畫(huà)里少了什么教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的畫(huà)里少了什么教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
畫(huà)里少了什么教學(xué)設計1
〖教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，學(xué)習多音字“卷”，學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，繼續培養學(xué)生自主識字的能力。
2.引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)，理解“爭先恐后、豐富多彩”等詞語(yǔ)的意思，并積累運用詞語(yǔ)。
3.繼續引導學(xué)生學(xué)會(huì )一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法，理解重點(diǎn)詞句，進(jìn)而抓住主要內容。
4.在了解課文內容的基礎上，使學(xué)生明白分工合作、齊心合力才能畫(huà)好海洋世界的道理，培養學(xué)生的合作精神。
〖教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，質(zhì)疑激趣
1.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)課題：畫(huà)里少了什么）
2.質(zhì)疑：
師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
生1：我想知道畫(huà)里少了什么？
生2：我想知道為什么少？
生3：我想知道這是一幅什么畫(huà)？
……
師：下面，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
�。埸c(diǎn)評：從課題入手，從學(xué)生的需求入手，充分調動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與學(xué)習的興趣，體現了興趣先導。］
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把課文中的生字標出來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識字方法，選擇自己喜歡的方式認識它們。
2.學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習生字，教師巡視指導。
3.檢查初讀課文情況
�。�1）同桌互相讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
師：誰(shuí)愿意把課文讀給同學(xué)們聽(tīng)？
�。�2）指名讀課文（5名學(xué)生），學(xué)生評價(jià)。
�。�3）認讀生字。
�、偻阑ハ嗾J讀生字卡片，交流識字方法，教師巡視指導。
�、谡n件出示生字：
A.“開(kāi)火車(chē)”讀，鞏固生字的掌握情況。
B.出示“繪、搬、瑚”等字，說(shuō)一說(shuō)是怎么記住的？
C.出示藍色的“卷”字
師：你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生用“卷”字組詞，用另一讀音說(shuō)一句話(huà)）
D.指名讀自己喜歡的生字，組詞。
�。埸c(diǎn)評：學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、指名讀等形式，已基本能整體感知課文內容，同時(shí)，這一過(guò)程也是學(xué)生自主識字的過(guò)程，再加上同桌之間的合作和指名讀，鞏固了學(xué)生對生字的認識。］
�。ㄈ┚x課文，理解感悟
1.師：請同學(xué)們再讀課文，想：你讀懂了什么？知道了什么？
2.匯報交流：
�。�1）生1：我知道美術(shù)課上，文老師讓同學(xué)們集體繪畫(huà)《海洋世界》，而同學(xué)們在畫(huà)卷上只畫(huà)滿(mǎn)了大魚(yú)，其余什么也沒(méi)畫(huà)。
出示課件（一）：（課文插圖）引導學(xué)生觀(guān)察
師：這是海洋世界嗎？
學(xué)生異口同聲地回答：“不是�！�
師：海洋世界里有什么？
學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)：“有珊瑚！”“有水草！”“小蝦米！小魚(yú)！”“還有海鳥(niǎo)呢！”……
生2：老師，我知道這幅畫(huà)中少了豐富多彩的海洋生物。（板書(shū)：畫(huà)中少了豐富多彩的海洋生物）
師；同學(xué)們說(shuō)得很好，下面，我們一起來(lái)欣賞真正的《海洋世界》。
出示課件（二）：（《海洋世界》）
學(xué)生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱(chēng)贊，議論。
生3：老師，我知道“豐富多彩”的意思了。是說(shuō)海洋里有各種各樣的生物，數量又很多。
師：說(shuō)得很好，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)是一種好方法。
生4：我能用“豐富多彩”說(shuō)一句話(huà)。我們的課余生活是豐富多彩的。
學(xué)生紛紛鼓掌，教師對其投去贊許的目光。
再出示課件（一）：
師：這幅畫(huà)里為什么只有大魚(yú)呢？小組討論。
學(xué)生們熱烈地討論起來(lái)。
交流，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言：
生：因為在海洋世界里，大魚(yú)是最重要的生物，大家都愿意畫(huà)它，不愿意畫(huà)別的。
生：在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，同學(xué)們各人畫(huà)各人的，你們看“椅子搬到一旁，……爭先恐后地動(dòng)起筆來(lái)�！彼麄儧](méi)有把自己看成是集體的一員。
生：對！這一句是講他們都搶著(zhù)向前，害怕自己落在后面。這也是“爭先恐后”的意思。
……
