《dtnl》的教案設計（通用10篇）
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《dtnl》的教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《dtnl》的教案設計 篇1
教材分析
本課共有四部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個(gè)聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準dtnl的音。圖下是四個(gè)聲母的筆順圖及它們的書(shū)寫(xiě)規則，用以幫助學(xué)生掌握這四個(gè)字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線(xiàn)格中的書(shū)寫(xiě)，用以指導學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節及相關(guān)的圖。第四部分是練習，將圖與相關(guān)的音節用線(xiàn)連起來(lái)。
教學(xué)目標
1.主動(dòng)學(xué)會(huì )4個(gè)聲母d t n l，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確認讀方框內d t n l與單韻母組成的音節。
3.繼續學(xué)習拼讀方法，學(xué)習看圖讀帶調音節和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的讀音要區別開(kāi)來(lái)，通過(guò)文中的表音表形圖啟發(fā)引導學(xué)生進(jìn)行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點(diǎn)。
課前準備
多媒體課件、字母卡片若干。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.引導看情境圖
�、棚@示畫(huà)面
師：瞧！這是哪部名著(zhù)里的人物？他們是誰(shuí)呀？正在干什么？
�、茖W(xué)生自由討論
�、賹O悟空的表情怎樣？
�、谀倪感睦镌谙胧裁�？
�、钦l(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評議）
�、日l(shuí)來(lái)把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）
2.引導聽(tīng)語(yǔ)境歌
�、艓熤笀D說(shuō)語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈。
�、普n件顯示拼音語(yǔ)境歌:
wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà、dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.
�、賻煟嚎凑l(shuí)的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來(lái)？
�、趯W(xué)生看，試讀。
�、菐煟吼B成良好預習習慣的小朋友一定知道，這節課要學(xué)習哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的“d t n l”閃動(dòng)，引出課題。）
【打破以往必須復習舊知的舊框框，直接由情境導入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習情趣，讓他們從開(kāi)課伊始就成為課堂的主角�！�
二、學(xué)習聲母d和t
�。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音
1.學(xué)習d
�、棚@示“座鐘筆筒圖”
師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個(gè)新字母呀？
�。ㄉ鸷�，幻燈片顯示“d”的形狀，同時(shí)出現一個(gè)笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）
�、莆耶斝±蠋�
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，幫助大家會(huì )讀“d”？那這個(gè)新字母會(huì )十分感謝你，愿意和你交好朋友！
�。▊�(gè)別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）
師：還有誰(shuí)想來(lái)試試？你怎么會(huì )讀的？用什么方法記住的？
�。ㄖ该x，糾正發(fā)音。）
�、峭阑プx，共同正音。
�、葘W(xué)生看大屏幕開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，齊讀。
�、烧n外延伸，能力提高。
師：學(xué)會(huì )了“d”的發(fā)音，想想看，你以前聽(tīng)過(guò)、看過(guò)哪些字里有“d”這個(gè)音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結展示）
2.同法自學(xué)t
【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習氛圍中，通過(guò)學(xué)生的生活中原始積累主動(dòng)建構新的知識模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力�！�
�。ǘ┱_書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習d的書(shū)寫(xiě)
�、胚^(guò)渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會(huì )讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過(guò)，他接下來(lái)還要考考你，看你會(huì )不會(huì )正確地書(shū)寫(xiě)d和t這兩個(gè)字母。他摘了許多仙桃要獎給寫(xiě)得又快又好的小朋友呢�。ㄕn件出現孫悟空和仙桃。）
�、票纫槐�，看誰(shuí)能得到仙桃。
�、偻队俺鍪舅木�(xiàn)格，指幾名學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)d。
師：你是怎么記住d的寫(xiě)法的？
生：座鐘筆筒d d d
生：b字反寫(xiě)d d d
生：左下半圓d d d
……
�、诙嗝襟w演示d的筆順，學(xué)生書(shū)空：d→c d
師說(shuō)順口溜強化記憶：
