七年級美術(shù)上冊課程《手繪線(xiàn)條圖像的表達》教案
【課型】
造型·表現
【課時(shí)】
二課時(shí)
【教材分析】
“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應未來(lái)社會(huì )生存、繼續學(xué)習和發(fā)展之基礎的美術(shù)能力”，“手繪線(xiàn)條圖像”是最常見(jiàn)的繪畫(huà)表達方式，是美術(shù)中的“白話(huà)文”，是２１世紀公民必備的能力，是培養學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。手繪線(xiàn)條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會(huì )使更多的學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿(mǎn)情意性的學(xué)生中，增強自信、發(fā)展個(gè)性、培養創(chuàng )新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別于以往素描等過(guò)于專(zhuān)業(yè)的美術(shù)基礎知識傳授為主的教學(xué)。通過(guò)對手繪線(xiàn)條圖像知識的介紹，使學(xué)生了解了手繪線(xiàn)條圖像在敘事、說(shuō)明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。
【教學(xué)內容和目標】
1、顯性?xún)热莺湍繕耍和ㄟ^(guò)本課的學(xué)習應使學(xué)生能夠運用線(xiàn)條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和形象思維能力。
2、隱性?xún)热莺湍繕耍号囵B學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習的能力，自主學(xué)習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創(chuàng )新精神，發(fā)展個(gè)性，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
【重 點(diǎn)】
對手繪線(xiàn)條圖像表達的意義、功能的理解。體會(huì )手繪線(xiàn)條圖像表達的樂(lè )趣，培養、發(fā)展觀(guān)察力、想象力、表現力。
【難 點(diǎn)】
能迅速、大膽有個(gè)性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng )造性的表達。
【教具準備】
課件，范作，常見(jiàn)產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖，茶杯等實(shí)物。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)（第二課）
一、創(chuàng )設情境，導入新課
教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門(mén)上畫(huà)圖，說(shuō)明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說(shuō)明手繪線(xiàn)條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力�；騽�(chuàng )設某一情境，提出問(wèn)題，引導學(xué)生用手繪線(xiàn)條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺板畫(huà)，師生評析后，教師說(shuō)明“作用”，得出“第三語(yǔ)言”的結論，引入新課。
二、教學(xué)活動(dòng)
●設問(wèn)思索：
師：提問(wèn)，哪些地方接觸過(guò)手繪線(xiàn)條圖像？
生：回答。
師：出示各種圖片，
生：分析各自?xún)热莺妥饔谩?/p>
師：總結手繪線(xiàn)條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點(diǎn)。
●欣賞、明確知識
師：引導學(xué)生觀(guān)賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線(xiàn)條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫(huà)》、“兒童畫(huà)”作品，讓學(xué)生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類(lèi)的成長(cháng)而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。
生：讀教材第二段，討論回答，
師：板書(shū)小標題。
功能：敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記事等。
地位：人類(lèi)的第三語(yǔ)言（除口語(yǔ)、文字外的）
實(shí)用性：不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束。
應用范圍廣：示意圖、路
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線(xiàn)圖、交流圖，教學(xué)板畫(huà)圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說(shuō)明圖、美術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作等。
教師出示生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖、使用說(shuō)明圖等實(shí)例，讓學(xué)生觀(guān)賞，進(jìn)一步認識其重要性，加深學(xué)習興趣。
●熱身練習
讓學(xué)生根據個(gè)人程度，按“建議”中要求，或自選內容，也可臨摹，感受手繪線(xiàn)條圖像的樂(lè )趣。
評價(jià)
展示觀(guān)賞優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評價(jià)，再由教師總結，指出不足的地方，并即時(shí)示范，或與范作對比。
三、學(xué)生練習，作業(yè)
根據“學(xué)習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)習有針對性的練習。教師可根據學(xué)習的程度提出不同的要求，并創(chuàng )設情境，規定時(shí)間，并讓學(xué)生彩用游戲、競賽等多種手段進(jìn)行。
四、作業(yè)評析
選擇較典型的作業(yè)收交。從表達明確、大膽果斷、生動(dòng)流暢、有創(chuàng )造力、新穎獨特等方面進(jìn)行評析。適時(shí)鼓勵，少作橫向比較。
五、小結
通過(guò)學(xué)習本課，使我們了解了手繪線(xiàn)條圖像的功能和用途，知其是人類(lèi)除語(yǔ)言、文字之外的“第三語(yǔ)言”，簡(jiǎn)便易行，用途十分廣泛。
已能用手繪線(xiàn)條圖像的形式對事物進(jìn)行簡(jiǎn)練的描繪，為下一節課的學(xué)習及今后的學(xué)習、生活、工作打下了基礎。
六、布置下節任務(wù)，師生問(wèn)好，下課。
第二課時(shí)（第三課）
一、導入新課
回顧上節所學(xué)內容，教師提出幾個(gè)生活中常見(jiàn)的物品，找幾個(gè)同學(xué)到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結，指出不足，并修改指正，說(shuō)明手繪線(xiàn)條圖像的表達雖簡(jiǎn)單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。
二、教學(xué)活動(dòng)：
●明知識法
1、特征的表達
師：隨手在黑板上畫(huà)出一個(gè)暖水瓶，同時(shí)展示一個(gè)暖水瓶實(shí)物，同學(xué)生一起觀(guān)察分析其結構，用幾何分解的方法，概括其基本結構，說(shuō)出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無(wú)的'（如提系），
生：欣賞教材中的范作。
師：說(shuō)明，在對物像觀(guān)察分析的基礎上，找出能表現基本特征的形狀，然后再去明確地表達。隨即板書(shū)表達步驟：
“觀(guān)察——理解——表現”
�。�、動(dòng)感的表達
師：創(chuàng )設幾個(gè)情境讓學(xué)生去討論。如流水該如何表現？靜止的汽車(chē)和行弛的汽車(chē)應怎樣用不同的方法表現？
生：幾個(gè)學(xué)生到黑板試畫(huà)。
師：帶動(dòng)學(xué)生一起評價(jià)分析。
師：畫(huà)“一杯熱水”，說(shuō)明表達的關(guān)鍵是強調“熱”這一概念，但線(xiàn)條的形式可是多樣的。引導學(xué)生賞析教材中范作，明確這一問(wèn)題。
師：展示有關(guān)范作，邊演示邊總結：
在表現人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動(dòng)感的物象時(shí)，要使用有象征意義的線(xiàn)條，運用一些特定的技法去表現。
�。�、過(guò)程的表達
觀(guān)賞教材中“尺蠖幼蟲(chóng)的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過(guò)程表達的圖片。
師：說(shuō)明動(dòng)物的爬行、運動(dòng)，機器的運轉等都有一個(gè)周期性循環(huán)的過(guò)程。路線(xiàn)圖、過(guò)程圖等都有其獨特規律，可用指導線(xiàn)、箭頭、排列等方法表現，只有認真觀(guān)察、分析才能得到理想的效果。
�。�、內容的表達
回看上節教材中《小客廳布置圖》等。
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