賣(mài)報歌的教案（精選9篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的賣(mài)報歌的教案，希望能夠幫助到大家。
賣(mài)報歌的教案 篇1
教學(xué)目標
1. 通過(guò)學(xué)唱歌曲培養學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣(mài)報歌》，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。
2. 了解相關(guān)的音樂(lè )小常識。
教材分析
歌曲《賣(mài)報歌》是音樂(lè )家聶耳二十世紀三十年代創(chuàng )作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂(lè )句組成的一段體，五聲F宮調式。
《賣(mài)報歌》曲調明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會(huì )報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。
活動(dòng)準備
音樂(lè )磁帶、錄音機。猴子圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、律動(dòng)《擠奶》、《采茶》、《北京的金山上》。
練聲《小動(dòng)物的叫聲》、《國旗紅紅的.哩》、《山谷回音真好聽(tīng)》。
二、學(xué)習歌曲《賣(mài)報歌》。
1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著(zhù)當天的新聞，吸引路人買(mǎi)報。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣(mài)又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi)。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現有一位叔叔像特別留意她的叫賣(mài)聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著(zhù)安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了！叫賣(mài)聲更加清亮：“賣(mài)報！賣(mài)報！七個(gè)銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣(mài)完的報紙全買(mǎi)下，高興地說(shuō)：“今天不用賣(mài)報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家…”真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì )了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠(chǎng)的晚會(huì )上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報歌》。今天我們也來(lái)學(xué)唱《賣(mài)報歌》，好嗎？
2、老師范唱歌曲一遍。
提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？
3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）
4、學(xué)習按節奏念歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
�。�1）、老師大聲唱，小朋友小聲唱。
�。�2）、小朋友自然聲唱歌。
�。�3）、集體演唱歌曲一遍。
�。�4）分組進(jìn)行演唱歌曲。
6、情感教育。
�。�1）小朋友學(xué)了這首歌曲，心里有什么樣的感受？我們應該怎樣做？
�。�2）今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣(mài)報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、小朋友們的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
三、課堂小結
在學(xué)習《賣(mài)報歌》的時(shí)候，大家應該感受到了小報童酸澀的童年有多么悲慘吧。舊社會(huì )的小朋友饑寒交迫，沒(méi)有錢(qián)上學(xué)。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好。大家帶著(zhù)這種感情，課后好好復習《賣(mài)報歌》，下一節課談?wù)勛约簩W(xué)習了這首歌的感受。
賣(mài)報歌的教案 篇2
教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
2、指導學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。
3、認識降號及一個(gè)降號調各音的位置，通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號調各音的位置。
4、介紹人民音樂(lè )家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè )形象。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．《賣(mài)報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發(fā)學(xué)生正確認識與表現音樂(lè )的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。
2．一個(gè)降號調各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng )作思想，以及他創(chuàng )作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì )作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。
課前準備：
掛圖，錄音機等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，檢查坐姿。
二、發(fā)聲練習
1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
yi ya yi ya yi ya
三、簡(jiǎn)介聶耳
1、導入（聽(tīng)國歌）：同學(xué)們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么？
總結：《國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng )作的主題歌。
2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）