有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
�、蹖W(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2.自學(xué)t的寫(xiě)法
3.大組競賽，每組選一個(gè)代表上臺書(shū)寫(xiě)d t ，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）
【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導放在學(xué)生的試寫(xiě)感悟之后，體現了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導更具有針對性和實(shí)效性�！�
三、學(xué)習d t與a e i u的拼音
1.幻燈出示：
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
�、艓煟赫l(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的拼讀方法來(lái)讀出d t與單韻母a e i u的音節？
�、茖W(xué)生自由練習，同桌互練。
2.幻燈片中閃現：
da de di du ta te ti tu
學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。
4.指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱(chēng)為“拼讀大王”。
【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心�！�
四、鞏固練習（找字母游戲）
以四人小組為單位，組長(cháng)將b f d t四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。
五、作業(yè)
1.好朋友之間互相檢查d t的發(fā)音。
2.抄寫(xiě)d t各四遍。
3.搜集生活中與d t相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。
【好朋友的力量是無(wú)窮的，更能促進(jìn)彼此之間的交流和監督。在搜集音節的過(guò)程中提高認讀水平�！�
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。
2.接讀順口溜：(說(shuō)得好的獎小紅旗。)
座鐘筆筒d d d
時(shí)裝模特t t t
……
【用競賽的形式復習舊知，能讓學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，對復習內容印象深刻，為學(xué)習新知作鋪墊�！�
二、學(xué)習聲母n和l
�。ㄒ唬┱J清形，發(fā)準音
1.學(xué)習n
�、棚@示哪吒出關(guān)圖，學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么？
師：哪吒的“哪”和我們今天要學(xué)的哪個(gè)字母的讀音和像��？
學(xué)生齊答后，幻燈片閃現：n
�、茙煟哼@個(gè)音很難讀，誰(shuí)能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰(shuí)來(lái)先讀？
�、俏耶斝±蠋�
個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)，n是后鼻音。
�、葘W(xué)生自由練讀。同桌互查，體會(huì )鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導糾正。
�、芍该x，開(kāi)火車(chē)讀，哪吒對讀得好的大聲說(shuō)：“你真棒！”
�、视涀中�
�、僖环昼娪涀中�。
�、诮涣髯R記方法。
�、蹥w納方法：
哪吒出關(guān)n n n
一個(gè)門(mén)洞n n n
u 字倒寫(xiě)n n n
……
【只要學(xué)生能記住字形，無(wú)論他們用什么方法，教師都要鼓勵，讓他們在學(xué)習中產(chǎn)生一定的成功感，就會(huì )自發(fā)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機和愿望，積極投入學(xué)習情感，達到學(xué)習目標�！�
2.學(xué)習l
�、棚@示小丑頂小棒圖。學(xué)生觀(guān)察：誰(shuí)在干什么？
�、茙煟耗銈兛�，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學(xué)的哪一個(gè)字母呀？
�、巧R答，幻燈片中閃現“l(fā)”。
�、扔涀中�。（方法同上）
�、膳c“n”比較，發(fā)準“l(fā)”的音。
�、俎q音。
教師發(fā)n和l的音，讓學(xué)生分辨字母，并說(shuō)出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補充：l的發(fā)音方法和n相似，不同的是讀l時(shí)氣流從舌尖兩邊出來(lái)，所以它又叫“邊音”。
�、诼�(tīng)力比賽
課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽(tīng)辯n和l：
奶奶拉車(chē)
你們鴨梨
泥土禮物
哪里蠟燭
【因為n和l極容易混淆，也是本課難點(diǎn)，通過(guò)與n比較，并聯(lián)系生活中的常用詞讓學(xué)生聽(tīng)音分辨，不僅訓練了他們的聽(tīng)力，而且化難為易，從而使學(xué)生輕松掌握�！�
�。ǘ┱_書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)習n的書(shū)寫(xiě)
�、胚^(guò)渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l，并且讀準了它們的音�，F在，我們又要進(jìn)入“書(shū)寫(xiě)天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書(shū)寫(xiě)大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？
�、仆队俺鍪舅木�(xiàn)格，指名范寫(xiě)。
�、菐熂m正補充：
“n”寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來(lái)的圓弧要頂到第二條線(xiàn)。
�、榷嗝襟w演示“n”的筆順。學(xué)生書(shū)空：n→n
�、蓪W(xué)生在書(shū)上描紅。（兩遍）
2.自學(xué)l的寫(xiě)法
3.大組競賽，選出“書(shū)寫(xiě)大王”。
