我們共同的祖先小學(xué)品德教案

　　教學(xué)目標

　�。保�了解人類(lèi)文明的發(fā)源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

　�。玻�知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關(guān)他們的傳說(shuō)、故事與歷史。

　�。常疄樽鎳�的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產(chǎn)生民族認同感。

　　教學(xué)準備

　�。保�事先掌握學(xué)生對“炎黃子孫”這一稱(chēng)呼的了解程度。

　�。玻�基于對學(xué)生的了解，準備一些有關(guān)炎帝、黃帝及其他一些遠古神話(huà)傳說(shuō)。

　　教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

　�。保�布置學(xué)生閱讀和欣賞教科書(shū)第２頁(yè)的文字及插圖。教師提問(wèn)：“身著(zhù)不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著(zhù)的是什么？”（圖中展現了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹(shù)葉上和中國的漢字―――在紙上。）

　�。玻�講解與討論。教師講解：“同學(xué)們已經(jīng)知道，在我們這個(gè)地球上有幾條與人類(lèi)文明息息相關(guān)的古老河流―――尼羅河、幼發(fā)拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長(cháng)江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類(lèi)，它們是人類(lèi)文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國�！苯處熖釂�(wèn)學(xué)生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點(diǎn)？”（中國是四大文明古國中唯一一個(gè)歷史沒(méi)有間斷過(guò)的國家。）

　�。常�全班討論。教師引導：“作為中國人，應當了解自己國家的歷史。今天我們要學(xué)習的就是有關(guān)我們國家歷史的內容。同學(xué)們一定都聽(tīng)到過(guò)‘炎黃子孫’這個(gè)名稱(chēng)，誰(shuí)能來(lái)解釋一下，它是什么意思？”請學(xué)生自由發(fā)言，并引導學(xué)生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個(gè)領(lǐng)袖，被尊為中華民族共同的祖先。

　�。矗�閱讀與討論。教師請學(xué)生閱讀教科書(shū)第３頁(yè)的文字，并適當地予以解釋。重點(diǎn)應放在，我們國家很早就有了農業(yè)文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒(méi)有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關(guān)炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來(lái)的，并且與許多神話(huà)結合在一起。

　　請學(xué)生閱讀教科書(shū)第４頁(yè)有關(guān)炎帝與黃帝的文字，以及小文的話(huà)，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說(shuō)，教師也可以做適當的.解釋?zhuān)河捎跊](méi)有文字記錄，而且時(shí)間過(guò)于久遠，人們很可能把許多人的發(fā)明、貢獻都歸于這兩個(gè)人物了。

　�。担�同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書(shū)第５頁(yè)有關(guān)伶倫和倉頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學(xué)生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說(shuō)。

　�。叮�自由討論。請學(xué)生自由發(fā)言，介紹與同桌閱讀與交流的結果。

　�。罚�教師總結，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長(cháng)。

　　家庭作業(yè)

　�。保�讓學(xué)生完成教科書(shū)第５頁(yè)的填空作業(yè)。

　�。玻�讓學(xué)生搜集一些古代的神話(huà)和傳說(shuō)。

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