精選識字教案范文集合9篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的識字教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字教案 篇1
一、游戲引入，初識象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
�。�1）仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了些什么？
�。�2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái)，看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。識字3教案教學(xué)設計之二
�。�3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫(huà)。
2．引人新課：
�。�1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
�。�3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）
二、識讀字、詞、兒歌
�。ㄒ唬�、自讀課文，整體感知。
要求：讀準字音，木會(huì )讀的字多拼幾遍拼音。
�。ǘ┳R讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學(xué)習，查讀字、詞。
要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準。
4．全班查讀字、詞。
�。╨）查讀字，正音。（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
重點(diǎn)指導：川chuan 什chen
�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽(tīng)。
�。ㄖ该x、齊讀）
重點(diǎn)指導：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽(tīng)，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。
“燕子”：說(shuō)，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
�。ㄈ┳R讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽(tīng)錄音讀兒歌。
4．放音樂(lè )自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽(tīng)，請他給你提提意見(jiàn)。
5．齊讀兒歌。
三、識字、寫(xiě)字：舟、竹、石、川、燕
識字教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。
2、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物，結合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲(chóng)，理解所學(xué)詞語(yǔ)。
3、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣、自主學(xué)習的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文，學(xué)會(huì )生字，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：咱們一5班的小朋友個(gè)個(gè)都愛(ài)動(dòng)腦筋，來(lái)，讓我們做做頭腦體操——猜謎語(yǔ)。希望每一個(gè)小朋友一邊聽(tīng)老師說(shuō)謎面一邊想，聽(tīng)完再回答。好，現在開(kāi)始。
師：身穿花衣愛(ài)打扮，美麗翅膀光閃閃，不會(huì )唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面舞得歡。
生：蝴蝶。
師：一起來(lái)看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。
師：猜對啦！
師：繼續聽(tīng)。
師：遠看芝麻灑滿(mǎn)地，近看黑驢忙運米，成群結隊來(lái)工作，團結力量爭第一。
生：螞蟻。
�。ǔ鍪緢D片：螞蟻。）
師：看，又猜對了。
師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲(chóng)。出示詞卡：昆蟲(chóng)。
�。▽W(xué)生齊讀）
師：今天，咱們就來(lái)繼續學(xué)習識字4。一起到郊外去和昆蟲(chóng)交朋友。
�。ǔ鍪菊n題：識字4）
二、復習檢查。
1、出示課件小火車(chē)。
師：開(kāi)往郊外的小火車(chē)就要出發(fā)了，螞蟻列車(chē)長(cháng)要考考大家，每一個(gè)小朋友讀準了車(chē)廂上的生字詞，小火車(chē)會(huì )開(kāi)得更快的，大家有沒(méi)有信心？生：有。
2、師：好，各小組長(cháng)帶領(lǐng)你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備�，F在開(kāi)始。
�。ńM長(cháng)起立出示生詞卡片帶讀）
3、全班“開(kāi)火車(chē)”讀生詞。
師：大家都準備好了！我們的小火車(chē)出發(fā)啦。
師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)；
