思想品德教案（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的思想品德教案（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
思想品德教案1
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)少先隊組織，崇敬革命先烈，珍惜幸福生活的情感。
2、在活動(dòng)中學(xué)習隊的知識和禮儀，學(xué)會(huì )正確使用紅領(lǐng)巾，掌握敬禮、呼號等正確姿勢。
教學(xué)準備：
1、為學(xué)生提供相關(guān)資料。
2、布置教室。
3、隊歌磁帶。
4、排練小品。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)（一）——重溫入隊那一天
1、同學(xué)們，回想一下我們入隊的那一天，想想當時(shí)是什么情景。
2、還記得當時(shí)的情景嗎？當你第一次戴上紅領(lǐng)巾時(shí)你想了些什么？
3、小品表演《入隊的那一天》。
4、瞧！我們多么愛(ài)惜自己的紅領(lǐng)巾呀！現在我們都已經(jīng)入隊一學(xué)期了，我們再來(lái)看看我的紅領(lǐng)巾，比一比誰(shuí)能愛(ài)惜它！
活動(dòng)（二）走進(jìn)隊史陳列室
1、展示隊史室，學(xué)生按興趣，調整自己的座位，分成四個(gè)方陣。
第一方陣：認識隊旗、隊徽、誓詞、隊歌等。
第二方陣：觀(guān)看人民領(lǐng)袖和隊員們在一起的照片。
第三方陣：了解隊史和隊史上的少年英雄們。
第四方陣：了解本校少先活動(dòng)的照片和榮譽(yù)，然后依次交換方陣。教師依次到各方陣作簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生分方陣進(jìn)行相互交流，了解隊史及有關(guān)少先隊知識。
2、每個(gè)方陣派代表交流觀(guān)后感。
�。�1）看到我們的餓少先隊有這么長(cháng)的歷史，你有什么感想？
�。�2）烈士的鮮血染紅了隊旗，染紅了我們的紅領(lǐng)巾，我們應該怎樣對待隊旗和紅領(lǐng)巾？
�。�3）你曾經(jīng)參加過(guò)少先隊的`哪些活動(dòng)？加入少先隊后你的生活更開(kāi)心嗎？
�。�4）跟過(guò)去的少年兒童相比，你感到現在生活得怎么樣？你想對他們說(shuō)什么？
3、總結：
沒(méi)有黨的領(lǐng)導，沒(méi)有革命先輩的浴血奮戰，我們怎么會(huì )有今天的幸福生活……
活動(dòng)（三）——隊知識小競賽
1、由學(xué)生組織少先隊知識競賽，首先確定競賽組織形式和評比方法。
2、利用學(xué)生課前自編自制的競賽題，進(jìn)行少先隊知識小競賽。
3、利用競賽活動(dòng)小結，教師作表彰和鼓勵。
4、小結：讓我們做一名合格的是少先隊隊員。
5、出示隊歌、手捧紅領(lǐng)巾、面對隊旗、齊唱隊歌。
活動(dòng)（四）——對歌
1、中隊長(cháng)指揮齊唱《少年先鋒隊隊歌》
2、男女生賽歌。
男生：1921—1949年漫漫長(cháng)夜，為了人民的自由，我們團結在“共產(chǎn)兒童團“的旗幟下，取情報、送雞毛信，時(shí)刻準備著(zhù)——小合唱《共產(chǎn)兒童團歌》
女生：無(wú)論是國內革命時(shí)期，還是抗日戰爭時(shí)期，從李鐵梅到小兵張噶，我們中華少年，個(gè)個(gè)好樣——齊唱，歌唱二小放牛郎》
男生：三毛、小蘿卜頭，他們在暗無(wú)天日的舊社會(huì )痛苦訴說(shuō)——獨唱《賣(mài)報歌》
女生：直到1949年，祖國母親站起來(lái)了，為了這一天曾有多少革命先輩為光明的到來(lái)拋頭顱撒熱血——齊唱《中華人民共和國國歌》
3、組織討論：上節課后大家自學(xué)了不少有關(guān)少先隊歷史的歌曲。深切感受到今天的幸福生活來(lái)得不易，作為英雄的后代我們應該怎么辦？
活動(dòng)（五）——“雛鷹行動(dòng)“設計
1、今年是紅領(lǐng)巾的幾歲生日。讓我們共同設計出一次“雛鷹行動(dòng)”計劃來(lái)作為對少先隊生日的獻禮。
2、各小隊策劃“雛鷹行動(dòng)”方案。
3、落實(shí)具體的實(shí)施計劃，準備實(shí)施。
思想品德教案2
一、教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度：引導學(xué)生意識到我與家庭的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為習慣：通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)對長(cháng)輩的了解對家庭的了解，養成關(guān)心家庭變化，關(guān)愛(ài)家人的習慣，逐漸樹(shù)立家庭責任感。
3、知識與技能：知道自己的成長(cháng)與家庭的發(fā)展變化的關(guān)系，學(xué)會(huì )如何搜集資料，了解情況。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統和價(jià)值，體會(huì )自己的成長(cháng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生對家庭的傳統和價(jià)值感受不深，較難體會(huì )自己的成長(cháng)與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上兩課的學(xué)習，我們知道每個(gè)家庭就像是一棵親情樹(shù)，家庭中的成員就是親情樹(shù)上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹(shù)上，你有什么感受嗎？（學(xué)生回答，暢談自己的感受。）
2、是的，家總能讓我們開(kāi)心、快樂(lè )、溫馨、幸福。我們一起來(lái)唱唱自己的家，好嗎？媒體播放歌曲《我有一個(gè)幸福的家》
3、教師過(guò)渡：俄國著(zhù)名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)說(shuō)，幸福的家庭是相似的。我想說(shuō)的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進(jìn)每個(gè)小朋友的家中，走進(jìn)過(guò)去去重溫這些美好的記憶吧。板書(shū)課題：家庭的回憶。學(xué)生齊讀課題。
�。ㄔO計理念：教者從學(xué)生的家庭生活入手，讓學(xué)生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關(guān)的歌曲，一下子勾起了學(xué)生對家庭生活的回憶，并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。）
4、教師過(guò)渡：我們在長(cháng)大，家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏，好好回味的。讓我們把這些記錄下來(lái)，成為我們的家庭美好回憶吧。
�。ǘ┗顒�(dòng)：家庭大事記
教師引導：在家庭中總有一些特別的日子，在這些日子中總是會(huì )發(fā)生一些特別的事情，你還記得嗎？（點(diǎn)擊課件：出示表格：家中特殊的.日子。）
�。抑刑厥獾娜兆樱�
1、同桌交流表格的內容。
2、教師指名回答。說(shuō)說(shuō)家中特殊的日子是哪些？
3、教師提問(wèn)：我們記住這些日子有什么作用呢？
�。ㄔO計理念：特殊的日子對于家庭來(lái)說(shuō)有特別的意義。通過(guò)“我們記住這些日子有什么作用嗎？”一問(wèn)，巧妙傳達了編者設計這一內容的用意，提高了學(xué)生記憶這些日子的積極性，主動(dòng)性）
�。彝ブ械拇笫掠洠�
4、引導：同學(xué)們，我們每天與父母還有爺爺奶奶生活在一起，家中每天都會(huì )發(fā)生許多事情，其中有些事情是家庭小事，有些事情是重大的。課前老師也讓大家搜集了在家庭中發(fā)生的重大事情以及相關(guān)的照片，現在老師請同學(xué)們將收集到的事件或照片在小組里與同學(xué)們聊一聊，當然這些事情會(huì )有喜有憂(yōu)，有苦有樂(lè )，但它們都是我們家庭中難忘的片段。有些事情，當時(shí)你也在場(chǎng)，你有什么感受呢？
5、學(xué)生在小組中交流。
�。ㄔO計理念：家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂(lè )，通過(guò)學(xué)生們在小組中的交流，讓學(xué)生明白每個(gè)家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會(huì )一個(gè)家庭一步步走來(lái)的不易。并通過(guò)談?wù)勛约寒敃r(shí)的感受，明確到自己也是家庭中的一份子。）
6、剛才，同學(xué)們都在自己的小組中講了自己家的故事，那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學(xué)聽(tīng)呢？下面我們來(lái)舉行“老照片的故事”。老師來(lái)當主持人。
7、把學(xué)生的照片通過(guò)實(shí)物投影儀出現，學(xué)生講老照片的故事。
8、聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言后，教師提問(wèn)：聽(tīng)了這么多的故事，再看看大家收集的照片，你們對自己的家有什么想說(shuō)的嗎？
9、學(xué)生自由發(fā)表想法。
10、師小結這些故事或者照片都是我們每個(gè)同學(xué)家庭片段的一個(gè)個(gè)縮影啊，看到了這些照片，我們仿佛看到了我們家庭的過(guò)去，想一想我們現在的生活，大家就更體會(huì )到了我們每個(gè)家庭的來(lái)之不易。作為家庭成員的一份子，我們也要學(xué)會(huì )珍惜自己的家庭，更加關(guān)心我們的家人。
�。ㄔO計理念：通過(guò)講故事的形式，讓學(xué)生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學(xué)生對家庭有更強的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，達到了情感與能力的一次整合。）
�。ㄈ┞�(tīng)爺爺奶奶講過(guò)去的故事
教師談話(huà)：家里的事長(cháng)輩最知道，特別是你還沒(méi)出生以前的一些家庭情況。我們可以這么向自己的爺爺奶奶或外公外婆了解情況，了解他們小時(shí)候的衣、食、住行等情況。課前，老師請同學(xué)們回家里向長(cháng)輩調查了一下，還請有相關(guān)照片或實(shí)物的同學(xué)帶上收集到的資料�，F在可以來(lái)向大家做一個(gè)介紹嗎？
1、學(xué)生介紹收集到的情況。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，教師補充一些資料，點(diǎn)擊多媒體，出現：爺爺奶奶小時(shí)侯的衣食住行和日常生活的相關(guān)圖片，一邊播放圖片，教師相應做一些講解。
3、聽(tīng)了介紹，看了圖片，再與你現在的生活比一比，你有什么要說(shuō)的？
4、教師小結：確實(shí)，過(guò)去家庭的生活與現在的家庭生活沒(méi)法比。但是，你的家就是在你爺爺奶奶、爸爸媽媽的努力下，變得越來(lái)越寬敞，越來(lái)越美麗，生活條件越來(lái)越好。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家嗎？愛(ài)創(chuàng )造這個(gè)家的爺爺奶奶嗎？愛(ài)創(chuàng )造這個(gè)家的爸爸媽媽嗎？
�。ㄔO計理念：課前了解情況，課中談感受，活動(dòng)結束時(shí)教師的小結，使學(xué)生知道了家庭發(fā)展的艱辛過(guò)程，明確了家庭的發(fā)展變化與家人的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生敬愛(ài)家人和熱愛(ài)家庭的美好情感，并為下面的活動(dòng)打好情感基礎。）
過(guò)渡：是啊，怎能不愛(ài)自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過(guò)艱辛的勞動(dòng)，我們的家才會(huì )一天天變成現在的模樣。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )意大賽：家庭吉祥物
1、設計過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)入這一環(huán)節：看到同學(xué)們都那么熱愛(ài)自己的家，老師深感高興。怎么來(lái)表達這樣的愛(ài)呢？老師有個(gè)創(chuàng )意：讓我們?yōu)樽约旱募以O計制作一個(gè)吉祥物吧！知道什么是吉祥物嗎？
2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學(xué)生讀讀這段介紹。
3、多媒體點(diǎn)擊：熊貓盼盼。我們來(lái)具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點(diǎn)。
4、同學(xué)們你還了解哪些吉祥物，也來(lái)給大家介紹一下。學(xué)生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的吉祥物。
5、夫子廟小學(xué)的小朋友也設計了一些吉祥物，我們一起來(lái)欣賞一下。這些小朋友設計了哪些吉祥物��？他們?yōu)槭裁匆O計這樣的吉祥物？
6、學(xué)生交流設計意圖。后教師小結：原來(lái)我們在設計吉祥物時(shí)最重要的是要有意義。
�。ㄔO計理念：介紹一些現成的吉祥物，使學(xué)生對吉祥物有一個(gè)比較感性的認識，為下一步設計家庭的吉祥物做好鋪墊。）
7、學(xué)生設計吉祥物。教師引導：老師相信，同學(xué)們一定能夠設計出圖案美觀(guān)、形象可愛(ài)的能代表你的家庭的吉祥物。
8、教室里播放舒緩的音樂(lè )，學(xué)生拿出水彩筆，設計自己的家庭吉祥物。
�。ㄔO計理念：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能進(jìn)一步加深對家庭的價(jià)值和傳統的認識，體會(huì )到我是家庭中重要的一份子。）
9、學(xué)生交流設計好的吉祥物
教師談話(huà)：剛才老師看到同學(xué)們都埋頭認真地設計了自己的家庭吉祥物，想向大家介紹一下你的吉祥物嗎？請先在你的小小組中交流，選出一張優(yōu)秀的圖片參加全班的交流評比。
10、學(xué)生選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。實(shí)物投影學(xué)生的作品。評比中選出優(yōu)勝者，發(fā)獎。
�。ㄔO計理念：通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)設計意圖，再一次加深對家庭的價(jià)值和傳統的認識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家庭的思想感情。）
�。ㄎ澹┛偨Y：
