《手術(shù)臺就是陣地》教案（通用7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《手術(shù)臺就是陣地》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《手術(shù)臺就是陣地》教案 篇1
教學(xué)要求
1、指導學(xué)生學(xué)習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國人民的解放事業(yè)當作自己事業(yè)的國際主義精神。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )生字新詞。能用“陸續”、“繼續”、“連續”各說(shuō)一句話(huà)。
3、引導學(xué)生理解，并能結合課文內容，說(shuō)說(shuō)對“手術(shù)臺就是陣地”這句話(huà)的理解。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解描寫(xiě)危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，深入體會(huì )白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
教學(xué)難點(diǎn)
結合課文內容，說(shuō)說(shuō)對“手術(shù)臺就是陣地”這句話(huà)的理解。
課前準備
學(xué)生自己預習課文，收集有關(guān)白求恩的資料。
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、初讀課文，了解課文的主要內容，理清課文的思路，清楚課文的重點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的主要內容，學(xué)會(huì )本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生理清文章的思路，了解課文的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，簡(jiǎn)介白求恩
1、引導學(xué)生解題：
�。�1）什么是“手術(shù)臺”？什么是“陣地”？
�。�2）“手術(shù)臺就是陣地”是什么意思？
2、簡(jiǎn)介：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨黨員，著(zhù)名的胸外科醫師。我國的抗日戰爭爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)醫療隊到中國解放區，1938年3、4月間到達延安，不久轉赴晉察冀邊區工作。他以精湛的醫療技術(shù)為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養了大批醫務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。
二、質(zhì)疑激趣，初讀課文
1、看到課題，你想知道什么？
�。�1）誰(shuí)把手術(shù)臺當作陣地？
�。�2）在什么情況下，為病人做手術(shù)的地方當作陣地？
�。�3）怎樣堅守這塊陣地？
2、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞。（注意讀準生字字音，畫(huà)出本課的生字詞，畫(huà)出自然段序號。）
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況
�。�1）指名讓學(xué)生按小節讀課文并糾正讀音。
�。�2）結合前面所提的問(wèn)題，初步感知課文內容。
A、知人物：本文寫(xiě)的是把手術(shù)臺當作陣地的白求恩大夫的感人事跡。
B、知情節：抗日戰爭時(shí)期在齊會(huì )戰斗中，白求恩大夫在形勢越來(lái)越危險的情況下，把手術(shù)臺當作陣地，記我地堅持為傷員做手術(shù)，連續工作69個(gè)小時(shí)。
C、檢查生字詞的學(xué)習：注意多音字的讀音，注意區分形近和同音字。
三、理清順序，找出重點(diǎn)
1、學(xué)生默讀課文并思考：文中哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了白求恩為傷員做手術(shù)的內容？（2、3、4節）
2、再讀第一小節并思考：主要寫(xiě)了哪些內容？（齊會(huì )戰斗打響了，點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和戰斗的形勢。）
3、出聲自讀第5自然段并思考：這一小節講的是什么？（齊會(huì )戰斗勝利了，白求恩在手術(shù)臺連續工作了69個(gè)小時(shí)。）
4、文章的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段？（2、3、4）為什么？（因為第1自然段是“戰斗打響”、第5自然段是“戰斗結束”。而2、3、4自然段內容是具體地介紹了白求恩在環(huán)境氣氛越來(lái)越危險的情況下，始終以手術(shù)臺為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況。）按“戰斗打響”、“激烈進(jìn)行”、“戰斗結束”的順敘敘述的。這就是事情的發(fā)展順序。
四、課堂練習
1、抄寫(xiě)本文生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、抓環(huán)境描寫(xiě)，創(chuàng )課堂情境
白求恩是醫生，手術(shù)臺是他為病人做手術(shù)的地方。為什么他要把手術(shù)臺當作陣地呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題細讀課文，走近齊會(huì )戰斗，看一看當時(shí)的環(huán)境，白求恩又是怎樣工作的。
1、打開(kāi)課本，默讀課文，找出描寫(xiě)戰火中，白求恩大夫給傷員做手術(shù)的小廟周?chē)沫h(huán)境氣氛的句子，并標畫(huà)出來(lái)。
2、指名讀有關(guān)句子，想一想這三次環(huán)境和氣氛的描寫(xiě)有什么不同？說(shuō)明了什么？
�。ㄍㄟ^(guò)比較讓學(xué)生從中體會(huì )，白求恩是在形勢越來(lái)越危險的情況下，冒著(zhù)生命危險堅守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術(shù)。）
二、學(xué)習課文第二小節
1、指名讀課文，思考：在形勢危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術(shù)？
2、指名回答后出示句子：白求恩仍然鎮定地站在手術(shù)臺旁。
體會(huì )“鎮定”的意思，了解“仍然鎮定”是在講什么？從哪些地方看出他仍然鎮定地給傷員做手術(shù)？
3、小結：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了�！痹谶@種危險的環(huán)境中，白求恩仍然鎮定地為傷員做手術(shù)，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習課文第三小節
口述描寫(xiě)當時(shí)環(huán)境的句子，創(chuàng )設課堂情境。
