營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案，歡迎大家分享。
營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案 篇1
教學(xué)目標
知識與技能
1、了解內、外力作用的能量來(lái)源和表現形式，理解內、外力作用對地表形態(tài)的影響。
2、理解三大類(lèi)巖石相互轉化及地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。
3、運用示意圖說(shuō)明地殼內部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。
4、通過(guò)運用三大類(lèi)巖石轉化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生圖解分析能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)搜集資料、觀(guān)察圖像、獨立思考、交流合作等過(guò)程，使學(xué)生親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程和規律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識的內涵。
2、探究與活動(dòng)，理解地殼運動(dòng)的特征。
3、利用景觀(guān)圖片分析地貌的成因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、樹(shù)立物質(zhì)是運動(dòng)的，運動(dòng)是有規律的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生確立矛盾對立統一思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地表形態(tài)的形成和發(fā)展；了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程；
【教學(xué)難點(diǎn)】
地表形態(tài)形成過(guò)程的分析。
教學(xué)過(guò)程
【導入】營(yíng)造地表形態(tài)的力量
同學(xué)們在初中就學(xué)過(guò)“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)故事，人們用滄海桑田這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻人世間事物變遷大，或者變化快。地理當中我們一般指的是海陸變遷。古人在很早的時(shí)候就認識到了海陸的這種變遷進(jìn)而形成了美麗的傳說(shuō)�，F代科學(xué)考察發(fā)現的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遺跡”也證明了這種傳說(shuō)是有事實(shí)依據的。
【講授】?jì)韧饬ψ饔酶攀?/p>
我們把這兩種自然界中存在的導致地表形態(tài)出現改變的內外力作用統稱(chēng)為地質(zhì)作用。地質(zhì)作用是如何使地表形態(tài)發(fā)生改變呢？這就是我們這節課要解決的問(wèn)題。
【活動(dòng)】自主學(xué)習
閱讀教材一、二小節，回答問(wèn)題：
1、內外力作用的能量各來(lái)自什么？
2、內外力作用各通過(guò)哪些形式表現出來(lái)？
3、內外力對地表形態(tài)的影響有何不同呢？
[學(xué)生]：①內力作用能量都來(lái)自地球內部，主要是放射性元素衰變所產(chǎn)生的熱能；外力作用能量來(lái)自地球外部，主要是太陽(yáng)輻射能
�、趦攘ψ饔弥饕憩F形式是地殼運動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用；外力作用主要表現有風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積。
內力作用使地表高低起伏不平；外力作用使地表趨于平緩。兩種作用同時(shí)進(jìn)行，結果相互影響。
【講授】?jì)攘ψ饔茫ǚ治霭咐?/p>
多媒體顯示圖片
“基拉韋厄火山的大爆發(fā)、喜馬拉雅山的形成和變質(zhì)作用”圖片[學(xué)生討論]略
[總結]內力作用的速度有快慢之分，內力作用對地表的影響有主次之分，地殼運動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要方式。
[過(guò)渡]按照地殼運動(dòng)的方向和性質(zhì)，可以分為水平運動(dòng)和垂直運動(dòng)。它們的運動(dòng)形式、對地表的影響是怎樣的？
[學(xué)生總結、教師引導]多媒體呈現
1、地殼的水平運動(dòng)
地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動(dòng)
2、地殼的垂直運動(dòng)
地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動(dòng)
[過(guò)渡]地殼的垂直運動(dòng)引起的地表的“沉沉浮浮”，那不勒斯海邊的大理石柱比較直觀(guān)地告訴了我們。
[活動(dòng)題]答案：
�、畔鲁吝\動(dòng)。判定依據：大理石柱被火山灰覆蓋的部分看不見(jiàn)了，位于海平面以下。
�、粕仙\動(dòng)。判定依據：大理石柱上被火山灰覆蓋的部分和海洋生物鉆孔的痕跡露出海平面。
�、钦f(shuō)明了地殼運動(dòng)有循環(huán)往復的特點(diǎn)。
[教師講述]在地殼運動(dòng)運動(dòng)中，水平運動(dòng)和垂直運動(dòng)是同時(shí)存在的，而且相互作用、相互影響，運動(dòng)結果也往往相互滲透、疊加在一起。但在不同的時(shí)期和不同的區域，這兩個(gè)方向的運動(dòng)是有主次之分的。就全球規模而言，地殼的運動(dòng)以水平運動(dòng)為主，以垂直運動(dòng)為輔。
[過(guò)渡]通過(guò)剛才的學(xué)習，我們了解了內力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻沒(méi)有停止過(guò)，如果我們把地表形態(tài)比作一件雕塑作品的話(huà)，“內力作用”只是對它進(jìn)行粗加工，還需要“外力作用”來(lái)對它精雕細琢，那么外力作用又是怎樣來(lái)進(jìn)行這項工作的呢？
【講授】外力作用
外力的表現形式主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積。
1、風(fēng)化作用
多媒體呈現“風(fēng)化示意圖”
[分析講解]在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石容易發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風(fēng)化作用。風(fēng)化作用的產(chǎn)物停留在原地，為其他外力作用創(chuàng )造條件。
2、侵蝕作用
多媒體呈現“流水的侵蝕”“風(fēng)力的侵蝕”“海蝕柱”和“冰斗和角峰”圖片[提問(wèn)]以上我們看到的現象和作用叫什么作用？這種作用主要由哪些外力作用形成的？
[學(xué)生]侵蝕作用。形成侵蝕作用的外力主要有水、冰川、風(fēng)等。
[講述、過(guò)渡]在水、風(fēng)、冰川等侵蝕作用，使被侵蝕掉的物質(zhì)離開(kāi)原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學(xué)們想一想，風(fēng)化侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？
[學(xué)生]被搬運到了低洼的地方堆積起來(lái)，形成了堆積地貌。
3、搬運作用
[講述、過(guò)渡]風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物被風(fēng)、流水、冰川等的搬運作用下，由高處到低處，從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。因為它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，所以沒(méi)有形成具體的地貌形態(tài)。外力搬運物體的力量與什么有關(guān)？
[學(xué)生]外力的速度有關(guān)
[總結]對，當速度變小時(shí)，外力攜帶的物質(zhì)就會(huì )逐漸的沉積下了，形成堆積地貌。
4、堆積作用
多媒體呈現“沖積扇”“河口三角洲”“沙丘”圖
營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案 篇2
一、教學(xué)目標
1.掌握外力作用的表現形式，能夠用實(shí)例說(shuō)明風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積在自然界中形成的各種地貌。
2.能夠通過(guò)閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類(lèi)型，并分析成因，提升讀圖析圖的能力。
3.通過(guò)分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)
2.外力作用各表現形式相互之間的關(guān)系
難點(diǎn)
外力作用各表現形式所形成的不同的地表形態(tài)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
復習導入法，引導學(xué)生回顧上節課的內容，提出問(wèn)題：同學(xué)們形成地表形態(tài)的力量除了我們上節課學(xué)習的內力作用，還有什么作用力呢?這節課我們一起學(xué)習。
環(huán)節二：新課講授
(一)外力作用概念、能量來(lái)源
教師提問(wèn)
1.外力作用的概念。
2.外力作用的能量來(lái)源是什么?
3.外力作用的表現形式有哪些?
