《光的傳播》教案
一、教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《物理》八年級上冊第二章第一節“光的傳播”。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
1、聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，引起注意。
2、播放動(dòng)畫(huà)：一人走進(jìn)一間漆黑的屋子，接著(zhù)把燈打開(kāi)，緊接著(zhù)又進(jìn)來(lái)一人將他的眼睛蒙上。
師：如果在伸手不見(jiàn)五指的夜晚，我們能看見(jiàn)物體嗎？為什么？
生：不能看見(jiàn)物體，因為夜晚沒(méi)有光，我們什么也看不見(jiàn)。
師：站在明亮的屋子里，將眼睛蒙上，你能看見(jiàn)物體嗎？為什么？
生：仍然什么也看不見(jiàn)，因為將眼睛蒙上就是看不見(jiàn)物體。
�。ㄆ渌瑢W(xué)在思考，教師用鼓勵的眼神望著(zhù)同學(xué)。）
師：想一想，誰(shuí)能進(jìn)一步解釋一下？
生：是不是沒(méi)有光線(xiàn)進(jìn)入我們的眼睛里？（同學(xué)們露出茅塞頓開(kāi)的神色，教師露出滿(mǎn)意的微笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。）
師：他說(shuō)的對不對？
生齊答：對。
師：實(shí)際上我們的周?chē)褪且粋�(gè)充滿(mǎn)五顏六色的光的世界，陽(yáng)光使我們的世界絢麗多彩，光使我們的生活五彩繽紛。同學(xué)們一定都想知道光的奧秘吧！從本章開(kāi)始，老師和同學(xué)們一起走進(jìn)光的世界。
�。ǘ┙虒W(xué)目標（投影顯示）。
1、知道什么是光源。
2、知道光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，并能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單的現象。
3、知道光線(xiàn)是表示光的傳播方向的直線(xiàn)。
4、知道光在真空中的傳播速度。
�。ㄈ╊A習指導（投影顯示預習內容）、
1、________________叫光源。光源可分為_(kāi)_______________和________________。
2、光在________________是________________傳播的。
3、用________________________________表示光線(xiàn)。
4、光在真空中的傳播速度是________________。
5、解釋影子、日食、月食的形成原因。（通過(guò)圖片的直觀(guān)展示，說(shuō)明光對人類(lèi)生活和生產(chǎn)的重要性，對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)創(chuàng )造人類(lèi)文明的思想教育。）
師：同學(xué)們閱讀課文并完成預習題，有問(wèn)題請在書(shū)中作出標記。遇到問(wèn)題同學(xué)們可以一起討論。（此時(shí)教師全場(chǎng)巡視，檢查同學(xué)們的完成情況，將具體的問(wèn)題記錄下來(lái)。）
師：通過(guò)預習，同學(xué)們知道了哪些有關(guān)光的知識？
生：我們把能發(fā)光的物體叫做光源。
生：太陽(yáng)、閃電、電燈、蠟燭、螢火蟲(chóng)……可以叫光源。
生：霓虹燈、篝火、手電筒、火把……也可以叫光源。
生：光源可以分為兩種：一種是自然光源，一種是人造光源。
師：很好，可是，光是如何傳播的呢？
生：小學(xué)自然常識中曾經(jīng)學(xué)過(guò)──光是沿直線(xiàn)傳播的。
師：在生活中，你們見(jiàn)過(guò)光是沿直線(xiàn)傳播的嗎？能否舉例說(shuō)明？
生：見(jiàn)過(guò)，比如電影放映機射向銀幕的光是直的……
生：在有霧的天氣里，可以看到從汽車(chē)頭射出的光束是直的……
生：現在有的建筑物上打的光束也可以說(shuō)明光是沿直線(xiàn)傳播的。
師：既然光是沿直線(xiàn)傳播的，我們怎樣才能形象地表示光的傳播呢？
生：用光線(xiàn)──表示光的傳播方向的帶箭頭的直線(xiàn)。
師：誰(shuí)能上來(lái)示范畫(huà)光線(xiàn)？
�。ㄉe手示意，生在黑板正確畫(huà)出點(diǎn)光源發(fā)出的光線(xiàn)，師微笑著(zhù)點(diǎn)頭表示肯定。）
師：同學(xué)們注意，光是真實(shí)存在的，光線(xiàn)是人們用來(lái)表示光的傳播路線(xiàn)的一種方法。因此畫(huà)光線(xiàn)時(shí)必須用箭頭標明光的傳播方向。
生：太陽(yáng)發(fā)出的光也可以這樣畫(huà)嗎？
