最新折線(xiàn)統計圖的教案（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的最新折線(xiàn)統計圖的教案（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
折線(xiàn)統計圖的教案1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能根據統計表正確繪制單式折線(xiàn)統計圖。能根據折線(xiàn)統計圖對數據進(jìn)行分析，對數據的變化做出合理的推測，并能提出和解決數學(xué)問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)已有的統計經(jīng)驗遷移學(xué)習單式折線(xiàn)統計圖。通過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的比較，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生觀(guān)察、分析數據和合理推測能力。體會(huì )統計在生活中的作用和意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識單式折現統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會(huì )看、會(huì )繪制折線(xiàn)統計圖，并能夠根據折線(xiàn)統計圖提出和解決數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，能對數據的變化做出合理的推測。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
談話(huà)：同學(xué)們喜歡機器人嗎？參加過(guò)機器人大賽嗎？沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系，以后會(huì )有機會(huì )的。在中國，自2001年起，每年都會(huì )舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數僅為200。不過(guò)后來(lái)，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng )新的人才越來(lái)越多，參加機器人大賽的人也越來(lái)越多。在2006年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2011年，參賽隊伍達到了499支。老師還查詢(xún)了其他幾個(gè)年份的參賽隊伍數量，大家請看。（教師邊說(shuō)，邊通過(guò)課件出示統計表）
二、復習舊知──條形統計圖
1．教師：請同學(xué)們思考，從統計表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）
教師：剛才說(shuō)的信息，大家能用我們學(xué)過(guò)的統計圖表示出來(lái)嗎？
教師引導學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據數據的情況，第一個(gè)起始格應該表示多少？接下來(lái)一格代表多少合適呢？
2．根據學(xué)生的回答出示條形統計圖。（課件演示）
3．教師：觀(guān)察完成的條形統計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問(wèn)題都一目了然了。如此看來(lái)，條形統計圖比統計表更加清楚、直觀(guān)。
【設計意圖】通過(guò)復習條形統計圖的知識，為學(xué)習折線(xiàn)統計圖做好準備。
三、探索新知
1．認識折線(xiàn)統計圖
�。�1）課件出示折線(xiàn)統計圖。教師：有一種比條形統計圖更加強大的統計圖，同學(xué)們想不想認識一下？請看大屏幕。
課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖。
教師：統計圖還可以這樣畫(huà)。這種統計圖叫做折線(xiàn)統計圖，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)折線(xiàn)統計圖的知識。（教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖）
�。�2）初步體會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制過(guò)程。
教師：我們首先來(lái)觀(guān)察一下折線(xiàn)統計圖的橫軸與縱軸，與條形統計圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）
教師：想知道其中的折線(xiàn)是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？我們一起來(lái)看一下。教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)。
折線(xiàn)統計圖的教案2
目的要求
1、讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖。
2、讓學(xué)生體會(huì )統計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測，體會(huì )統計是解決問(wèn)題的策略把與方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、使學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)，在活動(dòng)中培養與他人合作的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據的方法。
能根據簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測。
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、出示圖片，問(wèn)：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎？
師：氣象小組的同學(xué)將他們一天內的觀(guān)測到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？
師：為了更便于分析，后來(lái)他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖。（出示例題折線(xiàn)統計圖）