同學(xué)們，你們?yōu)樽约旱募以O計了這么可愛(ài)的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對家庭的愛(ài)。在這里老師真誠地祝愿你們的家庭永遠吉祥，美好。
�。┘彝プ鳂I(yè)：
回家向家人介紹你的吉祥物。
思想品德教案3
本課教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生懂得家里的每一分錢(qián)都是父母辛苦掙來(lái)的，要珍惜每一分錢(qián)，培養學(xué)生合理消費、節約資源的良好習慣。
2、行為與習慣：指導學(xué)生養成合理消費的良好習慣。
3、知識與技能：學(xué)習選購商品的生活技能，懂得合理消費要有計劃、不浪費。
4、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作探討“想要的能不能要，怎樣合理用錢(qián)”，指導學(xué)生提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，學(xué)會(huì )與同學(xué)合作交流，分享感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習現代化的消費理念；學(xué)習選購商品的技能。
第1課時(shí)
一、課前準備
1、多媒體課件
2、心愿卡
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、走進(jìn)圣誕屋，開(kāi)心購物。
1、同學(xué)們，今天有一位朋友，來(lái)到了我們的課堂，猜猜他是誰(shuí)？
2、（播放圣誕歌，出示圣誕老人乘著(zhù)雪橇送圣誕禮物的動(dòng)畫(huà)）瞧，圣誕節快到了，圣誕老人乘著(zhù)雪橇，來(lái)給大家送圣誕禮物啦！
3、圣誕老人（電腦播放）：同學(xué)們，你們好！圣誕節快到了，我來(lái)給大家送圣誕禮物啦�。ǔ鍪久利惖氖フQ屋）圣誕屋里應有盡有，快和你們的爸爸媽媽一起來(lái)圣誕屋購物吧！
把你最想要爸爸媽媽為你買(mǎi)的一件禮物寫(xiě)在心愿片上，然后和小組內的同學(xué)討論討論，為什么想要它？
4、學(xué)生寫(xiě)心愿卡，并在小組內交流討論。
�。▌�(chuàng )設貼近生活的、學(xué)生感興趣的、生活化的圣誕節的情境，讓學(xué)生獲得生活的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與欲望。在這一模擬場(chǎng)景中，學(xué)生生選擇自己最喜歡的禮物并說(shuō)說(shuō)理由，讓學(xué)生的消費欲望欲罷不能，引出教學(xué)討論的課題，為下一環(huán)節的教學(xué)拉開(kāi)序幕。）
�。ǘ�、圣誕禮物，想要能要
1、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你最想要的禮物是什么？為什么呢？
板書(shū)：我想要
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，并把心愿卡貼在黑板上）
2、（教師按類(lèi)整理學(xué)生的心愿卡） 大家想要的禮物有學(xué)習用品，有生活用品，有玩具等等，那么，是不是我們想要的東西就能要呢？再和小組的同學(xué)討論討論？
3、先小組交流，每小組用一個(gè)詞概括“想要”的理由，寫(xiě)在卡片上，貼上黑板，再大組交流，師生評價(jià)，在討論評價(jià)中引導學(xué)生理解購物要綜合考慮、整體把握“科學(xué)合理、價(jià)位合適、考慮自我愛(ài)好”等因素。
4、教師小結：同學(xué)們，我們花的每一分錢(qián)都是爸爸媽媽辛辛苦苦的勞動(dòng)所得，所以，當我們想要一樣東西的時(shí)候，不能盲目攀比，不切實(shí)際的追求高檔，而真正需要的，能要的東西，才（板書(shū)：我能要）齊讀――能要。
�。ㄒ曰顒�(dòng)為載體，創(chuàng )設生活化的課堂情景，引導學(xué)生說(shuō)出自己想要的東西以及購物理由，使學(xué)生對自己的需要進(jìn)行反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價(jià)格是家庭經(jīng)濟能承受的，才是真正的合理消費，同時(shí)，在實(shí)踐中，培養學(xué)生選購商品的技能。）
�。ㄈ�、圣誕超市，yes or no
1、現在，我已經(jīng)知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的小朋友卻還不會(huì )選擇，讓我們坐上圣誕老人的雪橇，再次走進(jìn)圣誕屋看看吧！
2、再次走進(jìn)圣誕屋：（課件播放錄像片段）
片段一：蓉蓉和媽媽逛超市，看到一個(gè)漂亮的名牌書(shū)包，盡管自己不久前剛剛買(mǎi)了一個(gè)新書(shū)包，可還是纏著(zhù)媽媽再賣(mài)一個(gè)。
片段二：愷愷和媽媽在廣場(chǎng)玩，看到同學(xué)剛剛在玩一種高級的電動(dòng)玩具，這個(gè)電動(dòng)玩具很貴，愷愷不顧爸媽媽現在下崗的實(shí)際情況，鬧著(zhù)對媽媽說(shuō)：“同學(xué)剛剛有，我也要有�！�
片段三：丁丁高興地對小朋友們宣布，自己聚的零花錢(qián)終于可以買(mǎi)自己夢(mèng)寐以求的滑板車(chē)了。
3、學(xué)生討論三個(gè)片段中的小朋友做的“yes or no”，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
�。ㄈ齻�(gè)典型案例是發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，有些也可能就是學(xué)生自己經(jīng)歷過(guò)的。鏡頭一是學(xué)生消費中存在的喜新厭舊的消費觀(guān)，鏡頭二反映的是學(xué)生盲從及攀比的心理，鏡頭三反映的是學(xué)生以自我為中心的消費觀(guān)念。通過(guò)學(xué)生的移情體驗，進(jìn)一步明理：消費時(shí)要看是不是真正需要，條件是不是允許。）
�。ㄋ模�、圣誕故事會(huì )，聆聽(tīng)心聲
1、同學(xué)們，平時(shí)你是怎樣消費的？說(shuō)說(shuō)，演演你生活中的購物的小故事吧。
2、學(xué)生在小組內交流自己的購物故事，每小組再選擇一個(gè)有意義的大組交流，講一講，或演一演。
�。ㄔ趯W(xué)生的生活中，亂花錢(qián)，不懂得計劃、節制還較普遍，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的消費故事，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化消費理念、技巧和科學(xué)健康享用生活的行為方式。）
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
完成書(shū)P81小調查：全家的必要開(kāi)支 自己的'生活和學(xué)習用品開(kāi)支
�。ㄗ鳛榧彝サ囊粏T，應對自己家庭的經(jīng)濟來(lái)源有所了解，使學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)與調查體會(huì )到自己對家庭的依賴(lài)，體會(huì )到父母的辛苦及對自己的愛(ài)。)
第2課時(shí)
一、課前準備
1、多媒體課件
2、家庭必要開(kāi)支調查，自己生活、學(xué)習用品開(kāi)支調查
3、小書(shū)簽
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦フQ考場(chǎng)，實(shí)踐運用
1、同學(xué)們，通過(guò)上一課的學(xué)習，你懂得了什么嗎？
2、是呀，我們現在知道了，并不是我想要什么就能要什么，而是，我想要什么我能要什么。那么，怎樣才能合理的要到我們想要，能要的東西呢？讓我們走進(jìn)圣誕考場(chǎng)，考考自己吧！
2、（課件出示超市商品及其價(jià)目表，如：牛奶每瓶2.5元 面包每個(gè)1.00元……
電腦播放學(xué)校通知：學(xué)校將要組織一次秋游，中午要在旅游景點(diǎn)吃一頓午飯。你想購買(mǎi)哪些食品，為自己準備一頓既經(jīng)濟又合理的午餐呢？算算這頓午餐共需多少錢(qián)？
3、小組交流，并說(shuō)出購買(mǎi)這些東西的理由。
評出小組里的“最佳小購物師”。(評價(jià)標準：經(jīng)濟、合理)
請每組“最佳小購物師”上臺將食品單配置在投影中出示，并說(shuō)說(shuō)你的購物理由。
(以學(xué)生真實(shí)活動(dòng)的秋游為載體，創(chuàng )設生活化的課堂情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)購物的理由，通過(guò)評議評選出最佳小購物師，使學(xué)生明確什么才是真正的合理消費。)
�。ǘ�、回歸生活，出謀劃策
過(guò)渡：最佳購物實(shí)在重要！請我們的一個(gè)個(gè)最佳小購物師們回到我們自己的家庭中，繼續發(fā)揮自己的重要作用吧！
1、出示小調查一：
全家的必要開(kāi)支 我的生活和學(xué)習用品開(kāi)支
�。�1）．伙 食 費 （1）．給我買(mǎi)衣服__________
�。�2）．水 電 費 （2）．_____________________
(3)．_____________ (3)．_____________________
(4)．_____________ (4)．_____________________
合計： 合計：
我的建議：
____________________________________ __
2、小組交流后大組交流，對家庭必要開(kāi)支調查和自己生活、學(xué)習用品開(kāi)支進(jìn)行調查后，你有什么新的想法？
3、你能向家里提一些合理用錢(qián)，節約開(kāi)支的建議嗎？
4、“金點(diǎn)子發(fā)布會(huì )”。
學(xué)生寫(xiě)建議書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的“金點(diǎn)子”。
(從個(gè)人消費到家庭消費，讓學(xué)生參與家庭經(jīng)濟管理，對于培養學(xué)生合理消費的意識有著(zhù)重要的意義。)
5、出示小調查二：
我每月的零用錢(qián)大約是：_____ 元
我的用錢(qián)計劃：______________
_____________________ _______
關(guān)于合理用錢(qián)的問(wèn)題討論到這，現在，同學(xué)們，你又打算如何重新來(lái)花費你每月的零用錢(qián)呢?給自己制定一個(gè)用錢(qián)的計劃，好嗎？
6、學(xué)生制定零用錢(qián)使用計劃，進(jìn)行交流，評比零用錢(qián)最佳使用計劃。
�。ó攲W(xué)生對合理消費有著(zhù)重要意識后，再由家庭消費回到個(gè)人消費，通過(guò)提建議，制定計劃，規范消費行為，增強家庭責任感。培養學(xué)生合理消費、節約資源的良好習慣)，
�。ㄈ�、深化道理，贈送書(shū)簽
1、活動(dòng)總結：每一分錢(qián)都是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來(lái)的，這些錢(qián)不光要支付家庭必要開(kāi)支，還要支付我們在學(xué)習上，生活上的各種費用，因此，我們每一個(gè)人都要學(xué)會(huì )合理使用家里的每一分錢(qián)。真正能要的東西才能要，還要合理的要！
2、送給大家兩句名言，與大家共勉。
一粥一飯，當思來(lái)之不易；
半絲半縷，恒念物力維艱。
3、讀名言，再記一記。
4、教師把名言制作成各種各樣的小書(shū)簽，作為送給大家的圣誕禮物。
�。ㄒ郧槊骼�，以情導行，以情育人）
思想品德教案4
【學(xué)習目標】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：保持積極開(kāi)放的心態(tài)，樹(shù)立關(guān)心他人、尊重他人的意識。
能力目標：學(xué)會(huì )呵護友誼，能正確處理朋友之間的沖突，能用智慧來(lái)維護友誼。
知識目標：知道如何建立友誼，如何呵護友誼。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：建立友誼。
難點(diǎn)：呵護友誼。
情景導入生成問(wèn)題
多媒體播放歌曲《友誼地久天長(cháng)》，導入新課。
自學(xué)互研生成能力
(一)自主預習
1.建立友誼，需要開(kāi)放自己;建立友誼，需要持續的行動(dòng)。
2.只要真誠待人，我們就有找到朋友的機會(huì )。
3.呵護友誼，需要用心地去關(guān)懷對方;呵護友誼，需要學(xué)會(huì )尊重對方;呵護友誼，需要學(xué)會(huì )正確處理沖突;呵護友誼，需要學(xué)會(huì )承受并正確對待交友中受到的傷害。
4.我們不可能和所有的人都成為朋友，但是我們要學(xué)會(huì )同多數人和睦相處，對所有人以誠相待。
(二)合作探究
知識模塊一建立友誼
探究一：教材P49運用你的經(jīng)驗，P50探究與分享及方法與技能
(1)你們是如何成為朋友的?你的回答是xxxxxxxx。
(2)交朋友，任何時(shí)候都需要主動(dòng)嗎?
(3)交朋友，怎樣做才算是主動(dòng)?
(4)我采取主動(dòng)，但是對方不理我，這是不是很尷尬?
(5)小強一直內向又安靜，他能不能交到朋友?
(6)學(xué)生分享教材P50有助于建立友誼的方法。
答案提示：交朋友，需要開(kāi)放自己，需要主動(dòng)一些，敞開(kāi)心扉，主動(dòng)表達，朋友才不會(huì )彼此錯過(guò)。在行動(dòng)前要有恰當的期待，即使對方拒絕，也并不意味著(zhù)自己不好，不必難過(guò)尷尬，不要氣餒，只要真誠待人就總有找到朋友的機會(huì )。
知識模塊二呵護友誼
探究二：教材P51上面探究與分享
(1)你以為哪種方式能夠使小鵬和朋友的友誼更長(cháng)久?
(2)如果你要對朋友好一點(diǎn)兒，你會(huì )怎么做?說(shuō)說(shuō)你的理由。
答案提示：(1)我認為傾聽(tīng)他的煩惱，關(guān)心支持他，幫助他學(xué)習能夠使小鵬和朋友的友誼更長(cháng)久。
(2)我會(huì )關(guān)心、理解、支持、幫助他等。因為朋友之間應真誠相待、相互幫助，這樣的友誼才會(huì )更才久。
探究三：教材P51下面探究與分享
(1)“我”該怎么做呢?
(2)朋友之間需要保持距離嗎?
答案提示：(1)“我”應該尊重他，他不愿說(shuō)的事，自己就不要問(wèn)，同時(shí)“我”會(huì )暗中觀(guān)察，盡自己之力幫助他渡過(guò)難關(guān)。
(2)朋友之間應留適當的距離，這也是對朋友的.尊重。
探究四：教材P52探究與分享及方法技能
(1)你和朋友發(fā)生過(guò)沖突嗎?如果有，請寫(xiě)出自己的故事，不要寫(xiě)上自己的各字，然后請同學(xué)們一起討論：在與朋友發(fā)生沖突時(shí)，應如何處理?
(2)學(xué)生分享教材P52處理沖突的基本策略。
答案略。
探究五：教材P53探究與分享
(1)左圖中朋友的說(shuō)法，你能接受嗎?
(2)右圖中朋友的做法，你能接受嗎?如果不能接受，你會(huì )怎么辦?