生：開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)；
師：第一小組帶頭開(kāi)；
師：小小火車(chē)繼續開(kāi)；
生：轟隆，轟��；
師：第三小組接著(zhù)開(kāi)；
師：小小火車(chē)加油開(kāi)；最后大家一齊開(kāi)。我們的火車(chē)到站了。
生：哧——。
三、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、出示掛圖：
師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無(wú)際的田野，茂盛的樹(shù)林，美麗的花叢……
�。ń處熛鄼C出示：田野樹(shù)林花叢。并請學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍。）
2、指導朗讀。（出示詞卡：田野樹(shù)林花叢。）
師：郊外的景色太美了，老師也來(lái)朗讀一下。教師配樂(lè )范讀：藍藍的天空飄著(zhù)朵朵白云，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地唱著(zhù)歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹(shù)林，花叢。
師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無(wú)際，還種著(zhù)綠油油的莊稼。領(lǐng)讀兩遍：田野。個(gè)別讀，齊讀。
師：讀樹(shù)林時(shí)，你想到了什么？
生：我想到樹(shù)林多么茂密，一棵挨著(zhù)一棵。
師：想的太美了，請你讀一讀。
生：樹(shù)林。
師：大家跟著(zhù)讀一讀。
男生讀，齊讀。
師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰(shuí)來(lái)試一試，你為什么這樣讀？
生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。
個(gè)別讀，女生讀，齊讀。
師：我們把這3個(gè)詞連起來(lái)讀一讀。
集體加上動(dòng)作有節奏地朗讀。
3、看圖。
師：告訴大家一個(gè)秘密，昆蟲(chóng)們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開(kāi)課本100頁(yè)，小組長(cháng)組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲(chóng)。
�。ㄐ〗M活動(dòng)：找昆蟲(chóng)。）
小組代表上臺指出昆蟲(chóng)的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
師：來(lái)，和昆蟲(chóng)朋友打打招呼吧。
學(xué)生齊讀。
4、師：你了解這些昆蟲(chóng)嗎？能給大家介紹些什么？
先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（與小伙伴互說(shuō)昆蟲(chóng)知識。）
師：誰(shuí)先來(lái)介紹。
個(gè)別簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)的相關(guān)知識，教師相機出示昆蟲(chóng)圖，并請學(xué)生將昆蟲(chóng)貼在相應的詞卡上，再領(lǐng)讀兩遍。
生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛(ài)吃花蜜，小時(shí)侯是毛毛蟲(chóng)；天牛又叫“水牯�！�，專(zhuān)愛(ài)吸食樹(shù)汁，這樣樹(shù)就缺少營(yíng)養會(huì )死的，它是害蟲(chóng)；
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的；
生：螳螂像握著(zhù)兩把刀，吃害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友；
生：螞蟻勤勞、團結，是大力士；
生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）
5、師：我們一起來(lái)讀讀這6個(gè)昆蟲(chóng)名稱(chēng)。
學(xué)生齊讀昆蟲(chóng)名稱(chēng)的6個(gè)詞語(yǔ)。
6、再看圖：
師：咦，這些孩子在干什么？
生：他們在觀(guān)察螞蟻呢！
出示詞卡：觀(guān)察。學(xué)生齊讀兩遍。
師：他們怎么觀(guān)察的？
生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專(zhuān)心，多認真。
師：這個(gè)女孩子在干什么呀？
生：這個(gè)女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。
師：為了制作標本，去捕蝴蝶等昆蟲(chóng)，這就叫“采集”。
出示詞卡：采集。齊讀。
7、學(xué)生齊讀：觀(guān)察采集昆蟲(chóng)3個(gè)詞語(yǔ)。
師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀(guān)察采集昆蟲(chóng)呢！
四、再讀詞。
1、師：我發(fā)現這些詞排列真有趣。
2、師引讀：小朋友們來(lái)到郊外，
生：觀(guān)察、采集、昆蟲(chóng)。
師：郊外景色真美麗，有——
生：田野、樹(shù)林、花叢。
師：那兒藏著(zhù)許多昆蟲(chóng)，它們有——
生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齊讀全文。
五、記字。