學(xué)生回答
1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱(chēng)為外力作用。
2.外力作用的能量來(lái)自地球外部，主要是太陽(yáng)輻射能。
3.它對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。
轉承過(guò)渡既然我們現在已經(jīng)知道了外力作用對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積四種方式，那這四種方式到底是如何塑造地表形態(tài)的呢，接下來(lái)我們具體一一學(xué)習。
(二)外力作用的表現形式
1.風(fēng)化作用
教師講解風(fēng)化作用是指地表或接近地表的堅硬巖石、礦物與大氣、水及生物接觸過(guò)程中產(chǎn)生物理、化學(xué)變化而在原地形成松散堆積物的全過(guò)程。根據風(fēng)化作用的因素和性質(zhì)可將其分為三種類(lèi)型：物理風(fēng)化作用、化學(xué)風(fēng)化作用、生物風(fēng)化作用。
圖片展示教師出示風(fēng)化示意圖，更容易讓學(xué)生理解風(fēng)化的過(guò)程
轉折過(guò)渡風(fēng)化作用的風(fēng)化產(chǎn)物，殘留在地表，形成風(fēng)化殼，為外力作用的進(jìn)一步展開(kāi)提供了條件。外力作用還能做些什么呢?我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗。
實(shí)驗展示教師將準備好的實(shí)驗器材展示給學(xué)生：一個(gè)托盤(pán)，一杯水，一杯沙子。緊接著(zhù)開(kāi)始描述實(shí)驗過(guò)程。把托盤(pán)傾斜30°，然后把沙子放在托盤(pán)頂部，再把水從沙盤(pán)頂部慢慢倒下。學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，并說(shuō)明實(shí)驗現象。
學(xué)生總結水把沙子沖了下來(lái)，還把它帶到了山下，最后在托盤(pán)的另一端，水和沙子都停了下來(lái)。
教師引導這就是外力作用的另外三個(gè)表現形式：侵蝕作用、搬運作用和堆積作用。
2.侵蝕作用
教師講解正像同學(xué)們剛才所觀(guān)察到的，流水對地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物的破壞作用就叫做侵蝕作用，當然這種作用不只來(lái)源于流水，風(fēng)力、冰川、空氣也都有侵蝕作用。
圖片展示風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或U型谷、角峰等地貌景觀(guān)片。
轉折過(guò)渡以上我們了解了侵蝕作用種類(lèi)以及它們所形成的地貌，現在再讓我們回到剛才的小實(shí)驗上來(lái)。流水把沙子侵蝕下來(lái)以后又怎么樣了呢?把沙子帶走了，這就是搬運作用。
3.搬運作用
教師小結除了水以外，風(fēng)也具有搬運作用，尤其在沙漠地區和海濱地區風(fēng)力的搬運也很顯著(zhù)。在流水和風(fēng)力搬運的途中，由于流速或風(fēng)速的降低，導致物質(zhì)逐漸沉積，這種作用稱(chēng)為沉積作用。
4.沉積作用
啟發(fā)提問(wèn)請同學(xué)們觀(guān)察托盤(pán)中被水沖下來(lái)的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。
教師總結在沉積過(guò)程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著(zhù)水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。
轉折過(guò)渡除了流水的沉積作用能形成沖積平原外，風(fēng)力的沉積作用給人類(lèi)又帶來(lái)了什么呢?
圖片展示堆積地貌——新月型沙丘圖片
環(huán)節三：鞏固提高
啟發(fā)提問(wèn)以上就是外力作用的四種表現形式，它們之間有著(zhù)什么樣的關(guān)系呢?
學(xué)生回答風(fēng)化作用——侵蝕作用——沉積作用——搬運作用
教師總結風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現形式是緊密相連的，又是互為條件的，正是在它們長(cháng)期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形態(tài)。外力通過(guò)風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對地表進(jìn)行破壞，并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運到低處堆積起來(lái)，總的趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。在地表形態(tài)的塑造過(guò)程中，內力和外力是同時(shí)起作用的，他們作用的結果也往往結合在一起。
教師總結在黑板上展示外力作用的思維導圖，讓學(xué)生對外力作用的幾種表現形式記憶更加深刻。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：結合板書(shū)梳理本節課重點(diǎn)內容。
作業(yè)：搜集外力作用所形成的地貌類(lèi)型的圖片。
四、板書(shū)設計
營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案 篇3
教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解內力作用的能量來(lái)源和表現形式,理解內力作用對地表形態(tài)的影響。
2.使學(xué)生了解外力作用的表現形式,理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類(lèi),以及它們所形成的各種地形;
3.了解外力作用的能量來(lái)源和表現形式,理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內、外力作用的相互關(guān)系,理解它們是如何推動(dòng)地表形態(tài)的演化的。
4.了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉化過(guò)程,掌握各類(lèi)巖石形成的地質(zhì)作用。
二、能力目標
1.能夠閱讀各種地貌示意圖,判斷地貌類(lèi)型,并分析其成因。
2.學(xué)會(huì )利用多幅景觀(guān)圖和示意圖來(lái)比較說(shuō)明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因;
三、德育目標
1.通過(guò)分析各種地貌的成因,激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機,養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】 1.風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。
2.外力作用各表現形式相互之間的關(guān)系。
3.地質(zhì)構造及其與地貌的對應關(guān)系;外力作用形成的地貌類(lèi)型。
【教學(xué)難點(diǎn)】 1.外力作用各表現形式所形成的不同的地表形態(tài)。
2.內力、外力作用的關(guān)系。
3.培養學(xué)生樹(shù)立正確的人地關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
【導入】營(yíng)造地表形態(tài)的力量
【導入新課】 (放映幻燈片)地球表面有千姿百態(tài)、豐富多彩的地表形態(tài),即地貌。我們現在看到的地表形態(tài)只是整個(gè)地殼演化過(guò)程中的一個(gè)鏡頭,地貌自形成以來(lái)就一直處于不斷的變化之中,如“滄海桑田”、“�？菔癄�”等變化,有哪些實(shí)例可說(shuō)明地球表面發(fā)生過(guò)“滄海桑田”的變化呢?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結概括】地殼和宇宙間一切物質(zhì)一樣,處在不停的運動(dòng)變化之中。那么地表千姿百態(tài)的形態(tài)是如何營(yíng)造的呢?這就是我們這節課要解決的課題
【講授】?jì)攘ψ饔?/p>
【提問(wèn)】哪位同學(xué)能夠例舉營(yíng)造地表形態(tài)的力量改變地表面貌的實(shí)例? (學(xué)生討論、回答問(wèn)題。)
【過(guò)渡】營(yíng)造地表形態(tài)的力量具體劃分有很多種,但歸納起來(lái)看可以劃分為兩種,即內力作用和外力作用,首先我們來(lái)看一下內力作用.一、內力作用
【指導讀書(shū)】請大家閱讀教材P74第一段和案例1
,思考: 1.內力作用的能量來(lái)源是什么?
2.內力作用的表現形式有哪些?
3.各種內力作用的速度是否均勻?試舉例說(shuō)明。
【學(xué)生回答】
【放映幻燈片】
【教師總結】同學(xué)們回答的很好。由于變質(zhì)作用一般發(fā)生在地殼深處,不能直接塑造地表形態(tài),巖漿也只有噴出地表時(shí)才可以直接影響地表形態(tài)。所以,在內力作用中,地殼運動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要方式。按照地殼運動(dòng)的方向和性質(zhì),可以將其分為水平運動(dòng)和垂直運動(dòng)兩種。
4、分類(lèi)(根據運動(dòng)方向和性質(zhì)):水平運動(dòng)和垂直運動(dòng)
【材料】根據測量,亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張,而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。
【啟發(fā)提問(wèn)】
(1)上述地殼運動(dòng)屬于水平運動(dòng)還是升降運動(dòng)?
(2)請預測一下,千萬(wàn)年后紅海和地中�？赡軙�(huì )發(fā)生什么變化?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結】水平運動(dòng)是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動(dòng),它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形,相對方向的水平運動(dòng)常常造成巨大的褶皺山系,相反方向的水平運動(dòng)常形成裂谷或海洋。大量資料證明,地殼運動(dòng)的主要表現是其各個(gè)部分不斷發(fā)生著(zhù)水平運動(dòng)。
【活動(dòng)】?jì)攘ψ饔门e例
【放映幻燈片】意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況。
【啟發(fā)提問(wèn)】
(1)請分析一下這里海岸變動(dòng)情況?
(2)設想一下升降運動(dòng)對地表形態(tài)的影響?
【教師總結】升降運動(dòng)是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動(dòng),即上升或下降的運動(dòng)。它使巖層表現為隆起或凹陷,從而引起地勢的高低起伏和海陸變遷。
【講授】水平運動(dòng)和垂直運動(dòng)的關(guān)系
【放映幻燈片】學(xué)生思考:渤海與臺灣海峽兩案例
5、水平運動(dòng)和垂直運動(dòng)的關(guān)系 【教師講解】在地殼運動(dòng)中,這兩個(gè)方向的運動(dòng)是同時(shí)存在的,而且相互作用、相互影響,運動(dòng)結果也往往相互滲透、疊加在一起。當然,在不同的時(shí)期和不同的區域,這兩個(gè)方向的運動(dòng)是有主次之分的。但是,就全球規模的運動(dòng)而言,地殼的運動(dòng)以水平運動(dòng)為主,以垂直運動(dòng)為輔。
【導入】外力作用
前面我們學(xué)習了內力作用,它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等,奠定了地表形態(tài)的基本格局,總的趨勢是使地表變得高低不平,就好像是一個(gè)雕塑作品的“粗毛坯”,要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢,下面我們就來(lái)學(xué)習大自然的這把細致的刻刀——外力作用。
【講授】外力作用
【提問(wèn)】閱讀教材P76第一段回答:
1.外力作用的概念
2.外力作用的能量來(lái)源是什么?
3.外力作用的表現形式有哪些?
