五年級英語(yǔ)《Unit 5 My new room》教案
教學(xué)重點(diǎn)
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。
能夠聽(tīng)說(shuō)認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。
教學(xué)難點(diǎn)
熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。
課前準備
1．教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音和課件。
2．教師準備錄音機及錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
Warm—up（熱身）
�。�1）唱一唱
�、� 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。
�、� 教師領(lǐng)讀歌詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓勵學(xué)生加些動(dòng)作。
Presentation（新課呈現）
�、� 學(xué)一學(xué)
�、� 教師出示圖中“in”的圖，問(wèn)學(xué)生：“Where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。
�、� 教師請學(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說(shuō)，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
�、� 用同樣的方法學(xué)習“on”和“under”，強調字母O和U在單詞中的發(fā)音。
�、� 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。
�、� 教師提問(wèn)學(xué)生：“Where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
�、� 學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習，鼓勵學(xué)生可以問(wèn)學(xué)過(guò)的任何事物，而后請若干組表演對話(huà)。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
�、� 說(shuō)一說(shuō)
�、� 學(xué)生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問(wèn)學(xué)生：“Where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“It’s near the table.”。
�、� 教師指著(zhù)圖中的書(shū)桌問(wèn)：“Where is the desk?”，學(xué)生答出：“It’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習。
�、� 學(xué)生兩人一組，指著(zhù)圖中的物品“Where is the …?”做問(wèn)答練習。提問(wèn)一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問(wèn)到。
Let’s play（趣味操練）
�、� Let’s chant it（見(jiàn)劍橋一級下P16）
�、� 教師播放chant 的錄音，學(xué)生看圖打著(zhù)節拍小聲跟讀。
�、� 播放兩遍錄音，學(xué)生按節奏大聲跟讀。
�、� Listen and find out
�、� 教師說(shuō)：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請學(xué)生繼續找出圖中的錯誤。
�、� 學(xué)生先圈出圖中的錯誤，而后用英語(yǔ)表達出來(lái)。如，“There is an end table on the bed.”。
Consolidation and extension（鞏固與擴展）
�、� 做一做（見(jiàn)劍橋一級下P28）
�、� 教師點(diǎn)擊課件，出圖（沒(méi)有文字）。學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲后，教師點(diǎn)擊文字，學(xué)生看文字再聽(tīng)兩遍歌曲。
�、� 學(xué)生根據歌詞內容把圖拖放到相應的.位置上。
�、� 教師請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。
�、� Listen and answer the questions
�、� 教師播放錄音三遍，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀四個(gè)問(wèn)題，而后帶著(zhù)問(wèn)題再聽(tīng)兩遍錄音。
�、� 請學(xué)生試回答問(wèn)題，其他同學(xué)判斷對錯。
�、� 學(xué)生針對這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和回答。
板書(shū)
Where is …? It’s ….
in, on, under, behind, in front of, over, near
探究活動(dòng)
設計房間的探究活動(dòng)
探究?jì)热荩涸O計自己的房間
探究目的：培養學(xué)生的想象力，同時(shí)培養學(xué)生使用英語(yǔ)的能力
探究形式：個(gè)體活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設計出自己的房間，并畫(huà)在紙上。
2．請若干名學(xué)生把他的畫(huà)拿到前面展示給大家看，并用英語(yǔ)介紹自己的屋子。
如，“This is my own living room/bedroom/kitchen. There is a new sofa and a big TV.”。
3．課后，教師可以讓學(xué)生把自己畫(huà)上的家具寫(xiě)上英文，并貼在墻上進(jìn)行展示。請學(xué)生利用課間向自己的好朋友介紹自己的房間。
談?wù)摲块g擺設的探究活動(dòng)
探究?jì)热荩赫務(wù)摲块g擺設
探究目的：培養學(xué)生的口語(yǔ)和綜合運用語(yǔ)言的能力
探究形式：小組活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
�、� 教師出示圖片，提出要求：“Can you talk about your room?”。
�、� 給學(xué)生分組，最好是兩人一組，也可是四人一組。
�、� 請若干名學(xué)生到講臺前說(shuō)一說(shuō)，如：I have a small bed. It’s blue. I like it very much.
其他同學(xué)還可以根據他的進(jìn)述內容進(jìn)行提問(wèn)，如：Do you have a radio?
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