六年級下冊英語(yǔ)教案（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的六年級下冊英語(yǔ)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級下冊英語(yǔ)教案 篇1
一、教材分析
本學(xué)期的主要內容為PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊，共有4個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復習單元。每單元分“A、B、C”三個(gè)部分，共12頁(yè)，復習單元為6頁(yè)。全書(shū)配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動(dòng)有趣。教材的設計與編寫(xiě)體現了對傳統外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，教材的編寫(xiě)思路是以話(huà)題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結構為主線(xiàn)，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話(huà)題-功能-結構-任務(wù)。根據學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排
二、學(xué)生分析
六年級的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應做好后進(jìn)生的轉化工作。教師應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，掌握良好的學(xué)習方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)目標
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和短語(yǔ)以及7組句子和4個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2.能完成1個(gè)手工制作。
3.能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。
4.能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。
5.能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
6.能理解6個(gè)幽默小故事。
7.能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能按四會(huì )、三會(huì )的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì )句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)和錄音。
5、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱(chēng)、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運用。
6、對四會(huì )要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話(huà)、寫(xiě)作、閱讀。
7、教學(xué)內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。
五、主要教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的可持續性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習。
3、培養學(xué)生拼讀音標的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習的質(zhì)量。
4、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，做到整潔、規范、正確地書(shū)寫(xiě)。
5、對優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語(yǔ)讀物，多落知識點(diǎn)。
六、教具安排
小黑板、錄音機、錄音帶、生詞卡片、教學(xué)掛圖
七、教學(xué)進(jìn)度安排(略)
六年級下冊英語(yǔ)教案 篇2
一. Teaching Time:
Date:
Lesson Time:
二.Teaching aims and demands:
學(xué)習如何用英語(yǔ)說(shuō)出5—8月，簡(jiǎn)單談?wù)撓嚓P(guān)的介紹。
(二)Teaching Affection
1. To promote Ss’ interest and confidence.
2. To develop Ss’ ability of listening and reading.
三.Teaching important points and difficult points:
(一)學(xué)習如何用英語(yǔ)說(shuō)出5—8月。
(二)May is the fifth month of the year.
June is the sixth month of the year.
July is the seventh month of the year.
August is the eighth month of the year.
四.Teaching methods:
1. Situational Teaching Method.
2. Direct Teaching Method.
3. Listening and reading.
五.Teaching aids:
1.準備本課的教學(xué)掛圖、錄音磁帶和教師卡片。
2.準備一個(gè)日歷，用顏色筆標出5～8月。
3.學(xué)生準備自制的日歷卡片。
4.準備反映5～8月特征及相關(guān)節日特征的圖片和照片。
六.Lesson type: New Lesson
七.Teaching Steps:
1. Warming-up / Revision (3’)
1)Sing a song: Months of the Year.
2)Review the words and sentences about January, February, March, April.
2. Presentation (17 ’)
1)教師先讓學(xué)生展示自己做的日歷卡片，讓學(xué)生們互相看一看，讀一讀。然后展示自己的幾張卡片(5～8月)，為大家一一介紹，引導學(xué)習本課的單詞和句子。
2)Talk about mouth.請學(xué)生說(shuō)出有關(guān)5～8月的相關(guān)信息，比如節日等，引導學(xué)生探究學(xué)習，并給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵。
3)Look, listen and read by themselves.
1.展示教學(xué)掛圖，播放錄音，教師隨著(zhù)錄音指示掛圖中的內容。
2.T：Do you know what months they are talking about? Please read by yourselves and find the names of the months.
4)Listen to the tape again and repeat.
5)用同樣的方法學(xué)習后面的三段話(huà)。借助圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和手勢動(dòng)作幫助學(xué)生理解文中生詞的意思，必要的地方可以用漢語(yǔ)適當解釋。
3. Practice (15 ’)
1)Ask and answer. Practise in pairs.
Which is the fifth month of the year?
What holiday is in May?
Which is the sixth month of the year?
What holiday is in June?
Which is the seventh month of the year?
What holiday is in July?
Which is the eighth month of the year?
What holiday is in August?
2)Play a game.
猜月份游戲。學(xué)生四人一組，每個(gè)小組發(fā)一張白紙，要求每組裁成四小張，每張寫(xiě)上5—8月的英文，然后把反面扣在桌上，學(xué)生一個(gè)一個(gè)來(lái)猜，每個(gè)學(xué)生猜一張，先說(shuō)英語(yǔ)單詞，再翻開(kāi)卡片，看到單詞再說(shuō)一個(gè)句子，例: May is the fifth month of the year.猜對并句子說(shuō)對的學(xué)生贏(yíng)的卡片，誰(shuí)卡片多，誰(shuí)是冠軍。
3)小組討論。說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的月份和節日，和老師、同學(xué)互相展示自己喜歡的月份或節日的照片和圖片，并能用2—3句英語(yǔ)進(jìn)行描述。