1、自讀課文并思考：在形勢更加危急，衛生部長(cháng)傳達師長(cháng)讓白求恩撤離的決定時(shí)，白求恩是怎么？怎么做的？
2、出示句子：白求恩沉思了一會(huì )兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰士們在一起，不能離開(kāi)�！�
�。�1）討論什么是“沉思”？白求恩此時(shí)沉思什么？
�。�2）白求恩沉思后是怎樣決定的？說(shuō)明了什么？
�。�3）白求恩為什么“要和戰士們在一起，不能離開(kāi)”？
3、指名讀白求恩說(shuō)的話(huà)，出示重點(diǎn)句：
白求恩說(shuō)：“謝謝師長(cháng)的關(guān)心�？墒�，手術(shù)臺是醫生的陣地。戰士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？部長(cháng)同志，請您轉告師長(cháng)，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人�！�
�。�1）討論這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)的意思？
共四句話(huà)。第1句說(shuō)感謝師長(cháng)的關(guān)心；第2句肯定地說(shuō)手術(shù)臺是醫生的陣地；第3句說(shuō)戰士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，“我”不能離開(kāi)自己的陣地；第4句說(shuō)“我”不是客人，是一名八路軍戰士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。
�。�2）理解第二句話(huà)，判斷句子意思：A手術(shù)臺就是打仗的陣地。B搶救傷員就是打仗。C可以看出白求恩把搶救傷員當作打仗，把手術(shù)臺比作打仗的陣地。
�。�3）理解第四句話(huà)“我是一名八路軍戰士，不是你們的客人�！�
引導學(xué)生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰士？他不是八路軍的戰士，但為什么說(shuō)自己是“八路軍戰士，不是“客人”？（表達了白求恩把自己當作一名中國的八路軍戰士，把中國人民的事業(yè)當作自己的事業(yè)，是一名對工作極端熱忱的共產(chǎn)主義戰士。）
4、小結：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周?chē)�。白求恩不顧部長(cháng)的懇求，堅決不離開(kāi)手術(shù)臺，就像一名八路軍戰士堅決不離開(kāi)自己的陣地一樣，低下頭，繼續給傷員做手術(shù)。
5、感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅定語(yǔ)氣，從中體會(huì )白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。
四、學(xué)習課文第四小節
1、創(chuàng )設情境，學(xué)生自讀并思考：這時(shí)的白求恩是怎樣工作的？個(gè)人批畫(huà)后，分析重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說(shuō)明白求恩做手術(shù)從未間斷�！盃幏謯Z秒”一詞是說(shuō)情況越來(lái)越危急，白求恩一心只想著(zhù)加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。進(jìn)一步體現了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說(shuō)明了白求恩對自己的工作極端負責任的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、小結：掛在門(mén)口的布簾燒著(zhù)了，火苗向手術(shù)臺撲過(guò)來(lái)。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴峻的環(huán)境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，絲毫不顧及自己。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
五、學(xué)習課文第五小節
1、指名讀課文。
2、出示句子，理解句意。
理解“連續”。把“連續”換成“陸續”、“繼續”行不行，為什么？
說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中明白了什么？
六、結合課文內容，具體說(shuō)說(shuō)對“手術(shù)臺就是陣地”這句話(huà)的理解。
�。ㄔ邶R會(huì )戰斗中，白求恩在離火線(xiàn)不遠的小廟里為傷員做手術(shù)，在環(huán)境越來(lái)越危險，氣氛越來(lái)越緊張，師衛生部長(cháng)緊急地催促下，白求恩仍然鎮靜地為傷員做手術(shù)，絲毫不顧及個(gè)人的安危，他把自己的手術(shù)臺當作了戰士打仗的陣地，一直爭分奪秒地搶救傷員，工作了69個(gè)小時(shí)。三天三夜不下手術(shù)臺，把手術(shù)臺當作了陣地。）
七、課后作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，練習用“陸續”“繼續”“連續”各說(shuō)一句話(huà)，并讓爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。
二、歸納全文，讀懂課文
1、出示課后第二題填空，讓學(xué)生根據課文內容將句子補充完整。
�。�1）當幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上時(shí)，________________。
�。�2）當炮彈不斷地周?chē)〞r(shí)，_________________。
�。�3）當火苗向手術(shù)臺撲過(guò)來(lái)時(shí)，_________________。
2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險惡的環(huán)境下是怎樣連續工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）
3、結合上面2、3題思考：這些有關(guān)環(huán)境的描寫(xiě)說(shuō)明了什么？（清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰火紛飛的危急時(shí)刻臨危不懼，忠于職守，充分表現出他對工作極端負責和對同志極端熱忱。）
4、環(huán)境和氣氛的三次變化的描寫(xiě)與突出思想品質(zhì)有什么關(guān)系？（意在襯托白求恩大夫思想品質(zhì)的高尚，使文章內容更加生動(dòng)感人。）
5、結合課文內容，談一談“手術(shù)臺就是陣地”的理解。
三、造句練習
1、在課文中找出有“陸續”“繼續”“連續”的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)，與同桌交流。
四、總結擴展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
《手術(shù)臺就是陣地》教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話(huà)，為段的訓練做準備。
