二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案（通用16篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇1
教學(xué)內容：
教材第68頁(yè)例1，“做一做”。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�3）知道在不同的位置上，觀(guān)察到的物體形狀是不同的。
�。�4）通過(guò)活動(dòng)，能正確辨認從物體正面、側面、后面觀(guān)察到的物體形狀。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教法與學(xué)法:
教法：談話(huà)法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準備：
熊貓玩具、汽車(chē)玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。�10）播放多種動(dòng)物叫聲的音樂(lè )請學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物，同時(shí)問(wèn)：“低估是怎樣猜出來(lái)的？”
�。�11）出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，請同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。
�。�12）根據學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎么猜出來(lái)的。
二、探究新知
�。�1）請同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學(xué)在各自的位置觀(guān)察熊貓的形狀。匯報，看到的是什么形狀？
�。�2）學(xué)生畫(huà)看到的熊貓形狀。
�。�3）展示圖畫(huà)。請小組長(cháng)把本小組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。
大家想一想：為什么大家畫(huà)的熊貓形狀都不一樣？
�。�13）請同學(xué)們交換位置再觀(guān)察，再畫(huà)一畫(huà)所見(jiàn)到熊貓的形狀。
三、應用拓展
找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的汽車(chē)玩具擺在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車(chē)形狀。教師同是時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷。
四、評價(jià)小結
我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數學(xué)的知識，因此我們應該熱愛(ài)我們的生活。
板書(shū)設計
觀(guān)察物體
正面
側面（從不同的角度觀(guān)察到的物體形狀是不同的。）
后面
課后反思
觀(guān)察物體是課程標準新增加的教學(xué)內容。教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察物體的方法，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在教學(xué)中我認為要注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的心理需求。
第二、重視觀(guān)察方法的指導。
第三、采用合適的方式表達觀(guān)察物體的結果。
第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇2
教學(xué)目標：
�。保箤W(xué)生認識到，從不同的角度觀(guān)察同一物體，觀(guān)察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀(guān)察和空間想象判斷從不同位置觀(guān)察到的形狀。
�。玻醪綕B透局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生認識到，從不同的角度觀(guān)察同一物體，觀(guān)察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀(guān)察和空間想象判斷從不同位置觀(guān)察到的形狀。
教學(xué)工具：三個(gè)玩具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習怎樣觀(guān)察物體。在學(xué)習新課之前，我們先來(lái)看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節)你們知道路旁的人為什么笑嗎?
生：盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。 （他們摸到的是大象的一個(gè)部分。 ）
師：對，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說(shuō)不準大象的全貌。
二、觀(guān)察實(shí)物，傳授新知
師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?
生：可以用看的方法。 生：可以用觀(guān)察的方法。
師：請同學(xué)們坐在自己的位置上觀(guān)察桌面上的小汽車(chē)，然后說(shuō)一說(shuō)你看到的是小汽車(chē)的什么部位。
(生通過(guò)觀(guān)察，在小組內自由述說(shuō)自己看到的小汽車(chē)部位)
生：我看到的是小汽車(chē)的車(chē)頭。(該生拿起小汽車(chē)指著(zhù)說(shuō))
師：其余小組也是看到小汽車(chē)車(chē)頭的同學(xué)請站起來(lái)。(生一一站起來(lái))
生：我看到的是車(chē)尾。 生：我看到的是車(chē)的左側面。 生：我看到的是車(chē)門(mén)。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀(guān)察小汽車(chē)的情境，并給出三幅不同形狀的圖形)，小剛他們也在觀(guān)察小汽車(chē)，他們看到的是小汽車(chē)的什么部位，是第幾幅圖呢?
生：(充分討論交流后)小剛在車(chē)的前面看到車(chē)頭，是第一幅圖；小紅看到的是車(chē)的側面，是第三幅圖；小強在車(chē)的后面，看到的是車(chē)尾，是第二幅圖。
師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車(chē)的形狀一樣嗎?
生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。
師：小紅想到高處去看看小汽車(chē)，于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現在是從什么位置觀(guān)察小汽車(chē)的?
生：小紅是從上面觀(guān)察小汽車(chē)的。
師：她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。
生：(獨立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
師：第二幅圖中的大、小長(cháng)方形是小汽車(chē)的什么部位?
生：(通過(guò)觀(guān)察汽車(chē)實(shí)物)小長(cháng)方形是車(chē)頂，大長(cháng)方形是車(chē)的身子。
師：除了從上面觀(guān)察小汽車(chē)，還可以從什么位置去觀(guān)察呢?
生：可以從下面觀(guān)察小汽車(chē)。
師：請拿起小汽車(chē)，從下面觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 (生自由活動(dòng)觀(guān)察)
生：我看到了車(chē)輪。 生：我看到了車(chē)底。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們怎樣去觀(guān)察一個(gè)物體。
生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀(guān)察。 生：可以從不同的位置去觀(guān)察物體。
師：從不同的位置觀(guān)察，看到的形狀是怎么樣的?
生：從不同的位置去觀(guān)察，看到的形狀是不同的。
三、分層練習，鞏固提高
師：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細，大家都知道了怎樣去觀(guān)察物體，那么請你們來(lái)認一認(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側面)，這是什么物體? 生：這是一架飛機。
師：同學(xué)們判斷得真準確。你們看到的是飛機的什么面? 生：是飛機的前面。
師：(將飛機轉動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機的哪個(gè)面? 生：這是飛機的后面。
師：那你們知道飛機的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來(lái)表示。 (生把左、右手舉起來(lái)表示飛機的左翼和右翼)
師：同學(xué)們都知道飛機的左右翼了，那你們來(lái)觀(guān)察(繼續轉動(dòng)飛機)，這又是飛機的哪個(gè)面?
生：這是飛機的右面。
師：對。那這是飛機的哪個(gè)面(繼續轉動(dòng)飛機)? 生：(全體回答)這是飛機的左面。
師：同學(xué)們都說(shuō)對了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側面)這又是什么物體? 生：這是洗衣機。師：你們都同意嗎? (全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)
師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)生：這是一只鴨子。 生：是一只鵝。
師：我們來(lái)認一認，這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度) 生：(觀(guān)察后)原來(lái)是一只鴨子。
師：我們再來(lái)猜一猜，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。
生：這是沙發(fā)。 生：這是黑板。 ……
師：大家都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，但意見(jiàn)不太一致。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生：(沉默一會(huì )兒)轉轉物體。
師：就按你們說(shuō)的方法。(轉動(dòng)物體，出現不同角度) 生：是手提電腦。
師：在觀(guān)察物體時(shí)，要注意什么? 生：不能只看一個(gè)面。 生：要從不同位置去觀(guān)察。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常準確，觀(guān)察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀(guān)察，不然就會(huì )鬧出“盲人摸象”的笑話(huà)。下面，請同學(xué)們用剛剛說(shuō)的觀(guān)察方法從不同的位置觀(guān)察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動(dòng)作表示出來(lái)。
(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀(guān)察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導學(xué)生)
師：有4個(gè)小朋友也在觀(guān)察茶壺。(屏幕出現4個(gè)小朋友在不同的位置觀(guān)察茶壺，并在旁邊畫(huà)有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請同學(xué)們邊小組討論邊連線(xiàn)。
生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。 生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
師：還可以怎樣觀(guān)察? 生：從上面和下面觀(guān)察。
師：看到的又是什么形狀? 生：(分小組觀(guān)察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。
師：大家觀(guān)察得都很仔細。同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請大家觀(guān)察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫(huà)下來(lái)。
(生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)�；顒�(dòng)結束后，教師展示學(xué)生畫(huà)得好的作品)
四、布置作業(yè)：隨堂練習
美麗的對稱(chēng)圖形（第二課時(shí)）
教學(xué)目的：
1、 使學(xué)生初步認識對稱(chēng)物體的特點(diǎn)。
2、通過(guò)操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的合作意識。
3、通過(guò)觀(guān)察、討論、創(chuàng )作使學(xué)生體會(huì )軸對稱(chēng)圖形的美，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教具準備：
1、教師準備剪刀，蠟光紙。
2、學(xué)生準備剪刀，蠟光紙，各種已學(xué)過(guò)的平面圖形(同桌合一套)，小樹(shù)、衣服圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步認識軸對稱(chēng)圖形：
1、電腦出示軸對稱(chēng)圖形：蝴蝶、紅心、書(shū)、樹(shù)葉、剪刀、天平。
2、初步感知：
�。�1）教師：這些圖形好看嗎？你能說(shuō)說(shuō)這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎？
�。�2）教師：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。
二、揭示課題：
1、教師：這些圖形都有一個(gè)共同的名稱(chēng)，叫對稱(chēng)圖形。同時(shí)出示課題：對稱(chēng)圖形。
2、教師：今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習對稱(chēng)圖形。
