賣(mài)報歌教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的賣(mài)報歌教案，希望對大家有所幫助。
賣(mài)報歌教案1
教學(xué)內容：
一、聽(tīng)《中華人民共和國國歌》
二、唱《賣(mài)報歌》
教學(xué)目的：
1．通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。
2．介紹人民音樂(lè )家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè )形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．《賣(mài)報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發(fā)學(xué)生正確認識與表現音樂(lè )的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。
2．重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng )作思想，以及他創(chuàng )作的.歌曲所產(chǎn)生的社會(huì )作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。
課前準備：
多媒體、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，檢查坐姿。
二、發(fā)聲練習
1=F 2/4
54 321 — 1 0
yi ya yi ya yi
三、簡(jiǎn)介聶耳
1、導入（聽(tīng)國歌）：同學(xué)們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么？
總結：《國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng )作的主題歌�，F在我們一起敬隊禮，唱國歌！
2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）
我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫(xiě)的歌。
板書(shū)：聶耳。指讀：聶耳（1912—1935），原名守信。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜愛(ài)民間音樂(lè )，會(huì )演奏多種民間樂(lè )器。他創(chuàng )作了《開(kāi)礦歌》《賣(mài)報歌》《大路歌》《畢業(yè)歌》《金蛇狂舞》《義勇軍進(jìn)行曲》共創(chuàng )作了四十一首音樂(lè )作品。 1935年到日本，準備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué)，不幸于游泳時(shí)溺死。
四、學(xué)唱《賣(mài)報歌》
1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經(jīng)典
作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）
2、簡(jiǎn)介報童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音：
請同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè )情緒是怎樣的。
4、出示歌曲名稱(chēng)。
簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現了舊社會(huì )報童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現了報童們對明天充滿(mǎn)了希望。
2、引導學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（do re mi sol la）
4、在學(xué)生默唱后，請個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
5、進(jìn)一步引導學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè )句。
唱一唱，每樂(lè )句的結尾音是否相同。
6、難點(diǎn)訓練：
A、5 3 5 3 2 1 3 2
B、3 3 2 6 1 2不能唱成3 3 2〃 1 6 1 2
7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時(shí)指導糾正。
8、在老師的琴聲伴奏下演唱三段歌詞。
第一段用快速演唱，第二段用中速演唱，第三段用慢速演唱。
9、加入身勢動(dòng)作完整演唱。
10、一生領(lǐng)唱，男女對唱二、三段。
五、思考：小毛頭（小報童）生活在萬(wàn)惡的舊社會(huì )，過(guò)著(zhù)饑寒交迫的生活，而作為生活在新時(shí)代的我們會(huì )有怎樣的感想呢？
師：同學(xué)們，你們今天不會(huì )為生活所迫，可以坐在寬敞明亮的教室里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習，享受著(zhù)父母老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)。希望你們一定要珍惜來(lái)之不易的幸福生活，好好學(xué)習，把我們的祖國建設地更加美麗。
六、課堂小結，下課。
課后反思：
賣(mài)報歌教案2
一、教學(xué)目標：
1、能學(xué)會(huì )唱《賣(mài)報歌》，積極參與歌表演
2、體會(huì )“小毛頭”街頭賣(mài)報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣(mài)報歌》。
3、“新”“舊”對比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確演唱歌曲。
2、為歌曲伴奏，歌表演的動(dòng)作協(xié)調。
三、課前準備
電子琴、多媒體、圖片、沙錘、三角鐵
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
師:同學(xué)們每當我們高舉右手,向莊嚴的五星紅旗敬禮的時(shí),我們都要唱響什么歌?(國歌),同學(xué)們知道它的原名嗎?《義勇軍進(jìn)行曲》
師:這么偉大的作品是誰(shuí)作曲呢?（聶耳）他有哪些優(yōu)秀的作品? 《大路歌》、《碼頭工人》、《開(kāi)路先鋒》、《賣(mài)報歌》等師:今天我們就來(lái)學(xué)唱《賣(mài)報歌》
�。ǘ�、學(xué)唱新歌
師:《賣(mài)報歌》有個(gè)故事，名字是《小毛頭與賣(mài)報歌》。師：看課件：小毛頭與《賣(mài)報歌》（圖片與解說(shuō)相結合）1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著(zhù)當天的新聞，吸引路人買(mǎi)報。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣(mài)又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi)。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現有一位叔叔像特別留意她的叫賣(mài)聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著(zhù)安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了！叫賣(mài)聲更加清亮：“賣(mài)報！賣(mài)報！七個(gè)銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣(mài)完的報紙全買(mǎi)下，高興地說(shuō)：“今天不用賣(mài)報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家?..”真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì )了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠(chǎng)的晚會(huì )上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報歌》。
師：我們一起來(lái)聆聽(tīng)，這首描寫(xiě)社會(huì )報童生活的故事《賣(mài)報歌》從而感受下歌曲音樂(lè )情緒如何？（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍）
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察，這首歌曲的節奏，在這些節奏當中同學(xué)們發(fā)現什么？
師：同學(xué)們真棒，說(shuō)的真不錯。發(fā)現了新的節奏型A、先打節奏B、按節奏讀歌詞C、唱簡(jiǎn)譜
D、用LA模唱歌曲熟悉的.旋律
師：同學(xué)們唱的很不錯，我們再次聆聽(tīng)歌曲請同學(xué)們輕聲拍手打節奏心里跟唱。E、教師范唱。
�。ㄈ�、分段學(xué)習歌曲，分析處理歌曲情緒A、學(xué)習第一段
師：第一段中那一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂(lè )觀(guān)的孩子，雖然過(guò)著(zhù)艱苦的日子，卻依舊陽(yáng)光快樂(lè )。
師：如果你是小毛頭，你會(huì )用怎樣的聲音來(lái)叫賣(mài)報紙？（高亢的，賣(mài)力的，唱的天真活潑）
師：到了晚上小毛頭的報紙還沒(méi)賣(mài)完她的心情是怎們樣的呢？（焦急的，失落的）
那根據剛才我們一起分析的，有感情的演唱第一段吧�。眯�(lè )器沙錘和三角鐵來(lái)為歌曲伴奏）B、學(xué)習第二段
師：小毛頭賣(mài)報時(shí)怎么啦？她的心情怎么樣？（情緒低落難過(guò)），應該用什么樣聲音來(lái)演唱？（音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象）C、學(xué)習第三段
師：面對苦難生活的小毛頭渴望著(zhù)什么？（幸福光明）她的心情是怎么樣的？（激動(dòng)興奮的）應該用什么樣的情緒演唱呢？（先弱再用激動(dòng)的，最后一句是全曲的高潮要表現出報童對未來(lái)生活充滿(mǎn)希望的心情。）
�。ㄋ模�、用不同形式來(lái)表演歌曲。
師：為了讓小毛頭多賣(mài)報紙，讓我們一起來(lái)幫幫她，唱一唱，比一比誰(shuí)唱的動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)賣(mài)的報紙就越多（分男女組演唱、自由結合演唱、分組演唱）
�。ㄎ澹�、創(chuàng )編動(dòng)作自由演唱歌曲
五、小結。
通過(guò)學(xué)習《賣(mài)報歌》這首歌曲，我們懂得了應該珍惜今天的幸福生活，為明天努力學(xué)習。今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣(mài)報，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
賣(mài)報歌教案3
教學(xué)目標
1、運用多種方法認識本課7個(gè)生字，練習書(shū)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能結合課文內容和課外資料了解《賣(mài)報歌》創(chuàng )作的社會(huì )背景，并從朗讀中體會(huì )人物的思想感情。
3、了解聶耳對飽經(jīng)憂(yōu)患的中國人民的深切同情。
4、通過(guò)學(xué)習課文讓學(xué)生接受革命傳統教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解《賣(mài)報歌》是怎樣誕生的。
教學(xué)準備
學(xué)生課前查找有關(guān)聶耳和《賣(mài)報歌》創(chuàng )作背景的資料。教師準備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聽(tīng)歌曲，導入新課。
1、錄音放《賣(mài)報歌》，學(xué)生欣賞或跟唱。
2、提問(wèn)：你們知道《賣(mài)報歌》是誰(shuí)創(chuàng )作的嗎？誰(shuí)能向大家介紹聶耳？
3、揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，自主合作識字，指導寫(xiě)字。
1、自由、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，標好自然段，在不懂的詞句旁做個(gè)記號。
2、指名分節讀課文，師生評價(jià)。
3、“會(huì )認字”學(xué)習過(guò)關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習。
誕生 呂 小商販 聶耳 寬裕 立即 劇作家
4、“會(huì )寫(xiě)字”學(xué)習過(guò)關(guān)。
指導寫(xiě)字：
悅、霞、炸、瘦、劇、配
�。�1）觀(guān)察6個(gè)會(huì )寫(xiě)字：你認為哪個(gè)字難寫(xiě)？你想提醒大家應該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)？
