一年級語(yǔ)文下冊大熊貓2教案
教學(xué)目標
1.認字，會(huì )用生字組詞。
2.讀熟課文，了解大熊貓的外形特征、生活習性和食物特點(diǎn)，培養熱愛(ài)大熊貓，珍惜大熊貓的感情。
3.練習使用、積累疊音詞。
4.初步學(xué)習搜集與處理課外學(xué)習資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀熟課文，了解大熊貓的外形特征、生活習性和食物特點(diǎn)，培養熱愛(ài)大熊貓，珍惜大熊貓的感情。
教學(xué)用具
生字卡片、大熊貓圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位新朋友，想不想知道它是誰(shuí)？
示大熊貓圖片
師板書(shū)課題：大熊貓
你想了解你的新朋友的哪些知識？
1.課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們搜集有關(guān)大熊貓的資料，誰(shuí)愿意向大家介紹一下。
2.這些材料你是怎樣找到的？
3.教師介紹自己找到的資料。大熊貓是珍貴的動(dòng)物，分布在中國的四川等地方，生活在海拔兩千到三千米的高山，密不透風(fēng)的大竹林里。
4.下面，我們再來(lái)看一看課文中講了大熊貓的哪些知識？讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、整體感知，學(xué)習生字。
1.請同學(xué)們自己讀課文，把不認識的字用你喜歡的方式標出來(lái)。
2.現在教師想給大家讀一遍課文，請你注意你標出來(lái)的生字。
3.找認字多的學(xué)生讀課文。
4.剛才不認識的字，通過(guò)聽(tīng)老師和同學(xué)讀，你認識了幾個(gè)，把認識的字上面的標記擦掉。以前我們學(xué)習了哪些識字的方法？如果還有不認識的字，就請你用你喜歡的方法自己認識它們。給大家三分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)自己學(xué)得最快！
5.生字你們都認識了沒(méi)有？大熊貓想考考你們。
示生字卡片
6.誰(shuí)能上來(lái)用你喜歡的方式再讀一讀。
7.識字游戲：送生字回家。
三、合作學(xué)習，理解課文。
1.在小組內自由讀課文，告訴組內其他同學(xué)你讀懂了什么？還有什么地方不明白？一起討論解決。教師巡回指導。
師板書(shū)：珍奇 可愛(ài)
2.課文中都有哪些地方說(shuō)了大熊貓可愛(ài)呢？
3.給大熊貓涂色。
3.看圖，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是大熊貓，哪個(gè)是小熊貓。
說(shuō)一說(shuō)你是根據什么猜 出哪只是大熊貓，哪只是小熊貓的。
4.簡(jiǎn)單小結：同學(xué)們課文讀的可真仔細，能結合課文中的插圖來(lái)理解，這樣的方法你也要教給別人，讓大家都變得和你一樣聰明才行。
四、引導質(zhì)疑，課外延伸。
1.大聲地再讀一遍課文，看還有什么問(wèn)題？
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答。
3.學(xué)生不能回答的，引導學(xué)生看《中國少年百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》，還可以看電視中的《動(dòng)物世界》或者在家長(cháng)的幫助下查一查，相信你會(huì )了解到更多有關(guān)大熊貓的知識和其他動(dòng)物知識，老師也相信同學(xué)們能和喜歡大熊貓一樣喜歡其他動(dòng)物，并和它們交上朋友，永遠的愛(ài)護這些朋友的。
學(xué)生很想知道這位朋友是誰(shuí)。
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生把在課外了解的有關(guān)大熊貓的知識說(shuō)給大家聽(tīng)。
說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找到資料的。
學(xué)生仔細聽(tīng)
學(xué)生準備看課文
學(xué)生自由讀課文，用自己的方法標出不認識的生字。
指名讀課文
學(xué)生采用各種方法學(xué)習生字并說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法記憶這些生字的。
學(xué)生看生字卡片，會(huì )的同學(xué)大聲的讀出來(lái)，不會(huì )的同學(xué)聽(tīng)其他同學(xué)讀完后再讀。
學(xué)生用自己喜歡的方法讀生字，練習讀“胖乎乎”學(xué)習說(shuō)重疊詞。
分小組把還不認識的生字認讀、熟記。
學(xué)生按要求合作學(xué)習。
匯報合作學(xué)習結果。
學(xué)生根據老師的問(wèn)題讀課文，找答案。
根據學(xué)生的匯報給30頁(yè)的大熊貓涂上顏色。指名一個(gè)到黑板上涂，其他同學(xué)在書(shū)上涂。
看圖，猜一猜。
說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
學(xué)生大聲讀課文，想一想還有沒(méi)有什么問(wèn)題。
自由提問(wèn)，有問(wèn)題大膽提出，可以找同學(xué)幫助解決問(wèn)題。
這樣的設計有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣。
通過(guò)學(xué)生課外搜集的圖片、資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習知識的'欲望，同時(shí)也為課外學(xué)習提供了方法和途徑。
為識字多的同學(xué)提供顯示的機會(huì )激勵他繼續努力，也讓其他同學(xué)受到良性刺激，并通過(guò)聽(tīng)讀解決一部分生字。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性和自主性。
解決不認識的生字，同時(shí)促進(jìn)小組內同學(xué)的合作。
給學(xué)生指引出一條可以解決問(wèn)題的道路，找到了幾個(gè)可以幫助解決問(wèn)題的伙伴，讓學(xué)生自己在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。進(jìn)一步幫助、引導學(xué)生去解決問(wèn)題，充分體現了以學(xué)定教的原則。
引導學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽提問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中，注意了學(xué)生之間的交流，把提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的空間留給學(xué)生，學(xué)生不能解決的，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，想辦法到大千世界中去尋找問(wèn)題的答案。
板書(shū)設計
大 熊 貓
珍奇
可愛(ài) 胖乎乎 短 光滑 白 黑 毛茸茸
小 活潑
大 睡覺(jué)
喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍
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