師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統計圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。）
二、認識折線(xiàn)統計圖特征：
1、你能從這張圖上了解到什么呢？
�。ㄏ茸约合胍幌�，再同桌交流，指名交流）
�。▽W(xué)生可能答：
從7時(shí)到19時(shí)，每隔2小時(shí)記錄一次氣溫；
在13時(shí)氣溫最高是24℃，在19時(shí)的氣溫最低是10℃。
從7時(shí)到13時(shí)這一段時(shí)間內氣溫在上升，在13時(shí)到19時(shí)這段時(shí)間內氣溫在下降。）
學(xué)生表達自己的想法，互相補充。
2、師：我們以前學(xué)過(guò)用條形統計圖表示數據，為什么這些數據不用條形統計圖二用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示？（出示用條形統計圖）
�。▽W(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點(diǎn)不到位時(shí)，教師加以引導：你覺(jué)得這張圖更能反映什么情況？）
3、教師小結：看來(lái)剛才統計表中告訴我們的一些信息在統計圖中都能反映出來(lái)，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
4、你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？
學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，交流，教師根據學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應該在生活中見(jiàn)到折線(xiàn)統計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）
教師小結折線(xiàn)統計圖優(yōu)勢。
三、制作折線(xiàn)統計圖。
完成“試一試”
1、出示“試一試”中的統計表。請學(xué)生簡(jiǎn)單介紹從表中知道的情況。
2、制作統計圖。
你認為在制圖時(shí)應做哪些工作？有什么注意點(diǎn)？
�。▽W(xué)生小組討論后交流）
在交流中，教師順應學(xué)生回答，并相應介紹折線(xiàn)統計圖各部分名稱(chēng)：
�。�1）橫軸：一般用于標明日期的前后；
�。�2）縱軸：標明數據，反映單位長(cháng)度表示的數據大小，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些；
�。�3）制表日期和單位。
學(xué)生獨立完成練習。
教師指名演示，同學(xué)互相評價(jià)并改正。
3、統計分析：從這張統計圖上你可以獲得哪些信息？
�。▽W(xué)生相互交流，也可以提問(wèn)請同學(xué)回答。）
師：你能預測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）
師：比較統計圖、表，你有什么想法？（折線(xiàn)統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的一種變化請況。）
四、綜合運用。
1、想想做做第1題。
師：同學(xué)們都喜歡運動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運動(dòng)前后咱們的心跳情況？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這里也有一個(gè)小朋友在跳繩前后得心跳統計情況，我們一起來(lái)看看她的情況，出示圖。
從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎？
你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩定，不會(huì )一直下降，因為小朋友的心跳穩定在80—90左右。）
2、想想做做第1題。
師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)統計分析，比如？（讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)。）
出示小明的身高情況，及空白統計圖。
請學(xué)生觀(guān)察統計圖說(shuō)說(shuō)橫軸與縱軸的情況，并說(shuō)說(shuō)這份統計圖與前幾幅有什么不同點(diǎn)（縱軸的數據0—110間有一段折線(xiàn)，并且格子圖上用虛線(xiàn)表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數據中的最低數據高于110厘米，如果將單位長(cháng)度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫(huà)出的話(huà)講比較浪費紙張，而且也不美觀(guān)。
學(xué)生獨立制作并且展示交流，師生共同評價(jià)后更正。
同桌間統計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問(wèn)回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。
3、出示兩張某商場(chǎng)襯衫、毛衣銷(xiāo)售情況統計圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那張是表示襯衫的銷(xiāo)售情況，哪張表示毛衣的銷(xiāo)售情況，并說(shuō)說(shuō)如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，準備怎樣組織進(jìn)貨。
五、課堂總結。
1、通過(guò)本節課的學(xué)習知道了什么？用折線(xiàn)統計圖分析數據有什么特點(diǎn)或優(yōu)勢？
2、布置作業(yè)：
�。�1）補充習題
�。�2）將自己6歲至今的體重情況制成折線(xiàn)統計圖，并預測自己今后幾年的體重情況。
人吃多少天？大約合多少年？
算完后，說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)什么？（節約糧食方面的話(huà)題）
小結：這節課我們通過(guò)數一數，排一排，稱(chēng)一稱(chēng)等方法認識了1億有多大，現在你能談?wù)勀銓σ粌|的認識嗎？
你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識呢？
六、補充：
1、一個(gè)人的壽命以80年來(lái)算，可以算得一生大約有25億秒
2、一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。
折線(xiàn)統計圖的教案3
教材分析：
