西門(mén)豹教案范文八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的西門(mén)豹教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
西門(mén)豹教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
�。�、學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生：
收集西門(mén)豹的民間故事資料
�。�、教師：
做西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的課件。
�。�、生字詞課件：
巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解
�。☉饑鴷r(shí)期魏國的官）
二、讀課文，學(xué)習生字詞
�。�、范讀課文（要求：聽(tīng)清楚生字音）
�。�、自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。
�。�、四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
�。�、出示課件生字詞，抽說(shuō)音形義及詞義：
旱災：長(cháng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
�。�、讀生字新詞：
�、� 齊讀。
�、� 抽讀。
�、� 去掉音節齊讀。
三、提出不懂的詞，合作解決
鄴：古代地名。
開(kāi)鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意
�。�、默讀課文，想想課文各層次意思。
�。ńo一定時(shí)間讀書(shū)）
�。�、四人小組討論，教師參與。
�。�、抽說(shuō)：根據課文內容，師生共探討評議。（板書(shū)：發(fā)現災情──調查──懲治──開(kāi)渠）
�。�、齊讀課文（注意目標1中詞語(yǔ)讀音，出示課件，指導）
西門(mén)豹教案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門(mén)豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當。重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫(xiě)得特別精彩。教學(xué)這篇課文時(shí)，要幫助學(xué)生理解西門(mén)豹和老大爺的對話(huà)，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈。重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語(yǔ)，正確完成課后練習。
【教學(xué)與學(xué)法設計】
一、彩用從整體到部分，先粗后細的教學(xué)方法，理解西門(mén)豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。
二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：（一）是找與前后內容不相一致的詞；（二）是找表面看似乎多余的詞；（三）是找描寫(xiě)人物異常表現的詞。
三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì )當時(shí)當時(shí)的實(shí)景，學(xué)習利用人物語(yǔ)言，刻畫(huà)人物形象的方法。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、提示課題
簡(jiǎn)介西門(mén)豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門(mén)豹是戰國時(shí)期的一各官員，姓西門(mén)，名豹。
二、簡(jiǎn)介課文，了解大意
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介課文我們現在學(xué)習的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰國時(shí)期西門(mén)豹為民除害的事。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文大意
1．文中介紹了西門(mén)豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
�。▏缿土撕硬D的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設，莊稼年年得到好收成。）
2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義�！盎氖彙�、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。
三、理清線(xiàn)索，分好段落
�。ㄒ唬┱w感知課文，根據“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線(xiàn)索，給課文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底細。（調查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）興修水利（開(kāi)渠）
四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)
（一）導讀、自讀課文
1．西門(mén)豹向老大爺調查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？
�。�1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？
�。�2）是誰(shuí)給河伯娶媳婦的？
�。�3）新娘從哪里來(lái)？
�。�4）漳河有無(wú)發(fā)過(guò)大水。
2．指導朗讀西門(mén)豹和老大爺的問(wèn)話(huà)和答話(huà)。
（二）再讀課文，深入討論
1．從老大爺的回答中，西門(mén)豹了解到哪些情況？
�。�1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。