2、結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會(huì )用“不斷”“迅速”造句。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、培養自學(xué)能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、培養讀的能力。練習默讀課文，指導學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養說(shuō)的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1、學(xué)習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習白求恩偉大的國際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解描寫(xiě)危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì )白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
�。ǘ╇y點(diǎn)
結合具體內容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng )設小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習2題為憑借，同時(shí)結合上下文，找出有關(guān)內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┳x課文，畫(huà)出生字詞，用 畫(huà)出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語(yǔ)。
�。ǘ┙Y合課后思考題，以小組合作學(xué)習的形式討論交流，理解課文內容。
�。ㄈ┙Y合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì )白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準備
1、寫(xiě)有生字詞的卡片。
2、寫(xiě)有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3、制作配合課文內容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時(shí)期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景�？�，這位外國醫生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說(shuō)：“手術(shù)臺就是醫生的陣地”（板書(shū)：手術(shù)臺就是陣地）這個(gè)外國醫生是誰(shuí)？是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？學(xué)了這節課，我們就有了^答~`案。
�。ǘ┱n堂預習
1、提出預習要求，進(jìn)行預習。
�。�1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復讀幾遍。
�。�2）再讀課文，用 畫(huà)出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
�。�3）思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄉ鲜鰞热菰诮處煹闹笇乱徊讲竭M(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養學(xué)生的預習習慣。）
2、檢查預習。
�。�1）指讀課文。（檢查是否通順）
�。�2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問(wèn)對部分詞語(yǔ)的初步理解。
�。�3）提問(wèn)：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？
3、簡(jiǎn)介白求恩。
�。ㄈ├斫庹n文第一自然段。
1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰斗形勢。）
2、簡(jiǎn)介齊會(huì )戰斗。
3、齊讀第一自然段。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┩队俺鍪菊n后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養學(xué)生依課后題理解課文的習慣。）
�。ǘ├斫獾诙匀欢�。
1、投影出示練習1：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習打下基礎。）
3、議答。
�。�1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小廟離戰場(chǎng)非常近，離戰場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險。）
�。�2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書(shū)：彈落廟前）
�。�3）在這樣危險的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導學(xué)生抓住“仍然”“鎮定”理解�！叭匀弧笔鞘裁匆馑�？結合上文怎樣理解？你體會(huì )到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息，現在環(huán)境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮定的做手術(shù)？（教師相機板書(shū)“鎮定”“敏捷”）
附：偉大的國際主義戰士——白求恩
1939年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫療小分隊冒著(zhù)漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。
傍晚、他們來(lái)到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛生部。進(jìn)了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長(cháng)說(shuō)：“走，我們到病房看一看�！�
“休息一下再去吧！”古部長(cháng)回答道。
白求恩十分嚴肅地說(shuō)：“我是來(lái)工作的，不是來(lái)休息的，傷員在等著(zhù)我們呢�！�
醫護人員見(jiàn)他很堅決，只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個(gè)傷員，其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開(kāi)始做手術(shù)。
