《星期日的安排》教案（精選6篇）

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《星期日的安排》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《星期日的安排》教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1.知識與技能

　�。�1）讓學(xué)生了解分數加減混合運算的計算順序。

　�。�2）使學(xué)生能正確地進(jìn)行分數加減混合運算。

　　2.過(guò)程與方法 探索分數加減混合運算的計算方法。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　�。�2）培養學(xué)生對數學(xué)的興趣與熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解分數加減法的混合運算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確計算分數加減法的混合運算，理解分數中的剩余問(wèn)題。

　　教學(xué)學(xué)情：

　　本節課是分數加減法的第三課時(shí)，因為前面學(xué)習了異分母分數的加減法以及應用異分母加減的知識，因此，大多數學(xué)生對這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有了一定的計算能力和計算方法，基于此，在教學(xué)中應將加減運算的學(xué)習和解決問(wèn)題結合起來(lái)，在加強學(xué)生的計算能力的同時(shí)，更側重了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的訓練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索運算方法的過(guò)程中，體驗算法多樣化。

　　設計理念：

　　1、注重新課程理念的體現，主動(dòng)讓學(xué)生參與。

　　2、教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的學(xué)生有不同的收獲。

　　3、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎上。

　　教法學(xué)法：

　　根據教材呈現的內容，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以從以下幾個(gè)方面思考。

　　1、出示情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數學(xué)信息和數量關(guān)系，明確所要解決的'問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。

　　2、討論具體的計算方法。教材中呈現了兩種計算方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數混合運算的順序。

　　通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會(huì )有順序的觀(guān)察題、認真審題、分析數量關(guān)系、正確計算、概括總結、檢查的學(xué)習習慣。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本上是由學(xué)生自己“提出問(wèn)題——主動(dòng)探究——解決問(wèn)題”為基本模式展開(kāi)的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？你想知道大家都在干什么嗎？根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始，教師通過(guò)本班學(xué)生“星期日安排”情景，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣，為新知的學(xué)習作好鋪墊。

　　二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程

　　1、活動(dòng)一：學(xué)生獨立感知問(wèn)題情景，明確所要解決的問(wèn)題

　　學(xué)生觀(guān)察（“星期日的安排”情景圖）師：你觀(guān)察到了什么？通過(guò)引導學(xué)生得出一個(gè)具體的“星期日的安排”，通過(guò)星期日三種形式的安排，引出了問(wèn)題。然后圍繞提出的“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”展開(kāi)討論和交流，使問(wèn)題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索性的學(xué)習過(guò)程，又培養了學(xué)生的合作意識。

　　2、活動(dòng)二：引導參與，探究怎樣列出算式

　　師：同學(xué)們，如果要計算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，怎么列算式呢？現在就來(lái)試一試怎樣列出算式。

　　全班交流。教師適時(shí)提醒把全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數進(jìn)入運算。圍繞總數“1”的問(wèn)題進(jìn)行交流，教師歸納小結，明確算式的算理。

　　給學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的機會(huì )。本題涉及的是分數中的剩余問(wèn)題，其理解比整數要困難得多，首先把教學(xué)重點(diǎn)放在算式的討論與交流上。分數問(wèn)題中，單位“1” 的確定是非常關(guān)鍵的知識點(diǎn)，也是課堂教學(xué)中應重點(diǎn)確定的問(wèn)題，因此，適時(shí)為學(xué)生提醒單位“1”是本節課突破難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　3、活動(dòng)三：自主探索，具體的運算過(guò)程

　　師：現在，請同學(xué)們根據自己的愛(ài)好，任意選擇一道算式，試一試如何計算。

　�。�1）學(xué)生獨立思考，自主探索。

　�。�2）在獨立思考的基礎上，小組交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報自己探索的過(guò)程？

　　學(xué)生通過(guò)計算、比較、討論分數加減混合運算的順序，進(jìn)一步掌握計算方法。這樣讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習計算方法，知道了分數加減混合運算聯(lián)系和區別，在輕松活潑的課堂學(xué)習過(guò)程中對分數加減混合運算的計算方法有了更深刻的認識，有利于學(xué)生們理解分數加減混合運算的順序。

