幼兒園小班《巨人的鞋》教案
活動(dòng)目標:
1.熟悉樂(lè )曲旋律,感受樂(lè )曲中的快、慢節奏。
2.能跟隨音樂(lè )的節奏,表現鞋匠不同的修鞋動(dòng)作。
3.樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng),體驗模仿活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5.培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備:
大鞋子圖片,膠水圖片,釘子、針線(xiàn)圖片,音樂(lè )《洋娃娃和小熊跳舞》、《鞋匠之舞》
活動(dòng)重、難點(diǎn):
能跟隨音樂(lè )的節奏,表現鞋匠的不同修鞋動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)導入
小朋友們你們喜歡跳舞嗎?
那請你們找一個(gè)好朋友我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳舞。(播放《洋娃娃和小熊跳舞》)。
我們都知道,跳舞需要舞蹈鞋,我這里有一只鞋子,請你看一看它長(cháng)的什么樣?(很大),對啦,它長(cháng)的特別大,那你猜猜它是誰(shuí)的鞋呢?它是巨人的鞋。
今天巨人準備開(kāi)一場(chǎng)舞會(huì ),可是他的鞋子脫線(xiàn)了,還破了一個(gè)大洞。怎么辦呢?(修一修)
怎么修鞋子呢?(幼兒說(shuō)說(shuō)鞋子怎么修,并表演下修鞋子的動(dòng)作)
教師根據幼兒說(shuō)出的方法總結修鞋的方法:涂膠水、釘釘子、縫線(xiàn)。
二、感受音樂(lè )
1.傾聽(tīng)音樂(lè )
我們一起來(lái)聽(tīng)一首修鞋的音樂(lè ),聽(tīng)聽(tīng)節奏有哪里不一樣?(播放《1鞋匠之舞》音樂(lè ))
你聽(tīng)到了什么節奏?你猜猜鞋匠這時(shí)候會(huì )做什么?
總結:音樂(lè )里面有慢慢的節奏,鞋匠會(huì )在這時(shí)候拿膠水、錘子、針線(xiàn)。節奏變化的時(shí)候,鞋匠就開(kāi)始涂膠水、敲錘子、縫鞋子。
2.幼兒學(xué)習修鞋動(dòng)作
我們一起跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)一學(xué)鞋匠是怎樣修鞋子的。注意你的動(dòng)作要標準,不要破壞鞋子哦。
我們先來(lái)試試(教師先輕哼一遍,指導幼兒有節奏的涂膠水、釘釘子、縫線(xiàn))我放音樂(lè )嘍,注意聽(tīng)。(播放《1鞋匠之舞》音樂(lè ))
。ㄓ變焊S教師分段學(xué)習涂膠水、釘釘子、縫線(xiàn)的動(dòng)作)
3.幼兒跟隨音樂(lè )表演
你們學(xué)會(huì )修鞋子的方法了嗎?那我們一起來(lái)幫巨人修鞋子。
。úシ拧2鞋匠之舞》音樂(lè ))(幼兒跟隨音樂(lè )和老師一起表演修鞋動(dòng)作)(音樂(lè )分四段)
第一段做涂膠水動(dòng)作,第二段做釘釘子動(dòng)作,第三段做縫鞋子動(dòng)作,鞋子修好了,第四段做跳舞的動(dòng)作。
看看鞋子修好了嗎?我看看。我覺(jué)得腳后跟還有一點(diǎn)沒(méi)有修牢固,我們再來(lái)修修牢。
站起來(lái),我們一起來(lái)修(再一次表演,播放《2鞋匠之舞》音樂(lè ))
三、結束
鞋子修好了,巨人很開(kāi)心,他非常感謝你們的幫助,想請你們一起去參加舞會(huì ),你們愿意嗎?讓我們一起跳起來(lái)。(播放《洋娃娃和小熊跳舞》)
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)內容太多,小班幼兒不能完全掌握很多內容,應該把掌握音樂(lè )節奏作為活動(dòng)重難點(diǎn)解決,根據一稿內容在活動(dòng)中增添的節奏圖譜沒(méi)有起到重要作用,我應該在引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作之前引導幼兒看圖譜,理解圖譜意思,在理解的基礎上,看著(zhù)圖譜做動(dòng)作,這樣幼兒可以自己嘗試做出相應的動(dòng)作。
在感受音樂(lè )的部分,我花的.時(shí)間太多了,導致后面拖了很長(cháng)時(shí)間,應該在感受音樂(lè )的時(shí)候就單純的讓幼兒聽(tīng),簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己對音樂(lè )的感受,不需要花很長(cháng)時(shí)間來(lái)談感受。另外,在活動(dòng)開(kāi)始和結束的時(shí)候可以將活動(dòng)的重難點(diǎn)引入其中,將重難點(diǎn)前置解決掉一些,為后面的環(huán)節做鋪墊。
活動(dòng)中,幼兒的情緒和活動(dòng)氣氛還是不是高漲,因此活動(dòng)開(kāi)始部分,我應該選用一些孩子喜歡的、好玩的游戲,調動(dòng)孩子的情緒,讓孩子在一個(gè)放松的氣氛下進(jìn)行活動(dòng)。
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