�。�2）學(xué)生寫(xiě)字練習。
�。�3）四人組內互相評價(jià)寫(xiě)字情況；教師抽查一組，并作簡(jiǎn)評。
三、再讀課文，鞏固識字，提出問(wèn)題。
1、學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。
2、同桌分段接讀課文，互檢讀書(shū)效果。
3、指名接讀課文，眾生評價(jià)。
4、學(xué)生把不懂的問(wèn)題標在課文相應的文段旁邊。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的“會(huì )寫(xiě)字”。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、繼續搜集關(guān)于“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們當時(shí)的苦難生活。
第二課時(shí)
一、復習生字詞，導入新課。
1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)會(huì )寫(xiě)字，學(xué)生互相評價(jià)。
二、精讀課文。
1、學(xué)習課文1—5自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，要求：默讀課文1—5自然段，并思考《賣(mài)報歌》誕生的`原因是什么。然后在組內交流交流。
�。�2）學(xué)生分組匯報交流學(xué)習情況，指導朗讀，體會(huì )當時(shí)天氣的惡劣和小女孩的可憐。
�。�3）過(guò)渡：小女孩在寒風(fēng)中賣(mài)報的情景被誰(shuí)看見(jiàn)？又發(fā)生了什么事呢？讓我們繼續學(xué)習課文。
2、學(xué)習課文6—13自然段。
�。�1）學(xué)生自讀課文，找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀，同桌說(shuō)一說(shuō)《賣(mài)報歌》誕生的過(guò)程。
�。�2）交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們的苦難生活，指導朗讀。
�。�3）學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )聶耳的高尚品質(zhì)。
�。�4）學(xué)習了課文，你覺(jué)得聶耳是個(gè)什么樣的人？你還知道哪些關(guān)于聶耳的事？說(shuō)一說(shuō)。
三、總結拓展。
1、小結課文內容。
2、學(xué)唱聶耳創(chuàng )作的歌曲。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、將《〈賣(mài)報歌〉的誕生》的故事講給父母聽(tīng)。
3、推薦歌曲：《畢業(yè)歌》
板書(shū)設計
26《賣(mài)報歌》的誕生
原因：路遇不幸的小報童—小毛頭
經(jīng)過(guò)：想辦法幫助她—寫(xiě)下了《賣(mài)報歌》
結果：《賣(mài)報歌》傳唱開(kāi)了
賣(mài)報歌教案4
教學(xué)目標：
1、能默讀課文，復述課文。
2、在讀懂課文的基礎上，弄清聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因，了解當時(shí)的社會(huì )現狀。
教學(xué)重點(diǎn)：
能默讀課文，復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀懂課文的基礎上，弄清聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因，了解當時(shí)的社會(huì )現狀。
一、導入課文
你會(huì )唱《賣(mài)報歌》嗎？唱唱《賣(mài)報歌》 。你對《賣(mài)報歌》了解多少呢？今天，我們就一起去看看。
二、讀通課文
借助拼音，自由讀課文，把課文讀通讀順。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1、學(xué)生根據已掌握的'學(xué)習方法自學(xué)課文，了解課文的大意。要求做到邊讀、邊畫(huà)、邊想。
2、分組自學(xué)討論。
�。�1）檢查課文朗讀情況。
�。�2）解決不理解的詞語(yǔ)或句子。
�。�3）討論：聶耳為什么要為小毛頭寫(xiě)曲子？
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名分段讀，正音。
�。�2）匯報交流聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因，體會(huì )文中人物形象的特征（小毛頭的聰明、可愛(ài)；聶耳的富有同情心、虛心等）。
四、自己講述這個(gè)故事（復述）
五、課外延伸
回家把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
賣(mài)報歌教案5
活動(dòng)目標：
1、初步了解樂(lè )曲《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
2、能根據歌詞內容邊唱邊表演。
3、體會(huì )當時(shí)報童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步了解樂(lè )曲創(chuàng )作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。
能根據歌詞內容提示表演歌曲，體會(huì )當時(shí)報童艱苦的生活。
活動(dòng)準備：
故事介紹，報紙若干，歌曲錄音、聶耳照片、《賣(mài)報歌》視頻、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹歌曲作者
出示聶耳照片：小朋友們，認識圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國偉大的作曲家，我們的國歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽(tīng)的歌曲叫《賣(mài)報歌》，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？（播放歌曲一遍）
二、介紹歌曲譜曲背景
師：這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽(tīng)。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對朋友說(shuō)：這條路上有一位賣(mài)報的小姑娘，賣(mài)報時(shí)喊的聲音很動(dòng)聽(tīng)，想讓他的朋友也聽(tīng)一聽(tīng)。當他們走到那里時(shí)，果然看到了一小姑娘走來(lái)走去，匆忙地賣(mài)著(zhù)晚報，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣(mài)著(zhù)報名和價(jià)錢(qián)。聶耳走過(guò)去買(mǎi)了幾份報，同時(shí)跟她聊了起來(lái)，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣(mài)報兒童的悲慘生活寫(xiě)出來(lái)，要請田漢（著(zhù)名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫(xiě)詞”。過(guò)了幾天，安娥把詞寫(xiě)好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽(tīng)，然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方，小姑娘想了一下說(shuō)：“都挺好，但如果能把銅板兒能買(mǎi)幾份報的話(huà)也寫(xiě)在里邊，我就可以邊唱邊賣(mài)了�！甭櫠厝チ⒓春桶捕鹕塘�，在歌詞中添上了“七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣(mài)，她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)�，F在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著(zhù)，已成為白發(fā)斑斑的老人了。
三、學(xué)唱歌曲
1、師：這首曲子就是在當時(shí)這樣的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的，那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎？
教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）
2、學(xué)習按節奏念歌詞。
3、參考幼兒用書(shū)，用動(dòng)作記憶歌詞。
4、以多種形式學(xué)唱歌曲。
可以分小組唱、男女生輪唱等
四、根據歌詞內容提示表演歌曲
師：小朋友們，老師這兒有一張報紙，誰(shuí)能夠根據歌詞內容來(lái)表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣(mài)報）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著(zhù)報紙，嘴巴里說(shuō)“賣(mài)報嘍，賣(mài)報嘍……”）（可以參考視頻）
五、移情教育
師：現在我們的.生活好了，再也看不到賣(mài)報的小報童了，我們可以坐在明亮的大教室里讀書(shū)、學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、小朋友的關(guān)愛(ài)，我們要珍惜現在的美好生活，在家聽(tīng)大人的話(huà)，在幼兒園聽(tīng)老師的話(huà)，做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好寶寶，好嗎？
活動(dòng)延伸：
聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì )報童的故事，再到自己平時(shí)路過(guò)的書(shū)報亭看一看，了解現在賣(mài)報人的生活和豐富多彩的報紙雜志，嘗試自己買(mǎi)一次雜志或報紙。
教學(xué)反思：
《賣(mài)報歌》是一首膾炙人口的老歌，大多數的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì )唱這首歌了，因此學(xué)歌的熱情持續時(shí)間比其他的歌短。因此，在學(xué)唱過(guò)程中，我安排講述關(guān)于報童的故事，讓學(xué)生對報童們的苦難生活有個(gè)直觀(guān)的了解，同時(shí)強調報童的生活年代是二十世紀的二三十年代，那時(shí)的社會(huì )狀態(tài)，生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助于幫助學(xué)生進(jìn)行合理情緒的準備，準確的把握歌曲的情緒。
賣(mài)報歌教案6
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒掌握歌曲名稱(chēng)，熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容。
2、體會(huì )歌曲中報童的困難生活，教育幼兒要珍惜今天的幸福生活。
活動(dòng)準備：猴子圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：《蘋(píng)果豐收》、《采茶》、《手腕轉動(dòng)》。
二、練聲：《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《山谷回音真好聽(tīng)》。
三、學(xué)習歌曲《賣(mài)報歌》。
1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著(zhù)當天的新聞，吸引路人買(mǎi)報。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣(mài)又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi)。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現有一位叔叔像特別留意她的叫賣(mài)聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天，聶耳叔叔帶著(zhù)安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了!叫賣(mài)聲更加清亮：“賣(mài)報!賣(mài)報!七個(gè)銅板兩份報!”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣(mài)完的報紙全買(mǎi)下，高興地說(shuō)：“今天不用賣(mài)報了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報的小行家…”真好聽(tīng)!小毛頭很快就學(xué)會(huì )了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠(chǎng)的晚會(huì )上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報歌》。
2、老師范唱歌曲一遍。
提問(wèn)：歌曲的'名字叫什么?歌里唱了什么?