戰地手術(shù)室，條件很簡(jiǎn)陋，當中掛著(zhù)一盞汽燈，室內正中放著(zhù)一張石頭制成的手術(shù)臺。一個(gè)叫蕭天平的戰士已躺在手術(shù)臺上，他臉色慘白，左大腿滿(mǎn)是膿血的繃帶，傷口里散發(fā)著(zhù)一股腥臭味，繃帶處還露出一根長(cháng)骨頭。白求恩知道，這是由于沒(méi)有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿(mǎn)臉怒色地說(shuō)：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”
古部長(cháng)小聲地說(shuō)：“這實(shí)在是因為條件太差了，夾板不夠用……”
直到深夜12點(diǎn)，白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。
還有一個(gè)叫許慶成的戰士，他在戰斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔架上嘴里還斷斷續續地叫著(zhù)：“白……大夫……”他失去了知覺(jué)。大家急得不知怎么辦才好。醫生走到他跟前，掀開(kāi)被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著(zhù)，上面全是泥土。憑著(zhù)他的經(jīng)驗，這傷員已危在旦夕。
就在這時(shí)，白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了，嘴里說(shuō)著(zhù)：“孩子，我來(lái)了！”說(shuō)完迅速檢查傷情，立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí)，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場(chǎng)的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說(shuō)：“我是O型血，萬(wàn)能輸血者，快點(diǎn)準備吧！”大家堅決不同意�！皠e耽誤時(shí)間了，救傷員要緊�！颓蠖魑⑿χ�(zhù)說(shuō)。
鮮血，白求恩大夫的300CC鮮血，緩緩地流進(jìn)中國戰士的血管里。
傷員得救了，白求恩高興地說(shuō)：“能救活一個(gè)戰士，就等于消滅許多敵人�！�
《手術(shù)臺就是陣地》教案 篇3
學(xué)習目標
1.認識13個(gè)生字，理解句子意思，并體會(huì )反問(wèn)句的作用。
2.有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習白求恩大夫的國際主義精神。
學(xué)習重點(diǎn)
通過(guò)朗讀比較，了解反問(wèn)句加強語(yǔ)氣的作用，有感情地朗讀課文。
學(xué)前準備
制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節
一、揭示課題，提出問(wèn)題（用時(shí)：5分鐘）
1.板書(shū)課題。
2.讀了課題，你有什么疑問(wèn)。
1.學(xué)生齊讀課題。
2.學(xué)生提出問(wèn)題：“手術(shù)臺”指什么？“陣地”指什么？誰(shuí)把手術(shù)臺當作陣地？
1.文中的“手術(shù)臺”指什么？“陣地”指什么？誰(shuí)把手術(shù)臺當作陣地？
二、初讀課文，了解大意（用時(shí)：15分鐘）
1.教師巡視，指導學(xué)生自讀課文。
2.引導學(xué)生講述課文內容。
3.教師簡(jiǎn)介“齊會(huì )戰斗”“白求恩”。
4.學(xué)生自讀課文。
5.根據老師的提示講述課文內容。
6.學(xué)生了解“齊會(huì )戰斗”“白求恩”。
7.抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
氣焰囂張激烈
硝煙滾滾彈片紛飛
鎮定爭分奪秒
三、深入學(xué)習，體會(huì )人物品質(zhì)（用時(shí)：17分鐘）
1.引導學(xué)生學(xué)習課文第2~4節，完成以下學(xué)習任務(wù)：
�、傩R周?chē)那闆r。
�、谡页鑫闹忻鑼�(xiě)白求恩的句子，引導學(xué)生概括主要內容。
�、垠w會(huì )白求恩堅守陣地無(wú)私忘我的崇高品質(zhì)。
2.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.1.學(xué)生默讀課文。
2.2.用“”劃出描寫(xiě)小廟周?chē)闆r的句子。
3.學(xué)生匯報交流，并讀畫(huà)出的句子。
4.學(xué)生用“”畫(huà)出描寫(xiě)白求恩的句子，匯報、交流自己的感受。
5.體會(huì )反問(wèn)句的用法。
6.有感情地朗讀課文。
7.抄寫(xiě)文中的一個(gè)反問(wèn)句，并體會(huì )句子的意思。
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8.說(shuō)說(shuō)你對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。
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四、總結，復述課文（用時(shí)：3分鐘）
1.教師引讀結尾。
2.指名復述課文。
3.請大家回家把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
1.學(xué)生讀最后一自然段。
2.復述課文，其余學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)后補充。
3.回家后將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
5.請用“陸續”“繼續”“連續”各說(shuō)一句話(huà)。
板書(shū)設計
教學(xué)反思一開(kāi)始我讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)，學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對課文產(chǎn)生了懸念，激發(fā)了學(xué)習興趣，接著(zhù)讓學(xué)生自讀課文找出小廟周?chē)h(huán)境的情況以及白求恩的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)讀、議、讀的方式逐步使學(xué)生理解了白求恩是冒著(zhù)生命危險堅守手術(shù)臺這塊陣地的，理解白求恩對工作的負責以及崇高的國際主義精神。
《手術(shù)臺就是陣地》教案 篇4
一、設置懸念，激發(fā)興趣
師（板書(shū)課題），看了課題你心里想什么？
生：我心里想手術(shù)臺怎么會(huì )是陣地呢？
生：我心里想是誰(shuí)把手術(shù)臺當作陣地？
生：我心里想誰(shuí)把手術(shù)臺當作陣地？他在這個(gè)陣地上干什么？
師：這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習課文就知道了。
二、啟迪思維，升華興趣
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑問(wèn)難
1、范讀課文，思考：這課書(shū)主要講一個(gè)什么故事？
2、簡(jiǎn)介白求恩。
3、提出不懂問(wèn)題。
師：你們在預習中有什么不懂的問(wèn)題嗎？
生：為什么說(shuō)“手術(shù)臺就是陣地”？