　　三、實(shí)踐運用，內化新知

　　1、計算（出示2道算式，先由學(xué)生獨立計算，個(gè)別學(xué)生板演，然后全班交流，在交流時(shí)要注意運算順序）

　　2、解決實(shí)際問(wèn)題（出示練一練第70頁(yè)的第4題）

　　四、總結

　　師：今天大家都學(xué)會(huì )了那些數學(xué)知識？

　　學(xué)會(huì )總結學(xué)習所得，是數學(xué)課的一項必要的技能訓練項目，此處要有意識將分數加減混合運算的基本方法歸納出來(lái)，即：

　　1、同級運算，從左到右依次計算；

　　2、有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的；

　　3、一個(gè)數減去兩個(gè)數，等于減去這兩個(gè)數的和；

　　4、異分母分數相加減，先通分再加減。

　　《星期日的安排》教案 2

　　教學(xué)目標：

　　1、創(chuàng )設情境，進(jìn)一步體會(huì )分數加減法的意義。

　　2、理解分數加減混合運算的順序。

　　3、能正確計算分數加減混合運算。

　　4、培養學(xué)生合作交流解決實(shí)際問(wèn)題的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分數加減混合運算的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分數加減混合運算的順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情境，導入新課。

　　師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么事情呢？

　　生：有的去書(shū)城看書(shū)、有的看電視、有的去公園玩

　　師：大家的答案有很多，老師調查了同學(xué)們星期日的活動(dòng)，你們想知道大家主要都在干什么事情嗎？

　　生：非常想知道。

　　二、創(chuàng )設探索環(huán)境，探究學(xué)習過(guò)程

　　1、讀題審題，感知需要解決的問(wèn)題。

　　老師出示題目（星期日的安排的情景圖）

　　師：請大家觀(guān)察圖片，找一找條件問(wèn)題。

　　生：3/8的同學(xué)外出游玩，1/6的同學(xué)參加少年宮活動(dòng)，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？

　　2、引導思考，探究怎么樣列出計算算式。

　　師：同學(xué)們，我們要計算留在家中的同學(xué)占全班的幾分之幾，怎么列出算式呢？現在我們一起來(lái)試試看吧。

　　學(xué)生獨立思考，自我探究。

　　在獨立思考的基礎上，小組交流合作。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們的探索結果呢？

　　生：1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） 1-1/6-3/8 1-（1/6+3/8）等。

　　全班探討，圍繞著(zhù)總數 1 的問(wèn)題老師歸納，明確算式的算理。

　　師：我們把全班學(xué)生人數看作整體1, 減去占總人數的幾分之幾，就能求出剩下幾分之幾。

　　揭題：今天這節課我們大家一起來(lái)探索分數加減混合運算。（板書(shū)課題）

　　3、 自主探究運算的過(guò)程

　　師：我們以前已經(jīng)學(xué)習了整數的.加減混合運算的計算方法，大家看看這些題目和以前我們學(xué)習的內容有什么是一樣的？有什么不一樣？

　　生：算式一樣，有加法也有減法，里面的數不一樣，以前是整數或者小數，現在是分數。

　　師：那么你們能不能運用以前學(xué)習的計算方法，自己選擇一道算一算怎么樣？

　　學(xué)生獨立思考計算，自我探索。

　　在獨立思考得基礎上，小組交流合作探討。

　　師：請哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己的計算過(guò)程？

　　師：剛才很多同學(xué)都說(shuō)出了自己的計算過(guò)程，我們通過(guò)計算可以知道，分數加減法混合運算，有小括號的必須先算小括號里面的運算，沒(méi)有小括號的必須從左往右依次運算。

　　學(xué)生小組進(jìn)一步探討，全班交流。進(jìn)一步明確分數加減混合運算的方法和算理。

　　三、實(shí)踐運用，練習鞏固。

　　1、看圖列式計算。

　　請學(xué)生獨立完成練一練第1題，全班交流，在計算過(guò)程中要強調運算順序。

　　2、運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題

　　獨立完成6頁(yè)第2題，可引導學(xué)生畫(huà)圖分析解答，提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

　　3、靈活解決其他的題目。（具體看自己學(xué)生狀態(tài)而定）

　　四、課堂總結

　　今天我們大家一起通過(guò)學(xué)習掌握了那些知識呢？

　　五、作業(yè)

　　教材第6頁(yè)第3題。

　　《星期日的安排》教案 3

　　教學(xué)目標：

　　理解分數的加減法混合運算的順序。

　　能正確計算分數加減混合運算。

　　會(huì )安排自己星期日的時(shí)間。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入

　　師：今天想和同學(xué)們一起統計一下我們班同學(xué)星期日的活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你星期日做什么了？

　　生：我在家里寫(xiě)作業(yè)、我去叔叔家玩了、我幫媽媽洗衣服了……

　　新課

　　調查統計活動(dòng)

　　師：同學(xué)們，星期日能做各種各樣的活動(dòng)，我們學(xué)會(huì )統計，我們來(lái)統計一下吧！哪位同學(xué)想做一個(gè)小統計員。（找幾位小統計員）

　　生：（匯報）留在家里的同學(xué)是8人，占全班人數的十一分之四，出去玩的同學(xué)有五人，占全班人數的二十二分之三。

　　師：那還剩下一部分同學(xué)，那剩下的這部分同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾呢？