�。�2）巫婆和官紳勾結，是首惡分子。
�。�3）巫婆和官紳騙錢(qián)又害人，使有女孩子的人家紛外逃。
�。�4）漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年旱災。
2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景？
3．學(xué)生動(dòng)手劃詞，結合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4．小結：西門(mén)豹成功地調查出四個(gè)問(wèn)題的成果，成為他治鄴的可靠依據。
（三）將計就計，懲辦巫紳
1．西門(mén)豹是怎樣將計就計地嚴懲巫婆和官紳的？
�。�1）西門(mén)豹參加河伯娶媳婦的儀式。
�。�2）西門(mén)豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。
�。�3）西門(mén)豹故意面對漳河發(fā)問(wèn)，迫使官紳的騙局。
2．為什么西門(mén)豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來(lái)殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題，是課文難點(diǎn)所在。因為當時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水得，打下堅實(shí)基礎。）
3．體會(huì )西門(mén)豹不說(shuō)一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4．朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�1）“漳河邊上站滿(mǎn)了老百姓”中的“站滿(mǎn)”和課文前面的哪些描寫(xiě)不一致？
�。�2）“西門(mén)豹真的帶著(zhù)衛土來(lái)了�！敝械摹罢娴摹闭f(shuō)明了什么？
�。�3）小結找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法。
5．指導有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì )語(yǔ)言文字的含義。
�。ò选安恍小�、“不漂亮”、“不會(huì )滿(mǎn)意”的三個(gè)“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說(shuō)一聲”讀得強狠些；把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅定有力些。）
6．指導按提綱復述課文第二段內容。
（四）講讀第三段
1．齊讀最后一段。
2．思考：漳河年年鬧旱災，西門(mén)豹是怎樣解決的？
3．為什么要先破除迷信，后興修水利？
【板書(shū)設計】
示例一：西門(mén)豹→調查摸底→破除迷信↓↓受到愛(ài)戴→獲得豐收→興修水利
示例二：原因首惡者摸清底細調查了解
受害者漳河情況西門(mén)豹破除迷信迎接新娘懲辦巫紳懲治巫婆巧妙懲處官紳興修水利（略）
西門(mén)豹教案 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )句子含著(zhù)的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)的表達方法。
4、在理解課文內容的基礎上，滲透崇尚科學(xué)、反對迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )西門(mén)豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題質(zhì)疑，整體感知
1、教師板書(shū)：西門(mén)豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫(xiě)法）
導入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì )這樣？
2、根據學(xué)生回答，板書(shū)：田地荒蕪、人煙稀少
3、引導學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災”。結合上下文相機理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。
二、分角色朗讀，自主探究
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。
人物說(shuō)話(huà)時(shí)，課文都沒(méi)有寫(xiě)他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門(mén)豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。
3、學(xué)生交流，教師板書(shū)：弄清真相
三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深度感悟
過(guò)渡：西門(mén)豹該怎么辦？
1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫(huà)出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句，交流并反復朗讀。
2、“經(jīng)驗豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話(huà)，另一只眼睛看到紙的背后�！闭埻瑢W(xué)們透過(guò)西門(mén)豹的言、行，體會(huì )他當時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫(huà)出的句子下面寫(xiě)上自己的理解。
3、學(xué)生先讀描寫(xiě)西門(mén)豹語(yǔ)言行為的句子，再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。
4、問(wèn)題探討
A、思考：從西門(mén)豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語(yǔ)句證明你的觀(guān)點(diǎn)。