三、認識對稱(chēng)圖形：
1、發(fā)現特征：
�。�1）教師：松樹(shù)圖和衣服圖是軸對稱(chēng)圖形嗎？你們是怎么想的？
�。�2）學(xué)生交流，并及時(shí)揭示軸對稱(chēng)圖形的特征：
A這兩個(gè)圖形都是軸對稱(chēng)圖形�？梢酝ㄟ^(guò)對折來(lái)驗證。
B對折后發(fā)現折痕兩側的圖形是完全一樣的，并且完全重合。
2、教師根據學(xué)生回答揭示概念，并由電腦顯示：
如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對稱(chēng)圖形。
3、舉例找生活中的對稱(chēng)圖形和物體：
�。�1）教師：我們現實(shí)生活中有很多物體是對稱(chēng)的，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）進(jìn)行交流，學(xué)生可能說(shuō)到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺、課桌、窗、門(mén)、汽車(chē)、飛機等等。
四、認識對稱(chēng)軸：
1、教師提問(wèn)：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形呢？（看它對折后能不能完全重合）
2、教師：這條折痕所在的直線(xiàn)是很重要的，因此人們給它起個(gè)名字叫“對稱(chēng)軸”。
3、找出對稱(chēng)軸：
�。�1）指一指小樹(shù)圖和衣服圖中的對稱(chēng)軸各是哪一條？
�。�2）指出第一部分中各軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，并由電腦顯示。
五、判斷軸對稱(chēng)圖形、找出對稱(chēng)軸：
1、平面圖形：
�。�1）教師：我們已經(jīng)認識了很多平面圖形，大家一起來(lái)找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對稱(chēng)的？
�。�2）是對稱(chēng)圖形的畫(huà)出他們的對稱(chēng)軸
2、練習：
教師：我們每天都要接觸數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下來(lái)我們一起來(lái)看看這些數字中哪些是軸對稱(chēng)的,它們的對稱(chēng)軸各有幾條。
要求學(xué)生獨立進(jìn)行判斷，然后再進(jìn)行交流驗證。
六、創(chuàng )作軸對稱(chēng)圖形：
1、練習十五第3題
你能按對稱(chēng)軸畫(huà)出另一半嗎？
2、即興創(chuàng )作：
教師：我們生活中有很多東西都是軸對稱(chēng)的，剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設計師一樣，用靈巧的雙手來(lái)創(chuàng )造美麗的軸對稱(chēng)圖形來(lái)，是嗎？
�。�1）教師示范創(chuàng )作：將事先準備的彩紙拿出，對折后剪“雪人”。
教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng )作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會(huì )比老師的更美、更漂亮。
�。�2）教師播放旋律優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。
�。�3）優(yōu)秀作品展覽。
七、課堂總結
教師：今天大家創(chuàng )作的圖形都有一個(gè)怎樣的共同名稱(chēng)呢？你能說(shuō)說(shuō)對稱(chēng)圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說(shuō)的嗎？
教師：軸對稱(chēng)圖形真的很美麗，因此被廣泛運用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設計中。老師希望大家能在新年來(lái)臨之際，能運用今天所學(xué)的知識把我們環(huán)境布置更美麗！
八、布置作業(yè)：課后四人小組合作，創(chuàng )作對稱(chēng)圖形
鏡像對稱(chēng)（第三課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀(guān)分析對稱(chēng)的兩邊圖形有什么關(guān)系。
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )鏡像對稱(chēng)的性質(zhì)：照鏡子時(shí)，物體與像的上下、前后相對位置相同，左右相對位置正好對換。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀(guān)分析對稱(chēng)的兩邊圖形有什么關(guān)系。
教學(xué)工具：
1、教師準備數字卡片，時(shí)鐘，一面大鏡子
2、學(xué)生準備小鏡子
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天我們在舞蹈房上數學(xué)課，大家一定覺(jué)得很奇怪。不過(guò)，聽(tīng)完老師的一個(gè)故事以后，你們就會(huì )明白，為什么要到舞蹈房來(lái)上課。
故事：從前，森林里住著(zhù)一只大老虎，他可兇了，見(jiàn)著(zhù)小動(dòng)物就要吃他們。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰(shuí)知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對小羊說(shuō)：“我要吃了你！” 這時(shí)，小羊急中生智，對老虎說(shuō)：“老虎先生，您不能吃我，因為我正要到另一頭老虎先生的家里去，他也要吃我�！袄匣⒁宦�(tīng)，氣壞了：“什么？你帶我去找他，我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧！” 小羊把老虎帶到了一條河邊，指著(zhù)河里的“老虎”說(shuō)：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽(tīng)，朝河里看去，果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著(zhù)他，老虎“啊嗚”一聲撲過(guò)去，掉進(jìn)河里，被活活的淹死了。
二、初步感受
師：同學(xué)們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。
師：對！其實(shí)在我們的生活中，隨處就可以看見(jiàn)這種現象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個(gè)例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……
師：大家說(shuō)的都對，現在請大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？
生：我看到了×××；我看到了老師；……
師：現在請注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？
生：也向前走一步。
師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。
師：現在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？
生：兩種意見(jiàn)：①左手拿筆，右手拿紙
�、谟沂帜霉P，左手拿紙
師：現在出現了兩種意見(jiàn)，那么好，我請出兩個(gè)同學(xué)作為兩種意見(jiàn)的代表，來(lái)玩一個(gè)游戲，一個(gè)做自己，另一個(gè)做鏡子里的人。
�。ㄓ螒蚪Y束后）
師：現在我們在來(lái)判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？
生：左手拿紙，右手拿筆
師：所以，鏡子里面的和鏡子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）
三、鞏固練習
1.練習十五第5題
哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)反饋糾正
2.看鏡子說(shuō)數字
1） 上一個(gè)同學(xué)，看著(zhù)鏡子報數字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，6
2） 位數：23，45，25，87，47，16，90，57，58
3．完成練習十五看鏡子寫(xiě)數字
4．看鏡子寫(xiě)時(shí)間，反饋
四、布置作業(yè)：
玩鏡面游戲；隨堂練習
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、比較，初步體會(huì )從不同位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會(huì )根據看到的不同形狀正確判斷觀(guān)察者所在的位置。
2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索的精神，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、空間觀(guān)念，運用數學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細觀(guān)察事物、認真思考的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗到不同的位置觀(guān)察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認從不同側面觀(guān)察到的物體形狀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，誘趣激學(xué)
1、師：孩子們，今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請轉過(guò)身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：（老師們好�。┰倥e起你們的左手向老師們問(wèn)好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們�。�。好，孩子們真乖！請轉過(guò)身來(lái)，坐下。
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的。
有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長(cháng)得什么樣子，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)盲人摸象的故事吧。
小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？
請看大屏幕（課件展示大象圖），請同學(xué)們分別說(shuō)出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？
�。ò鍟�(shū)：前面-后面-側面。）
2、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀(guān)察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習在不同的位置觀(guān)察物體。（板書(shū)：觀(guān)察物體）
師：四個(gè)盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說(shuō)成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀(guān)察物體的時(shí)候也會(huì )出現這種情況嗎？
二、 觀(guān)察物體，順思導學(xué)
1、 確定方位。
師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲錢(qián)罐，你們喜歡嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢(qián)罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢(qián)罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）
師：我知道了，你們就分別坐在儲錢(qián)罐的前后左右。
2、 觀(guān)察儲錢(qián)罐。
�。�1） 在自己座位上觀(guān)察。
師：從你這個(gè)位置上看到了儲錢(qián)罐的什么？
學(xué)生匯報
師：其他同學(xué)觀(guān)察的結果也是這樣嗎？有補充嗎？
�。�2） 交換位置再觀(guān)察
師：剛才你們在自己的位置上觀(guān)察了可愛(ài)的儲錢(qián)罐，現在咱們換換位置再觀(guān)察。好嗎？?jì)﹀X(qián)罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準備好，輕輕地換。（學(xué)生起身?yè)Q位。）
師：現在你又在儲錢(qián)罐的哪邊？仔細觀(guān)察，你看到的儲錢(qián)罐是什么樣子的？
學(xué)生匯報
師：我想采訪(fǎng)坐在儲錢(qián)罐前面和后面的同學(xué)，現在的位置看到的儲錢(qián)罐和你剛才看到的一樣嗎？
學(xué)生匯報
師：哪兒不一樣呢？
師：哦，從前面和后面看儲錢(qián)罐是不一樣的。請問(wèn)儲錢(qián)罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現在看到的相同嗎？
學(xué)生匯報
預設：有的同學(xué)會(huì )說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì )說(shuō)完全不一樣
出現矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀(guān)察儲錢(qián)罐左右兩邊，并在組內討論。
小結：從左邊和右邊觀(guān)察儲錢(qián)罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣�。┠銈儚募毠澯^(guān)察并解決了問(wèn)題，好樣的！從儲錢(qián)罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀(guān)察小豬
師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢(qián)罐的一個(gè)面，要是能看到儲錢(qián)罐的前后左右四個(gè)面，那才過(guò)癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試