答案提示：(1)不能接受，這是對自己的不尊重，對彼此友誼的傷害。
(2)不能接受。我會(huì )制止他們這種不講誠信、違背承諾、不講信譽(yù)的行為，這是對友誼的傷害，我會(huì )慢慢疏遠他們。
交流展示生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。
2.合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競爭、評比。
當堂演練達成目標
1.在人際交往中，必須保持開(kāi)放的心態(tài)。只有這樣才能(D)
�、俳佑|更多的人②分享更多的經(jīng)驗和快樂(lè )
�、劢坏礁嗟呐笥癣鼙桓嗟娜私蛹{
A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④
2.真正的友誼表現在(A)
�、倌芘c朋友共享快樂(lè )②能為朋友排解煩惱，分擔不幸③能坦率地對朋友進(jìn)行批評④永遠都是“你好，我好，大家好”
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④
3.下列屬于與朋友友好相處的“金鑰匙”的是(C)
�、僦鲃�(dòng)給朋友提供幫助②向他們述說(shuō)朋友的秘密③發(fā)生矛盾時(shí)，互相寬容④坦率地敞開(kāi)自己的感情
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
4.小風(fēng)和小未是一對好朋友。他倆都是班干部，在班級工作中經(jīng)常會(huì )出現意見(jiàn)不一致的情況，這時(shí)，你認為他們正確的處理方法是(C)
A.讓老師來(lái)定奪
B.誰(shuí)的職位高聽(tīng)誰(shuí)的
C.相互協(xié)商，尋找合理的解決方法
D.通過(guò)抓鬮來(lái)決定聽(tīng)誰(shuí)的
5.小麗是個(gè)聰明伶俐的女孩，她總是忙于學(xué)習，不愿與同學(xué)交往。一天老師提醒她，要多與同學(xué)們進(jìn)行交往。她心里想，與同學(xué)交往會(huì )影響學(xué)習，我才不干呢!但是，整天一個(gè)人獨來(lái)獨往，埋頭于書(shū)本里，小麗也感到似乎缺點(diǎn)什么。
結合材料，運用所學(xué)知識回答下列問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要分析小麗不愿與同學(xué)交往的心理。
(2)與同學(xué)交往會(huì )影響學(xué)習，這種想法對嗎?為什么?
(3)你認為小麗應該怎么辦?
答案提示：(1)小麗不愿與同學(xué)交往，這種心理屬于閉鎖心理，這種心理會(huì )影響她與同學(xué)的友誼，影響她的健康成長(cháng)。
(2)與同學(xué)交往會(huì )影響學(xué)習，這種想法不對。因為與同學(xué)進(jìn)行交往，可以開(kāi)闊我們的視野，取人之長(cháng)，補己之短;可以感受到集體的溫暖，增加學(xué)習的動(dòng)力;等等。
(3)小麗應該在觀(guān)念上，改變錯誤的認識;在行動(dòng)上，積極與同學(xué)交往。
思想品德教案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)校園掃描、“尋找濮小文明細節”活動(dòng)的開(kāi)展，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)集體、關(guān)心校園的情感，培養學(xué)生用自己靈巧的雙手和聰慧的大腦去創(chuàng )造美好生活的態(tài)度。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步養成時(shí)時(shí)處處關(guān)注校園、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)生活的行為與習慣。
3、激勵學(xué)生嘗試尋求解決問(wèn)題的方法，體驗用自己行動(dòng)讓校園更美好活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1、調查表
2、校園存在問(wèn)題的圖片
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：校園掃描，激起學(xué)生對校園生活探究的學(xué)習興趣。
1、說(shuō)一說(shuō)，議一議。
師：我們在濮小學(xué)習近2年了，學(xué)校的名字會(huì )寫(xiě)嗎？喜歡我們的學(xué)校嗎，為什么？
生交流、匯報。
2、利用圖片，學(xué)生提出問(wèn)題。
�。◤膶W(xué)生熟悉的校園生活入手，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的空間，提出一個(gè)或幾個(gè)熟悉的話(huà)題，能有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。典型的圖片可以吸引學(xué)生的注意力，生活的積累提供了最直觀(guān)的感性材料）
活動(dòng)二：校園小調查，引導學(xué)生多方式、多角度收集資料。
1、發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己的慧眼，捕捉校園文明細節，尋找存在著(zhù)的問(wèn)題。
2、設計調查表，作好記錄。
3、學(xué)生自由匯報“校園小調查”的情況。（可以是圖片、照片、漫畫(huà)、詩(shī)篇等）
4、教師參與學(xué)生調查的匯報、交流。
5、學(xué)生以小組為單位對校園中存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類(lèi)。
�。ㄔ诮虒W(xué)中，鼓勵學(xué)生放開(kāi)手腳，通過(guò)拍照、訪(fǎng)談、錄像、畫(huà)漫畫(huà)等自己樂(lè )于參與的方式去熟悉生活環(huán)境、體驗生活情趣、感受內在價(jià)值。教師也和學(xué)生一起觀(guān)察交流，對調查時(shí)所發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行平等對話(huà)。）
活動(dòng)三：金點(diǎn)子行動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)與他人合作交流，分享成果。
1、通過(guò)我們的調查發(fā)現很多好的方面，也看到一些不足的'地方，你有什么想法？
2、師小結：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師非常明白大家的意思，就是要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)讓我們的校園更美！那么就讓我們行動(dòng)起來(lái)，看看誰(shuí)的金點(diǎn)子又多又好。
3、學(xué)生分組討論，針對“校園小調查”活動(dòng)中所發(fā)現的問(wèn)題商議“改進(jìn)小建議”。
4、“金點(diǎn)子行動(dòng)”大碰撞。
�。ü膭顚W(xué)生敞開(kāi)心扉在全班交流。鼓勵學(xué)生大膽交流他們想到的金點(diǎn)子，交流時(shí)要注意積極地去評價(jià)）
活動(dòng)四：愛(ài)校小隊在行動(dòng)，鼓勵學(xué)生在行動(dòng)中張揚個(gè)性。
1、小朋友，你們準備用什么方式讓校園變得更美好？
2、小組交流討論。（鼓勵學(xué)生用說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、唱、演等方式表達）
3、為了讓我們的校園更美好，我們能做哪些事？讓我們快快行動(dòng)吧！
4、分組活動(dòng)討論行動(dòng)方案。
5、落實(shí)行動(dòng)。
6、對此次活動(dòng)中所產(chǎn)生的作品進(jìn)行評比、展覽，并選送大隊部。
�。ㄖ笇W(xué)生能夠根據自己的實(shí)際行為能力，采用不同的方式、方法去處理問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，這將有利于學(xué)生構建真正屬于他們自己的知識和能力，形成內化的道德品質(zhì)。）
思想品德教案6
教學(xué)目標：
1、感受春天的美，體驗春天到來(lái)的舒暢和親近大自然的樂(lè )趣。
2、察春天的主要特征，探究春天大自然的各種變化。
3、了解春天常見(jiàn)的動(dòng)植物。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
活動(dòng)內容：
春天到了
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生用自己的方式了解春天的變化，初步培養學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)預備：
歌曲：《春天在哪里》
活動(dòng)過(guò)程：
1、提問(wèn)導入：春天來(lái)了，你們找到她嗎？
2、集體交流：學(xué)生交流各安閑四周生活中找到的“春天”。教師有意識地將學(xué)生的話(huà)總結為“春天在……”的句式。
3、小結要點(diǎn)：春天真的已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。
4、唱歌《春天在哪里》
�。�1）跟著(zhù)廣播或老師，復習歌曲《春天在哪里》。
�。�2）以小組為單位，引導學(xué)生根據已有經(jīng)驗創(chuàng )編自己的歌：“春天在……”
�。�3）在音樂(lè )伴奏下，表演各自的創(chuàng )作。
�。�4）小結評議各組的創(chuàng )編，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )作。
5、自由創(chuàng )作：請學(xué)生用自己的方式記錄下自己的“春天印象”。
第二課時(shí)
活動(dòng)內容：
誰(shuí)聽(tīng)到了春姑娘的呼喚
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察比較，熟悉春天的花，進(jìn)一步了解春暖花開(kāi)的季節特征；了解春天來(lái)臨時(shí)動(dòng)物們的活動(dòng)變化。
難點(diǎn)：培養學(xué)生愛(ài)護花草樹(shù)木和保護小動(dòng)物的良好習慣，具有初步的環(huán)保意識。
活動(dòng)準備：
學(xué)生課前調查并收集有關(guān)春天里的花和動(dòng)物活動(dòng)變化方面的資料，并準備好彩筆和紙或剪貼工具。
活動(dòng)過(guò)程：
1、經(jīng)驗導入：
你們知道哪些花是春天開(kāi)放的`嗎？
2、自由表現：
請同學(xué)們用自己喜歡的方式在紙上描繪春天的花，可以寫(xiě)，可以畫(huà)，可以剪貼……
3、布置展板：
一起將學(xué)生作品放在展板上，并商量給展板取個(gè)合適的名稱(chēng)，如“春天的百花園”之類(lèi)。
4、小結要點(diǎn)：
春暖花開(kāi)，春天的百花園真美。
5、故事表演：
《春天的動(dòng)物們》。
�。�1）看教科書(shū)第5頁(yè)組圖，講故事。
�。�2）學(xué)生談?wù)摴适碌膬热�，使學(xué)生了解春天到來(lái)時(shí)動(dòng)物的一些典型行為。如：燕子遷徙、冬眠的青蛙醒來(lái)、產(chǎn)卵……
�。�3）提問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)一步拓展故事內容：春天里，你還發(fā)現哪些動(dòng)物有一些行為變化，是什么樣的變化呢？
�。�4）學(xué)生自由組合進(jìn)行即興故事表演。
6、小結要點(diǎn)：
春每天氣和暖，是動(dòng)植物們生長(cháng)、繁殖、活動(dòng)的好時(shí)節，不同動(dòng)植物以不同方式迎接著(zhù)這個(gè)溫暖季節的來(lái)臨。
7、延伸活動(dòng)：
“動(dòng)植物們以其特有的方式迎來(lái)了春天，那我們小朋友應該怎樣迎接春天的到來(lái)呢？”
活動(dòng)拓展：
進(jìn)一步觀(guān)察春天里身邊動(dòng)植物的生長(cháng)變化，并在家長(cháng)的幫助下學(xué)習逐步建立一些常見(jiàn)動(dòng)植物一年四季生長(cháng)變化的小檔案。
思想品德教案7
教學(xué)目標：
1、懂得做家務(wù)是愛(ài)父母長(cháng)輩的表現;
2、通過(guò)分享、交流和實(shí)踐體驗，掌握基本的家務(wù)勞動(dòng)技能;
3、感受做家務(wù)的樂(lè )趣，體會(huì )負責任、有愛(ài)心的生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的家庭責任感、增強學(xué)生做家務(wù)的實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一：家務(wù)勞動(dòng)環(huán)境小調查
1、課前調查：在班內開(kāi)展“我的小本領(lǐng)——家務(wù)勞動(dòng)小調查”。請有條件的家長(cháng)利用周末時(shí)間為孩子進(jìn)行錄像，帶到課堂上進(jìn)行展示和交流。
2、出示“蘋(píng)果樹(shù)”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)中的哪幾種家務(wù)是自己常做的'，通常是怎么做的。根據學(xué)生的發(fā)言，播放相應的做家務(wù)的視頻，觀(guān)察其過(guò)程和步驟，為學(xué)生之間相互學(xué)習提供資源。
3、小組合作、交流分享。教師提問(wèn)：平時(shí)喜歡做哪些家務(wù)?使學(xué)生有機會(huì )與同伴交流分享自己所做過(guò)的力所能及的家務(wù)及感受。
環(huán)節二：我是家務(wù)小能手
1、請有條件的學(xué)生拍攝自家的照片。通過(guò)觀(guān)察照片，談話(huà)引入：這么整潔、美麗的家是誰(shuí)的功勞呢?讓學(xué)生認識到家務(wù)勞動(dòng)創(chuàng )造美。
2、學(xué)生上臺表演自己熟悉的、掌握的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、擦桌子等。教師引導臺上臺下的互動(dòng)、欣賞點(diǎn)評，并相繼指導，讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)家務(wù)勞動(dòng)的方法與技巧。
3、出示教材中的三幅情境圖，引發(fā)學(xué)生讀圖感悟：做家務(wù)要講究方法，學(xué)會(huì )做家務(wù)會(huì )帶來(lái)快樂(lè )，要主動(dòng)為家人分擔家務(wù)。
4、引導學(xué)生觀(guān)看視頻《家務(wù)日》，提問(wèn)：視頻里的小朋友在做家務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生了什么煩惱?你在做家務(wù)的時(shí)候有過(guò)這樣的煩惱嗎?幫助學(xué)生思考：做家務(wù)過(guò)程中如果遇到困難該如何去克服?