1、出示課文中的12個(gè)詞語(yǔ)。
師：請看，生詞的拼音不見(jiàn)了，你會(huì )讀嗎？自己先讀讀試一試。誰(shuí)會(huì )讀？
�。〞�(huì )讀的小朋友一起讀。）
師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。
2師：、小火車(chē)把咱們帶到了生字候車(chē)室，誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示12個(gè)生字。
小朋友轉盤(pán)讀。
師：大家讀得很好，我們還要學(xué)寫(xiě)3個(gè)字呢！
3、課件演示：蟲(chóng)螞蟻。
師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學(xué)一下筆順表。
個(gè)別書(shū)空“蟲(chóng)”的筆順。課件演示“蟲(chóng)”的筆順，集體書(shū)空。
師：“螞蟻”兩個(gè)字怎么記？
生：“螞”左邊是蟲(chóng)，右邊是馬，合起來(lái)就是螞。
課件演示，并讓學(xué)生比較蟲(chóng)子旁大一些，不好看。左邊的“蟲(chóng)”要寫(xiě)小一點(diǎn)。
生：“蟻”左邊是蟲(chóng)，右邊是義，合起來(lái)就是蟻。
書(shū)空“義”的筆順。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅。
六、作業(yè)
�。�1）畫(huà)昆蟲(chóng)。
�。�3）折昆蟲(chóng)。
�。�4）找昆蟲(chóng)趣事。
識字教案 篇3
【情況分析】
在以往的識字教學(xué)中，幼兒通常都會(huì )注意到生字中出現與學(xué)過(guò)的字中偏旁相同或樣兒類(lèi)似的字，有時(shí)還會(huì )混淆，這無(wú)疑對識字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時(shí)也是一個(gè)啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀(guān)察力，和漢字特有的結構反過(guò)來(lái)幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹(shù)、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認識字的同時(shí)，又讓孩子區分了這些字，也培養了孩子對識字的興趣。
【活動(dòng)內容】
識字活動(dòng)——與木有關(guān)的字。
【活動(dòng)目標】
1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān)，初步認識漢字的結構特點(diǎn)。
3、培養幼兒學(xué)習漢字的興趣。
4、培養幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。
【活動(dòng)準備】
1、柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片若干;“柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)”的大字卡一套;自制(柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù))多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說(shuō)一說(shuō)上面的內容。
師：請小朋友們看幾棵樹(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)?(柳樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù))
二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱(chēng)，那是因為每棵樹(shù)都有不同的樣子，接下來(lái)，老師要給小朋友們猜謎語(yǔ)，謎底就是這些樹(shù)中的一種，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。
謎語(yǔ)：
什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒(柳樹(shù))
什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石(桃樹(shù))
什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗(楓樹(shù))
什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔(松樹(shù))
幼兒猜對后將原來(lái)掩著(zhù)的謎底翻過(guò)來(lái)，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長(cháng)脖子”朗讀游戲。
教師拿著(zhù)字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開(kāi)座位可以伸展身體地讀，在讀的過(guò)程中轉換聲音的大小來(lái)吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示：這些字寶寶里藏著(zhù)一個(gè)相同的字)引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
教師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的和木字有關(guān)的字，并讀出來(lái)。
三、識字游戲。