今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫(xiě)的歌。
板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳
繁體字聶耳的名字是這樣寫(xiě)的（板書(shū)）�？纯从惺裁刺攸c(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。
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總結：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。
四、學(xué)唱《賣(mài)報歌》曲譜
1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）
2、簡(jiǎn)介報童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。
請同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè )情緒是怎樣的
4、出示歌曲名稱(chēng)。
簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現了舊社會(huì )報童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現了報童們對明天充滿(mǎn)了希望。
2、引導學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（do re mi sol la）
4、在學(xué)生默唱后，請個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
5、進(jìn)一步引導學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè )句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂(lè )句的結尾音是否相同。
6、.難點(diǎn)訓練：
A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |
B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |
7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時(shí)指導糾正。
五、課堂小結，下課。
教學(xué)反思
整節課我以情感為主線(xiàn)貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的'賣(mài)報紙自然的引出一位特殊的賣(mài)報人物——解放前舊社會(huì )窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng )作背景，自然的引出課題《賣(mài)報歌》，使學(xué)生感受到了小報童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著(zhù)通過(guò)欣賞、感受、學(xué)習歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現小報童對待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂(lè )觀(guān)、自信、向上！讓學(xué)生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學(xué)習小報童在逆境中要樂(lè )觀(guān)、向上的去面對。
本課的教學(xué)環(huán)節設計為情境導入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結。
在整節課中體現：
一、注重音樂(lè )的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng )設歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎，其次注意培養學(xué)生認真聆聽(tīng)的習慣，音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲的旋律、節奏、速度、情緒等，通過(guò)對歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，通過(guò)不同的適合歌詞表現內容的節奏、速度、力度就能生動(dòng)的表現出來(lái)。從而懂得這些音樂(lè )元素的變化會(huì )表達出不同的情感。
二、音樂(lè )的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲后，通過(guò)自己對音樂(lè )的感受，對歌曲進(jìn)行生動(dòng)的表現，每個(gè)孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動(dòng)的表現，并展示了自己的才能，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想像的大門(mén)，從小培養學(xué)生發(fā)散性思維。
三、注重音樂(lè )的組織特點(diǎn)——民主。在歌曲學(xué)習中，我采用了師生共同學(xué)習、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現了新課程中生為主體，師為主導地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并培養了學(xué)生自主探究式學(xué)習。讓學(xué)生在自信心的增長(cháng)中獨立自信的表現音樂(lè )，并喜歡上音樂(lè )。
四、注重學(xué)生評價(jià)能力的培養：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過(guò)程中給與正確肯定，體現評價(jià)的真正價(jià)值。
但課堂中依然存在不足，對學(xué)生傾聽(tīng)的不夠，指導就會(huì )不及時(shí)、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應變能力。
賣(mài)報歌的教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.初步了解樂(lè )曲《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
2.能根據歌詞內容邊唱邊表演。
3.體會(huì )當時(shí)報童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。
4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