環(huán)節三：我們合作一起做
1、師：《家務(wù)日》阿U做家務(wù)給媽媽添了許多麻煩，這是因為阿U不知道怎么做。有時(shí)候，我們也會(huì )有這樣的問(wèn)題，所以，我們需要學(xué)一招。
2、教師拿出示范用的衣服和褲子，說(shuō)明，折疊衣服也是大家可以學(xué)習的家務(wù)勞動(dòng)中的一項。請在家疊過(guò)衣服的同學(xué)上臺示范，教師從旁進(jìn)行指導。
3、教師組織學(xué)生進(jìn)行疊衣服的實(shí)踐活動(dòng)，教師隨機巡視、指導和總結。
4、學(xué)生分組上臺展示自己最擅長(cháng)的家務(wù)，分享、交流做家務(wù)的小技巧、好辦法，教給予鼓勵和肯定。
環(huán)節四：我是家庭一員，家務(wù)有我一份
1、讓學(xué)生閱讀繪本《朱家故事》。故事里的爸爸和兄弟兩個(gè)被媽媽照顧得無(wú)微不至，然而他們一點(diǎn)也不參與家務(wù)事。勞累辛苦的媽媽為了教訓他們，有意離家。沒(méi)有媽媽的朱家亂套了!通過(guò)媽媽的這一舉動(dòng)，故事里的爸爸和兩兄弟才明白：家務(wù)事很多、很繁雜，需要家庭成員共同分擔。
思想品德教案8
教學(xué)目標：
知識與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。知道坐立走的姿勢可以表現出人的精神面貌，正確的姿勢有利于健康。
行為與習慣：初步養成保持“坐、立、行”的正確姿勢的習慣，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌。
情感與態(tài)度：通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生珍愛(ài)生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐、立、走時(shí)能表現良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)。體會(huì )到正確的坐立走姿勢有利于自己的健康成長(cháng)，同時(shí)也是一種對他人的文明行為表現。
過(guò)程與方法：在活動(dòng)中能與同學(xué)合作、交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果。能在老師的幫助下，通過(guò)認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步懂得姿勢與身體健康的關(guān)系。使學(xué)生養成正確的坐、立、行的姿勢;
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解“坐如鐘、站如松、行如風(fēng)”的含義。表現對坐立走姿勢的正確者的欣賞。通過(guò)認真訓練，總結、提升獲得的坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息，在坐、立、走時(shí)能表現良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)。
教學(xué)準備：
PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：剛才呀同學(xué)們起立時(shí)老師看了，沒(méi)有精神，那怎樣才是有精神呢?下面老師帶你們去看一看國旗班的解放軍叔叔升旗的場(chǎng)面，好嗎?放映PPT。
師：說(shuō)一說(shuō)，他們精神嗎?為什么?
今天我們學(xué)習第八課，出示課題(PPT)
二、學(xué)習新課：
我們來(lái)學(xué)習坐、站、行姿勢(板書(shū)：坐、立、走)，小組比賽，看誰(shuí)最棒，小紅旗得的最多。
1、看投影：這位小朋友坐得怎樣?
學(xué)生自由發(fā)言。(身子彎了…..)
你們試一試，聽(tīng)老師的`口令：一、二、三，生：坐端正。
師：坐有什么要求呢?看PPT。齊讀：坐如鐘，挺胸膛，腿并攏，腳放平。
再來(lái)試一試，比一比誰(shuí)坐得端正，保持好。
師口令：一、二、三。生：坐端正。
生評價(jià)。坐得好的組發(fā)紅旗。
2、“站”。怎么站呢?
聽(tīng)老師口令：起立。誰(shuí)站的好?你來(lái)評價(jià)，說(shuō)出理由。
生評價(jià)站的好的學(xué)生
師：站有什么要求，看PPT。齊讀：站如松，背挺直;抬起頭，看前方。
試一試：看誰(shuí)站的好，請你來(lái)評價(jià)。
小組比賽，看誰(shuí)站的好。發(fā)小紅旗。
3、師：走，怎么走?還是看看PPT。一起讀要求：腳步輕，行如風(fēng)，收腹擺手挺起胸。
師：誰(shuí)愿意上臺來(lái)走一走?第一次5個(gè)女生，第二次5個(gè)男生，評價(jià)，老師和表演的同學(xué)一起討論演示。
4、小結：坐、立、行要求。
看PPT，齊讀。
坐如鐘，挺胸膛，腿并攏，腳放平。
站如松，背挺直;抬起頭，看前方。
腳步輕，行如風(fēng)，收腹擺手挺起胸。
三、明理導行：
1、讀兒歌：
一二三四五六七，小腿腳跟貼一起。七六五四三二一，雙肩后腦靠整齊。
靠整齊，腰挺直，好像一棵小松樹(shù)。大家來(lái)唱拍手歌，開(kāi)開(kāi)心心比姿勢
2、情景演練——師說(shuō)生練，以小組為單位。
3、正確的坐、立、走姿勢對我們有什么好處呢?學(xué)生討論后說(shuō)。
思想品德教案9
教學(xué)目標：
幫助學(xué)生體驗分享的快樂(lè )，激發(fā)樂(lè )于分享的情感。
引導學(xué)生學(xué)習分享的方法與技巧，在生活中會(huì )與人分享。
幫助學(xué)生了解分享的原則，學(xué)會(huì )在分享過(guò)程中珍惜、感恩他人的分享。
教學(xué)重點(diǎn)：
重視實(shí)踐能力的培養，強調分享的技巧與方法，倡導分享但不強求必須分享一切。
教學(xué)過(guò)程：
教師創(chuàng )設情境導入
師：教師出示一塊椰子糕，問(wèn)：這是什么?想吃嗎?
生：這是李青在海南旅游時(shí)給同學(xué)們帶回來(lái)的椰子糕
師：大家都知道啊請品嘗過(guò)的同學(xué)舉手
師：(小結)我們雖然沒(méi)和李青一起去過(guò)海南，但我們和他一起品嘗了當地的美味，這就叫分享。
讀繪本，幫助學(xué)生理解什么是分享。
教師通過(guò)引導學(xué)生閱讀繪本，幫助學(xué)生理解什么是分享，哪些行為是分享行為，在教學(xué)過(guò)程中喚起已有的`生活經(jīng)驗，不斷明晰分享的概念。
三、連環(huán)畫(huà)
1、體育課下課了，明明口渴了水杯卻不在身邊。樂(lè )樂(lè )把自己喝了一口水的水杯遞給明明，可是明明拒絕了。
2、課件，樂(lè )樂(lè )看見(jiàn)玲玲正津津有味地看一本書(shū)，想讓玲玲分享一下，可是玲玲也拒絕了。
3、樂(lè )樂(lè )新做了一個(gè)樹(shù)葉貼畫(huà)，他想分享給大家看，結果被露露不小心給弄壞了。
(畫(huà)面定格：樂(lè )樂(lè )沮喪地說(shuō)：“分享一點(diǎn)都不快樂(lè )!”)
師：樂(lè )樂(lè )為什么會(huì )覺(jué)得分享不能帶來(lái)快樂(lè )呢?你們愿意幫助他嗎?
(學(xué)生交流分享，在此過(guò)程中，教師相機引導。)
和人分享時(shí)，還有什么需要注意的呢?
思想品德教案10
知識與能力目標
1、知識目標：
�、僦镭熑蔚暮x及責任的來(lái)源;
�、诙萌艘虿煌纳鐣�(huì )身份而負有不同的責任;
�、鄱妹總�(gè)人應該自己對自己負責;④知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。
2、能力目標：
�、倌軌蚍智遑熑蔚膩�(lái)源;
�、谀軌螂S著(zhù)角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任;
�、勰軌驗樽约贺撠�，也為他人負責。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
對自己的責任有明確地認識，增強責任意識;愿意為自己的行為負責;對那些為自己、為社會(huì )承擔責任的人心懷感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：履行責任的代價(jià);關(guān)于責任沖突。
教學(xué)方法：探究;活動(dòng)情感激勵法;討論法;小品表演法。
學(xué)習方法：理論聯(lián)系實(shí)際，分析反思。
媒體類(lèi)型：多媒體
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)責任的含義
活動(dòng)1里根的故事：(這個(gè)男孩就是里根，后來(lái)當選為美國總統。)[引出責任]
(1)這個(gè)少年應該賠錢(qián)給店主嗎?
(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎?
(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做?
活動(dòng)2：回顧自己的成長(cháng)歷程
(1)你從什么時(shí)候開(kāi)始，認識到要為自己的行為負責?
(2)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?
教師講述：自從走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責任。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多[課本劃線(xiàn)]。那么，什么是責任呢?
歸納責任的含義。
問(wèn)題1：什么是責任?
責任應包含兩層含義：責任是一個(gè)人應當做事情;責任是不應該做的某些的事情。[課本劃線(xiàn)]
活動(dòng)3：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì )各領(lǐng)域當中選擇一個(gè)角色，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫(xiě)在課本的表格中(P5)。然后將小組討論的結果在全班進(jìn)行交流。
活動(dòng)小結：在現實(shí)生活中我們每個(gè)人都有自己應該做的事情，也有不應該做的事情，責任就是一個(gè)人應當做的或者不應該做的事情。
(二)責任的來(lái)源
活動(dòng)4：眾志成城，抗震救災——看多媒體汶川地震相關(guān)資料，思考：
(1)材料中出現了哪些人物?
(2)這些人物分別承擔了哪些責任?
(3)他們承擔的責任來(lái)自哪里?作為社會(huì )一員的你能為災區做點(diǎn)什么?
在學(xué)生討論第3個(gè)小問(wèn)題之前，教師先引導學(xué)生思考：
問(wèn)題2：責任的來(lái)源有哪些?
(答：責任的來(lái)源：責任產(chǎn)生于社會(huì )關(guān)系之中的相互承諾。責任來(lái)自于：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則。)
活動(dòng)5：下面這些責任來(lái)自于哪里?
(1)父母的責任是撫養教育子女。這個(gè)責任來(lái)自______。(法律規定、道德原則、傳統習俗)
(2)學(xué)生的`主要責任是學(xué)習。這個(gè)責任來(lái)自_____。(法律規定、分配的任務(wù)、公民的身份)
(3)警察的責任是依法執行公務(wù)。這個(gè)責任來(lái)自_____。(法律規定、分配的任務(wù)、職業(yè)要求、上級的任命)
(4)醫生的主要責任是治病救人。這個(gè)責任來(lái)自_____。(法律規定、職業(yè)要求、道德原則)
通過(guò)填寫(xiě)得出：許多責任不只有一個(gè)來(lái)源。認識責任的來(lái)源后請學(xué)生填寫(xiě)表格第3欄責任的來(lái)源。
(三)責任與角色同在：人因不同的社會(huì )身份而負有不同的責任
教師講述：我們在社會(huì )中生活，隨著(zhù)所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化，我們扮演著(zhù)不同的角色，而每一種角色往往都意味著(zhù)一種責任。[課本上劃線(xiàn)][顯示示意圖]
活動(dòng)6：引導學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著(zhù)不同的責任。
討論：角色與責任之間有什么樣的關(guān)系?
(1)角色越多，責任越多。(2)不同的責任，來(lái)自不同的角色。(3)只有盡到責任，才能扮演好自己的角色。
教師小結：我們在社會(huì )中生活，扮演著(zhù)不同的角色，而每一種角色往往都意味著(zhù)一種責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會(huì )，共享美好的幸福生活。[課本上劃線(xiàn)]
[投影圖片：我們的責任──和諧的社會(huì )]
(四)自己對自己負責
活動(dòng)7：填寫(xiě)表格幫助小含解決困惑“誰(shuí)對我負責?”(P9)
問(wèn)題3：哪些行為是自己對自己負責的表現?(做好自己的事情、及時(shí)糾正自己的錯誤、約定守時(shí)、信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強等)
問(wèn)題4：為什么要自己對自己負責呢?(自己對自己負責的意義)(①只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會(huì )的責任。如果不能自覺(jué)承擔相應的責任、對自己負責，你就永遠無(wú)法長(cháng)大成人。②我們都生活在社會(huì )中，任何人脫離了社會(huì )都不可能生存發(fā)展，不能成就任何事業(yè)。社會(huì )是一個(gè)整體，人們在社會(huì )中扮演著(zhù)不同的角色，承擔著(zhù)不同的責任。只有人人都認識到自己扮演和角色，盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會(huì )，共享美好的幸福生活。)
活動(dòng)8：我們的成長(cháng)過(guò)程，就是不斷承擔新責任的過(guò)程。
在你當前的生活(學(xué)校、家庭、社區、社會(huì )生活)中：
(1)有哪些責任是你獨自承擔的?(答：穿衣、上學(xué)學(xué)習、做作業(yè)等)
(2)有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了?(答：做家務(wù)、整理自己的房間等)
(3)如果我們不承擔這些責任，會(huì )有什么后果?(答：失去了獨立生活，鍛煉自己的好機會(huì ))
(五)他人對我負責
其次，別人也對“我”成長(cháng)和生活承擔著(zhù)責任。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受惠于他人對我們負有的責任。(劃線(xiàn)：P10)
活動(dòng)9：哪些人對“我”成長(cháng)和生活承擔著(zhù)責任?(閱讀后，思考后面的三個(gè)問(wèn)題)
父母：(略)老師：(略)警察：(略)
學(xué)生先回答，教師后作補充小結：
(1)食品店銷(xiāo)售符合安全要求的食品，駕駛員安全行車(chē)等。
(2)醫生救死扶傷，消防隊員救火等。
(3)可以以環(huán)衛工人的工作為例。理論可以參閱P10下的一段文字。
教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長(cháng)和生活承擔責任。他人對自己的責任，更多是源于什么?(遵守職業(yè)道德)。我們可以想象，如果沒(méi)有他們我們的生活會(huì )變成怎樣?(使學(xué)生認識到盡到職業(yè)責任的重要性)正是由于許許多多人在承擔著(zhù)各自的責任，才有我們的健康成長(cháng)和快樂(lè )生活，對這些人我們應心存感激。
小結升華：認識到他人對我負責的同時(shí)，我也應對他人負責，特別是將來(lái)走上工作崗位時(shí)更應盡職盡責。
問(wèn)題8：如何理解“我對他人負責，他人以我負責”?參閱①P9下、②P10下、③P11中
(六)不負責任的后果
活動(dòng)10：閱讀五個(gè)情景，討論不負責任的后果有哪些?