3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。(幫助幼兒逐句理解歌詞意思)
4、學(xué)習按節奏念歌詞。
5、幼兒學(xué)唱歌曲。
6、集體演唱歌曲一遍。
7、對幼兒進(jìn)行情感教育。
小朋友學(xué)了這首歌曲，心里有什么樣的感受?我們應該怎樣做?今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣(mài)報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、小朋友們的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
四、復習歌曲《蘋(píng)果豐收》。
賣(mài)報歌教案7
二年級下冊《賣(mài)報歌》教案
教學(xué)內容：
一、唱 賣(mài)報歌
二、聽(tīng) 碼頭工人歌 飛花歌
教學(xué)目的
1通過(guò)學(xué)唱《賣(mài)報歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。
2認識降號及一個(gè)降號調各音的位置，通過(guò)視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號調各音的位置。
3介紹人民音樂(lè )家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè )形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．《賣(mài)報歌》旋律色彩是明朗的，但所表現的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應啟發(fā)學(xué)生正確認識與表現音樂(lè )的速度和力度，完整表達歌曲的思想感情。
2．一個(gè)降號調各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng )作思想，以及他創(chuàng )作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì )作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養他們健康的審美情趣。
課前準備：掛圖，錄音機等。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，檢查坐姿。
二、發(fā)聲練習
1=F 2/4
5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |
i a i a i a
三、簡(jiǎn)介聶耳
1、導入 （聽(tīng)國歌）：同學(xué)們，每當你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現出一個(gè)個(gè)畫(huà)面，你仿佛看見(jiàn)什么？
總結：《國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng )作的主題歌。
2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴雄壯的國歌，你們一定想認識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫(huà)像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）
今天，我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫(xiě)的歌。
板書(shū)：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳
繁體字聶耳的名字是這樣寫(xiě)的（板書(shū)）�？纯从惺裁刺攸c(diǎn)？哇，他的名字是由四個(gè)耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來(lái)為什么改名為聶耳呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事。
�。ǚ配浺簦郝櫠�.耳朵）
總結：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來(lái)的。
四、學(xué)唱《賣(mài)報歌》曲譜
1、聶耳叔叔還為我們寫(xiě)了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）
2、簡(jiǎn)介報童“小毛頭”
3、欣賞歌曲錄音。
請同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè )情緒是怎樣的
4、出示歌曲名稱(chēng)。
簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現了舊社會(huì )報童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現了報童們對明天充滿(mǎn)了希望。
2、引導學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（d re i sl la）
4、在學(xué)生默唱后，請個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。
5、進(jìn)一步引導學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè )句。找出相同句與不同句，貼上標記。唱一唱，每樂(lè )句的結尾音是否相同。
6、.難點(diǎn)訓練：
A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |
B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |
7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時(shí)指導糾正。
五、課堂小結，下課。
賣(mài)報歌教案8
一、案例背景
那是在這學(xué)期的一天，我在三年級上音樂(lè )課，根據教學(xué)計劃安排，這節課是讓同學(xué)們學(xué)唱《賣(mài)報歌》�？稍趯W(xué)xxx曲之前，卻發(fā)生了一件有趣而“出格”事，至今讓人記憶猶新，從而引出了本案例。
二、情景描述
那天上課前，我進(jìn)行了認真備課，心想這節課應該能完成教學(xué)任務(wù)。上課鈴聲一響，我充滿(mǎn)自信地走進(jìn)了教室。隨著(zhù)組織教學(xué)、師生問(wèn)好、視唱訓練（發(fā)聲訓練）各環(huán)節的結束，進(jìn)入了導入學(xué)唱新歌《賣(mài)報歌》環(huán)節�！跋旅嫖覀兙蛠�(lái)欣賞一下這首新歌《賣(mài)報歌》�！�
當我正要播放錄音時(shí)，忽然聽(tīng)到教室后面的一個(gè)角落里像春雷一樣響起了一句“怪聲”，隨之教室里爆發(fā)出了一陣哄笑聲。我一聽(tīng)這腔調就知道是誰(shuí)在唱。說(shuō)起來(lái)有趣，這位同學(xué)在課余時(shí)，經(jīng)常在走廊上或上下學(xué)路上即興式地演xxx曲，有的是自己新編的，有的是將流行歌曲改了歌詞并“變了調”“瞎唱”的。因此，同學(xué)們把他xxx叫作唱“洋戲”，我從同學(xué)們的哄笑聲中可以感受到同學(xué)們在嘲笑他。就在這一剎那之間，我想了許多關(guān)于如何處理這突發(fā)事件的方法。為他竟然敢在課堂上瞎唱，實(shí)在是膽大妄為。他明顯違反了課堂常規，應該受到嚴厲批評。然后繼續上課，聆聽(tīng)錄音《賣(mài)報歌》�？僧斘野涯抗馔断蜻@個(gè)同學(xué)時(shí)，我發(fā)現他低下了頭，還用音樂(lè )課本擋住了自己的臉。我明顯感受到，他正在等待“挨訓”。我的心被觸動(dòng)了。在剎那間把他的行為再反思了一下：這一行為雖然違反了課堂常規，但它有沒(méi)有閃光點(diǎn)呢？“新課標”理念告訴我，我們應“鼓勵創(chuàng )造”。難道這不是即興創(chuàng )造嗎？難道我也能像其他同學(xué)一樣認為他在“瞎唱”?雖然聽(tīng)起來(lái)并不是很優(yōu)美,但是否可以借機鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng )作呢？“新課標”理念告訴我，我們在教學(xué)中應“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，難道這不就是他在課外表現出來(lái)的最大興趣嗎？如果我嚴厲批評他，他還會(huì )對唱“洋戲”感興趣嗎？
“新課標”理念告訴我，我不能撲滅他本能的“創(chuàng )造火花”；我不能扼殺他對創(chuàng )編音樂(lè )的興趣；我不能歧視行為習慣上有偏差的他。相反，我要利用好這次難得的機會(huì )，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)。于是，我心平氣和地對同學(xué)說(shuō)：“剛才，我們被你突然演唱的歌聲嚇了一跳。這就是你的不對了，但我覺(jué)得你編的歌還是很風(fēng)趣的，否則，同學(xué)們也不會(huì )被你的.歌聲逗笑了。你能再為大家唱一遍嗎？”他似很羞澀地站了起來(lái)，又唱了一遍。不知道是誰(shuí)帶的頭，教室里一下子爆發(fā)出了熱烈的掌聲。
我笑著(zhù)對大家說(shuō)：“你們不要小看他這一句演唱，你們可知道，我們有許多作曲家也是這樣哼唱出來(lái)的。但要編唱得好聽(tīng)，也是很困難的。不信，我們來(lái)試試！”于是，教室里就出現了各種各樣的哼唱聲。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的嘗試哼唱，我讓一些同學(xué)進(jìn)行展示，并讓其他同學(xué)評評哪位同學(xué)編唱得好聽(tīng)。這時(shí)，課堂氣氛非�；钴S。同學(xué)們爭先恐后地要求演唱自己的新作，他也恢復了生機，積極參與到表演的行列。創(chuàng )作結果真的豐富多彩，五花八門(mén)，展現了每個(gè)同學(xué)不同的個(gè)性。有的情緒比較歡快，有的情緒比較抒情，有的很有情趣性……，我及時(shí)地對每一位同學(xué)進(jìn)行了鼓勵。讓他們能體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣，體驗到創(chuàng )作并不是可望而不可及的。這時(shí)，同學(xué)們沉浸在輕松、愉快的氣氛中。我看到他們一張張充滿(mǎn)自信和喜悅的臉，知道他們已體驗到了成功的快樂(lè )，他們的創(chuàng )造性思維已經(jīng)完全打開(kāi)。最后，我對學(xué)生的表現進(jìn)行了鼓勵：“有的同學(xué)能把電視里經(jīng)常播放的歌曲用笛子吹奏出來(lái)，今天又能把同學(xué)編唱的歌曲吹奏出來(lái)，這說(shuō)明我們的同學(xué)有一雙靈敏的耳朵。今后，只要我們多聽(tīng)、多比較、多動(dòng)腦，相信你們會(huì )編唱出更動(dòng)聽(tīng)的歌曲�！�
