- 相關(guān)推薦
采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)教案，希望對大家有所幫助。
采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)教案 1
教學(xué)目標
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，掌握“驅車(chē)”、“墾區”、“樹(shù)冠”、“風(fēng)餐露宿”、“枝繁葉茂”、“萬(wàn)馬奔騰”、“婀娜多姿”等詞。
2、理解課文主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，感受人物的崇高精神。
3、學(xué)習本文按采訪(fǎng)及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略有致地處理材料的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)復述文中故事，了解課文內容；通過(guò)小組合作學(xué)習，深入探究課文內容；通過(guò)感情朗讀，體會(huì )文章表達的思想感情，感受人物精神品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習在保衛和建設西部過(guò)程中那些人物鞠躬盡瘁，死而不已的勇于獻身的崇高奉獻精神，激發(fā)自己長(cháng)大后努力建設西部的豪情壯志。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，感受人物的精神品質(zhì)。
突破方法：復述故事，合作研討，感情朗讀。
難點(diǎn)：以“采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)”來(lái)命名和行文的寫(xiě)作技巧。
突破方法：結合課文內容了解作者所要采訪(fǎng)的真正對象是什么，抓住主體部分第2、5、6三個(gè)自然段第一句話(huà)綜合探究。
教法與學(xué)法：
教法：放手讓學(xué)生自學(xué)課文，理解內容；指導學(xué)生感情朗讀，感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì )文章的思想感情。在學(xué)生交流討論的基礎上給予點(diǎn)撥。
學(xué)法：自學(xué)，討論交流，深入理解。
教學(xué)準備：
塔里木防風(fēng)林圖片、小黑板等
課時(shí)計劃：
3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：理解課文內容，感受人物的崇高精神，體會(huì )文章表達的思想感情。
一、復習導入：（計劃5分鐘）
1、師述：同學(xué)們，昨天我們初步學(xué)習了第18課《采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)》，學(xué)會(huì )了這一課的生字和新詞語(yǔ)，下面就讓我來(lái)檢驗一下同學(xué)們的學(xué)習效果。
出示小黑板：指名2名同學(xué)上臺完成。
�。ㄒ唬┻x字填空。
墾 懇
1、我誠（ ）地希望大家幫助我。
2、這棵樹(shù)真活了，成了塔里木（ ）區第一樹(shù)。
栽 裁
3、它（軍馬）倒下的時(shí)候，戰士們將它葬在這里，并（ ）了這棵樹(shù)。
4、蘇州園林的布局可真是別出心（ ）呀！
�。ǘ└鶕馑紝�(xiě)詞語(yǔ)。
1、到處是傷痕。（ ）
2、扳著(zhù)手指就可以數清。（ ）
3、長(cháng)時(shí)間站立著(zhù)。（ ）
4、形容姿態(tài)柔美。（ ）
2、學(xué)生完成以上練習。
3、集體訂正。
4、導入新學(xué)習：同學(xué)們，課文標題是“采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)”，那么作者采訪(fǎng)的對象真的是樹(shù)嗎？這節課我們就來(lái)探討課文的主要內容。
二、合作探究，深入理解課文內容，體會(huì )文章思想感情。（計劃25分鐘）
1、自由默讀課文，想想課文中作者共采訪(fǎng)了幾棵樹(shù)，代表人物是誰(shuí)。
2、學(xué)生合作探討，完成下表的第一二列。
3、分組復述三個(gè)故事。
�。ǔ嘟M和橙組復述“老班長(cháng)”的故事，黃組和綠組復述“軍馬”的故事，青組和藍組復述“知青李月娥”的故事。）
學(xué)生自由組內組對進(jìn)行復述故事。
小組推薦同學(xué)班內交流復述故事。
4、細讀課文，分組找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )人物精神。
a 學(xué)習第二、三、四自然段，體會(huì )“老班長(cháng)”的精神
赤組和橙組同學(xué)齊讀第二、三、四自然段。
指名說(shuō)出老班長(cháng)最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的精神。