(總之，不承擔責任總會(huì )造成一定的后果。不僅會(huì )給自己帶來(lái)不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，會(huì )導致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會(huì )成本，影響社會(huì )的進(jìn)步。因此，一個(gè)人應當對自己的行為負責，對他人、對社會(huì )負責，努力做一個(gè)負責任的公民。)
新課小結：我們都生活在社會(huì )中，任何人脫離了社會(huì )就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會(huì )是一個(gè)整體，人們在社會(huì )生活中都扮演著(zhù)不同的角色，承擔著(zhù)不同的責任。我對他人負責，他人也對我負責;我對自己負責，說(shuō)到底，也就是對他人、對社會(huì )負責。我們每個(gè)人都應該具有責任感。
思想品德教案11
教材分析
教材地位和作用
學(xué)會(huì )拒絕不良誘惑是人教版思想品德七年級上冊第四單元第八課中的第二個(gè)框題的內容，第八課的主題是學(xué)會(huì )拒絕，而本框題的主要學(xué)習任務(wù)是學(xué)會(huì )拒絕不良誘惑，可見(jiàn)本框題在本課中占有重要的地位。
本框題是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )拒絕不良誘惑，使我們的學(xué)生能夠通過(guò)課堂的學(xué)習，分清社會(huì )中的各種誘惑，逐漸形成辨別是非能力，從而抵制不良誘惑。
教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求，依據教材的內容、學(xué)生的實(shí)際情況，再結合本人的教學(xué)經(jīng)驗，制定了本框題的教學(xué)目標
知識目標：
讓學(xué)生了解社會(huì )中不良誘惑的危害性，掌握抵制不良誘惑的方法。
能力目標：
初中生的三觀(guān)處于哺育時(shí)期，對社會(huì )認識不夠清晰，特別是對社會(huì )中不良誘惑的控制力度仍是不夠，因此將能力目標定制為掌握抵制不良誘惑的方法，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習方法，加強對不良誘惑的控制力度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了達到以上的教學(xué)的目標，結合初中的大綱要求，我制定了本框題的教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：各種誘惑，尤其是要認清不良誘惑存在的危害。
教學(xué)難點(diǎn)：抵制不良誘惑的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據：學(xué)生只有了解身邊不良誘惑的危害，才會(huì )有意識去避免不良誘惑的侵蝕。初中生的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)都處在發(fā)育時(shí)期，對社會(huì )認識不夠清晰，尤其對身邊的不良誘惑控制力度不夠，因此在學(xué)會(huì )一定的抵制不良誘惑的方法的基礎上，增強對不良誘惑的控制。
學(xué)法
我們的初中生好動(dòng)，好奇，愛(ài)發(fā)表意見(jiàn)，希望能夠得到老師和同學(xué)的肯定，那么我們在教學(xué)的過(guò)程中，可以抓住這個(gè)特征，采取多種形式豐富多彩的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)方法
在本框題的教學(xué)中，我會(huì )采用講授法和討論法。對于本框題的存在的理論知識，學(xué)生還不清晰，所以只有通過(guò)一定的講授法，才能使框題的理論觀(guān)點(diǎn)更加細致化，讓學(xué)生更易接受理論方面的知識。為了加強學(xué)生團結協(xié)作的能力，在講授的過(guò)程中會(huì )穿插討論法，也只有通過(guò)學(xué)生之間的.相互討論，才能讓學(xué)生更完善更快捷地了解身邊不良誘惑到底存在哪些危害，才能更加全面總結抵制不良誘惑的方法。
教學(xué)程序
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
導入新課：(2—3分鐘)
導入是教師引導學(xué)生進(jìn)入課題的切入口和教學(xué)內容的連接點(diǎn)，因此我對本框題所創(chuàng )設的教學(xué)情景是要能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對此我將會(huì )給學(xué)生講述一名技巧運動(dòng)員的故事。
講授新課：(35分鐘)
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了分組競賽和插入短暫的小品。采取分組競賽的原因，是因為其一可以有效地控制課堂的紀律，其二可以使全體的同學(xué)都參與到這個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，發(fā)揮他們的積極主體性。關(guān)于小品是對電腦的誘惑，插入這個(gè)短暫的小品，是因為這個(gè)小品是較接近初中生的生活，許多的學(xué)生都面臨著(zhù)這個(gè)誘惑，更是有的學(xué)生因為抵制不住對電腦的誘惑而耽誤了學(xué)習。因此對于這個(gè)小品，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到各種誘惑就在我們的身邊。
思想品德教案12
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生養成做事認真的好習慣，做一個(gè)做事、學(xué)習不馬虎的好孩子。
2、讓學(xué)生明白學(xué)習、做事時(shí)馬虎的害處。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道要認真完成自己承擔的任務(wù)，初步培養做事認真細致的還習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣導入，表演唱《粗心的小畫(huà)家》
1、聽(tīng)歌曲《粗心的小畫(huà)家》
2、提問(wèn)：這首歌中的丁丁是個(gè)怎樣的孩子？有個(gè)孩子比他還要馬虎呢
二、情趣活動(dòng)認識“馬虎”
1、他的名字叫做馬小虎，馬小虎今天要去種樹(shù)，咱們大家一起跟他去種樹(shù)吧！仔細看圖，誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事？你認為馬小虎是個(gè)怎樣的.小朋友？
2、像馬小虎這樣，做事不認真，粗心大意，沒(méi)把要做的事放在心上，就是馬虎，怪不得他的小伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道嗎？因為它做事太馬虎了，大家都叫他小馬虎。
板書(shū)：小馬虎
三、情趣游戲捉馬虎
1、同學(xué)們，其實(shí)馬虎這個(gè)小毛病也來(lái)找過(guò)我們每個(gè)小朋友，你有馬虎的時(shí)候嗎？結果怎么樣？
2、老師搜集了一些大家馬虎的時(shí)候，出示課本中的三幅圖，你想對這些小朋友說(shuō)些什么呢？
3、馬虎不僅在我們平時(shí)的生活中出現，孩子我們的作業(yè)中經(jīng)常出現，現在請大家分小組，打開(kāi)你的作業(yè)本或者練習冊，從里面找找你們馬虎的地方，和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們都有什么樣的馬虎，是怎么馬虎的。
請兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們作業(yè)中的馬虎。
4、大家想一想，馬小虎如果一直沒(méi)改掉自己的馬虎，慢慢地他長(cháng)大了，成了大馬虎，他成了一名醫生，一名建筑設計師，一名老師，會(huì )怎么樣
四、馬虎危害大
1、是啊，馬虎不僅影響自己，還會(huì )危害別人。
2、出示圖片，配樂(lè )：司機馬虎了，醫生馬虎了，建筑工人馬虎了，飛行員馬虎了不僅如此，馬虎甚至還會(huì )付出生命的代價(jià)。
3、聽(tīng)故事：《悲壯的兩小時(shí)》
4、同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？你還做小馬虎嗎？你們還做小馬虎嗎？
教學(xué)后記：
課題：不做小馬虎。
思想品德教案13
【學(xué)習目標】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體味家庭中的親情之愛(ài)，理解父母對我們的愛(ài)，以實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)與父母的情感。
能力目標：學(xué)會(huì )正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識目標：知道每個(gè)家庭中，親情之愛(ài)的表現形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當的方式應對與父母的沖突。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：溝通傳遞愛(ài)。
難點(diǎn)：能以恰當方式化解與父母的沖突。
情景導入、生成問(wèn)題
課前活動(dòng)（調查）
1．在家庭中，你愛(ài)所有的親人嗎？為什么？
2．你是因為他們特別愛(ài)你，你才愛(ài)他們的嗎？
3．翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生回答案提示：
師：每個(gè)家庭中都有著(zhù)割舍不斷的親情，蘊含著(zhù)濃濃的情，深深的愛(ài)。
今天我們學(xué)習愛(ài)在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學(xué)互研、生成能力
�。ㄒ唬┳灾黝A習
1．每個(gè)人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛(ài)。
2．每個(gè)家庭的親情表現不同。
3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學(xué)識，經(jīng)歷等方面差異較大，對問(wèn)題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4．親子沖突處理不好，就會(huì )傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5．互動(dòng)溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)來(lái)解決。
6．如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。
�。ǘ┖献魈骄�
知識模塊一、體味親情。
探究一：教材第x頁(yè)探究與分享。
找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說(shuō)明我們對自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會(huì )有變化。因為父母是愛(ài)我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現了家庭中存在著(zhù)割舍不斷的親情。
探究二：教材第x頁(yè)閱讀感悟。
教材第x頁(yè)閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛(ài)”
�。�1）學(xué)生分享這兩篇文章。
�。�2）從這兩篇文章中，你感受到了什么？
答案提示：（1）略。（2）感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛(ài)。家中有親情，我們要以實(shí)際行動(dòng)回報父母對我們的親情之愛(ài)。
知識模塊二、愛(ài)的碰撞。
探究三：教材第x頁(yè)探究與分享。
�。�1）類(lèi)似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來(lái)。
�。�2）想起這些，你心里的感受是怎樣的？
答案提示：（1）略。（2）想起這些，我心里充滿(mǎn)了對父母的'愧疚之情。父母是愛(ài)我們的，可我有時(shí)卻不理解父母對我的愛(ài)，反而抱怨父母。
探究四：教材第x頁(yè)下面的探究與分享。
�。�1）結合下面的情境，填寫(xiě)內容。
�。�2）在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？你希望父母更關(guān)注哪些問(wèn)題？與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。
�。�3）審視表格中填寫(xiě)的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享。
答案略。
知識模塊三、溝通傳遞愛(ài)
探究五：教材第x頁(yè)下面的探究與分享
�。�1）如果你是小強，你會(huì )怎么做？以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進(jìn)行情境表演。
�。�2）反思同學(xué)們的表演，看看哪些結果是自己所期望的。
�。�3）討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材第x頁(yè)和父母溝通的技巧
�。�1）分享教材“和父母溝通的技巧”。
�。�2）實(shí)踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知
1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。
2．合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競爭、評比。
思想品德教案14
教學(xué)目標
認知：
1．知道是中華民族的傳統美德，也是有理想有志氣的人應具備的品質(zhì)。
2．知道當今我們仍然要的原因。
3．懂得要從小培養的好品質(zhì)。
情感：
1．從小培養的好品質(zhì)。
2．做一個(gè)的人。
行為：
1．學(xué)會(huì )辛勤勞動(dòng)，不懶惰。
2．做到不攀比，花錢(qián)得當，不買(mǎi)不必要的東西，學(xué)會(huì )儲蓄。
3．愛(ài)惜物品，修舊利廢。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是根據課程標準六年級“個(gè)人生活中的道德規范”第五框中關(guān)于的教學(xué)內容和基本要求設置的。的教育各年級都有教育內容，低年級主要是教給學(xué)生一些做法，中年級主要是告訴學(xué)生怎樣做更好，高年級則是教給學(xué)生認識為什么要這樣做。高年級重在理性教育，使學(xué)生認識的好處，對學(xué)生在生活條件比較好的情況下，養成的良好品質(zhì)是非常重要的。
教學(xué)建議：
1、講勤儉要與現實(shí)生活緊密相連，做到不攀比、花錢(qián)得當、不買(mǎi)不必要的東西、學(xué)會(huì )儲蓄等；使學(xué)生懂得“成由勤儉敗由奢”的道理。特別是可以通過(guò)一些名人，他們很有錢(qián)，但非常注意節儉的事例來(lái)說(shuō)服學(xué)生會(huì )更有說(shuō)服力。
2、對待學(xué)生中的不良現象要注意因勢利導，不要過(guò)分指責，在講清道理的基礎上，耐心指導。而且多與家長(cháng)取得聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。
3、關(guān)于勤勞的教育，主要使學(xué)生懂得勤勞對自身成長(cháng)的作用，以提高自覺(jué)鍛煉的主動(dòng)性。
教學(xué)設計示例
認知
1、知道是中華民族的傳統美德，也是有理想有志氣的人應具備的品質(zhì)。
2、知道當今我們仍然要的原因。
3、懂得從小培養的好品質(zhì)。
情感
1、從小培養的好品質(zhì)。
2、做一個(gè)的人。
行為
1、學(xué)會(huì )辛勤勞動(dòng)，不懶惰。
2、做到不攀比，花錢(qián)得當，不買(mǎi)不必要的東西，學(xué)會(huì )儲蓄。
3、愛(ài)惜物品，修舊利廢。
教學(xué)重點(diǎn)：講清的現實(shí)意義。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生如何做到。
教育過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示出本課的話(huà)題：
同學(xué)們，現在家庭生活都比較富裕，我們中的大多數都是家里的獨苗，可以說(shuō)要什么有什么；這時(shí)我們還需要不需要勞動(dòng)和節儉？引出第九課
二、結合事例，使學(xué)生懂得，的意義。
1、請同學(xué)們看一張照片《三五九旅開(kāi)墾南泥灣》
提問(wèn)：在抗日戰爭時(shí)期，戰士們?yōu)槭裁匆_(kāi)展大生產(chǎn)運動(dòng)？
�。ㄍㄟ^(guò)背景資料的展示，學(xué)生參與討論，使學(xué)生認識到，沒(méi)有戰士們的勞動(dòng)開(kāi)展大生產(chǎn)運動(dòng)，我們革命就度不過(guò)難關(guān)，很難取得勝利，）
2、講毛澤東、周恩來(lái)等老一輩革命家參加勞動(dòng)的事跡。（課前讓學(xué)生找）
