找規律大班數學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的找規律大班數學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
找規律大班數學(xué)教案1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒發(fā)現圖形，顏色和數字簡(jiǎn)單的排列規律，并會(huì )根據規律指示下一個(gè)物體。
2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。
3、使幼兒感受數學(xué)與生活的聯(lián)系、培養幼兒樂(lè )于助人的精神。
4、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習規律的興趣。
活動(dòng)準備：
1、教具學(xué)具：各種圖形的紙張
2、媒體應用：PPT課件活動(dòng)過(guò)程：
放音樂(lè )師有規律跺腳，并給手勢說(shuō)請小朋友們起立和老師一起做。
�。◣熍念^、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂(lè )）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過(guò)程中你們發(fā)現了什么？
幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。
教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動(dòng)作都是有規律的。由于你們表現的這么棒，老師決定帶你們去參加一個(gè)舞會(huì )，這個(gè)舞會(huì )可是在魔仙堡召開(kāi)，你們愿不愿意去呀？
幼兒：愿意。
教師：但是去魔仙堡的路途中會(huì )有很多的關(guān)卡，你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān)，才能到達魔仙堡參加舞會(huì )，否則你們就參加不了舞會(huì )見(jiàn)不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關(guān)成功嗎？
幼兒：有。
教師：魔仙女王和老師說(shuō)了，在闖關(guān)的時(shí)候，是有要求的，小朋友們在闖關(guān)的過(guò)程中要安靜，自己思考，發(fā)現什么請舉手回答，在小朋友回答問(wèn)題時(shí)，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會(huì )的資格了，小朋友們記住了嗎？
幼兒：記住了。
3、教師出示課件
每一關(guān)引導幼兒，進(jìn)行到最后一關(guān)的時(shí)候，給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng )造規律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng )造的規律。（附：找規律、PPT）
教師：祝賀你們闖關(guān)成功！小朋友們，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片） 我們可以一起參加舞會(huì )啦！放音樂(lè )，幼兒全體起來(lái)跳舞。
4、小結：
小朋友們，其實(shí)生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周?chē)�有什么規律，明天來(lái)了分享給大家！
找規律大班數學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現圖形的排列規律，找規律教學(xué)設計。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規律的排列隱含著(zhù)數學(xué)知識。體驗數學(xué)應用于生活的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)操作、觀(guān)察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現規律，找出有新意的排列規律。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、實(shí)物投影、正方形、三角形、圓形、小動(dòng)物等學(xué)具卡片，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)：同學(xué)們，數學(xué)王國的小精靈——明明，剛剛搬了新家，心里可高興了。今天邀請我們去參觀(guān)他的新家呢，你們想去嗎？（課件展示主題圖）
2、看，這就是明明的新家。你們覺(jué)得漂亮嗎？給你印象最深的是什么呢？（墻面、地面的圖案，都是有規律的。）
3、揭示課題：是��！小精靈明明設計的房間，最大的特點(diǎn)就是很有數學(xué)的味道。在一年級下學(xué)期，我們學(xué)會(huì )了找比較簡(jiǎn)單的排列規律，這節課，我們繼續研究"找規律"（板書(shū)課題）
[設計意圖]：創(chuàng )設學(xué)生感興趣的數學(xué)情境，讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切。學(xué)生在參觀(guān)欣賞的同時(shí)，很自然的進(jìn)入了觀(guān)察、發(fā)現階段，體現了數學(xué)內容的生活化，學(xué)生學(xué)習的是身邊的數學(xué)，既形象又具體。
二、尋找規律，探索新知。
�。ㄒ唬嫿ㄐ轮�，探索交流。
1、談話(huà)：那么，如果用數學(xué)的眼光觀(guān)察這些漂亮的設計，你有什么發(fā)現呢？