【學(xué)生回答】
1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化,被稱(chēng)為外力作用。
2.外力作用的能量來(lái)自地球外部,主要是太陽(yáng)輻射能。
3.它對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。
【放映幻燈片】
1、概念、能量來(lái)源
2、表現形式
【導入】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
地表形態(tài)的塑造過(guò)程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程,它們存在的基礎是巖石圈三大類(lèi)巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉化。
【講授】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
【指導讀書(shū)】請大家閱讀教材P78第二段和圖,
思考:
1.巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的各自形成原因?
2.各類(lèi)巖石之間的相互轉化關(guān)系(各物質(zhì)循環(huán)過(guò)程發(fā)生的條件?)?
【學(xué)生回答】
1.巖漿巖是在地球內部壓力作用下,巖漿沿著(zhù)巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表,冷卻凝固形成。 沉積巖是*露地表的巖漿巖在風(fēng)吹、雨打、日曬以及生物作用下,逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運后沉積下來(lái),經(jīng)過(guò)固結成巖作用形成。 變質(zhì)巖是各種已經(jīng)生成的巖石,在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用形成。
2.各類(lèi)巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用,又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表,形成新的巖漿巖,并與其他巖石一起再次接受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運和堆積。
【教師總結歸納】同學(xué)們回答的很好,我們可以用下圖說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程的特點(diǎn):(幻燈片展示)
課后小結
1.地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程
結合上圖教師進(jìn)一步指導講解地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程
2.地殼物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)
(1)地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程:巖漿-各種巖石-新巖漿
(2)地殼物質(zhì)與地球內部和地球外部也不斷進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉化,即內、外力作用
(3)由大氣、水、生物參與地殼物質(zhì)循環(huán)并起重要作用而形成的地表物質(zhì)循環(huán),對地球表面的自然地理環(huán)境具有重大而深刻的影響。
營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案 篇4
一、課標要求
�。�1）結合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內、外力因素。
課標分解：
�、賰攘ψ饔玫哪芰縼�(lái)源及其表現形式，理解地殼運動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。
�、趯W(xué)會(huì )分析常見(jiàn)地表形態(tài)及其變化的主要原因（內力或外力）；
�、凼箤W(xué)生從兩方面認識地表形態(tài)。一方面以運動(dòng)、變化的觀(guān)點(diǎn)看待地表形態(tài)，即地表形態(tài)一直處于不斷的運動(dòng)和變化之中。另一方面以綜合的觀(guān)點(diǎn)看待地表形態(tài)，即內力造就了地表形態(tài)的骨架，外力對地表形態(tài)骨架作再塑造；地表形態(tài)是內、外力長(cháng)期共同作用的產(chǎn)物。
�。�2）運用示意圖說(shuō)明地殼內部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。
課標分解：
�、倭私獾貧炔康奈镔|(zhì)——巖石的分類(lèi)，
�、诹私馊�(lèi)巖石是怎樣形成的；
�、劾斫馊髱r石（巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖）之間及與巖漿之間的相互轉化、循環(huán)的過(guò)程。
二、教材分析
1、教材內容分析
通過(guò)前三章內容的學(xué)習，學(xué)生掌握了地球的運動(dòng)規律和圈層結構，知道了地球上最富動(dòng)力的兩大因子——大氣和水。本章的內容，使學(xué)生進(jìn)一步懂得大氣和水是塑造地表形態(tài)的兩大主要動(dòng)力。本節教材主要講述了三個(gè)問(wèn)題，一是塑造地表形態(tài)的主導力量——內力；二是對地表形態(tài)起“雕刻”作用的外力；三是巖石圈的地殼物質(zhì)循環(huán)。地表形態(tài)的變化，可從三個(gè)層面加以說(shuō)明。第一是全球大地構造，即全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般通過(guò)板塊構造學(xué)說(shuō)等全球構造理論加以說(shuō)明。第二是區域大地構造，側重于內力作用形成的地質(zhì)構造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。第三是在大地構造基礎上進(jìn)一步形成的地表形態(tài)，一般主要通過(guò)流水、風(fēng)、冰川等外力作用及其形成的地表形態(tài)。地表形態(tài)是內、外力作用共同作用的結構。
2、三維目標
�。�1）知識與技能
�、�.結合實(shí)例，說(shuō)明內力作用的能量來(lái)源及其表現形式。
�、�.說(shuō)明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試判斷和識別外力作用形成的不同地貌。
�。�2）過(guò)程與方法
�、�.學(xué)會(huì )分析常見(jiàn)地表形態(tài)及其變化的主要原因。
�、�.會(huì )用圖文資料說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎 —— 三大類(lèi)巖石的轉化過(guò)程。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、�.建立內力和外力辨證統一，共同塑造地表形態(tài)的觀(guān)點(diǎn)。
�、�.培養學(xué)生樹(shù)立世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動(dòng)和變化發(fā)展的唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
�、俚乇硇螒B(tài)的變化及其原因分析
�、诘貧炔课镔|(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)看待巖石的形成和演變
教學(xué)難點(diǎn)：
�、賰攘ψ饔玫谋憩F形式——地殼運動(dòng)及其對地表形態(tài)的影響
�、诘貧炔课镔|(zhì)循環(huán)過(guò)程
三、學(xué)生情況分析
1、知識基礎
二中大部分學(xué)生基礎不是很扎實(shí)，而地表形態(tài)的形成過(guò)程，需要學(xué)生全面理解內外力作用以及二者對地表形態(tài)的影響才能理解，有一定的難度。通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已掌握流水的外力作用方式，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識面還不夠寬等原因，分析較深層次問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高
2、學(xué)習能力
教材語(yǔ)言具有專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，內容比較抽象，學(xué)生空間思維能力不強，需結合材料、多媒體進(jìn)行展示、模擬。
3、學(xué)習動(dòng)力
本節課的內容結合了四川大地震的知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的吸引力，學(xué)生亦迫切需要了解四川地震的原因，并推及我國西藏與世界其它地區產(chǎn)生地震的原因，求知欲強、好奇心大、積極性高。
四、教學(xué)方法和教學(xué)手段
高中新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，引導學(xué)生學(xué)習生活中有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理。在觀(guān)察、思考、討論、探究、合作與交流中掌握和靈活運用地理知識。本節的教學(xué)由淺入深進(jìn)行層層引導分析并結合資料，聯(lián)系生活實(shí)際，探究地理問(wèn)題，增強學(xué)生學(xué)習能力、生存能力，倡導自主學(xué)習、小組合作和探究性學(xué)習。
1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，利用所學(xué)地理知識探究生活中的地理問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和地理實(shí)踐能力。如分析四川地震的成因。
2、比較教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中運用比較分析法，揭示知識點(diǎn)之間的異同點(diǎn)，尋找知識間的相互關(guān)系，加強對知識的理解。如本節課對比分析內外力作用的能量來(lái)源、表現形式及其對地表形態(tài)的影響。
3、小組合作：通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習，在合作的過(guò)程當中相互交流，理清地理知識之間的相互聯(lián)系，促進(jìn)地理思維的形成。
4、多媒體教學(xué)法：本節課的部分內容較為抽象，學(xué)生不易接受，通過(guò)電教手段模擬演示，邊演示邊啟發(fā)，化抽象為具體，方便學(xué)生對知識的理解與掌握。
5、讀圖分析法：學(xué)會(huì )讀圖是學(xué)習地理的基本技能之一。因此，教會(huì )學(xué)生如何讀圖，如何從圖中獲取地理信息，必須貫穿整個(gè)地理教育的過(guò)程。
五、學(xué)法指導
學(xué)生自主學(xué)習課本知識，獨立思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，利用團隊合作解決問(wèn)題。同時(shí)，結合所學(xué)知識，將課本與案例相結合，舉一反三。
討論探究法：嘗試從學(xué)習和生活中發(fā)現地理問(wèn)題,提出探究方案,開(kāi)展調查研究.