【在學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的初始階段，一定要激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)字母的興趣。多媒體生動(dòng)、鮮明的多方位演示是一種有效的教學(xué)手段，同時(shí)熱烈的學(xué)習氛圍使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)保持主動(dòng)參與的角色意識�！�
三、學(xué)習n l與a i e的拼音
1.幻燈出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
�、艓煟何覀冋埳瞎澱n的拼讀大王來(lái)拼讀這些音節。（指名讀）
�、谱杂删毩�，同桌互查。
2、學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現：
na la
ne le
ni li
教師注意糾正學(xué)生讀錯的音。
3.指名開(kāi)火車(chē)讀，評出“拼讀大王”。
四、鞏固練習（游戲）
1.小組合作：以四人小組為單位，組長(cháng)將d t n l四張卡片放在桌上。組長(cháng)讀字母，看誰(shuí)第一個(gè)找對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。
2.看誰(shuí)找得準，找得快：聽(tīng)老師讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
五、作業(yè)
1、好朋友之間互相檢查n l的讀音。
2、抄寫(xiě)n l各四遍。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與n l相關(guān)的音節，繼續練習拼讀音節。
【這樣設計作業(yè)的目的是培養學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有拼音、學(xué)拼音的意識，引導學(xué)生將獲取知識、運用知識的渠道向課外延伸，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，有望達到“不待老師講、不需要教”的境地�！�
第三課時(shí)
一、復習檢查
1、課件出示字母：
d t n l i a o u e
2、閃現聲調符號，看誰(shuí)讀得又快又準。
3、學(xué)生出題，讓大家拼讀音節。
【引導學(xué)生自己出題，吸引其他學(xué)生的注意力，比教師出題的效果要好得多。學(xué)生能饒有興致地進(jìn)行觀(guān)察、拼讀。這樣，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )越來(lái)越濃厚�！�
二、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
1、看圖和實(shí)物學(xué)習帶調音節。
�、磐队俺鍪敬档炎訄D
�、賻煟航裉�，小演奏家聰聰知道小朋友們特別愛(ài)學(xué)習，特別能干，特意來(lái)祝賀大家，看，他給我們帶來(lái)了什么呀？
生：笛子（播放笛子吹奏曲，同時(shí)出示d—í→dí）
�、谥该醋x：d—í→dí
�、俪鍪綿ī、dí、dǐ、dì
學(xué)生自由輕聲練讀，學(xué)習能力強的學(xué)生可以練習直呼。
�、谠囉胐i的四聲組詞，并試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。
例：dí 笛子聰聰正在高興地吹笛子。
�、埔来纬鍪酒渌鼒D，學(xué)法同前。
【枯燥機械的練習，只會(huì )抹殺學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，形式新穎、有趣的練習，學(xué)生才會(huì )樂(lè )此不疲，愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，在看看、聽(tīng)聽(tīng)、拼拼、讀讀、說(shuō)說(shuō)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中鞏固了字母，認識了事物，訓練了說(shuō)話(huà)�！�
2、學(xué)習拼讀ná、tí、dú
�、乓幻麑W(xué)生上臺表演拿蘋(píng)果。
�、賻煟盒∨笥�，你們看他正在干什么？
生：他正在拿蘋(píng)果。
�、谡n件中出示：ná n—á→ná
學(xué)生齊讀、指名讀。
�、埔来巫寣W(xué)生表演其它圖，學(xué)法同前。
�、怯螒颍耗阕鑫艺f(shuō)
同桌一人做動(dòng)作，另一人說(shuō)出音節。
【孩子的表演是最天真可愛(ài)、富有童趣的，小演員會(huì )表演得不亦樂(lè )乎，小觀(guān)眾會(huì )看得津津有味，伴隨著(zhù)學(xué)生的自主活動(dòng)，教師適時(shí)調控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中，教學(xué)效果可想而知�！�
3、將圖和帶調音節對應起來(lái)
�、盘釂�(wèn)：
�、亵[鐘是個(gè)歌唱家，你們聽(tīng)，它在唱什么？(指名說(shuō))
課件出示：dī da dī da (學(xué)生齊讀，同時(shí)做鐘擺動(dòng)作)
�、卩l下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名說(shuō)）
課件出示：lē lē lē （學(xué)生齊讀，同時(shí)做趕豬的動(dòng)作）
�、勰銈円欢ㄖ佬∑�(chē)的喇叭是怎樣鳴叫的吧�。ㄖ该f(shuō)）
課件出示：dī dī dī (學(xué)生齊讀，同時(shí)做按喇叭的動(dòng)作)
�、苻r民伯伯開(kāi)拖拉機時(shí)，你能聽(tīng)到什么聲音呀？（指名說(shuō)）
課件出示：tū tū tū (學(xué)生齊讀，同時(shí)做掌握方向盤(pán)的動(dòng)作)
�、埔龑нB線(xiàn)（學(xué)生獨立完成）
【教師從扶到放，調動(dòng)學(xué)生的前期學(xué)習經(jīng)驗，利用顯示已掌握的拼讀方法學(xué)習帶調音節，并與形象生動(dòng)、各種各樣的動(dòng)作相結合，使學(xué)生仿佛身臨其境，其樂(lè )無(wú)窮，最后完成連線(xiàn)也就水到渠成了�！�
三、鞏固練習
1.帶學(xué)生到拼音樂(lè )園中去玩：學(xué)生找出音節，自己試著(zhù)拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時(shí)裝表演當�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門(mén)是“哪”吒。唱著(zhù)歌，想著(zhù)圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會(huì )啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