5.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步了解樂(lè )曲創(chuàng )作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
能根據歌詞內容提示表演歌曲，體會(huì )當時(shí)報童艱苦的生活。
活動(dòng)準備：
故事介紹，報紙若干，歌曲錄音、聶耳照片、《賣(mài)報歌》視頻、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹歌曲作者
出示聶耳照片：小朋友們，認識圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國偉大的作曲家，我們的國歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽(tīng)的歌曲叫《賣(mài)報歌》，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？（播放歌曲一遍）
二、介紹歌曲譜曲背景
師：這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽(tīng)。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對朋友說(shuō)：這條路上有一位賣(mài)報的小姑娘，賣(mài)報時(shí)喊的聲音很動(dòng)聽(tīng)，想讓他的朋友也聽(tīng)一聽(tīng)。當他們走到那里時(shí)，果然看到了一小姑娘走來(lái)走去，匆忙地賣(mài)著(zhù)晚報，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣(mài)著(zhù)報名和價(jià)錢(qián)。聶耳走過(guò)去買(mǎi)了幾份報，同時(shí)跟她聊了起來(lái)，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣(mài)報兒童的悲慘生活寫(xiě)出來(lái)，要請田漢（著(zhù)名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫(xiě)詞”。過(guò)了幾天，安娥把詞寫(xiě)好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽(tīng)，然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方，小姑娘想了一下說(shuō)：“都挺好，但如果能把銅板兒能買(mǎi)幾份報的話(huà)也寫(xiě)在里邊，我就可以邊唱邊賣(mài)了�！甭櫠厝チ⒓春桶捕鹕塘�，在歌詞中添上了 “七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣(mài)，她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)�，F在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著(zhù)，已成為白發(fā)斑斑的老人了。
三、學(xué)唱歌曲
1.師：這首曲子就是在當時(shí)這樣的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的，那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎？
教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）
2.學(xué)習按節奏念歌詞。
3.參考幼兒用書(shū)，用動(dòng)作記憶歌詞。
4.以多種形式學(xué)唱歌曲。
可以分小組唱、男女生輪唱等
四、根據歌詞內容提示表演歌曲
師：小朋友們，老師這兒有一張報紙，誰(shuí)能夠根據歌詞內容來(lái)表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣(mài)報）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著(zhù)報紙，嘴巴里說(shuō)“賣(mài)報嘍，賣(mài)報嘍……”）(可以參考視頻)
五、移情教育
師：現在我們的生活好了，再也看不到賣(mài)報的小報童了，我們可以坐在明亮的大教室里讀書(shū)、學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、小朋友的關(guān)愛(ài)，我們要珍惜現在的美好生活，在家聽(tīng)大人的`話(huà)，在幼兒園聽(tīng)老師的話(huà)，做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好寶寶，好嗎？
活動(dòng)延伸：
聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì )報童的故事，再到自己平時(shí)路過(guò)的書(shū)報亭看一看，了解現在賣(mài)報人的生活和豐富多彩的報紙雜志，嘗試自己買(mǎi)一次雜志或報紙。
教學(xué)反思：
《賣(mài)報歌》是一首膾炙人口的老歌，大多數的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì )唱這首 歌了，因此學(xué)歌的熱情持續時(shí)間比其他的歌短。因此，在學(xué)唱過(guò)程中，我安排 講述關(guān)于報童的故事，讓學(xué)生對報童們的苦難生活有個(gè)直觀(guān)的了解，同時(shí)強調 報童的生活年代是二十世紀的二三十年代，那時(shí)的社會(huì )狀態(tài)，生活背景以及普 通老百姓的生活情況。這有助于幫助學(xué)生進(jìn)行合理情緒的準備，準確的把握歌 曲的情緒。
賣(mài)報歌的教案 篇4
教學(xué)目標：
1.學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內容，了解《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程，體會(huì )聶耳對小女孩的同情與愛(ài)護。
3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當時(shí)的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程，體會(huì )聶耳對小女孩的同情與愛(ài)護。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.整體感知課文，概括課文的主要內容，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料，了解當時(shí)的時(shí)代背景。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導入新課。
1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國歌。