三、分析與思考
創(chuàng )作教學(xué)是引導學(xué)生發(fā)掘創(chuàng )造性思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，也是引導學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作經(jīng)驗的重要學(xué)習領(lǐng)域。這個(gè)領(lǐng)域對培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型社會(huì )主義建設人才來(lái)說(shuō)，具有非常重要的意義。作為“新課標”下的音樂(lè )教師，應該在音樂(lè )教學(xué)中善于捕捉時(shí)機，助燃學(xué)生的創(chuàng )新火花，誘導學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng )新活動(dòng)。本案例中，一個(gè)“調皮學(xué)生”唱了一句“洋戲”，觸動(dòng)了我對創(chuàng )作教學(xué)的思考，并以此為契機，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行即興編唱音樂(lè )短句。在音樂(lè )教學(xué)中，這樣的機會(huì )其實(shí)是非常多的，但這種時(shí)機往往稍縱即逝。如果教師不能做有心人，就不能捕捉住這種時(shí)機。因此，音樂(lè )教師必須成為音樂(lè )課堂中的“有心人”，睜亮眼睛，從復雜多變的課堂教學(xué)中尋找和捕捉有利于培養學(xué)生創(chuàng )造精神的有利時(shí)機。
我通過(guò)對本案例的反思，覺(jué)得下列幾點(diǎn)對我啟發(fā)很大：
1、保護學(xué)生本能的創(chuàng )作興趣是進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)的基礎。
本案例中，該同學(xué)表面上是隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內心真情的自然流露，表現了他本能的創(chuàng )作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng )作興趣扼殺在搖籃之中。
2、保持與發(fā)展創(chuàng )作興趣是保持創(chuàng )作教學(xué)充滿(mǎn)生命活力的關(guān)鍵。
本案例中，采用學(xué)生展示、教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵等方法，讓學(xué)生體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，體驗成功的愉悅，并將創(chuàng )作教學(xué)融于審美體驗之中，較好地保持與發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )作興趣。學(xué)生在這一過(guò)程中，始終處于積極參與、愉悅的狀態(tài)。
3、創(chuàng )作教學(xué)應從學(xué)生音樂(lè )創(chuàng )造天性和實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效。
某些人的頭腦里存在著(zhù)一種十分固定的概念：音樂(lè )創(chuàng )作就是寫(xiě)譜。誰(shuí)都明白，對于“譜”而言，“樂(lè )”才是本體。音樂(lè )可以不依賴(lài)樂(lè )譜而存在，音樂(lè )才能是人類(lèi)的天性，人人生來(lái)就有。對于他們來(lái)說(shuō)，哼唱比寫(xiě)譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗的學(xué)生用寫(xiě)譜進(jìn)行創(chuàng )作，勢必會(huì )扼殺他們的創(chuàng )作興趣，影響創(chuàng )作教學(xué)的實(shí)效性。本案例中，從學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造天性出發(fā)，根據學(xué)生實(shí)際的識譜經(jīng)驗，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向對讀譜知識和技能的學(xué)習，較好地落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，從一個(gè)學(xué)生到每一個(gè)學(xué)生富有個(gè)性和成功的創(chuàng )作，我們不難看出孩子們的音樂(lè )創(chuàng )作能力、音樂(lè )感受能力、音樂(lè )表現力獲得了很大的提高。
4、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，實(shí)施生成教學(xué)。
課堂教室永遠都不是一成不變的，每位教師在課前都不可預測課堂上學(xué)生的反應是怎樣的。在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到一些教師意想不到的突發(fā)事件。這就需要我們教師具有敏銳的洞察力，迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機應變。傳統教學(xué)以“教案為本位”，導致教學(xué)過(guò)程的“程序化”。課改倡導“開(kāi)放教學(xué)”，倡導實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例中，教師把“以教案為本位”轉變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧�，不只是忠�?shí)地實(shí)施課前所制定的計劃，而是針對學(xué)生的課堂表現和實(shí)際需要，隨時(shí)對教學(xué)目標、教學(xué)內容及教學(xué)策略進(jìn)行調整，使教學(xué)過(guò)程顯示出動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
5、教師要學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生。
成長(cháng)中的學(xué)生難免會(huì )犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學(xué)生發(fā)現錯誤并自己改正錯誤。本案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂(lè )意地接受。同時(shí)，教師還學(xué)會(huì )了欣賞學(xué)生，把他的閃光點(diǎn)放大，引導其他的學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信。如果我們把寬容和欣賞換成指責、批評，我想我們都將會(huì )看到另一種情景：他肯定會(huì )有逆反情緒，恐怕從此對音樂(lè )課都會(huì )失去興趣。
賣(mài)報歌教案9
知識能力目標：
一、 指導學(xué)生用輕快而有彈性的聲音演唱《賣(mài)報歌》幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天幸福生活，為祖國而能力學(xué)習。
二、 認識并練唱５６； 掌握×××
××××的節奏。
三、 指導學(xué)生掌握點(diǎn)踢步；通過(guò)邀請舞的方式，增進(jìn)友誼，培養學(xué)生團結友愛(ài)、相互合作的集體主義思想。
四、 通過(guò)聽(tīng)辨商調式的自然音程，作感性的商調式音階練習。繼續進(jìn)行節奏填空創(chuàng )作練習，鍛煉學(xué)生的思維能力。
人文教育目標：
1、通過(guò)學(xué)習教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。
2、培養學(xué)生團結友愛(ài)，相互合作的集體主義思想，增進(jìn)友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：前八后十六節奏的掌握。
教學(xué)策略：采用視唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué)，并結合律動(dòng)的學(xué)習對學(xué)生進(jìn)行體形的塑造。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶等。
教材分析
一、 歌曲
《賣(mài)報歌》是音樂(lè )家聶耳三十年代創(chuàng )作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂(lè )句組成的一段體，五聲F宮調式。
《賣(mài)報歌》曲調明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會(huì )報童的苦難生活及對光明的渴望。
一、讀譜知識
認識低音點(diǎn)。在簡(jiǎn)譜音符的下方加一個(gè)小圓點(diǎn)，表示比原來(lái)的音低八度。
綜合訓練
�。ㄒ唬┳x節奏練習。
�。ǘ┦且粭l發(fā)聲練習。
�。ㄈ槌谩顿u(mài)報歌》在速度、力度上做出提示，使學(xué)生在老師的指導下更好地表現歌曲。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習
�。保紺 2/4
�。玻玻� ５５６６ ５６６６ ６５|
吹起了 軍號 dada da, dadada dada
�。叮叮� ６５４ ２５５
dadada dada da da da。
演唱要求：指導學(xué)生把聲音“豎”起來(lái)唱da，為唱好《賣(mài)報歌》中的“啦、家”等字做鋪墊。
三、 學(xué)唱新歌
�。�、 導入課題
