三年級上冊《畫(huà)里少了什么》教案
〖教學(xué)目標
1.用自身喜歡的方法理解字詞。
2.有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語(yǔ)言中受到熏陶。
3.引導學(xué)生從小就要懂得分工、合作的道理。
〖教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┻M(jìn)入學(xué)習情境
我知道我們班的同學(xué)最喜歡畫(huà)畫(huà)了。這節課我也要拿起畫(huà)筆和你們一起構建奇妙的海洋世界。讓我們學(xué)習《畫(huà)里少了什么》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知課文內容
1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)你了解了什么？
生1：三年級一班上美術(shù)課，教師讓他們畫(huà)海洋世界。他們卻畫(huà)了一幅奇怪的畫(huà)，都畫(huà)滿(mǎn)了大魚(yú)。
生2：他們只畫(huà)了大魚(yú)，缺少了一些不起眼的海洋生物。
生3：海洋世界不光是一群大魚(yú)的。假如每人只畫(huà)大魚(yú)，那就變成了大魚(yú)聚會(huì )了。
2.師：你們說(shuō)的都很好，現在請同學(xué)們再輕聲讀文，在文中畫(huà)出你喜歡的或者你新認識的生詞朋友。
生1：我認識了一個(gè)成語(yǔ)“爭先恐后”。它表示大家都爭著(zhù)搶著(zhù)去做，誰(shuí)也不落后。
師：我們可以爭先恐后地干什么？
生2：爭先恐后地畫(huà)畫(huà)，回答問(wèn)題。
生3：勞動(dòng)時(shí)，同學(xué)們爭先恐后地干活。
生4：我認識了“�！弊�，乘法的“乘”，加個(gè)“刂”，就念剩余的剩。
生5：老師，海洋里的生物是豐富多彩的。大自然也是豐富多彩的。
師：我們的課間活動(dòng)也是――
生6：豐富多彩的。
生7：“顯眼”就是特別引人注意。
師：老師希望你們在課堂上也要引人注目，讓其他老師都認識你好嗎？
�。ㄈ┚x課文，體會(huì )分工合作的道理
1.小組合作讀文。
師：仔細讀文，你將會(huì )得到新的收獲。請同學(xué)們到小組里用你們喜歡的方法合作讀文，邊讀邊畫(huà)出你認為重要的段落。
生：在小組里讀課文、交流。
生1：我覺(jué)得16自然段很重要。它告訴我們海洋生物是豐富多彩的。
生2：我認為第一自然段重要。它講了文老師讓我們集體畫(huà)一幅《海洋世界》。
生3：我認為16自然段重要，雖然第一段告訴我們畫(huà)《海洋世界》，可16段告訴我們要想畫(huà)好它，就要分工合作。每人不能只想著(zhù)畫(huà)自身想畫(huà)的大魚(yú)。
2.讀精選段落。
師：喜歡16段的同學(xué)請起立。我們一起把它再來(lái)讀一讀。
師：讀完這段，你知道了什么？到小組中說(shuō)一說(shuō)。
生：在小組里交流，然后每組推薦一名同學(xué)在全班匯報。
生1：我知道海洋世界是豐富多彩的。
生2：假如每人只想畫(huà)大魚(yú)，畫(huà)出來(lái)的就是一群大魚(yú)，而不是海洋世界。
生3：我覺(jué)得只有大家分工合作，才干把海洋世界畫(huà)好。
師：假如我們班也畫(huà)海洋世界，想畫(huà)大魚(yú)的同學(xué)舉手，(有個(gè)別學(xué)生舉手)其他同學(xué)想畫(huà)什么？
生1：我要畫(huà)一些珊瑚和水草。
生2：我要在海面上畫(huà)一些海鷗，我在電視上看到海面上經(jīng)常有海鷗飛翔。
生3：我看過(guò)齊白石老爺爺畫(huà)的蝦。我也想試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
生4：我要畫(huà)一條美人魚(yú)，她像漂亮的天使。
師：我想與你商量一下，不畫(huà)美人魚(yú)，你能畫(huà)章魚(yú)嗎？
生4：可是我很喜歡美人魚(yú)，一定能畫(huà)好的。
師：那好。我們班同學(xué)都喜歡畫(huà)美人魚(yú)，一定會(huì )畫(huà)出許多條美人魚(yú)的。
生4：老師我懂得了，要分工合作。我可以畫(huà)章魚(yú)。
師：你做得很好。在學(xué)習中，有許多地方都需要分工、合作。只要能夠顧全大局，我相信你們的合作一定會(huì )很愉快的。
3.分工讀。
師：現在我們來(lái)把課文分工讀一讀。你們想怎樣讀？
生：一組讀一自然段。16自然段最重要，我們一起來(lái)讀。
師：那好。就按你們的方法把課文再讀一遍吧!
�。ㄋ模┩卣寡由�，師生共畫(huà)
師：老師也想和你們一起畫(huà)《海洋世界》，你們同意嗎？
生：同意。
師：那給我布置一下工作吧!
生：老師字寫(xiě)得好看，就讓老師給我們寫(xiě)題目吧。
師：我一定要做好。
我們以前學(xué)過(guò)《眾人劃槳開(kāi)大船》這首歌。歌中告訴了我們什么？
生：只要我們齊心協(xié)力，再困難的事也能做好。
師：讓我們隨同著(zhù)合作的歌聲，一起來(lái)創(chuàng )作美麗的海洋世界吧!
師生共畫(huà)《海洋世界》。
〖教學(xué)反思
本文淺顯易懂，學(xué)生在自讀中就能理解其中的道理。如何把學(xué)到的知識應用到實(shí)際生活中去，這是我努力考慮的問(wèn)題。為此，我設計了一個(gè)“分工讀文”“師生共畫(huà)”的`過(guò)程。怎樣分工合作讀文、繪畫(huà)，這要靠學(xué)生自身來(lái)布置，在他們的分工中，顯而易見(jiàn)地就體會(huì )了文中的道理。
同時(shí)，我還設計了一個(gè)情境。與韓維同學(xué)商量不畫(huà)美人魚(yú)，可以畫(huà)章魚(yú)。他在我班是名個(gè)性極強的學(xué)生，向來(lái)是不達目的不罷休。學(xué)習本文后，他懂得了，要分工合作。這樣也引導了其他同學(xué)。韓維同學(xué)的轉變，讓我感到了小朋友們真的長(cháng)大了，真是懂事了。
〖案例研討
本節課的勝利之處在于重視“人”的發(fā)展。眾所周知，學(xué)生不是等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。我們必需給學(xué)生一個(gè)平等、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。本節課的教學(xué)中，我們看到了師生角色的變換，看到了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。老師不再是“教”，而是“導”；學(xué)生不再是一味地“聽(tīng)”，而是自主地“學(xué)”。學(xué)生成為課堂的主人�？偟膩�(lái)說(shuō)，有兩大特點(diǎn)：
一、把教材讀活了。
教材是課堂的重要資源，又是閱讀和教學(xué)的憑借。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，不難看出，教者將“讀”的練習貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣，學(xué)生培養了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊含的情感和道理。
教者還注重了學(xué)科間的整合。本節課教者把音樂(lè )、美術(shù)、品德與生活諸多科目集為一體，使學(xué)生的積極性更濃了，課堂氣氛更活躍了。
二、學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。
教者抓住了學(xué)生愛(ài)畫(huà)畫(huà)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自身分工，師生合作作畫(huà)，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給了學(xué)生。教師成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。
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