師：你們覺(jué)得他們應該怎樣做，才能畫(huà)好《海洋世界》？
生：他們應該先分工，有畫(huà)大魚(yú)的，也有畫(huà)其他海洋生物的，然后共同努力，就能畫(huà)好《海洋世界》。
師：說(shuō)得好！我們一起來(lái)讀這段話(huà)。讀了這段話(huà)，你們覺(jué)得畫(huà)里還少了什么？
生：我覺(jué)得畫(huà)里還少了大家分工、合作的精神。（板書(shū)：還少了分工、合作的精神）
3.師：學(xué)習了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？
生1：我想問(wèn)同學(xué)們，從這篇課文中學(xué)到了什么？
生2：我也想問(wèn)同學(xué)們，如果是你，你會(huì )畫(huà)什么？
……
4.學(xué)生們思考著(zhù)，討論著(zhù)。
5.集體交流：
生1：我學(xué)到了集體做事情，需要分工合作。
生2：我要畫(huà)小魚(yú)、小蝦。
生3：我要畫(huà)……
……
6.師小結：同學(xué)們說(shuō)得很好，集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。
�。埸c(diǎn)評：從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生自己去體驗、感悟，交流心得，尊重學(xué)生閱讀的不同體驗，引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分分析，并及時(shí)給予指導，使學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中，真正明白分工合作的道理，培養了良好的道德品質(zhì)。］
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸
聯(lián)系實(shí)際：
1.師：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？
生1：做值日的時(shí)候，需要分工、合作才能做好。
生2：出黑板報的時(shí)候……
生3：植樹(shù)的時(shí)候……
生4：蓋房子的時(shí)候……
……
2.師：你有什么感受和體會(huì )？
生1：在做事情時(shí)，我要先學(xué)會(huì )如何分工，再與別人合作。
生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情時(shí)，一定要多想想別人。
綜合實(shí)踐活動(dòng)
師：課下，我們小組合作，畫(huà)一幅真正的《海洋世界》，下節課，我們展示、評價(jià)。
�。埸c(diǎn)評：學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，增強學(xué)生分工、合作的意識，同時(shí)，在交流中，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達的能力。加強與語(yǔ)文天地的整合，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，再次體會(huì )分工、合作的道理。］
畫(huà)里少了什么教學(xué)設計2
一、教材分析
我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來(lái)準備呢？今天我班門(mén)弄斧，以《畫(huà)里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。
這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì )發(fā)生的故事。在美
術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫(huà)《海洋世界》，同學(xué)們在長(cháng)長(cháng)的畫(huà)卷上，畫(huà)滿(mǎn)了大魚(yú)，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過(guò)討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊涵著(zhù)一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說(shuō)“標題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結構是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問(wèn)句的形式出現，立刻會(huì )勾起讀者的好奇心，“畫(huà)里都畫(huà)了些什么？它少什么了？為什么會(huì )少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開(kāi)始是孩子們爭先恐后的作畫(huà)，后面是在明白道理之后互相配合作畫(huà)。抓住“畫(huà)里究竟少了什么”這個(gè)問(wèn)題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達也很精致。尤其是善于通過(guò)前后照應、相映成趣的詞語(yǔ)，在對比中顯示情節的發(fā)展和人物的變化，讀來(lái)既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫(huà)畫(huà)完了，書(shū)中卻說(shuō)是“奇怪”的畫(huà)，最后才是“真正”的畫(huà)。理解本文，抓住這些詞語(yǔ)，體會(huì )作者表現主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單淺顯，但絕不單調平板、一覽無(wú)余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認識規律的過(guò)程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。