觀(guān)察對比法：應用適當的方法和手段,表達、交流、反思自己地理學(xué)習和探究的體會(huì )、見(jiàn)解和成果。
六、教學(xué)設計
�。ㄒ唬├碚撘罁�
本節課的教學(xué)采用《多媒體輔助“四段式”地理教學(xué)法》進(jìn)行教學(xué)。即激趣設懸的引入階段，目標題目化導學(xué)階段，知識系統網(wǎng)絡(luò )階段，信息反饋與控制階段。以“教師為主導，學(xué)生為主體，練習為主線(xiàn)”作為教學(xué)理念，它不僅從教學(xué)模式有根本性的突破，更重要的是與傳統教學(xué)在教學(xué)理念上的區別，使學(xué)生對知識的學(xué)習由原來(lái)被動(dòng)（要我學(xué)）轉變?yōu)橹鲃?dòng)（我要學(xué)），教師在教學(xué)中的角色由傳統達到地位轉變成了現在的主導地位。
營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案 篇5
教學(xué)目標
知識與技能
1、讓學(xué)生了解外力作用形成的地貌。
2、培養學(xué)生運用景觀(guān)圖片分析、表達地理事物的能力。
過(guò)程與方法
1.掌握自主學(xué)習和討論法的運用。
2.通過(guò)探究活動(dòng)，了解外力作用對地表的塑造過(guò)程。
3.利用景觀(guān)圖片分析地貌的成因。
情感、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)
1、幫助學(xué)生培養正確的自然觀(guān),正確的理解人地關(guān)系。
2、通過(guò)案例研究增強學(xué)生的環(huán)保意識，增強熱愛(ài)家鄉的情感意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解地表形態(tài)的形成過(guò)程。
2．認識地表形態(tài)對人類(lèi)生產(chǎn)、活動(dòng)的影響及人類(lèi)活動(dòng)對地表形態(tài)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
地表形態(tài)形成過(guò)程的分析。
教具準備
多媒體課件
相關(guān)知識
營(yíng)造地表形態(tài)的力量
[教學(xué)內容分析]：本節內容是新教材第四單元《地表形態(tài)的塑造》的第一節的內容，地貌作為陸地表面重要的自然地理要素，不僅對地表其他自然要素有重要影響，而且與人類(lèi)活動(dòng)有密切關(guān)系。了解地貌變化及原因，對于進(jìn)一步理解地理環(huán)境的整體性和地域差異，對于指導人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)利用自然資源，防御地質(zhì)災害等都具有重要意義。因此，本課內容在書(shū)中起承上啟下的作用。
[教學(xué)目標設計]
知識與技能：了解板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)、內力作用與外力作用對地貌的塑造及實(shí)際應用。提高地理知識應用能力。會(huì )用圖文資料說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程及三大類(lèi)巖石轉化的過(guò)程。
過(guò)程與方法：通過(guò)板畫(huà)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生形象理解；結合典型案例分析。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)生增強地理知識應用意識，懂得按客觀(guān)規律辦事，真正學(xué)以致用。
重點(diǎn)：理解板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)、內外力的作用下構造地貌的形成。
難點(diǎn)：板塊構造學(xué)說(shuō)及內外力對地表形態(tài)的作用
關(guān)鍵：難點(diǎn)突破利用利用FLASH動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)再輔以實(shí)景圖課件演示助學(xué)生理解
[教法、學(xué)法]
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、典例分析、多媒體輔助教學(xué)法
學(xué)法：讀圖分析、歸納知識內在規律、聯(lián)系日常生活典例，學(xué)以致用
[教學(xué)手段]多媒體輔助教學(xué)
[教師活動(dòng)]講授褶皺的知識
由問(wèn)題引入：有誰(shuí)知道找水和找油的方法？
播放flash講解褶皺的形成與特點(diǎn)
[教師總結]
4.1營(yíng)造地表形態(tài)的力量
第四章：地表形態(tài)的塑造
第一節：營(yíng)造地表形態(tài)的力量
【教學(xué)目標】
一、知識目標
1．了解內力作用的能量來(lái)源和表現形式，理解內力作用對地表形態(tài)的影響。
2．使學(xué)生了解外力作用的表現形式，理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類(lèi)，以及它們所形成的各種地形；
3．了解外力作用的能量來(lái)源和表現形式，理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內、外力作用的相互關(guān)系，理解它們是如何推動(dòng)地表形態(tài)的演化的。
4．了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉化過(guò)程，掌握各類(lèi)巖石形成的地質(zhì)作用。
二、能力目標
1．能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類(lèi)型，并分析其成因。
2．學(xué)會(huì )利用多幅景觀(guān)圖和示意圖來(lái)比較說(shuō)明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因；
三、德育目標
1．通過(guò)分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2．樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案
第一節營(yíng)造地表形態(tài)的力量
課標要求：
結合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內外力因素。
本部分課標分析：
課標的對象是地貌，重點(diǎn)是地貌的變化和成因。地表形態(tài)的變化，可以從三個(gè)層面加以分析：第一是全球大地構造，解釋全球海陸、高大山系、大裂谷等的分布和變化。一般是通過(guò)板塊構造學(xué)說(shuō)加以說(shuō)明。第二是區域構造，側重于內力作用形成的地質(zhì)構造與地表形態(tài)，以解釋地表高低不平的原因。一般通過(guò)褶皺、斷層及其地表形態(tài)的關(guān)系加以說(shuō)明。第三層是通過(guò)外力作用對地表形態(tài)的作用進(jìn)行說(shuō)明。
課標要求是結合實(shí)例，分析地表形態(tài)的成因，所以我在設計教案時(shí)把山岳這部分作為解釋內力作用對地表形態(tài)的影響的案例插入到這個(gè)課時(shí)中。不打算對山岳的形成獨立地、詳細地解釋?zhuān)饕ㄟ^(guò)圖片和例子引導學(xué)生分析各種山岳的成因及其特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生了解地質(zhì)作用是形成地表形態(tài)的主要力量。
2.了解地質(zhì)作用的種類(lèi)。
3.讓學(xué)生明白海陸、高山、裂谷的分布和變化。
4.學(xué)生能辨認各種地質(zhì)構造，并能分析其成因。
5.結合地質(zhì)作用的知識，解決一些生活、生產(chǎn)的案例。
教材分析：
1.教材在解釋內力作用時(shí)，并未引入板塊構造的學(xué)說(shuō)，而是在介紹褶皺時(shí)才提到，為了更好、更明了地解釋內力作用中的地殼運動(dòng)，我在此課補充板塊構造學(xué)說(shuō)。
2.為了讓學(xué)生更好地運用知識，我將加入比較多的圖片說(shuō)明內力作用的表現形式。
3.教材中關(guān)于山岳部分比較詳細，我在教學(xué)安排時(shí)，只要求學(xué)生根據地質(zhì)作用的知識解釋山岳的成因和特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
圖片分析──用圖片較直觀(guān)地展示地表的千姿百態(tài)引導學(xué)生分析其特點(diǎn)及成因。
實(shí)驗法──學(xué)生通過(guò)書(shū)等工具，重現地殼運動(dòng)的過(guò)程及特點(diǎn)。
模擬情景──帶學(xué)生進(jìn)行野外觀(guān)察，探討地表各種山岳的成因。
討論法──解決實(shí)際的一些問(wèn)題，例如褶皺對生產(chǎn)和采礦的影響。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容
教學(xué)手段
教學(xué)目的
地質(zhì)作用及分類(lèi)
圖片展示5大基本地形
了解地質(zhì)作用是各種地表形態(tài)的塑造力量
內力作用的表現類(lèi)型
圖片（火山、喜馬拉雅山、東非大裂谷）展示+學(xué)生討論
得出2種主要的內力作用（老師補充變質(zhì)作用），介紹火山的特點(diǎn)