4. Assessment (5 ’)
1.小組討論完畢，每組派一個(gè)同學(xué)上講臺總結匯報自己小組最喜歡的月份和節日，教師適當給予獎勵。
2. Finish the activity book about the lesson.
5. Additional activities/Homework
1)Finish the activity book. ww w.Xk b1.c oM
2)由學(xué)生自己選擇相關(guān)的月份，在作業(yè)本上用英語(yǔ)寫(xiě)出關(guān)于這個(gè)月份至少4句話(huà)。
八. Blackboard design:
六年級下冊英語(yǔ)教案 篇3
教學(xué)目標：
(一)認知目標
1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及詞組library card, in line
2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并能熟練使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結構。
(二)能力目標
1)能夠根據指令做事。
2)能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。
3)能夠初步運用語(yǔ)言做事(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))。
(三)情感態(tài)度目標
1)養成遵守規章制度的好習慣，培養好公民的素質(zhì)。
2)能夠積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立信心，團結協(xié)作，獲取成功體驗。
教學(xué)程序：
一、熱身復習
A、全班朗誦表演韻律詩(shī)“Do you want to go to the sea?”
B、用“brainstorm”的方式復習學(xué)過(guò)的動(dòng)詞(talk,stand,run,speak等)并表演出來(lái)。目的在于活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。
二、任務(wù)呈現與課文導入
A、播放教師錄的校園違規錄象，問(wèn)學(xué)生該不該這樣做，怎么做才是對的，引導學(xué)生說(shuō)出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之類(lèi)的祈使句，教師板書(shū)在黑板上。
B、詢(xún)問(wèn)學(xué)生還知道學(xué)校的哪些行為規范，可拓展到不同場(chǎng)合的規章制度，引導學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達。
C、詢(xún)問(wèn)學(xué)生圖書(shū)館會(huì )有哪些規章制度，學(xué)生可能無(wú)法用英語(yǔ)很好表達，告訴學(xué)生：今天的課文就是關(guān)于圖書(shū)館中的規章制度的。學(xué)完后，大家要試著(zhù)給學(xué)校的`一間公共教室制定一份規章制度，例如：閱覽室、計算機室、語(yǔ)音室、音樂(lè )教室等。
三、課文學(xué)習
A、通過(guò)教學(xué)VCD，整體呈現課文內容。要求學(xué)生理解課文大意，
B、看書(shū)聽(tīng)錄音。要求找出帶有“Please…”和”Don’t…”的句子，并試著(zhù)說(shuō)出來(lái)。教師板書(shū)。
C、再看書(shū)聽(tīng)錄音，要求學(xué)生總結“Library Rules”，教師將板書(shū)補充完整。并告訴學(xué)生在圖書(shū)館要自覺(jué)遵守這些規定。
D、教師針對課文內容進(jìn)行提問(wèn)，從而引出hurry, rule, line, CD以及詞組library card, in line的學(xué)習。
E、進(jìn)行詞匯的拼讀、書(shū)寫(xiě)、口頭運用訓練。
F、讀板書(shū)的句子。加以總結，讓學(xué)生明確“Please…”和”Don’t…”的含義及語(yǔ)用功能。引導學(xué)生歸納其句型結構并在情境中加以口頭鞏固。
G、看SB活動(dòng)2的圖，讓學(xué)生試著(zhù)根據插圖展開(kāi)對話(huà)。聽(tīng)音跟讀重點(diǎn)句式。
H、完成AB E1的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。
I、以小組為單位表演對話(huà)，評出“表演小組”。
J、全班完成SB活動(dòng)3，執行錄音中發(fā)出的指令，進(jìn)行淘汰賽。
K、結合AB E2開(kāi)展“Simon says”的游戲。
L、兩人一組完成AB E3。學(xué)生可先討論，再填寫(xiě)完成。
四、任務(wù)完成
以小組為單位試著(zhù)給教室制定一份英文規章制度。先討論制度內容，再書(shū)寫(xiě)整理，制作成提醒卡。
全班交流并總結“Class rules”，并告訴學(xué)生這是大家共同制定的，要自覺(jué)遵守，互相監督，養成自覺(jué)遵守規章制度的好習慣。
六年級下冊英語(yǔ)教案 篇4
教學(xué)目標：
知識目標
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞：watch, wallet, calculator, teapot, hairdryer, skateboard。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀名詞性物主代詞mine, yours, his, hers, ours, theirs并讓學(xué)生感受其用法。
3、能正確理解并能體驗句型①Whose?is it/are they? It’s/They’re?②Who is it/are they from? It’s/They’re from?的使用語(yǔ)境。
技能目標
引導學(xué)生在學(xué)習對話(huà)的過(guò)程中感受如何談?wù)撐锲返臍w屬并能正確理解、掌握對話(huà)的內容，并能有感情的朗讀對話(huà)。
情感目標
讓學(xué)生了解西方國家的重要傳統節日“圣誕節”，體驗西方國家送禮與受禮的風(fēng)俗習慣，幫助學(xué)生拓展文化視野，增強跨文化意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀本課詞匯，初步理解運用本課句型，能正確理解、掌握對話(huà)的內容并能流利的朗讀對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞hairdryer, calculator, skateboard的讀音;有感情的朗讀對話(huà)并適當拓展。
教學(xué)準備：
多媒體課件，單詞、句型和人物卡片，練習紙
教學(xué)過(guò)程：
Step1 、Warming-up.