同學(xué)們看過(guò)電影《報童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無(wú)依無(wú)靠，有很多孩子當起了報童，風(fēng)里雨里沿街叫賣(mài)，吃不飽、睡不好，過(guò)著(zhù)悲慘的生活，有的報童還積極為中國的解放做出了許多貢獻。這節課我們就學(xué)習一首新歌《賣(mài)報歌》。
�。�、 欣賞歌曲錄音。體會(huì )歌曲情緒。
�。�、 視唱歌譜
教師范唱一遍，然后學(xué)生邊視唱邊劃拍，注意解決×××節奏型的視唱方法。
�。�、 學(xué)唱歌詞
老師范讀第一段歌詞，指導學(xué)生有感情朗讀第二、三段歌詞。
跟錄音輕聲演唱歌曲反復數遍。
�。�、 歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生根據速度、力度等表現因素，說(shuō)出自己的.處理方法，注意三段之間的大致對比。
四、結束。結合對歌詞的處理，進(jìn)行小結談話(huà)，使學(xué)生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國而能力學(xué)習。
五、教后小結
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、復習歌曲《賣(mài)報歌》。
三、綜合訓練（一）
節奏練習：2/4 ×× ×--
訓練形式：齊讀、分組讀、個(gè)別讀等。
四、學(xué)跳集體舞――《邀請舞》
動(dòng)作說(shuō)明：
全班同學(xué)坐在座位上，請幾名同學(xué)當邀請者。
第一遍音樂(lè )
被邀請者原位拍手，邀請者在座位間做動(dòng)作。
�。保保葱」�，邀請者拍手做小跑步，找被邀請的同學(xué)做舞伴。
�。保担保缎」�，邀請者在自己選定的舞伴前站定。
�。保罚保感」潈扇艘唤M的舞伴隨“嗨、嗨”聲齊出右腳，身體前傾，雙手攤開(kāi)似請的動(dòng)作。
第二遍音樂(lè )
�。保葱」�，拍手，小跑步，逆時(shí)針轉一圈。
�。担感」�，動(dòng)作同上，方向相反。
�。梗保残」�，兩人相對，做點(diǎn)踢步，兩次。
�。保常保缎」�,兩人原地立定，兩腳分開(kāi)，身體隨節拍左右晃動(dòng)四次，手隨之拍八次。
�。保罚保感」�，兩人原地站立，雙手放背后，唱到最后一個(gè)字一齊向前伸右手，出手心或手背。被邀請者再當邀請者。
音樂(lè )重新開(kāi)始。
五、課堂小結，教育學(xué)生同學(xué)之間團結友愛(ài)，
互相幫助，培養學(xué)生的集體主義思想。
六、教后小結
第三課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、檢查書(shū)本情況。
二、 復習上節課所學(xué)歌曲《賣(mài)報歌》
要求：在演唱時(shí)要體會(huì )小報童的苦難生活，帶感情的去演唱歌曲。
三、 唱一唱。
�。保紺 2/4
�。玻玻� ５５６６ ５６６６ ６５|
吹起了 軍號 dada da, dadada dada
�。叮叮� ６５４ ２５５
dadada dada da da da。
四、 結合綜合訓練 （三）根據歌詞的內容以及速度、力度等表現因素，說(shuō)出自己的處理方法。
五、 節奏訓練
2/4 x x x | x xx x | xxxx x||
六、 教后小結
第四課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、合著(zhù)音樂(lè )節拍進(jìn)課堂。
2、師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習
�。保紺 2/4
�。玻玻� ５５６６ ５６６６ ６５|
吹起了 軍號 dada da, dadada dada
�。叮叮� ６５４ ２５５
dadada dada da da da。
三、歌曲的復習及處理
1、男女對唱。
2、小組比賽唱。
處理及糾正：盡可能啟發(fā)學(xué)生的思維，結合訓練說(shuō)出自己的處理方法。如歌曲的第二、三段詞“滿(mǎn)身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向誰(shuí)告”，以及最后一句“總有一天光明會(huì )來(lái)到”。并使學(xué)生在分析處理的過(guò)程中受到感染和教育。
五、 集體舞表演
�。�、 找個(gè)別學(xué)生到講臺前表演。
�。�、 以小組為單位進(jìn)行表演。
�。�、 學(xué)生對表演的情況進(jìn)行評價(jià)。
�。�、 教師評價(jià)
六、 課堂小結
七、 教后小結
賣(mài)報歌教案10
教學(xué)目標
1北叨簾呦耄體會(huì )小女孩生活的窘迫與艱難。
2弊ブ氐閌句體會(huì )聶耳對小女孩的同情，了解寫(xiě)歌的過(guò)程。
3毖嵩讜畝林謝累喜歡的詞句。教學(xué)重點(diǎn)了解聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。
教學(xué)準備
學(xué)生：課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料；了解聶耳的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、對話(huà)導入，激勵信心
師引：古人說(shuō)“三人行，必有我師焉”。我們全班幾十位同學(xué)，有多少個(gè)“三人行”？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節課，老師就從你們當中尋找會(huì )學(xué)習的小老師。
二、交流資料，作好鋪墊
1弊蛺歟大家回家收集了有關(guān)“一·二八事件”和聶耳的有關(guān)資料，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對性地給予指導，教給他們處理信息的方法。）
2貝蠹醫渙韉撓行┬畔ⅲ連我也不知道。這些同學(xué)就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。
三、方法點(diǎn)睛，學(xué)文有道
1貝蠹移絞筆竊趺囪習課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。
(1) 在讀文時(shí)把自己不認識和不理解的生字、詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，再查字典或聯(lián)系上下文理解。
(2) 在自己不明白的地方打個(gè)問(wèn)號。
(3) 在感受深刻的句段旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì )。
(4) 根據課后提示，邊讀邊做記號。
2貝蠹宜檔惱廡┭習方法都是非常好的。來(lái)，我們一起給這些方法取個(gè)簡(jiǎn)單的名稱(chēng)吧！借助工具書(shū)和資料理解的方法叫“問(wèn)卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問(wèn)打問(wèn)號的方法叫“質(zhì)疑問(wèn)難法”。在句段旁邊寫(xiě)體會(huì )的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號叫勾畫(huà)圈點(diǎn)法。
師小結：真不簡(jiǎn)單。同學(xué)們通過(guò)回憶平時(shí)的學(xué)習，歸納出這么多好的學(xué)習方法。
3毖Ш每撾木褪嵌梁每撾�。詳\媚閬不兜難習方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準字音、讀通句子）課文的步驟學(xué)習課文。用“問(wèn)卷法”學(xué)習生詞。（不熟的字或難讀的句子反復讀幾遍。）輕聲讀或默讀：
(1) 邊讀邊想主要內容。
(2) 邊讀邊勾畫(huà)批注。（用質(zhì)疑問(wèn)難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評價(jià)，相互學(xué)習。
4比班交流，你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？例：
(1) 從第2段對小女孩外貌的細膩描寫(xiě)中，我體會(huì )到她的可愛(ài)，又覺(jué)得她十分可憐。（請生讀讀。）
(2) 這一段主要寫(xiě)小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車(chē)站擁擠的`人群里，既然賣(mài)報的人少，生意應很好，為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò)，是不是有些矛盾？再體會(huì )“揮著(zhù)”、“迎著(zhù)”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊含的思想感情。（小姑娘多么想賣(mài)掉一張報紙啊。）
(3) 從第3～9段關(guān)于小姑娘和聶耳的對話(huà)中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣(mài)報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。
(4) 從課文最后一部分我還知道了《賣(mài)報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng )作的，到現在還廣為流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽(tīng)到”等詞理解。）
師引導：你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛(ài)唱的歌的原因嗎？
a“他想寫(xiě)一支曲子反映報童的悲慘生活�！保ɡ斫狻霸庥觥�、“迫不及待”等詞。）
b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣(mài)報歌》�！�
c“你認為哪里不順口，還有哪些話(huà)要說(shuō)，我可以改�！保ɡ斫狻白聊ァ�、“爽快”等詞）將這種方法介紹給學(xué)生，讓他們從中悟出寫(xiě)好作文的秘訣。（此環(huán)節教師根據實(shí)際引導，盡量放手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達到一石激起千層浪的效果。）
四、拓展延伸，激勵創(chuàng )作
1跟著(zhù)唱，不會(huì )唱的學(xué)著(zhù)唱。
2題材寫(xiě)歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著(zhù)唱一唱。附：板書(shū)設計32賣(mài)報小姑娘的歌
賣(mài)報歌教案11
教學(xué)目標