地殼運動(dòng)特點(diǎn)
實(shí)驗法海綿模擬地殼受力的方向
得出地殼運動(dòng)的分類(lèi)，并進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)問(wèn)——地殼運動(dòng)的原因
板塊構造學(xué)說(shuō)
同學(xué)們演示板塊間受擠、拉伸等情況）、多媒體介紹
板塊運動(dòng)是導致地殼運動(dòng)的原因之一，是造成地表形態(tài)的主要原因（受擠壓——高山、海溝，張裂——裂谷、海洋）
褶皺山、斷塊山
情景創(chuàng )設——小明進(jìn)行野外觀(guān)察時(shí)所拍到的各種圖片進(jìn)行分析褶皺、斷層的成因、特點(diǎn)、褶皺與生產(chǎn)生活的關(guān)系
情景創(chuàng )設——地質(zhì)勘察隊要解決建地下隧道、找地下水、石油等問(wèn)題
了解背斜與向斜的特點(diǎn)
褶皺的逆地形
小明和ROSE關(guān)于一張圖片的爭論
逆地形的成因，引入下節——外力作用與地表形態(tài)詳細過(guò)程：
引入（5大地形的圖片）──引出地表形態(tài)的成因是地質(zhì)作用（解釋名詞），地質(zhì)作用分為內力作用和外力作用。
我們這節課主要看內力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。
一、內力作用（名詞解釋?zhuān)┑谋憩F形式有哪些？
看圖：火山圖、喜馬拉雅山圖及其背景資料、東非大裂谷圖
請問(wèn)：三種地貌的成因是什么？（學(xué)生討論回答）
1.火山──巖漿活動(dòng)，（火山結構圖講解）噴出的巖漿形成玄武巖，沒(méi)噴出的結晶成巖（花崗巖）。
2.喜馬拉雅山──地殼上升的證據。地殼運動(dòng)（請同學(xué)作示范）
東非大裂谷──地殼水平運動(dòng)的結果。了解地殼不同運動(dòng)方向形成不同的地表形態(tài)。
3.補充變質(zhì)作用
二、發(fā)問(wèn)──地殼為什么能運動(dòng)呢？
因為地殼不是一塊整體，而是由6大板塊構成，并在軟流層上漂移。
�。ǘ嗝襟w展示6大板塊結構圖，介紹6大板塊）
因為地殼處于不斷的運動(dòng)中，所以形成各種地貌，──學(xué)生作演示，兩大板塊碰撞或張裂分別形成高山、深海溝或裂谷和海洋。
轉折：內力作用下形成各種地形，而在地表藏著(zhù)地殼運動(dòng)的足跡。
三、情景創(chuàng )設──小明是一位高中學(xué)生，在去年的暑假，他跟隨父親的勘察隊進(jìn)行野外考察，目的是了解考察地方的地質(zhì)構造以及進(jìn)行勘察工作。以下是他在野外考察時(shí)的記錄：
一天，他們來(lái)到云貴高原的一處山地，他驚奇的發(fā)現這里山體的巖層結構十分特別，他馬上拍下了照片（附圖1），并向父親請教：這座山的成因是什么？
父親：這座山是內力作用的結果，它是……
�。▎�(wèn)：同學(xué)們你能解釋這座山的成因嗎？請大家作出示范）……
小明：哦，原來(lái)跟板塊運動(dòng)有關(guān)，那這樣的山就什么山？
父親：褶皺山。并且分布很廣，比如說(shuō)：……
�。ㄐ∶鞲赣H為什么這么說(shuō)？你能說(shuō)出幾座山名嗎？）
小明：那怎么判斷山體是褶皺山呢？
父親：……
�。隳芟朕k法判斷嗎？）老師解釋褶皺的背斜和向斜及巖層的新老關(guān)系。
小明高興的記下父親說(shuō)的方法，繼續往前走。突然他來(lái)到一個(gè)特別的地方，是一處懸崖，（圖2），他問(wèn)父親：這又是什么山？
父親說(shuō)：斷塊山。
小明問(wèn)；那它的成因是什么？
父親：你可以作個(gè)實(shí)驗，拿幾塊餅干按剛才褶皺時(shí)的演示，看結果。
小明：……
�。ㄕ埬銇�(lái)做，并歸納斷塊山的成因）
父親：很好，看到嗎？巖層承受不了壓力就會(huì )斷開(kāi)，并錯位，上升的就成為斷塊山或地壘，兩個(gè)斷層間下降的叫地塹，一般成為平原或谷地。
�。ㄕ埬惝�(huà)出斷塊山示意圖，并判斷下圖地貌屬于什么）
小明：哦，是這樣的。
此時(shí)，勘察隊的隊長(cháng)說(shuō)，我們在此休息一下吧。并拿出他們畫(huà)的地質(zhì)圖討論。小明一看，（圖3），只見(jiàn)父親指著(zhù)一點(diǎn)說(shuō)，我們可以在這建條隧道。
�。ㄕ垎�(wèn)，父親指的是哪點(diǎn)，為什么）
小明聽(tīng)完后恍然大悟，但他馬上意識到一個(gè)問(wèn)題，
問(wèn)：爸，你錯了，你剛才說(shuō)背斜一般成山，這里畫(huà)錯了。
�。ㄕ垎�(wèn)，小明說(shuō)得對嗎？為什么？）
父親說(shuō)：這叫逆地形，是受到外力的風(fēng)化、侵蝕等外力作用形成的……
�。ㄍ瑢W(xué)們什么是外力作用呢？）
這個(gè)問(wèn)題留到下節課再介紹。
總結：填表
地質(zhì)作用
內力作用
1.__________
2.地殼運動(dòng)，包括水平運動(dòng)垂直運動(dòng)
3.地質(zhì)作用
例如：火山
例如：________
例如：________
變質(zhì)巖
外力作用高三地理營(yíng)造地表形態(tài)的力量
第一部分第五章地表形態(tài)的塑造
第1節營(yíng)造地表形態(tài)的力量
一、選擇題
讀某大陸海岸變遷示意圖，回答1～2題。
1．引起圖中海岸變遷的主要作用可能是()
A．海浪侵蝕B．流水沉積
C．風(fēng)力沉積D．冰川刨蝕
解析：讀圖可知，該地區的海岸線(xiàn)不斷向海洋推進(jìn)，主要是由該地區河流攜帶的泥沙沉積而成。
答案：B
2．圖中海岸最不可能見(jiàn)到的地貌是()
A．三角洲B．海灘C．沙丘D．沙洲
解析：該地區河流密度大，說(shuō)明該地區降水豐富，所以該地區海岸最不可能見(jiàn)到的地貌是沙丘。
答案：C
(2010泰安)自然地理學(xué)以運動(dòng)為核心，展示自然規律。請分析上圖，回答3～4題。
3．若該圖表示巖漿與三大類(lèi)巖石之間的物質(zhì)循環(huán)，箭頭含義正確的是()
A．a(chǎn)——風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積等外力作用
B．b、d——變質(zhì)作用
C．c——重熔再生作用
D．e——巖漿的冷卻凝固作用
解析：根據巖石圈物質(zhì)循環(huán)規律可知，①為巖漿，②巖漿巖，③為沉積巖，④為變質(zhì)巖。其中a表示冷卻凝固作用，b表示變質(zhì)作用，c表示外力作用，d表示變質(zhì)作用，e表示重熔再生作用。
答案：B
4．若該圖表示生物與地理環(huán)境之間的營(yíng)養物質(zhì)循環(huán)，圖中①②③④代表的地理事物依次
是()
A．地理環(huán)境、綠色植物、動(dòng)物、微生物
B．地理環(huán)境、動(dòng)物、微生物、綠色植物
C．綠色植物、動(dòng)物、微生物、地理環(huán)境
D．綠色植物、動(dòng)物、地理環(huán)境、微生物
解析：根據生物循環(huán)規律可知，①為地理環(huán)境，②為綠色植物，③為動(dòng)物，④為微生物。其中，a表示無(wú)機分子，b、c、d表示有機分子，e表示無(wú)機物。
答案：A
(北京海淀區期末練習)讀五種外力作用相互關(guān)系示意圖，回答5～6題。
5．下列地貌與①②③④所示外力作用對應正確的是()
A．溶洞—①B．裂谷—②
C．沙丘—③D．戈壁—④
解析：讀圖可知，①②為風(fēng)化、侵蝕作用，③為搬運作用，④為沉積作用；溶洞是流水的化學(xué)溶蝕作用形成的，A項正確；沙丘是風(fēng)力沉積作用形成的，戈壁是風(fēng)力侵蝕作用形成的，裂谷是內力作用形成的。
答案：A
6．沙塵暴發(fā)生時(shí)，“天昏地暗，日月無(wú)光”，造成此現象的外力作用屬于()
A．①B．②C．③D．④
解析：沙塵暴發(fā)生時(shí)的外力作用是風(fēng)力搬運作用，屬于圖中的③。
答案：C
讀某地等高線(xiàn)地形圖(水平距離單位：千米，等高距為10米)，完成7～8題。
7．圖示區域位于()
A．青藏高原
B．江南丘陵
C．內蒙古高原
D．云貴高原
解析：從局部等高線(xiàn)圖看，海拔高度較高1000多米，有一定的起伏，符合云貴高原的特征。
答案：D
8．造成圖示地貌的地質(zhì)作用主要是()
A．風(fēng)力侵蝕B．冰川堆積
C．流水侵蝕D．火山噴發(fā)
解析：喀斯特地貌是流水的化學(xué)溶蝕作用而形成。
答案：C
9．下圖為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確的是()
A．①處的地表形態(tài)主要是風(fēng)蝕作用的結果
B．②處的地貌形態(tài)主要是由崩塌作用造成的
C．③指示的巖層分界面曾遭受過(guò)風(fēng)化作用
D．④指示的巖層彎曲現象是內外力共同作用的結果
解析：讀圖分析可知該地為喀斯特地貌，①處為石林、峰叢，是流水溶蝕作用的結果；
�、谔帪槿芏�，由流水溶蝕而成；③所指示界面是由于地質(zhì)時(shí)期背斜頂部出露于地表發(fā)生風(fēng)化、侵蝕作用，然后地殼下沉發(fā)生沉積形成；④指示的巖層彎曲，是由內力擠壓作用形成。
答案：C
西部大開(kāi)發(fā)調研組在河西走廊的調研中發(fā)現一處面積約100多平方千米，形狀特殊的花崗巖地貌。該處花崗巖巖體表面千瘡百孔，形如蜂巢�！胺涑病苯M合在一起，如流云翻浪、似百谷飛禽。部分巖體已被淘蝕得薄如蛋殼�；◢弾r巖體綿延分布百里，相對高差百米以下。根據資料完成10～11題。
10．造成這種“蜂巢”地貌的主要地質(zhì)作用是()
A．巖漿活動(dòng)B．風(fēng)力沉積
C．風(fēng)力侵蝕D．流水侵蝕
11．下列地貌與材料所述的“蜂巢”形成作用相同的是()
A．沙丘B．火山堆C．沖積扇D．風(fēng)蝕洼地