引導學(xué)生找出“由于舊傷復發(fā)和勞累，他倒下了。臨死前，他對連長(cháng)說(shuō)，開(kāi)出一塊地不容易，我死了就埋在大漠的最前端吧，再栽上一棵樹(shù)……”指名說(shuō)出表現出老班長(cháng)怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機完善上面表格。
指導學(xué)生朗讀。
b 學(xué)習第五自然段，體會(huì )“軍馬”的精神
黃組和綠組齊讀第五自然段。
指名說(shuō)出軍馬最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的精神。
引導學(xué)生找出“屢立戰功”、“與老兵們并肩拉犁，風(fēng)餐露宿，度過(guò)了最艱難的歲月”等詞句。指名說(shuō)出表現出軍馬怎樣的精神品質(zhì)。
教師相機繼續完善上面表格。
指導學(xué)生朗讀。
c 學(xué)習第六、七、八自然段，體會(huì )“女知青”的精神
青組和藍組齊讀第六、七、八自然段。
指名說(shuō)出女知青最令人感動(dòng)的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的`精神。
引導學(xué)生找出“死時(shí)年僅18歲”“地平線(xiàn)上憑空出現了一道黑色的墻，那是風(fēng)暴卷起的沙塵組成的墻，它挾著(zhù)猶如萬(wàn)馬奔騰的呼嘯聲，向人們推進(jìn)”“她起身躍過(guò)了渠埂，去追趕那被風(fēng)吹走的鍋”女知青體現出的是一種怎樣的精神呢？
教師相機補充上面表格。
指導學(xué)生朗讀。
三、情感升華，把握主題。（計劃13分鐘）
1、課文只采訪(fǎng)了三棵樹(shù)嗎？還采訪(fǎng)了哪些樹(shù)？學(xué)生齊讀課文第9、10自然段。繼續完善上表。
2、學(xué)習課文結尾。全班齊讀課文最后兩個(gè)自然段。
“我終于來(lái)到了林帶的另一頭，蓬勃生長(cháng)在沙漠邊緣的是一棵白楊樹(shù)。這是一位少年栽的，去年，他去南方上大學(xué)，臨行前種下了這棵樹(shù)�！边@句話(huà)有什么深刻含義？
指名說(shuō)說(shuō)，意思大致對即可。
教師補充并板書(shū)：暗示著(zhù)新一代青少年將繼承老一輩光榮傳統，扎根西部、建設西部。
3、課文所采訪(fǎng)的對象是樹(shù)嗎？是什么？
組內討論交流。
小組代表發(fā)表看法。
教師小結并板書(shū)：課文表面上采訪(fǎng)的是樹(shù)，實(shí)際上采訪(fǎng)的是一代又一代無(wú)數在西部開(kāi)發(fā)和建設中獻出生命的建設者。
4、夸一夸，談一談。對“老班長(cháng)”等為西部建設獻出生命的建設者你會(huì )怎樣夸他們?談一談你的想法。
四、課堂小結。（計劃2分鐘）
采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)教案 2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2.理解課文內容，體會(huì )課文表達的思想感情
3.學(xué)習本文按采訪(fǎng)及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略地處理材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，感受人物精神品質(zhì)。
“以采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)”來(lái)命名和行文的寫(xiě)作技巧。
教具準備：
預習課文，課件，圖片
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、出示塔里木墾區的防風(fēng)林圖片
2、現在，就讓我們一起走進(jìn)這些不平凡的樹(shù)，去傾聽(tīng)這些樹(shù)所述說(shuō)的.故事吧。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，把自己不理解的生詞作上標記。
2.學(xué)生讀課文，動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)口交流，教師巡視指導。
3.教師檢查預習情況。(課件出示)
(1)關(guān)于生字
注意“墾區”的“墾”不能寫(xiě)成“懇”
注意多音字不能讀錯
(2)關(guān)于詞語(yǔ)
驅車(chē)樹(shù)冠風(fēng)餐露宿萬(wàn)馬奔騰
(3)關(guān)于問(wèn)題。
三、自主探究課文內容
1.有感情地朗讀課文。
2.生動(dòng)地復述這三個(gè)故事。
3.從故事中體會(huì )人物的精神品質(zhì)。
4.課文所寫(xiě)的人和事較多，材料豐富，而我們多過(guò)之后絲毫不覺(jué)得雜亂無(wú)章，這是為什么?
5.課文主體部分所寫(xiě)的人和事有沒(méi)有詳略之分?
作者為什么要這樣處理?
6體會(huì )文中的思想感情。
四、總結全文，升華情感。
1.速讀課文，夸夸文中的幾位人物。
2.質(zhì)疑：課文最后一段中，少年為什么在臨行前種下一棵白楊樹(shù)?表達了他的什么愿望?
3.同桌交流：學(xué)了課文，你有什么感受?