教師在學(xué)生的探討交流中引導學(xué)生深入體會(huì )西門(mén)豹方法的巧妙
將計就計
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓
B、你有什么其他好辦法解決西門(mén)豹遇到的這個(gè)問(wèn)題？
5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因，西門(mén)豹又是怎樣解決的？
請同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機板書(shū)：開(kāi)鑿渠道
四、情景寫(xiě)話(huà)，表情達意
1、請同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門(mén)豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。
2、表達感悟
師：就這樣，西門(mén)豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時(shí)就在漳河邊，你會(huì )想些什么？（課件）
請你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫(xiě)寫(xiě)當時(shí)的感受。
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì )說(shuō)……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì )說(shuō)……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì )說(shuō)……
你就是一位普通老百姓，你可能會(huì )說(shuō)……
你就是…… 生自由說(shuō)。
師：西門(mén)豹聽(tīng)到你們說(shuō)的這些話(huà)，他一定會(huì )感到非常欣慰的。
五、拓展延伸，回歸主題
1、同學(xué)們，請你們閉上眼睛想象一下，這時(shí)候的鄴會(huì )是一種什么景象？
生：人丁興旺 欣欣向榮
2、今昔對比
曾經(jīng)的田地荒蕪、人煙稀少已經(jīng)一去不復返了，取而代之的是欣欣向榮、人丁興旺。今昔對比，怎不叫人感慨萬(wàn)千？
3、回歸課題
師：西門(mén)豹這一治，治出了什么？
治了鄴迷信的風(fēng)氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農業(yè)、治出了一個(gè)五谷豐登的鄴，治出了西門(mén)豹的豐功偉績(jì)，治出了西門(mén)豹的高大形象。。。。。。
小結：
正是這樣一個(gè)不信鬼神、充滿(mǎn)智慧和勇氣的西門(mén)豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個(gè)故事才流傳至今。
六、作業(yè)
知識性作業(yè)：摘錄西門(mén)豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：
1、請你為西門(mén)豹寫(xiě)一封表彰信，號召大家向他學(xué)習。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門(mén)豹的故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
西門(mén)豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡，教育百姓
開(kāi)鑿渠道
西門(mén)豹教案 篇4
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解鬧的在文中三個(gè)句子中的意思。
3、了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設置懸念，揭示課題：
同學(xué)們，距今20xx多年的戰國時(shí)期，有一位地主官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習生字豹），雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習來(lái)尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽(tīng)課文錄音，
思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當地百姓做了哪些好事？
2、檢查生字、新詞學(xué)習情況，再讀課文
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？
三、學(xué)習單元提示，指導分段
1、學(xué)習單元提示，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據剛才的問(wèn)題，找出重點(diǎn)段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門(mén)豹到了鄴地，發(fā)現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開(kāi)了調查，現在請同學(xué)們來(lái)研究西門(mén)豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說(shuō)說(shuō)你是根據什么研究出來(lái)的？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習，共同研究）
2、交流，匯報，得出結論：
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
�。�2）年年鬧旱災（板書(shū)）隨機解釋鬧在三個(gè)句子中的不同意思
3、共同討論，寫(xiě)調查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調查報告
第二課時(shí)
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門(mén)豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門(mén)豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開(kāi)展小組合作學(xué)習，引導從西門(mén)豹的言行中去研究