方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢(qián)罐轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師：好的，每轉一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著(zhù)儲錢(qián)罐轉一圈，也可以讓儲錢(qián)罐轉一圈，小組商量定下一種，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始觀(guān)察。
�。ò殡S著(zhù)輕柔的音樂(lè )，學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。）
師：同學(xué)們從前后左右再次觀(guān)察了儲錢(qián)罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
學(xué)生匯報
師：從不同的位置看到的儲錢(qián)罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習，應用促學(xué)
1、 剛才你們觀(guān)察得真仔細，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（小組討論，各抒己見(jiàn)，匯報交流）
2.小游戲：考考大家，比比誰(shuí)的反應快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。
�、偕熳笫�，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
�、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱�。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？
�、勰俏覔Q個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？
3、孩子們，你能說(shuō)出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）
師：孩子們真聰明！那現在翻開(kāi)你們的課本第48頁(yè)，做一做課堂活動(dòng)吧。請認真觀(guān)察，并連線(xiàn)。
學(xué)生匯報交流。（課件展示）
四、總結反思
今天，我們學(xué)習了什么？（觀(guān)察物體）我們主要從哪些位置觀(guān)察的？（前面、后面和側面）還可以從其他的位置觀(guān)察物體嗎？（上面、下面。）從不同的角度不同的方向觀(guān)察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本節課的練習，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
2、使學(xué)生感受對稱(chēng)美、滲透美育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的空間想象能力。
學(xué)法指導：
學(xué)生活動(dòng)與教師指導相結合
教具學(xué)具：
每人準備一面小鏡子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習了那些知識？
通過(guò)這些內容的學(xué)習，你知道了什么？
二、分層練習
1、練習十六1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
�。�3）通過(guò)這道題的練習你知道了什么？
2、練習十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應的序號填在括號里。
3、練習十六第3題。
讓學(xué)生從不同角度觀(guān)察數學(xué)書(shū)，分別說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
然后再書(shū)上連線(xiàn)。
4、練習十六第4題。
觀(guān)察老師準備的圖片，分別看看是在哪個(gè)位置拍的，把相應的序號填在括號里。
5、練習十五第5題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？
三、課堂總結
通過(guò)做練習你學(xué)到了什么？
從不同方向觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀(guān)察物體的時(shí)候，要多從幾個(gè)方向看一看。
四、課堂檢測
再往桌面上擺一個(gè)立方體，讓生回答以下幾個(gè)問(wèn)題
�。�1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說(shuō)出看到的具體形狀？
�。�2）分別把你所看到的形狀畫(huà)下來(lái)教師逐個(gè)檢查。
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇5
教學(xué)目標
1、通過(guò)不同角度觀(guān)察同一個(gè)物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、通過(guò)觀(guān)察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、培養學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)準備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(cháng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著(zhù)一條尾巴�！�
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(cháng)長(cháng)的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢？
生答：因為觀(guān)察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀(guān)察這個(gè)物體，學(xué)會(huì )觀(guān)察物體。
這節課就讓我們一起來(lái)觀(guān)察物體吧。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
二、探索新知
1、（出示長(cháng)方形盒子）現在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(cháng)方體
大家仔細觀(guān)察這個(gè)長(cháng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉動(dòng)長(cháng)方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟�(shū)：黃、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟�(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類(lèi)多少將其歸類(lèi)）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀(guān)察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動(dòng)長(cháng)方體，或改變觀(guān)察角度
3、現在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗觀(guān)察的樂(lè )趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀(guān)察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的`部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導學(xué)生觀(guān)察物體）
剛才我們已經(jīng)觀(guān)察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問(wèn)，在觀(guān)察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉動(dòng)自己的玩具觀(guān)察呢？通過(guò)轉動(dòng)玩具，你又發(fā)現了什么？
老師總結，板書(shū)：觀(guān)察的角度不同，觀(guān)察結果不同（齊讀）
小游戲：現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì )有四幅不一樣的圖呢？（觀(guān)察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習鞏固（課本67頁(yè)）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì )做第2題嗎？試一試吧。
四、總結
通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇6
教學(xué)內容：
觀(guān)察物體，教材第90——91頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、比較，初步體會(huì )從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確地判斷觀(guān)察者的位置。
2、使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認簡(jiǎn)單物體從不同角度觀(guān)察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知，形成表象。
1、分別出示教室前、后兩張照片。
提問(wèn)：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來(lái)的兩張照片不一樣呢？
請仔細觀(guān)察兩張照片，說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？
小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來(lái)的照片不一樣。
2、揭題：今天我們就要學(xué)習從不同的角度來(lái)觀(guān)察物體。
�。ò鍟�(shū)：觀(guān)察物體）
二、游戲活動(dòng)，加深體驗。
1、游戲：畫(huà)圖形。
方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生自己活動(dòng)，交流所畫(huà)圖形，并換位觀(guān)察、體驗。
小結：由于觀(guān)察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。
2、游戲：找圖片。
方法：組長(cháng)轉動(dòng)水壺，使把手正對著(zhù)一個(gè)小朋友，每人根據自己看到的找出一幅畫(huà)，組長(cháng)再轉動(dòng)水壺，重新尋找，過(guò)程同上。
3、游戲：找位置。
方法：請組長(cháng)把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應的評價(jià)。
三、實(shí)踐鞏固，提升能力。
1、連一連：課本第90頁(yè)。
學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì )是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行判斷，指名說(shuō)說(shuō)理由。
3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。
小結：今天我們從不同的角度觀(guān)察了物體，知道由于觀(guān)察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。
四、拓展延伸，引導觀(guān)察。
生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀(guān)察，看看會(huì )看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫(huà)下來(lái)。
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)生活中發(fā)現角、抽象角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱(chēng)。
2、在操作活動(dòng)中感知角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，會(huì )直觀(guān)比較角的大小。
3、讓學(xué)生認識直角，能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念及抽象思維的發(fā)展，感悟抽象的數學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
請學(xué)生仔細看大屏幕，根據照片來(lái)猜猜這是什么？（ 出示冰箱照片）學(xué)生猜測。 根據學(xué)生的回答，出示學(xué)生相應的照片。
再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？
你們要是看見(jiàn)哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢？
剛才同學(xué)們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀(guān)察”。
二、授新課
今天老師給大家請來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？它可愛(ài)嗎？ （出示試一試1） 小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？
請大家頭不要偏，手不要動(dòng)，仔細觀(guān)察玩具小熊，思考一個(gè)問(wèn)題：仔細觀(guān)察，站在女孩的位置上，又能看見(jiàn)玩具小熊的什么？
請一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)？
結合學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū)：前面、側面。
為什么觀(guān)察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？