《dtnl》的教案設計 篇2
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，要求讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音，初步指導學(xué)生練習直呼音節。
3.練習看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.練習dtnl與aeiuü拼音，指導學(xué)生練習直呼音節。
教學(xué)難點(diǎn)
1.dtnl與aeiuü相拼時(shí)所讀音的準確性2.直呼音節的訓練
教學(xué)準備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節卡片（自制）
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了單韻母和聲母bpmf，還學(xué)習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來(lái)學(xué)習新的聲母。
�。ń處煱鍟�(shū)課題dtnl，并讀出字母的音）
一、學(xué)習聲母d
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習d的音
問(wèn)：1.圖上畫(huà)的馬在做什么？
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì )發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì )發(fā)出“dedede”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。
板書(shū)：d—e
教師范讀：dd—e
學(xué)生學(xué)讀：dd—e
�。ǘ┯^(guān)察圖畫(huà)學(xué)習d的形
問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區別
教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線(xiàn)下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫(xiě)d1—2個(gè)
二、學(xué)習聲母t
�。ㄒ唬⿲W(xué)習t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書(shū)：t—e
教師范讀：tt—e
學(xué)生學(xué)讀：tt—e
�。ǘ⿲W(xué)習t的形
問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？
�。╰與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒ttt。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“L”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t1—2個(gè)
課中休息：（自定）
三、學(xué)習聲母n
�。ㄒ唬⿲W(xué)習n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書(shū)：n—e
教師范讀：nn—e學(xué)生學(xué)讀：nn—e
�。ǘ⿲W(xué)習n的形
? ? ? ?問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：n占中格，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”
學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)
四、學(xué)習聲母l
�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習l的音
問(wèn)：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書(shū)：l—e
教師范讀：ll—e
學(xué)生學(xué)讀：ll—e
�。ǘ⿲W(xué)習l的形
教兒歌：小棍趕豬lll
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)
五、鞏固練習
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區別b—d，m—n，f—t。
板書(shū)設計
《dtnl》的教案設計 篇3
教師談話(huà)：漢語(yǔ)拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說(shuō)話(huà)呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問(wèn)：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節后再回答）
教師范讀短語(yǔ)：lìlinálí
學(xué)生學(xué)讀短語(yǔ)：lìlinálí
2.大家看一看“麗麗”這兩個(gè)音節一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節沒(méi)有標調，叫輕聲音節。讀的時(shí)候要輕，第一個(gè)音節要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語(yǔ)。
二、出示小男孩拉驢的圖
問(wèn)：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰(shuí)能直呼圖下的短句？
3.這個(gè)短句中有輕聲音節嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個(gè)短句練習直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區分歌等）
四、直呼練習
1.板書(shū)：n—)→n)n—]—n]
要求看清，看準，不要馬虎。
板書(shū)：l—)→l)l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說(shuō)出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節（見(jiàn)書(shū)）
3.用卡片練習直呼