3、小組匯報學(xué)習成果，教師適當引導，重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì )西門(mén)豹的將計就計。
�。�1）他回過(guò)頭來(lái)對巫婆說(shuō)：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。說(shuō)完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
�。�2）等了一會(huì )兒，西門(mén)豹對官紳的頭子說(shuō)：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。說(shuō)完，又叫衛士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
�。�3）西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)看著(zhù)他們說(shuō)：怎么還不回來(lái)，請你們去催催吧！說(shuō)完又叫衛士把他們扔下漳河去。
4、想象說(shuō)話(huà)：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì )怎么說(shuō)？
5、西門(mén)豹還為百姓做了什么事？
西門(mén)豹教案 篇5
教材簡(jiǎn)析：
課文中的故事發(fā)生在戰國時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當地經(jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫(huà)了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習本課時(shí)初步掌握作者通過(guò)對人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習課文，以達到實(shí)現教學(xué)目標的目的。
教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、 田地、 人煙稀少、 老百姓 、眼睜睜、 旱災、 迎接、 徒弟、 撲騰、 提心吊膽、渠道、 灌溉 、收成”等詞語(yǔ)；正確流利的有感情朗讀課文。
能力目標：
能用上面的詞語(yǔ)造句；能運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行 、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并能運用到自己的寫(xiě)作中去。
情感目標：
讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，從中明白要尊重科學(xué)，破除迷信的道理，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn) ：
1. 理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的。
2. 體會(huì )理解描寫(xiě)人物言行神態(tài)的詞句。
3. 理解“人煙稀少 、提心吊膽、 面如土色”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1. 理解西門(mén)豹辦法妙在哪里
2. 表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教具學(xué)具補充材料：
1. 教材127頁(yè)圖制作成動(dòng)畫(huà)的課件。
2. 寫(xiě)有生字、 生詞的卡片。
3. 指導書(shū)寫(xiě)的田字格。
4. 學(xué)生準備空白卡片。
教學(xué)準備：
教學(xué)流程（第一課時(shí)）
一. 創(chuàng )設情境，導入新課。
1. 播放課件，學(xué)生欣賞。
2. 看了這些畫(huà)面，你想知道些什么？
3. 學(xué)生根據畫(huà)面內容自由提問(wèn)。（如：畫(huà)面上的人是誰(shuí)？他們在干什么呢？）
4. 教師激趣導入：要想解開(kāi)這個(gè)謎底，學(xué)了《西門(mén)豹》這篇課文，你們就會(huì )明白了。并板書(shū)課題：30 西門(mén)豹 。
[設計說(shuō)明：有人說(shuō)興趣是最好的老師，因此播放課件一是激發(fā)興趣，二是引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，從而提高閱讀效率。]
二. 嘗試讀文，理解感知
1. 回顧過(guò)去嘗試讀文要求完成的任務(wù)：讀通句子，讀準字音，了解課文大意。
2. 學(xué)生根據要求自由讀文，完成任務(wù)。
3. 同位互幫互查自由讀文時(shí)所應完成的任務(wù)。
4. 教師檢查自學(xué)效果：
�。�1）我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。（教師相機正音）
(2) 生說(shuō)說(shuō)哪些句子不好讀，教師范讀或領(lǐng)讀。學(xué)生再練讀。
�。�3）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學(xué)生試讀，集體讀，個(gè)別讀等。
�。�4）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學(xué)生認讀，并說(shuō)說(shuō)如何記住這些字的音形義的。
�。�5）男女生接讀全文。
5.學(xué)生默讀全文，想一想這篇課文的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
6.鼓勵學(xué)生試著(zhù)用連貫的幾句話(huà)概括出課文的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
[設計說(shuō)明：讓學(xué)生熟讀課文，在讀文中了解課文大意，在讀文中訓練語(yǔ)感，在讀文中掌握生字的讀音，也是本節課必須實(shí)現的教學(xué)目標。因此用各種方式讀文，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”嘛，也是為后面教學(xué)目標的完成打好基礎。］