結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀(guān)察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動(dòng)一：照片找位置。
老師出示圖片（試一試2）學(xué)生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大像的什么？
請學(xué)生用最快的速度找到那個(gè)面，并連一連吧！
活動(dòng)二： 老師再出示試一試3（1）圖片，請學(xué)生根據圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個(gè)面？
剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個(gè)面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個(gè)面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個(gè)面嗎？請大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）。
大家發(fā)現了：要全面的觀(guān)察物體可以圍著(zhù)它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來(lái)進(jìn)行觀(guān)察。 如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀(guān)察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應該根據具體情況靈活選擇觀(guān)察方法！
三、拓展運用 激勵創(chuàng )新
老師準備了一些練習題，大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？
請小朋友積極動(dòng)腦，猜一猜吧！
學(xué)生小結 這節課我們學(xué)到了什么？
四、教師總結
今天我們知道了在不同的位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀(guān)察，從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇8
學(xué)習內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀(guān)察物體”第一課時(shí)（第67、70頁(yè)內容）。
學(xué)習目標
1．知道在不同的位置上，觀(guān)察到物體的形狀是不同的。
2．通過(guò)學(xué)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認從正面、側面、背面觀(guān)察到的物體。
3．培養學(xué)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
學(xué)習重難點(diǎn)：
使學(xué)學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教、學(xué)具準備：
學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。
學(xué)習過(guò)程
一、用學(xué)學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng )設情境
1。 播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請學(xué)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的？”（學(xué)學(xué)生回答說(shuō)是根據動(dòng)物的聲音。）
2。 出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請學(xué)學(xué)生是什么動(dòng)物？
3。 根據學(xué)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的？
4。 學(xué)生：我看見(jiàn)大象的長(cháng)鼻子；我看見(jiàn)老鼠的尾巴；我看見(jiàn)駱駝的駝峰……
老師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀(guān)察物體，你看到了什么？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀(guān)察到的不同的物體形狀
1。 老師：請同學(xué)拿出汽車(chē)玩具放在桌面上，小組內的同學(xué)互相玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。
小組匯報：看到的是什么形狀？
××學(xué)生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。
2。 畫(huà)學(xué)學(xué)生看到的汽車(chē)形狀。老師：咱們來(lái)一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車(chē)的形狀簡(jiǎn)單而又比較準確的畫(huà)出來(lái)。（小組活動(dòng)）
3。 展示圖畫(huà)。請每組小組長(cháng)把本組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。
老師：請小朋友來(lái)介紹自己的畫(huà)，講講畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車(chē)有這么多不同形狀？
學(xué)生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……
老師：原來(lái)站的位置不同，看到的汽車(chē)形狀也不同。
4。 老師：請學(xué)學(xué)生交換位置，再觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。
××學(xué)生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。（讓學(xué)學(xué)生回原位。）
5。 請學(xué)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現在的位置上觀(guān)察玩具的形狀并把它畫(huà)出來(lái)。（全班交流，介紹畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）
三、應用拓展
1．找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的數學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。老師同時(shí)出示圖片請學(xué)學(xué)生判斷。
2．連線(xiàn)游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請學(xué)學(xué)生仔細觀(guān)察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀。
四、小結評價(jià)
我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學(xué)的知識。因此我們更應該熱愛(ài)我們的學(xué)生活。
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇9
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體會(huì )從三個(gè)不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的，能畫(huà)出從三個(gè)不同的角度觀(guān)察到的組合物體的形狀。
2、發(fā)展空間觀(guān)念和觀(guān)察能力，初步學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
3、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、計算組合物體的組成個(gè)數。
2、能畫(huà)出從三個(gè)不同的角度觀(guān)察到的組合物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據組合物體的三個(gè)角度的平面圖計算組合物體的組成個(gè)數。
教學(xué)準備：
若干個(gè)小正方體狀的積木塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境體驗：
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！�
師：這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思，大家知道嗎？
學(xué)生自主發(fā)言。
一座山從各個(gè)不同的角度來(lái)看會(huì )給人不同的感受，令人心曠神怡。同樣的，從不同的角度來(lái)看我們生活中的一些建筑物，也會(huì )產(chǎn)生不同的效果。比如下圖中大家看到的三張水立方的照片就是從不同的角度拍攝的。
二、思維探索（建立知識模型）
師：構成這些組合圖形的小正方體的個(gè)數，大家會(huì )怎樣數呢？
生：可以從前往后數，也可以從上往下數。
師：嗯，大家的方法都很好，我們看這三個(gè)組合圖形都是兩層結構，那我們可以分層來(lái)數。
生：第一個(gè)圖形上層有1個(gè)，下層有4個(gè)，所以總共有1+4=5個(gè)。
師：第二個(gè)圖形有幾個(gè)小正方體呢？
生：上層有3個(gè)，下層有5個(gè)，總共有3+5=8個(gè)。
生：哦，我知道了，第三個(gè)圖形上層有1個(gè)，下層有5個(gè)，總共有1+5=6個(gè)。
教學(xué)準備：老師先用積木塊搭好結構，便于學(xué)生觀(guān)察。
師：首先，我們從正面看，你看到的圖形是怎樣的？
生：我看到了上面有一個(gè)正方形，下面有三個(gè)正方形。
師：能把你看到的圖形畫(huà)出來(lái)嗎？
學(xué)生自主畫(huà)圖，老師指導。
師：現在，我們換個(gè)方位，從左面看，你看到的圖形是怎樣的？
生：我看到左邊有一個(gè)正方形，右邊有兩個(gè)正方形。
師：請大家把你看到的圖形畫(huà)出來(lái)。
師：從上面看，會(huì )看到怎樣的圖形呢？
生：第一行有三個(gè)正方形，第二行有一個(gè)正方形。
師：同學(xué)們可以動(dòng)手畫(huà)出你看到的圖形。
例3：從不同的角度觀(guān)察并畫(huà)下來(lái)。
教學(xué)準備：老師先用積木塊搭好結構，便于學(xué)生觀(guān)察。
教學(xué)安排：分三組學(xué)生分別完成從正面、側面、上面觀(guān)察組合圖形，然后分別畫(huà)出所看到的圖形，最后組與組之間交換評判。
教學(xué)準備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊。
教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著(zhù)對照從三個(gè)角度所看到的平面圖，動(dòng)手擺積木塊，然后來(lái)驗證從正面、上面、側面所看到的圖形是否符合題目。
師：從正面看到的圖形，我們可以猜測上層至少有1個(gè)，下層至少有4個(gè)。
生：從上面看到的圖形，我們可以知道后排至少有1個(gè)，前排有4個(gè)。
師：從側面看到的圖形，我們可以確定后排有2層，也就是2個(gè)小正方體，前排只有一層。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由6個(gè)小正方體組成。
教學(xué)準備：每個(gè)學(xué)生手上有10個(gè)積木塊。
教學(xué)安排：同學(xué)們可以先試著(zhù)對照從三個(gè)角度所看到的平面圖，動(dòng)手擺積木塊，然后來(lái)驗證從正面、上面、側面所看到的圖形是否符合題目。
師：先跟大家介紹下，主視圖就是從正面看到的圖形，左視圖是從左面看到的圖形，俯視圖是從上面看到的圖形。
師：從主視圖中，我們可以知道這個(gè)幾何體有三層，左邊至少有3個(gè)，右邊至少有1個(gè)。
生：從左視圖中，可以知道這個(gè)幾何體分兩排，后排至少有3個(gè)，前排至少有1個(gè)。
師：在俯視圖中，我們可以確定這個(gè)幾何體前排只有1個(gè)，后排有4個(gè)。
生：綜合以上分析，我們可以確定這個(gè)組合圖形由5個(gè)小正方體組成。
三、課堂總結從正面看→主視圖；
從左面看→左視圖；
從上面看→俯視圖。
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇10
一、學(xué)生整體學(xué)習數學(xué)情況分析
1、由于現在的家長(cháng)都比較重視學(xué)前教育，因此班中大部分學(xué)生基礎較好，特別是計算技能方面比較強。
2、孩子們具有主動(dòng)參與的意識，喜歡操作。
性強的學(xué)習內容。特別喜歡聲形并茂、具有動(dòng)畫(huà)效果的課堂學(xué)習。
3、學(xué)習過(guò)程中小組合作學(xué)習的積極性較高，孩子們都能主動(dòng)參與小組學(xué)習中去，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、孩子們的理解能力和空間觀(guān)念還有待于進(jìn)一步加強。
二、座位安排便于個(gè)別化教學(xué)，和學(xué)生合作學(xué)習
全班24人，以四人為一組，見(jiàn)圖,其中☆表示發(fā)言積極的學(xué)生，思維靈活的學(xué)生，◇表示思維反應較快，學(xué)習良好水平的學(xué)生，●表示自控能力較弱的學(xué)生，▲表示學(xué)習有困難，需要教師付出更多愛(ài)心和關(guān)注的孩子的座位。
三、課時(shí)教學(xué)目標
1、知道在不同位置上觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
2、能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、通過(guò)觀(guān)察和想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活。
四、分層教學(xué)目標：
1、上限：通過(guò)學(xué)習能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀(guān)察到的物體的形狀、正確區分左右側面。能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”，即假設自己站在某一指定的位置，會(huì )看到物體的什么形狀。初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系，有一定的空間觀(guān)念和空間想像力。