從結構上來(lái)看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫(huà)，畫(huà)出了一幅奇怪的畫(huà)；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫(huà)了一幅真正的《海洋世界》。我覺(jué)得教師分析把握教材的結構，能夠深入理解文章，感受它的起承轉合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識斯真”。
確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過(guò)程中，抓住課文主要內容；使學(xué)生明白如何才能畫(huà)好海洋世界，體會(huì )其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導下通過(guò)相對獨立的探究活動(dòng)，學(xué)習知識，掌握技能，品悟語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習目標，主張在學(xué)習中思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習。本課教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習課文，讀懂課文內容。學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，與他人交流解決問(wèn)題。學(xué)過(guò)的道理能得以運用，指導行為。我們生活在海濱城市，對大海、對海洋生物并不陌生，特定的環(huán)境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺，使他們有機會(huì )親近大自然，了解大自然，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，又給他們搜集書(shū)面資料、應用現代化手段等方面帶來(lái)了方便。加上孩子們經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習，已經(jīng)初步具備自主識字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評價(jià)、相互評價(jià)的`習慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內容。但是不能否認，我們現在的孩子絕大多數都是獨生子女，嬌生慣養，自我意識很強，所以說(shuō)這篇課文的教育意義是很強的，有較強針對性，有的學(xué)生從理論上能夠說(shuō)出道理來(lái)，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不見(jiàn)得能夠發(fā)自?xún)刃牡恼J識這個(gè)問(wèn)題。用什么方法打動(dòng)學(xué)生的心，
切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì )受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在�？赡苡械奈恼麦w現的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設，并確定教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，能認讀8個(gè)生字。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生能理解課文內容。體會(huì )到集體要做好一件事，需要大家分工合作。
4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養良好的道德品質(zhì)，引導學(xué)生在日常學(xué)習中做到分工合作。
四、教學(xué)設計：
本課教學(xué)設計，以“探究式”閱讀為指導思想。學(xué)生在教師的引導下通過(guò)相對獨立的探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導下，自己提出問(wèn)題——梳理問(wèn)題——解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節主要分為四個(gè)部分。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣。
師導語(yǔ)：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)。這節課我們就來(lái)讀一篇跟繪畫(huà)有關(guān)的課文。大家齊讀課題。
�。◤膶W(xué)生的學(xué)習生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
�。ǘ└兄獌热�，讀有所獲。
課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話(huà)，這就是讀書(shū)的收獲。
�。▽W(xué)生在讀準課文后，在教師的引導下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準備。）
�。�1）學(xué)生質(zhì)疑。
我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！痹谧x課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？結合學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)。學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？畫(huà)里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節鼓勵學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題與文章內容偏差很大，教師也可參與提出問(wèn)題。有的問(wèn)題較容易可以請學(xué)生當時(shí)解決）
�。�2）制定目標。