三. 思考讀文，體會(huì )感悟
1.邊讀書(shū)邊思考邊批注。
�。�1）批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
�。�2）批注本課應重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。
�。�3）批注好詞佳句，聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流匯報自學(xué)成果。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
�。�1）簡(jiǎn)單的問(wèn)題有學(xué)生互相幫助解決。
�。�2）“鄴在什么地方？西門(mén)豹姓什么？西門(mén)豹如何開(kāi)鑿十二條渠道？”等問(wèn)題，由學(xué)生借助資料解決。
[設計說(shuō)明：讓學(xué)生讀書(shū)學(xué)做批注是為了培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣；讓學(xué)生自主讀書(shū)，自主觀(guān)察，自主理解生詞的意思，小組交流學(xué)習，既是尊重學(xué)生的主體地位，也是為了培養學(xué)生的合作精神；“授人魚(yú)，不如授人以漁”，好的老師應該教給學(xué)生良好的學(xué)習方法，而不是把現成的知識硬塞給學(xué)生，因此這一環(huán)節的設計旨在教給學(xué)生學(xué)習方法和培養學(xué)生的各種能力。]
四. 集中交流，梳理問(wèn)題
1.提出本課應重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
�。�1）“面如土色、提心吊膽”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子，并能仿照課文用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)）
�。�2）鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
�。�3）西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
�。�4）西門(mén)豹為什么“等了一會(huì )兒”“站了很久”“再等一會(huì )兒”？
�。�5）西門(mén)豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？
2.對于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定（1）、（2）為重點(diǎn)研究問(wèn)題。（說(shuō)明剩下的問(wèn)題下節課探討）
3.教師引導學(xué)生解決（1）（2）兩個(gè)問(wèn)題。并讓學(xué)生學(xué)會(huì )用這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
[設計說(shuō)明：過(guò)去總是有老師提問(wèn)題學(xué)生來(lái)解決，這樣就限制了學(xué)生能力的培養，因此這一環(huán)節的設計主要是培養學(xué)生提問(wèn)題的能力，能根據課文提出問(wèn)題，說(shuō)明課文內容也已經(jīng)很熟悉了，學(xué)生上課的熱情也得到了最大限度的激發(fā)。]
五.指導書(shū)寫(xiě)，自制字卡
1.出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭曬干了水就是“旱”等）然后把這些比較容易記的'字分類(lèi)放在一起，讓學(xué)生觀(guān)察它們的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，再練一練，注意寫(xiě)的正確美觀(guān)。
2.指導書(shū)寫(xiě)“騰 、催、 灌”三個(gè)字。學(xué)生先觀(guān)察老師寫(xiě)法，然后描紅，再練寫(xiě)幾遍。
2.學(xué)生把會(huì )寫(xiě)的生字進(jìn)行擴詞，并工整的寫(xiě)在空白卡片上。
3.展示學(xué)生書(shū)法作品，學(xué)生賞析。
[設計說(shuō)明：良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，因此每節課的寫(xiě)字教學(xué)不容忽視，讓學(xué)生賞析書(shū)法作品，旨在培養學(xué)生發(fā)現美，審視美，創(chuàng )造美的能力。]
六.總結收獲，布置任務(wù)
1.說(shuō)說(shuō)這節課你的收獲。（學(xué)生自由談）
2.找幾個(gè)小伙伴根據課文內容自編自演課本劇，下節課展示。
[設計說(shuō)明：我認為一節課后的總結是很有必要的，讓學(xué)生明白每一節課都要有所收獲，而不要虛度光陰。]
板書(shū)設計
30.西門(mén)豹
起因：官府給河伯娶媳婦 詞語(yǔ)集錦
經(jīng)過(guò)：西門(mén)豹智止此惡習 田地荒蕪 人煙稀少 眼睜睜
結果：開(kāi)渠引水，百姓獲利 提心吊膽 面如土色 收成
西門(mén)豹教案 篇6
教學(xué)目標
1、認識本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的14個(gè)。正確讀寫(xiě)"荒蕪、巫婆、打扮、旱災、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復述課文。
3、了解課文內容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養方面的教育。
4、學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
西門(mén)豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì )西門(mén)豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)方法：