注意：第二節課和第三節課一定給學(xué)生大量讀的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現學(xué)生中的.問(wèn)題，及時(shí)給予輔導和幫助。直呼音節不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著(zhù)讀到自己學(xué)會(huì )讀。
《dtnl》的教案設計 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．能準確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節，繼續學(xué)習帶調音節的拼讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．讀準dtnl的音，認清形，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
2．n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)時(shí)間：二個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習舊知，談話(huà)導入，引發(fā)新知
1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。
2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（單韻母）
3.復習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。
4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來(lái)了兩個(gè)神通廣大的人，你們看他們是誰(shuí)��？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發(fā)生了什么故事呢，想不想聽(tīng)一聽(tīng)��？
二、巧用情境圖，引出“dtnl”，讀準聲母
出示情境圖，指導看圖，老師講故事引出有關(guān)聲母。
1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開(kāi)了激烈的戰斗，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來(lái)他的本領(lǐng)特別大。
�。�1）出示聲母卡片“d”
你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開(kāi)火車(chē)讀，相機矯正和鼓勵。
�。�2）出示聲母卡片“t”
這一個(gè)就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。
誰(shuí)來(lái)讀讀看？教師點(diǎn)撥：與“d”的方法大體一樣，只是沖出的氣流較強。
指名讀，教師鼓勵和矯正。
2.繼續講述：孫悟空打敗了哪吒,樂(lè )得哈哈大笑，駕著(zhù)筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。
(1)出示聲母卡片“n”
我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。
教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來(lái)。
開(kāi)火車(chē)讀，相機糾正和示范。
�。�2）出示聲母卡片“l(fā)”
我們把“孫悟空樂(lè )得笑哈哈”的“樂(lè )”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l(fā)”。
教師帶讀“l(fā)”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“l(fā)”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
開(kāi)火車(chē)讀，相機糾正和示范。
�。�4）分別出示“dtnl”的卡片
開(kāi)火車(chē)讀，相機鼓勵和評價(jià)。教師在評價(jià)中再次點(diǎn)撥：聲母讀得輕而短，準確區別“n”和“l(fā)”的讀音。
三、課中休息，指導練讀語(yǔ)境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著(zhù)小手，快樂(lè )誦讀。）
四、巧用表形圖，自主探究，記住聲母的“形”
1．認清“d”的形。
出示卡片“d”，齊讀。我們怎么記住d這個(gè)聲母呢？
點(diǎn)擊ppt，出示d的表音表形圖，你發(fā)現了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流。
教師相機點(diǎn)撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說(shuō)“座鐘插筆ddd”（跟讀）。
你發(fā)現“d”還和什么相像？也向老師這樣編個(gè)順口溜。（反寫(xiě)6字ddd，左下半圓ddd……）
2．認清“t”的形。
出示卡片“t”，齊讀。這個(gè)聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖），你有辦法記住嗎？
教師相機點(diǎn)撥：這是個(gè)時(shí)裝模特，張開(kāi)手臂就像“t”的樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請跟我說(shuō)一句順口溜：時(shí)裝模特ttt。
還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）
3．自學(xué)“n”和“l(fā)”的形
出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖，啟發(fā)學(xué)生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。
全班交流，啟發(fā)用順口溜的形式交流，教師評價(jià)。
�。ㄒ粋�(gè)門(mén)洞nnn，哪吒哪吒nnn……）
�。ㄒ桓」鱨ll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）
四、指導書(shū)寫(xiě)，課堂作業(yè)，會(huì )寫(xiě)所學(xué)聲母
1．親情導入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了dtnl，與它們交上了朋友�，F在，我們來(lái)練習寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)聲母，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，好嗎？