師：太陽(yáng)離我們很遠，它發(fā)出的光可看成是平行光線(xiàn)；手電筒、探照燈射出的光線(xiàn)也可看成是平行光線(xiàn)。（教師示范畫(huà)出平行光線(xiàn)）
生：光在哪里是沿直線(xiàn)傳播的？
生：光是否總是沿直線(xiàn)傳播呢？
生：光沿直線(xiàn)傳播需要什么條件？
師：好，接下來(lái)我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的科學(xué)，同學(xué)們就要注意觀(guān)察、實(shí)驗，深入探討、自主探索和總結物理規律。要想確切了解光的直線(xiàn)傳播規律，同學(xué)們必須自己去探究。
�。ǜ鹘M學(xué)生選用已準備好的小激光、水、玻璃、蠟燭、手電筒、帶孔的紙板、三球儀等器材進(jìn)行實(shí)驗。各組選擇的不同，實(shí)驗的步驟不同，探究的問(wèn)題不同，遇到的問(wèn)題也不同，氣氛異�；钴S。此時(shí)教師要適當地向學(xué)生指導和點(diǎn)撥。）
�。ń處煱研〗M實(shí)驗中探究的共同問(wèn)題投影在屏幕上）
師：通過(guò)實(shí)驗，請同學(xué)們談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)。
生1：光可以在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中傳播。
生2：光在這些介質(zhì)中都是沿直線(xiàn)傳播。
生3：光在透明的介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的。
生4：這說(shuō)明光總是沿直線(xiàn)傳播的。
師：還有其他觀(guān)點(diǎn)嗎？
生5：光必須在同種介質(zhì)中才沿直線(xiàn)傳播。
師：（質(zhì)疑）光在同種介質(zhì)一定沿直線(xiàn)傳播嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們顯示出疑惑、求知的神態(tài)。）
�。ㄋ模┙處燑c(diǎn)撥。
師：我們生活在地球上，它周?chē)拇髿獠⒉痪鶆�，請看從大氣層外射向地面的�?yáng)光還是沿直線(xiàn)傳播的嗎？（利用微機動(dòng)畫(huà)演示早晨太陽(yáng)光線(xiàn)的偏轉）
生1：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，我看到光在疏密不均勻的空氣中，不能沿直線(xiàn)傳播。
生2：早晨，當太陽(yáng)在地平線(xiàn)以下時(shí)，我們就看見(jiàn)了它。
生3：這是因為不均勻的大氣使光線(xiàn)變彎了。
生4：光在同種介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播是有條件的。
生5：光沿直線(xiàn)傳播的條件是──在同種且均勻的介質(zhì)中。
生6：應該說(shuō)，光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的。
師：同學(xué)們分析總結得很好，光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的，這就是光的直線(xiàn)傳播規律。你們是不是對光的直線(xiàn)傳播有了新的理解？
全體生：是。
師：請同學(xué)們在書(shū)中“光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的”下面用紅色鉛筆畫(huà)線(xiàn)引起注意，并且在“同一種均勻介質(zhì)”下畫(huà)重點(diǎn)符號。（教師微笑點(diǎn)頭，師生鼓掌，教學(xué)難點(diǎn)突破，目標達到。）（播放雷鳴閃電動(dòng)畫(huà)）
師：打雷時(shí)閃電和雷聲實(shí)際是同時(shí)發(fā)生的，我們先聽(tīng)到雷聲還是先看到閃電？
生：先看到閃電。
師：（質(zhì)疑）這說(shuō)明了什么？
生：光的傳播速度比聲音的傳播速度快得多。
生：光的速度到底有多大呢？
師：（釋疑）光的傳播速度很大，測定光的傳播速度是非常困難的。第一個(gè)測量光速的科學(xué)家是伽利略，但遺憾的是他失敗了。后來(lái)經(jīng)過(guò)幾代科學(xué)家的不懈努力，測出的結果一次比一次精確，現在公認光在真空的傳播速度是3×108m/s。
生：這3×108m/s的速度能有多大呢？
師：光在1秒內傳播的距離相當于繞地球7周半；光從月球傳播到地球只需1．3秒。
�。ㄎ澹┨骄坑柧�。
發(fā)掘生活中的問(wèn)題和現象，啟發(fā)學(xué)生思維，在變化的情境中，激發(fā)學(xué)生去探索。用科學(xué)知識解釋實(shí)際生活中的現象。