生：白求恩說(shuō)：“我不是你們的客人”他到底是不是我們的客人？
生：白求恩為什么要到中國來(lái)當醫生？
師：這些問(wèn)題都提得很好，我們在學(xué)習課文時(shí)一起討論解決。
�。ǘ﹩l(fā)思考
�。ㄒ�、二自然段教學(xué)過(guò)程略）
1、默讀第三自然段（重點(diǎn)段），思考：當時(shí)的戰斗情況怎樣？
2、在這一段里，白求恩一共講了幾次話(huà)？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
3、引讀。白求恩沉思了一會(huì )兒，說(shuō)——，白求恩說(shuō)——。
4、（出示小黑板）白求恩講的兩段話(huà)。齊讀。思考：這兩段話(huà)的主要意思是什么？
生：這兩段話(huà)的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。
生：白求恩認為手術(shù)臺就是陣地，他不能離開(kāi)陣地，他要爭分奪秒地搶救傷員。
師：“手術(shù)臺”和“陣地”是一回事嗎？
生：“手術(shù)臺”是醫生給病人做手術(shù)的工作臺，“陣地”是打仗的地方，不是一回事。
師：既然不是一回事，為什么說(shuō)“手術(shù)臺就是陣地”，而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺就是陣地”？
生：這是比喻句，把手術(shù)臺比做陣地。
生：這里的陣地就是崗位，每個(gè)人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠(chǎng)，農民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫生的崗位在手術(shù)臺，所以說(shuō)手術(shù)臺就是陣地。
生：陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時(shí)“人在陣地在”。白求恩決心不離開(kāi)手術(shù)臺，冒著(zhù)生命危險給傷員做手術(shù)，所以說(shuō)手術(shù)臺就是陣地。
師也就是說(shuō)，白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰士堅守陣地一樣堅守手術(shù)臺，所以說(shuō)——
生：（齊）手術(shù)臺就是陣地！
�。ㄈ┮龑幷�
師：白求恩說(shuō)：“我不是你們的客人�！�
生：（剛才提問(wèn)的那個(gè)學(xué)生迫不及待地站起來(lái)）白求恩到底是不是我們的客人？（眾笑）
師：大家發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄍ瑢W(xué)們議論紛紛，教室里頓時(shí)活躍起來(lái)。）
生：白求恩是我們的客人，因為他是加拿大人，來(lái)幫助我們的抗日戰爭，所以是客人。
生：他不是我們的客人。因為他不是我們請來(lái)的，是自愿來(lái)的，所以不算客人。
生：不是請來(lái)的也應該算是客人。昨天晚上我們家吃晚飯時(shí)，小王叔叔來(lái)了，爸爸說(shuō)：“客人來(lái)了，倒茶！”我們沒(méi)有請小王叔叔，爸爸照樣稱(chēng)他為客人�！�
生：（指著(zhù)課本振振有詞地）白求恩自己說(shuō)：“我不是你們的客人�！彪y道白求恩撒謊？
生：那是白求恩謙虛，他本來(lái)就是客人。
�。▽W(xué)生爭論不休，一學(xué)生站起發(fā)表新的意見(jiàn)。）
生：他又是客人，又不是客人。（眾笑）
師：好！你能講具體一些嗎？
生：他剛來(lái)時(shí)就是客人，來(lái)久了，參加八路軍了，就不是客人了。（眾大笑）
《手術(shù)臺就是陣地》教案 篇5
知道我上課的內容是《手術(shù)臺就是陣地》時(shí)，我有點(diǎn)不知所措。原因有幾點(diǎn)，一是我帶的這個(gè)班已經(jīng)是五年級，有兩年沒(méi)有接觸三年級的內容了。一下子要給三年級的小朋友去上課，在語(yǔ)言上就是一次挑戰。二是這篇課文的下調，被編寫(xiě)到三年級教材里，作選讀課文用。我幾天幾夜沒(méi)有揣摸出編者的編寫(xiě)意圖。雖然對課文內容比較熟悉，但肯定不能像教五年級的學(xué)生一樣來(lái)教三年級，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進(jìn)行了五個(gè)年頭，但岳陽(yáng)地區的四五六年級大都一直在使用原來(lái)的教材，雖然有所改動(dòng)，但與正在使用的人教版的實(shí)驗教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。
盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術(shù)臺就是陣地》這一課，利用這次機會(huì )，作了大膽的嘗試，還表達我對新課程的理解，表達我對小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的理念。我設計《手術(shù)臺就是陣地》這一課，有以下幾點(diǎn)特色：
一、對教學(xué)目標的確定比較新穎
這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習什么，達到什么目的，這可是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的事。雖然可以做到個(gè)性的體現，但也一定要遵循教學(xué)規律，不能亂來(lái)。我是這樣確實(shí)這課的教學(xué)目標的：
1、通過(guò)學(xué)習課文，體會(huì )白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國際主義精神。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能運用已掌握的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)，養成主動(dòng)識字，理解詞語(yǔ)的習慣。
4、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)初步感受作品中白求恩大夫的形象。
其中前面三點(diǎn)和大家都差不多，但第四點(diǎn)大家不一定會(huì )有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是我在設計理念上的最大特色。我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文的教材里，特別是到了高年級，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作，在很多故事性很強的文章里，都有一個(gè)突出的鮮明的人物形象。語(yǔ)文老師在上這些課的時(shí)候，應該教會(huì )學(xué)生欣賞體會(huì )這些故事中的人物。從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等入手，走進(jìn)人物的內心世界，讓學(xué)生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了一篇篇典型而實(shí)用的范例，從而為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅實(shí)基礎。
二、課堂的結構簡(jiǎn)單明快。