“條形統計圖”學(xué)生在四年級上冊已經(jīng)初步學(xué)習過(guò)，并且學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。掌握了單式條形統計圖特點(diǎn)。這節課是在此基礎上進(jìn)一步學(xué)習復式條形統計圖的。本課教材編排力圖體現以下兩個(gè)特點(diǎn)。
一、注重知識發(fā)生過(guò)程中學(xué)生的親身體驗與感悟。培養學(xué)生的統計觀(guān)念是學(xué)習統計的核心目標。而統計觀(guān)念的形成最有效方法是讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據的全過(guò)程。
二、加強習題的開(kāi)放性，關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)不同的數學(xué)，有不同的提高與發(fā)展。
學(xué)生分析：
這節課教學(xué)之前我對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前知識調查，調查中發(fā)現學(xué)生對投球游戲這一體育活動(dòng)項目很感興趣。對于復式條形統計圖，雖然學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習過(guò)。但間隔時(shí)間較長(cháng)，且我校學(xué)生來(lái)源復雜。因此，關(guān)于本節內容的學(xué)習，主要引導學(xué)生在原有認知的基礎上進(jìn)行有效建構。讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數據、整理數據、分析數據、真正深入到統計思想產(chǎn)生和發(fā)展的`全過(guò)程，形成統計意識，體會(huì )統計價(jià)值。能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據的作用（數據中蘊含著(zhù)信息）。
學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集數據，整理數據，分析數據的統計過(guò)程，認識復式條形統計圖的特點(diǎn)和用途。能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )數據的作用。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、審美、動(dòng)手操作的能力及合作學(xué)習的精神和創(chuàng )新意識，讓學(xué)生感受“數學(xué)好玩”的思想，幫助學(xué)生在活動(dòng)中積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )統計的價(jià)值，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
4、在具體的統計活動(dòng)中認識復式條形統計圖，能進(jìn)一步體會(huì )復式條形統計圖在描述數據方面的特點(diǎn)。
教法學(xué)法：
為了達到本節課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結合六年級的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“直觀(guān)體驗—操作感知的教學(xué)方法”，通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)實(shí)踐——合作交流——嘗試動(dòng)手制作——掌握特征——分析數據等主動(dòng)探索，交流的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生全面，全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生觀(guān)察，操作與分析能力。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、電腦、練習卡、方格紙、彩筆
課前活動(dòng)：
師：在體育課上你們做過(guò)投球游戲嗎？根據你的經(jīng)驗，猜一猜投球時(shí)單手投的遠，還是雙手投的遠？
師：究竟誰(shuí)的想法合理呢？請同學(xué)們試一試，并收集小組單手、雙手投球的數據。制統計表（學(xué)生開(kāi)始投球游戲，做好記錄。）[
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
教師：課外，同學(xué)們做了投球游戲，那么結果是什么呢？
教師：你們是用什么方式統計的？
生1：統計表。
生2：用統計圖。
教師：用哪個(gè)方式好呢？
生1：統計表。
生2：條形統計圖。
二、展示作品，評價(jià)交流：
教師：請同學(xué)們來(lái)展示小組的統計方式。同學(xué)們來(lái)看看哪種方式更好。
�。ㄏ日故窘y計表再展示統計圖）
生1：統計表方便操作。（實(shí)物投影展示各小組制成的統計表）
生2：統計表可以制成統計圖，統計圖能更直觀(guān)的看出單手和雙手的差別。
教師：怎樣用條形統計圖表示統計表的數據呢？（實(shí)物投影展示各小組制成的統計圖。學(xué)生設計出的統計圖各式各樣，整理后共有五種情形：第一種將兩組數據分別制成兩幅條形統計圖；第二種在同一個(gè)條形統計圖上，把小組所有同學(xué)兩種情形的條形全都挨在一起制成條形統計圖；第三種在同一個(gè)條形統計圖上，把每人兩種情形的條形摞在一起，用顏色區分；第四種在同一個(gè)條形統計圖上，把每個(gè)同學(xué)兩種情形的條形挨在一起；第五種在同一張圖上，用不同顏色的條形分別表示兩種情形：有縱向的，還有橫向的。）
教師：請同學(xué)們評價(jià)，哪幅統計圖既美觀(guān)又便于比較兩種投球方式的投球距離？談?wù)勀銓@幾幅圖的看法。
第五種比較起來(lái)最方便，形象直觀(guān)。
教師：我們把像第五種這樣的統計圖叫“復式條形統計圖”，豎著(zhù)的叫縱向復式條形統計圖，橫著(zhù)的叫橫向復式條形統計圖。
�。ò鍟�(shū)：復式條形統計圖）
三、優(yōu)化統計圖：
教師：請各小組修改統計圖。
教師：談?wù)剰哪銈兘M的統計圖中你獲得了哪些數學(xué)信息呢？一邊展示自己組的統計圖一邊說(shuō)）我們組的同學(xué)都是單手比雙手投的遠。
四、鞏固練習：
1995—1999年我國旅游業(yè)發(fā)展很快，城鄉居民平均每年旅游消費迅速增長(cháng)，下表是1995—1999年我國居民國內旅游人均消費情況。
1、把作業(yè)紙上的統計圖補充完整，遇到困難可以求助其他同學(xué)和老師。
2、從圖中你能獲得哪些信息？你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