1、游戲：連線(xiàn)。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線(xiàn)連起來(lái)。
2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來(lái)把珍珠撿。
3、游戲：開(kāi)火車(chē)。邊念兒歌：我們的火車(chē)快快開(kāi)，不要你把車(chē)票買(mǎi)，只要你把字寶寶讀出來(lái)。讀對的幼兒就請他上車(chē)。
識字教案 篇4
教學(xué)目標：
1.認識本單元的43個(gè)二類(lèi)字，準確掌握字的音、形、，并能規范書(shū)寫(xiě)27個(gè)生字
2.認識新偏旁
4 鞏固識字方法鼓勵自主識字
5 培養良好學(xué)習習慣
課時(shí)安排：
8課時(shí)
第一、二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
同學(xué)們，這節課丁丁冬冬又來(lái)和我們一起來(lái)學(xué)習了，我們比一比，看誰(shuí)學(xué)的快？
出示大山的圖片，誰(shuí)知道山上有什么？
認真觀(guān)察圖片，說(shuō)出圖片上的景物
結合情景學(xué)習詞語(yǔ)1. 學(xué)習帶有“山”字旁的詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)，先聽(tīng)老師讀一遍
一起來(lái)讀
自由讀，邊讀邊思考，觀(guān)察這五個(gè)詞語(yǔ)，看看你發(fā)現了什么？
出示相關(guān)圖片
用實(shí)物解釋“花崗石”
小組為單位讀詞語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō)還知道哪些帶有“山”字旁的字
2. 學(xué)習帶有“石”字旁的詞語(yǔ)
試讀詞語(yǔ)，想一想這些字都帶有什么偏旁？和什么有關(guān)系？
還有哪些字帶有“石”字旁
3. 學(xué)習帶有“土”字旁的詞語(yǔ)
方法同上
自由讀
思考五個(gè)詞的關(guān)系
直接感受四個(gè)詞語(yǔ)的意思
觀(guān)察理解什么是花崗石
小組為單位讀詞語(yǔ)
小組交流，集體匯報
自由讀，指名讀
小組交流
合作探究實(shí)記生字出示詞語(yǔ)
觀(guān)察這些字看看有什么特點(diǎn)？
你想用什么方法記住他們？
分析字型理解字意學(xué)生試讀
小組合作完成
完成寫(xiě)字觀(guān)察看看哪一筆容易寫(xiě)錯
正確規范書(shū)寫(xiě)觀(guān)察交流
認真書(shū)寫(xiě)
第三、四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
繼續和丁丁冬冬一起學(xué)習生字
出示地下采礦圖
誰(shuí)知道地下有什么？觀(guān)察圖畫(huà)，回答問(wèn)題
結合情景學(xué)習詞語(yǔ)學(xué)習詞語(yǔ)
1. 學(xué)習帶有“金”字旁的詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)
試讀，教師指正
觀(guān)察詞語(yǔ)看看有什么發(fā)現？
介紹“金”字旁作為偏旁時(shí)寫(xiě)法上的變化
帶有“金”字旁的字和金屬有什么關(guān)系？
說(shuō)一說(shuō)還有哪些字帶有“金”字旁
2. 學(xué)習帶有“王”字旁的詞語(yǔ)
方法同上
3. 學(xué)生自己完成“讀一讀”
指名讀
自己思考同桌交流選代表發(fā)言
和座談就實(shí)記生字學(xué)習生字
剛才我們根據字意理解了很多詞語(yǔ)，你們看這些字都認識了嗎？
同學(xué)們仔細觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)？開(kāi)火車(chē)讀一讀
找特點(diǎn)記憶
認真觀(guān)察完成寫(xiě)字要求我們認識的字都認會(huì )了，這里還有幾個(gè)要求我們寫(xiě)的，打開(kāi)書(shū)77頁(yè)
觀(guān)察字在田字格中的位置
把字正確規范的書(shū)寫(xiě)
認真觀(guān)察完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)
第五、六課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
出示掛圖：
提問(wèn)：
水中有什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？觀(guān)察圖畫(huà)
自由發(fā)言
結合情景學(xué)習詞語(yǔ)1. 學(xué)習帶有“魚(yú)”字旁的詞語(yǔ)
知道海中有哪些魚(yú)類(lèi)嗎？
出示詞語(yǔ)
讀出你所認識的詞語(yǔ)
領(lǐng)讀
自由讀，邊讀邊觀(guān)察看看你能發(fā)現什么？
指名讀
2. 學(xué)習帶有“貝”字旁的詞語(yǔ)
方法同上
回答問(wèn)題
讀詞語(yǔ)
說(shuō)特征
和座談就實(shí)記生字1. 剛才我們根據字以學(xué)習了很多詞語(yǔ)，2. 你們看我從這些詞中挑出了一些字，3. 你還認識嗎？
4. 出示字
5. 完成讀一讀，6. 再組詞
是巡視指導個(gè)別指正自由讀
小組讀
認證觀(guān)察完成寫(xiě)字要求認識的字我們都認識了，打開(kāi)書(shū)78頁(yè)看6個(gè)一類(lèi)字，仔細觀(guān)察在田字格中的位置，正確規范的書(shū)寫(xiě)認真觀(guān)察，仔細書(shū)寫(xiě)
第七、八課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
同學(xué)們，你們下過(guò)廚房嗎？廚房理由哪些炊具呢？
觀(guān)察掛圖