1. 通過(guò)學(xué)唱歌曲培養學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣(mài)報歌》，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習。
2. 了解相關(guān)的音樂(lè )小常識。
教材分析
歌曲《賣(mài)報歌》是音樂(lè )家聶耳二十世紀三十年代創(chuàng )作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂(lè )句組成的一段體，五聲F宮調式。
《賣(mài)報歌》曲調明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言、辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會(huì )報童的苦難生活以及他們對光明的渴望。
活動(dòng)準備
音樂(lè )磁帶、錄音機。猴子圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、律動(dòng)《擠奶》、《采茶》、《北京的金山上》。
練聲《小動(dòng)物的叫聲》、《國旗紅紅的哩》、《山谷回音真好聽(tīng)》。
二、學(xué)習歌曲《賣(mài)報歌》。
1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報著(zhù)當天的新聞，吸引路人買(mǎi)報。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣(mài)又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買(mǎi)。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現有一位叔叔像特別留意她的叫賣(mài)聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫(xiě)一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著(zhù)安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開(kāi)心了！叫賣(mài)聲更加清亮：“賣(mài)報！賣(mài)報！七個(gè)銅板兩份報！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣(mài)完的報紙全買(mǎi)下，高興地說(shuō)：“今天不用賣(mài)報了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣(mài)報的'小行家…”真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì )了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠(chǎng)的晚會(huì )上唱了首歌，歌聲很快就傳了開(kāi)來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國的小朋友都愛(ài)唱這首《賣(mài)報歌》。今天我們也來(lái)學(xué)唱《賣(mài)報歌》，好嗎？
2、老師范唱歌曲一遍。
提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？
3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）
4、學(xué)習按節奏念歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
�。�1）、老師大聲唱，小朋友小聲唱。
�。�2）、小朋友自然聲唱歌。
�。�3）、集體演唱歌曲一遍。
�。�4）分組進(jìn)行演唱歌曲。
6、情感教育。
�。�1）小朋友學(xué)了這首歌曲，心里有什么樣的感受？我們應該怎樣做？
�。�2）今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣(mài)報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書(shū)學(xué)習，享受著(zhù)父母、老師、小朋友們的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習機會(huì )。
三、課堂小結
在學(xué)習《賣(mài)報歌》的時(shí)候，大家應該感受到了小報童酸澀的童年有多么悲慘吧。舊社會(huì )的小朋友饑寒交迫，沒(méi)有錢(qián)上學(xué)。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好。大家帶著(zhù)這種感情，課后好好復習《賣(mài)報歌》，下一節課談?wù)勛约簩W(xué)習了這首歌的感受。
賣(mài)報歌教案12
教學(xué)目標：
1.學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內容，了解《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程，體會(huì )聶耳對小女孩的同情與愛(ài)護。
3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當時(shí)的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程，體會(huì )聶耳對小女孩的同情與愛(ài)護。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.整體感知課文，概括課文的主要內容，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料，了解當時(shí)的時(shí)代背景。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導入新課。
1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國歌。
2.教師導：你們指導《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）
3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。
4.師：聶耳除了寫(xiě)出具有愛(ài)國主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫(xiě)了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。聶耳創(chuàng )作這些歌曲時(shí)，我們的國家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣(mài)報歌》：《賣(mài)報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書(shū)課題）。大家一起讀一讀�，F在，我們就去讀課文。
�。◤凝R唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）
二、自讀課文，學(xué)習生字新詞。
1.教師提出要求，學(xué)生自讀。
�。�1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事情？
2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。
3.指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文。
5.指名反饋：課文講了一件什么故事
�。櫠樾∶^的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣(mài)報歌》。）
�。ㄒ詫W(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內容。）
三、課堂小結。
教師小結：同學(xué)們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過(guò)著(zhù)苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節課我們繼續學(xué)習課文。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.繼續學(xué)習課文，了解《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程，體會(huì )聶耳對小女孩的'同情與愛(ài)護。
2.總結全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)，導入新課。
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。
2.聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖
3.指名唱《賣(mài)報歌》。
4.師：今天這節課，我們就來(lái)了解這首歌的創(chuàng )作過(guò)程。
二、理解課文，體會(huì )情感。
1.教師導：請大家默讀課文，找出描寫(xiě)天氣的句子。
2.指名反饋，教師出示下列句子，體會(huì )帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著(zhù)雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤(pán)旋，吹在臉上，像針扎似的。
�。ò押L(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。）
3.師：在這樣寒冷的天氣里，現在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來(lái)�？墒窃诋敃r(shí)人們?yōu)槭裁催�要出來(lái)呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車(chē)的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
�。ㄈ藗円驗樯钏�，不得不出來(lái)掙錢(qián)，否則就得凍死、餓死。）
4.默讀課文，找出描寫(xiě)小姑娘的句子。