2、下限：能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。知道在不同位置上觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能在頭腦中進(jìn)行“虛擬地移位”，即假設自己站在某一指定的位置，會(huì )看到物體的什么形狀。
六、教具、學(xué)具準備：
教具：課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石
學(xué)具：教材、玩具小熊每組一只
七、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境 激發(fā)興趣
教師活動(dòng)：
1、小朋友，我們班上的每一位小朋友你都認識了嗎？如果老師給你看一下我們班其中一位同學(xué)的照片，你能不能一下就叫出他的名字來(lái)呢？
2、咦！他是誰(shuí)？猜一猜。不是說(shuō)看一下就可以猜出他是誰(shuí)了嗎？怎么有這么多答案呀？要不要老師給你們一點(diǎn)提示？
3、究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來(lái)咱們就來(lái)揭開(kāi)謎底，
4、剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真地看就叫做“觀(guān)察”。今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習《觀(guān)察物體》。板書(shū)：
觀(guān)察物體。
學(xué)生活動(dòng)：
1、猜一猜回答，
2、一起數，1、2、3。
3、照片中的學(xué)生站起來(lái)，向大家揮揮手
多媒體運用：
1、課件出示學(xué)生的背面照
2、課件出示兩張側面照
3、課件出示學(xué)生正面照
【設計理念】：在課的一開(kāi)始，我就運用多媒體逐一出示了班上某個(gè)小朋友的背面、側面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個(gè)班上的同學(xué)是誰(shuí)？在游戲似的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感知盡管是同一個(gè)人，但因為方位的不同，所看到的結果也是不同的。
�。ǘ┬〗M活動(dòng)，觀(guān)察學(xué)具
1、本位觀(guān)察
教師活動(dòng)：
�、俳裉炖蠋熯�給大家請來(lái)了一群小客人，就在1號同學(xué)的課桌里，快點(diǎn)把它請出來(lái)！是誰(shuí)呀？讓小熊面對著(zhù)黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來(lái)學(xué)習，讓我們歡迎它們加入我們小組！
�、谔釂�(wèn)：下面請你輕輕地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？
從你這個(gè)位置上看到的小熊是什么樣子的呢？
�、塾^(guān)察好了，和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么？
�、軐W(xué)生反饋，教師進(jìn)行點(diǎn)撥
學(xué)生活動(dòng)：
�、儆卸Y貌的和小熊打招呼。
�、诤屯勒f(shuō)一說(shuō)
�、鄞竽懙睾腿嗤瑢W(xué)交流，我坐在小熊的哪邊，看到了什么？
�、芘袛嗤瑢W(xué)回答的對與錯
�、菘吹降亩际切⌒軅让娴膶W(xué)生起立
多媒體運用：
按學(xué)生的回答分別出示小熊前、后、左、右各面的照片。
個(gè)別化教學(xué)：
�、僬垖W(xué)習有困難的學(xué)生先嘗試回答
�、谡堉械认�、水平的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，再請思維靈活的學(xué)生補充。
【設計理念】讓學(xué)生進(jìn)行本位觀(guān)察，即坐在自己的座位上觀(guān)察玩具。通過(guò)第一次觀(guān)察嘗試，想讓學(xué)生學(xué)會(huì )仔細地觀(guān)察，流利地表達，并向學(xué)生介紹正面、側面和背面的知識。
2、換位觀(guān)察
教師活動(dòng)：
�、賱偛盼覀冏谧约旱奈恢蒙�，分別觀(guān)察到了小熊的正面、側面和背面，下面大家想不想換個(gè)位置再來(lái)觀(guān)察呢？
�、诼�(tīng)老師口令，請每組同學(xué)按照順時(shí)針?lè )较颍ń處熥鍪謩荼硎荆┳叩叫〗M的下一個(gè)位子上去。
�、厶釂�(wèn)：現在你觀(guān)察到的又是小熊的哪個(gè)面？看到的樣子和剛才一樣嗎？
�、芊答佁釂�(wèn)：咦，怎么不一樣呢？你們每個(gè)小組是不是原來(lái)的那個(gè)小熊呀？小熊沒(méi)變，為什么你們看到的結果會(huì )不一樣呢？其他同學(xué)認為呢？
�、菪〗Y：是啊，我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀(guān)察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生起立，按順時(shí)針?lè )较蜃叩较聜�(gè)位置
和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看到了什么。
思考回答：看到的結果為什么和剛才不一樣
個(gè)別化教學(xué)：
教師參與小組活動(dòng)
中，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)困生的回答，給予一定的指導。
【設計理念】換位觀(guān)察，要求學(xué)生按順時(shí)針變換座位，再次對玩具進(jìn)行觀(guān)察。這次觀(guān)察不僅要求學(xué)生說(shuō)出看到玩具的哪個(gè)面，同時(shí)要思考，現在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？因為有了轉換位置的活動(dòng)，學(xué)生很容易就能得出是因為改變了方向的緣故。這個(gè)環(huán)節是第一個(gè)環(huán)節的遞進(jìn)，讓學(xué)生感知正確的、有序的觀(guān)察方法。
3、全面觀(guān)察
教師活動(dòng)
�、傧旅胬蠋熅徒o大家一些自由活動(dòng)的時(shí)間，你可以隨意地觀(guān)察小熊的每一個(gè)面，并和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你分別觀(guān)察到了小熊的哪個(gè)面？
�、趲煟耗銈儎偛攀窃趺从^(guān)察的？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下？
�、蹘煟何覀冋堖@組的四個(gè)小朋友一起來(lái)演示一下。說(shuō)一說(shuō)你觀(guān)察到了小熊的哪個(gè)面？你們覺(jué)得這樣能看清小熊的每個(gè)面嗎？
�、軒煟哼�有不一樣的方法嗎
師：轉給我們看看。你們覺(jué)得他們組的方法怎么樣？
其他小組也把小熊轉一圈，仔細觀(guān)察你看到的每一個(gè)面。
�、輲煟嚎辞宄藛�？讓小熊面朝黑板坐好。下面來(lái)做看物體找位置游戲，看看誰(shuí)的反應快。
老師這里有一些從不同位置拍攝的小熊照片，我任意點(diǎn)一張，你認為我是站在小熊的哪邊拍的，就快快站到小熊的哪邊，我們來(lái)比比看誰(shuí)的反應快，好不好！
學(xué)生活動(dòng)：
�、傩〗M活動(dòng)、討論
�、趯W(xué)生回答：如，我轉了一圈，觀(guān)察了小熊的……
我把小熊轉一圈，也可以看到它的每個(gè)面。
�、蹍⑴c游戲：看物體找位置
多媒體運用：
課件出示不同位置拍的小熊的圖片
個(gè)別化教學(xué)：
關(guān)注學(xué)困生活動(dòng)、游戲時(shí)的表現，給予及時(shí)幫助。
【設計理念】全面觀(guān)察，讓學(xué)生想辦法如何能觀(guān)察到玩具的前、后、左、右四個(gè)面？明確觀(guān)察物體可以圍著(zhù)物體轉一圈，也可以通過(guò)轉動(dòng)物體來(lái)看到不同的面。在這一系列的觀(guān)察動(dòng)中，我讓學(xué)生體驗一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從片面到全面的觀(guān)察方法。
三、應用拓展，激勵創(chuàng )新
教師活動(dòng)：
�、贂�(shū)本練習：連一連
�、谟^(guān)察恐龍。
剛才小朋友們觀(guān)察得真仔細，瞧，這三位小朋友在觀(guān)察什么呢？想一想，下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？請翻開(kāi)書(shū)本67，把名字寫(xiě)在每幅圖的下面。
�、圻B線(xiàn)練習。觀(guān)察汽車(chē)
�、茏鲆蛔�
其實(shí)，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書(shū)本、鉛筆盒等等，你有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)呀？瞧！這幾個(gè)小朋友把數學(xué)書(shū)疊在一起，組成了什么圖形？（長(cháng)方體）那么他們分別看到了這個(gè)長(cháng)方體的哪個(gè)面呢？請來(lái)連一連�。ǚ_(kāi)書(shū)本67）（反饋）
�、萦^(guān)察查壺。
看樣子，小朋友已經(jīng)有了一定的觀(guān)察能力了，試試能不能幫這三個(gè)小朋友解決一下問(wèn)題呢？這三個(gè)小朋友站在杯子的不同位置，他們看到的茶壺會(huì )一樣嗎？那他們看到的茶壺是什么樣的呢？（思考一會(huì )兒再出示）
�。ǔ鍪緩那�、后、左、右、上面看到的茶壺）是誰(shuí)看到的？
�、薏挛锲酚螒�。
這幾天，老師也去觀(guān)察了一些東西，還把它們其中的一個(gè)面拍了下來(lái)，（出示）你能猜出這些分別是什么東西嗎？
師：剛才這些都是我們生活中很常見(jiàn)的東西，為什么有的那么難認呢？（只看物體其中的一個(gè)面）
師：那我們在觀(guān)察物體的時(shí)候，應該注意些什么呢？
師：小朋友都說(shuō)得非常好，觀(guān)察一個(gè)物體，我們應該從不同角度、不同位置，全面地去觀(guān)察，這樣才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：
�、賹W(xué)生進(jìn)行練習，并說(shuō)明理由
�、趶牟乱徊禄顒�(dòng)中得出：觀(guān)察一個(gè)物體，我們應該從不同角度、不同位置，全面地去觀(guān)察，這樣才能比較正確地了解這個(gè)物體的特點(diǎn)。
多媒體運用：
出示練習題
個(gè)別化教學(xué)：
學(xué)生獨立練習時(shí)，教師巡視，給學(xué)困生及時(shí)幫助。
1至4題，讓學(xué)困生先回答并說(shuō)明怎樣想的，優(yōu)秀生進(jìn)行補充。
【設計理念】在練習的設計上，我安排了四個(gè)層次。首先完成課本內容的連線(xiàn)，這是多方位的一種對應練習。其次設計了觀(guān)察一個(gè)長(cháng)方體的活動(dòng)，把小組中同學(xué)的書(shū)本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見(jiàn)物體形狀的關(guān)系，出示了同一茶壺不同方位的四幅圖片，讓學(xué)生猜測觀(guān)察者是在茶壺的哪個(gè)方向觀(guān)察的，由此來(lái)進(jìn)一步培養學(xué)生的空間想象能力。最后，為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，設置了一組猜物游戲，只看一個(gè)面，讓學(xué)生來(lái)猜一猜是什么東西。通過(guò)活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也告訴學(xué)生，觀(guān)察物體，須全面才能見(jiàn)其真面目。
四、知識介紹，全課小結
教師活動(dòng)
1、課堂小結。
師：這節課你玩得開(kāi)心嗎？那么，你在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢？四人小組互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)。
2、今天我們學(xué)會(huì )了從不同位置觀(guān)察物體，知道了在不同的位置觀(guān)察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀(guān)察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
學(xué)生活動(dòng)：
1、各自總結自己的收獲
2、先小組交流再全班匯報觀(guān)察物體的經(jīng)驗：我知道觀(guān)察物體要全面；我知道了在不同的位置觀(guān)察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀(guān)察的位置或者轉動(dòng)物體都可以看到不一樣的結果；我學(xué)會(huì )了從不同的位置觀(guān)察物體；……
板書(shū)
觀(guān)察物體
前 面 —— 正面
后 面 —— 后面
左 邊 —— 側
右 邊 —— 面
在不同的位置觀(guān)察到的物體的形狀是不一樣的全面觀(guān)察
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇11
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確辨別從不同位置(正面、側面、背面)觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
過(guò)程與方法：借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和同伴合作意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活。
2、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細觀(guān)察事物，認真思考的好習慣。
3、對學(xué)生進(jìn)行保護珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )到從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準備：
實(shí)物，不同角度觀(guān)察到的圖片
教學(xué)方法：
小組合作，自主探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 激趣感知
師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別喜歡動(dòng)物，是嗎?現在大家的腦海中肯定都出現了許多動(dòng)物的圖像吧!下面咱們看看哪位同學(xué)的眼力最棒!