2．指導書(shū)寫(xiě)d
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“d”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“d”的第一筆先在中格寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)一豎，注意豎是從上格的中間起筆。
�。�4）學(xué)生書(shū)空筆順。
�。�5）學(xué)生在習字冊上描2個(gè)，寫(xiě)2個(gè)。教師行視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
3．用同樣方法分別指導書(shū)寫(xiě)“t”“n”和“l(fā)”
《dtnl》的教案設計 篇5
教師談話(huà)：學(xué)習聲母和韻母是為了學(xué)習直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復習學(xué)過(guò)的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜土晭д{單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習和練習dtnl與aiuü的拼音
�。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過(guò)的拼音方法
看書(shū)上搭積木的圖。
問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？
板書(shū)：d—ā
講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：d�。ú灰^(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。ǘ┰诮處熤笇逻M(jìn)行鞏固試讀
板書(shū)：dādádǎdà
�。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
�。ㄈ⿲W(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習
書(shū)上還有一些音節，我們自己來(lái)讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據圖上的內容，試著(zhù)直呼圖下的音節。
3.注意音節的調號，不要從一聲開(kāi)始數著(zhù)讀，要一次讀對。
�。ㄒo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓練
�。ㄒ唬┛春诎遄x音節
板書(shū)：bapamafadatanala
bupumufudutunulu
方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
�。ǘ┯每ㄆ毩曌x
d&d*d(d)dādádǎdà
t9t0t!t@t&t*t(t)
�。ㄈ┳x本課的直呼音節（見(jiàn)書(shū)）
板書(shū)設計：
《dtnl》的教案設計 篇6
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )d、t、n、l四個(gè)聲母，能認清形、讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )聲母，能讀準音，正確書(shū)寫(xiě)。
2、拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握拼音的方法。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )d、t、n、l能認清形、讀準音，在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認清形，讀準音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
認讀字母
拼讀音節
二、新授
1、看圖：說(shuō)說(shuō)這四幅圖都畫(huà)了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導發(fā)音。
�。�1）記憶字形。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習書(shū)寫(xiě)。
講筆順。
練習書(shū)上描紅。
在四線(xiàn)格本上書(shū)寫(xiě)。
三、說(shuō)兒歌。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教學(xué)重點(diǎn)：
d、t、n、l與韻母拼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習聲母。
課件演示：小老虎看書(shū)，拼讀音節。
d與四個(gè)聲u相拼
練習拼讀
二、課件：
小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的讀，讀四聲，你還想知道哪些字有以上四音。
三、課件：
小女孩拿梨吃讀，讀四聲
四、課件：
是水果梨方法同上
五、課件：
柳樹(shù)旁邊一頭牛，方法同上。
六、混合拼讀，學(xué)習兒歌。
七、小結并質(zhì)疑
八、作業(yè)：
寫(xiě)d、t、n、l讀音節
板書(shū)：
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
《dtnl》的教案設計 篇7
教學(xué)目的：
1．學(xué)習d、t、n、l的讀音及寫(xiě)法。
2．學(xué)習d、t、n、l與韻母相拼的音節、音節詞。
3．學(xué)習音節詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習d、t、n、l的讀音、寫(xiě)法及與韻母相拼的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習音節詞及“大、土、女、立”。
教學(xué)準備：拼音卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學(xué)d。
1．出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2．師范讀，說(shuō)要點(diǎn)。
3．教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4．齊讀，正音。
5．教d的寫(xiě)法。
�、倏磿�(shū)上范例，請生說(shuō)筆順，師范寫(xiě)。