2.教師導：你們指導《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）
3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。
4.師：聶耳除了寫(xiě)出具有愛(ài)國主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫(xiě)了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。聶耳創(chuàng )作這些歌曲時(shí)，我們的國家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣(mài)報歌》：《賣(mài)報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書(shū)課題）。大家一起讀一讀�，F在，我們就去讀課文。
�。◤凝R唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）
二、自讀課文，學(xué)習生字新詞。
1.教師提出要求，學(xué)生自讀。
�。�1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事情？
2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。
3.指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文。
5.指名反饋：課文講了一件什么故事
�。櫠樾∶^的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣(mài)報歌》。）
�。ㄒ詫W(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內容。）
三、課堂小結。
教師小結：同學(xué)們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過(guò)著(zhù)苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節課我們繼續學(xué)習課文。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.繼續學(xué)習課文，了解《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程，體會(huì )聶耳對小女孩的同情與愛(ài)護。
2.總結全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)，導入新課。
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。
2.聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖
3.指名唱《賣(mài)報歌》。
4.師：今天這節課，我們就來(lái)了解這首歌的創(chuàng )作過(guò)程。
二、理解課文，體會(huì )情感。
1.教師導：請大家默讀課文，找出描寫(xiě)天氣的句子。
2.指名反饋，教師出示下列句子，體會(huì )帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著(zhù)雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤(pán)旋，吹在臉上，像針扎似的。
�。ò押L(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。）
3.師：在這樣寒冷的天氣里，現在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來(lái)�？墒窃诋敃r(shí)人們?yōu)槭裁催�要出來(lái)呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車(chē)的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
�。ㄈ藗円驗樯钏�，不得不出來(lái)掙錢(qián)，否則就得凍死、餓死。）
4.默讀課文，找出描寫(xiě)小姑娘的句子。
循著(zhù)這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著(zhù)手中的報紙叫賣(mài)著(zhù)，但很少有人買(mǎi)。小姑娘穿著(zhù)一身打著(zhù)補丁的'舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.討論小姑娘問(wèn)什么在這么冷的天氣賣(mài)報？
�。冶徽ㄆ搅�，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒(méi)有著(zhù)落，小毛頭才不得不出來(lái)賣(mài)報。）
6.指導學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。
7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來(lái)賣(mài)報。
聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
8.指名反饋。
�。�1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢(qián)，但自己并不寬裕。
�。�2）給小毛頭寫(xiě)首歌，讓她邊賣(mài)報邊唱，可以多賣(mài)些，多掙些錢(qián)。
�。�3）一字一句教小毛頭唱。
9.師：就這樣，《賣(mài)報歌》就這樣誕生了�！顿u(mài)報歌》很快流傳開(kāi)了。不但賣(mài)報的孩子愛(ài)唱，全國的兒童都愛(ài)唱這首歌。
10.學(xué)生說(shuō)說(shuō)《賣(mài)報歌》誕生的過(guò)程。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性，以讀為主，引導學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì )聶耳對小女孩的同情與愛(ài)護。）
三、總結全文。
1.師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì )？
2.學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
3.教師小結：
是的，我們得感激大音樂(lè )家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛(ài)護，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì )舊社會(huì )的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