1、課前播放歌曲：“We wish you merry Christmas”。
2、Free talk.
�、賂: Today, here are so many new English teachers in our classroom. Can you introduce yourself to the teachers?
T: What date is it today?
T: What holiday(節日)is coming?(Ss: Christmas)
引出課題并呈現卡片進(jìn)行教學(xué)。(Unit 7 At Christmas)
T: When’s Christmas? (Ss: It’s on the 25th of December.)
�、赥: What do you know about Christmas? (Ss:自由介紹!)
提示學(xué)生可以用中文自由介紹。(T：You can speak in Chinese.)
Father Christmas圣誕老人stockings長(cháng)筒襪
�、跿: What do people usually do at Christmas? (Ss: They usually eat delicious food.and give presents to each other.互贈禮物)
(設計意圖：導入簡(jiǎn)明而直接點(diǎn)題。由于學(xué)生對于圣誕節還是有話(huà)可說(shuō)，所以在這一環(huán)節還是把更多的話(huà)語(yǔ)權交給學(xué)生，老師只是輔助性的補充課余知識。)
Step2、Presentation and Practice
1、師創(chuàng )設情境導入并教學(xué)新授內容：“
T: We know we can get some presents on Christmas day. And last year, on
Christmas day, I got a present from my friend Jack. Look, it’s a watch.
So we can say the watch is from Jack. It’s for me. It’s my watch. It’s mine.
(設計意圖：從學(xué)生熟悉的手表watch開(kāi)始導入新句型和名詞性物主代詞，目的在于讓學(xué)生能夠整體感知名詞性物主代詞的含義及用法)
2、Learning the whole text
Listen and answer(序言)
T: Now we know I got a Christmas present from my friend at Christmas. And Jim’s family got some presents, too. Now let’s look at the preface.
What holiday(節日) was it?
It was Christmas Day.
Who are they?
They are Jim’s family.
Where were they?
They were in Jim’s grandparents’ house.
What were they doing?
They were opening their presents under the Christmas tree.
Watch and circle(完整的看一遍課文卡通片，圈出Jim一家的禮物)
根據學(xué)生圈出的禮物，教師進(jìn)行單詞教學(xué)：a watch, a teapot and some tea, a wallet, a calculator, a skateboard, a hairdryer.
教師示范朗讀，學(xué)生跟讀單詞。重點(diǎn)指導calculator, skateboard，hairdryer的發(fā)音。
(設計意圖：在教學(xué)skateboard, teapot, hairdryer時(shí)，我借助單個(gè)單詞和在一起的做法，幫助學(xué)生了解復合詞，提高記憶的效率。)
Read and match(快速閱讀課文，將對應的人物、禮物進(jìn)行連線(xiàn)。)
在學(xué)生做完連線(xiàn)以后，運用連線(xiàn)后的圖引出句型：Whose...is it/are they? It’s/They’re...
(設計意圖：對于重點(diǎn)句型的導入是放在進(jìn)入語(yǔ)篇后，讓學(xué)生整體感知名詞性物主代詞后再滲透句型，這樣學(xué)生理解起來(lái)更容易。)
Read and fill in the form(細讀課文，完成表格內禮物來(lái)自于誰(shuí)，然后根據例句造句)
重點(diǎn)讓學(xué)生操練句型：Who is it/are they from? It’s/ They’re from…
如：The wallet is from Grandma. It’s for Grandpa. It’s his.
The teapot and some tea are from Grandpa. They are for Grandma. They’re hers. (注意單復數)
Step3、Consolation
Read after the T sentence by sentence.
Fill in the blanks (Do a summary of the text)
On __________ Day, Jim’s family get many presents. The wallet is from Grandma. It’s Grandpa’s. It’s ____. The teapot and some tea are _____ Grandpa. They’re Grandma’s. They’re _____. A calculator and a skateboard are from Mum and Dad. They are _____ Jim. They’re _____. The watch is for father. The hairdryer is for mother. Everybody is very excited.
Step4、Write a letter
We know that I got a watch from my friend Jack last year. This year, on Christmas day, I want to send some presents to Jack’s family, too. Let’s look at Jack’s family photo.
Dear Jack, ’s for you. It’s ’
’s for your wife(妻子)。It’’ ’s for your son. It’’
Merry Christmas!