　　生：把這兩部分的人加在一起，再用全班人數減去這部分。

　　師：能用全班人數去減嗎？

　　生：不能。

　　師：那么，用什么減呢？

　　生：可以用“ 1 ”減去。

　　師：為什么用“ 1 ”呢？

　　生：把全班人數看做單位“ 1 ”。

　　師：為什么把全班同學(xué)看做單位“ 1 ”呢？

　　生：因為我們在全班同學(xué)里調查，調查出來(lái)的'人數是占全班人數的幾分之幾？所以把全班人數看作單位“ 1 ”。

　　師：那怎么列出算式呢？

　　生討論列出算式。

　　師：如何計算呢？

　　生小組合作，找出算法，討論發(fā)現了什么？

　　師：從這兩道題里我們可以看出分數加減混合運算是有一定順序的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　　生：按照從前往后的順序，有括號的先算括號里的。

　　鞏固練習

　　延伸結束

　　師：我們在統計同學(xué)們星期日的安排時(shí)，有的同學(xué)星期日的時(shí)間安排的非常好，大家應學(xué)會(huì )安排星期日的時(shí)間，請同學(xué)們安排下你本周星期日的時(shí)間吧！

　　生：做星期日時(shí)間的計劃

　　《星期日的安排》教案 4

　　教學(xué)目標

　　1、理解、掌握分數加減混合運算的順序，能正確計算分數加減混合運算。

　　2、培養學(xué)生獨立思考，解決問(wèn)題和積極參與活動(dòng)的能力。

　　3、能用所學(xué)的分數的加、減混合運算的知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解分數加減法混合運算的順序，能正確計算分數加減混合運算，理解分數中的剩余問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解分數加減法混合運算的順序，能正確計算分數加減混合運算，理解分數中的剩余問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　師：同學(xué)們，課前老師布置了要你們去調查自己同桌的“星期日的安排”�，F在我們來(lái)看看淘淘和笑笑給我們帶來(lái)的“星期日的安排”調查表。（揭示課題：星期日的安排）

　　二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程。

　　1、提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？求什么？（課件出示淘淘和笑笑調查圖）

　　2、提問(wèn)：留在家中的男同學(xué)占男生總數的`幾分之幾，怎么列算式呢？

　　3、學(xué)生交流討論，匯報自己的算法。（要求學(xué)生說(shuō)出自己匯報的算式里每個(gè)數字所表示的含義）

　　4、全班交流。圍繞把全班總數看做“1”的問(wèn)題進(jìn)行交流，教師歸納小結，明確算式的算理。

　　5、師：剛才有很多同學(xué)匯報了他們的探索過(guò)程，那么為什么同樣的算式，計算過(guò)程不一樣，是不是都正確呢？（課件展示學(xué)生兩種不同的算法。）

　　6、小組討論：這兩種算法對嗎？各有什么特點(diǎn)？

　　7、全班圍繞運算過(guò)程進(jìn)行交流，教師歸納小結，第一種算法是先將分數全部通分在進(jìn)行加減運算，按照從左往右的順序。第二種算法是把同分母的放在一個(gè)括號里先計算，再算括號外面的，分數混合運算的順序和整數一樣。

　　8、再試著(zhù)用剛才的兩種算法算一算，留在家中的女生人數占女生總數的幾分之幾？

　　9、學(xué)生獨立思考，自主探索。匯報自己的算式。

　　師：那么為什么同樣的算式，計算過(guò)程不一樣，是不是都正確呢？各有什么特點(diǎn)？討論分數混合運算的算理。

　　10、讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)分數加減混合運算的算理。

　　11、師：分數加減混合運算時(shí)，主要有以下兩種計算方法：一是先將所有的分數全部通分，再進(jìn)行計算的；二是先根據需進(jìn)行部分的通分。這兩種方法哪種合適，則需要根據具體的算式特點(diǎn)來(lái)確定的。

　　12、觀(guān)察淘淘和笑笑計算時(shí)不同的算法，說(shuō)一說(shuō)她們兩個(gè)這么算對嗎？為什么？

　　13、學(xué)生討論交流，舉手發(fā)言。

　　14、老師總結指出：整數加法的交換律和結合律對分數加法同樣適用，而且更簡(jiǎn)便。

　　三、鞏固練習

　　1、用簡(jiǎn)便方法計算

　　2、一個(gè)人一天中大約有1/3時(shí)間在學(xué)習和工作，1/8的時(shí)間在用餐，1/6的時(shí)間參加文娛或體育活動(dòng)，剩下的時(shí)間睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)間占一天時(shí)間中的幾分之幾？