解析：在我國西北地區，由于氣候干旱，降水稀少，因此，外力作用主要是風(fēng)力作用�；◢弾r巖石致密，因此，在它形成時(shí)不會(huì )有“蜂巢”，所以“蜂巢”的形成只能是外力作用，即風(fēng)力侵蝕造成的。而風(fēng)力侵蝕作用還能形成風(fēng)蝕洼地。
答案：10.C 11.D
內力作用形成地表的“粗毛坯”外力作用則不斷地把“粗毛坯”進(jìn)行再塑造，使地表形態(tài)更加多姿多彩。據此回答12～13題。
12．下列成語(yǔ)本意與其所表現的外力作用相對應的是()
A．積沙成灘——固結成巖作用
B．水滴石穿——侵蝕作用
C．泥沙俱下——搬運和堆積作用
D．山崩地裂——風(fēng)化作用
解析：“積沙成灘”是沉積作用，“泥沙俱下”是搬運作用，“山崩地裂”是內力作用或外力侵蝕的結果，“水滴石穿”是侵蝕作用。
答案：B
13．若上圖為某一沉積層內的沉積物(顆粒)示意圖，那么該沉積物的成因可能是()
A．流水沉積作用
B．冰川沉積作用
C．海浪沉積作用
D．風(fēng)力沉積作用
解析：由圖可知，該地的沉積物大小混雜且沉積物棱角分明，故它可能是冰川沉積作用的結果。
答案：B
從古到今，各種各樣的地質(zhì)、地貌現象激發(fā)了多少探索者為之不懈努力。據此回答14～
15題。
14．具有層理結構的巖石是()
A．侵入巖B．噴出巖C．變質(zhì)巖D．沉積巖
解析：沉積巖具有層理結構，故選項D正確。
答案：D
15．下列地貌形態(tài)中，經(jīng)過(guò)堆積作用形成的是()
A．石林B．沙丘C．海蝕柱D．V型谷
解析：選項中石林以風(fēng)化、侵蝕(溶蝕)作用為主；沙丘以風(fēng)力堆積作用為主；海蝕柱是以海浪侵蝕作用為主；“V”型谷以流水的侵蝕作用為主，故選B。
答案：B
二、綜合題
16．上圖中等高線(xiàn)表示一種風(fēng)力堆積的地表形態(tài)。讀圖，回答下列問(wèn)題。
(1)圖中地貌名稱(chēng)是________。
(2)該地風(fēng)向是________。
(3)該地貌是外力作用中的________________而形成的。
(4)它所造成的危害有____________________________________________等。
(5)該地貌在世界上許多地區呈擴大化趨勢，其原因是
__________________________。
(6)我國的這種地貌主要分布在________，治理的重要生物工程是________。
答案：(1)沙丘(2)西北風(fēng)(3)風(fēng)力搬運堆積(4)淹沒(méi)村舍、道路、牧場(chǎng)、農田(5)人為原因：破壞草原、林地，盲目開(kāi)荒；自然原因：氣候異常，干旱面積廣(6)西北干旱地區“三北”防護林
17．下圖為我國40°N附近的剖面圖，讀后回答相關(guān)問(wèn)題。
(1)圖中丙、丁所代表的地形區分別是______________、____________。
(2)圖中所示地形區因外力作用在成因上具有一定的聯(lián)系。請你根據圖示信息在下圖括號中填出各地區主導外力作用類(lèi)型。
(3)簡(jiǎn)要說(shuō)明圖示區域自然景觀(guān)的空間變化規律。
(4)簡(jiǎn)要評價(jià)圖中所示自然災害對地理環(huán)境的影響。
答案：
�。�1）黃土高原華北平原（黃淮海平原）
�。�2）風(fēng)力侵蝕作用風(fēng)力沉積作用、流水侵蝕作用流水沉積作用
�。�3）自東向西：森林→草原→沙漠→戈壁，反映了經(jīng)度地帶性規律。
(4)自然災害：沙塵暴影響：有利的——促成降水；形成土壤；減弱酸雨；為海洋生物提供營(yíng)養元素等；不利的——影響人的正�；顒�(dòng)；影響人的身體健康；掩埋或損毀各種地表物；污染大氣環(huán)境和引發(fā)各種環(huán)境問(wèn)題等。
營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案 篇6
【三維目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解地質(zhì)構造的概念
2、了解地質(zhì)構造的類(lèi)型及其與地表形態(tài)的影響。
3、理解地質(zhì)構造的實(shí)踐意義。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)對地質(zhì)構造示意圖的閱讀分析，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的地質(zhì)構造類(lèi)型的判斷和構造地貌的分析。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對一些內力作用形成的自然景觀(guān)圖片的學(xué)習，培養欣賞美、鑒賞美的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
地質(zhì)構造的類(lèi)型及其對地表形態(tài)的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背斜、向斜及形成的主要地形。
【教學(xué)媒體與教具】
多媒體課件、相關(guān)圖片
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
預習練習檢查與反饋。
新課導入：世界十大地貌奇觀(guān)欣賞切入主題地質(zhì)構造。
一、褶皺
動(dòng)手觀(guān)察與思考：
�。保〕鲆槐緯�(shū)，假設每頁(yè)書(shū)代表一個(gè)地下的巖層，如果書(shū)本巖層受到強烈的水平擠壓碰撞時(shí)，巖層在垂直方向上發(fā)生怎樣的變化？
2．背斜和向斜在外部形態(tài)上有什么不同？
3 ．一般情況下，背斜和向斜往往形成什么地形？
�。矗嚪治觥暗匦蔚怪谩钡脑�
5．在紙上畫(huà)出一個(gè)褶曲（背斜和向斜）圖，作一條剖面線(xiàn)，分析A.B.C.D.E五點(diǎn)的新老關(guān)系。
小結和練習。
二、斷層
1.什么是斷層？
2.我國有哪些典型地壘和地塹分布? 小結和練習
三、實(shí)踐意義
分組探究活動(dòng):假如你是地質(zhì)工程師，請確定下列選址，為什么？
1、采石場(chǎng)應選擇背斜還是向斜？
2、石油勘探應選擇背斜還是向斜？
3、地下水開(kāi)采應選擇背斜還是向斜？
4、隧道應選擇背斜還是向斜？
5、水庫大壩建設應選擇背斜還是向斜？ 小結和練習
1 課堂小結、練習和作業(yè)
板書(shū)：地質(zhì)構造與地表形態(tài)
一、褶皺
1、背斜
2、向斜
二、斷層
1、地壘
2、地塹
三、實(shí)踐意義
該教案已用于校內公開(kāi)課教學(xué)，科組評價(jià)認為：課時(shí)內容條理性比較清晰；教案、課件的知識體系性很完整；注重講練結合，給予學(xué)生思考、分析、理解、討論的時(shí)間較多；在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方面，比較注重對學(xué)生思維的引導和學(xué)生的.動(dòng)手能力和觀(guān)察能力的培養，最大限度的調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習、樂(lè )于探究、及時(shí)歸納總結。
營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案 篇7
【目標】：
1、知識目標：
了解地球的圈層結構，認識自然環(huán)境的組成
了解地球內部的圈層結構，認識巖石圈的范圍、結構，掌握地殼的組成；
巖石圈的組成物質(zhì)及物質(zhì)循環(huán)；
褶皺、斷層與地貌的關(guān)系，研究地質(zhì)構造對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響；
外力作用的主要表現形式及形成的主要地貌類(lèi)型。
2、能力目標：
能夠運用課本插圖說(shuō)明地球的圈層結構，巖石圈的位置、范圍、結構，提高運用讀圖觀(guān)察的方法學(xué)習地理知識的能力；
能夠熟練閱讀“地殼內部物質(zhì)循環(huán)示意圖”同時(shí)能繪制簡(jiǎn)單示意圖說(shuō)明地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。
自己動(dòng)手繪制褶皺、斷層、向斜、背斜等地質(zhì)構造簡(jiǎn)圖，培養準確判斷地質(zhì)構造的能力。
3、情感目標：
通過(guò)三大巖石的轉化和地殼物質(zhì)循環(huán)知識的學(xué)習，使學(xué)生樹(shù)立物質(zhì)的運動(dòng)性的辯證唯物主義思想觀(guān)念，認識世界萬(wàn)物是相互聯(lián)系的，是發(fā)展變化的；
通過(guò)對地質(zhì)構造意義的學(xué)習和人類(lèi)活動(dòng)對地表形態(tài)的影響，樹(shù)立正確的人地觀(guān)，提高科學(xué)素養。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
1、地殼內部物質(zhì)循環(huán)
2、地質(zhì)構造與構造地貌的判斷
3、地貌的變化及其成因
【方法】：讀圖觀(guān)察 自主探究 列表分析 比較分析法
【教學(xué)手段】：多媒體 板圖
【講授過(guò)程】：
引入新課
通過(guò)上一單元的學(xué)習，我們從宇宙對地球有了一個(gè)宏觀(guān)的認識，知道了宇宙環(huán)境對于地球的形成和發(fā)展來(lái)說(shuō)特別重要，但人類(lèi)是生存在地球上的，影響人類(lèi)及其他生物的生存和發(fā)展的直接因素是地球自身的環(huán)境。因此，從本單元開(kāi)始我們就進(jìn)入地球本身對做一些微觀(guān)的了解。