講解“皿”字的演變過(guò)程傾聽(tīng)
結合情景學(xué)習詞語(yǔ)1. 學(xué)習帶有“皿”字旁的詞語(yǔ)
看字，想一想為什么帶有“皿”字旁
讀字
2. 學(xué)習帶有“刀”字旁的詞語(yǔ)
方法同上
3. 學(xué)習帶有“立刀”字旁的詞語(yǔ)
方法同上
介紹“刀刃”學(xué)生交流匯報
互相評價(jià)補充
實(shí)記生字
1. 出示聲字
2. 看看是否認識
3. 完成讀一讀
教師巡視指導
小組合作完成
完成寫(xiě)字打開(kāi)書(shū)79頁(yè)
觀(guān)察占格情況
正確規范書(shū)寫(xiě)
獨立完成互相評價(jià)
識字教案 篇5
課題：
識字二2
教材分析：
本教材共由三部分內容構成。第一部分為三個(gè)詞語(yǔ)和六個(gè)詞組，反映了自自強、勤奮學(xué)習、勤于動(dòng)手的主題。第二部分為本課要求認識的5個(gè)生字。第三部分為本課要求寫(xiě)的9個(gè)生字。單獨列出“強”“化”“發(fā)”，以重點(diǎn)強調其筆順。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。
2、會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，認識弓字旁(弓)。
3、了解本組詞語(yǔ)的內容，并要努力這樣去做。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詞語(yǔ)的內容，并要努力這樣去做。
教具：
課件、題板
學(xué)具：
生字卡片
教法：
啟發(fā)誘導式
學(xué)法：
探究發(fā)現法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣導入
1、看黑板上方的標語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思。
2、今天，老師有學(xué)習的魔法要告訴你們，想知道嗎？那就讓我們走進(jìn)識字二的第二課，你可要認真聽(tīng)哦！
二、自讀詞語(yǔ)
1、（課件出示注音的9個(gè)詞語(yǔ)）請你自己讀一讀，再和同桌互相讀一讀。
2、(課件演示去掉拼音)沒(méi)有了拼音的幫助，你還能讀出這些詞語(yǔ)嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
3、仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？
4、齊讀，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏美。
三、識記生字
1、請你在詞語(yǔ)中圈出本課的生字，并且多讀幾遍，再想辦法記住。
2、（課件出示生字）請你讀一讀，再和同桌說(shuō)說(shuō)你記字的好辦法。
3、指名讀，組詞。
4、你記住了哪個(gè)字？快把你的好辦法告訴老師和其他同學(xué)吧。認識弓字旁，鼓勵學(xué)生用多種辦法識字。
5、識字游戲：摘果子。
四、寫(xiě)字指導
1、（課件出示要求會(huì )寫(xiě)的字）請你仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能把字寫(xiě)得又正確、又美觀(guān)。
2、小組交流自己的看法。
3、說(shuō)說(shuō)你能寫(xiě)和哪個(gè)字，怎樣寫(xiě)？教師同時(shí)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。課件演示“強、化、發(fā)”三個(gè)字的筆順。
4、同桌互評。
五、總結
1、（課件出示不注音的9個(gè)詞語(yǔ)）請你大聲地、充滿(mǎn)自信地讀出來(lái)。
2、老師希望大家不但要記住這些詞語(yǔ)，還要在今后的學(xué)習生活中按
這些要求去做。
六、拓展延伸
課余時(shí)間自己獨立完成一份愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的手抄報。
板書(shū)設計：識字二2
識字教案 篇6
教材分析：
《識字8》分成兩個(gè)部分：第一二行是“鳥(niǎo)”和“隹”旁組成的新字，與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識字中還配有“鳥(niǎo)”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語(yǔ)所指事物的具體形象圖。四組詞語(yǔ)連起來(lái)，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)念，運用多種直觀(guān)形象的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境：同時(shí)《語(yǔ)文課程標準》又提出：語(yǔ)文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神……評價(jià)方式的設計有助于它的形成和發(fā)展。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的4個(gè)生字，并認識了解六種鳥(niǎo)。
2、認識“鳥(niǎo)、隹”這特殊偏旁，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構字特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生的韻文語(yǔ)感及熱愛(ài)祖國文字的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景,激趣導入：