師：（演示手影）請看，這是生活中常見(jiàn)的一種光學(xué)現象，誰(shuí)能用今天所學(xué)的知識來(lái)解釋一下？
�。▽W(xué)生討論后得出結論）
生：光在均勻介質(zhì)沿直線(xiàn)傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達到的區域便形成了影子。
師：同學(xué)們都在路燈下走過(guò)，（動(dòng)畫(huà)演示一個(gè)人在路燈下走過(guò)時(shí)的情形）請大家仔細觀(guān)察，這里有一個(gè)很有趣的現象，看誰(shuí)能發(fā)現。
生：人的影子會(huì )發(fā)生長(cháng)短變化。
師：誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識解釋?zhuān)瑸槭裁慈说挠白訒?huì )發(fā)生長(cháng)短變化呢？（學(xué)生回答，老師鼓勵，微機輔助演示釋疑。）
師：能否根據影子的形成，說(shuō)明汽車(chē)的前燈為什么安裝在車(chē)的下部？（提示：夜間行車(chē)，燈光照射的路面一片光亮，表明路面是平坦的；如果有黑影，說(shuō)明路面是坎坷不平的。）
生：（釋疑）由作圖可知，對于同樣高的障礙物，如果光線(xiàn)從較高的地方射向障礙物，其影子比較短；光線(xiàn)從較低的地方射向障礙物，其影子長(cháng)一些，這樣有助于司機看清前面路面的凹凸情況，所以汽車(chē)的前燈要安裝在車(chē)頭的下部。
師：回答得非常好！老師還知道同學(xué)們最?lèi)?ài)看動(dòng)畫(huà)片，請看《寶">生：月食。
師：（質(zhì)疑）你相信月亮確實(shí)被天狗吃了嗎？用微機動(dòng)畫(huà)模擬演示日食、月食的成因。
�。▽W(xué)生討論、交流后回答。）
生1：月球運行到地球與太陽(yáng)中間并成一直線(xiàn)時(shí)，太陽(yáng)的光被月亮擋住，地球表面上某些地區短時(shí)間看不到太陽(yáng)就出現日食。
生2：地球運行到月球與太陽(yáng)的中間并成一直線(xiàn)時(shí)，太陽(yáng)光被地球擋住，不能射到月球上，月球上出現陰影，就是月食。
師：光的直線(xiàn)傳播在實(shí)際生活中還有什么應用？誰(shuí)能再舉例說(shuō)明？
生：檢查排直隊，打靶瞄準時(shí)。
生：什么是激光準直？
�。ń處熡梦C模擬利用激光準直來(lái)鑿隧道，并演示掘進(jìn)機在激光束的引導下工作。）
師：激光的方向性好，而亮度隨距離增大而減弱得小。因此，用它能保證掘進(jìn)方向不變。
生：小孔成像是怎么回事？能利用這節的知識解釋嗎？
師：你提的問(wèn)題很好！請同學(xué)們觀(guān)看我國古代偉大的思想家、科學(xué)家墨翟的介紹，并欣賞小孔成像的動(dòng)畫(huà)演示。
師：（啟發(fā)）通過(guò)圖片介紹和動(dòng)畫(huà)演示，你了解到了什么？
生：我們知道墨翟是世界上第一個(gè)論述光的直線(xiàn)傳播規律，并最早進(jìn)行小孔成像實(shí)驗的科學(xué)家。
師：（引申）同學(xué)們在明確小孔成像的特點(diǎn)和原理后，還可用白熾燈和不透光的紙觀(guān)察燈絲的像，根據小孔成像制作針孔照相機，這個(gè)“小實(shí)驗”及“小制作”留給大家去研究。
�。┛偨Y點(diǎn)撥。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？
生：能夠發(fā)光的物體叫光源。光源可分為自然光源和人造光源。
生：光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的。
生：光線(xiàn)：表示光的傳播方向的帶箭頭的直線(xiàn)。────→
生：用光的直線(xiàn)傳播解釋光現象：影子的形成、日食、月食、小孔成像。
生：光在真空中的傳播速度是3×108m/s。（在學(xué)生談的過(guò)程中，投影顯示。）
師：同學(xué)們都完成了今天的教學(xué)目標，在課下還可以利用今天學(xué)到的知識討論一下本節后面的“想想議議”問(wèn)題。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中就是要這樣勇于探索、勇于進(jìn)取，為社會(huì )的文明和發(fā)展作出自己的貢獻。
【《光的傳播》教案】相關(guān)文章：
光的傳播的教案08-06
光的直線(xiàn)傳播教案05-12
光的直線(xiàn)傳播教案05-05
光的傳播教案設計06-20
《光的傳播》說(shuō)課稿10-27
光的傳播說(shuō)課稿06-26
光的傳播說(shuō)課稿11-10
《光傳播》說(shuō)課稿07-06
光的直線(xiàn)傳播教案設計05-20
光的傳播教學(xué)反思06-18