采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)教案 3
教學(xué)目標：
知識與技能：理解并掌握文中涉及的生態(tài)知識、樹(shù)木的種類(lèi)與特性，以及采訪(fǎng)的基本流程和技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)角色扮演、小組討論、案例分析等多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和團隊協(xié)作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然的'熱愛(ài)與敬畏，培養保護環(huán)境的責任感，以及人與自然和諧共生的理念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
情境創(chuàng )設：播放一段關(guān)于樹(shù)木生長(cháng)與變遷的紀錄片片段，引導學(xué)生思考樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系，以及樹(shù)木在自然界中的重要地位。
提問(wèn)引導：讓學(xué)生思考，如果采訪(fǎng)一棵樹(shù)，他們會(huì )問(wèn)些什么問(wèn)題？為什么樹(shù)木會(huì )成為采訪(fǎng)對象？
二、講授新知（15分鐘）
生態(tài)知識講解：介紹樹(shù)木的生態(tài)功能，如凈化空氣、保持水土、提供棲息地等。
樹(shù)木種類(lèi)與特性：展示不同種類(lèi)的樹(shù)木圖片，講解它們的生長(cháng)環(huán)境、形態(tài)特征、經(jīng)濟價(jià)值等。
采訪(fǎng)技巧介紹：講解采訪(fǎng)的基本流程、提問(wèn)技巧、記錄方法等。
三、角色扮演（20分鐘）
分組與角色分配：將學(xué)生分為若干小組，每組分配不同的角色，如記者、樹(shù)木（由一人扮演）、村民（了解樹(shù)木的故事）、環(huán)保專(zhuān)家等。
采訪(fǎng)模擬：模擬采訪(fǎng)一棵樹(shù)，記者提出問(wèn)題，樹(shù)木和村民回答，環(huán)保專(zhuān)家提供補充信息。
記錄與整理：每組記錄采訪(fǎng)內容，并整理成采訪(fǎng)稿。
四、小組討論與分享（15分鐘）
小組討論：各組分享采訪(fǎng)稿，討論采訪(fǎng)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，以及樹(shù)木背后的故事。
全班分享：選取幾組進(jìn)行全班分享，教師點(diǎn)評。
五、案例分析（10分鐘）
展示案例：展示一個(gè)成功的生態(tài)采訪(fǎng)案例，分析其中的亮點(diǎn)和成功要素。
啟示與反思：引導學(xué)生思考如何從案例中汲取經(jīng)驗，提升自己的采訪(fǎng)技巧。
六、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結：回顧本課所學(xué)，強調人與自然和諧共生的理念。
作業(yè)：撰寫(xiě)一篇關(guān)于采訪(fǎng)樹(shù)木的短文，要求包含采訪(fǎng)過(guò)程、樹(shù)木的故事以及個(gè)人感悟。
采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)教案 4
教學(xué)目標：
知識與技能：了解樹(shù)木的生長(cháng)周期、生態(tài)作用及文化意義，掌握采訪(fǎng)的基本要素和技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)地考察、小組討論、情境模擬等方法，提高學(xué)生的觀(guān)察力和分析能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊重自然、愛(ài)護環(huán)境的意識，以及探索自然奧秘的好奇心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（5分鐘）
實(shí)地考察：組織學(xué)生前往校園或附近的公園，觀(guān)察不同種類(lèi)的樹(shù)木，記錄它們的.形態(tài)特征、生長(cháng)環(huán)境等。
提問(wèn)引導：讓學(xué)生思考，樹(shù)木除了作為自然景觀(guān)外，還有哪些價(jià)值和意義？
二、講授新知（15分鐘）
樹(shù)木生長(cháng)周期：介紹樹(shù)木從種子到成材的生長(cháng)過(guò)程，以及不同生長(cháng)階段的特點(diǎn)。
生態(tài)作用：詳細講解樹(shù)木在生態(tài)系統中的重要作用，如調節氣候、保持水土、提供生物棲息地等。
文化意義：探討樹(shù)木在不同文化中的象征意義，如松樹(shù)代表堅韌不拔，柳樹(shù)象征離別等。
三、情境模擬與小組討論（25分鐘）
情境模擬：設定一個(gè)采訪(fǎng)場(chǎng)景，如采訪(fǎng)一棵百年古樹(shù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行采訪(fǎng)模擬。
小組討論：各組分享采訪(fǎng)稿，討論采訪(fǎng)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，以及如何改進(jìn)。
點(diǎn)評：教師對學(xué)生的采訪(fǎng)技巧、表達能力進(jìn)行點(diǎn)評，并提出改進(jìn)建議。
四、案例分析與實(shí)踐（15分鐘）
案例分析：展示一個(gè)成功的生態(tài)采訪(fǎng)案例，分析其中的成功要素和采訪(fǎng)技巧。
實(shí)踐操作：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的樹(shù)木進(jìn)行實(shí)地采訪(fǎng)，記錄采訪(fǎng)過(guò)程、樹(shù)木的故事以及個(gè)人感悟。
五、總結與作業(yè)（5分鐘）
總結：回顧本課所學(xué)，強調尊重自然、愛(ài)護環(huán)境的重要性。
作業(yè)：撰寫(xiě)一篇關(guān)于采訪(fǎng)樹(shù)木的短文，要求包含采訪(fǎng)過(guò)程、樹(shù)木的故事以及個(gè)人感悟，并附上采訪(fǎng)照片或手繪插圖。
【采訪(fǎng)對象是棵樹(shù)教案】相關(guān)文章：
《三棵樹(shù)》教案07-25
《三棵樹(shù)》的教案（精選5篇）09-28
《我驕傲，我是一棵樹(shù)》教案08-26
門(mén)前種棵愿望樹(shù)06-27
三棵樹(shù)散文09-02
三棵樹(shù)的夢(mèng)想11-10
一棵樹(shù)02-15
三棵樹(shù)作文02-07
一棵開(kāi)花的樹(shù)02-27