提問(wèn)：
1、閱讀單元標題，說(shuō)說(shuō)你的理解？
2、閱讀本單元序言部分的圖文，設計出地球圈層構成的知識框架，并說(shuō)明各圈層之間的關(guān)系？
歸納引入：地球有四大圈層，四大圈層相互聯(lián)系，相互作用，共同形成了人類(lèi)賴(lài)以生存的地理環(huán)境，今天，我們先來(lái)學(xué)習巖石圈與地表形態(tài)。
提問(wèn)：
1、閱P26圖，指出巖石圈的范圍，并說(shuō)明巖石圈對人類(lèi)活動(dòng)的意義？
�。ńY合2-1-1圖）
承轉：人類(lèi)活動(dòng)受地表形態(tài)的影響，而巖石圈是形成地表形態(tài)的基礎，因而，我們先來(lái)認識一下巖石圈的具體情況。
一、巖石圈
快速閱讀一、二兩部分內容，試設計本部分內容的知識框架：
仔細閱讀該部分內容完成下列問(wèn)題：
1、試用資料說(shuō)明大洋地殼與大陸地殼的差異？
2、閱讀P30知識窗，了解巖石、礦物與元素的關(guān)系及地殼的元素組成？
�。ǜ鶕䲡r(shí)間采取課堂還是課后完成）
3、試繪制簡(jiǎn)單的示意圖說(shuō)明各大巖石的形成及分類(lèi)？（可分組進(jìn)行；一組回答，其他組點(diǎn)評；老師可展示其他比較形象、實(shí)際的示意圖）
4、P29“裸露在地表的巖石”、“地殼中原有的巖石”可能指哪些巖石，這說(shuō)明三大巖石之間有何聯(lián)系？完成P31活動(dòng)1。
5、地殼的物質(zhì)循環(huán)對人類(lèi)活動(dòng)有何意義？完成P31活動(dòng)2。
承轉：讀圖2-1-6試說(shuō)明巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的具體影響？
�。▽W(xué)生對圖中的地表形態(tài)進(jìn)行說(shuō)明并歸納總結）
營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案 篇8
課標要求：
結合實(shí)例，分析造成地表變化的內、外力因素。
教材分析：
這一節內容是以山岳的形成作為典型案例，說(shuō)明內力作用對地表形態(tài)的影響。教材通過(guò)褶皺山、斷塊山和火山等實(shí)例，向學(xué)生介紹內力作用是如何影響它們的形成和變化的。
1.對"褶皺和斷層"的形成內容的處理。褶皺和斷層都是由于地殼運動(dòng)而形成的，而地殼運動(dòng)對于學(xué)生來(lái)講是非常陌生和抽象的，學(xué)生難以理解板塊的運動(dòng)情況以及褶皺和斷層的形成過(guò)程，最好是借助多媒體把褶皺和斷層形成的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)，同時(shí)要提出觀(guān)察的要求：①巖層受什么力的作用？②巖層發(fā)生了什么變化？③巖層最終的形態(tài)是什么？這樣，學(xué)生就能夠較好地理解褶皺和斷層的形成過(guò)程，并能總結出兩者的特征，并把兩者作對比，為以后在實(shí)際當中區分褶皺山和斷塊山打下基礎。
2.對"背斜與向斜"的內容處理。背斜與向斜是本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要求學(xué)生能根據兩者的特征來(lái)區分二者，而特征的講授要落實(shí)到圖上，培養學(xué)生讀圖的能力；建議背斜與向斜的特征讓學(xué)生分組討論得出，老師最好以圖表的形式作總結，其中重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握如何去判斷巖層的新老的方法。
3.對"背斜成山，向斜成谷；背斜成谷，向斜成山"的內容處理。背斜向上拱起發(fā)育成山嶺，向斜向下彎曲發(fā)育成谷地，學(xué)生比較好理解；而背斜發(fā)育成山嶺，向斜發(fā)育成故地，學(xué)生較難理解。建議做一個(gè)模擬小實(shí)驗：讓學(xué)生帶一塊條形的橡皮擦，擠壓橡皮擦做出背斜與向斜的形態(tài)，并分別觀(guān)察橡皮擦被做成背斜與向斜時(shí)彎曲部分表面有何變化，并思考：該變化對地貌形成有何影響？通過(guò)該實(shí)驗讓學(xué)生更好地理解背斜頂部因受張力作用變得破碎易被侵蝕成為谷地，而向斜軸部因受擠壓力作用變得堅固不易受侵蝕反而成為山嶺。老師據此總結:只受內力作用的情況下，背斜成山，向斜成谷；受內外力共同作用下，北斜成谷，向斜成山。
知識結構
相關(guān)知識
第四章第一節營(yíng)造地表形態(tài)的力量(人教)
第一節營(yíng)造地表形態(tài)的力量
●從容說(shuō)課
本節是總論，全面剖析營(yíng)造地表形態(tài)的力量主要有內力作用和外力作用兩類(lèi)。從能量來(lái)源、表現形式、作用速度及對地表形態(tài)的影響等方面闡述內力作用。教學(xué)中要運用實(shí)例具體說(shuō)明內力作用的速度不同，對地表形態(tài)造成的影響也不同；從發(fā)生條件、能量來(lái)源和作用方式等方面闡述外力作用，運用學(xué)生熟悉的例子說(shuō)明不同方式的外力作用彼此之間的關(guān)聯(lián)及對地表形態(tài)的影響；從兩個(gè)層次說(shuō)明巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。第一個(gè)層次：每一類(lèi)巖石的形成過(guò)程及其牽涉的內、外力作用。第二個(gè)層次：各種巖石間的相互轉化關(guān)系。地殼物質(zhì)循環(huán)是內、外力作用共同促使的，內力作用產(chǎn)生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用則總是減小地表形態(tài)的高低差異。
●三維目標
知識與技能
1.內、外力作用和表現形式，內、外力作用對地表形態(tài)的塑造。
2.了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。
3.運用圖表資料分析、表達地理事物的能力。
過(guò)程與方法
1.自主學(xué)習，討論法。
2.探究與活動(dòng)，理解地殼運動(dòng)的特征。
3.利用景觀(guān)圖片分析地貌的成因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
幫助學(xué)生確立矛盾對立統一思想。
營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案 篇9
教學(xué)目標
[知識與技能]
1、能夠說(shuō)出世界主要外力作用表現形式
2、能夠判斷常見(jiàn)外力作用的表現
3、比較解釋流水作用、風(fēng)力作用的侵蝕與堆積，并能舉例說(shuō)明。
4、運用所學(xué)知識解答相應外力作用與地表形態(tài)的問(wèn)題
[過(guò)程與方法]
學(xué)生提前預習關(guān)于外力作用與地表形態(tài)部分的內容，收集相關(guān)圖片、資料，并與其他同學(xué)合作，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。運用適當的方法和手段，表達、交流、總結與反思自己的學(xué)習體會(huì )和見(jiàn)解。學(xué)會(huì )綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題。
[情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)]
1、培養因地制宜的區域發(fā)展觀(guān)念，初步樹(shù)立正確
的環(huán)境保護觀(guān)與科學(xué)發(fā)展觀(guān)。
2、結合家鄉實(shí)際，激發(fā)探索問(wèn)題的興趣，提高地理審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)外力作用的表現、流水作用與風(fēng)力作用
教學(xué)難點(diǎn)流水作用與風(fēng)力作用
課型綜合課
教學(xué)方法談話(huà)法、討論法、問(wèn)題解決法
教學(xué)設備多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
[復習舊課]簡(jiǎn)單回顧上節課所學(xué)的內力作用與地表形態(tài)內容，通過(guò)提問(wèn)與讀圖讓學(xué)生復習之前所學(xué)內容，為本節課的學(xué)習打下基礎，以便于建立新舊知識之間的聯(lián)系。
[導入新課]教師播放一組不同外力作用類(lèi)型的圖片，請同學(xué)根據已學(xué)知識分析各外力作用的表現。
[學(xué)習新課]
一、流水作用（侵蝕、堆積）
首先，閱讀課本結合課件，對外力作用有宏觀(guān)認識，教師結合圖片介紹各外力作用的表現形式及其之間的相互關(guān)系，由此過(guò)渡到流水作用。
其次，分別從流水侵蝕與侵蝕地貌、流水沉積與沉積地貌，并請同學(xué)討論回答相關(guān)問(wèn)題。對河流地貌內容具體分析。
二、風(fēng)力作用（侵蝕、沉積）及冰川海浪侵蝕作用
類(lèi)比流水作用的侵蝕與堆積作用直接分析風(fēng)力作用，利用課件結合主要風(fēng)力作用圖片分析風(fēng)力作用過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題。
結合課本知識窗對冰川、海浪的侵蝕作用與地貌進(jìn)行分析，并介紹主要概念，主要以理解為主。
人類(lèi)活動(dòng)對地表形態(tài)也有很大影響，在外力作用的基礎上加入人類(lèi)活動(dòng)影響部分，分析積極與消極影響。