五、回顧總結：
1、師：這節課你有哪些收獲呢？
2、收集一些報紙上的復式條形統計圖，看看能獲得那些信息。
折線(xiàn)統計圖的教案4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在折線(xiàn)統計圖的基礎上，進(jìn)一步體會(huì )折線(xiàn)統計圖在現實(shí)生活中應用；
2、使學(xué)生能根據數據進(jìn)行合理分析、制成折線(xiàn)統計圖，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
教具準備：
未完成的統計圖、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
�。◣煶鍪綪110例2的統計表）
引導學(xué)生看到統計表想提什么問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繪制折線(xiàn)統計圖的興趣。
二、動(dòng)手制作折線(xiàn)統計圖
1、學(xué)生獨立完成折線(xiàn)統計圖
學(xué)生根據老師提供的小明0~10的身高統計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統計表折線(xiàn)統計圖。
教師先演示其中一個(gè)數據的畫(huà)法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。
分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現的問(wèn)題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習。
師指導個(gè)別學(xué)生。
2、小組交流作品，欣賞折線(xiàn)統計圖
A、學(xué)生根據折線(xiàn)統計圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現了哪些信息？
解決以下問(wèn)題：小明幾歲到幾歲長(cháng)得最快？（師小結：折線(xiàn)中線(xiàn)段最長(cháng)的那條就是長(cháng)得最快的那段時(shí)間，也可以通過(guò)計算所有差值得出結果。）長(cháng)了多少厘米？是怎么發(fā)現的？
小明115厘米時(shí)幾歲？
5歲半時(shí)小明身高大約多少？
師引導學(xué)生從前幾年身高的增長(cháng)情況來(lái)猜測小明5歲半時(shí)的身高。
B、學(xué)生小組評價(jià)優(yōu)秀作品；
C、全班交流優(yōu)秀作品。
3、根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。
三、鞏固練習
1、完成書(shū)中P111的做一做；
學(xué)生獨立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、交流。
2、完成書(shū)中P112練習十九第二小題的問(wèn)題解答；
四、小結評價(jià)。
五、作業(yè)：
完成書(shū)中P113練習十九第3小題
折線(xiàn)統計圖的教案5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解眾數的含義，學(xué)會(huì )求一組數據的眾數，理解眾數在統計學(xué)上的意義。
2、能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
3、體會(huì )統計在生活中的廣泛應用，從而明確學(xué)習目的，培養學(xué)習的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解眾數的含義，會(huì )求一組數據的眾數。
2、弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測或作出決策。
教具準備：
投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
提問(wèn)：在統計中，我們已學(xué)習過(guò)哪些統計量？（學(xué)生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續研究統計的有關(guān)知識。
二、教學(xué)實(shí)施
1、出示教材第122頁(yè)的例1。
提問(wèn)：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？
學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報。
學(xué)生會(huì )出現以下幾種結論：
�。�1）算出平均數是1、475，認為身高接近1、475m的比較合適。
�。�2）算出這組數據的中位數是1、485，身高接近1、485m比較合適。
�。�3）身高是1、52m的人最多，所以身高是1、52m左右比較合適。
2、老師指出：上面這組數據中，1、52出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。
3、提問(wèn)：平均數、中位數和眾數有什么聯(lián)系與區別？
學(xué)生比較，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，交流。
老師總結并指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和眾數，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問(wèn)題中，究竟采用哪種統計量來(lái)描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問(wèn)題來(lái)確定。
4、指導學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，并結合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
5、完成教材第124頁(yè)練習二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。
三、思維訓練
小軍對居民樓中8戶(hù)居民在一個(gè)星期內使用塑料袋的數量進(jìn)行了抽樣調查，情況如下表。
�。�1）計算出8戶(hù)居民在一個(gè)星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）
�。�2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶(hù)）一個(gè)月內使用塑料袋的數量作出預測。
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