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生講，激發(fā)學(xué)生向老一輩革命家學(xué)習的熱情）
3、聽(tīng)錄音故事，下載《兄弟倆》。（使學(xué)生懂得：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)才能創(chuàng )造真正的幸福生活的道理）
4、什么是節儉呢？如今物質(zhì)條件這么好，還有必要節儉嗎？
�。ü潈�是指用錢(qián)有節制、儉省，不隨便浪費財物，是一種美德。）
5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是？
�。ㄒ龑W(xué)生總結觀(guān)點(diǎn)）
小結：對！勤勞就是努力勞動(dòng)，不怕辛苦。節儉就是愛(ài)惜勞動(dòng)成果，不揮霍浪費。
6、我國古代有許多關(guān)于的'名句。課前，老師讓同學(xué)們收集了一些。下邊請同學(xué)們讀給大家聽(tīng)。
“只勤不儉無(wú)底洞，只儉不勤水無(wú)源�！�
“由儉入奢易，由奢入儉難�！�
“成由勤儉破由奢”
小結：同學(xué)們，是中華民族的傳統美德，是我們一生的瑰寶，無(wú)論何時(shí)我們都不能把它拋棄。
板書(shū)：中華民族的傳統美德
三、聯(lián)系實(shí)際，講清在現實(shí)生活中如何做到
1、請看小品表演。
�。▽W(xué)生表演：一家人外出在商場(chǎng)購物，孩子要求家長(cháng)買(mǎi)一些東西。）
提問(wèn)：改革開(kāi)放了，一家人生活比較富裕，孩子應當見(jiàn)著(zhù)自己喜歡的東西就買(mǎi)嗎？家長(cháng)為什么沒(méi)有給孩子買(mǎi)，他們是怎樣想的？
�。▽W(xué)生通過(guò)討論，使學(xué)生懂得，一個(gè)人如果養成揮霍浪費的懷毛病，對自身成長(cháng)不利。）
2、請看錄像《我上大學(xué)了》
�。ㄕf(shuō)的是，某學(xué)生上大學(xué)家長(cháng)給準備了兩大包袱衣服，剛上學(xué)沒(méi)幾天干凈衣服就穿完了。自己不會(huì )洗。就又在臟衣服中挑選稍干凈一些的，可是還是免不了招來(lái)同學(xué)的譏笑聲。星期六，他穿著(zhù)臟衣服，背著(zhù)兩大包裹衣服往家走很是滑稽。）
提問(wèn)：看了這段錄像，你有什么想法？
�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì )，勤勞能給自己帶來(lái)方便，生活離不了，從而自覺(jué)培養自己勤勞的好習慣）
3、聽(tīng)故事，《南京路上好八連》
提問(wèn)：八連戰士是怎樣保持艱苦奮斗作風(fēng)的？
�。ㄒ龑W(xué)生回顧八連戰士的具體做法，認識艱苦奮斗，勤儉節約是八連的傳家寶。）
4、聽(tīng)唱歌曲《勤儉是咱們的傳家寶》
提問(wèn)：聽(tīng)了歌曲，你有什么想法？
板書(shū)：國家強盛的需要
5、請同學(xué)們講自己收集的名人、偉人的故事。
提問(wèn)：他們是怎樣做的，他們是怎樣想的？
�。ㄊ紫仁箤W(xué)生明白的具體表現，以及他們的思想境界，從而體會(huì )高尚的思想品質(zhì)。）
6、夸一夸班上的人和事。
�。ū�?yè)P做得好的同學(xué)，給同學(xué)樹(shù)立學(xué)習的榜樣。）
請這些同學(xué)談一談自己的想法。
小結：對個(gè)人來(lái)說(shuō)，也是非常重要的。它是做人的美德，是有理想、有志氣的表現，也是一個(gè)人事業(yè)成功的重要條件。所以，我們要養成的好習慣。
板書(shū)：做人的美德成長(cháng)的需要事業(yè)成功的重要條件
7、提問(wèn)：在現實(shí)生活中，我們應怎樣做到？
�。ㄍㄟ^(guò)討論使學(xué)生明確：提高勞動(dòng)的自覺(jué)性，找機會(huì )鍛煉自己。節儉做到：做到不攀比，花錢(qián)得當，不買(mǎi)不必要的東西，學(xué)會(huì )儲蓄。愛(ài)惜物品，修舊利廢。）
四、運用觀(guān)點(diǎn)、辨析練習
請同學(xué)們結合自己學(xué)習的認識，發(fā)表自己的看法。
1、看課后評一評
提問(wèn)：你同意誰(shuí)的看法，如果是你，你會(huì )怎樣說(shuō)？
�。ㄊ箤W(xué)生通過(guò)討論懂得，現實(shí)仍然需要。第一種，是使學(xué)生明白應當量力為出；第二種，貪圖虛榮，盲目攀比，既使自己苦惱，同時(shí)增加父母精神負擔；第三種，有作為的人絕不應把比吃穿當作主要的追求，應當把學(xué)習與工作放在第一位。）
2、小組討論。結合自己收集的材料，結合實(shí)例說(shuō)明，富裕了注意節儉的好處；富裕了揮霍浪費的害處。
3、結合課后自查題目，談?wù)勛约旱恼J識。
�。ò颜n后自查題編制成互動(dòng)選擇題，制成課件輸入電腦，學(xué)生通過(guò)電腦演示，自主選擇感興趣的題目解答后，電腦顯示答案。）
五、總結全課，提出希望
今天我們學(xué)習了一課，通過(guò)學(xué)習大家不但懂得了，對個(gè)人以及對國家的好處，同時(shí)還懂得了我們中華民族自古以來(lái)就有的傳統美德。
希望大家注意從小培養自己的好作風(fēng)，從點(diǎn)滴小事做起，不怕苦，不怕累。記住“是一個(gè)人事業(yè)有成的重要條件�！崩^承和發(fā)揚中華民族的傳統美德，做國家的棟梁之才。
板書(shū)設計
中華民族的傳統美德
國家強盛的需要
做人的美德，成長(cháng)的需要
事業(yè)成功的重要條件
探究活動(dòng)
1、與家長(cháng)探討：現在條件這么好節儉的意義有多大？
2、在家庭中主動(dòng)承擔家務(wù)勞動(dòng)，過(guò)一段時(shí)間與同學(xué)交流體會(huì )。
3、在班集體中尋找在方面做得好的同學(xué)，與他們探討這樣做的好處。
4、搜集古今中外的事例，召開(kāi)一次故事會(huì )。
5、想一想，自己在節儉方面做得怎么樣？今后有什么打算？
6、你怎樣理解，一個(gè)人是有理想有志氣的表現；是事業(yè)取得成功的重要條件？把你的想法跟老師做一次交流。
思想品德教案15
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道好的、健康的興趣愛(ài)好有助于個(gè)人的全面發(fā)展。
2、培養學(xué)生健康的興趣愛(ài)好。
3、教育學(xué)生積極參加有益的課外活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確處理健康的興趣愛(ài)好。
教學(xué)方法：
列舉法、講解法、分析法
教具準備：
燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、大家談：說(shuō)說(shuō)自己有哪些健康的興趣愛(ài)好，這些興趣愛(ài)好給自己帶來(lái)了什么好處？
2、根據學(xué)生回答，教師小結。
3、揭題并板書(shū)。
二、學(xué)文明理
1、用自己喜歡方式讀課文，并思考下列問(wèn)題
A、萬(wàn)曉曉同學(xué)有哪些興趣和愛(ài)好？
B、他的興趣和愛(ài)好都健康嗎？
C、文章結尾萬(wàn)曉曉說(shuō)的話(huà)，給了你什么啟示？
2、出示燈片
�。ㄔ蹅儊�(lái)參觀(guān)萬(wàn)曉曉的房間）
3、聯(lián)系實(shí)際：列舉自己兩、三個(gè)健康的興趣愛(ài)好。
4、教師小結：一個(gè)人的興趣愛(ài)好，應該廣泛一點(diǎn)，健康的興趣愛(ài)好，可以增長(cháng)才智，有益于身心。
三、辨析明理
A、說(shuō)一說(shuō)
1、舉例說(shuō)說(shuō)健康的.興趣愛(ài)好有助于個(gè)人的全面發(fā)展。
2、你的興趣愛(ài)好有哪些？你能分清健康的興趣愛(ài)好和不良興趣愛(ài)好嗎？
B、想一想
很多名人都有廣泛的興趣愛(ài)好，這對我們有什么啟示？
1、偉大領(lǐng)袖毛澤東酷愛(ài)游泳，本領(lǐng)高超，乒乓球也打得有板有眼。
2、改革開(kāi)放的總設計師鄧小平愛(ài)好游泳，打橋牌技巧非凡。
3、科學(xué)家袁隆平愛(ài)好音樂(lè )，工作之余常拉小提琴。
C、評一評 （燈片出示）
周興濤說(shuō)得對嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
D、辨一辨 （燈片出示）
這種做法有利于他們全面發(fā)展嗎？
四、教師總結
健康的興趣愛(ài)好有助于個(gè)人的全面發(fā)展。
思想品德教案16
教學(xué)目標：
1、 引導學(xué)生體驗合作的快樂(lè )，從而喜歡合作。
2、懂得人和人之間需要合作，知道怎樣合作。
3、體會(huì )合作的好處，學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中更好的與他人合作。
教具準備：
1、電腦一份。
2、信封50個(gè)（里面裝有若干卡片）
3、白紙、彩筆。
4、絲帶若干根。
5、剪刀、膠棒。
6、瓶子和小球。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一——拼圖游戲，體驗合作。(5分鐘)
1、拼圖游戲：同學(xué)們，你們每人桌上有一紙帶，里面裝了一些秘密，想不想知道是什么秘密？聽(tīng)好游戲規則：1、獨立完成不要和別人交流，2、音樂(lè )停止,游戲也停止。能做到嗎？（播放音樂(lè )）
2、誰(shuí)能告訴我們這是一個(gè)什么游戲？那你拼出來(lái)了嗎？有什么發(fā)現？（好像差一個(gè)）想一想有沒(méi)有什么辦法能拼出這些字？（把我的給她，把她的給某某……大家合作完成）
3、好，現在就讓我們一起來(lái)完成這個(gè)拼圖，把拼好的字貼在白紙上。把你們各自拼好的字組合一下就是一個(gè)短語(yǔ)，誰(shuí)知道是什么？請一個(gè)小組把課題貼在黑板上。請組長(cháng)把拼圖收起來(lái)。
4、剛才，我們再玩拼圖游戲的時(shí)候，一個(gè)人拼不出來(lái)，大家一起就成功了，玩了這個(gè)游戲你有什么感受呢？（有些事一個(gè)是做不到的，只有大家共同努力合作才能完成。）
5、小結：對，許多事要靠大家合作才能完成。今天我們就學(xué)習《我們的合作》這課。齊讀
活動(dòng)二——談感受，理解什么是合作。
1、同學(xué)們，你們知道嗎，生活中處處有合作，你知道哪些事是需要合作來(lái)完成的嗎？先在小組里討論一下。 也可以把書(shū)翻到第1頁(yè)，結合書(shū)上的實(shí)例討論一下。
2、同學(xué)們討論得很熱烈，能不能先說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些事情需要合作來(lái)完成？（打掃衛生、出黑板報、接力賽跑、拔河比賽、鼓號隊演奏、集體舞……）
3、一棟大樓的建成需要哪些人合作呀？（DNA、是由哪幾個(gè)國家的科學(xué)家共同完成的？為生命科學(xué)的研究做出了重大貢獻。做手術(shù)（挽救了病人的生命）、蓋房子、集體項目的體育比賽、宇航員登上太空（探索了宇宙的奧秘）……
�。ńY合排球比賽）女排為什么能取得最后的勝利？（配合得好）他們要怎樣配合？（先接球再傳球最后扣球，如果對方接到了，扣過(guò)來(lái)，我們要組織攔網(wǎng)）是呀，女排隊員每一球都是這樣配合到位，共同合作，最終取得了比賽的勝利，為祖國爭得了榮譽(yù)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)了不屬于合作的事，我就給合作下一個(gè)定義。合作是指，大家有一個(gè)共同的目標，組內的每個(gè)成員都有自己的任務(wù)，如果有一個(gè)成員沒(méi)有完成任務(wù)，其他人也沒(méi)幫上忙，那這件事就不會(huì )成功。）小結：同學(xué)們，世界上續都事情都需要合作來(lái)完成，小到打掃衛生，大到DNA彩圖繪制，都離不開(kāi)合作。
2、想一想，你曾經(jīng)與別人合作過(guò)什么事，獲得了怎樣的成功？小組內先交流分享一下。（評點(diǎn)：你真會(huì )合作。你們合作的真好。）
3、合作還有哪些作用呢？在同學(xué)們說(shuō)的過(guò)程中，小結合作的作用（好的合作可以使事情事半功倍，合作還能夠幫助我們與人交往，增進(jìn)彼此間的友誼。）板書(shū)：事半功倍(打掃衛生) （有些事必須合作才能完成，有些事通過(guò)合作可以完成得又快又好） 成功 友誼 交往 效率……
4、小結：合作的作用這么多，所以我們從小就要養成合作的意識。
活動(dòng)三、拉球游戲，再次體驗合作的作用。
1、下面就讓我們合作來(lái)完成一個(gè)游戲，同學(xué)們看，瓶子里有5個(gè)小球，要求每人拉一根繩子，看那一組能在最短的時(shí)間內拉出所有的小球。討論一下怎么做？
2、請組長(cháng)從抽屜里拿出瓶子，準備好，預備——開(kāi)始！
3、成功了嗎？那一組愿意把你們成功的經(jīng)驗與大家分享一下。你們?yōu)槭裁礇](méi)有成功？看來(lái)合作還要講究方法。
4、同學(xué)們這個(gè)游戲是根據真實(shí)的.礦難事故創(chuàng )設的情境，讓我們來(lái)看一段錄像。（據新華社最新報道，陳象山礦井發(fā)生了塌方事件，有十五名礦工被困在了井底，生命垂危。而且，礦井隨時(shí)都有再次塌方的危險。正在這危急的時(shí)刻，有人發(fā)現不遠處有一個(gè)很小的出口。）此時(shí)，礦井內一片漆黑，不是聽(tīng)講沙石掉落的聲音，礦井就要坍塌了，如果你是礦工班長(cháng)你會(huì )怎陽(yáng)組織大家快速的脫離險境，趕快討論一下�，F在我們就是被困的礦工，你就是礦工班長(cháng)，面對狹小的出口和急于逃生的人們，你會(huì )說(shuō)什么？（你真會(huì )安排，你這個(gè)礦工班長(cháng)當的真棒！相信你的得力指揮一定能讓大家化險為夷。）
5、小結：其實(shí)，再我們的生活中就可能遇到類(lèi)似的危險，只要我們團結合作、穩而不亂，就能很快脫離險境！
活動(dòng)四——通過(guò)合作游戲，體驗合作的快樂(lè )。
1、通過(guò)今天的學(xué)習和體驗，你們都有哪些收獲？（你的收獲真多，從一個(gè)普通的游戲悟出這門(mén)深刻的道理，你真了不起！隊，我們從小就要養成合作的意識）
2、下面有這樣一些活動(dòng)：出示：三人四足、剪貼畫(huà)、做拉花、做紙花、朗誦、做小報，請一個(gè)同學(xué)讀一下。
3、為了讓活動(dòng)順利進(jìn)行，老師做了6個(gè)席卡，準備好了材料，請組長(cháng)來(lái)領(lǐng)�，F在選擇一個(gè)你想參加的活動(dòng)，你們選好了嗎？現在，無(wú)聲地走到你的小組里去。
4、在每個(gè)席卡的背面有活動(dòng)的要求，請組長(cháng)組織大家討論如何分工合作完成。
5、討論好了嗎？要求明確了嗎？
6、學(xué)生活動(dòng)（放音樂(lè )）
7、展示合作成果。（評點(diǎn)：為他們初步合作成功鼓掌。把小紅花獎給他們。）有些小組由于某些原因，還沒(méi)有完成，那是因為合作并不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)也會(huì )遇到一些問(wèn)題，下節課我們就來(lái)討論如何解決合作中遇到的問(wèn)題。
思想品德教案17
教學(xué)目標：
1、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美，與大自然有共在感; 2、了解并體會(huì )風(fēng)在生活中的作用及人們對風(fēng)的利用，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倭私怙L(fēng)的知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法; ②了解風(fēng)在生活中的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
�、偃藗儗︼L(fēng)的利用。
�、谂囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強保護大自然的意識。
四、活動(dòng)準備：扇子風(fēng)車(chē)氣球薄紙張香水
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1、風(fēng)兒在哪里
游戲導入，引入主題——猜謎語(yǔ)
1.師：同學(xué)們，我們一起做個(gè)游戲好嗎?(好)，那就開(kāi)動(dòng)你們聰明的小腦瓜猜一猜這是什么?(出示課件)
2、師：同學(xué)們，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么?(風(fēng))對，是風(fēng)。今天，老師把風(fēng)娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學(xué)習，一起游戲，好不好?(好)這節課我們一起學(xué)習《風(fēng)兒輕輕吹》。(板書(shū)課題)生齊讀課題
活動(dòng)2、和風(fēng)兒一起玩感受風(fēng)，發(fā)現風(fēng)。
師：風(fēng)娃娃天天和我們在一起，但風(fēng)娃娃可喜歡捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不見(jiàn)風(fēng)娃娃，細心肯動(dòng)腦筋的小朋友就可以找到它。同學(xué)們，你們能找到風(fēng)娃娃嗎?(能)
師：老師看見(jiàn)風(fēng)娃娃躲在河水里，因為他把河水吹皺了。我找到風(fēng)娃娃了，就在旁邊的.花叢里。同學(xué)們，你們也能像老師這樣找到風(fēng)娃娃嗎?(能)好，請同學(xué)們在四人小組里一起找風(fēng)娃娃吧!