再讀課文按課文的敘述順序應先解決哪個(gè)問(wèn)題？學(xué)生讀書(shū)后，師生共同梳理問(wèn)題，確定學(xué)習目標：為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？畫(huà)里少了什么？
�。ㄔ诮處煹囊龑�，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習目標，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。）
(三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。
�。ㄒ唬┙鉀Q“為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？”結合52頁(yè)的句子進(jìn)行對比練習。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習埋下伏筆。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，指導學(xué)生結合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結合課前預習理解了這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)滲透讀書(shū)方法。）
�。ǘ┙鉀Q“畫(huà)里少了什么？
�。▽W(xué)生自學(xué)課文后，從語(yǔ)言文字理解到畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。）
教師相機引導：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。
�。▽W(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗及課后預習，回答問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)看錄像，對海洋世界有了更充分的了解。）
�。ㄕn件出示：一幅大魚(yú)圖）。教師導語(yǔ)：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫(huà)了一幅大魚(yú)圖呢？你們認為問(wèn)題出在哪呢？請同學(xué)們再認認真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）
�。▽W(xué)生在上一環(huán)節對海洋世界有了感性的認識，通過(guò)自讀課文，知道畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚(yú)圖，引起學(xué)生的思考，引導學(xué)生進(jìn)一步探究。）
學(xué)生讀書(shū)后，教師參與探究。教師導語(yǔ)：老師認為是同學(xué)們的繪畫(huà)水平不高？那是因為他們不愿意畫(huà)？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀(guān)點(diǎn)。最終悟出畫(huà)里少了同學(xué)們分工合作的精神。
�。ㄔ诮鉀Q重難點(diǎn)時(shí)，教師適當地參與，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文反駁教師的觀(guān)點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫(huà)里到底少了什么？）
(四)、拓展延伸，讀活課文。
師生分工合作完成一幅《海洋世界》。
學(xué)生運用本課學(xué)到的道理完成圖畫(huà)，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過(guò)課堂練習，落實(shí)讀寫(xiě)結合。）
在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開(kāi)展相互作用的對話(huà)、活動(dòng)，努力創(chuàng )設融洽的氛圍，與學(xué)生交流對“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì )，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng )新精神。在課堂中，根據學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機點(diǎn)撥、引導，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識，提高能力，豐富情感的過(guò)程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿(mǎn)意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節，前面提到現在的學(xué)生大多是獨生子女，養成了以自我為中心的性格，在學(xué)習、做事時(shí)很少想到別人，此設計目的是引導學(xué)生在日常學(xué)習、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養學(xué)生良好的品質(zhì)。
另外，教學(xué)過(guò)程中，教師還應該注意及時(shí)積極地評價(jià)，特別是評價(jià)語(yǔ)言針對性強，評價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì )到成功，從而使課堂充滿(mǎn)生機與活力。
畫(huà)里少了什么教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、提高學(xué)生與人合作的能力和閱讀能力。
3、學(xué)生真正體會(huì )到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理，培養良好的道德品質(zhì)，在日常學(xué)習中真正做到分工、合作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生認識到真正的海洋世界是豐富多彩的，只有分工合作才能聯(lián)合畫(huà)好海洋世界；真正體會(huì )到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。