循著(zhù)這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著(zhù)手中的報紙叫賣(mài)著(zhù)，但很少有人買(mǎi)。小姑娘穿著(zhù)一身打著(zhù)補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.討論小姑娘問(wèn)什么在這么冷的天氣賣(mài)報？
�。冶徽ㄆ搅�，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒(méi)有著(zhù)落，小毛頭才不得不出來(lái)賣(mài)報。）
6.指導學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。
7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來(lái)賣(mài)報。
聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
8.指名反饋。
�。�1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢(qián)，但自己并不寬裕。
�。�2）給小毛頭寫(xiě)首歌，讓她邊賣(mài)報邊唱，可以多賣(mài)些，多掙些錢(qián)。
�。�3）一字一句教小毛頭唱。
9.師：就這樣，《賣(mài)報歌》就這樣誕生了�！顿u(mài)報歌》很快流傳開(kāi)了。不但賣(mài)報的孩子愛(ài)唱，全國的兒童都愛(ài)唱這首歌。
10.學(xué)生說(shuō)說(shuō)《賣(mài)報歌》誕生的過(guò)程。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性，以讀為主，引導學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì )聶耳對小女孩的同情與愛(ài)護。）
三、總結全文。
1.師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì )？
2.學(xué)生結合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。
3.教師小結：
是的，我們得感激大音樂(lè )家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛(ài)護，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì )舊社會(huì )的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
26.《賣(mài)報歌》的誕生
聶耳、同情、小毛頭
創(chuàng )作歌曲幫助
賣(mài)報歌教案13
教學(xué)目標：
知識與技能
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內容，了解《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程，了解當時(shí)的社會(huì )現狀。
方法與過(guò)程
1、邊讀邊想，體會(huì )小女孩生活的窘迫與艱難。
2、抓重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì )聶耳對小女孩的同情，了解寫(xiě)歌的過(guò)程。
3、學(xué)會(huì )在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料，了解聶耳的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)導綱
1、激情導入： 師引：你聽(tīng)過(guò)《賣(mài)報歌》嗎？你會(huì )唱《賣(mài)報歌》嗎？（選生試唱） 評價(jià)鼓勵后你知道這首歌是誰(shuí)創(chuàng )作的？他為什么要做這首歌？今天我們一起來(lái)閱讀 《賣(mài)報小姑娘的歌》板書(shū)課題。
2、出示導綱。
3、自學(xué)導綱。
二、簡(jiǎn)要提示
1、1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個(gè)賣(mài)報的小姑娘，小姑娘把報名喊得十 分順口悅耳，在聶耳聽(tīng)來(lái)就好像是一首動(dòng)聽(tīng)的歌�；貋�(lái)聶耳了解到小姑娘家境貧寒，全家靠 她掙點(diǎn)錢(qián)維持生計。聶耳很同情她，決定創(chuàng )作《賣(mài)報歌》來(lái)幫助她。
2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國主義武裝侵犯上海的事件。
3、關(guān)于聶耳，請閱讀課本 181 頁(yè)《課文鏈接》。
三、認知與探究
�。ㄒ唬┲R與技能性問(wèn)題。
1、查閱相關(guān)工具書(shū)完成下列任務(wù)。
�。�1）認清字形，讀準字音： shēn tuǒ 申 報 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著(zhù) 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥
�。�2）理解詞語(yǔ)，嘗試運用。
遭遇 迫不及待 清脆
2、走進(jìn)詞吧，豐富詞匯。
�。�1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
寒冷 清脆
�。�2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘
�。ǘ┨骄啃詥�(wèn)題。
1、找出文中的比喻句，仔細體會(huì )這樣的句子對表現人物性格有什么作用。
2、“好，那么現在同我到街上去！馬上去！”這句話(huà)中連用了兩個(gè)感嘆號，你覺(jué)得與 下文中的那個(gè)詞語(yǔ)表達作用相輔相成？
3、從小姑娘和聶耳對對話(huà)中你能體會(huì )到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態(tài)度？
四、梳理與反饋
1、熟讀課文，試著(zhù)把《賣(mài)報歌》的創(chuàng )作過(guò)程簡(jiǎn)要復述給身邊的同學(xué)。
2、這篇課文是按事情的發(fā)展順序寫(xiě)的，請你把它分成四個(gè)部分。
五、合作互動(dòng)
1、小組或班內學(xué)生間互動(dòng)：要求學(xué)生把《導學(xué)提綱》完成情況在小組內交流，相互評 價(jià)，并把解決不準或者解決不了的問(wèn)題匯集一下。教師示例后巡視。
�。�1）我不太明白《申報》和《時(shí)報》的意思？
�。�2）我不明白“一。二八”的意思？
�。�3）我不知道“迫不及待”的意思？
�。�4）我不知道“琢磨”的意思？
�。�5）文中的“小毛頭”是怎樣一個(gè)孩子嗎？請勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�6）小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�7）勾畫(huà)出能表現聶耳積極為小女孩寫(xiě)歌的句子。
�。�8）文中那些句子表現出了聶耳愿意接受別人意見(jiàn)的虛心態(tài)度。
2、師生互動(dòng)：針對學(xué)生提出的疑難問(wèn)題誘導性動(dòng)。
3、教師精講：以下是預設的問(wèn)題。
�。�1）從第 2 段對小女孩外貌的細膩描寫(xiě)中， 我體會(huì )到她的可愛(ài)， 又覺(jué)得她十分可憐。 （請 生讀讀。）
�。�2）這一段主要寫(xiě)小姑娘外貌， 最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車(chē)站擁擠的人群里， 既然賣(mài)報的人少， 生意應很好， 為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò)， 是不是有些矛盾？ 再體會(huì )“揮著(zhù)”、“迎著(zhù)”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊含的.思想感情。 （小姑娘多么想賣(mài)掉 一張報紙啊。）
�。�3）從第 3～9 段關(guān)于小姑娘和聶耳的對話(huà)中， 我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣(mài)報的 原因， 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。
�。�4）從課文最后一部分我還知道了《賣(mài)報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng )作的，到現在還廣為 流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽(tīng)到”等詞理解。）
�。�5）你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛(ài)唱的歌的原因嗎？
a“他想寫(xiě)一支曲子反映報童的悲慘生活�！保ɡ斫狻霸庥觥�、“迫不及待”等詞。）
b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣(mài)報歌》�！�
c“你認為哪里不順口，還有哪些話(huà)要說(shuō)，我可以改�！保ɡ斫狻白聊ァ�、“爽快”等 詞） 將這種方法介紹給學(xué)生， 讓他們從中悟出寫(xiě)好作文的秘訣。 （此環(huán)節教師根據實(shí)際引導， 盡量手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達到一石激起千層浪的效果。）
六、導學(xué)歸納
1、學(xué)生歸納：選學(xué)生復述故事梗概。
2、師生共同歸納。
�。�1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣(mài)報維持全家生計感動(dòng)了聶耳。
�。�2）聶耳處于對聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯(lián)手為她創(chuàng )作歌曲。
七、拓展運用
1、找出文中的反問(wèn)句，然后改寫(xiě)成陳述句。
2、練唱《賣(mài)報歌》，進(jìn)一步體會(huì )聶耳的思想感情。
板書(shū)設計：
32 賣(mài)報小姑娘的歌感動(dòng) 小毛頭
創(chuàng )作歌曲 同情 聶耳
賣(mài)報歌教案14
教學(xué)目標：