�、賹W(xué)生在四人小組找風(fēng)娃娃，邊找邊說(shuō)風(fēng)娃娃藏在哪里?
�、诩w交流，指名學(xué)生說(shuō)。
生：我做的風(fēng)車(chē)被風(fēng)吹轉起來(lái)了。
生：風(fēng)藏在柳條里，因為柳條被風(fēng)吹地斜斜的。
生：小女孩手里拿著(zhù)的手絹，因為被風(fēng)吹得飄起來(lái)了。
生：那個(gè)男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。生：這個(gè)小女孩聞到了花香。
師：這個(gè)小女孩是怎么聞到了花香呢?
生：因為風(fēng)把花兒的香味帶過(guò)來(lái)了，所以她聞到了花香。
生：小男孩在河邊玩帆船，風(fēng)把帆船吹向遠方。
生：房子上的炊煙也被風(fēng)吹得越來(lái)越遠了。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細。你們還能在教室里、校園里、生活中找到風(fēng)嗎?
生：旗桿上的國旗在飄動(dòng)，說(shuō)明有風(fēng)。
思想品德教案18
教學(xué)目的和要求
對孩子熱愛(ài)家鄉的啟蒙教育，使學(xué)生初步認識和了解家鄉，知道家鄉是養育自己的地方，教育學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題引趣。
1、孩子們，我們一起來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲。 (播放《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉好》的MTV)
2、歌中唱到的景色多美啊!唱的是什么地方? (生答)對，這是作者的家鄉。(板書(shū)： 我的家鄉)
3．討論：家鄉指的是什么?
�。杭亦l是我們生長(cháng)的地方，我們吃、穿、住、行都離不開(kāi)這片土地。媽媽養育了我們，我們深?lèi)?ài)自己的母親；這片土地養育了我們，我們對這片土應該有怎樣的情感呢?把板書(shū)補充完整。(我愛(ài)我的家鄉)孩子們，請你們深情地讀一讀課題。
二、學(xué)文明理。
(一)初步感知
1．紅星村是長(cháng)沙市雨花鄉一個(gè)典型的富裕村，我們一塊去看一看吧1
2．播放關(guān)于紅星村的錄像。
(二)分析明理
1．聽(tīng)完了介紹，同學(xué)們想一想，紅星村是怎樣富起來(lái)的?(發(fā)展個(gè)體經(jīng)濟，招商引資，辦村組企業(yè))
2．紅星村興辦了哪些企業(yè)呢?(農貿大市場(chǎng)、紅星花卉大市場(chǎng)、家具城、化工廠(chǎng))
3．我們一下紅星花卉大市場(chǎng)(看書(shū))
a．這個(gè)花卉市場(chǎng)的規模怎樣?(大)說(shuō)明了什么(經(jīng)商者多)
b．這些美麗的花木可以用來(lái)干什么?對紅星村的村民有什么幫助?(孩子們可以各抒已見(jiàn))
c．：這個(gè)花卉市場(chǎng)給經(jīng)營(yíng)者和國家帶來(lái)了財富，像花卉大市場(chǎng)這樣的企業(yè)，紅星村還有很多，難怪那兒的人們都富裕起來(lái)，過(guò)上了好日子。
4．瞧(出示課件：紅星村的別墅圖)這就是整齊、威武的紅星農民新村。
誰(shuí)來(lái)當當小解說(shuō)員，結合課文說(shuō)一說(shuō)紅星村村民的生活情況？
5．：紅星村的村民抓住改革的機遇，大力發(fā)展經(jīng)濟；過(guò)上了豐衣足食的日子。小作者情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)：
我們來(lái)讀一讀。(教材P59詩(shī)歌，出示燈片并配上音樂(lè ))
6．紅星村現在如此的富裕，你知道它原來(lái)的樣子嗎?
a、生存方式：人多地少、種菜、養豬。生活情況：一家九口擠在土坯房里，只求填飽肚子。
b．過(guò)去的紅星村不富裕，人們是如何努力去改變它的?
7．家鄉富裕后，紅星村的人們又是怎么進(jìn)一步努力把家鄉建設得更美好的?通過(guò)學(xué)習，你發(fā)現紅星村的村民是以怎樣的實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)家鄉的'?(板書(shū)：建設家鄉)
�。捍蠹疫@么熱愛(ài)家鄉，我們相信，家鄉的明天將更美好。
三、激情導行。
1．你的家鄉在湖南省的哪個(gè)市(縣)?，哪個(gè)鄉鎮?
2．你的家鄉現在可能還沒(méi)有紅星村那么富裕，想一想：
a．你的家鄉有什么特點(diǎn)(風(fēng)景、特產(chǎn)等)?b．家鄉的人民怎么樣?
3．當當小導游：外賓來(lái)你的家鄉旅游，你會(huì )向他們介紹些什么?
4．長(cháng)大后你準備怎樣把自己的家鄉建設好? (談一談想法)
�。杭亦l是祖國的一部分，是養育我們成長(cháng)的地方。愛(ài)家鄉是愛(ài)祖國的表現，愛(ài)祖國的人也一定會(huì )愛(ài)家鄉。讓我們飽含深情地把課題再讀一遍。同學(xué)們要把我愛(ài)我的家鄉這句話(huà)，永遠記在心中。
思想品德教案19
一、激趣導入課題。
師：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對又快請跟我讀。(設計意圖：謎語(yǔ)導入引出“手”)
生：手。
師：小朋友們真聰明，它就是“手”，我們每個(gè)小朋友都有一雙小小手，
我們一起來(lái)做個(gè)小手游戲。(略)
師：掃地、洗碗、擦桌子這些都屬于家務(wù)活，但是，有的小朋友不會(huì )做喲，今天我們就來(lái)教教他們干點(diǎn)家務(wù)活。(板書(shū)：干點(diǎn)家務(wù)活)(設計意圖：謎語(yǔ)及小手游戲引出課題)
二、新授
1、師：現在，老師這里有幾張做家務(wù)活的圖片，它們分別是掃地、洗碗、倒垃圾、擦桌子。
師：小朋友們，這幾件家務(wù)活，你們會(huì )做哪些?
生：略
師：小朋友們，掃地、洗碗這些家務(wù)活，要想做好，是要講究方法的，接下來(lái)，我們就動(dòng)手做一做這些家務(wù)活，做家務(wù)的小能手。(設計意圖：為掃地、洗碗做鋪墊。)
2、勞動(dòng)體驗
(1)掃地：
師：邊示范邊講解掃地方法。方法略
師：我把掃地的方法教給你們了，現在，我請幾個(gè)小朋友上臺體驗一下掃地，看哪一位小朋友掃地掃得最好啦!
生：指名生上臺掃地。
師：現在，老師送你們一首《掃地歌》，請跟我讀。(設計意圖：通過(guò)教師示范學(xué)生學(xué)掃地，體驗掃地的快樂(lè )!)
師：播放動(dòng)畫(huà)片(設計意圖：看動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)師：那在座的小朋友們，你們想不想像動(dòng)畫(huà)片里的小寶貝一樣，上來(lái)體驗洗碗的樂(lè )趣?
生：想
(2)洗碗：
要求：兩人一組，共分三組，每個(gè)小組一個(gè)洗碗巾，合作把碗洗好。
3、評價(jià)
師：現在，我們來(lái)看看，碗洗干凈了沒(méi)有，干凈啦!小朋友們今天表現的都很出色，掌聲鼓勵自己!(設計意圖：激勵學(xué)生，讓他們對家務(wù)活充滿(mǎn)信心)
三、課堂小結
小朋友們，勞動(dòng)最光榮，今天你們個(gè)個(gè)都是好樣的，都能出色地做好家務(wù)活，老師真為你們高興，希望你們能用今天學(xué)到的'本領(lǐng)，回家之后，幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母的好孩子!(板書(shū)熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母)(設計意圖：滲透德育教育，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)最光榮，爭做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母的好孩子!)
思想品德教案20
一、 本課的地位和現實(shí)意義
情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè )的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì )影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強烈、不協(xié)調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學(xué)生根據自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當務(wù)之急。
二、 教學(xué)目標:
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:
�。�1）、懂得調控自己的情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性.