�。ǔ鍪救壶B(niǎo)飛動(dòng)態(tài)圖）：小朋友，今天誰(shuí)來(lái)到我們教室做客啦�。ㄆ聊怀鍪尽傍B(niǎo)”字）我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧。（集體書(shū)空寫(xiě)）你們相知道這個(gè)“鳥(niǎo)”字是怎么來(lái)的嗎？其中還有一個(gè)小秘密呢！
[注：心理學(xué)研究表明：學(xué)生對學(xué)習內容如果有興趣，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學(xué)習就會(huì )收到事半功倍的效果，這一環(huán)節的設計，創(chuàng )設群鳥(niǎo)飛翔的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲（即很想了解這個(gè)小秘密）。]
二、認識偏旁,了解演變
<一>、認識“鳥(niǎo)”旁：
1、（出示“鳥(niǎo)”字多媒體演變圖）你們發(fā)現了這個(gè)秘密嗎？（指名說(shuō)）
師述：古時(shí)候人很聰明，看到鳥(niǎo)就照它樣子寫(xiě)下來(lái)。我們現在為了方便寫(xiě)，就演變成現在這個(gè)“鳥(niǎo)”字。它既是一個(gè)字，又是一個(gè)偏旁。鳥(niǎo)字旁的字就是和什么有關(guān)系呢？（讓生自由說(shuō)）
2、師述：你們認識這些鳥(niǎo)嗎？看�。ㄐ蕾p各種帶“鳥(niǎo)”旁名字的鳥(niǎo)）
你們剛剛看到了那些鳥(niǎo)？（指名說(shuō)）這些鳥(niǎo)的名字有什么共同點(diǎn)？（教師適當評價(jià)）
有三只鳥(niǎo)飛來(lái)，它們想和你們做朋友，你們愿意嗎？（出示3只韻文中的鳥(niǎo)）向他們打個(gè)招呼吧�。ㄟm當評價(jià)）
[注：利用多媒體動(dòng)畫(huà)演變，以直觀(guān)形象揭示漢字的演變過(guò)程，突破難點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字規律，培養學(xué)生觀(guān)察、思維、想象等方面的能力。]
<二>、認識“隹”旁：
1、師述：鳥(niǎo)朋友們看到小朋友們這么熱情，想帶你們到它們家去做客呢！還要介紹一位客人給你們認識，想知道它是誰(shuí)嗎？[出示：隹（zhuī）師領(lǐng)讀]
2、知道它和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎？（演示“隹”的演變過(guò)程）
3、朋友發(fā)現什么了嗎？（讓生說(shuō)）（教師適當評價(jià)）
師述：古時(shí)候人看到這種短尾巴的鳥(niǎo)就這樣寫(xiě)下來(lái)，現在就演變成了“隹”。
4、“隹”字家族的鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)小朋友們來(lái)了，也飛來(lái)歡迎大家呢�。ㄐ蕾p鳥(niǎo)圖）
師述：它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友，它們可羨慕了，也想和你們做朋友，歡迎嗎？（出示韻文中另外3只鳥(niǎo)）
[注：尊重學(xué)生，平等看待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)習的快樂(lè )。]
三、誦讀韻文，培養語(yǔ)感。
1、師述：這六位鳥(niǎo)朋友書(shū)上也有，就在識字8。讓我們把這些鳥(niǎo)朋友的名字讀一讀吧！要求：先把生字的音讀準，再把這6位鳥(niǎo)朋友的名字讀準。（出示帶拼音的韻文）
�。�1）自由讀，把不會(huì )讀的自己多讀讀。
�。�2）哪些字難讀，快來(lái)提醒大家吧！
2、師述：天氣漸漸熱了，鳥(niǎo)朋友把皮帽子摘掉了，你還認識嗎？（出示不帶拼音的6個(gè)詞）
�。�1）自由讀。
�。�2）小小組檢查。（小組長(cháng)拿出詞語(yǔ)卡片檢查）
�。�3）小小組匯報。（師隨機檢查）
3、師述：鳥(niǎo)朋友聽(tīng)到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們，你們喜歡它們嗎？鳥(niǎo)朋友說(shuō)光知道它們的名字還不算真正的朋友呢！還要了解它們，你們對它們了解嗎？（指名說(shuō)，相機指導朗讀）如：
�。�1）學(xué)生說(shuō)烏鴉雖長(cháng)得不漂亮，但它吃好多害蟲(chóng)，而且還愛(ài)吃腐肉及一些廢物，是益蟲(chóng)。還說(shuō)了一些相關(guān)的成語(yǔ)、課文和歌曲，并學(xué)了鳥(niǎo)叫。再讓學(xué)生讀一讀這個(gè)詞。
�。�2）學(xué)生說(shuō)對海鷗的了解時(shí)，讓學(xué)生看看海鷗在海面上飛翔的動(dòng)畫(huà)，并讓學(xué)生學(xué)學(xué)飛翔。當學(xué)生讀的聲音兇猛時(shí)，可夸它是一只勇猛的海鷗，當讀的聲音美時(shí)，可夸它是一只美麗的海鷗。
當學(xué)生說(shuō)對這些鳥(niǎo)的了解時(shí)，可適當評價(jià)學(xué)生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你對朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）
4、師述：大自然中有這么多鳥(niǎo)，它們不僅可愛(ài)，而且把它們的名字連起來(lái)讀一讀還更好聽(tīng)呢！讓我們美美地讀一讀吧。
�。�1）自由讀。
�。�2）檢查朗讀（指讀，愿意讀的，齊讀）。
�。�3）大節拍讀（師示范，指名，齊打拍讀）。