1、知識與技能 復習文章的生字，準備聽(tīng)寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法 將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān) 讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現在美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現在美好的生活。
教學(xué)方法：
說(shuō)教法、討論法。
課前準備：
收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課。
講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機”錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統中展示。
同學(xué)們，在放假的時(shí)候，你們有沒(méi)有去街上賣(mài)過(guò)報紙？（學(xué)生舉手）請學(xué)生談?wù)劄槭裁磿?huì )上街去賣(mài)報紙。（體驗生活）
同學(xué)們現在賣(mài)報紙是為了體驗生活，大家知道嗎？在解放前的舊社會(huì )也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣(mài)報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個(gè)賣(mài)報紙的小姑娘給大家認識。齊讀課題。
2、新課學(xué)習。
了解小女孩的.生活狀況，要認識這個(gè)小姑娘，我們先來(lái)看看她的生活怎么樣？自由朗讀全文。（生活貧窮悲慘）
教師追問(wèn)從哪里看出她生活貧窮悲慘？（小姑娘沒(méi)有家到處流浪；小姑娘的父親一直生病，上街賣(mài)報紙幫媽媽維持生活；天很冷，小姑娘凍著(zhù)雙手賣(mài)報，但買(mǎi)報的人很少。）
這個(gè)生活悲慘的小女孩在舊社會(huì )是處于社會(huì )最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個(gè)小人物的故事能流傳至今呢？（因為聶耳為這個(gè)小姑娘寫(xiě)了一首歌。）
聶耳為小女孩寫(xiě)歌，聶耳是誰(shuí)？請學(xué)生根據自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常著(zhù)名的作曲家，他又是怎么與這個(gè)毫不起眼的報童認識的呢？快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的？（報童的叫賣(mài)聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。）師出示句子。問(wèn)：在這里出現了一個(gè)修辭手法，是什么？（比喻）
全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強調什么？（報童的叫賣(mài)聲對聶耳很有吸引力。）報童的叫賣(mài)聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽(tīng)到叫賣(mài)聲，聶耳心中會(huì )想些什么？（這個(gè)小女孩真可憐，這么久都沒(méi)人買(mǎi)她的報紙；好可憐的孩子，我應該幫幫她。）聶耳就是帶著(zhù)這些想法走進(jìn)了小毛頭的生活，那接下來(lái)他具體會(huì )為小毛頭做些什么呢？我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
賣(mài)報歌教案15
教學(xué)內容
1．聆聽(tīng)樂(lè )曲《國歌》、《金蛇狂舞》。 2．學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》。
教學(xué)目標
1．學(xué)唱《賣(mài)報歌》，感受與體驗活潑、凄苦、樂(lè )觀(guān)的小報童形象。
2．能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過(guò)速度、力度的變化表現不同情境下的小報童的形象。
3．知道人民音樂(lè )家聶耳和他的三首作品。
教學(xué)理念及思路
《賣(mài)報歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng )作于1933年底，描繪了一個(gè)為了生計四處奔跑叫賣(mài)的小報童形象。如何讓現在的兒童感受、理解、體驗、表現當年的小報童，是需要我們探索的問(wèn)題。本課設計旨在抓住“小毛頭”這個(gè)音樂(lè )形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂(lè )活動(dòng)和生活化的情境中。通過(guò)聽(tīng)故事、看n人SH等手段讓學(xué)生感受音樂(lè )形象，從而引導學(xué)生通過(guò)速度、力度的變化體驗、表現不同情境下的音樂(lè )形象。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運用想象，逐步加深情感體驗，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂(lè )的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現音樂(lè )教育陶冶情操、凈化心靈的作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能通過(guò)速度、力度的變化表現不同情境下的小報童形象。
教學(xué)方式
體驗感受式、情境誘導式、合作互學(xué)式。
課前準備
錄音機、報紙、打擊樂(lè )器、空白磁帶、VCD。
課型
以唱歌教學(xué)為主的綜合課。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，導入新課
師：當運動(dòng)員在奧運會(huì )上獲得金牌的時(shí)候，當五星紅旗在天安門(mén)廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，當我們學(xué)校在周一升國旗的.時(shí)候，我們的耳畔都會(huì )響起那首雄壯的《國歌》。那升國旗的時(shí)候，你們會(huì )做些什么呢?
1．聆聽(tīng)《國歌》，學(xué)生敬隊禮。
師：你知道《國歌》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
2．通過(guò)報紙，了解聶耳
報紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……
報紙二：聶耳叔叔從小愛(ài)音樂(lè )，小學(xué)時(shí)能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂(lè )器……
報紙三：聶耳，原名聶守信。因為他的耳朵特別靈敏……
報紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng )作了37首歌曲和4首樂(lè )曲……
3．通過(guò)S報和1a報練習氣息
師：于老師這里還有兩張奇怪的報紙，誰(shuí)來(lái)念一念。
二、初步感受，了解形象 1．教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上…… 2．看FLASH，談感受。 三、深化體驗，表達情感 1．學(xué)習第一段 (1)分小組合作，自學(xué)第一段，找出難點(diǎn)。 (2)聽(tīng)教師范唱，重點(diǎn)聽(tīng)難點(diǎn)句。 (3)學(xué)生演唱。 板書(shū)：不等天明去等派報。 師：你發(fā)現了什么? 師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣(mài)報? (4)用焦急的心情演唱第一段。 師：如果你是小毛頭，你會(huì )怎么叫賣(mài)?把“叫賣(mài)聲”加在第一段哪個(gè)地方比較合適? (5)加上叫賣(mài)聲，學(xué)生用焦急的心情演唱。 2．學(xué)習第二段 (1)自學(xué)：你想到了怎樣的情景?這一段寫(xiě)的是怎么樣的“小毛頭”? (2)小組討論：可憐的“小毛頭”應該用怎樣的速度、力度來(lái)唱呢? (3)用稍慢、稍弱的聲音表現可憐的“小毛頭”。 3．學(xué)習第三段 (1)這一段寫(xiě)了怎樣的“小毛頭”?應該用怎樣的速度、力度演唱? (2)學(xué)生演唱。 (3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰(shuí)告，總有一天光明會(huì )來(lái)到”有速度變化) 師：老師唱得和你們有什么不同嗎? (4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句。 (5)用樂(lè )觀(guān)的情緒演唱第三段。 4．聽(tīng)賞有速度、力度變化的《賣(mài)報歌》 5．學(xué)生演唱整首歌曲 四、創(chuàng )作表現，享受成功 1．討論這首歌曲可以加上哪些聲音? 2．加上打擊樂(lè )器和動(dòng)作創(chuàng )設情境表演整首歌曲并錄音，評價(jià)。 五、拓展欣賞，開(kāi)拓視野 師：你們知道嗎?“小毛頭”現在還活著(zhù)，叫楊碧君，今年已經(jīng)81歲了。她住在上海，現已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣(mài)報歌》。于老師從中央人民廣播電臺對臺中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。 1．聽(tīng)楊碧君唱的《賣(mài)報歌》。 2．聽(tīng)賞《金蛇狂舞》，說(shuō)說(shuō)你想到了一幅怎樣的畫(huà)面? 六、課堂小結，布置作業(yè) 1．小結：這節課你有什么收獲? 2．布置作業(yè)：制作一張懷念聶耳的報紙。 【賣(mài)報歌教案】相關(guān)文章： 賣(mài)報歌教案04-01 《賣(mài)報歌》教案07-19 《賣(mài)報歌》教案09-10 賣(mài)報歌教案04-01 關(guān)于《賣(mài)報歌》教案06-23 《賣(mài)報歌》的誕生教案01-05 音樂(lè )教案《賣(mài)報歌》12-15 賣(mài)報歌教案范文04-09 賣(mài)報歌的教案范文04-25 音樂(lè )教案《賣(mài)報歌》12-15