不管上課效果怎么樣，我在備課時(shí)是非常簡(jiǎn)單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關(guān)天，來(lái)不得半點(diǎn)的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭分奪秒，清清楚楚。重點(diǎn)突出，層次清楚。兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)有感情地朗讀課文，在讀的基礎上，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文的基本內容。二是感受作品中的人物形象。整節課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結束，所以結構簡(jiǎn)單清楚明快。這樣的設計對大家來(lái)說(shuō)也許算不了什么，但對我自己來(lái)說(shuō)卻是一次大的飛躍。
三、對教材的處理比較大膽。
這點(diǎn)可以體現在板書(shū)上。課后，我自己看了看板書(shū)，說(shuō)實(shí)話(huà)，心里還真有點(diǎn)害怕。除了題目是課文內容外，其它沒(méi)有一點(diǎn)是課文內容，全是教學(xué)方法，閱讀方法的體現。我不知道這樣的板書(shū)是對還是錯，要得還要不得，只好讓專(zhuān)家去點(diǎn)評。但我自己還是很得意的，因為我還沒(méi)有看到過(guò)這么大膽的人。
還有一點(diǎn)，我覺(jué)得自己完全跳出了教材，站在一個(gè)高度俯視教材。例用這篇課文來(lái)傳授我的閱讀教學(xué)方法，教學(xué)生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡(jiǎn)單的.，而不是拘泥于課文的內容與情節上。教材對我來(lái)說(shuō)就像數學(xué)課里的一道應用題，僅此而已，我可以圍繞課文內容增加、擴展、忽略、刪減等。給自己戴點(diǎn)高帽子吧：做課程資源的建設者與開(kāi)發(fā)者。
四、有幾處細節設計比較新穎
不知上課的時(shí)候會(huì )怎么樣，但在設計這幾處教學(xué)環(huán)節時(shí)，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運用，再設疑，呵呵，無(wú)疑讓學(xué)生“挨了當頭一棒”，有點(diǎn)發(fā)暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說(shuō)不清楚。好吧，說(shuō)不清楚，那就接著(zhù)往下看吧。中途還不讓你說(shuō)呢，要等到課堂快結束的時(shí)候再說(shuō)。我還準備了一張精致的書(shū)簽，送給那位幸運的學(xué)生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，還不讓說(shuō)，要等到最后才能說(shuō)。不獎勵點(diǎn)東西能安撫那幼小的心靈嗎。
二是對課文主要內容的把握。三年級下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內容的能力。但有點(diǎn)難，怎么做才能讓他們更好地說(shuō)出課文內容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯就錯，突出重點(diǎn)內容。讓學(xué)生閱讀課文后，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)里有哪些不對的地方，請你改一改。既概括理解了課文內容，又教會(huì )學(xué)生在閱讀課文里要細心的道理。一舉兩得，豈不樂(lè )哉。
當然，教學(xué)設計與上課是兩碼事，設計得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內容權當自吹自擂孤芳自賞之語(yǔ)，作不了數的，敬請各位專(zhuān)家多多指導批評。
《手術(shù)臺就是陣地》教案 篇6
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下，堅守陣地，連續三天三夜冒著(zhù)生命危險為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。
教學(xué)用具：
白求恩說(shuō)的話(huà)（第三自然段中）
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文大意。學(xué)習生字新詞。讀熟課文。提煉出主要問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題并導入：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習第13課《手術(shù)臺就是陣地》。同學(xué)們看了課題后想說(shuō)點(diǎn)什么？
二、學(xué)習生字新詞。
1、自讀生字表里的生字。
2、老師出示生字，學(xué)生讀。
3、記字形。說(shuō)說(shuō)哪些字最難記，你有什么好方法。
4、在記字形的同時(shí)，說(shuō)一說(shuō)字詞義
5、讀詞。
三、讀熟課文，了解課文大意。
1、自讀課文，盡量做到正確。
2、聽(tīng)老師的范讀，查自己是否有錯。
3、再自讀課文，盡量做到流利。
4、同桌互讀互查。
四、默讀課文，畫(huà)出自己不理解的地方。
1、默讀，自己畫(huà)。
2、小組討論，幫助解疑。
3、全班討論，篩選重點(diǎn)問(wèn)題。
為什么說(shuō)手術(shù)臺就是陣地？為什么把手術(shù)臺當作陣地？說(shuō)明了什么？
明確：要解決這個(gè)問(wèn)題，就要知道什么叫陣地？手術(shù)臺是什么樣的地方？再理解為什么說(shuō)手術(shù)臺就是陣地？就要理解當時(shí)的情況是怎樣的，白求恩大夫是怎樣說(shuō)的是怎樣做的。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：解決重點(diǎn)問(wèn)題，有語(yǔ)氣地朗讀課文。
一、導入，回顧重點(diǎn)問(wèn)題。
上節課我們一起解決了不少問(wèn)題，還有一個(gè)問(wèn)題要在這節課來(lái)解決。問(wèn)題是為什么說(shuō)手術(shù)臺就是陣地？為什么把手術(shù)臺當作陣地？說(shuō)明了什么？要解決這個(gè)問(wèn)題，就要知道當時(shí)的情況是怎樣的？白求恩大夫是怎樣說(shuō)的怎樣做的？
二、解決重點(diǎn)問(wèn)題，有語(yǔ)氣地朗讀。
1、什么叫陣地？（陣地就是軍隊為了戰斗而占據的地方，通常設有工事）（手術(shù)臺就是外科醫生做手術(shù)用的臺子。）了解了詞語(yǔ)后再理解當時(shí)的情況是怎樣的。
�、倌x課文的有關(guān)段落，畫(huà)出描寫(xiě)白求恩在小廟里做手術(shù)時(shí)，都發(fā)生了什么情況？
�、谧x出自己所找的段落，談一談自己對這些句子體會(huì )。
第二自然段：戰斗在激烈地進(jìn)行著(zhù)。離火線(xiàn)不遠的一座小廟里……突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。說(shuō)明：敵人的火力已經(jīng)接近小廟，白求恩做手術(shù)的地方已經(jīng)很不安全。