賣(mài)報歌的教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、了解人民音樂(lè )家聶耳的生平與主要作品。培養學(xué)生的民族自豪感并熱愛(ài)中華民族的音樂(lè )。引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
2、培養學(xué)生能用心感受歌曲情感，體會(huì )“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，“新”“舊”對比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。學(xué)小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè )觀(guān)、自信、積極向上的生活態(tài)度。
3、技能目標：通過(guò)歌曲情感的表現，訓練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè )要素的變化得到體現。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、播放國歌
教師談話(huà)導入：聽(tīng)國歌）：同學(xué)們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么？
播放《國歌》錄音。學(xué)生回答：
2、了解聶耳的生平以及《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程
�。�1）簡(jiǎn)單介紹聶耳生平。
�。�2）教師介紹《賣(mài)報歌》創(chuàng )作背景。教師：結合課本圖片講故事找答案。教師板書(shū)課題。
二、寓教于樂(lè )
1、播放《賣(mài)報歌》錄音學(xué)生初步欣賞。
教師：聽(tīng)了歌曲后你們感覺(jué)小毛頭是樂(lè )觀(guān)的還是沮喪的？教師：樂(lè )觀(guān)的小毛頭是怎樣對看待自己的工作的？讓我們在來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找出最能體現小毛頭態(tài)度的一句歌詞歌詞。
2、再次聽(tīng)歌曲錄音。
3、讓學(xué)生發(fā)現這句節奏中比較活潑的節奏，講解后十六分音符。
4、鼓勵學(xué)生向小報童一樣自信的稱(chēng)贊自己。
5、找出歌曲中有這樣節奏型的歌詞。
6、師生互動(dòng)接龍練習。
7、自己讀詞。
8、學(xué)唱第一段歌詞。
�。�1）分句聽(tīng)唱法。（教師彈奏學(xué)生跟唱。）
�。�2）、整體演唱。
�。�3）、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。
9、學(xué)唱二、三段歌詞：
�。�1）四人小組合作自學(xué)歌曲，找出難點(diǎn)。
�。�2）生生或師解決難點(diǎn)。
�。�3）分組展示。
學(xué)生自評、他評、教師評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，生生幫助或教師進(jìn)行情感滲透的引導。
三、創(chuàng )造表現
�。�1）、以小組為單位，幾位學(xué)生一起試著(zhù)唱一唱，不會(huì )的.之處相互解決，解決不了的記下來(lái)。
�。�2）、學(xué)生提出不會(huì )唱的地方，全班同學(xué)相互來(lái)解決，教師給予點(diǎn)評、糾正四、創(chuàng )設情境——動(dòng)作表現與歌曲的情感結合。
以小組的形式分別表演，同學(xué)點(diǎn)評教師小結同學(xué)們一起表演形式。
四、完美結課
今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣(mài)報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。我們也要象小報童一樣用樂(lè )觀(guān)、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學(xué)習與生活。
課后反思
這首歌學(xué)生比較熟悉，比較好學(xué)。歌曲的開(kāi)始即以跳躍的節奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調模擬報童的叫賣(mài)聲，生動(dòng)的勾畫(huà)出天真可愛(ài)、奔跑叫賣(mài)的報童形象。
賣(mài)報歌的教案 篇6
教學(xué)目標：
1、知識與技能 復習文章的生字，準備聽(tīng)寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法 將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān) 讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現在美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現在美好的生活。
教學(xué)方法：
說(shuō)教法、討論法。
課前準備：
收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課。
講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統中展示。
同學(xué)們，在放假的時(shí)候，你們有沒(méi)有去街上賣(mài)過(guò)報紙？（學(xué)生舉手）請學(xué)生談?wù)劄槭裁磿?huì )上街去賣(mài)報紙。（體驗生活）
同學(xué)們現在賣(mài)報紙是為了體驗生活，大家知道嗎？在解放前的舊社會(huì )也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣(mài)報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個(gè)賣(mài)報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。
2、新課學(xué)習。
了解小女孩的生活狀況，要認識這個(gè)小姑娘，我們先來(lái)看看她的生活怎么樣？自由朗讀全文。（生活貧窮悲慘）
教師追問(wèn)從哪里看出她生活貧窮悲慘？（小姑娘沒(méi)有家到處流浪；小姑娘的父親一直生病，上街賣(mài)報紙幫媽媽維持生活；天很冷，小姑娘凍著(zhù)雙手賣(mài)報，但買(mǎi)報的人很少。）
這個(gè)生活悲慘的小女孩在舊社會(huì )是處于社會(huì )最底層的`，是毫不起眼的小人物，可為什么這個(gè)小人物的故事能流傳至今呢？（因為聶耳為這個(gè)小姑娘寫(xiě)了一首歌。）
聶耳為小女孩寫(xiě)歌，聶耳是誰(shuí)？請學(xué)生根據自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常著(zhù)名的作曲家，他又是怎么與這個(gè)毫不起眼的報童認識的呢？快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的？（報童的叫賣(mài)聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。）師出示句子。問(wèn)：在這里出現了一個(gè)修辭手法，是什么？（比喻）