[注：學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達了他對韻文富有個(gè)性化的理解，教師要尊重學(xué)生的感悟，相機點(diǎn)評，促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達自己的情感,提高對語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力,并初步感抽受韻文獨特的韻味。]
四、認識生字，正確書(shū)寫(xiě)。
今天，我們認識了許多鳥(niǎo)兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥(niǎo)朋友要回家了，跟小朋友要說(shuō)再見(jiàn)了，可有幾個(gè)字寶寶來(lái)和小朋友做朋友呢！看，是誰(shuí)？（出示：杜、雕、麻、雁）
1、你有什么好辦法記住它們？（指名說(shuō)）
2、在寫(xiě)的時(shí)候有什么要提醒大家？（指名說(shuō)）
3、讓生提出難寫(xiě)的字，并看媒體范寫(xiě)。
4、讓生邊聽(tīng)音樂(lè )邊寫(xiě)。
五、課外延伸，拓展知識
1、你們還知道鳥(niǎo)類(lèi)王國中哪些鳥(niǎo)嗎？知不知道有關(guān)鳥(niǎo)的歌兒找來(lái)唱一唱或故事講一講？課后可要趕緊收集呀！
[注：語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放的.課程，因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐富，讓學(xué)生綜合性地學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生不是單一地識字認字，在識字中培養其說(shuō)話(huà)能力和收集信息的能力。]
專(zhuān)家評點(diǎn)：
1、對文本的把握準確到位，抓住識字課文的特點(diǎn)，突顯了語(yǔ)文文本這個(gè)本體；
2、注意了教學(xué)目標的三維融合，挖掘漢字本身具有的魅力，采用多種多樣的教學(xué)方法，千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
識字教案 篇7
教學(xué)目標
1．認識“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3．有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前交流，導入新課
小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當中，有許多美麗的自然景觀(guān)，各種各樣的花草樹(shù)木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然吧!
(板書(shū)：識字3)
二、交流識字方法，提高識字效率
1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識字能力)
(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。
(2)邊讀邊思考畫(huà)出本課生字。
2．識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到識字的快樂(lè ))
(1)同桌合作學(xué)習，交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡，認識哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學(xué)習本課生字。
(4)按偏旁歸類(lèi)學(xué)習生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語(yǔ)進(jìn)行識字，例：多字少一半就是夕。
3．檢查識字
(1)小組內互考、師檢驗。
(2)開(kāi)火車(chē)讀字，組詞競賽。
(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲(chóng)、木”的字。
(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)謎面，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓練
(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發(fā)現課文特殊呈現方式。
(2)男、女生對著(zhù)讀。
(3)拍手背著(zhù)讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評議(分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
重點(diǎn)指導：和、秀、香
(1)學(xué)生先說(shuō)出這些字的相同點(diǎn)及區別寫(xiě)時(shí)應注意什么。
(2)師指導書(shū)寫(xiě)
(3)學(xué)生練習，師及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、巧設情境，導入新課
出示大自然的畫(huà)面，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎?說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潛能
1．繪畫(huà)
(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)，同時(shí)自己配上畫(huà)面。
(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
2．練習
(1)挑字卡找朋友
我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?