Sincerely yours,
Kitty
(設計意圖：運用本課所學(xué)句型能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展時(shí)我們這節課的一個(gè)目標。而在課程設計上前后呼應是有必要的。前面提到我去年圣誕節收到Jack的禮物，那么今年我要會(huì )送禮物，那么我能送什么，請幫我完成這封信，這樣水到渠成。在學(xué)生自己拓展前給了例子，并且要求學(xué)生根據需求為Jack一家選擇禮物)
Step5、Homework
1. Read and act the dialogue.
2. Make a Christmas present for your parents or your friends.
六年級下冊英語(yǔ)教案 篇5
教材分析：
本節課是一年級起點(diǎn)第11冊英語(yǔ)Module7 Unit1 Pandas love bamboo.的課文教學(xué)，課型為新授課。六年級學(xué)生對于動(dòng)物有很多了解，因此，本課主要是為學(xué)生梳理知識，用已有知識描述動(dòng)物，這也是本冊教材的重點(diǎn)之一。
學(xué)生分析：
六年級學(xué)生有一定的自學(xué)能力，因此，可以給學(xué)生更多展示的空間，他們通過(guò)小組合作等方式先自學(xué)，教師加以引導和指點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、語(yǔ)言知識：全體學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)寫(xiě)單詞bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/ sh/ roar/ fox/ at night句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day! Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf!
2、語(yǔ)言技能：全體學(xué)生能夠在適當的情境中，運用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習慣。
3、情感態(tài)度：全體學(xué)生能夠積極參與各項活動(dòng)并且有團結合作的意識，向朋友介紹自己喜歡的動(dòng)物。
4、學(xué)習策略：全體學(xué)生通過(guò)小組交流等方法，學(xué)會(huì )運用所學(xué)的英語(yǔ)，進(jìn)行表達和交流，在詞語(yǔ)和事物之間建立聯(lián)想。
5、文化意識：全體學(xué)生能夠中外文化的異同，關(guān)注不同國家標志性動(dòng)物，培養愛(ài)國主義情感和跨文化意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在實(shí)際情景中運用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在情境中恰當地運用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入Warm-up and lead in( 3 min )
1. Warmer: Sing a song
2. Free Talk: Watch the cartoon
Do snakes love music? Does the dog love music?
【設計意圖】通過(guò)song營(yíng)造輕松愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)興趣，通過(guò)Free Talk順利的引出本課內容，為本課作知識性的鋪墊。
二、任務(wù)呈現Task presentation( 2 min)
T板題并揭示學(xué)習目標：運用已學(xué)語(yǔ)言談?wù)搫?dòng)物的生活習性和不同的人與動(dòng)物的睡眠習慣。
三、課文學(xué)習Text learning( 10 min)
1.Listen to the text帶著(zhù)問(wèn)題，整體感知課文
What is the DVD about?
2. Listen again
What does it say about animals? Let’s see.
在任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生先自學(xué)，教師加以引導和總結
(1) What do pandas love?
(2)How many hours do pandas eat a day?
(3)What can snake do?
(4)Why? Do snakes love music?
(5) What do you think about the DVD?
a.自讀課文，在文中畫(huà)出答案
b.小組合作，交流答案
3. Listen, point and act
4.課文鞏固：Talk about the pictures. A3
【設計意圖】創(chuàng )設學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，展現與本文相關(guān)的信息，直接切入主題。學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，幫助理解課文培養學(xué)生了解中西方文化的差異，引導學(xué)生熱愛(ài)祖國。
四、訓練鞏固Practice( 10 min)
1.口頭操練：Ask and answer A4
2.筆頭訓練：Read and choose
【設計意圖】在情景交流中學(xué)習英語(yǔ)，體驗英語(yǔ)，層層深入，加對課文的理解，通過(guò)練習反饋學(xué)生的理解程度。
五、任務(wù)完成Task completion( 10 min)
Make a riddle
教師提供可用語(yǔ)言What’s your favourite animal? Do you love…? Why? What can… do?小組自編對話(huà)進(jìn)行展示。
【設計意圖】教師為學(xué)生提供自主學(xué)習和相互交流的機會(huì )以及充分表現的空間。
六、小結與布置作業(yè)Summary and homework( 5 min)
1. Summary：學(xué)生自主總結本課知識點(diǎn)
2. Homework
必做：讀課文，抄寫(xiě)目標句子選做：Free Talk,小練筆
板書(shū)設計：
Module 7 Unit 1
Pandas love bamboo.
love
can/can’t Animal eat for…
六年級下冊英語(yǔ)教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15
會(huì )唱本單元英文歌曲“It’s time for lunch”。
2、過(guò)程與方法：
運用游戲，調動(dòng)學(xué)生積極參與。創(chuàng )設情境，創(chuàng )編對話(huà)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
小組合作的形式培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
提高學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、運用本單元詞匯breakfast lunch supper chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables drink eat hungry thirsty morning afternoon evening 數詞11-15
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解和口頭運用本單元的重點(diǎn)句子。
四、教具學(xué)具：
單詞卡片，錄音機。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、Greating .
�。�1）Free talk.
How are you How old are you
What’s this Do you like ____
How many ____
What’s for breakfast/lunch/supper？
�。�2）Sing an English song
It’s time for lunch.