�。�2）、合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè )觀(guān)、向上的情緒狀態(tài)。
�。�3）、尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當地表達個(gè)人的情緒。
2、能力目標：
逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。
3、知識目標：
�。�1）、認識人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型。
�。�2）、理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
�。�3）、了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調控的道理。
�。�4）、知道情緒調控的一些有效方法。
三、 課標要求：
�。ㄒ唬�1、3理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì )調節和控制情緒，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)
�。ǘ�2、3關(guān)心和尊重他人，體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善
�。ㄈ�1、2克服考試焦慮，培養正確的學(xué)習觀(guān)念
四、 教學(xué)內容:
第一框:豐富多樣的情緒 情緒萬(wàn)花筒 情緒與生活
第二框：學(xué)會(huì )調控情緒 情緒是可以調適的 排解不良情緒 喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人
五、 教學(xué)建議：兩框,三課時(shí)
六、 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí):
（一）、活動(dòng)名稱(chēng)：自畫(huà)像
�。}目為“我最高興、最生氣、最害怕和最傷心的各是什么？并畫(huà)出當時(shí)的面部表情”）
步驟：1、同桌檢查課前準備情況，并作記錄。（用于教學(xué)評價(jià)內容之一）
2、前后左右的同學(xué)之間按作業(yè)進(jìn)行表演,后各小組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺來(lái)表演,要求其他同學(xué)認真觀(guān)察.(可以一個(gè)人表演,也可幾個(gè)人進(jìn)行情境表演)
3、通過(guò)實(shí)物投影儀展示10個(gè)左右特征明顯的勞動(dòng)成果，要求學(xué)生們認真觀(guān)察。
4、討論分析這些面部表情的主要不同之處。（主要從眼睛、眉毛、嘴巴等方面著(zhù)手）
各部分的動(dòng)作 喜 怒 哀 懼
額與眉 平靜 左右眉毛向上揚起，呈八字皺紋，眉與前額之間有皺紋 左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形 左右眉向上揚起，前額出現皺紋
眼睛 下臉向上揚起，眼睛邊出現皺紋 睜得很大 部分或全部閉緊 睜得很大
嘴巴 開(kāi)口，上齒露出 開(kāi)口，下齒露出 開(kāi)口厲害，裂開(kāi)很大 開(kāi)口
5、通過(guò)分析高興、生氣、害怕、傷心的面部表情后，得出這四種就是人類(lèi)的最常見(jiàn)的情緒，用書(shū)本上的文字來(lái)說(shuō)就是喜、怒、哀、懼。
小結：其實(shí)，在日常生活中，人們的情緒是復雜多樣的。如“明天要進(jìn)行期末考試，晚上的心情怎樣？”這里面就有興奮和不安、自信和擔憂(yōu)、躍躍欲試和害怕等不同性質(zhì)的情緒。所以說(shuō)在這四種常見(jiàn)情緒的基礎上，又可以組成很多復雜的情緒。
（二）、活動(dòng)名稱(chēng)：舉一反三：（四個(gè)小組競賽）
提示：四種情緒的主要特征我們已經(jīng)概括了，現在大家想想都有哪些詞匯可
以表達這些情緒。以得分最多的為勝。（全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jì)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否則視為作弊，成績(jì)倒扣）
目的：為了讓學(xué)生們對四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學(xué)們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽(yù)感等。
過(guò)程：學(xué)生們積極舉手，踴躍發(fā)言，參與率較高，課堂氣氛活躍。
最后：一定的時(shí)間過(guò)后，各組的分數統計出來(lái)后。我們有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得分最多和得分最少的那組同學(xué)，你們現在各是什么樣的情緒。再一個(gè)問(wèn)題是問(wèn)大家：在比賽過(guò)程中，各小組的成績(jì)在你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？（或當你們的成績(jì)遙遙領(lǐng)先時(shí)，你們的心情又是怎么樣的）
答：勝：高興。 負：傷心。
在比賽過(guò)程中，有高興（成績(jì)領(lǐng)先）；有傷心（成績(jì)跟不上其他組，老師怎么就不給我們組機會(huì )呢）；有害怕（自己組成績(jì)落后）；有妒忌；有緊張等情緒的交替出現（或是說(shuō)綜合出現）
小結：從這個(gè)活動(dòng)中我們可以看出表達情緒的詞匯是豐富多彩的。從這些詞匯中我們可以看出情緒表現是有程度差別的。（如喜有開(kāi)心、高興、開(kāi)懷大笑、欣喜若狂等程度之別）再從剛才比賽過(guò)程中大家的情緒變化我們可以得出情緒是隨著(zhù)情境的變化而變化的。
歸納：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道常見(jiàn)的情緒是喜怒哀懼這四種。不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構成樂(lè )我們豐富多樣的、多資多彩的生活。
作業(yè)：填寫(xiě)書(shū)本P61的表格。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)名稱(chēng)：猜一猜
材料：心理學(xué)家利用猴子做實(shí)驗。兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗者每隔20秒對猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì )亮起�；\里有一個(gè)開(kāi)關(guān)，每當紅燈亮起，只要按動(dòng)開(kāi)關(guān)就可以逃出籠子�？苫顒�(dòng)的那只猴子發(fā)現了這個(gè)開(kāi)關(guān)。實(shí)驗在不間斷的進(jìn)行，結果有一只猴子死了。
請問(wèn)：是哪一只猴子先死？為什么？
過(guò)程：學(xué)生們熱烈討論并積極舉手回答。有說(shuō)不能動(dòng)的那只猴子先死。有說(shuō)可活動(dòng)的那只猴子先死。原因多種多樣。
小結：答案應該是可活動(dòng)的那只猴子先死.原因是它長(cháng)時(shí)間地高度緊張，最后先于那只不可活動(dòng)的猴子而死。（情緒對身體的消極影響）
二、 活動(dòng)名稱(chēng)：比一比
材料：英國科學(xué)家法拉第，年輕時(shí)體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過(guò)度，身體十分虛弱，多方求治也不見(jiàn)效。后來(lái)，一位名醫給他進(jìn)行了檢查，沒(méi)有給他開(kāi)藥方，只送他一句話(huà)：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打名醫�！狈ɡ诩毤毱肺哆@句話(huà)，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開(kāi)懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。
問(wèn)題：從這則材料中可得出什么結論?（學(xué)生前后左右進(jìn)行討論）
小結：分成兩方面來(lái)說(shuō):從開(kāi)始的“工作緊張,用腦過(guò)度”,以致于“身體虛弱”,說(shuō)明情緒對人的身體和生活有消極影響;從后來(lái)的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說(shuō)明情緒對于人的身體和生活有積極影響。即情緒對身體既有積極影響又有消極影響。
三：活動(dòng)名稱(chēng)：談一談
例子：1、我平時(shí)的成績(jì)不錯，可就這次素質(zhì)考試考得不好。原因是那天晚上我沒(méi)休息好，太緊張以致于翻來(lái)覆去睡不著(zhù)。
2、我其實(shí)是一個(gè)能說(shuō)會(huì )道的人，但不知怎么的一到關(guān)鍵時(shí)候，我就變得急急巴巴、疙疙瘩瘩。
3、國慶前我們初一年級進(jìn)行了“愛(ài)我中華”的主題演講，開(kāi)始的兩個(gè)同學(xué)由于過(guò)分緊張而中途退場(chǎng)。
師：大家的例子都是情緒對我們正常水平的發(fā)揮有消極影響的。那難道就沒(méi)有積極影響嗎？能否舉一些例子？（如果有則最好，如沒(méi)有則采用書(shū)本上P62的兩個(gè)小男孩參加乒乓球比賽的例子。）
小結：情緒對正常水平的發(fā)揮也是有積極影響和消極影響的。
歸納:從以上三個(gè)活動(dòng)中我們可以歸納出：情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒對人的身體和生活是有積極影響的。情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(cháng)。另一方面，情緒對人的身體和生活是有消極影響的。情緒會(huì )使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。
作業(yè)：1、填寫(xiě)書(shū)本P63的'表格。
2、“這四種基本情緒中，喜是有積極影響而無(wú)消極影響的，而怒哀懼則是只有消極影響而無(wú)積極影響的�！边@一說(shuō)法正確嗎？為什么？
第三課時(shí)：
導入：上節課結束時(shí)我們布置了一個(gè)思考題，現在大家有沒(méi)有答案呢？
生：一種答案：認為這一說(shuō)法是正確的�！靶σ恍�，十年少；愁一愁，白了頭�！�
一種答案：認為這一說(shuō)法是不正確的�！芭杉ぐl(fā)人的斗志”；“化悲憤為動(dòng)力”。
師：既然大家爭執不下，那我們就再看一些例子，看看能不能得出什么結論？
一、 活動(dòng)名稱(chēng)：閱讀與感悟
材料一：據我國史書(shū)記載，伍子胥在過(guò)昭關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。
材料二：《三國演義》中的周瑜才華出眾，機智過(guò)人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設計謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜題名，“喜極而瘋”。
問(wèn)： 這三則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？
答： 材料一的情緒是“極度焦慮”，結果是“一夜間須發(fā)全白”；材料二的情緒是“過(guò)于生氣”，結果是“斷送了風(fēng)華正茂的性命”；材料三的情緒是“過(guò)分高興”，結果是“喜極而瘋”。
師： 根據大家的舉例和這三則材料，大家想想這一說(shuō)法正確嗎？如不正確那該怎么改？
生： 這一說(shuō)法是不正確的。該改為：“在喜怒哀懼中，不管是哪一種情緒，對人的身體和生活都是有積極影響和消極影響的，關(guān)鍵是把握好度”
師： 好，大家已經(jīng)得出正確的結論，那我們這個(gè)問(wèn)題就告一段落。接下來(lái)要問(wèn)大家的是剛才三則例子中的主人公他們的情緒反應適度嗎？
生： 不適度。
師： 回答得好，他們的情緒反應是不適度。我們把這種與周?chē)h(huán)境不相適應的、反應不適度的情緒就稱(chēng)為不正常情緒，即不良情緒。接下來(lái)大家想想不良情緒會(huì )有什么影響？
生： （回答多種多樣）
師： 很好，不良情緒它不僅會(huì )影響我們的身體健康，還影響我們的社會(huì )交往和事業(yè)進(jìn)步�，F在大家想想自己在日常生活中有沒(méi)有過(guò)不良情緒發(fā)生過(guò)?請舉例說(shuō)明.這就是下面的活動(dòng)。
二、活動(dòng)名稱(chēng):一吐為快
例：1、和朋友鬧矛盾，他誤會(huì )了我，我非常痛苦；
2、考試成績(jì)不理想，感到傷心；
3、老師表?yè)P別人而自己不如別人，嫉妒他人；
4、父母、老師批評自己，心情煩悶；
5、別人有好朋友，自己沒(méi)有，感到郁悶；
6、別人在背后說(shuō)自己壞話(huà)，心生怨恨；
7、上課回答問(wèn)題出錯，覺(jué)得自己好笨；
�。ńo學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓他們“傾訴”，同時(shí)我們老師可知道他們的真實(shí)心理）
三、 活動(dòng)名稱(chēng)：請讓我來(lái)幫助你
師：一節課時(shí)間畢竟有限，這個(gè)“傾訴”的環(huán)節就先到此結束，如果大家還有什么要跟我說(shuō)，可以寫(xiě)在本子上。
師；剛才大家的“訴說(shuō)”，反映的都是自己有不良情緒，而不良情緒會(huì )給我們的學(xué)習、工作、生活帶來(lái)許多不利，那我們能否給他們出出什么主意，幫助他們調節自己的情緒？
過(guò)程：學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，且言之有理
目的：1、讓學(xué)生理解我們這段青少年時(shí)期情緒的主要特點(diǎn)：易沖動(dòng)，強烈易變，兩極性,不穩定等；
2、講解在有不良情緒后的一些常用的調節方法：心理放松法(如深呼吸，笑樂(lè )放松法,肌肉放松法等)、注意力轉移法、合理發(fā)泄法、理智控制法、升華法、心理?yè)Q位法、自我激勵瑜自我暗示等。
3、明白情緒是可以調節的，是可以控制的。
四、活動(dòng)名稱(chēng)：同呼吸，共命運
材料一：數學(xué)考試的成績(jì)下來(lái)了，小玲考得不好，想到回家要挨媽媽的批評，心里很難過(guò)。同桌小利考得挺不錯，不禁喜形于色，大聲地對周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)：“我媽早說(shuō)了，如果這次考好了，就給我買(mǎi)想要的漫畫(huà)書(shū)。到時(shí)候借給你們看看�！毙×崧�(tīng)到后一聲不響地出去了……
材料二:在西沙守備部隊的新年晚會(huì )上,有個(gè)戰士悄悄地溜出會(huì )場(chǎng),走向寂靜的海邊。原來(lái)那天中午他接到母親去世的消息,心里非常難過(guò)。但看到戰友喜迎新年,不愿掃了大家的興致,就一個(gè)人出來(lái),獨自承擔思念母親的痛苦和悲哀.當他徘徊在海濱的時(shí)候,一回頭看見(jiàn)幾十位戰友都默默地站在他的身后……原來(lái)戰友們知道了這件事,找到他,又不愿打斷他的思念,就默默地站在他的身后,分擔他的悲痛。
問(wèn)：小玲、小利、那個(gè)戰士以及戰友們的情緒表達合適嗎？為什么？
小結：從表面上看，喜怒哀樂(lè )是個(gè)人的事。其實(shí)，人的情感是具有相通性和感染性的。一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周?chē)娜�，我們應該學(xué)會(huì )在合適的場(chǎng)合、用合適的方式發(fā)泄自己的情緒。即“喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人”，體會(huì )“同呼吸，共命運”。
歸納：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道人會(huì )有不良情緒的產(chǎn)生，一旦有不良情緒就要采取適當的方法加以調節，及時(shí)地加以排解，否則就會(huì )身體和生活不利。另外，在情緒表達時(shí)要注意場(chǎng)合和方式。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計意圖導入新課一、導入：多媒體出示四幅圖片、當我們看到劉翔奪得奧運冠軍時(shí)，大家的心情是：、年美國出兵伊拉克本該和大家一樣享受幸福的童年的伊拉克兒童卻流離失所你對美國的行為感到：、你覺(jué)得圖中此人（被鱷魚(yú)圍攻）的感受是怎么樣呢？、我的好朋友和我發(fā)生了矛盾，這幾天一直不理我。我感到：（生答）師：所有這些對人和事的心理感受我們把它叫做情緒，是人的一種正常反應。今天我們就來(lái)學(xué)習第四課：多彩情緒第一框人之常情二、學(xué)習目標展示知識目標通過(guò)本節課的學(xué)習，我們要認識情緒是豐富多彩的，了解情緒的基本類(lèi)型，少年情緒的特點(diǎn)，掌握積極情緒和消極情緒給我們帶來(lái)的不同影響。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習，我們要從小樹(shù)立積極健康的情緒。能力目標通過(guò)對情緒的學(xué)習，提高我們的合作學(xué)習和綜合實(shí)踐探究的能力。通過(guò)多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出主題。
七年級思想品德下冊第四課《多彩情緒》教學(xué)設計
本單元根據心理學(xué)的基本原理，按照認識——活動(dòng)體驗——活動(dòng)中提升的思路，幫助學(xué)生認識自己的情緒和情感，培養健康的情緒和情感。第四課《多彩情緒》中，“人之常情”通過(guò)有趣的活動(dòng)讓我們認識和體驗各種各樣的情緒及其對學(xué)習、生活的影響，幫助我們認清正確的和不正確的情緒、積極的和消極的情緒及其不同的作用，從而注重培養良好的情況，克服不良的情緒。
每個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都會(huì )發(fā)生許多情緒，情緒對每個(gè)人的影響作用相當大，一些人會(huì )充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習、生活中取得較好成績(jì)。但是也有一些人，尤其是青少年，由于對消極情緒控制的不好，走上歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著(zhù)人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，因此，迫切需要解決這些問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解情緒及其作用，在平時(shí)的生活中學(xué)會(huì )控制情緒，發(fā)揮積極情緒、克服消極情緒，促進(jìn)自身健康成長(cháng)。
采用情境教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情境和營(yíng)造氛圍，合作與互動(dòng)的學(xué)習方式，體現新課程觀(guān)倡導的立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展的新評價(jià)觀(guān)。結合學(xué)生自身及其身邊的事例，讓學(xué)生在情境教學(xué)中深刻體會(huì )到情緒的豐富多彩，正確認識不同情緒對人的身心發(fā)展有著(zhù)不同的作用，培養積極健康的情緒。
通過(guò)學(xué)生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問(wèn)題。在活動(dòng)參與中自主體會(huì )環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內容，培養概括能力、辨析能力和創(chuàng )新精神。在學(xué)習中要理論聯(lián)系實(shí)際，結合我們的現實(shí)生活來(lái)思考和解決問(wèn)題，活學(xué)活用所學(xué)知識。
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