全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強調什么？（報童的叫賣(mài)聲對聶耳很有吸引力。）報童的叫賣(mài)聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽(tīng)到叫賣(mài)聲，聶耳心中會(huì )想些什么？（這個(gè)小女孩真可憐，這么久都沒(méi)人買(mǎi)她的報紙；好可憐的孩子，我應該幫幫她。）聶耳就是帶著(zhù)這些想法走進(jìn)了小毛頭的生活，那接下來(lái)他具體會(huì )為小毛頭做些什么呢？我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
賣(mài)報歌的教案 篇7
教學(xué)目標：
知識與技能
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，了解《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程，了解當時(shí)的社會(huì )現狀。
方法與過(guò)程
1、邊讀邊想，體會(huì )小女孩生活的窘迫與艱難。
2、抓重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì )聶耳對小女孩的同情，了解寫(xiě)歌的過(guò)程。
3、學(xué)會(huì )在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料，了解聶耳的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)導綱
1、激情導入： 師引：你聽(tīng)過(guò)《賣(mài)報歌》嗎？你會(huì )唱《賣(mài)報歌》嗎？（選生試唱） 評價(jià)鼓勵后你知道這首歌是誰(shuí)創(chuàng )作的？他為什么要做這首歌？今天我們一起來(lái)閱讀 《賣(mài)報小姑娘的歌》板書(shū)課題。
2、出示導綱。
3、自學(xué)導綱。
二、簡(jiǎn)要提示
1、1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個(gè)賣(mài)報的小姑娘，小姑娘把報名喊得十 分順口悅耳，在聶耳聽(tīng)來(lái)就好像是一首動(dòng)聽(tīng)的歌�；貋�(lái)聶耳了解到小姑娘家境貧寒，全家靠 她掙點(diǎn)錢(qián)維持生計。聶耳很同情她，決定創(chuàng )作《賣(mài)報歌》來(lái)幫助她。
2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國主義武裝侵犯上海的事件。
3、關(guān)于聶耳，請閱讀課本 181 頁(yè)《課文鏈接》。
三、認知與探究
�。ㄒ唬┲R與技能性問(wèn)題。
1、查閱相關(guān)工具書(shū)完成下列任務(wù)。
�。�1）認清字形，讀準字音： shēn tuǒ 申 報 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著(zhù) 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥
�。�2）理解詞語(yǔ)，嘗試運用。
遭遇 迫不及待 清脆
2、走進(jìn)詞吧，豐富詞匯。
�。�1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
寒冷 清脆
�。�2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘
�。ǘ┨骄啃詥�(wèn)題。
1、找出文中的比喻句，仔細體會(huì )這樣的句子對表現人物性格有什么作用。
2、“好，那么現在同我到街上去！馬上去！”這句話(huà)中連用了兩個(gè)感嘆號，你覺(jué)得與 下文中的那個(gè)詞語(yǔ)表達作用相輔相成？
3、從小姑娘和聶耳對對話(huà)中你能體會(huì )到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態(tài)度？
四、梳理與反饋
1、熟讀課文，試著(zhù)把《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程簡(jiǎn)要復述給身邊的同學(xué)。
2、這篇課文是按事情的發(fā)展順序寫(xiě)的，請你把它分成四個(gè)部分。
五、合作互動(dòng)
1、小組或班內學(xué)生間互動(dòng)：要求學(xué)生把《導學(xué)提綱》完成情況在小組內交流，相互評 價(jià)，并把解決不準或者解決不了的問(wèn)題匯集一下。教師示例后巡視。
�。�1）我不太明白《申報》和《時(shí)報》的意思？
�。�2）我不明白“一。二八”的意思？
�。�3）我不知道“迫不及待”的意思？
�。�4）我不知道“琢磨”的意思？
�。�5）文中的“小毛頭”是怎樣一個(gè)孩子嗎？請勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�6）小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�7）勾畫(huà)出能表現聶耳積極為小女孩寫(xiě)歌的句子。
�。�8）文中那些句子表現出了聶耳愿意接受別人意見(jiàn)的虛心態(tài)度。
2、師生互動(dòng)：針對學(xué)生提出的疑難問(wèn)題誘導性動(dòng)。
3、教師精講：以下是預設的問(wèn)題。
�。�1）從第 2 段對小女孩外貌的細膩描寫(xiě)中， 我體會(huì )到她的可愛(ài)， 又覺(jué)得她十分可憐。 （請 生讀讀。）
�。�2）這一段主要寫(xiě)小姑娘外貌， 最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車(chē)站擁擠的人群里， 既然賣(mài)報的'人少， 生意應很好， 為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò)， 是不是有些矛盾？ 再體會(huì )“揮著(zhù)”、“迎著(zhù)”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊含的思想感情。 （小姑娘多么想賣(mài)掉 一張報紙啊。）
�。�3）從第 3～9 段關(guān)于小姑娘和聶耳的對話(huà)中， 我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣(mài)報的 原因， 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。
�。�4）從課文最后一部分我還知道了《賣(mài)報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng )作的，到現在還廣為 流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽(tīng)到”等詞理解。）