2、Review
�。�1）Guessing game “What’s this”
教師將所學(xué)過(guò)的表示食物的卡片背面展示給學(xué)生，請他們猜測What’s this （本單元要求掌握的單詞：chicken dumplings fish fruit juice meat noodles rice soup vegetables）當學(xué)生回答正確后，教師作為獎勵將卡片贈送給學(xué)生。
�。�2） 全班活動(dòng)，單詞分類(lèi)
T: I eat breakfast in the morning.
S :I eat lunch in the afternoon.
S :I eat supper in the evening.
教師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)板書(shū)句子，讓孩子們觀(guān)察eat后面的單詞有什么特點(diǎn)，the后面的單詞又有什么共同之處，將breakfast lunch supper歸為三餐類(lèi)，將 morning afternoon evening歸為時(shí)間類(lèi)。
T: I like chicken for lunch .
T: I like meat. I don’t like soup.
T: I like dumplings. I don’t like noodles.
組織學(xué)生觀(guān)察like后面的單詞的共同點(diǎn)，引出食品類(lèi)。學(xué)生分組練習說(shuō)這樣的句子。
T:I’m hungry. I want to eat.
T:I’m thirsty. I want to drink.
教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)句子，同時(shí)板書(shū)，學(xué)生跟著(zhù)練習。把eat drink 歸為動(dòng)作的單詞。Hungry thirsty 由于學(xué)生很難分，教師告訴他們這樣的單詞為狀態(tài)類(lèi)。
分類(lèi)結束后，教師放手，讓組長(cháng)組織孩子們用單詞卡片進(jìn)行鞏固練習。
�。�3）我問(wèn)你答
Ask and answer in pairs
如：2+10=twelve 看誰(shuí)作對的題目多。（學(xué)生自己出題，評判）
�。�4）Talk about “My day.”學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導。
use the words and sentences we have learn.
如：I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？I like ___ for breakfast.Then I go to school.In the afternoon,I eat lunch. Now, it’s Lunch-time! Let’ eat lunch！What’s for lunch I like ____ . I don’t like ____ . I like ____ for dessert.What about you？
對學(xué)生的表現給與積極的評價(jià)與鼓勵。
3、Class closing
Let’s sing a song:It’s time for lunch.
4、課后練習：
I’m hungry. I want to____.
I’m ____. I want to drink.
I get up in the____. In the morning ,I eat____.
In the afternoon,I eat____.
六、板書(shū) ：
Lesson 18 Again , please!
breakfast lunch supper
chicken dumplings fish fruit meat noodles rice vegetables juice soup
drink eat hungry thirsty
morning afternoon evening
數詞11-15
六年級下冊英語(yǔ)教案 篇7
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、學(xué)生能過(guò)靈活掌握有關(guān)做家務(wù)的動(dòng)詞短語(yǔ)并能應用到日常對話(huà)中。
2、掌握祈使句的構成方法及其答語(yǔ)。
情感目標：
1、如何有禮貌地請求別人幫助自己做某件事。
2、能夠通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)的意識和養成勤勞的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本課所有動(dòng)詞短語(yǔ)的正確發(fā)音和使用。
2、能較熟練地應用動(dòng)詞短語(yǔ)構成的祈使句。
教學(xué)難點(diǎn)：
每個(gè)學(xué)生都能掌握所授內容，做好能聽(tīng)。會(huì )說(shuō)。能讀。
教具準備：
1、PPT。
2、單詞卡片。
3、小禮品。
教學(xué)過(guò)程：
1、日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)展示
T：Hello，boys and girls。How are you today？
S：I am fine，thanks。And you？
T：I am fine，too。
2、游戲“摸鼻子”
3、教授新課
�、俪鍪緈ake the bed圖片。
T：Class，look at the picture。What is he doing？
Ps：…
T：He is making the bed。（出示短語(yǔ)，教讀，注意確保學(xué)生讀音準確無(wú)誤）
帶讀幾遍之后，隨即快速的抽取部分同學(xué)進(jìn)行檢查。
�、谝韵滤膫�(gè)短語(yǔ)與上述方法相同。
�、劢套x。
�、芗w齊讀短語(yǔ)。
�、菔褂玫乩子螒蜻M(jìn)行教讀。
�、藿淌谑殖挚ㄆ�，每個(gè)小組讀一個(gè)短語(yǔ)，3—5次。比賽哪個(gè)組讀得準確又整齊。
�、嗖倬毝陶Z(yǔ)。
采用boys PK girls的游戲方法。抽男。女生各兩名讀短語(yǔ)，給勝利的一方畫(huà)笑臉，輸的一方畫(huà)哭臉。
4、教授句型
�、俪鍪緦υ�(huà)圖片，幫助學(xué)生理解并運用新句型。
�、诮套x。
�、蹘�(dòng)學(xué)生，用本課所學(xué)單詞進(jìn)行替換練習。
�、躎：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。
P1：Mom，can I help you？
T：Good boy！Yes，please make the bed。
P1：OK。/All right。
T：Good boy！Thank you。
每個(gè)單詞都要拉進(jìn)句子里進(jìn)行操練。
�、萁處熓殖侄陶Z(yǔ)卡片，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生Can I help you？學(xué)生根據卡片內容回答。
�、迣W(xué)生兩人一組操練句型，然后抽部分學(xué)生展示操練結果，并發(fā)給每位學(xué)生一個(gè)小獎品作為獎勵。
5、小結本課
T：Boys and girls，what did we learn today？
Ps：……（引導學(xué)生回憶本堂課所學(xué)知識）
總結這堂課所學(xué)的短語(yǔ)全是與做家務(wù)有關(guān)，提示學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，熱心助人！
6、道別
在歌聲中結束本堂課。將《Teddy Bear》里面的一些短語(yǔ)用今天學(xué)的短語(yǔ)改編。
Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.
Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.
Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.
Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！
六年級下冊英語(yǔ)教案 篇8
一、課題：
六年級英語(yǔ)下冊第四課《Help yourselves,please》
二、作者及工作單位：
楊琳
xx小學(xué)
三、概述
本課進(jìn)一步通過(guò)句型What’syour favourite?談?wù)撌澄镌?huà)題，學(xué)會(huì )請別人吃完?yáng)|西的句型Help yourself(to some)用單數第三人稱(chēng)動(dòng)詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。
四、教學(xué)目標分析
1、學(xué)會(huì )并熟練掌握“四會(huì )”單詞：grapes,dates,fish,rice
2、掌握如何恰當運用“四會(huì )”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來(lái)勸別人吃、喝東西。
3、進(jìn)一步熟悉可數名詞和不可數名詞。
五、學(xué)習者特征分析
本節課的教學(xué)對象是九年制學(xué)校六年級學(xué)生。學(xué)生思維活躍，但注意力不集中，對英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃厚。學(xué)生的表現欲望強烈，參與活動(dòng)的熱情高。學(xué)生對圖片、動(dòng)畫(huà)之類(lèi)的教學(xué)資源較感興趣。
六、教學(xué)策略選擇與設計
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學(xué)習等策略，提供一定的學(xué)習資源，指導學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習。通過(guò)教師講授、小組交流、練習等環(huán)節完成課文教學(xué)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“四會(huì )”單詞，能用所學(xué)對話(huà)勸別人吃、喝。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
設計特色：
教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習資源，采用直觀(guān)的圖片、等形式增加學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
七、教學(xué)資源與工具設計
1、多媒體教室
2、多媒體課件
3、小學(xué)六年級英語(yǔ)教材
4、單詞卡片和水彩筆
八、教學(xué)過(guò)程
(一)復習導入
1、復習第三課對話(huà)，叫一些學(xué)生表演對話(huà)。
2、借助單詞卡片復習表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個(gè)單詞，其中一個(gè)不屬于同一類(lèi)，讓學(xué)生認讀單詞，并說(shuō)出不屬于同一類(lèi)的詞來(lái)。
3、讓學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)，復習可數名詞單數和復數如：
一只櫻桃a cherry,
幾顆櫻桃cherries,
一個(gè)熱狗a hot dog,
兩個(gè)熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,
三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來(lái)復習這些名詞。
4、復習不可數名詞，讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞的不可數名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學(xué)生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來(lái)復習這些單詞。
(二)新授
1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學(xué)a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學(xué)生說(shuō)句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學(xué)生說(shuō)熟練。
用同樣的方法教學(xué)單詞date,fish,rice告訴學(xué)生fish(魚(yú)肉)和rice(米飯)是不可數名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動(dòng)詞用is.
2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學(xué)生跟讀。
3、講解并教學(xué)Help yourselves(to some)和請你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學(xué)生用各種食物替換，練習這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.
(三)鞏固練習
1、讓學(xué)生在空白卡片上寫(xiě)上新單詞，與同桌互相認讀單詞，并用每一個(gè)單詞造一個(gè)句子。
2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學(xué)過(guò)的單詞)，學(xué)生迅速說(shuō)句子：Help yourself to some反復練習。
3、情景設置：設計“廣告”。先播放課件中的示例，讓學(xué)生觀(guān)看，然后把學(xué)生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫(huà)一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個(gè)學(xué)生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學(xué)生展示自已的“廣告”詞。評出最佳繪畫(huà)和最佳廣告星，獎給紅星予以表?yè)P
4、做游戲：你能記住嗎?
在黑板上畫(huà)一個(gè)三行三列的大表格，在小格中標上1到9的數字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學(xué)生，這是今天的晚飯，讓學(xué)生觀(guān)察一分鐘后將所有的圖片翻過(guò)去，問(wèn)道：What’s
for dinner?看誰(shuí)能記住所有的單詞，學(xué)生說(shuō)對一個(gè)，翻開(kāi)一個(gè)，大家說(shuō)：Help yourself to some
然后換一組單詞，這種游戲既復習了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學(xué)都試一試。
(四)課堂練習
1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.
2、Listen and circle the correct picture.
3、Choose the correct answers.
4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.