最后在課堂結束前由教師總結本節課要點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我將注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養。
1、在搜集資料的過(guò)程中培養學(xué)生獲取和分析地理信息的能力。
2、通過(guò)引導學(xué)生自主分析解決問(wèn)題培養地理研究能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)例體現學(xué)習生活中有用的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣與熱情。
[歸納總結]教師組織學(xué)生反思總結本節課的主要內容，并進(jìn)行相關(guān)習題檢測。
[布置作業(yè)]布置學(xué)生完成課后相應作業(yè)，并做好總結與下節課預習
營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案 篇10
教學(xué)目標
知識與技能
1、了解內、外力作用的能量來(lái)源和表現形式，理解內、外力作用對地表形態(tài)的影響。
2、理解三大類(lèi)巖石相互轉化及地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程。
3、運用示意圖說(shuō)明地殼內部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。
4、通過(guò)運用三大類(lèi)巖石轉化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生圖解分析能力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)搜集資料、觀(guān)察圖像、獨立思考、交流合作等過(guò)程，使學(xué)生親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程和規律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識的內涵。
2、探究與活動(dòng)，理解地殼運動(dòng)的特征。
3、利用景觀(guān)圖片分析地貌的成因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、樹(shù)立物質(zhì)是運動(dòng)的，運動(dòng)是有規律的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
2、幫助學(xué)生確立矛盾對立統一思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解地表形態(tài)的形成和發(fā)展；了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程；
【教學(xué)難點(diǎn)】
地表形態(tài)形成過(guò)程的分析。
教學(xué)過(guò)程
【導入】營(yíng)造地表形態(tài)的力量
同學(xué)們在初中就學(xué)過(guò)“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)故事，人們用滄海桑田這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻人世間事物變遷大，或者變化快。地理當中我們一般指的是海陸變遷。古人在很早的時(shí)候就認識到了海陸的這種變遷進(jìn)而形成了美麗的傳說(shuō)�，F代科學(xué)考察發(fā)現的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遺跡”也證明了這種傳說(shuō)是有事實(shí)依據的。
【講授】?jì)韧饬ψ饔酶攀?/p>
我們把這兩種自然界中存在的導致地表形態(tài)出現改變的內外力作用統稱(chēng)為地質(zhì)作用。地質(zhì)作用是如何使地表形態(tài)發(fā)生改變呢？這就是我們這節課要解決的問(wèn)題。
【活動(dòng)】自主學(xué)習
閱讀教材一、二小節，回答問(wèn)題：
1、內外力作用的能量各來(lái)自什么？
2、內外力作用各通過(guò)哪些形式表現出來(lái)？
3、內外力對地表形態(tài)的影響有何不同呢？
[學(xué)生]：①內力作用能量都來(lái)自地球內部，主要是放射性元素衰變所產(chǎn)生的熱能；外力作用能量來(lái)自地球外部，主要是太陽(yáng)輻射能
�、趦攘ψ饔弥饕憩F形式是地殼運動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用；外力作用主要表現有風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積。
內力作用使地表高低起伏不平；外力作用使地表趨于平緩。兩種作用同時(shí)進(jìn)行，結果相互影響。
【講授】?jì)攘ψ饔茫ǚ治霭咐?/p>
多媒體顯示圖片
“基拉韋厄火山的大爆發(fā)、喜馬拉雅山的形成和變質(zhì)作用”圖片[學(xué)生討論]略
[總結]內力作用的速度有快慢之分，內力作用對地表的影響有主次之分，地殼運動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要方式。
[過(guò)渡]按照地殼運動(dòng)的方向和性質(zhì)，可以分為水平運動(dòng)和垂直運動(dòng)。它們的運動(dòng)形式、對地表的影響是怎樣的？
[學(xué)生總結、教師引導]多媒體呈現
1、地殼的水平運動(dòng)
地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動(dòng)
2、地殼的垂直運動(dòng)
地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動(dòng)
[過(guò)渡]地殼的垂直運動(dòng)引起的地表的“沉沉浮浮”，那不勒斯海邊的大理石柱比較直觀(guān)地告訴了我們。
[活動(dòng)題]答案：
�、畔鲁吝\動(dòng)。判定依據：大理石柱被火山灰覆蓋的部分看不見(jiàn)了，位于海平面以下。
�、粕仙\動(dòng)。判定依據：大理石柱上被火山灰覆蓋的部分和海洋生物鉆孔的痕跡露出海平面。
�、钦f(shuō)明了地殼運動(dòng)有循環(huán)往復的特點(diǎn)。
[教師講述]在地殼運動(dòng)運動(dòng)中，水平運動(dòng)和垂直運動(dòng)是同時(shí)存在的，而且相互作用、相互影響，運動(dòng)結果也往往相互滲透、疊加在一起。但在不同的時(shí)期和不同的區域，這兩個(gè)方向的運動(dòng)是有主次之分的。就全球規模而言，地殼的運動(dòng)以水平運動(dòng)為主，以垂直運動(dòng)為輔。
[過(guò)渡]通過(guò)剛才的學(xué)習，我們了解了內力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻沒(méi)有停止過(guò)，如果我們把地表形態(tài)比作一件雕塑作品的話(huà)，“內力作用”只是對它進(jìn)行粗加工，還需要“外力作用”來(lái)對它精雕細琢，那么外力作用又是怎樣來(lái)進(jìn)行這項工作的呢？
【講授】外力作用
外力的表現形式主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積。
1、風(fēng)化作用
多媒體呈現“風(fēng)化示意圖”
[分析講解]在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石容易發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風(fēng)化作用。風(fēng)化作用的產(chǎn)物停留在原地，為其他外力作用創(chuàng )造條件。
2、侵蝕作用
多媒體呈現“流水的侵蝕”“風(fēng)力的侵蝕”“海蝕柱”和“冰斗和角峰”圖片[提問(wèn)]以上我們看到的現象和作用叫什么作用？這種作用主要由哪些外力作用形成的？
[學(xué)生]侵蝕作用。形成侵蝕作用的外力主要有水、冰川、風(fēng)等。
[講述、過(guò)渡]在水、風(fēng)、冰川等侵蝕作用，使被侵蝕掉的物質(zhì)離開(kāi)原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學(xué)們想一想，風(fēng)化侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？
[學(xué)生]被搬運到了低洼的地方堆積起來(lái)，形成了堆積地貌。
3、搬運作用
[講述、過(guò)渡]風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物被風(fēng)、流水、冰川等的搬運作用下，由高處到低處，從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。因為它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，所以沒(méi)有形成具體的地貌形態(tài)。外力搬運物體的力量與什么有關(guān)？
[學(xué)生]外力的速度有關(guān)
[總結]對，當速度變小時(shí)，外力攜帶的物質(zhì)就會(huì )逐漸的沉積下了，形成堆積地貌。
4、堆積作用
多媒體呈現“沖積扇”“河口三角洲”“沙丘”圖
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