　　四、總結

　　提問(wèn)：今天大家都學(xué)會(huì )了那些數學(xué)知識？分數加減混合運算的順序是怎樣的？具體運算過(guò)程中需要注意寫(xiě)什么？

　　《星期日的安排》教案 5

　　[教學(xué)內容]

　　星期日的安排（第68~70頁(yè)）

　　[教學(xué)目標]

　　1、理解分數加減法混合運算的順序。

　　2、能正確計算分數加減混合運算。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　理解分數加減法混合運算的順序，能正確計算分數加減混合運算，理解分數中的剩余問(wèn)題。

　　[教學(xué)準備]

　　調查活動(dòng)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復習導入

　　1、計算。3/8+1/2 5/6—3/4 11/12—1/6

　　問(wèn)：進(jìn)行分數加減法計算時(shí)應注意什么？

　　2、引入。這節課我們來(lái)探討分數加減混合運算的方法。

　　板書(shū)課題：星期日的安排。

　　二、探索新知

　　1、展開(kāi)“星期日的安排”調查活動(dòng)。通過(guò)對星期日三種形式的安排，引出了問(wèn)題“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”

　　2、討論出算式。先讓學(xué)生們獨立嘗試列式，然后再引導學(xué)生們將全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數進(jìn)行運算。

　　3、討論具體的`運算過(guò)程�？梢允窍热�部通分，再進(jìn)行計算；可以是先從“1”中減去部分，再用剩余的減去另外部分；還可以先計算兩個(gè)部分的和，再從“1”中減去“和”。

　　4、做“試一試”題目。

　　5、歸納小結。

　　三、鞏固練習

　　1、課本“練一練”的第1、2、3題。

　　第1題，請學(xué)生獨自完成計算。

　　第2題，先作草圖，再進(jìn)行解答。

　　第3題，先填表，在組織學(xué)生進(jìn)行討論“為什么行一段山路，山路的路程占總路程的幾分之幾與所行時(shí)間占總數的幾分之幾會(huì )不同？”。建議作草圖來(lái)幫助理解本題目。

　　2、課后完成“練一練”的第4~7題。

　　《星期日的安排》教案 6

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：讓學(xué)生理解時(shí)間管理的重要性，并學(xué)會(huì )制定簡(jiǎn)單的日程安排。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和分享，培養學(xué)生合作學(xué)習和自我規劃的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排自己的學(xué)習和生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握制定日程安排的基本步驟和方法。

　　難點(diǎn)：如何根據個(gè)人興趣和需求，合理設置日程安排。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、日歷表、彩色筆、貼紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課（5分鐘）

　　播放一段關(guān)于時(shí)間管理的短視頻，引起學(xué)生興趣。

　　提問(wèn)：“你們平時(shí)是如何安排自己的星期日的？”引導學(xué)生分享自己的經(jīng)驗。

　　二、新課講解（10分鐘）

　　講解時(shí)間管理的重要性，讓學(xué)生明白合理安排時(shí)間可以提高效率，減少浪費。

　　展示一個(gè)示例日程安排，包括學(xué)習、休息、娛樂(lè )等內容，并解釋每個(gè)部分的作用。

　　講解制定日程安排的基本步驟：列出任務(wù)、評估時(shí)間、分配時(shí)間、調整優(yōu)化。

　　三、學(xué)生活動(dòng)（15分鐘）

　　分組討論：學(xué)生分成小組，討論并列出自己星期日想要完成的`任務(wù)和活動(dòng)。

　　制定日程：每組選出一名代表，在日歷表上畫(huà)出自己小組的星期日日程安排。要求考慮任務(wù)的優(yōu)先級、時(shí)間分配和休息娛樂(lè )時(shí)間。

　　分享交流：每組展示自己的日程安排，并說(shuō)明為什么這樣安排。其他組可以提出問(wèn)題和建議。

　　四、教師點(diǎn)評（5分鐘）

　　對學(xué)生的日程安排進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

　　強調合理安排時(shí)間的重要性，并給出一些建議，如設置提醒、避免拖延等。

　　五、課堂小結（5分鐘）

　　總結本節課學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

　　強調時(shí)間管理對個(gè)人成長(cháng)的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應用到實(shí)際生活中。

　　六、作業(yè)布置（課后）

　　讓學(xué)生回家后根據自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)完整的星期日日程安排。

　　要求學(xué)生記錄一周內按照日程安排執行的情況，并寫(xiě)下感受和體會(huì )。

　　教學(xué)反思：

　　本節課通過(guò)小組討論和分享的方式，讓學(xué)生更加深入地理解了時(shí)間管理的重要性，并學(xué)會(huì )了制定簡(jiǎn)單的日程安排。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步增加實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，也可以引入更多關(guān)于時(shí)間管理的知識和技巧，幫助學(xué)生更好地管理自己的時(shí)間。

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