拓展習題
一、選字填空。
1、 會(huì ) 繪
�。� ）畫(huà) 開(kāi)（ ） （ ）議 彩（ ）
2、 班 斑
�。� ）紋 （ ）級 （ ）長(cháng) （ ）馬
二、讀句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1、同學(xué)們立刻圍上前去，爭先恐后地動(dòng)起筆來(lái)。
2、同學(xué)們有的畫(huà)大魚(yú)，有的畫(huà)小魚(yú)，有的畫(huà)水草，有的畫(huà)珊瑚。
三、如果你的班級也有這樣一次集體繪畫(huà)，你將畫(huà)些什么？趕快拿起心愛(ài)的畫(huà)筆畫(huà)出你心中理想的《海洋世界》吧！
四、小練筆：請根據課文最后一段“畫(huà)下了一幅真正的《海洋世界》”為內容編一段老師和同學(xué)的對話(huà)。
教學(xué)準備：
掛圖、錄音機、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、同學(xué)們，喜歡大海嗎？見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)能向大家介紹一下大海嗎？學(xué)生介紹大海。
2、老師這兒有一幅《海洋世界》圖，看到這幅畫(huà)你想說(shuō)什么？（教師出示一幅長(cháng)長(cháng)的畫(huà)卷）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和這幅畫(huà)有關(guān)的課文。
3、出示課題，齊讀。
4、課題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，理解生詞。
�。�1）自由朗讀課文，畫(huà)出不認識的字，想辦法認識它；把遇見(jiàn)的生詞畫(huà)下來(lái)；另外想一想剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
�。�2）集體交流：學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己認識的生字，畫(huà)出的新詞，并說(shuō)說(shuō)對這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
2、聽(tīng)課文錄音。
學(xué)生隨著(zhù)錄音小聲地讀課文，注意把字音讀的更加準確，把課文讀的更加流利。
3、整體感知
同桌交流自己讀懂的內容，并且把不明白的地方提出來(lái)在小組里交流一下。
4、質(zhì)疑
重點(diǎn)引導學(xué)生討論：我們都知道在海洋世界里有魚(yú)、蝦、螃蟹、烏龜、水草，還有海帶等很多的海洋生物，那他們怎么會(huì )只畫(huà)大魚(yú)呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再讀讀課文，然后在小組里交流。
三、深入理解，明白道理。
1、學(xué)生默讀課文，想一想從課文中明白的道理。想好以后在小組交流。
2、集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）教師點(diǎn)撥：我們分工合作才能聯(lián)合畫(huà)好海洋世界。（板書(shū)：聯(lián)合）如果你們組聯(lián)合來(lái)畫(huà)這幅畫(huà)，你們會(huì )怎樣來(lái)分工合作？
練習朗讀第16自然段：自由練讀，學(xué)生評價(jià)，齊讀。
�。�2）教師點(diǎn)撥：剛才學(xué)生明白了聯(lián)合畫(huà)畫(huà)的道理，如果聯(lián)合做其他的事情該怎樣？引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
四、通讀全文，指導朗讀。
1、個(gè)人自由練讀。
2、指名讀，學(xué)生評價(jià)。
3、請同學(xué)們在小組里分工合作，聯(lián)合讀一讀這篇課文。
4、小組在全班展示朗讀。
五、總結全文，課外拓展。
1、同學(xué)們，我們學(xué)習了《畫(huà)里少了什么》后，你懂得了什么道理？
2、請同學(xué)們聯(lián)合把這幅畫(huà)完成，讓它成為一幅真正的海洋世界。
畫(huà)里少了什么教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識目標：
1、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì )認讀8個(gè)生子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導學(xué)生了解畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的精神。
情感態(tài)度：教育學(xué)生從小就要懂得分工、合作的道理，培養良好的道德品質(zhì)，引導學(xué)生在日常學(xué)習中真正做到分工、合作。
過(guò)程方法：
教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習課文，讀懂課文內容。學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，與他人交流解決問(wèn)題。學(xué)過(guò)的道理能得以運用，指導行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天，我們學(xué)習新課，請一個(gè)同學(xué)讀課題。（指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）齊讀課題�，F在我們來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、檢查預習，整體感知。
老師已布置大家預習課文了，下面我們來(lái)交流預習情況。
1、首先，我們來(lái)讀課文。讀的同學(xué)要認真讀，要讀的正確、流利。聽(tīng)的同學(xué)要仔細聽(tīng)，要指出錯誤與不足。讀完之后，思考課文講了一件什么事？請同位相互檢查讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