�。�5）你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛(ài)唱的歌的原因嗎？
a“他想寫(xiě)一支曲子反映報童的悲慘生活�！保ɡ斫狻霸庥觥�、“迫不及待”等詞。）
b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣(mài)報歌》�！�
c“你認為哪里不順口，還有哪些話(huà)要說(shuō)，我可以改�！保ɡ斫狻白聊ァ�、“爽快”等 詞） 將這種方法介紹給學(xué)生， 讓他們從中悟出寫(xiě)好作文的秘訣。 （此環(huán)節教師根據實(shí)際引導， 盡量手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達到一石激起千層浪的效果。）
六、導學(xué)歸納
1、學(xué)生歸納：選學(xué)生復述故事梗概。
2、師生共同歸納。
�。�1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣(mài)報維持全家生計感動(dòng)了聶耳。
�。�2）聶耳處于對聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯(lián)手為她創(chuàng )作歌曲。
七、拓展運用
1、找出文中的反問(wèn)句，然后改寫(xiě)成陳述句。
2、練唱《賣(mài)報歌》，進(jìn)一步體會(huì )聶耳的思想感情。
板書(shū)設計：
32 賣(mài)報小姑娘的歌感動(dòng) 小毛頭
創(chuàng )作歌曲 同情 聶耳
賣(mài)報歌的教案 篇8
教學(xué)目標
1、運用多種方法認識本課7個(gè)生字，練習書(shū)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能結合課文內容和課外資料了解《賣(mài)報歌》創(chuàng )作的社會(huì )背景，并從朗讀中體會(huì )人物的思想感情。
3、了解聶耳對飽經(jīng)憂(yōu)患的中國人民的深切同情。
4、通過(guò)學(xué)習課文讓學(xué)生接受革命傳統教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解《賣(mài)報歌》是怎樣誕生的。
教學(xué)準備
學(xué)生課前查找有關(guān)聶耳和《賣(mài)報歌》創(chuàng )作背景的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聽(tīng)歌曲，導入新課。
1、錄音放《賣(mài)報歌》，學(xué)生欣賞或跟唱。
2、提問(wèn)：你們知道《賣(mài)報歌》是誰(shuí)創(chuàng )作的嗎？誰(shuí)能向大家介紹聶耳？
3、揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，自主合作識字，指導寫(xiě)字。
1、自由、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，標好自然段，在不懂的詞句旁做個(gè)記號。
2、指名分節讀課文，師生評價(jià)。
3、“會(huì )認字”學(xué)習過(guò)關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習。
誕生 呂 小商販 聶耳 寬裕 立即 劇作家
4、“會(huì )寫(xiě)字”學(xué)習過(guò)關(guān)。
指導寫(xiě)字：
悅、霞、炸、瘦、劇、配
�。�1）觀(guān)察6個(gè)會(huì )寫(xiě)字：你認為哪個(gè)字難寫(xiě)？你想提醒大家應該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)？
�。�2）學(xué)生寫(xiě)字練習。
�。�3）四人組內互相評價(jià)寫(xiě)字情況；教師抽查一組，并作簡(jiǎn)評。
三、再讀課文，鞏固識字，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。
2、同桌分段接讀課文，互檢讀書(shū)效果。
3、指名接讀課文，眾生評價(jià)。
4、學(xué)生把不懂的問(wèn)題標在課文相應的文段旁邊。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的“會(huì )寫(xiě)字”。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、繼續搜集關(guān)于“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們當時(shí)的苦難生活。
第二課時(shí)
一、復習生字詞，導入新課。
1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字，學(xué)生互相評價(jià)。
二、精讀課文。
1、學(xué)習課文1—5自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，要求：默讀課文1—5自然段，并思考《賣(mài)報歌》誕生的原因是什么。然后在組內交流交流。
�。�2）學(xué)生分組匯報交流學(xué)習情況，指導朗讀，體會(huì )當時(shí)天氣的惡劣和小女孩的可憐。
�。�3）過(guò)渡：小女孩在寒風(fēng)中賣(mài)報的情景被誰(shuí)看見(jiàn)？又發(fā)生了什么事呢？讓我們繼續學(xué)習課文。
2、學(xué)習課文6—13自然段。
�。�1）學(xué)生自讀課文，找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀，同桌說(shuō)一說(shuō)《賣(mài)報歌》誕生的過(guò)程。
�。�2）交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們的`苦難生活，指導朗讀。
�。�3）學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )聶耳的高尚品質(zhì)。
�。�4）學(xué)習了課文，你覺(jué)得聶耳是個(gè)什么樣的人？你還知道哪些關(guān)于聶耳的事？說(shuō)一說(shuō)。
三、總結拓展。
1、小結課文內容。
2、學(xué)唱聶耳創(chuàng )作的歌曲。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、將《〈賣(mài)報歌〉的誕生》的故事講給父母聽(tīng)。
3、推薦歌曲：《畢業(yè)歌》
板書(shū)設計
26《賣(mài)報歌》的誕生
原因：路遇不幸的小報童—小毛頭
經(jīng)過(guò)：想辦法幫助她—寫(xiě)下了《賣(mài)報歌》
結果：《賣(mài)報歌》傳唱開(kāi)了
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