�、跁�(shū)空。
�、勖杓t、自己寫(xiě)、描寫(xiě)。
�、茉u議。
三、教學(xué)t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固：
1．找朋友。
2．搶答。
五、讀書(shū)鞏固。
第二課時(shí)
一、復習導入：開(kāi)火車(chē)讀d、t、n、l。
二、學(xué)習音節。
1．學(xué)習d與a相拼組成的音節及四聲。
�、俪鍪綿—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節da。
�、谶\用拼讀方法試拼讀。
�、壑缸x，小老師帶讀。
�、荦R讀。
�、莩鍪綿a da da da，指名標出四個(gè)聲調。
�、奚囎x。
�、咧缸x，小老師帶讀，正音。
�、嚅_(kāi)火車(chē)讀，先順序、再亂序。
2．學(xué)習d與e、I、u相拼的音節。
�、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。
�、谛±蠋煄ёx。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀。
3．學(xué)習與相拼組成的音節，方法同上。
第三課時(shí)
一、導入復習：
1．摘蘋(píng)果游戲讀音節。
2．讀音節比賽。
二、學(xué)習聲母分別是的音節詞。
1．出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。
2．分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開(kāi)火車(chē)練習。
三、學(xué)習“大、土、女、立”。
1．出示圖與卡片。
2．圖上畫(huà)的是什么？
3．試讀生字，你是怎么認識的？表?yè)P好的識字方法。
4．小老師帶讀，齊讀。
5．練習用字的組成。
四、鞏固：
1．讀書(shū)12、13頁(yè)；
2．找朋友游戲。
《dtnl》的教案設計 篇8
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節的發(fā)音不準確。
教學(xué)難點(diǎn)：
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設計特色：
以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè )園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、復習聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba 、 fo、 ma 、 po
�。ㄔO計意圖：采取指讀對讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀(guān)圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO計意圖：教師能夠根據學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨木橋n n n；l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
《dtnl》的教案設計 篇9
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.輔導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。
3.引導學(xué)生會(huì )讀兒歌。認識“大、樂(lè )、我”三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備：
多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋(píng)果樹(shù)”。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習引入
1.談話(huà)激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰(shuí)能準確地讀出它們的名字?
2.還有誰(shuí)能找出這些字母里的聲母來(lái)?
3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來(lái)學(xué)習“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音4”。
二、學(xué)習新課
一)看圖進(jìn)入情景，練習說(shuō)話(huà)，引出并學(xué)習d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。
1.同學(xué)們請隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書(shū)中情景圖)。
2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門(mén)口，你見(jiàn)到了什么動(dòng)物，它們在干什么?(一至三名學(xué)生說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?
引導學(xué)生說(shuō)出小熊很遵守紀律。
4.你會(huì )排隊嗎?在什么時(shí)候?
5.“dǎb�！边@兩個(gè)音節里哪個(gè)聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習“d”。
師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
6.參觀(guān)了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現在就請同學(xué)們自由參觀(guān)動(dòng)物園。邊參觀(guān)邊小聲地跟身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7.學(xué)生匯報
注意引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，相機引導學(xué)生認讀t、n、l三個(gè)聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì )了這幾個(gè)聲母的讀音，現在我們來(lái)想想辦法記住它們的樣子。
2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁(yè)第一幅圖)。你覺(jué)得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像?