2、剛才，我看你們合作得很融洽�，F在我們全班交流一下，看你們是不是真正會(huì )讀這些生字詞了？（課件出示生字詞）
師：看樣子大家真正讀會(huì )這些生字詞了。（如果讀的不準確：剛才有個(gè)別字詞的讀音同學(xué)們讀的還不夠準確，相信通過(guò)下面的學(xué)習大家一定會(huì )讀準確的。）
3、通過(guò)預習，那誰(shuí)知道課文講了一件什么事？（可以概括也可以簡(jiǎn)練）
師：看來(lái)，課文寫(xiě)了什么事，大家已經(jīng)有了初步的認識。
�。ò讶臐饪s成一句話(huà)，這就是讀書(shū)的收獲。）
三、提出問(wèn)題：
我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在讀課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？
結合學(xué)生質(zhì)疑隨機板書(shū)：為什么只畫(huà)大魚(yú)？為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？海洋世界里都有什么？畫(huà)里到底少了什么？
下面請同學(xué)們再快速地讀一下課文，最好能按課文的順序梳理一下這些有價(jià)值的問(wèn)題。
生讀課文。
師生共同梳理一下。
可按下列的順序排出來(lái)：
�、俸Ｑ笫澜缋锒加惺裁�？
�、跒槭裁凑f(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？
�、蹫槭裁粗划�(huà)大魚(yú)？
�、墚�(huà)里到底少了什么？
過(guò)渡：通過(guò)檢查，我知道你們預習得不錯。這些問(wèn)題你們說(shuō)應怎么解決？（通過(guò)讀書(shū)解決）
四、深入理解，解決問(wèn)題，品評欣賞。
自己提出問(wèn)題，自己讀書(shū)解決，這是一種很好的讀書(shū)方法。那就讓我們一起再讀課文解決這些問(wèn)題吧。古人說(shuō)的好不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)。你們可以一邊默讀，劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、學(xué)生自己讀書(shū)，先解決第一個(gè)問(wèn)題。（師引導：要解決第一個(gè)問(wèn)題需要讀哪些段落。）也可以結合資料談?wù)�。（小魚(yú)、小蝦、沉船
2、你們已經(jīng)解決了第一個(gè)問(wèn)題，下面解決第二個(gè)問(wèn)題。
請同學(xué)們自由讀書(shū)，解決。（課件）這是一幅奇怪的畫(huà)。（長(cháng)長(cháng)的畫(huà)卷上畫(huà)滿(mǎn)了大魚(yú)，除了大魚(yú)，什么都沒(méi)有。）
引導：
�。�1）那同學(xué)們的繪畫(huà)水平不高嗎？還是不愿意畫(huà)？
�。ㄔu價(jià)：你能聯(lián)系上文來(lái)理解，你真會(huì )讀書(shū)。）
師評價(jià)：你能結合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解，這種讀書(shū)方法很好。
�。�2）指導朗讀。同學(xué)們爭先恐后地畫(huà)，繪畫(huà)水平比較高。但是卻畫(huà)了一幅不符合要求的畫(huà)。你認為，這句話(huà)應該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？
3、那同學(xué)們的畫(huà)里少了什么呢？請你讀一讀616自然段，把讀懂的句子劃下來(lái)。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
�。�2）經(jīng)過(guò)討論，三年級一班的同學(xué)知道自己的畫(huà)里少了什么嗎？
A、少了豐富的海洋生物。結合你查閱的資料說(shuō)一說(shuō)都有些什么樣的生物。（小蝦米小到什么程度；海草不起眼的；最不起眼的還有些什么？）師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，這就叫豐富多彩。
B、（指導學(xué)習人物對話(huà)。）分角色朗讀課文，讀出海洋生物之多來(lái)。
�。�3）學(xué)生回答。小結：剛才，你們也是一個(gè)接一個(gè)地回答的。
�。�4）教師小結：我們知道了這幅奇怪的畫(huà)里少了豐富的海洋生物，我們也知道海洋世界是豐富多彩的。板書(shū)：海洋生物。
師：難道畫(huà)里僅僅是少了這些生物嗎？還少了什么？請同學(xué)們再讀書(shū)，我想同學(xué)們一定會(huì )有更深的理解和認識。
小組合作討論討論：學(xué)生自讀第16自然段。
小組交流一下：
A、少的是合作的精神。
B、少的奉獻精神。大家都愿意干大事，不愿干小事，那樣就干不好工作。需發(fā)有一種奉獻精神。
師小結一下：對，要畫(huà)好畫(huà)大家首先要有合作精神，還要有奉獻精神。畫(huà)畫(huà)是這樣，干其它的事也是如此。板書(shū)：分工合作
4、你在生活學(xué)習中，有過(guò)與他人分工合作的經(jīng)歷嗎？
請你針對分工合作向21世紀的人們送上一句震撼人心的話(huà)，讓它引起全社會(huì )的關(guān)注！先同位商量一下。
小結：大家從自己身邊的現實(shí)生活入手，喚起人們分工合作的意識，這是人類(lèi)21世紀應當具有的最重要的能力之一。
學(xué)到這里，我知道你們理解了課文內容，明白了其中的道理。課文中的同學(xué)們和你們一樣，也弄明白了。大家一起讀讀最后一個(gè)自然段吧。
五、拓展延伸，學(xué)以致用。
我這也準備了一張紙，現在我們一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧！
練習說(shuō)話(huà)。
課件：星期三，（三年級四班）上
語(yǔ)文課，教語(yǔ)文的（于老師）要求我們完成一幅題目是（《海洋世界》）的畫(huà)。同學(xué)們（分工合作），有（），也有（
�。�；有（）；也有（）；有（），也有（）