第三自然段：敵機不斷地在上空盤(pán)旋，炮彈不斷地在周?chē)�。說(shuō)明：形式更加危險了，隨時(shí)都有可能被炸毀。
第四自然段：一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)�。廟的一角落下了許多瓦片，門(mén)口掛的布簾燒著(zhù)了，火苗向手術(shù)臺撲過(guò)來(lái)。說(shuō)明：情況更加危險了情況越來(lái)越危急險些燒到白求恩大夫。
�、垠w會(huì )后有語(yǔ)氣地朗讀。
2、再看看白求恩在這種情況下是怎樣做的？
�、倌x課文有關(guān)段落，畫(huà)出描寫(xiě)白求恩是怎樣做的。
�、谧x一讀自己畫(huà)的句子并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第二自然段：他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)有休息了，眼睛布滿(mǎn)了血絲。說(shuō)明白求恩處處為傷員著(zhù)想，具有忘我的精神。白求恩十分鎮定地站在手術(shù)臺旁�！艚莸厝〕鲆粔K彈片……白求恩做手術(shù)的地方很不安全，在這種情況下，他仍然鎮定地給傷員做手術(shù)，說(shuō)明白求恩既沒(méi)有把形勢的危險放在心上，也沒(méi)有把自己的安危放在心上�！懊艚荨币辉~既表現了白求恩的醫術(shù)高明，也說(shuō)明他十分鎮定。
第三自然段：白求恩沉思了一會(huì )兒，說(shuō)：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰士們在一起，不能離開(kāi)�！北砻靼浊蠖鲗麊T的關(guān)心和自己堅守崗位的決心。白求恩說(shuō)的三句話(huà)。第一點(diǎn)是感謝師長(cháng)的關(guān)心。第二點(diǎn)是手術(shù)臺是醫生的陣地。這是比喻的說(shuō)法，說(shuō)明白求恩把搶救傷員看作是打仗，把手術(shù)臺看作是打仗的陣地。戰士們戰沒(méi)有打完，據不能離開(kāi)陣地。疏疏石頭醫生的陣地，醫生怎么能不顧自己的傷員而自己離開(kāi)呢？第三點(diǎn)是說(shuō)師部應該把我當作一名八路軍戰士，我和戰士們一樣，決不能離開(kāi)陣地，我不是客人，不必優(yōu)待我，照顧我。這四句話(huà)體現了白求恩把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，對工作極端熱忱。
第四自然段：白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。情況越來(lái)越危急，白求恩進(jìn)一步加快了手術(shù)的速度，再次體現了他把傷員看得比自己重要，突出了白求恩堅守陣地無(wú)私忘我的高尚品質(zhì)。
�、垠w會(huì )后，有語(yǔ)氣地朗讀。
三、給課文分段。
1、回憶，課文主要講了什么。
2、找出哪幾個(gè)自然段是講白求恩把手術(shù)臺當作陣地的？
3、給課文分段。
�。ǖ谝欢危�1自然段。第二段：2－4自然段。第三段：5自然段。）
4、小結重點(diǎn)訓練項目：先找出重點(diǎn)段再分段。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：完成課后練習
一、選詞填空。
1、出示詞并理解詞語(yǔ)的意思。
這三個(gè)詞都含有接連不斷的意思。
“陸續”表示有先有后，不是同時(shí)發(fā)生，也不是一下子就結束，它使用時(shí)可重疊。
“連續”表示一個(gè)接一個(gè)，不間斷的。
“繼續”必須在前面已交代進(jìn)行什么事以后才能夠用，表示事情連下去。
2、選詞填空。
二、造句。
1、敏捷
�、倮斫庠~義。（動(dòng)作等）迅速而靈敏。
�、诳梢杂迷谑裁吹胤�。思維靈敏、動(dòng)作靈敏、嗅覺(jué)靈敏等。
�、鄯毒洌盒」返男嵊X(jué)真靈敏，只要聞一聞壞人的東西的味道，就能跟蹤并找到他。
�、茏约涸炀�。
2、爭分奪秒
�、倮斫庠~義：不放過(guò)一分一秒，形容對時(shí)間抓得很緊。
�、诜秶罕荣�、做作業(yè)、手術(shù)、救火、試驗、搶險等。
�、鄯毒洌捍蟮躺�，解放軍叔叔爭分奪秒地運送著(zhù)沙袋，使洪水不再漫過(guò)大堤，保住人民的生命財產(chǎn)。
�、茉炀�。
三、默讀課文照樣子填空。
1、學(xué)生讀例句。
2、自己填寫(xiě)。
作業(yè)：語(yǔ)文課堂訓練。有語(yǔ)氣地朗讀課文。
板書(shū)設計：
手術(shù)臺就是陣地
當時(shí)情況 怎樣做的
黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮定 敏捷
敵機盤(pán)旋 炮彈爆炸 陣地 繼續
燒著(zhù)布簾 火苗撲來(lái) 爭分奪秒
《手術(shù)臺就是陣地》教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課的生詞。體會(huì )“陸續、連續、繼續”的不同意思，并練習正確運用。
2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術(shù)臺就是陣地”的意思。
3、學(xué)習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國際主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國際主義精神的教育。
2、學(xué)習作者用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物思想的表達方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：
什么是“陣地”？為什么說(shuō)手術(shù)臺就是陣地？是誰(shuí)的陣地？
二、指名說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習，知道課文主要講了什么。
三、交流對白求恩的了解，師可補充介紹：
白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫生，抗日戰爭爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術(shù)為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養了大批醫務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫(xiě)《紀念白求恩》一文。
四、指名接讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語(yǔ)讀音：
氣焰囂張當頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒(méi)仍然敏捷迅速爭分奪秒
注意以下多音字：挨大血發(fā)彈空沒(méi)
五、自己再讀課文，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說(shuō)說(shuō)為什么？
六、作業(yè)：讀熟課文，繼續了解背景資料。
第二課時(shí)
一、復習課文，回顧課文大意。
二、學(xué)習課文第一自然段。
1、指名讀，標出句子，體會(huì )每句話(huà)的意思。
2、交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯(lián)系上下文理解“當頭一棒”。
