《認識整萬(wàn)數》教案與教學(xué)反思
一、導入，揭示課題
師：同學(xué)們，請看[出示小黑板]（海門(mén)市常樂(lè )鎮2006年農業(yè)生產(chǎn)總投資為三千七百四十萬(wàn)元，新增農業(yè)產(chǎn)值為八千六百六十萬(wàn)元，新增農民純收入一千一百七十萬(wàn)元，大盆種植收益為七百五十萬(wàn)元，蔬菜種植收益為三百零五萬(wàn)元，其他種植收益為一百萬(wàn)元）
這是老師對2006年常樂(lè )鎮農民收入情況做了一個(gè)調查，請你們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀。
師：讀后你有什么感受？
生1：農民收入提高了
生2：生活好了
師：你們仔細觀(guān)察這些數據，有什么發(fā)現嗎？
生：這些數最后都有一個(gè)“萬(wàn)”字
師：這就是我們這節課要學(xué)習的內容：認識整萬(wàn)數（出示課題）
二、自主探索，學(xué)習新知
1、認識計數單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。
師：（出示計數器）這是什么？請你從右往左將這些數位讀一讀。
師：這是我們認識的數位，如果我在千位上撥一顆珠子，表示的是多少？你是怎么知道的？
生：一千
師：教師依次撥珠子，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)說(shuō)它表示的是什么？當撥到九千時(shí)，教師提問(wèn)：再撥一顆呢？它表示什么？
生：十千
生：一萬(wàn)
師：你是怎么知道的？
生：10個(gè)一千是一萬(wàn)（師板書(shū)）
2、10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
師：在萬(wàn)位上再撥兩顆珠子，現在表示的是多少呢？
生：二萬(wàn)
師：我們依次往下?lián)�，接下去是——（師撥珠子�?/p>
生：三萬(wàn)，四萬(wàn)……
師：等撥到九萬(wàn)（放慢速度）撥第十顆，問(wèn)接下來(lái)是多少/
生：十萬(wàn)
師：你是怎么知道的？
生：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)
師；你真棒！10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)（板書(shū)）
3、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
師：那請你們猜測一下10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？（出示小黑板）
生：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)
師：你真了不起！10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)（板書(shū)）
4、完成“想想做做”第1題
�。�1）讓學(xué)生在計數器上一邊畫(huà)一邊數
�。�2）學(xué)生示范，他撥其余學(xué)生數
5、讀、寫(xiě)整萬(wàn)數
師：既然我們認識了新朋友，那下面我來(lái)?yè)苤�，看看你能很快讀出書(shū)嗎？師撥1200萬(wàn)、305萬(wàn)、77萬(wàn)。你能讀一讀嗎？
生：一千二百萬(wàn)、三百零五萬(wàn)、七十七萬(wàn)
師：你能說(shuō)一說(shuō)這些數有多少個(gè)萬(wàn)組成嗎？
生：一千二百萬(wàn)是由1200個(gè)萬(wàn)組成的`……
師：現在請你們從這些數中選擇3個(gè)自己喜歡的數，試著(zhù)把他們畫(huà)在計數器上
師：會(huì )看、會(huì )讀，那你會(huì )寫(xiě)嗎？那就請你們打開(kāi)書(shū)上第86頁(yè)來(lái)試一試。（讓寫(xiě)得快的一個(gè)人來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)）
師：為什么77萬(wàn)后面用了四個(gè)“0”��？
生：十萬(wàn)位和百萬(wàn)位上有數，其余位用“0”表示
師：學(xué)會(huì )整萬(wàn)數了，你覺(jué)得在書(shū)寫(xiě)時(shí)想提醒大家注意些什么呢？（指名回答）
小結：我們在寫(xiě)整萬(wàn)數時(shí)一是一定要從高位寫(xiě)起，一級一級的往下寫(xiě)，二是數位上沒(méi)有的，我們要用“0”來(lái)表
6、認識數位順序表
師：看著(zhù)數位順序表，能令你讀數、寫(xiě)數又快又對，老師這兒有一張缺損的數位順序表，你能把他補好嗎？
師：觀(guān)察表格，從右往左看這些數位，你有什么發(fā)現？
師：根據我國的計數習慣，從右往左每四個(gè)位數我們分為一級，所以從“個(gè)位到千位”我們稱(chēng)它為“個(gè)級”，那“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”就是萬(wàn)級。
師：想一想有沒(méi)有比萬(wàn)級更大的數位呢？我們可以用“？”表示？（……）
師：請大家記一記數位順序表，可以同桌互相說(shuō)一說(shuō)
三、鞏固應用、拓展延伸師
1、完成“想想做做”第2題
�。�1）讀一讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)有多少個(gè)萬(wàn)
�。�3）你能把他們寫(xiě)下來(lái)嗎？
�。�4）提問(wèn)：在寫(xiě)數的時(shí)候，你有什么小竅門(mén)嗎？[介紹用
一條虛豎線(xiàn)四位一級分開(kāi)的方法]
2、完成“想想做做”第5題
師：從圖中你知道寫(xiě)什么呢？你能寫(xiě)一寫(xiě)嗎？說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)的？
3、完成“想想做做”第3題
�。�1）師：請大家自由朗讀這些數（小黑板出示）
�。�2）指名讀
�。�3）師：你能說(shuō)說(shuō)在讀的過(guò)程中你有什么好方法嗎？
4、完成“想想做做”第4題
四、回顧小結，強調重點(diǎn)
通過(guò)這節可的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？
[反思]
一、數學(xué)源于生活
生活中處處有數學(xué)，學(xué)生數學(xué)學(xué)習的內容應該是“現實(shí)的”。本節課我在導入環(huán)，設計了海門(mén)市常樂(lè )鎮農民收入情況，這樣可以讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到數學(xué)就在我們身邊，激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
二、學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程我以學(xué)生畫(huà)珠作為整節課的紐帶，從認識十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、
十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)讓學(xué)生體會(huì )“滿(mǎn)十進(jìn)一”。進(jìn)而讓學(xué)生完成“想想做做第1題”讓學(xué)生邊畫(huà)珠子邊數，進(jìn)一步鞏固學(xué)生滿(mǎn)十必須向前進(jìn)一位，同時(shí)要把前一位的珠子全部撥回。接下來(lái)在教學(xué)讀數時(shí)，我還是先讓學(xué)生自己畫(huà)珠子，再對照數位自己讀一讀。在整個(gè)畫(huà)珠子的過(guò)程中學(xué)生興趣很濃，對所教內容掌握的也很牢固。
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