結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友：我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友：我是“朝”是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰(shuí)找得多?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
(3)“金話(huà)筒”：任意選擇書(shū)中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)句子說(shuō)得美。
(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，找到與自己相對的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)找到的搭檔多，沒(méi)找到的可以重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，直到找到為止，同時(shí)體現了學(xué)生互幫互助。
三、指導書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì )漢字的結構之美)
1．認讀“千、語(yǔ)、李”學(xué)生先觀(guān)察，說(shuō)出寫(xiě)時(shí)應注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。
2．教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識字，并學(xué)會(huì )運用
請學(xué)生在師準備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì )的字，趕緊動(dòng)手吧!
五、師總結
其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識字的樂(lè )園，只要你細心觀(guān)察，就會(huì )成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀(guān)察、善于動(dòng)腦的孩子。
識字教案 篇8
一、導入新課:
孩子們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識字。
1．學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2．分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3．出示生字，學(xué)生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4．開(kāi)火車(chē)讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5 多種形式讀。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識字。
1．選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語(yǔ)，讀一讀。
2．分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1．給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2．卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯的字。
5 師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
6 學(xué)生練習。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”:秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
識字教案 篇9
教學(xué)目標：
�、睂W(xué)會(huì )本課生字，認識只識不寫(xiě)的字。
�、沧屑氂^(guān)察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物去理解字詞。
�、沉私庖恍├ハx(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，練習寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字，能按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，培養學(xué)生探索自然的興趣。 課前準備： ⒈選課文中六種昆蟲(chóng)中你最喜歡的昆蟲(chóng)做頭飾。 ⒉收集這六種昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。 ⒊發(fā)習字冊。 ⒋自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖入境，整體感知。 課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？ 相機出示帶拼音詞：采集昆蟲(chóng)觀(guān)察 讀詞卡：觀(guān)察、采集、昆蟲(chóng) 課件出示出示采集字的變形，組詞。
二、圖中識物，積累語(yǔ)言；創(chuàng )設情趣，隨文識字。 課件出示一小隊同學(xué)出發(fā)隊伍：星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲(chóng)知識競賽，他們覺(jué)得采集一些昆蟲(chóng)標本，他們到哪去找昆蟲(chóng)呢？ 相機出示圖2：田野、樹(shù)林、花叢 老師想知道誰(shuí)的小眼睛最亮，能找到誰(shuí)在樹(shù)林里？誰(shuí)在花叢中？
讀詞卡：田野、樹(shù)林、花叢 聰明的孩子，你能用上圖上的三個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？ 問(wèn)：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲(chóng)？ 相機點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞： 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 相機出示帶拼音詞卡：蝴蝶。 對帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來(lái)嗎？ 別的昆蟲(chóng)你們見(jiàn)到它該怎樣打招呼呀？
依次訓練：
天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓
三、情境延伸，厚積人文 小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲(chóng)呢？好了，選了同一種昆蟲(chóng)的孩子，你們就成了這個(gè)家族的成員了，你們覺(jué)得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開(kāi)始！ 以各種形式匯報，依學(xué)生的回答相機放大有關(guān)圖片： （蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。 我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續飛行1小時(shí)呢！我們蜻蜓是益蟲(chóng)，它專(zhuān)吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過(guò)蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？ 我們螞蟻最團結。我們螞蟻用觸角對話(huà)。 螳螂的大刀最厲害，可以保護自己。 蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。 我們是吸樹(shù)脂的高手，但是人們不喜歡我們，說(shuō)我們危害森林是害蟲(chóng) （識記牛螞蟻生字。） 四、入境悟讀，讀寫(xiě)結合 小朋友，你們覺(jué)得楊老師是那個(gè)家族的成員呢？楊老師是保護你們的大松樹(shù)，今天待在這有些寂寞了，想聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們讀讀書(shū)，你們讀書(shū)給松樹(shù)阿姨聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？ 把書(shū)拿起，打開(kāi)100頁(yè)，齊讀課文。 復習生字：采、集、蟲(chóng)、螞、蟻、牛。 出示生字課件，學(xué)生臨摹。
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