采用講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、出示課文插圖或課件，讓學(xué)生觀(guān)察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2、揭示課題，請學(xué)生介紹：你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解內容。
1、自讀課文。小組合作學(xué)習生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
3、在指名讀的過(guò)程中，相機幫助學(xué)生理解一些詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。按"摸清底細、破除迷信、興修水利"的提示，找出課文中相應的部分。
三、學(xué)習"摸清底細"部分（第1-9自然段）
1、帶著(zhù)問(wèn)題默讀：西門(mén)豹到鄴任地方官時(shí)，看到了什么？他是怎樣"摸清底細"的？
2、結合四次對話(huà)，進(jìn)行分角色朗讀訓練。讀后評議。
3、師生共同歸納四次對話(huà)的主要內容：
�。�1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的情況。
4、引導學(xué)生探究。如，從哪里看出西門(mén)豹已"摸清底細"？他為什么要這樣做？西門(mén)豹說(shuō)"河伯還真靈啊"，對這句話(huà)你是怎么看的？西門(mén)豹說(shuō)"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？
四、學(xué)習"破除迷信"部分（第10-15自然段）
1、小組合作學(xué)習。
�。�1）在破除迷信的過(guò)程中，西門(mén)豹是怎么說(shuō)、怎么做的？找出描寫(xiě)西門(mén)豹言行的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（2）交流閱讀體會(huì )。
2、全班交流匯報。要求：
�。�1）分三步匯報：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓其他官紳。
�。�2）先匯報西門(mén)豹怎么說(shuō)、怎么做，接著(zhù)匯報自己的閱讀體會(huì )（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會(huì )，最后請同學(xué)評議、補充、幫助，將匯報、朗讀、評議結合。
�。�3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導，將匯報交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語(yǔ)，這里應怎樣理解？這句話(huà)應該怎樣朗讀？
3、引導學(xué)生看插圖，用課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說(shuō)明了什么？
4、引導探究。
�。�1）西門(mén)豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會(huì )滿(mǎn)意"為由，很"客氣"地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計就計；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒"，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區別對待。
�。�2）再進(jìn)一步探究：西門(mén)豹如果不用這個(gè)辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？
�。�3）滲透思想教育：西門(mén)豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法？（調查仔細；為民除害的決心。）
五、自學(xué)"興修水利"部分（最后一個(gè)自然段）
六、復述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1、小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動(dòng)作等。
2、在班上表演，互相評議、學(xué)習。
西門(mén)豹教案 篇7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文中的故事發(fā)生在戰國時(shí)代，講的是魏王派西門(mén)豹管理鄴這個(gè)地方，西門(mén)豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當地經(jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻劃了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
課文按照事情發(fā)生發(fā)展的順序，先寫(xiě)了西門(mén)豹到鄴這個(gè)地方后，通過(guò)調查研究，弄清這里貧窮的原因;隨后重點(diǎn)寫(xiě)了西門(mén)豹是怎樣巧妙破除迷信的;最后略寫(xiě)西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。
選編這篇課文的目的，一是學(xué)習運用抓住描寫(xiě)人物言行的詞句，體會(huì )人物品質(zhì);二是使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)是理解西門(mén)豹是如何巧妙破除迷信的，難點(diǎn)是理解西門(mén)豹辦法妙在哪里。
二、學(xué)習目標
17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語(yǔ)。
2流利有感情地朗讀課文。
3形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
4本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
三、教學(xué)建議
1可引導學(xué)生借助拼音讀準字音，注意“淌”(后鼻音);會(huì )寫(xiě)的字，注意區別形近字，如“淹”與“掩”、“官”與“管”、“旱”與“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三點(diǎn)水在田字格的不同位置。