3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母相似?
4.誰(shuí)能編出一句順口溜來(lái)記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么辦法來(lái)記?
6.請打開(kāi)課本第13頁(yè)，看看書(shū)中的圖，回憶一下學(xué)過(guò)的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。
7.學(xué)生匯報。
相機出示書(shū)中插圖，引導學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9.站起來(lái)齊唱兒歌。
三)指導書(shū)寫(xiě)
1.我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)聲母。
2.請大家仔細看老師寫(xiě)。(老師示范寫(xiě))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣寫(xiě)d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。
3.誰(shuí)能把這四個(gè)聲母正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格里?注意：寫(xiě)字時(shí)姿勢要正確(四個(gè)聲母各寫(xiě)一個(gè))。
四)指導拼讀
1.同學(xué)們學(xué)會(huì )了聲母d、t、n、l。下面讓我們來(lái)做拼讀練習。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！�，這個(gè)音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)
指說(shuō)、拼，領(lǐng)拼。
3.誰(shuí)能用dǎ說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
4.d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰(shuí)會(huì )拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。
6.我們再來(lái)看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個(gè)音節誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。
7.請用“t�！闭f(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
8.t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼?(指拼、開(kāi)火車(chē)拼)。
9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“l(fā)�！�。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋(píng)果樹(shù)上，請同學(xué)們練習拼一拼。
12.現在我們來(lái)玩一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。請一些同學(xué)上來(lái)摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋(píng)果送給你。
通過(guò)游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。
1.接順口溜，看誰(shuí)接得又快又準。
左下半圓，右下半圓。
一個(gè)門(mén)洞，兩個(gè)門(mén)洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線(xiàn)題：
練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結
漢語(yǔ)拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語(yǔ)拼音做好朋友!
第二課時(shí)
一、導入
這一課時(shí)復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀“大、樂(lè )、我”三個(gè)生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節
1.今天我們又認識了四個(gè)新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。
2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）
三、指導書(shū)d、t、n、l
四、練習拼讀音節
�。ǔ鍪菊n本13頁(yè)中部音節）請同學(xué)讀一讀。
五、讀兒歌，學(xué)習會(huì )認字。
1.讀同學(xué)們用手指著(zhù)，看著(zhù)音節自己讀一讀。
2.聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
《dtnl》的教案設計 篇10
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母d。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出d：
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
�。�2）記：左下半圓d d d （生各抒己見(jiàn)）
3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓在2樓。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節。
�。�1）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著(zhù)帶出e，直呼→de。板書(shū)：de。
�。�2）自己試拼：da du di
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了�？磮D想想：t 還像什么？
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）記：傘柄朝下t t t。
3、指導t的書(shū)寫(xiě)。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
�。�1）t---e---te誰(shuí)會(huì )讀？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
�。ㄋ模╈柟虖土�。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。(機動(dòng))
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
�。ǘ⿲胄抡n。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題�？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復習，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認清形。
�。�1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書(shū)。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)聲母l。
1、看圖，說(shuō)話(huà)引出l：
2、讀準音，認清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
�。�3）教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書(shū)。對比讀n l分別與u v的拼音。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)：在四線(xiàn)格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線(xiàn)為止。
�。ㄎ澹⿵土曥柟�。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
�。ǘ╈柟蘢 t n l的字形。
1、比較區分：b—d、f—t、m—n、b—p
�。�1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？
�。�2）編故事猜謎語(yǔ)區別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
�。�3）區別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門(mén)洞m m m，一個(gè)門(mén)洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
�。ㄈ┢匆艟毩�。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節。
�。ㄋ模┛磮D拼音節，認生字。
1、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。ㄎ澹┢醋x兒歌。
1、請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、在老師的指導下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？
�。┛偨Y課文。
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識字。
教學(xué)反思：
比較區分：b—d b—p 的形，學(xué)生容易混淆。
比較區分：n—l的發(fā)音，學(xué)生應多練習。
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