2、小組合作探索，自主交流。我們先來(lái)觀(guān)察墻面的圖案，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現的規律。在小組活動(dòng)中，可以用四種圖案移一移、擺一擺，找出上下兩組圖案的按一定順序呈循環(huán)排列的規律。（教師參與學(xué)生的合作交流）
3、全班匯報。（引導學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察的`順序。）
4、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖案的規律。
�。�1）斜著(zhù)看：顏色和圖形一樣，只是數量有變化。
�。�2）橫著(zhù)看：第一橫行第一個(gè)顏色和圖形移到第二橫行第四個(gè)其它依次往前推。第二、三、四橫行照樣。（板書(shū)：順序，前后）
�。�3）豎著(zhù)看：第一豎行第一個(gè)顏色和圖形移到第二豎行第四個(gè)其它依次往上推。第二、三、四豎行照樣。（上、下）
�。�4）整體看：第一橫行和第一豎行的顏色和圖形都一樣，而且順序也一樣。其它橫（豎）行顏色和圖形都一樣，只是順序有所改變。
5、全班交流時(shí)，請同學(xué)上來(lái)移一移圖案，展示它動(dòng)態(tài)的規律。（課件顯示：圖案動(dòng)態(tài)的循環(huán)規律。）
教師小結：不同的觀(guān)察角度，有不同的發(fā)現。
[設計意圖]：教師創(chuàng )造性的使用教材。充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，引導學(xué)生從不同的觀(guān)察角度發(fā)現不同的排列規律。這樣就完成了前后、上下四種基本的順序，循環(huán)排列規律的教學(xué)。同時(shí)，教師及時(shí)有效的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性，使知識的發(fā)現過(guò)程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識。培養了學(xué)生的觀(guān)察、操作及歸納推理的能力。
�。ǘ┱页鲆幝�、拓展思維。
1、師：你們看，這是明明家的地板，里面隱藏著(zhù)一些什么規律呢？你能找出來(lái)嗎？
2、請你仔細觀(guān)察，同桌互相說(shuō)一說(shuō)其中的規律。
3、全班交流，同時(shí)操作課件展示。
[設計意圖]：在這一活動(dòng)中，既培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，又再次發(fā)散了學(xué)生的思維。
三、知識應用，體驗成功。
�。ㄒ唬┓謱泳毩�，鞏固新知。
1、師：同學(xué)們，我們再來(lái)參觀(guān)明明家的窗簾，還沒(méi)設計好呢！你們能用自己的所學(xué)幫它完成嗎？（課件出示三行小動(dòng)物排列的圖片。
2、說(shuō)一說(shuō)它的排列規律，并繼續排下去。窗簾會(huì )是什么樣呢？（課件繼續展示，窗簾全景。）
[設計意圖]：在鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。欣賞窗簾設計——逆時(shí)針的排列規律，作為練習出現，即分散了教學(xué)難點(diǎn)，又吸引了學(xué)生的注意力，拓寬了思維容量，增強了課堂實(shí)效性。
�。ǘ⿺[水果圖。
過(guò)渡：好客的明明很高興大家來(lái)參觀(guān)他的房子，所以為我們準備了很多好吃的水果，看看都有些什么？
可是，他只擺了三組，你能根據規律擺出第四組水果圖嗎？
四、欣賞有規律的圖片
師：在生活中還有很多的規律，你能找出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。ㄒ路幕y，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線(xiàn)、交通紅綠燈……也是有規律的。）
師：老師也搜集了一些優(yōu)秀的設計師的作品，請欣賞。課件顯示：自然界的規律（春、夏、秋、冬），古文物上的規律，小數民族服飾上的規律等。
這些作品美嗎？只要我們用心去做，相信你們也一定會(huì )設計出更有特色的作品。
【設計意圖]：再一次讓學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，欣賞生活中的數學(xué)美。培養欣賞數學(xué)美的意識，激勵學(xué)好數學(xué)的信心。
五、實(shí)踐操作，體驗快樂(lè )。
1、通過(guò)練習，可以看出，同學(xué)們已經(jīng)掌握了這節課所學(xué)的知識。在實(shí)際生活中，我想請你們也當一回設計師，設計一塊手帕的有規律的漂亮的圖案。喜歡嗎？活動(dòng)要求：
A、請你們小組合作先規劃出設計方案，再用貼或畫(huà)的方式合作完成。B、設計的圖案一定要有規律。
2、小組合作設計。（課件：播放音樂(lè )。）
3、展示學(xué)生作品。說(shuō)一說(shuō)其中的規律。比一比哪小組設計的圖案最有規律、最漂亮、美觀(guān)。
同學(xué)們，你對自己的作品表現滿(mǎn)意嗎？是��！能把學(xué)到的知識應用到實(shí)際生活中去，是最快樂(lè )的事情。
[設計意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鞏固了新知，同時(shí)培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。面對自己設計的作品，學(xué)生有一種成就感，充分到體驗成功的快樂(lè )。培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，體現了"玩中學(xué)""數學(xué)源于生活，又用于生活"的教育理念。
六、總結
1、今天這節課你有什么收獲？
2、教師結語(yǔ)：其實(shí)在我們生活中有許多有規律的事物在美化著(zhù)我們的生活，我們要用自己的智慧去發(fā)現它，運用它，將來(lái)把我們的環(huán)境打扮得更美麗！
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