huì )到了什么呢?
生:雨中的情景:開(kāi)始雨下得特別急,特別大,后來(lái)雨越下越大,窗外的一切都看不清了,最后雷雨由大到小,由急到緩。
師:說(shuō)的真好,那你能通過(guò)朗讀把你的感覺(jué)體會(huì )讀出來(lái)嗎?。出示“漸漸地”
師:這個(gè)詞是什么意思?(雷聲和雨聲慢慢地,一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過(guò)程就叫漸漸地)。誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話(huà)?能不能給“漸漸地”換個(gè)位置,但意思不變?(出示句子)下面的句子大家試著(zhù)添加“漸漸地”一詞,可以放中間,也可以放在后面、前面,誰(shuí)來(lái)讀?
、傩(shù)長(cháng)高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
師:大家表現的可真棒!掌聲表?yè)P。
(下面我們一起讀讀4.5.6自然段,再次感受一下電閃雷鳴的雨景!皣W、嘩、嘩、”讀得要重,停頓短一點(diǎn),表明雨下得急,下得大,“漸漸地,漸漸地”表明雷聲由大到小,由急到緩有一段時(shí)間,要讀得稍慢一些。)
3.感受雨后美景
六月天,孩子的臉,說(shuō)變就變。剛才還是天空烏云密布,電閃雷鳴,空中狂風(fēng)怒吼,大雨嘩嘩嘩,可這會(huì )兒呢?雨很快就停了。
(1)雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。
(2)讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7、8。好了,可以睜開(kāi)眼了。你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
(3)生自由說(shuō)。
(4)(播放雨后動(dòng)畫(huà))。
(5)配樂(lè )讀。同學(xué)們,雷雨過(guò)后的景色可真美,我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7、8段,音樂(lè ))
多么真實(shí)的雷雨啊!作者運用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言,形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái),F在,我們再讀讀課文,再一次感受這雷雨的變化。
四、知識拓展
雷雨天在夏季是一種很常見(jiàn)的自然現象,那在雷雨天我們應該注意哪些問(wèn)題呢?日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹(shù)木,花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng),大自然就是一副多彩多姿的畫(huà)卷。它會(huì )向你展示美麗神奇的自然景象,大自然更是一部永遠也讀不完的“書(shū)”,它會(huì )為你指引著(zhù)前進(jìn)的方向,走進(jìn)大自然,有一雙善于發(fā)現美的眼睛,相信你一定會(huì )得到更多的樂(lè )趣,發(fā)現更多的秘密。
課后作業(yè):留心觀(guān)察這一周的天氣變化,把它寫(xiě)在日記里。
五、作業(yè)設計
1.愛(ài)誦讀的你,不妨有感情地朗讀《雷雨》,進(jìn)行課文錄音。
2.愛(ài)繪畫(huà)的你,不妨根據課文的內容,用水粉畫(huà)一畫(huà)雨過(guò)天晴的美景。
3.愛(ài)寫(xiě)作的你,不妨模仿《雷雨》,認真地觀(guān)察家鄉的天氣,學(xué)寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
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教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、初讀課文,能把課文讀正確,初步了解課文大意,按雷雨、前、中后把課文分成三個(gè)部分。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)進(jìn)入新課。
雷公公把鼓敲,小知了樹(shù)上叫,小青蛙唱起歌。孩子們,你們猜猜這是什么季節呢?是啊,這樣的季節最容易下雨啦!想看看夏天的雨是什么樣的嗎?老師帶你們走進(jìn)課文《雷雨》去看看吧。
二、學(xué)生自由讀課文,把不認識的字圈出來(lái),可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。
我會(huì )讀正確。
1.同桌相互指讀,不會(huì )認的字,互相教讀。
2、實(shí)在不認識,可以找找下邊的小魚(yú),并在文中生字的頭上寫(xiě)上正確的音節。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞,讀正確字音。
4、同桌擺卡片.,給生字寶寶戴帽子。
5、用找朋友的方法幫助識字。
6、出示帶有生字的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀。黑沉沉、壓下、亂擺、蜘蛛、垂下、逃走、越來(lái)越響、漸漸、彩虹、
三、學(xué)生自由的小聲讀課文。
1、在每一自然段前標上序號。
2、看看哪些自然段分別寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,在每一部分的`后邊畫(huà)上雙豎線(xiàn)。
3、分小組讀雷雨前、中、后相關(guān)的段落,初步感受景物的變化。
4、指名學(xué)生分段朗讀,要求讀正確。
四、指導學(xué)生寫(xiě)字。
1、讀音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字:“虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都是蟲(chóng)字旁,“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。
3、“壓、逃、越”都是半包圍結構的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。
4“垂”字中間寬,上下窄,而且中間不是兩個(gè)“十”字
5、學(xué)生在田字格中描摹生字,師巡視。
6、出示生字“垂、壓、亂、虹”,學(xué)生口頭擴詞。
7、學(xué)生繼續寫(xiě)字。
五、板書(shū)設計
18雷雨
前中后
18雷雨
執教人郭成瑤
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教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、培養學(xué)生的理解能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字、會(huì )寫(xiě)生字,有感情朗讀課文,通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。
教具準備
生字卡片,文中圖片
導學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,揭示課題
夏天的午后,常常會(huì )出現雷雨的現象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?
。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的)
二、初讀課文,識字學(xué)詞
1.默讀課文,要求讀準字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2.認讀詞語(yǔ)卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)
3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
a.壓──壓下來(lái);滿(mǎn)天的'烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
c.垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。
d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學(xué)習新詞。
三、朗讀感悟,理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。(雷雨前:滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……雨停了……)
3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號。
4.指導學(xué)生用不同的語(yǔ)調分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀,老師隨機指導。
四、小結
第二課時(shí)
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1.雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō),雷雨前,我們看到了什么景象?
老師小結歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
老師小結歸納:雨聲和雷聲從大到小,天色由暗到亮,空氣清新
3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1.雷雨前:滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái),逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì )這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識字,指導寫(xiě)字。
1.出示本課生字和要求會(huì )寫(xiě)的字,指名、集體認讀。
2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。
3.指導寫(xiě)字:重點(diǎn)指導垂、逃、越的寫(xiě)法。
五、課外延伸
留心觀(guān)察天氣變化,寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
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