(五)作業(yè)
1、抄寫(xiě)并聽(tīng)寫(xiě)單詞：grapes,dates,fish,rice
2、用Help youself/yourselves to some造五個(gè)句子。
3、做《活動(dòng)手冊》第五題：畫(huà)出三種你所喜歡的水果，再寫(xiě)出它們的名稱(chēng)。第六題：讀一讀，并連線(xiàn)。將食物圖片和相應的句子描述連起來(lái)。
九、評價(jià)：
本節課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
1.評價(jià)內容：課堂表現評價(jià)、學(xué)習效果評價(jià)(課堂學(xué)習效果評價(jià)+作業(yè))、小組合作評價(jià)
2.評價(jià)方式：自評、小組評、教師評相結合;定量評價(jià)與定性評價(jià)和反思相結合
(1) 學(xué)生自我評價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習過(guò)程中對自己的表現給予肯定，也是一種自信心的表露。
(2) 小組評價(jià)：是指小組間的互相評價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。
(3) 教師評價(jià)：這里是指教師根據學(xué)生的綜合表現，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。
注：在評價(jià)中應盡量采用描述性的方式，不應按分數給學(xué)生排隊。
1.課堂表現評價(jià)表
學(xué)生課堂表現評價(jià)量表
項目： A級、B級、C級、個(gè)人評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià) 。
認真上課認真聽(tīng)講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流
自信、大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達自己的想法[。小精
善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，接受別人的意見(jiàn)缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)
思維的條理性： 能有條理地表達自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計劃能表達自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些，不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問(wèn)題
思維的創(chuàng )造性 ：具有創(chuàng )造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨立思考。能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng )造性思考能力差，缺乏創(chuàng )造性，不能獨立解決問(wèn)題
我這樣評價(jià)自己：
伙伴眼里的我：
老師的話(huà)：
注：1.本評價(jià)表針對學(xué)生課堂表現情況作評價(jià)，用于課堂中評價(jià)
2.本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分
3.定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數按比例取均值
4.定性評價(jià)部分分為“我這樣評價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話(huà)”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
2.自我評價(jià)表：
我是這樣評價(jià)自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
單詞學(xué)習表現 能準確讀、寫(xiě)、運用所學(xué)單詞 能準確讀、寫(xiě)單詞，基本會(huì )使用所學(xué)單詞。 能讀準單詞，基本會(huì )寫(xiě)、使用單詞。
句子學(xué)習表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì )使用句子
對話(huà)練習表現 能將所學(xué)句子應用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì )使用所學(xué)過(guò)的句子。
在小組中工作表現 最出色 較出色 應付式
3.我對小組成員的評價(jià)：
對小組成員的評價(jià) A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應付式
小組成員完成工作過(guò)程 迅速 按時(shí)完成 不能按時(shí)完成
小組成員交流討論過(guò)程 有交流討論 有交流 沒(méi)有交流
小組成員的學(xué)習態(tài)度 主動(dòng)性強 較主動(dòng) 一般
4.教師評價(jià)：
評價(jià)我的學(xué)生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答
學(xué)生在單詞學(xué)習中的表現 能準確讀、寫(xiě)、運用所學(xué)單詞 能準確讀、寫(xiě)單詞，基本會(huì )使用所學(xué)單詞。 能讀準單詞，基本會(huì )寫(xiě)、使用單詞。
學(xué)生在句子學(xué)習中的表現 準確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì )使用句子
學(xué)生在對話(huà)練習學(xué)習中的表現 能將所學(xué)句子應用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì )使用所學(xué)過(guò)的句子。
學(xué)生們分工合作情況 分工明確，
合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理
5.課后反思
上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺(jué)得自己還可以做那些改進(jìn)?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習方面……?
十、教學(xué)反思
上完本次課，我覺(jué)得學(xué)生基本可以應用到所學(xué)單詞和句型,課堂效果較好,但是個(gè)別同學(xué)對句型的掌握不夠熟練,還不能夠進(jìn)行真實(shí)的情景對話(huà),因此還需要設計一些情景對話(huà)來(lái)鞏固本課句型。
六年級下冊英語(yǔ)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、能力目標
(1) 能夠用What do you do on the weekend?詢(xún)問(wèn)他人周末經(jīng)常干什么，并會(huì )用：I often go hiking/…What about you? 來(lái)進(jìn)行回答。
(2) 能夠跟著(zhù)錄音說(shuō)唱Let’s chant局部的內容。
2、知識目標
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組：climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。
(2)理解Let’s chant局部的內容。
3、情感、戰略、文化等有關(guān)目標
(1)情感態(tài)度：引導同學(xué)養成良好的作息習慣。
(2)學(xué)習戰略：訓練同學(xué)的角色扮演能力，引導他們在調查、詢(xún)問(wèn)和學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )考慮如何更好地布置作息時(shí)間。
(3)文化目標：了解白晝、黑夜、工作日、周末等相關(guān)概念以和中西方小同學(xué)作息時(shí)間上的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）能夠用What do you do on the weekend?詢(xún)問(wèn)他人周末經(jīng)常干什么，并會(huì )用：I often go hiking/…What about you? 來(lái)進(jìn)行回答。
�。�2）對詞組climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking的四會(huì )掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1) 能夠用What do you do on the weekend? 詢(xún)問(wèn)他人周末經(jīng)常干什么，并會(huì )用：I often go hiking/…What about you? 來(lái)進(jìn)行回答。
(2) 單詞piano的發(fā)音和對詞組go hiking的理解。
教學(xué)準備：詞組圖片、自制詞組卡片、磁帶、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
1、聽(tīng)寫(xiě)四會(huì )詞組和句子：
do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up?I usually get up at 12:00 at noon.