課件出示動(dòng)物身體一部分的圖片，學(xué)生猜測。
師：同學(xué)們真了不起，對這些動(dòng)物不僅認識，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細和認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀(guān)察”。
師：今天我想和同學(xué)們一起上一節觀(guān)察課——觀(guān)察物體。(隨機板書(shū)：觀(guān)察物體)同學(xué)們只要仔細、認真的觀(guān)察，每個(gè)人都會(huì )成為小小觀(guān)察家的。有信心嗎?
老師這里有一張給小鴨子照的照片，請全班同學(xué)認真觀(guān)察照片，說(shuō)一說(shuō)你知道這些照片攝影師站在小鴨子的什么位置，照的是小鴨子的哪一面?
質(zhì)疑：剛才同學(xué)們都說(shuō)地非常好，不過(guò)老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么都是照著(zhù)同一只鴨子，可是每張照片都不一樣呢?
揭題：說(shuō)得真好!要拍出精彩的照片，就得仔細觀(guān)察物體，從各個(gè)角度去觀(guān)察，這節課我們就來(lái)學(xué)習“觀(guān)察物體”。(板書(shū)課題)
學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，了解什么是觀(guān)察。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀(guān)察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知
1.構建新知。
(1)本位觀(guān)察：
談話(huà)：(出示熊貓)這是什么?(這是我們的國寶熊貓)要求：老師為每一組也準備了一只熊貓，請每個(gè)同學(xué)仔細觀(guān)察，你看到了這只熊貓的哪一面，是什么樣子?(課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的熊貓照片。) 提問(wèn)：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一
樣的? 談話(huà)：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái)�？吹絺让娴耐瑢W(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面?
(2)換位觀(guān)察：
要求：聽(tīng)老師口令，全體起立。請每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢表示)走到本組的下一張位子上去。你們現在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現在看到了熊貓的那一面?
生1：我看到了側面，剛才看到了前面。
生2：我看到了背面，剛才看到了側面。
質(zhì)疑：為什么大家現在看到的和剛才不一樣呢? 小結：對!原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀(guān)察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。
(3)全面觀(guān)察：
談話(huà)：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀(guān)察熊貓?好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀(guān)察吧!
提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀(guān)察的?和剛才看到的一樣嗎?
(引導學(xué)生得出要認識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀(guān)察)
師：我們要想認識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀(guān)察，不能只看到一部分就早早的下結論,所以我們觀(guān)察物體要全面有序。 (引導學(xué)生知道由于位置不同，所以觀(guān)察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。引導學(xué)生得出要認識一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀(guān)察。)
(4)連一連(完成教材第68頁(yè)“做一
做”)
2、鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)“完成教材練習十六的第1題” )
2、連一連(完成教材練習十六的第3題)
3、猜一猜(完成教材練習十六的第2題)
全課小結：
今天我們學(xué)會(huì )了從不同位置觀(guān)察物體，知道了在不同的位置觀(guān)察到的同一物體的形狀是不一樣的。其實(shí)我們在觀(guān)察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì )受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀(guān)察，請看大屏幕。
1. 放大鏡
師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。
2.望遠鏡
師：觀(guān)察比較遠的物體我們可以依靠――瞧!解放軍叔叔有時(shí)還借助望遠鏡來(lái)觀(guān)察遠處的物體呢!
3.顯微鏡
師：這是顯微鏡，通過(guò)這個(gè)工具啊，可以看見(jiàn)很多我們肉眼看不見(jiàn)的物體，很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀(guān)察一些微生物或者細胞的。
師：希望大家課后能夠處處留心觀(guān)察，從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子! 學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀(guān)察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識應用到自己的生活中去，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結
今天這節課你有什么收獲
五、隨堂練習
【板書(shū)設計】
觀(guān)察物體
正面(前面) 側面 后面
從不同的位置→形狀不一樣
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇12
教學(xué)內容：蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》二年級（上冊）第40—41頁(yè)上的內容。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì )從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì )根據視圖判斷觀(guān)察者的位置。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念。
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 觀(guān)察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗
1、談話(huà)引入，觀(guān)察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì )不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
3、得出結論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
[評析：通過(guò)觀(guān)察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步體會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體，會(huì )看到不同的樣子。]
二、 觀(guān)察實(shí)物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊“拍照”。
�。�1） 指導“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示“相機”，用這個(gè)“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來(lái)。
�。�2） 實(shí)地“拍照”：
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì )是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì )是什么樣子的，把它們都 “印”在自己的腦子里。
[評析：以模擬拍照這一游戲活動(dòng)的形式，引導學(xué)生親身參與實(shí)際觀(guān)察的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，注意調動(dòng)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生人人參與。通過(guò)有目的的指導和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì )從不同角度去觀(guān)察物體的方法；通過(guò)引導學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導學(xué)生不僅要仔細地去觀(guān)察，而且要注意觀(guān)察到了什么，從而提高了觀(guān)察活動(dòng)的有效性。]
�。�3） 辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應的位置去。當學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現困難時(shí)，引導學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀(guān)察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀(guān)察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應的位置去。
[評析：讓學(xué)生根據照片判斷拍攝位置，并站到相應的位置去，不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，并有利于學(xué)生人人參與，而且也便于老師及時(shí)了解學(xué)生觀(guān)察、辨認的情況，有針對性地給予指導。辨認左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，注意讓學(xué)生帶著(zhù)困惑有目的地再次進(jìn)行觀(guān)察，并引導他們從注意觀(guān)察到的整體形象轉向注意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。]
2、給小貓“拍照”。
�。�1）出示4位小朋友在不同的位置給小貓拍照的場(chǎng)景及4張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎？在書(shū)上連一連。
�。�2）核對結果。
[評析：有了上面給小熊“拍照”的經(jīng)歷，學(xué)生不難解決這一問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生在書(shū)上連一連，使每一個(gè)學(xué)生都能參與，讓他們利用在上面的觀(guān)察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗，進(jìn)行想象并作出判斷。]
3、觀(guān)察茶壺。
�。�1）請組長(cháng)拿出一把茶壺，按老師指定的朝向放在課桌中央。
�。�2）引導學(xué)生從不同的角度仔細觀(guān)察，并把每次看到的樣子記在腦子里。
�。�3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀(guān)察茶壺的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的，在書(shū)上連一連。
�。�4）小組內交流，全班評議并核對結果。
[評析：在學(xué)生初步學(xué)會(huì )從不同的角度觀(guān)察物體以后，通過(guò)觀(guān)察對象的變化，讓學(xué)生再次參與實(shí)際觀(guān)察的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì )從不同角度去觀(guān)察物體，會(huì )看到不同的視圖。]
4、觀(guān)察茶壺和茶杯
�。�1）請組長(cháng)再拿出一個(gè)茶杯，放在茶壺旁邊。