2把握主要內容。西門(mén)豹治鄴的事跡，表現在三個(gè)方面：調查→除害→開(kāi)渠。如果按照故事情節發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調查原因、掌握證據)→故事高潮(嚴辦首犯、為民除害)→故事結局(興修水利、改變面貌)。課文大量運用人物對話(huà)，展開(kāi)情節，表現人物。因此，分析體會(huì )人物對話(huà)是理解課文、把握主要內容的重要途徑。課文的對話(huà)主要有如下特點(diǎn)：
(1)以對話(huà)反映故事內容。西門(mén)豹初到鄴地，看到土地荒廢，民不聊生，于是進(jìn)行調查。文章妙在沒(méi)有細致描寫(xiě)西門(mén)豹怎樣查看，怎樣專(zhuān)訪(fǎng)，怎樣研究，只用他的“四問(wèn)”與老大爺的“回答”來(lái)反映，省卻了許多煩瑣的敘述交代，顯得干凈利落，真實(shí)可信。
(2)以對話(huà)表現人物機智。西門(mén)豹弄清了鄴地田荒人少的原因后，說(shuō)道“河伯還真靈啊”!表面上似乎相信，似乎賞識，實(shí)際上是欲擒故縱�！拔乙菜托履铩�，一語(yǔ)雙關(guān)，他要借送新娘懲辦首犯的計劃已然成竹在胸，這樣說(shuō)只是防止過(guò)早泄露，避免打草驚蛇而已。如此話(huà)語(yǔ)，無(wú)不表現了人物的機巧和智慧，這是對話(huà)的妙處。
(3)以對話(huà)揭示矛盾斗爭。到了送新娘的日子，西門(mén)豹借口新娘不漂亮，“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”“麻煩你去催一催”，他不直接戳穿壞人騙局，而是用既幽默又客氣的話(huà)語(yǔ)，采取以其人之道還治其人之身的策略，展開(kāi)針?shù)h相對的斗爭，懲治了邪惡，教育了百姓。
3大膽提問(wèn)，以問(wèn)題的探究來(lái)把握課文內容也是一條重要途徑。教師可引導學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內容，思考價(jià)值比較大的問(wèn)題共同討論、探究。比如，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?可明確以下幾點(diǎn)：
(1)從課文第一部分可看出西門(mén)豹是一個(gè)善于調查研究的人，他精心選擇調查對象，問(wèn)得也很巧。
(2)從課文的主要部分可看出西門(mén)豹是一個(gè)有智慧、講策略的人。當西門(mén)豹從老大爺那里了解到真實(shí)情況后，他并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相，也沒(méi)有立刻采取措施，反而說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！边@一番話(huà)，表面看來(lái)仿佛是西門(mén)豹對巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事表示贊同，而實(shí)際上西門(mén)豹此時(shí)早已識破巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢(qián)財的那一套，并且想好了將計就計、揭穿騙局的一整套方案。這足以說(shuō)明西門(mén)豹智慧過(guò)人。如果有時(shí)間，教師可以給學(xué)生講一講西門(mén)豹罷官的故事，增加對西門(mén)豹的了解。又比如，為什么西門(mén)豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來(lái)殺掉，而去參加河伯的婚禮呢?這個(gè)問(wèn)題，是課文難點(diǎn)所在。因為當時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺(jué)悟起來(lái)。為以后興修水利打下堅實(shí)基礎。4笨魏笏伎劑廢暗詼題，應在重點(diǎn)理解課文的第二部分的基礎上完成。這一部分生動(dòng)地記敘了西門(mén)豹是怎樣一步步地實(shí)施揭穿騙局、懲治巫婆和官紳頭子的策略的。巧妙之一，安排周密。西門(mén)豹說(shuō)“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看”，這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿(mǎn)意為由先救下姑娘。巧妙之二，不動(dòng)聲色。西門(mén)豹假裝客氣，以“麻煩”巫婆向河伯通報情況為借口，將巫婆投進(jìn)漳河。巧妙之三，假戲真做。西門(mén)豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河;以巫婆和官紳很久不回來(lái)，“請你們去催催吧”為借口，又要把官紳們扔下漳河;官紳們跪下磕頭求饒，西門(mén)豹并沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì )兒”(這“一會(huì )兒”對官紳們的震懾可想而知);過(guò)了一會(huì )兒，西門(mén)豹才讓官紳們起來(lái)，并讓他們回去。(這時(shí)西門(mén)豹知道官紳們是徹底被制服了，達到了破除迷信，教育老百姓的目的。)巧妙之四，講究策略，區別對待。在這一連串的過(guò)程中，西門(mén)豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預定計劃，表現了他的過(guò)人的智慧和謀略。
同時(shí)，教師可以引導學(xué)生思考：西門(mén)豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的辦法很巧妙，但是不是唯一的辦法。你還能想出其他的辦法嗎?這樣，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。
5角色表演。課文第二部分故事性強，情節吸引人，適宜進(jìn)行角色表演。
表演要以熟讀課文為基礎，注意層次性。首先，基本上按照課文的描寫(xiě)表演�？梢宰寣W(xué)生先分小組練習表演，然后以小組為單位進(jìn)行匯報。其次，可以讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，為課文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言，再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當的表情，適當準備一些道具。