三、引導學(xué)習課文二、三、四自然段。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第二段。
1、默讀，看自己能讀懂哪些問(wèn)題？
2、交流討論：
從哪些地方體會(huì )到戰斗非常激烈？白求恩所處的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會(huì )到的？
白求恩是怎樣做的？你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )到了白求恩什么精神？
3、互相談?wù)劯惺�，小結：
白求恩在極其危險的環(huán)境中忘我地工作。
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習第三自然段。
1、指名讀課文。
2、交流讀懂了什么？
情況萬(wàn)分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。
3、重點(diǎn)理解白求恩說(shuō)的話(huà)，思考、討論：
說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)什么意思？你是怎樣理解“手術(shù)臺就是醫生的陣地”的？
怎樣理解“不是你們的客人”？
4、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的國際主義精神。
�。ㄈ┳詫W(xué)第四自然段，小組交流。
四、學(xué)習最后一段。
1、齊讀課文。
2、討論：“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”，你體會(huì )到了什么？
五、整合全文，鞏固提高。
1、分組朗讀描寫(xiě)“環(huán)境”和白求恩“表現”的句子。
2、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì )和感想。
六、積累和運用。
找出課文中帶有“陸續、繼續、連續”的句子，想想三個(gè)詞語(yǔ)能不能調換，再用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
七、課外擴展。
引導學(xué)生課外收集周?chē)冗M(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆。
第三課時(shí)（練習課）
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
陸續—— 迅速—— 關(guān)心—— 鎮定——
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
結束—— 同意—— 迅速—— 敏捷——
三、按照課文原文填空。
1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術(shù)臺旁。
2、敵機（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周?chē)ā?/p>
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周?chē)�。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著(zhù)了，火苗向（）撲過(guò)來(lái)。白求恩仍然（）的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的三次戰斗環(huán)境和氣氛的描寫(xiě)，充分表現出了白求恩的（）、（）的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話(huà)，聯(lián)系課文內容，回答問(wèn)題。
彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。白求恩仍然鎮定地站在手術(shù)臺旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤(pán)子里。
1、從哪里看出白求恩的“鎮定”？
2、白求恩為什么能這樣鎮定？
本課講述了白求恩不遠萬(wàn)里從大洋彼岸的加拿大來(lái)到中國，為中國人民的抗日事業(yè)做出卓越貢獻的一個(gè)小故事，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)當時(shí)戰爭形勢的嚴峻，對人物的描寫(xiě)也很細致，通過(guò)白求恩的語(yǔ)言、動(dòng)作等，突出了他對工作的極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
上課伊始，我就抓住時(shí)機問(wèn)學(xué)生，本節課，你們最想學(xué)會(huì )什么問(wèn)題，同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問(wèn)題，在眾多問(wèn)題中，我幫助同學(xué)選擇了幾個(gè)的問(wèn)題，例如，是誰(shuí)把手術(shù)臺當作陣地？手術(shù)臺怎么會(huì )是陣地呢？他在這個(gè)陣地上干什么？以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口，引導學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對話(huà)。
課文的重點(diǎn)是2—4小節，通過(guò)思考白求恩實(shí)在怎樣的情況下堅持動(dòng)手術(shù)的？他是怎樣表現的？請學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。要求學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生了解白求恩對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國人民的解放事業(yè)當作自己事業(yè)的國際主義精神。學(xué)習文中寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等的句子，體會(huì )把人物寫(xiě)立體的寫(xiě)作方法。
這樣把環(huán)境和人物表現結合起來(lái)，學(xué)生很快就能準確找到文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，并結合人物的精神品質(zhì)來(lái)說(shuō)，表達的比較完整。
學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。但有些同學(xué)有疑也不敢問(wèn)，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質(zhì)疑問(wèn)難的機會(huì )，喚醒他們沉睡的問(wèn)題意識，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節課交給了學(xué)生，課堂中他們非�；钴S，思維敏捷，敢想敢說(shuō)，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
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