�。�2）引導學(xué)生在自己的位置上觀(guān)察它們的位置關(guān)系。
�。�3）在小組內互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。
�。�4）請一組學(xué)生匯報觀(guān)察結果。討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì )不一樣？
[評析：觀(guān)察對象由單個(gè)物體發(fā)展到兩個(gè)物體的組合，通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際觀(guān)察并在小組內交流觀(guān)察到的結果，體會(huì )從不同的角度去觀(guān)察，所看到的物體與物體之間的位置關(guān)系也有所不同。]
5、反思總結，加深體會(huì )
�。�1）剛才我們一起觀(guān)察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀(guān)察的？
�。�2）在觀(guān)察物體的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？
[評析：在學(xué)生經(jīng)歷了三次觀(guān)察物體的活動(dòng)以后，引導學(xué)生進(jìn)行反思，對活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗和體驗作出進(jìn)一步的解釋?zhuān)纬筛逦恼J識和更深刻的體會(huì )。]
三、觀(guān)察圖片，想象不同角度看到的視圖
1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(cháng)方體的大樓。
2、引導學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀(guān)察，分別會(huì )看到什么樣子呢？
3、在小組內互相說(shuō)說(shuō)想象的結果。
4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
[評析：讓學(xué)生根據大樓的照片想象大樓前、后、左、右的視圖，由于在課堂里無(wú)法進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，學(xué)生需要綜合應用在前面的觀(guān)察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗和相關(guān)的舊知才能展開(kāi)合理的想象，并需要有一定的空間觀(guān)念作支撐，這對一年級的的小朋友來(lái)說(shuō)是一項具有挑戰性的任務(wù)。這里向學(xué)生提出這一任務(wù)，主要是為促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展提供一種機會(huì )。在學(xué)生展開(kāi)想象并交流想象結果的基礎上，再出示各種視圖，一方面讓學(xué)生作出選擇和判斷，另一方面也為學(xué)生的想象活動(dòng)提供了反饋。]
四、拓展延伸，引導學(xué)生課后繼續觀(guān)察
你還想觀(guān)察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀(guān)察，看看會(huì )看到那些不同得樣子？把你看到的結果和同學(xué)交流交流。
[總評：本課的設計突出了以下兩個(gè)方面：
1、精心設計學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察中逐步學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗。
設計者通過(guò)認真鉆研教材，在準確把握教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)要求的基礎上，對學(xué)生的活動(dòng)作了精心設計�；顒�(dòng)的形式力求做到生動(dòng)活潑，能引起學(xué)生的興趣；每一次觀(guān)察力求做到目的明確，反饋及時(shí)，并盡可能讓學(xué)生人人參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得實(shí)實(shí)在在的體驗。
2、立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。
各個(gè)層次的活動(dòng)，基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線(xiàn)索而展開(kāi)的，但在活動(dòng)的具體設計和組織安排上，又能對教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細化的處理，做到既尊重教材，又注意對教材進(jìn)行創(chuàng )造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。]
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇13
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
通過(guò)觀(guān)察立體圖形,能正確辨認從不同方位觀(guān)察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。
(二)過(guò)程與方法
借助用正方體搭立體圖形的活動(dòng)，經(jīng)歷觀(guān)察、想象及驗證的過(guò)程，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的合作意識，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認從正面、左面、上面觀(guān)察到的立體模型的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：根據從不同位置觀(guān)察一個(gè)立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。
三、教學(xué)準備
課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境引入。
1.師：當下我們的中國正在飛速發(fā)展，自主品牌越來(lái)越有競爭力，剛剛在廣州汽車(chē)博覽會(huì )上就新發(fā)布了一款中國自主品牌的汽車(chē)，無(wú)論是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。(出示圖片)
2.師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這款車(chē)怎么樣?為什么攝像師對相同的一款車(chē)要拍這么多張照片呢?
預設：
生：方便全面觀(guān)察
3.師：看來(lái)我們要從多角度觀(guān)察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀(guān)察物體?
預設：
生：從正面看、從上面看和從左面看
(教師板書(shū)：從正面看、從上面看和從左面看)
4.師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì )觀(guān)察嗎?我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀(guān)察物體，看看大家能夠有什么收獲?(板書(shū)題目：觀(guān)察物體)
【設計意圖】從生活實(shí)際的現象引入新課，根據學(xué)生已有的數學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗明確研究主題。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習指明方向。
(二)探索新知
1.觀(guān)察同一立體圖形
(1)師：請看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行了觀(guān)察：
你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀(guān)察的嗎?
預設：
生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。
(2)師：到底對不對呢?你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀(guān)察一下。
(3)出示活動(dòng)建議：
�、俜謩e從正面、上面、左面觀(guān)察立體圖形。
�、谠诜礁窦埳掀磾[出你看到的圖形。
�、垓炞C拼擺的圖形與觀(guān)察到的是否一樣。
(4)學(xué)生活動(dòng)，師巡視。
(5)匯報信息：(將學(xué)生作品貼黑板上)
(6)集體反饋：
問(wèn):誰(shuí)的觀(guān)察結果和他的一樣? 看看，我們剛才的判斷對嗎?
(7)小結：我們分別從正面、上面、左面，觀(guān)察了這個(gè)立體圖形，通過(guò)從不同方向進(jìn)行的觀(guān)察，對于這個(gè)觀(guān)察結果，你有什么發(fā)現嗎?
預設：
生：通過(guò)觀(guān)察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現：從不同方向觀(guān)察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。
【設計意圖】觀(guān)察與想象是培養學(xué)生良好思維品質(zhì)不可缺少的要素。通過(guò)全面、有序的觀(guān)察活動(dòng)，使學(xué)生對所觀(guān)察的物體有了整體的認識，在頭腦中形成表象。為下面的學(xué)習奠定基礎的同時(shí)，培養了空間觀(guān)念，提升了學(xué)生的觀(guān)察能力。
2.觀(guān)察不同立體圖形
(1)師：剛才我們一起觀(guān)察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來(lái)試試?
(2)一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體(教師黑板上貼出學(xué)生對應作品)
預設：
(3)師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫(huà)出這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。
(4)學(xué)生動(dòng)手操作
(5)反饋交流，展示作品
【設計意圖】數學(xué)學(xué)習應該是學(xué)生主動(dòng)的、、開(kāi)放的、積極的活動(dòng)過(guò)程。給與學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)，并利用現代化的技術(shù)手段輔助學(xué)生的觀(guān)察和想象，明確結論科學(xué)性的同時(shí)，培養學(xué)生的空間想象力。
3.確定方法。
(1)師：我們已經(jīng)觀(guān)察了兩個(gè)不同的幾何體，結果和大家想象的相同嗎?同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，我們應該如何想象呢?有什么方法嗎?同桌討論一下。
(2)集體交流
(3)方法提煉：
先確定集合體的長(cháng)、寬、高，
從正面看到的是幾何體的長(cháng)和高這兩個(gè)要素;
從上面看到的是幾何體的長(cháng)和寬這兩個(gè)要素;
從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。
【設計意圖】從更理性的角度引導學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生總結提煉方法，培養學(xué)生探索知識本質(zhì)的習慣和意識，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
(三)鞏固提高
1.基礎練習：
下面的圖形分別是小強從什么位置看到的?連一連
(1)學(xué)生試連線(xiàn)
(2)動(dòng)手拼擺，驗證想象
2.提高練習：
練一練
【設計意圖】通過(guò)連一連、找一找、想一想和猜一猜的活動(dòng)，使學(xué)生認知得到鞏固，為后續課程中進(jìn)一步研究二維與三維圖形打下基礎。在鞏固所學(xué)知識的基礎上，拓展學(xué)生視野，掌握觀(guān)察物體的方法。
(四)提煉升華
1.師：同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎?
2.師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì )背嗎?
預設：
生：橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中
3.師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎?
預設：
生：從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。
4.問(wèn)：請你結合這首詩(shī)，再想一想今天學(xué)習的內容，有什么想法?