2、師生對話(huà)，復習所學(xué)句型，引出新授。
T: Hello!…
S: Hello! Miss Yuan.
T: Excuse me. When do you get up/…?
S: I usually get up/…at…What about you?
T: I usually get up at…What do you do on Sundays?
S: I often watch TV.
T: Oh, that’s good! But I often climb mountains. Do you know climb mountains?
二、Presentation
1、新授詞組：climb mountains
1、 引出：由對話(huà)引出
2、出示認讀：示范認讀—跟讀—抽讀—邊做動(dòng)作邊開(kāi)火車(chē)讀單詞（two by two）
3、放入句型中滾動(dòng)：A: What do you do on the weekend?
B: I often climb montains.
師問(wèn)生答（用卡片示意同學(xué)用爬山回答）----生問(wèn)師答
2、新授詞組：go shopping
1> 引出：提前讓兩同學(xué)準備好一段買(mǎi)衣服的對話(huà)，上課時(shí)拉上來(lái)扮演。如：A: Look! Mom, this dress is so pretty!
B: Yes, it’s beautiful! But how much is it?
A: Let me have a look. Oh, it’s 200 yuan.
B: Amy, that’s too expensive!
A: (做無(wú)奈狀)
T: What do they do on the weekend?
S: Go shopping.
2>出示認讀：示范認讀—跟讀—抽讀—邊做動(dòng)作邊開(kāi)火車(chē)讀單詞（one by one）
3、新授詞組：play the piano
1> 引出：指班上一個(gè)鋼琴彈得很好的同學(xué)問(wèn)：
T: Do you think what does …do on the weekend? Does she often play basketball or play football?
S: No, she often plays the piano.
2> 同上
4、新授詞組：visit grandparents
1> 出示圖片直接引出詞組：visit grandparents.
2> 同climb mountains
5、新授詞組：go hiking
同visit grandparents
三、Pracitce
1、 Hanging man 游戲。
2、 認讀10個(gè)動(dòng)詞詞組：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner，climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking。
集體認讀—開(kāi)火車(chē)讀
3、小組競猜活動(dòng)：每組派兩個(gè)人搭檔，面對面站著(zhù)，一個(gè)人根據教師show的卡片上的詞組做動(dòng)作，另一個(gè)人猜，其余同學(xué)在他做動(dòng)作時(shí)一起chant:What do you do? What do you do? What do you often do?猜的同學(xué)必需也用chant回答，如：play sports, play sports, I often play sports. 一分鐘內猜對幾個(gè)加幾顆星。
四、Let’s learn and Let’s chant
1> 聽(tīng)Let’s learn錄音跟讀
2> 聽(tīng)chant
3> 跟錄音chant
4> 齊打節奏齊chant: Every weekend I climb mountains.
What do you do?
Every weekend I read some books.
What do you do?
Every weekend I go shopping.
What do you do?
Every weekend I go hiking.
What do you do?
五、教學(xué)后記：
對于go hiking這個(gè)詞組同學(xué)理解不一，有的解釋為郊游，有的解釋為野營(yíng)，我覺(jué)得這樣的解釋都可以，只要不太偏就行了。
六年級下冊英語(yǔ)教案 篇10
【教學(xué)重點(diǎn)】認讀對話(huà)中出現的生詞和新語(yǔ)言; 熟練朗讀并表演課文內容
【教學(xué)難點(diǎn)】句型: “It looks like….” “It’s your turn now.”
【教具準備】
1． Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質(zhì)實(shí)物
2． 報紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身 (Warm-up/Preview)
1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.”
2 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡(jiǎn)單，教師不必多浪費時(shí)間與解釋?zhuān)寣W(xué)生聽(tīng)、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎上，教師可利用鐘表調整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以?xún)鹊姆钦c(diǎn)時(shí)間。
二、新課呈現 （Presentation）
1 教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問(wèn)答練習，最后引出這節課的主題 A fashion show.
2 教師在黑板上寫(xiě)出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。
在聽(tīng)，看之前，教師提出問(wèn)題讓學(xué)生去聽(tīng)。
(1) What show is it?
(2) What time does it begin?
(3) Where?
3 教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later. 句子：It’s a secret！It looks like a fish. It’s your turn now.
4 學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習 （Practise）
1． 出示對話(huà)中的8幅圖，打亂順序地聽(tīng)對話(huà)，請同學(xué)把對話(huà)與圖配對。
2． 請同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過(guò)程中，可以展開(kāi)競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內容說(shuō)出來(lái)，依此類(lèi)推）
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