六、總結全文。
本節課，你們自己提出了問(wèn)題，又自己獨立地解決了問(wèn)題，這是很一種很好地自主學(xué)習的方法。大家在以后的學(xué)習中，就可以運用這種方法閱讀有關(guān)的書(shū)。
海洋生物
板書(shū)：
畫(huà)里少了什么
合作精神
奉獻精神
作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、課后，把這句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。（三、練習說(shuō)話(huà)）
�。�2）小結：剛才，評價(jià)讀書(shū)情況。那同學(xué)們再想想，如果讓你參加，你會(huì )畫(huà)什么（結合課前預習）？海洋世界除了海洋生物還有什么？（高山、海溝、峽谷、森林）
畫(huà)里少了什么教學(xué)設計5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字8個(gè)。
3、理解課文內容，讓學(xué)生從小就要懂得分工、合作的道理，培養良好的道德品質(zhì)，引導學(xué)生在日常生活中小學(xué)中真正做到分工、合作。
4、完成“語(yǔ)文天地”中“初顯身手”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
教學(xué)準備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學(xué)方法：小組合作式
教學(xué)步驟：
一、提問(wèn)導入。
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)海洋世界嗎？海洋世界給你印象最深的是什么？如果讓你畫(huà)美麗的海洋，你畫(huà)些什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、同學(xué)們，今天我們一起去看看一些小朋友是這樣畫(huà)海洋世界的，好嗎？
4、板書(shū)課題：《畫(huà)里少了什么》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
�。�1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段的段序。
�。�2）出示生字：
繪
搬
卷
除
珊
瑚
聯(lián)
余
*指名教讀。
*“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�3）出示生詞：
繪畫(huà)
搬到
畫(huà)卷
除了
珊瑚
聯(lián)合
剩余
班級
一群
同桌讀、男、女同學(xué)接讀。
2、熟讀課文、理解課文。
�。�1）指名分段讀，并指名評價(jià)。
�。�2）在小組合作中學(xué)習：
�、賏再讀課文，說(shuō)說(shuō)畫(huà)里到底少了什么？為什么會(huì )少？
b指名回答。
c自由讀第6——14自然段。
d分角色朗讀6——14自然段。
e齊讀6——14自然段。
�、赼討論說(shuō)說(shuō)：他們的畫(huà)里為什么只有大魚(yú)呢？
b指名說(shuō)說(shuō)。
c自由讀16自然段。
d小組中讀16自然段。
e齊讀16自然段。
�、埤R讀課文。
a說(shuō)說(shuō)：畫(huà)里少了什么？
b指名說(shuō)說(shuō)。
c說(shuō)說(shuō)讀了課文，你知道了什么道理？如果是你，會(huì )怎么做？
d指名說(shuō)說(shuō)。
3、小結：同學(xué)們，我們想為集體做一件好事，是需要
大家分工合作。
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、完成“語(yǔ)文天地”中“初顯身手”。
*出示題目：請你和同學(xué)們一起，畫(huà)一幅真正的《海洋世界》圖。
*小組中開(kāi)始活動(dòng)。
*各組展示，并評出最好的。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書(shū)設計：
畫(huà)里少了什么
分工
合作
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規則。
2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書(shū)寫(xiě)“班、繪、除、聯(lián)、群、剩、余”7個(gè)字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫(xiě)字課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
1、齊讀課文《畫(huà)里少了什么》。
2、出示8個(gè)生字，學(xué)生認讀。（開(kāi)火車(chē)）
繪
搬
卷
除
珊
瑚
聯(lián)
余
二、新課：
1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認讀。
班、繪、除、聯(lián)、群、剩、余
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。
�。�2）指名上臺書(shū)寫(xiě)，并指名評價(jià)。
�。�3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
�。�4）完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
繪畫(huà)
顯眼
其中
剩余
爭先恐后（）
*抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�5）合作學(xué)習：
*小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評選出來(lái)。
*上臺展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。
三、布置作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
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