【設計意圖】通過(guò)跨學(xué)科的知識聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在自己的身邊，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，凸顯數學(xué)的應用。讓學(xué)生在比較中發(fā)現美、感知美、欣賞美、追求美。
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇14
教學(xué)目標
觀(guān)察由三個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、比較，體會(huì )從不同位置觀(guān)察同一個(gè)物體，形狀可能是不同的，也可能是一樣的。在教學(xué)同時(shí)，培養學(xué)生觀(guān)察物體的興趣，形成良好的探究學(xué)習的情感與態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，能初步學(xué)會(huì )看直觀(guān)圖，想搭的物體，判斷從正面、側面和上面看到的形狀。
教學(xué)準備
三個(gè)同樣大小的正方體。
教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)內容
師生活動(dòng)
備注
一、導入新課
二、新授
1、出示例題的圖
2、感知從同一個(gè)位置觀(guān)察不同的物體，看到的形狀可能不同，也可能相同。
3、教學(xué)“想一想”
三、練習
1、做P20-21的相應練習
照樣子，用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭。
同桌一人搭一個(gè)。
同桌說(shuō)說(shuō)從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說(shuō)說(shuō)從側面和上面看到的物體的形狀。
交流。
你發(fā)現了什么。
體會(huì )：不同的物體，從一個(gè)位置觀(guān)察看到的形狀可能會(huì )相同。
出示直觀(guān)圖。
說(shuō)說(shuō)從正面、側面和上面各看到了怎樣的形狀？
再說(shuō)說(shuō)從哪兩個(gè)面看到的形狀是完全相同的？從哪一面看到的形狀是不同的？
先想一想，如果直接判斷有困難的同學(xué)，可以拿出正方體搭一搭。
課后感受
三個(gè)物體的觀(guān)察，有一點(diǎn)和上節課一樣，就是看直觀(guān)圖比起看實(shí)物更難些。最后一個(gè)練習中看茶葉筒時(shí)，有較多的同學(xué)說(shuō)看到的是圓。對圓柱的觀(guān)察學(xué)習起來(lái)有一些困難。
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇15
教學(xué)目標：
1.正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2.知道在不同位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和同伴合作意識。
4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活。
5.幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細觀(guān)察事物，認真思考的好習慣。
6.對學(xué)生進(jìn)行保護珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認從不同側面（左側面、右側面）觀(guān)察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、激趣感知
1.從實(shí)際切入。
激趣：小朋友們，你們照過(guò)相嗎？哪位同學(xué)給別人照過(guò)相？老師今天帶來(lái)了一臺照相機，誰(shuí)想給大家拍照（鼓勵學(xué)生從不同角度拍照。）
談話(huà)：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣�。ń處煵僮�、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）
提問(wèn)：大家覺(jué)得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答）
生1：我最喜歡正面的，站在她的前面，拍的是她的正面。
生2：我最喜歡側面的，站在她的旁邊，拍的是她的正面。
2.導入新課。
講述：同學(xué)們說(shuō)的真不錯，要想拍出好照片，就要仔細觀(guān)察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來(lái)學(xué)習觀(guān)察物體。（出示課題）
[設計說(shuō)明：良好的開(kāi)端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的拍照活動(dòng)巧妙引入，新穎有趣，充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。
二、師生互動(dòng)、探究新知
1.構建新知。
�。�1）本位觀(guān)察：
談話(huà)：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？
生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細細的，有尖尖的爪子。
生2：眼睛是翹起來(lái)的，樣子很兇猛。
要求：老師為每一組也準備了一只恐龍，請每個(gè)同學(xué)仔細觀(guān)察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側面、右側面、背面拍攝的恐龍照片。）
提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？
生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。
生2：我看到了側面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。
生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。
談話(huà)：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，老師想統計一下人數，請看到恐龍正面的同學(xué)站起來(lái)�？吹絺让娴耐瑢W(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？
3）全面觀(guān)察：
談話(huà)：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀(guān)察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀(guān)察吧�。▽W(xué)生自主選擇喜愛(ài)的位置去觀(guān)察。
提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀(guān)察的？和剛才看到的一樣嗎？
說(shuō)明：這是老師繞著(zhù)恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來(lái)看一看吧！
�。�4）情感交流：
教師：看過(guò)之后，你都想對恐龍說(shuō)些什么？
生1：那些小恐龍真可愛(ài)，我都想養一個(gè)。
生2：恐龍的世界真漂亮，我都想去看一看。
談話(huà)：你們知不知道現在有沒(méi)有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應該怎么做呢？
2.鞏固新知。
�。�1）擺一擺
教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說(shuō)：書(shū)、書(shū)包、鉛筆盒……你觀(guān)察過(guò)嗎？現在，請每組的小朋友把自己的數學(xué)書(shū)放在一起，理成一摞�？匆豢�，數學(xué)書(shū)都是什么樣的？你看到數學(xué)書(shū)的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。)生1：我看到了側面，我能看到3個(gè)面。
生2：我看到了正面，我能看到2個(gè)面。
�。�3）找一找
實(shí)例：大家知道嗎，開(kāi)學(xué)以來(lái)，只要我們班級的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒(méi)有留下姓名。老師一直調查不出來(lái)。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰(shuí)呢？
小結：我們大家應該向他們學(xué)習，為大家服務(wù)。
二年級上冊數學(xué)《觀(guān)察物體》教案 篇16
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì )從不同角度觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì )根據看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念，滲透數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活的辯證唯物主義思想。
3、情感目標：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養主動(dòng)的探究的能力。
重點(diǎn)：能結合具體的事物辨認從不同位置看到的物體形狀。
難點(diǎn)：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。
教學(xué)法：發(fā)現法、觀(guān)察法、實(shí)踐操作法、自主探究法。
教具：玩具熊貓、照片、學(xué)生帶的各種玩具。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入。
師：同學(xué)們，我們現在做個(gè)小游戲好嗎？很簡(jiǎn)單，請按照老師的要求做好嗎？請起立，向左轉，揮揮你的右手，向右轉，請用你的左手摸摸你的左耳朵。請一位同學(xué)和老師握一握手，請同學(xué)們告訴老師我的右手和你們的右手在一個(gè)方向上嗎？（生答）請一位同學(xué)站在老師的右邊，請另一位同學(xué)拉著(zhù)我的左手，現在我們一起揮揮我們的右手，一起伸伸我們的左腳，現在請把手在你們的胸前擊兩下，請把左手拍拍后腦勺，好玩嗎？課后兩個(gè)同學(xué)之間可以相互玩一玩。
�。ㄓ螒蚣葟土暳朔轿�，又讓學(xué)生體會(huì )到站得角度不同，觀(guān)察的物體不一樣的，而且調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習的的狀態(tài)）
二、合作探究。
1、指導觀(guān)察
出示并介紹玩具熊貓（主要復習熊貓的前、后、左、右）
師：請同學(xué)們仔細的觀(guān)察熊貓（師轉動(dòng)），現在請同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請同學(xué)們在你們的小組內互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀(guān)察方法,并學(xué)會(huì )與人交流）
示范：下面我們一起來(lái)觀(guān)察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀(guān)察的。（邊說(shuō)邊做示范從前面平視熊貓）請同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛(ài)的熊貓的前面（這時(shí)把熊貓轉過(guò)來(lái)請同學(xué)們觀(guān)察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現在看到的呢？（生答）
師：我想請一位同學(xué)來(lái)觀(guān)察熊貓的左邊，也請一位同學(xué)來(lái)觀(guān)察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現在請你們想一想這兩位同學(xué)觀(guān)察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內交流一下。
全班交流：大部分同學(xué)認為是一樣的，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。
師：把熊貓的后面朝向學(xué)生，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對應的圖片。
�。ń探o學(xué)生正確的觀(guān)察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì )觀(guān)察的位置與所看到的視圖的對應關(guān)系，引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，正確區分熊貓的左、右、側面，使學(xué)生更好的體會(huì )觀(guān)察的位置不同。）
2、運用觀(guān)察方法觀(guān)察物體
師：請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說(shuō)說(shuō)你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現在請同學(xué)們轉動(dòng)你的玩具，請再說(shuō)一說(shuō)你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）
師：哪一組愿意上來(lái)介紹你們的玩具嗎？（此時(shí)應注意引導學(xué)生全面觀(guān)察物體，介紹物體）
3、根據圖片判斷觀(guān)察的角度不同（P57，做一做）
出示四本數學(xué)書(shū)前、后、左、右四面的圖片，請同學(xué)們判斷觀(guān)察者的角度,并請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)如何判斷的？說(shuō)完之后，請小組把四本書(shū)按照書(shū)上所示合在一起，學(xué)生從不同角度觀(guān)察，并找出相應對應的面。
三、鞏固拓展小姐（以盲人摸象的故事進(jìn)行拓展總結）。
師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會(huì )了觀(guān)察物體的方法，占老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。
從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子�！钡诙䝼�(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細細的棍子�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子�！�
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？（生交流）其實(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們在觀(guān)察物體時(shí)應該從多個(gè)角度、全方位的觀(guān)察，觀(guān)察的過(guò)程中還要特別注意細節。
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