四、參考資料
關(guān)于課文的故事在《史記·滑稽列傳》中有記載。司馬遷作《史記》，在其中專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一章《滑稽列傳》，記載齊國的淳于髡、楚國的優(yōu)孟、秦國的優(yōu)旃等人如何用“滑稽”批評君王，魏國的西門(mén)豹如何用“滑稽”戰勝迷信，為民除害的故事。
西門(mén)豹戰國時(shí)期魏國人。西門(mén)，復姓，名豹。魏文侯時(shí)任鄴令。曾破除當地“河伯娶媳婦”的迷信，并開(kāi)鑿水渠十二條，引漳水灌溉，改良土壤，以發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)。
巫婆以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳指舊時(shí)地方上有權有勢的人。
西門(mén)豹罷官西門(mén)豹初任鄴地的縣官時(shí)，為官清廉，終日勤勉，嫉惡如仇，剛正不阿，深得民心，不過(guò)他對魏文侯的左右親信從不去巴結討好，所以這伙人懷恨在心，便勾結起來(lái)，說(shuō)了西門(mén)豹的許多壞話(huà)。年底，西門(mén)豹向魏文侯作述職報告后，政績(jì)突出的他本應受嘉獎，卻被收去了官印，魏文侯罷了他的官。
西門(mén)豹心里明白自己被罷官的原因，便向魏文侯請求說(shuō)：“過(guò)去的一年里，我缺乏做官的經(jīng)驗，現在我已經(jīng)開(kāi)竅了，請允許我再干一年，如治理不當，甘愿受死�！蔽何暮畲饝宋鏖T(mén)豹，又將官印給了他。西門(mén)豹回到任所后，開(kāi)始疏于實(shí)事，而去極力巴結魏文侯的左右。又一年過(guò)去了，他照例去述職，雖然政績(jì)比上年大為下降，可魏文侯卻稱(chēng)贊有加，獎賞豐厚。這時(shí)，西門(mén)豹嚴肅地對魏文侯說(shuō)：“去年我為您和百姓為官有政績(jì)，您卻收繳了我的官印。如今我因為注重親近您的左右，所以印象好，您就對我大加禮遇，可實(shí)際功勞大不如過(guò)去。這種賞罰不明的官我不想再做下去了�！闭f(shuō)完，西門(mén)豹把官印交給魏文侯便走。魏文侯醒悟過(guò)來(lái)，連忙對西門(mén)豹表示歉意說(shuō)：“過(guò)去我對你不了解，有偏見(jiàn)。今天我對你加深了認識，希望你繼續做官，為國效力�！�
西門(mén)豹教案 篇8
教學(xué)目標
1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成等詞語(yǔ)。
2.能正確流利有感情地朗讀課文。
3.運用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。
4.學(xué)習本課描寫(xiě)人物言行、表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)準備
學(xué)生：收集西門(mén)豹的民間故事資料
教師：做西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的課件。
生字詞課件
巫婆頭飾，化妝胭脂、口紅。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀課題，說(shuō)說(shuō)理解（戰國時(shí)期魏國的官）
二、讀課文，學(xué)習生字詞
1.范讀課文（要求:聽(tīng)清楚生字音）
2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)生字音形義及詞義。
3.四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
4.出示課件生字詞，抽說(shuō)音形義及詞義。
旱災：長(cháng)時(shí)缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
5.讀生字新詞
�、冽R讀
�、诔樽x
�、廴サ粢艄濤R讀
三、提出不懂的詞，合作解決。
鄴：古代地名。
開(kāi)鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田里。
四、讀課文，整體感知課文大意。
1.默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時(shí)間讀書(shū)）
2.四人小組討論，教師參與。
3.抽說(shuō)：根據課文內容，師生共探討評議。（板書(shū)：發(fā)現災情──調查──懲治──開(kāi)渠）
4.齊讀課文（注意目標1中詞語(yǔ)讀音，出示課件，指導）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
上節課我們知道了本文的主要內容，寫(xiě)了西門(mén)豹被派去治災，他調查弄清了原因，除害，開(kāi)渠。下面，我們來(lái)仔細閱讀課文，從西門(mén)豹的言行，看看他是怎樣的人。
二、閱讀課文，從西門(mén)豹的言行，了解西門(mén)豹的品質(zhì)。
1.自讀勾出西門(mén)豹說(shuō)的話(huà)及行動(dòng)，想想表現了他什么品質(zhì)？（給一定讀書(shū)時(shí)間）小聲說(shuō)說(shuō)。
2.研究（四人小組），教師參與。（根據課文）
3.探究（全班教師根據課文）。
4.讀課文
�、僮约河懈星榈乩首x課文。
�、谕婪纸巧首x課文。
�、塾懈星辇R讀課文
三、表演課文
1.自己選伙伴組小組練習表演，師巡視發(fā)現表演好的。
2.選小組表演。
四、拓展
回家搜集一些民間故事，準備講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀課文。
二、寫(xiě)字：
1.四人小組說(shuō)說(shuō)易錯字或要注意的地方。
2.抽說(shuō)
區別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊既）
3.書(shū)寫(xiě)
三、作業(yè)：回家聽(tīng)寫(xiě)。
板書(shū)設計
30 西門(mén)豹
善于調查研究
有智慧，講策略
破除迷信，尊重科學(xué)
為民辦實(shí)事
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